高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)

總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧和反思，為未來(lái)的規(guī)劃提供依據(jù)。設(shè)置可量化的目標(biāo)，可以幫助我們更好地提高自己。以下是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點(diǎn)和見解，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

【過程與方法】。

在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。

【知識(shí)與技能】。

帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

反復(fù)聽賞音樂作品，體會(huì)作者表達(dá)的音樂情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。

【難點(diǎn)】。

理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

三、教學(xué)用具。

多媒體、鋼琴。

四、教學(xué)過程。

(一)情景導(dǎo)入。

1.教師為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?”

學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)。

2.教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)初步感知。

1.初聽樂曲，樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?(歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景)。

2.請(qǐng)同學(xué)們通過以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳，是我國(guó)30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)。

3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)。

(三)探究學(xué)習(xí)。

1.再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個(gè)部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。)。

2.分段聽賞音樂作品。

(1)分析第一段。

聆聽第一段，這段音樂描述了什么場(chǎng)景?(比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。)。

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

(2)分析第二段。

聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來(lái)表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)。

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

(3)分析第三段。

聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。)。

3.探尋音樂的創(chuàng)作手法。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學(xué)生通過分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)。

4.思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時(shí)，一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。)。

5.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)?

(三)拓展延伸。

學(xué)生討論，并自由發(fā)言。

2.師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)。

(四)小結(jié)作業(yè)。

1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品，弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化)。

2.下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課標(biāo)內(nèi)容。

讓學(xué)生理解爵士樂歷史的推導(dǎo)過程，熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂的基本關(guān)系，并能在已知音樂鑒賞的一般方式下情況下，懂得欣賞爵士樂。

課標(biāo)分解。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能準(zhǔn)確描述爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)；

2、熟練掌握爵士樂風(fēng)格特點(diǎn)的基本節(jié)奏型。

了解美國(guó)歷史對(duì)爵士樂發(fā)展的影響，熟練把握爵士樂風(fēng)格特點(diǎn)，熟練掌握爵士樂特點(diǎn)節(jié)奏型，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1、養(yǎng)成選擇聆聽和欣賞有意義、有價(jià)值的音樂的習(xí)慣。

2、通過聆聽爵士樂這類經(jīng)典流行音樂，啟迪養(yǎng)成樂觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。

教材分析。

本節(jié)主要講述爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)，與第13單元-現(xiàn)代主義音樂的新趨向聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置豐富：運(yùn)用ppt課件，教師示范演奏等直觀的方式、使學(xué)生了解爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展，并且使其正確理解和深入了解爵士樂的創(chuàng)作元素。

教學(xué)重難點(diǎn)分析。

從把握布魯斯、拉格泰姆的.節(jié)奏特點(diǎn)來(lái)掌握爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

爵士樂節(jié)奏型。

啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是高中新課程改革的主要任務(wù)，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的主體，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因此，本節(jié)課采用了啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，音樂上的任何新知識(shí)，都是與舊知識(shí)有緊密聯(lián)系的，讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己觀察、分析、探索等步驟，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，比較論證后得到一般性結(jié)論，形成完整的音樂模型，再運(yùn)用所得理論和方法去解決問題。為了完善這一新知識(shí)，使它更為嚴(yán)謹(jǐn)，啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂的創(chuàng)作特點(diǎn)，在這個(gè)特定意義上才有可能完成創(chuàng)編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。

探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了三大探究活動(dòng)：

一是借助美國(guó)歷史探究爵士樂的起源和發(fā)展；

二是利用師生互動(dòng)示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節(jié)奏風(fēng)格；

三是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用爵士樂節(jié)奏創(chuàng)編傳統(tǒng)歌曲。

由舊引新，借助古典音樂發(fā)展和美國(guó)歷史引出爵士樂雛形。

探究目的：通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過探究找出古典音樂的發(fā)展、美國(guó)歷史和爵士樂之間的關(guān)系。

探究步驟：

古典音樂產(chǎn)生的年代，代表人物；

相同的年代美國(guó)的音樂現(xiàn)狀和美國(guó)歷史發(fā)展；

預(yù)期效果：能推導(dǎo)出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。

由舊引新，利用教師示范演奏，師生互動(dòng)演奏布魯斯、拉格泰姆音樂片段。

探究目的：通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過探究引出爵士樂起源。

探究步驟：

由教師請(qǐng)出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段；

教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂片段。

預(yù)期效果：能順利找出兩種音樂的不同特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)“知二可合一”的題目。

探究目的：通過了解兩種音樂的特點(diǎn)，合二為一就是爵士樂。

探究步驟：

通過播放《南部之子》引出爵士樂的形成--融合了以上兩種音樂；

爵士樂的創(chuàng)造者--爵士樂之父--阿姆斯特朗。

預(yù)期效果：學(xué)生馬上抓住了爵士樂的特征。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏，準(zhǔn)確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗(yàn)配樂器演奏的樂趣。

2、能根據(jù)音樂創(chuàng)編身體動(dòng)作，并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。

3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動(dòng)號(hào)子時(shí)強(qiáng)有力的氣氛。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂的風(fēng)格特征．。

2．初步知道歐洲民間音樂的概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂特點(diǎn)．。

教學(xué)重點(diǎn)：了解歐洲民間音樂的特點(diǎn)．。

教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的'聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器．。

教學(xué)方法：講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。

李斯特曾說過：“人民的特性不僅蘊(yùn)藏在有考古價(jià)值的文物和古代傳說中，并且在當(dāng)代口頭流傳的生動(dòng)活潑的民間創(chuàng)作中?！苯裉熳屛覀兇蠹掖┰娇臻g一起走入歐洲的民間音樂。

二．過程。

教師課件展示本節(jié)課將從歐洲音樂的聲樂及樂器兩方面來(lái)介紹。

聲樂。

（一）美聲唱法。

1.學(xué)生思考你所了解的聲樂唱法有哪些？（美聲，民族，流行等）。

2.課件展示教師介紹有關(guān)美聲的知識(shí)。

3.學(xué)生演唱你所了解的美聲作品。

4.聆聽世界三大男高音帕瓦羅蒂的《女人善變》。

（二）歐亞唱法。

1.聽《鳥兒在歌唱》學(xué)生體驗(yàn)此唱法與美聲唱法的不同。

2.教師介紹歐亞唱法的特點(diǎn)。

器樂。

（一）風(fēng)笛。

1.學(xué)生聆聽風(fēng)笛曲《漫步神秘園》，同時(shí)看書89頁(yè)，了解風(fēng)笛特點(diǎn)。

2.學(xué)生簡(jiǎn)述你對(duì)風(fēng)笛的一些了解，教師補(bǔ)充。

3.介紹著名的具有愛爾蘭音樂風(fēng)格作曲家詹姆斯．霍納，聆聽他的幾部經(jīng)典愛爾蘭風(fēng)格的影視音樂。

（二）排簫。

1.學(xué)生聆聽排簫曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)見書89頁(yè)，了解排簫的樂器特點(diǎn)。

2.聆聽電影音樂《殺死比爾》中的排簫曲《孤獨(dú)的牧羊人》，再次體驗(yàn)排簫的音樂特點(diǎn)。

三．總結(jié)。

1.學(xué)生總結(jié)這節(jié)課令你印象深刻的音樂知識(shí)。

2.學(xué)生小結(jié)歐洲音樂特點(diǎn)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

中國(guó)戲曲——京劇。

通過欣賞和學(xué)唱，使學(xué)生進(jìn)一步了解和喜歡京劇。

通過觀看京劇片段、京劇常識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。

重點(diǎn)要唱會(huì)《唱臉譜》。

收錄機(jī)、教學(xué)音帶、京劇片段(vcd)、多媒體課件。

1、導(dǎo)入：京劇是我國(guó)流行最廣、影響的戲曲劇種，有兩百多年歷史。它在繼承宋元戲曲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，完善了行當(dāng)與表演程式。音樂上保存和吸收了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點(diǎn)，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統(tǒng)組成，板式極為豐富。

2、觀看京劇片段(vcd)。

1、京劇常識(shí)：

(1)京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、籌。(臉譜展示)。

(2)京劇的伴奏：文場(chǎng)、武場(chǎng)。(樂器展示并變聽樂器聲音)。

2、欣賞京劇唱段：

(1)都有一棵洪亮的心。(紅燈記)。

(2)智斗。(沙家浜)。

(3)唱臉譜。

3、學(xué)唱京劇《唱臉譜》。

(1)反復(fù)聽唱。

(2)跟伴奏視唱。

小結(jié)：京劇是我國(guó)的.國(guó)粹，希望通過今天的欣賞和學(xué)唱，同學(xué)們能進(jìn)一步喜愛我國(guó)的京劇。

課后記：通過京劇片段的觀看，同學(xué)們對(duì)京劇有了初步的了解，也表現(xiàn)出一定的興趣。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

一、聆聽《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國(guó)》及《祝酒歌》感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情諸，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。

二、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、了解新中國(guó)成立以來(lái)專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。

教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞《我和我的祖國(guó)》。

二、音樂知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

四、欣賞《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》。

五、對(duì)比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》。

教材分析：

一、《我和我的祖國(guó)》歌曲創(chuàng)作于1986年，表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和贊美，表現(xiàn)了人民對(duì)祖國(guó)滿懷深情的高尚愛國(guó)主義情操。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，曲調(diào)流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。

二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(zhǎng)征途中，遵義會(huì)議后，毛澤東指揮轉(zhuǎn)回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(zhǎng)征途中第一個(gè)大勝利。

憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(zhǎng)江的分水嶺?！皯浨囟稹痹~牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國(guó)民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。

三、《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)好的思想內(nèi)容，表達(dá)了解放區(qū)軍民對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。

四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“”舉國(guó)上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。

五、相關(guān)音樂知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國(guó)家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，音樂通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細(xì)致地結(jié)合在一起。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)歌曲的音樂、情諸。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放歌曲《我和我的祖國(guó)》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格的音樂聲中進(jìn)教室。

師：請(qǐng)問同學(xué)們是否聽過老師播放的這首歌曲?

生：……。

2、老師歌唱《我和我的祖國(guó)》(我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割……新中國(guó)伴隨著歌聲成長(zhǎng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來(lái)!)點(diǎn)題第十七單元。

二、欣賞《我和我的祖國(guó)》。

1、剛才你們聽得《我和我的祖國(guó)》感受到什么樣的音樂情緒呢?

2、生：……。

3、師：由調(diào)流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節(jié)奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng)作于1986年為二部曲式結(jié)構(gòu)。

4、介紹曲作者——秦詠誠(chéng)：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開始學(xué)習(xí)作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂系學(xué)習(xí)，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂學(xué)院院長(zhǎng)等職。作有《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》等歌曲和聲樂協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。

5、欣賞樂曲(帶問題：歌曲表達(dá)什么情感?)。

6、生……。

7、師總：歌曲表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和贊美，人們對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛國(guó)情感的升華。第一樂段以敘述性的音樂語(yǔ)言展開樂思，運(yùn)用比喻的手法訴說我和祖國(guó)的親密關(guān)系。第二樂段曲調(diào)轉(zhuǎn)入高音區(qū)激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結(jié)束在高潮上。這首歌屬于聲樂藝術(shù)中的群眾歌曲。

三、音樂知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內(nèi)容大多與政治、社會(huì)活動(dòng)有關(guān)，它體現(xiàn)人民群眾的理想愿望，表達(dá)人民群眾集體的思想感情。它的曲調(diào)以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國(guó)》《我們走在大路上》等，我國(guó)群眾歌曲的歷史，可追溯到國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。在抗日抗?fàn)?、解放?zhàn)爭(zhēng)以及社會(huì)主義建設(shè)中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。

藝術(shù)歌曲源自18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用詩(shī)歌，著重個(gè)人感情的抒發(fā)和內(nèi)心體驗(yàn)的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，表現(xiàn)手段及作曲技法比較復(fù)雜，深刻體現(xiàn)整首歌詞和各句歌詞的內(nèi)容，感情細(xì)膩，優(yōu)美感人，抒情性較強(qiáng)，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用?！拔逅摹币詠?lái)，我國(guó)作曲家也創(chuàng)作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛你、中國(guó)》等。

群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國(guó)家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴(yán)格地將它們區(qū)別開來(lái)，從歌曲本身來(lái)說，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。

四、重點(diǎn)欣賞的歌曲。

今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng)作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識(shí)即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結(jié)論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過程。

(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

1、介紹作詞創(chuàng)作背景：1935年1月紅軍長(zhǎng)征途中，遵義會(huì)議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴洲攻打黔軍，這次戰(zhàn)斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過反復(fù)多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團(tuán)，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當(dāng)時(shí)，婁山關(guān)戰(zhàn)斗是勝利了，但長(zhǎng)征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。

2、出示地形圖等。

3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉(cāng)山如海，殘陽(yáng)如血。

(提問學(xué)生詞寫的什么內(nèi)容?)。

生：……。

師總：“憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上曲上片和下片組成，上片是大軍過婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(zhǎng)空、濃霜、殘?jiān)拢缕敲鑼懘筌娤驃渖疥P(guān)進(jìn)軍的情景。

4、介紹曲作家——陸祖龍。

生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)并參加校管弦樂隊(duì)吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團(tuán)。50年代任中國(guó)人民志愿軍文工團(tuán)指揮兼創(chuàng)作組長(zhǎng)，總政歌舞團(tuán)指揮等職。曾參加大型音樂舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂創(chuàng)作。主要作品有合唱《祖國(guó)永遠(yuǎn)是春天》、重唱《三個(gè)戰(zhàn)友》等。

5、師：憶秦娥詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成，曲作者在音樂上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國(guó)民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(zhǎng)短、強(qiáng)弱錯(cuò)落有致的音調(diào)三連音的號(hào)角聲與連續(xù)附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景之中。

6、欣賞樂曲(帶問題欣賞上、下片音樂如何表現(xiàn)?)。

7、生……。

8、師總：上片把戰(zhàn)地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰(zhàn)士慷慨赴敵的英雄氣概和堅(jiān)毅沉著的革命斗志都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰(zhàn)士踏著前進(jìn)的步代，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和人民必勝的信心，接著重復(fù)歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂推向高潮。在號(hào)角聲的過門后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂在重復(fù)“蒼山如?！睍r(shí)出現(xiàn)了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠(yuǎn)。這正是視險(xiǎn)如夷、無(wú)堅(jiān)不摧的紅軍戰(zhàn)士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現(xiàn)。

(二)欣賞《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》。

1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫解放戰(zhàn)爭(zhēng)——山東孟良崮戰(zhàn)役大捷的故事。這首歌曲是由在戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中，為解放軍送糧食的農(nóng)村女青年唱出的。

2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團(tuán)。1949年到上海電影制片廠從事音樂制作，后任上海電影樂團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。1959年入上海音樂學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng)作管弦樂序曲、交響敘事詩(shī)等。

3、欣賞樂曲(帶問題、曲調(diào)表達(dá)什么感情?)。

4、生：………。

5、師總：它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉(xiāng)好，解放軍好和解放區(qū)的思想內(nèi)容，表達(dá)了解放區(qū)軍民對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運(yùn)用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足?！鞍?，誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰?，親切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂見的歌曲，它喚起了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的眷戀之情。

6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》。

7、請(qǐng)一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。

五、拓展與探究。

聆聽《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書，開始學(xué)習(xí)作曲，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組，1985年被選為中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨(dú)奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂，還有京劇等。

(二)、欣賞《祝酒歌》。

(四)、欣賞《飲酒歌》。

(提問學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。

生：……。

師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，

不同點(diǎn)：內(nèi)容、形式、風(fēng)格截然不同。

《祝酒歌》歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了粉碎“”，舉國(guó)上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景?！蹲＞聘琛肥歉枨问?，帶再現(xiàn)的復(fù)二部曲式結(jié)構(gòu)。風(fēng)格是音調(diào)糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調(diào)，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調(diào)活躍、跳蕩，很好地表達(dá)了歡欣、喜悅的情緒。

歌劇《飲酒歌》內(nèi)容表現(xiàn)主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對(duì)真誠(chéng)愛情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調(diào)，則表現(xiàn)女主人公復(fù)雜微妙的心理矛盾?！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问?歌劇是綜合音樂、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎(chǔ)的分節(jié)歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節(jié)奏，明朗的大調(diào)色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機(jī)洋溢著青春的活力。

六、課后作業(yè)。

列舉你所知道以“歌頌祖國(guó)”為主題的歌曲，并說明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。

本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)文、歷史知識(shí)，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂的關(guān)系，展示中國(guó)古代詩(shī)詞音樂魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂關(guān)系，和體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂在不同層面上的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲)；

《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)；

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》電視劇歌曲；

《虞美人》(獨(dú)唱曲)；

《相思意》(新世紀(jì)音樂)；

《相見時(shí)難別亦難》(流行歌曲)；

2、音像資料《踏歌》(舞蹈)。

3、高一語(yǔ)文教材。

教學(xué)過程：

一、課前播放《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)。

二、上課，師生問好。

三、提問：

1、你能說出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎?

2、你能說出整首歌的歌詞嗎?

3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱這首歌。

(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)。

四、導(dǎo)入課題。

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》。

dd感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂魅力。

五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。

3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。

4、小聲跟錄音學(xué)唱。

5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，試說明。

(感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過讀、說、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂的關(guān)系。)。

六、交流與分享。

1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。

2、展示老師收集的資料：

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂旋律的.關(guān)系。

《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂意境的關(guān)系。

《踏歌》(舞蹈)；

《相見時(shí)難別亦難》李商隱；

《虞美人》李煜。

3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系?

教師資料展示可視現(xiàn)場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)。

七、布置課外探索及總結(jié)：

l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的詩(shī)詞，試著為它譜曲。

2、介紹譜曲的有關(guān)知識(shí)。(簡(jiǎn)單)。

3、總結(jié)：

(1)學(xué)生總結(jié)；(略)。

(2)老師總結(jié)：

a、詩(shī)詞中的節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關(guān)系。

b、詩(shī)詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。

c、詩(shī)詞與音樂的關(guān)系。我們常說：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂的足跡和端倪。

通過今天的課程，我們可以獲悉：音樂與各類藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂的核心，而音樂則是詩(shī)詞的靈魂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂來(lái)感受其韻律和情感；在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，則可以通過詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂不能只專一門而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識(shí)，才能使音樂步入更高的境地。

4、齊唱《但愿人長(zhǎng)久》結(jié)束課程。

教學(xué)后記：

本課設(shè)計(jì)較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導(dǎo)入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。

文檔為doc格式。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，提倡學(xué)科綜合為越來(lái)越多的.人所接受，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。通過科學(xué)合理的學(xué)科綜合教學(xué)，能夠使學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)過程中有效拓展審美的視野，讓學(xué)生有更好的音樂體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。但是，由于教師對(duì)于音樂鑒賞學(xué)科綜合教學(xué)缺少正確的認(rèn)識(shí)，盲目地開展學(xué)科綜合教學(xué)。導(dǎo)致音樂鑒賞課上有越來(lái)越多的離題拓展，既影響了教學(xué)的效率，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。所以這就需要教師在開展音樂鑒賞教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持音樂為本，實(shí)行適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《西藏民歌》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，例如，讓學(xué)生對(duì)于民歌的發(fā)展歷史進(jìn)行了解，掌握民歌的發(fā)展歷程。同時(shí)可以對(duì)于西藏地區(qū)特有的文化進(jìn)行研究，找到民歌與文化之間的關(guān)系。通過進(jìn)行一些綜合學(xué)科教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂的內(nèi)涵有更深的理解，起到很好的音樂鑒賞教學(xué)效果。

由于音樂教師對(duì)于高中音樂鑒賞教學(xué)缺少準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，所以教師在鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，有的時(shí)候會(huì)過于注重形式化教學(xué)，最終課堂教學(xué)氛圍可能比較熱烈，但是學(xué)生音樂素養(yǎng)卻沒有得到有效提升，音樂鑒賞教學(xué)效率低下。針對(duì)這樣的情況，要求教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效提高音樂鑒賞教學(xué)效率，使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升，努力朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)努力。

例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)之瑰寶—京劇》的時(shí)候，教師可以組織豐富多彩的鑒賞教學(xué)活動(dòng)，但是不能只顧著活動(dòng)的形式，應(yīng)該更多地考慮音樂鑒賞的實(shí)效性，保證學(xué)生能夠通過鑒賞教學(xué)有效提升綜合藝術(shù)能力，提高對(duì)于音樂美的理解能力。例如，教師可以讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解和把握京劇這種藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行京劇的小段表演，讓學(xué)生把自己對(duì)于京劇的鑒賞和理解表現(xiàn)在表演中。通過這種方式，能夠使學(xué)生參與音樂鑒賞活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得到有效提高，還能夠使學(xué)生在深入理解把握音樂鑒賞教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)表演音樂，有效提高學(xué)生對(duì)于音樂美的理解能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

音樂藝術(shù)的非語(yǔ)義性和不確定性導(dǎo)致音樂學(xué)科的教學(xué)方式與其他學(xué)科存在著一定的差別，音樂教學(xué)更加注重體驗(yàn)，尤其是音樂鑒賞教學(xué)。音樂作為一種經(jīng)驗(yàn)，需要通過知覺的方式來(lái)獲得，所以在開展音樂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)于音樂的感受和感悟能力。所以，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，注重鍛煉學(xué)生的想象能力，使學(xué)生接收到音樂更加有效的感染和感化。

例如在學(xué)習(xí)《第九交響曲》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)中獲得更加有效的音樂體驗(yàn)，掌握最有效的音樂信息。教師在組織教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的空間，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在傾聽音樂的時(shí)候想象一些作者創(chuàng)作音樂的情景，然后教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。通過這種深入了解音樂和體會(huì)音樂的方式，能夠使音樂鑒賞教學(xué)有效性大大增加，對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的幫助作用。

在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效拓展教學(xué)容量，同時(shí)豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證音樂鑒賞教學(xué)的有效性。所以，這就需要教師能夠合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)作用得到有效發(fā)揮。但是，教師應(yīng)該避免過多使用多媒體，把更多的精力投入到多媒體中，從而影響欣賞教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《爵士樂》的時(shí)候，教師可以利用多媒體開展教學(xué)，在多媒體課件上展示更多豐富的爵士樂作品，讓學(xué)生能夠接觸到更多的欣賞素材，使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到有效提升。但是教師應(yīng)該把握多媒體應(yīng)用的尺度，認(rèn)識(shí)到多媒體作為教學(xué)工具的角色，從而集中注意力來(lái)讓學(xué)生欣賞音樂，增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)。

在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生通過在音樂鑒賞課上的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂作品的理解能夠增深，藝術(shù)素養(yǎng)得到顯著提升。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該開展專門的實(shí)踐能力鍛煉課。在學(xué)習(xí)了基本的鑒賞知識(shí)后，可以讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉課上展示自己對(duì)于音樂的鑒賞能力。例如，可以談?wù)勛约簩?duì)于不同音樂的深入理解，可以在有效理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂的演唱和彈奏，從而充分展現(xiàn)出自己的音樂鑒賞能力，有效提升自身的音樂藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在高中音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況開展鑒賞教學(xué)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠更加有效地獲得音樂鑒賞知識(shí)，有效提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，起到很好的教學(xué)效果。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】。

通過欣賞箏曲《漁舟唱晚》，認(rèn)記民族管弦樂器--箏的形狀和音色;想象樂曲描繪的夕陽(yáng)西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而歸的動(dòng)人畫面。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1、聽音樂進(jìn)教室。

2、師生問好。

3、復(fù)習(xí)。

我們以前欣賞了哪些民族樂曲?

請(qǐng)同學(xué)說說，它們各用了哪些樂器，表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

4、介紹民族樂器--箏。

古箏是一種彈撥類樂器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、地上的流水。

二、欣賞箏獨(dú)奏〈漁舟唱晚〉。

2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D片，指出音樂所表現(xiàn)的情景。

小結(jié)：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽(yáng)西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗河山的贊美和熱愛。

3、復(fù)聽：看書中的三幅圖，邊聽邊看，聽聽談?wù)剺非忻枥L的內(nèi)容，可分為幾部分?

4、分段細(xì)聽：

第一部分：慢板，這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色--漸漸西沉的夕陽(yáng)，緩緩移動(dòng)的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。

第二部分：音樂速度加快。這段旋律從前一段音樂發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)看，“徵”音是旋律的中心音，進(jìn)入第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘**浪前進(jìn)的歡樂情緒。

第三部分：快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。

在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

5、完整欣賞(配上一首古詩(shī))，回答課后問題。

【課后反思】。

文檔為doc格式。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）聆聽《問》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

（二）在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。

（三）初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：《問》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽音樂，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂史的地位及影響。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

（一）本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。

（二）以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng)　薄?/p>

四、教學(xué)資源建議：

（一）充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學(xué)資料。

（二）布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。

（三）學(xué)生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，體會(huì)作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議。

（一）教學(xué)方法：（針對(duì)教師）。

1、在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。

3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議。

1、努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

2、學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問題。

3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂表現(xiàn)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的高中音樂《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、能夠體驗(yàn)和感受民間音樂家華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習(xí)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神，提升對(duì)生活的熱愛。

2、通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。

3、了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風(fēng)格，通過對(duì)比、分析，加深體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞句；音樂鑒賞教學(xué)；課件。

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。高中音樂鑒賞課主要通過聆聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。隨著時(shí)代的進(jìn)步和電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高中音樂鑒賞課教學(xué)的常規(guī)手段。雖然高中音樂鑒賞教材都有與之配套的音樂課件，但在音樂教學(xué)實(shí)踐中，由于地區(qū)的差異、不同層次學(xué)校生源狀況差異、教師教學(xué)風(fēng)格的差異，自己制作課件是必要的，尤其是公開課及音樂課教學(xué)競(jìng)賽中。音樂多媒體課件中所用的許多音像素材、文字也是必不可少的。如果在課件制作中能突出關(guān)鍵詞的作用，往往能對(duì)高中音樂鑒賞課教學(xué)起到等時(shí)增效的作用，必要性通過以下幾點(diǎn)便能得出：

一、高中課程的整體狀況。

盡管中國(guó)的教育在改革，但中國(guó)高中生的學(xué)習(xí)依然是辛苦和單調(diào)的，應(yīng)試教育依然是不可回避的主題。高中的音樂鑒賞課基本都在高一開設(shè)，高一似乎離高考還遙遠(yuǎn)，但高一的文化課是整個(gè)高中階段最多的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物九個(gè)科目，每門功課都面臨著上課、作業(yè)、考試的壓力，學(xué)生的大腦處于高壓力、重負(fù)荷狀態(tài)，所以音樂課程除了實(shí)現(xiàn)本身的教學(xué)目標(biāo)外，自然承擔(dān)起了解壓、放松的作用，如果在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件中提煉文字部分內(nèi)容，突出關(guān)鍵詞，使講解更加簡(jiǎn)練，對(duì)每周只能上一節(jié)欣賞課的高中生來(lái)說，讓他們有更多時(shí)間聆聽音樂，而不是面對(duì)類似于其他課程長(zhǎng)篇累牘的閱讀文字和老師的講解，也是一種減負(fù)增效的方式。

二、音樂藝術(shù)的特征和個(gè)性鮮明。

征……不同時(shí)代、不同作曲家的作品可以用很多語(yǔ)言描述其特點(diǎn)，但有時(shí)主要的特點(diǎn)用一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞便能概括，肖邦鋼琴音樂“淡淡的憂傷”;貝多芬音樂作品中的“抗?fàn)幘瘛?勛伯格音樂作品“無(wú)調(diào)性”的色彩；德彪西印象派的“朦朧縹緲”;中國(guó)民歌中山歌的“高亢嘹亮”;小調(diào)的“細(xì)膩委婉”;號(hào)子的“粗獷有力、一領(lǐng)眾和”……如果音樂老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出這些關(guān)鍵詞的作用，肯定能給學(xué)生留下深刻的印象，便于他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上長(zhǎng)久地記憶，也許多年以后，學(xué)生回憶起人生中高中階段的音樂課，這些關(guān)鍵詞會(huì)成為重要的回憶線索。

高中音樂鑒賞教材（筆者所在地區(qū)使用的是湖南文藝出版社的高中音樂鑒賞教材），體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，主要通過聆聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)。

教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分緊密結(jié)合、整合配套。與教材配套的課件（cd光盤）每課都采用電腦多媒體制作，有良好的視聽效果，給廣大的一線教師平時(shí)教學(xué)提供了可以使用和參考的素材，但課件的不足之處是：由于是批量化的制作和生產(chǎn)的制品，()每一課的形式都比較單一和雷同，內(nèi)容基本是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單陳列，給人千篇一律的感覺，而且課件內(nèi)容和形式是不可以更改和添加的。更主要的問題是課件中的文字部分基本照搬課本中的文字，關(guān)鍵的詞句并不突出，如果機(jī)械地將課件演示一遍，不能突出重點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。

《漢族民歌》課件的制作，筆者充分運(yùn)用了與教材配套的課件中已有的素材，先通過截圖的方式，將可用的素材保存，然后進(jìn)行二次整合，適當(dāng)?shù)靥砑铀夭暮臀淖郑⑼ㄟ^畫圈、橫線等方式突出關(guān)鍵詞句，并以動(dòng)畫的方式出現(xiàn)，起到了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、引起學(xué)生注意、加深記憶理解、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。制作平臺(tái)就是廣大教師平時(shí)教學(xué)制作課件常用的microsoftpowerpoint（版），上手非常容易，以下將通過課件截圖的方式將突出關(guān)鍵詞句的部分作展示。課件中突出關(guān)鍵詞句圖例（如右圖）。

參考文獻(xiàn)：

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目的：

初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生感受美，體驗(yàn)美的能力，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。

教學(xué)過程。

組織教學(xué)。

課間播放歌曲《我的太陽(yáng)》。

新課教學(xué)。

1、美聲唱法。

a、導(dǎo)入新課：歌曲《我的太陽(yáng)》導(dǎo)入。

b、美聲唱法：美聲唱法一詞出自belcanto，這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌唱方法，其目的在于造就美妙的歌聲。

c、欣賞歌曲《黃河頌》片段。

d、結(jié)合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn)：聲音悅耳、圓潤(rùn)靠后，具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫不斷，音準(zhǔn)完美，講究聲音的位置、共鳴、氣息。

2、民族唱法。

a、歌曲《歌唱祖國(guó)》導(dǎo)入（教師親自演唱）。

提問：演唱的表情、音色？

b、民族唱法：“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱，也成為中國(guó)唱法。

c、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段。

d、了解民族唱法的特點(diǎn)：注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語(yǔ)言十分講究，注重聲請(qǐng)并茂，韻味濃郁。

3、通俗唱法。

a、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲。

鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)演唱。

b、通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自?shī)省睘槠浔憩F(xiàn)的主要目的。

c、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn)：無(wú)嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，把“自?shī)省弊鳛橹匾憩F(xiàn)目的，強(qiáng)調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化，大眾化的口語(yǔ)化。

d、討論，是不是流行歌曲都適合我們？

4、請(qǐng)學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。

5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌，再次體驗(yàn)各自特點(diǎn)。

6、小結(jié)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目的：了解西洋交響樂隊(duì)及樂器。

重點(diǎn)難點(diǎn)：西洋交響樂隊(duì)規(guī)模龐大，樂器眾多，不易掌握是本課的難點(diǎn)。

一、導(dǎo)課。

1、我們時(shí)常聽到交響樂隊(duì)的演奏，時(shí)常聽到電臺(tái)廣播的交響音樂，每當(dāng)我們欣賞這些音樂作品的時(shí)候都會(huì)感到：從這樣的交響樂隊(duì)中不知道會(huì)有多少美麗的、雄壯的、激動(dòng)人心的、熱情橫溢的音樂奔瀉出來(lái)。但是，一個(gè)交響樂隊(duì)到底有哪些樂器?這些樂器各有哪些特殊的性能和表現(xiàn)力?它們是在什么時(shí)候和怎樣結(jié)合成為這樣一個(gè)龐大的整體的?一個(gè)交響樂隊(duì)所具有的那種魔術(shù)般的力量又是怎樣產(chǎn)生的?這一系列問題，并不是每一位音樂愛好者都能完全了解。

2、交響樂隊(duì)的萌芽實(shí)際上是在十六世紀(jì)中葉，即在文藝復(fù)興的鼎盛時(shí)期，交響樂隊(duì)中的樂器大多也是在文藝復(fù)興時(shí)期形成的。現(xiàn)代的交響樂隊(duì)就是從這時(shí)候開始，一直到十九世紀(jì)末葉，甚至可以說一直到二十世紀(jì)初，一共經(jīng)歷了三個(gè)世紀(jì)的復(fù)雜發(fā)展過程才最后定型。

二、授新課。

1、交響樂的時(shí)代變遷與發(fā)展。

在文藝復(fù)興時(shí)期，由于資本主義在封建社會(huì)內(nèi)部的萌芽和發(fā)展，由于城市的建立和發(fā)展，以及與此相適應(yīng)的進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)世界觀——人文主義的形成，因此對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作也提出了以現(xiàn)實(shí)主義的方法基礎(chǔ)。蒙特威爾第的另一個(gè)功績(jī)還在于：他對(duì)樂隊(duì)有著新的理解，認(rèn)為樂隊(duì)就是各種不同的音色的結(jié)合，因此他開始使不同的樂器進(jìn)行對(duì)置，相互對(duì)比，讓各組樂器輪番演奏等，這些做法在當(dāng)時(shí)都還是一種意外的新發(fā)現(xiàn)。總的說來(lái)，這一個(gè)時(shí)期在樂器的采用和配合方面仍不斷地在變換著，有時(shí)候甚至還把一些稀奇古怪的東西、例如巨型提琴、風(fēng)車和大炮等用在樂隊(duì)中，以造成某種特殊的效果。

蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最后定型方面所獲得的輝煌成就，提琴族樂器在樂隊(duì)中的數(shù)量便逐漸增多，并最終把詩(shī)琴和其他一部分古老的樂器排擠出樂隊(duì)之外。但是這時(shí)候的樂隊(duì)還不能算是新型的樂隊(duì)，因?yàn)樗幕A(chǔ)仍然是羽管鍵琴，而且樂隊(duì)中還有不少是古老的樂器。從十七世紀(jì)中葉開始，對(duì)樂隊(duì)的興趣在整個(gè)歐洲逐漸蔓延開來(lái)，樂隊(duì)也從它誕生的搖籃——意大利的羅馬、佛羅倫薩、威尼斯和那不勒斯等城市走出國(guó)境，在巴黎、倫敦、柏林、漢堡和維也納，都相繼出現(xiàn)不同類型的早期樂隊(duì)。到十七世紀(jì)末，不但在歌劇院和教堂有樂隊(duì)演奏，還有專門供樂隊(duì)演奏音樂的新場(chǎng)所應(yīng)運(yùn)而生。1672年，第一個(gè)公開收費(fèi)的弦樂隊(duì)音樂會(huì)在倫敦舉行，1686年荷蘭開始有定期的公開演奏會(huì)，并即遍傳歐洲其他國(guó)家。

十八世紀(jì)是大轉(zhuǎn)折和大革命的世紀(jì)。歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、哲學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想以及藝術(shù)形式都發(fā)生了變化，交響樂隊(duì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期也隨著到來(lái)了。在交響樂隊(duì)的這個(gè)轉(zhuǎn)折，應(yīng)該以海頓的《第一交響曲》問世的1759年為標(biāo)志。

十八世紀(jì)中葉，主調(diào)和聲的新風(fēng)格取代了多聲部的復(fù)調(diào)音樂，出現(xiàn)了交響曲和協(xié)奏曲這一音樂新體裁，隨著音樂風(fēng)格本身的轉(zhuǎn)換，在樂器組合方面，已經(jīng)漸趨合理的所謂“古典時(shí)期樂隊(duì)”也在這個(gè)時(shí)候形成了。這時(shí)候的樂隊(duì)已經(jīng)從長(zhǎng)期妨礙它發(fā)展的數(shù)字低音和羽管鍵琴的桎梏中解放出來(lái)，但是木管樂器組和銅管樂器組在樂隊(duì)中的地位還沒有確立，海頓的《第一交響曲》所用的樂隊(duì)除弦樂器組外，只有兩個(gè)雙簧管和兩個(gè)法國(guó)號(hào)。由海頓所創(chuàng)始并由莫扎特最后確立的“古典樂隊(duì)”，實(shí)際上是取法于曼海姆樂派的雙管樂隊(duì)。

此后，交響樂隊(duì)的發(fā)展只是在細(xì)節(jié)上有所變換而已。十九世紀(jì)初的樂隊(duì)又?jǐn)U大了樂器的數(shù)量，特別是銅管樂器的數(shù)量有了比較大的變動(dòng)——起初把法國(guó)號(hào)增加到四個(gè)，構(gòu)成一個(gè)四重奏，稍后又加用了三個(gè)長(zhǎng)號(hào)。這樣便形成了一種新型的樂隊(duì)——大交響樂隊(duì)，也就是所謂“浪漫派樂隊(duì)”。這種樂隊(duì)在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和門德爾松的創(chuàng)作中才最后完成。

2、交響樂隊(duì)的樂器構(gòu)成。

總的說來(lái)，在交響樂隊(duì)發(fā)展的整個(gè)歷史過程中，歷代作曲家所采用的樂隊(duì)是非常多種多樣的。但是我們可以把所有這些種類繁多的樂隊(duì)歸納為兩種基本類型，那就是小交響樂隊(duì)和大交響樂隊(duì);這兩種樂隊(duì)都包括有弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器等四組?，F(xiàn)在先談小交響樂隊(duì)。

小交響樂隊(duì)在十八世紀(jì)下半葉形成，這種樂隊(duì)在當(dāng)時(shí)的作曲家看來(lái)并不覺得它是小型的樂隊(duì)，直到十九世紀(jì)初，絕大多數(shù)的歌劇和交響樂作品都是采用這種樂隊(duì)。小交響樂隊(duì)使用的樂器通常包括有：

弦樂器：第一小提琴六至八個(gè)，第二小提琴四至六個(gè)，中提琴二至四個(gè)，大提琴二至四個(gè)，低音提琴二至三個(gè)。

木管樂器：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管和大管各兩個(gè)。

銅管樂器：法國(guó)號(hào)和小號(hào)各兩個(gè)。

打擊樂器：定音鼓一對(duì)。

小交響樂隊(duì)使用的樂器有時(shí)候往往還有所省略，例如省略單簧管和小號(hào)等。莫扎特的后期交響曲創(chuàng)作有時(shí)候省略小號(hào)或定音鼓，有時(shí)候省略雙簧管。相反地，小交響樂隊(duì)有時(shí)候也有所擴(kuò)充，甚至接近大交響樂隊(duì)。這種擴(kuò)展的形式時(shí)常被用在當(dāng)時(shí)的歌劇樂隊(duì)和清唱?jiǎng)逢?duì)中，交響樂作品應(yīng)用這樣的樂隊(duì)的就少得多。

從十九世紀(jì)三十年代開始直到現(xiàn)在，一般的交響樂、歌劇和舞劇作品，多半應(yīng)用大交響樂隊(duì)，大交響樂隊(duì)使用的樂器通常包括有：

弦樂器：第一小提琴十二至十六個(gè)，第二小提琴十。

至十四個(gè)，中提琴八至十二個(gè)，大提琴六至十個(gè)，低音提琴六至十個(gè)。

木管樂器：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管和大管各二至三個(gè)，此外往往還加用這些樂器的變形樂器，例如短笛(偶爾也采用中音長(zhǎng)笛)、中音雙簧管(或英國(guó)管，偶爾也采用抒情雙簧管)、低音單簧管(偶爾也采用小單簧管、中音或倍低音單簧管)和低音大管等。

銅管樂器：法國(guó)號(hào)四個(gè)，小號(hào)二至三個(gè)，長(zhǎng)號(hào)三個(gè)，大號(hào)一個(gè)或兩個(gè)。

打擊樂器：定音鼓、三角鐵、小鼓、鈸和大鼓等。

除了上述四組樂器外，往往還加用豎琴，而且多半是用兩個(gè)。大交響樂隊(duì)大約由六十至九十人組成，但也有一百人以上的。這種樂隊(duì)有時(shí)也壓縮一部分樂器的數(shù)量，特別是減少弦樂器的數(shù)量、但有時(shí)也擴(kuò)大某一組樂器中的個(gè)別樂器的數(shù)量或全組樂器的數(shù)量，以及加用一般樂隊(duì)少見的個(gè)別樂器，如鋼琴或管風(fēng)琴等。

從小交響樂隊(duì)和大交響樂隊(duì)使用的樂器種類上可以看出，長(zhǎng)號(hào)是決定樂隊(duì)所屬的類型的標(biāo)志。缺少長(zhǎng)號(hào)的樂隊(duì)只能算是小交響樂隊(duì)，因?yàn)橐粋€(gè)大交響樂隊(duì)必須有三個(gè)長(zhǎng)號(hào)和一至兩個(gè)大號(hào)。如果只有一個(gè)長(zhǎng)號(hào)，也只能算是小交響樂隊(duì)。

三、總結(jié)。

我們已經(jīng)把交響樂隊(duì)中各級(jí)樂器都簡(jiǎn)略介紹過了，現(xiàn)在再講一講這些樂器在數(shù)量上的比例關(guān)系。上面說過，弦樂器組的樂器數(shù)量最多，單是第一小提琴就有十多個(gè)，但是其他各組中的每一種樂器一般只用兩三個(gè)，甚至也有只用一個(gè)的。每一種樂器所能奏出的音是不盡相同的，有的容易奏出高的音，有的容易奏出低的音，有的容易奏出快速度的活潑的旋律，有的則適合于奏出徐緩悠揚(yáng)的曲調(diào)。把這些不同性能的樂器結(jié)合在一起，就得考慮到使這些樂器能夠相輔相成，而不是互相妨礙。因此首先就得使這些樂器在數(shù)量上保持一定的比例。現(xiàn)代樂隊(duì)中的樂器配置是在十八世紀(jì)中葉形成的，在這之后雖然樂隊(duì)的組織日漸擴(kuò)大，但是樂隊(duì)中各組樂器的比例并沒有多大變化。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

（一）聆聽《問》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

（二）在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。

（三）初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。

重點(diǎn)：《問》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽音樂，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂史的地位及影響。

（一）本節(jié)以聆聽、鑒賞《問》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。

（二）以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng)　薄?/p>

（一）充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學(xué)資料。

（二）布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。

（三）學(xué)生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，體會(huì)作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。

（一）教學(xué)方法：（針對(duì)教師）。

1、在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。

3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議。

1、努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

2、學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問題。

3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂表現(xiàn)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.欣賞俄羅斯民族樂派代表性作品，體驗(yàn)俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征。

2.通過對(duì)作品的欣賞，了解“俄羅斯音樂之父”格林卡。

3.通過對(duì)作品風(fēng)格的了解，熟唱作品主題部分。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

了解俄羅斯民族樂派的風(fēng)格特征并熟唱作品主題部分。

【難點(diǎn)】。

通過對(duì)作品的欣賞，了解“俄羅斯民族音樂之父”格林卡。

(一)范唱導(dǎo)入。

1.教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》這首作品，同時(shí)講解關(guān)于作品的相關(guān)背景。

《卡瑪林斯卡亞幻想曲》是俄羅斯交響樂的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫面，而且揭示了俄羅斯人民的無(wú)盡豐富的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)他們性格的一些典型特征：沉思同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結(jié)合。

學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答。

教師總結(jié)：一種形式自由灑脫、樂思浮想聯(lián)翩的器樂曲。16、17世紀(jì)的幻想曲常由弦樂器(主要是琉特)或鍵盤樂器演奏，多用復(fù)調(diào)模仿手法自由發(fā)展主題。其后,幻想曲常作為賦格曲和奏鳴曲的前奏，與結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁x格曲和奏鳴曲本身形成對(duì)比。

(二)初步感知。

1.初聽歌曲。

并設(shè)問：“歌曲的速度是怎樣的?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲的速度是快板。

2.教師簡(jiǎn)介歌曲背景：這首歌是根據(jù)電影《海外赤子》中的一首插曲改編的混聲合唱曲。這首《海外赤子》反映了海外同胞熱愛祖國(guó)、向往祖國(guó)的真摯情感，是十年**后一部受到群眾喜愛的電影。

(三)深入探究。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第一主題弦樂齊奏的方式奏出，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個(gè)變奏。第一個(gè)變奏的木管、第二個(gè)加進(jìn)了弦樂器，第三個(gè)又增加了銅管樂器。

第二個(gè)主題取材于歡樂、熱鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。

最后，像一般的民間舞蹈一樣，速度開始加快，聲部和樂器增多，好像是越來(lái)越多的人參加到這舞蹈中來(lái)。但是當(dāng)情緒達(dá)到最熱烈的一刻，整個(gè)樂隊(duì)突然靜息下來(lái)，只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠(yuǎn)處傳來(lái)，然后，全樂隊(duì)用猛然的一擊結(jié)束這首樂曲。

2.教師介紹俄羅斯交響樂的奠基之作的作曲家格林卡。

米哈伊爾?格林卡，俄羅斯作曲家，民族樂派。18生于斯摩棱斯克之諾沃巴斯科伊，出身于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普通教育期間，于18師從約翰?菲爾德學(xué)鋼琴，同時(shí)還學(xué)小提琴與和聲。1833年赴維也納與柏林，師從西格弗里德?德恩學(xué)作曲。返回圣彼得堡后，創(chuàng)作歌劇《為沙皇獻(xiàn)身》，1836年首演獲得成功。1837年被委派為帝國(guó)圣堂樂長(zhǎng)。1842年第二部歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》首演。1844年訪問巴黎時(shí)與柏遼茲相識(shí)，后繼續(xù)旅行至西班牙，那里的民間舞蹈節(jié)奏使他心醉神馳。1847年回國(guó)，之后又多次出國(guó)旅行。1857年，格林卡在柏林去世，享年53歲。

3.教師播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱作品主題旋律。

(四)拓展延伸。

1.教師播放格林卡的歌劇作品《為沙皇獻(xiàn)身》(即《伊凡?蘇薩寧》)，了解格林卡的作品風(fēng)格。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：格林卡是俄國(guó)民族樂派的奠基人，他的《伊萬(wàn)?蘇薩寧》是第一部真正的俄國(guó)民族歌劇，在劇中格林卡將俄羅斯民歌的特色加入到了傳統(tǒng)的意大利歌劇的框架中。這部作品同他的另一部名作《魯斯蘭與柳德米拉》一同奠定了俄國(guó)民族歌劇的基礎(chǔ)。所以稱格林卡被尊稱為俄羅斯民族主義音樂的創(chuàng)始人。格林卡是俄羅斯民族音樂真正的奠基人，被尊稱為“俄羅斯音樂之父”，他為俄羅斯民族音樂的發(fā)展開創(chuàng)了廣闊的前景，對(duì)俄羅斯民族音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。他之后，俄羅斯相繼出現(xiàn)了一大批思想成熟，技法高超的民族音樂大師。

(五)小結(jié)作業(yè)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天欣賞的作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》以及他的作曲家格林卡，并讓學(xué)生在課后去觀賞俄羅斯民族樂派的其他代表人物，下節(jié)課分享。最后在演唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》主題的部分的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《劃時(shí)代的音樂大師貝多芬》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說課。

本課選自人音版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂大師貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過欣賞《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵，初步理解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活和樂曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)。

高中學(xué)生具有一定的音樂理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂在一定程度上有自我欣賞能力，但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時(shí)代背景的巨大差異而使學(xué)生對(duì)古典主義音樂的特點(diǎn)存在一定鑒賞困難，對(duì)于一些難度較大的音樂作品不懂得如何進(jìn)行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，是充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用對(duì)比檢驗(yàn)、模仿的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來(lái)的美。

根據(jù)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的`要求和學(xué)生已有的音樂知識(shí)和感知能力，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

首先是，情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受、體驗(yàn)作品的音樂情緒，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認(rèn)識(shí)。體會(huì)作曲家百折不撓的一直和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。

其次，是過程與方法目標(biāo)：

通過欣賞、講解與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)的了解，為以后更好的鑒賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

最后是知識(shí)與技能目標(biāo)：

聆聽《第九交響曲》第四樂章及《熱情奏鳴曲》的音樂片段，感受、體驗(yàn)作品的音樂情緒以及古典主義的音樂特點(diǎn);區(qū)別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同，并能夠試著演唱《歡樂頌》這個(gè)樂章從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠試著哼唱主旋律，掌握奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)是分為呈示、展開、再現(xiàn)三個(gè)樂章;以及貝多芬所創(chuàng)的交響曲的四個(gè)樂章的結(jié)構(gòu)。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教具：錄音機(jī)、多媒體設(shè)備。

一、導(dǎo)課。

1、通俗音樂（ppularmusic）――把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂，習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂，例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下，以后，爵士樂、搖滾樂團(tuán)、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來(lái)愈多，而這些音樂雖然帶有自?shī)实纳?，但有時(shí)亦有針貶時(shí)事，抨擊現(xiàn)實(shí)的作品，原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去，有一些媒介把這些都為流行音樂，但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典與這些音樂的界線?，F(xiàn)在，理論家們一般都用通俗音樂一詞概括這些音樂現(xiàn)象。

二、授新課。

1、布魯斯。

帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時(shí)配合講解：

2、通俗音樂。

在通俗音樂的源起上，有的研究者認(rèn)為它作為一種文化現(xiàn)象主要于西方，“一般主要指以19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)，在歐美各國(guó)發(fā)展起來(lái)的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂”

（1）這種觀點(diǎn)也許與“通俗音樂”或“流行音樂”的提法來(lái)自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認(rèn)，百年來(lái)西方政治、經(jīng)濟(jì)和軍事在世界范圍內(nèi)的擴(kuò)展，使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展開來(lái)。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開始，伴隨著西方音樂技術(shù)和理論的大量引進(jìn)，各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、“blues”、“pop”之類的音樂名詞術(shù)語(yǔ)也都逐漸被介紹到了中國(guó)。時(shí)至今日仍然不可否認(rèn)的是，從某種角度來(lái)看，現(xiàn)代意義上的通俗音樂仿佛的確是一個(gè)西風(fēng)東漸帶來(lái)的舶來(lái)品。因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，包括中國(guó)在內(nèi)的世界許多國(guó)家在通俗音樂創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運(yùn)作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認(rèn)的是，這些都只能說明音樂實(shí)踐本身的方法問題，并不能成為對(duì)通俗音樂的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來(lái)解釋的理由。即使在西方，用來(lái)解釋通俗音樂或者流行音樂的“pop”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的，它在不同語(yǔ)言和文化中的使用并不一致。法國(guó)學(xué)者亨利?斯科夫?托爾格在《流行音樂》一書里提到，“我們混用pop_music和musiquepop，不加區(qū)別：在法國(guó)，前一英文用語(yǔ)等同于后一法文用語(yǔ)；但在英國(guó)，尤其是在美國(guó)，通常的稱呼只是roc（搖滾樂）”

（2）事實(shí)上，作為“音樂”概念范疇內(nèi)的“通俗音樂”，它首先必然具有“音樂”的屬性，然后才具有“通俗”的屬性，而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂”并不是只在西方民族和國(guó)家中存在；同樣，作為“音樂”形態(tài)之一的“通俗音樂”，也不是在西方民族和國(guó)家中發(fā)展起來(lái)后才在別的民族和國(guó)家里出現(xiàn)的。實(shí)際情況是，通俗音樂不只是在近現(xiàn)代才有，而是很早就已經(jīng)存在，并且是在絕大多數(shù)民族和國(guó)家里的客觀存在，只不過在不同民族和不同國(guó)家的通俗音樂體現(xiàn)了通俗音樂在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而已。

欣賞《童年回憶》與《思念》，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己對(duì)樂曲的感受。

三、總結(jié)。

通俗音樂是現(xiàn)在流傳范圍最廣，最易于流傳的音樂形式，但是通俗音樂的層次有高有低，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕，多欣賞其中的精品。