我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)范文一

這篇課文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)興趣盎然；故事情節(jié)簡(jiǎn)單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來(lái)也不會(huì)有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗(yàn)的不足，要讓學(xué)生透過(guò)作品的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)展開(kāi)的：

一、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

二、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語(yǔ)言；

三、注意感情的遷移，并通過(guò)了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)作者在作品中所要表達(dá)的思想感情 。下面是我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主

要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

2、難點(diǎn)：在讀懂作者描寫的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好多媒體課件；有關(guān)作品、作者的相關(guān)資料；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。積累文中的好詞好句。

教法學(xué)法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個(gè)課堂。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入 營(yíng)造氛圍

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)？我?guī)Я艘粡埶恼掌?，?qǐng)看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識(shí)嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說(shuō)描寫此貓博學(xué)多識(shí)、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說(shuō)是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒(méi)有興趣和他交個(gè)朋友？用這種幽默風(fēng)趣的

語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談話，一方面可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、初讀課文 整體感知

首先，讓學(xué)生自由讀課文，然后告訴老師讀后的感受，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來(lái)和別人分享。在這里，我請(qǐng)學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括本文的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，同時(shí)，老師也可以通過(guò)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。

三、質(zhì)疑探究 理解內(nèi)容

學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在學(xué)生對(duì)文本有了整體的感知后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問(wèn)題，這些問(wèn)題大致可歸乃為兩個(gè)方面：

1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

2、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？之后，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最

后，一定要重視交流匯報(bào)的過(guò)程，匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀點(diǎn)的過(guò)程，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、品味語(yǔ)言 體會(huì)感情

語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是本文在寫作上的一大特點(diǎn)，但作者寫這篇作品絕不僅僅是為了要引我們發(fā)笑，而是要讓讀者站在貓的立場(chǎng)上，用貓眼觀察世界，并通過(guò)貓的一系列可笑的行徑、滑稽的言談來(lái)感受當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)內(nèi)心深處那郁積日久的不滿和憤恨，以及對(duì)弱者的極大地同情。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我還是以文本為中心，讓學(xué)生人者閱讀最后兩個(gè)自然段，采用分角色朗讀和表演的方式，讓學(xué)生真正站在這只貓的立場(chǎng)上來(lái)感受，比設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)具體問(wèn)題來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無(wú)濟(jì)于事，因而倍感無(wú)奈、無(wú)助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí)，他的心情又會(huì)如何呢？

3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他又能做些什么呢？

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的思考和探究，學(xué)生的感情便會(huì)逐漸與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這時(shí)，我會(huì)給學(xué)生介紹作者夏目漱石以及日本明治維新后的社會(huì)狀況的簡(jiǎn)單背景資料，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解作者在文中表達(dá)的思想感情。在理解了文章的主題之后，我會(huì)再讓學(xué)生讀讀剛上課時(shí)自己畫(huà)出的那些讓自己發(fā)笑的句子，讓學(xué)生在朗讀中品味笑聲背后所蘊(yùn)藏的那種對(duì)社會(huì)人情的不滿、憤怒以及對(duì)弱者的深深同情之心。

五、總結(jié)全文 拓展延伸

對(duì)本課的總結(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面：

1、對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透。

2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。

課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計(jì)的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來(lái)援助讀讀，相信這本書(shū)一定會(huì)給你的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣和深刻的啟示！

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)范文二

評(píng)委們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲(chóng)子》。本文以小蟲(chóng)子的視角描述了生活中的苦與樂(lè)，想象豐富，語(yǔ)言充滿童趣。

二年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。

基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：

1.認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫8個(gè)字詞；

2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。

在教學(xué)中，我將用…

第一板塊：字詞入詩(shī)，復(fù)現(xiàn)生字

上課伊始，我采用“蟲(chóng)子啃樹(shù)葉”的游戲，引入兩組詞語(yǔ)

第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿

（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）

其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。

在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書(shū)寫時(shí)撇畫(huà)要伸展。教師示范書(shū)寫“屁”，學(xué)生書(shū)空后在書(shū)上練寫一遍。

第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦

讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有 “月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。

教師隨機(jī)出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉?！霸隆迸赃€有哪些？請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀，課后查一查。

接下來(lái)，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥(niǎo)。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費(fèi)列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲(chóng)子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入

第二板塊：整體感知，理清線索

“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)一陣蟲(chóng)的鳴叫），這是誰(shuí)在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“小蟲(chóng)子”）

“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？”呢？

課文中有不同的回答，請(qǐng)你快速默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)。（默讀：讓我們?cè)囍粍?dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）

2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：

當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？

當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。（板書(shū)）

不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。（板書(shū)）

此時(shí)，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。

那么當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲(chóng)子，去體驗(yàn)一番？”隨機(jī)進(jìn)入

第三板塊：入情入境，體會(huì)苦樂(lè)

運(yùn)用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲(chóng)子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧?！?接下來(lái)，我們將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)小蟲(chóng)子的苦與樂(lè)。

活動(dòng)1：想象說(shuō)話，體會(huì)幽默

“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。

小蟲(chóng)子遭遇了危險(xiǎn)，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因?yàn)樽髡咔纹?、童趣的語(yǔ)言。我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲(chóng)子”還有可能遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，來(lái)體會(huì)這一語(yǔ)言特點(diǎn)。

活動(dòng)2：角色體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心

我打算和學(xué)生通過(guò)演一演的方式，走進(jìn)小蟲(chóng)子的內(nèi)心。

伴隨著一陣輕快的音樂(lè)，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲(chóng)子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來(lái)...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來(lái)，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時(shí)機(jī)——跳...你們跳上來(lái)了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費(fèi)的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲(chóng)子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”

根據(jù)學(xué)生回答，教師追問(wèn)：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（請(qǐng)兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。

教師總結(jié)：哇，“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)！” （屏幕顯示）其實(shí)，我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧！進(jìn)入

活動(dòng)3：“猜猜我是誰(shuí)”

屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路。

猜猜它是誰(shuí)？

（學(xué)生答對(duì)后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語(yǔ)句中，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。

相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)

屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路）

螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì)跳）

天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）

學(xué)生通過(guò)猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語(yǔ)句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語(yǔ)句中。

到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲(chóng)子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來(lái)，這就是“我”，快樂(lè)的小蟲(chóng)子。（板書(shū)：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂(lè)，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候——（會(huì)使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟?shū)：真快樂(lè)）

“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)又一陣蟲(chóng)鳴……）

首尾呼應(yīng)，蟲(chóng)鳴裊裊。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)范文三

托班音樂(lè)我是蛀牙蟲(chóng)的教案設(shè)計(jì)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)歌曲，愿意參加音樂(lè)游戲，能掌握基本的游戲規(guī)則。

進(jìn)一步了解牙齒保健的重要性。

準(zhǔn)備

圖 譜

過(guò)程

一、律動(dòng)《動(dòng)一動(dòng)》導(dǎo)入活動(dòng)

——我們先來(lái)動(dòng)動(dòng)頭、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳吧。

二、學(xué)習(xí)歌曲

——我們聽(tīng)過(guò)故事《愛(ài)吃糖的打老虎》，老虎是怎么會(huì)牙痛的呀？

——對(duì)，就是蛀牙蟲(chóng)在干壞事！你們聽(tīng)！

1.師邊有表情地演唱歌曲邊表演歌曲。

2.師清唱歌曲，讓孩子們聽(tīng)清楚歌詞。

——蛀牙蟲(chóng)最喜歡吃什么？

——蛀牙蟲(chóng)叫誰(shuí)不要偷懶？不然就干什么壞事呢？

3.孩子們跟著老師學(xué)唱2至3遍。

——想想，蛀牙蟲(chóng)會(huì)在大老虎的`小白牙上干什么呢？（敲敲打打，鉆來(lái)鉆去，吃吃東西等。

4.教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，并聽(tīng)音樂(lè)模仿著做做動(dòng)作。

5.游戲《大戰(zhàn)蛀牙蟲(chóng)》

——除了打老虎的牙齒被蛀牙蟲(chóng)蛀掉了，也有小朋友的牙齒被蛀牙蟲(chóng)折騰得受不也啦，我們來(lái)幫助小朋友戰(zhàn)勝蛀牙蟲(chóng)。

了解游戲規(guī)則

部分幼兒扮演蛀牙蟲(chóng)，其他幼兒扮演小白牙，找個(gè)空地方蹲著不動(dòng)，“蛀牙蟲(chóng)”邊唱《蛀牙蟲(chóng)》歌曲邊在“小白牙”間穿來(lái)穿去。歌曲完畢，“蛀牙蟲(chóng)”聽(tīng)到“大牙刷來(lái)啦”，就趕快躲在一個(gè)“小白牙”旁不動(dòng)。老師扮演有蛀牙的小朋友，邊念正確刷牙的兒歌邊手持大牙刷動(dòng)作夸張地走來(lái)：小朋友，講衛(wèi)生，每天早晚刷刷牙。上下刷，里外刷，方方牙齒滾著刷，刷刷刷……念到這里，“大牙刷”就去刷一個(gè)個(gè)“蛀牙蟲(chóng)”，被刷到的“蛀牙蟲(chóng)”發(fā)出“唉呀”聲，表示被殺死。當(dāng)“蛀牙蟲(chóng)”全被“殺”死后，念兒歌最后一句：蛀牙蟲(chóng)，死光光?！靶“籽馈甭?tīng)到這一句話以后，就站立發(fā)出歡呼聲。

先組織部分理解力較強(qiáng)的幼兒開(kāi)展游戲，待幼兒基本理解了游戲規(guī)則，再組織全體幼兒一起玩游戲2~3遍。

游戲熟悉后，由一幼兒來(lái)扮演有蛀牙的小朋友。

三、律動(dòng)《動(dòng)一動(dòng)》，結(jié)束活動(dòng)

——我們戰(zhàn)勝了蛀牙蟲(chóng)，現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)頭、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，放松一下吧。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)范文四

我是一個(gè)路燈。

不知在何時(shí)，我便站在這條小街上了，我在公交站的一旁，為人們照亮前進(jìn)的路。

那天晚上，原先月兒已從夜幕中升起，朦朧寧?kù)o的月光輕輕撒在由卵石鋪成的街頭，可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，天上就下起了大暴雨，雨珠似天上散落的珍珠，胡亂地打向四處，打破了月夜的寧?kù)o，街上沒(méi)有一個(gè)人。

這時(shí)，從暴雨中跑來(lái)一個(gè)小女孩，她大概十幾歲的樣子，清廋的臉上淌著水珠，有著一雙水靈靈的大眼睛，正踏著猶如海浪一般的積水向公交站跑來(lái)。

她到了。我不知道她要做什么，只見(jiàn)她打著傘，手里又拿著一個(gè)塑料袋，里面還有一把傘。她看了看公交站上的牌子，就開(kāi)始等待。

我靜靜地看著她，聽(tīng)到雨水一滴滴地打在傘頭，發(fā)出好聽(tīng)的聲音，清脆而又明朗，我靜靜地看著她，看到她身上、裙子上都被雨打濕了，卻使她越發(fā)清秀可愛(ài)，我靜靜地看著她，默默地用光明照亮她。

車一輛輛開(kāi)來(lái)又開(kāi)走，時(shí)間在一分分的流逝，她一直都沒(méi)有上車，只是在從下車的人群中細(xì)細(xì)尋覓……

終于，當(dāng)萬(wàn)家燈火滅了，夜的幕又深了時(shí)，從最后一趟車上下來(lái)了一個(gè)三十多歲的女人，那個(gè)小姑娘迎著她跑了出去，并沖進(jìn)了她的懷里。

“媽媽，我是來(lái)給您送傘。”她說(shuō)。

我被深深地感動(dòng)了。

在夜的幕中呵，我那小小的溫暖的燈光長(zhǎng)久地亮著，如同天空中的星星。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)范文五

記得很小的時(shí)候，我與媽媽吵架時(shí)，她常說(shuō)一句話：你是從石頭里爆出來(lái)的，去找你的媽媽吧?！绷⒖蹋页３７怕暣罂?，心中認(rèn)定自己是一個(gè)沒(méi)人要的孩子，那我前面的人又是誰(shuí)？是當(dāng)初收養(yǎng)我的人嗎？

“我是從石頭里爆出來(lái)的’這一句話伴隨我走過(guò)了很多個(gè)童年。開(kāi)始，我接觸了《西游記》中，孫悟空出生的片段，我也常常傻傻地認(rèn)為我的“母親”就是那一塊仙石，我與孫悟空是同母的。曾經(jīng)對(duì)孫悟空的羨慕，導(dǎo)致我認(rèn)為我也應(yīng)該有上天入地的超人本領(lǐng)，為什么我還是那么的平凡呢？

某一天的清晨，我踏起一條尋“母”之路，我認(rèn)為在山的一邊應(yīng)該就是我的出生地。當(dāng)年，我應(yīng)該是伴隨著霹靂閃電而出生，在自己的一生中有著神秘的面紗吧，我毅然的背上了我的小書(shū)包，慢慢地走著凹凸不平的田路，相信自己能找到失散多年的“母親”。

太陽(yáng)升得很高了，已經(jīng)是響午。我也走到了山的一邊，可是，這里并沒(méi)有什么石頭，有的只是荒蕪的草地和幾棵長(zhǎng)得筆直的大樹(shù)，靜靜地呆在這里。肚子有點(diǎn)餓，我望著天上一朵朵飄逸的白云，那應(yīng)該是甜甜的棉花糖吧！漸漸地發(fā)現(xiàn)這里特別岑寂，一旦有風(fēng)吹草動(dòng)，便覺(jué)得很害怕，不知道為什么，我當(dāng)時(shí)竟然哭了，在我的童話世界里認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)孩子哭時(shí)，善良美麗的母親一定會(huì)來(lái)。我的“母親”終究沒(méi)有來(lái)，來(lái)的是她，她看見(jiàn)了我輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)我說(shuō):“寶貝，你怎么來(lái)這里的，我們一起回家?！痹谝庾R(shí)之下，我習(xí)慣地叫了她一聲媽媽，但腦子依然認(rèn)為“仙石”就是我的“母親”。當(dāng)她問(wèn)我“為什么來(lái)這里”時(shí)，我?guī)е煺嬗字傻恼Z(yǔ)氣回答“我在找‘?huà)寢尅?。她?tīng)了這一句話只是輕輕的抿嘴一笑，抱著我匆匆地回家了。我在想，為什么這一個(gè)人跟我的“母親”一樣，一樣對(duì)我無(wú)悔地守護(hù)呢？

幾個(gè)月之后，我再也沒(méi)有去山的另一邊了，我在向姐姐學(xué)習(xí)寫字，幾個(gè)星期之后，我能要用字勉強(qiáng)地連成一句話，上面寫著：給媽媽。

媽媽，我在山的一邊沒(méi)有找到你，我無(wú)法看到你美麗的眼晴（睛）。

這一段文字，不知道丟在哪里，只是在朦朧記憶中的那天，母親的眼眶里擠滿了淚水，眼睛紅紅的，好像楓葉哪樣深紅，我不敢與她講話。

調(diào)皮的我有一天和母親爭(zhēng)吵，我不想穿太太多的衣服，“我是從石頭里爆出來(lái)的”這一句話伴隨我走過(guò)了很多個(gè)童年。開(kāi)始，我接觸了《西游記》中，孫悟空出生的片段，我也常常傻傻地認(rèn)為我的“母親”就是那一塊仙石，我與孫悟空是同母的。曾經(jīng)對(duì)孫悟空的羨慕多的衣服，她卻帶著命令的語(yǔ)氣：“小心感冒，快給我穿?！蔽覡?zhēng)不過(guò)她，丟下衣服，獨(dú)自一人跑了出去，凜冽的寒風(fēng)果然風(fēng)卷殘席著每一個(gè)角落，我真的感冒了。我拖著顫顫微微的軀殼走著回去，每一步感覺(jué)是天昏地暗，頭暈?zāi)垦?，整一個(gè)人輕飄飄好像是在空中。面對(duì)脆弱體質(zhì)的攻勢(shì)下，我在家門口倒下了。我的母親看到眼前的一幕，她整一個(gè)精神世界都頻臨崩潰，慌張地將我抱了進(jìn)去。病秧秧的我躺在床上，心里還想著，我的“母親”，為什么到現(xiàn)在還沒(méi)有出現(xiàn)？是不是不要我了，眼里不禁地流下了悲傷的眼淚。母親看到我流下了眼淚，瞬間，變得不知所措，恐懼的她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“寶貝——寶貝，你為什么流下了眼淚？”

怒氣雖然消了，但對(duì)于眼前的她，有了新的懷疑，難道世上的媽媽只有一個(gè)嗎?“或者仙石母親”根本就是不存在的嗎？思考之中，想起了一首歌：世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草……我流下了幸福的眼淚，我嘶啞的喉嚨困難地說(shuō)了一句：“媽媽，我愛(ài)你?！彼龘?dān)憂的臉上突然綻放出一抹燦爛的微笑。

這件事過(guò)去了很多年，我現(xiàn)在已經(jīng)是初中了。我常常搬出來(lái)這一句話問(wèn)我媽：“媽媽，我是從石頭里爆出來(lái)的嗎？”你常常說(shuō)：“額，你是從石頭里爆出來(lái)的?！被貞涍^(guò)去，總感覺(jué)很有意思，幼時(shí)，充滿了無(wú)知和幼稚，卻也在懵懂之中，得到了一份真摯的母愛(ài)，也不失所償了。

永遠(yuǎn)，不會(huì)忘記那一句話。

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)范文六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)。在這充滿機(jī)與挑戰(zhàn)的今天，我依然努力的工作，因?yàn)樗讶谌肓宋业纳?成為我生命中的一部分。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱號(hào)的我，應(yīng)該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我和曲老師帶小班的孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我新的開(kāi)始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽(tīng)著哇哇哭的聲音，讓我覺(jué)得孩子好可憐呀，我有責(zé)任和愛(ài)心去照顧他們。

我的這種愛(ài)與責(zé)任就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們。是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，實(shí)際上是我們教師的樂(lè)趣。

做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)幼兒。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對(duì)待和尊重幼兒，這也是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級(jí)里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂(lè)的生活。

做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們操作、探索和與人交往，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展，因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。

做為教師，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長(zhǎng)奠基。這也是對(duì)幼兒和社會(huì)做出的承諾。

記得去年冬天的一個(gè)早上特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。做操時(shí)我感覺(jué)特別的冷于是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問(wèn)我：老師你很冷嗎?我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：是呀老師好冷，老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，不用還沒(méi)等我說(shuō)完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)，因?yàn)樵俣嗟难哉Z(yǔ)不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子，許久，許久。

一個(gè)人的生命是有限的，我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到：美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè)，感動(dòng)與幸福。相信對(duì)孩子的好永遠(yuǎn)都不可能是一種錯(cuò)誤!

有關(guān)我是時(shí)事評(píng)論員的心得體會(huì)范文七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

幼兒園這片凈土，寧?kù)o、美麗。我象一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的弄潮兒在這純真的愛(ài)河里倘徉。心中感悟：童心，如金子般的珍貴。

我是個(gè)熱愛(ài)生活的人，大自然中一片新綠，朵朵雛紅尚且令我激動(dòng)不已，更何況這群天真無(wú)邪的小寶貝!在我的心目中，孩子們的眼最真，情最美，心最善。

一屆屆幼兒交替著，我的春夏秋冬也在輪回。每天的工作是平凡的，甚至是瑣碎的，但我從鄭欣宜的微笑、嚴(yán)峻初的善言、沈鎵駱的憨態(tài)、葉記的好奇心和童心筑起孩子心中最美的風(fēng)景。每天聽(tīng)著孩子們一聲聲稚嫩的問(wèn)候，對(duì)著一張張可愛(ài)的笑臉。撫摸著孩子們的小腦袋，心中涌起千般感觸。從今天起，我再一次成為了孩子們的老師，我僅僅做個(gè)好老師嗎?孩子們稚嫩的笑聲感染了我，我很快就融入其中，和孩子們每一次活動(dòng)每一次交流，我都盡量用心體會(huì)，依然為自己能從事這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而感到自豪。

每當(dāng)午睡時(shí)，我把目光投向熟睡中的孩子們。紅撲撲的臉蛋，時(shí)而努起小嘴，時(shí)而囈囈夢(mèng)語(yǔ)，帶著幾分天真，幾分稚氣。我親昵地摸摸這個(gè)、又親親那個(gè)，周圍一片靜寂。偶爾聽(tīng)到孩子們均勻而清澈的鼾聲。此時(shí)，望著進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子們，我總覺(jué)得自己跟孩子們已經(jīng)產(chǎn)生了一種無(wú)法言語(yǔ)的情感，我越來(lái)越舍不得離開(kāi)這些可愛(ài)的小家伙了。

十五年來(lái)，我從老師姐姐變成了老師阿姨、老師媽媽，等我老了，我將會(huì)變成老師奶奶，到那時(shí)，我滿頭銀絲，戴著老花鏡，笑瞇瞇的給他們講“小紅帽”的故事，而孩子們就象小鳥(niǎo)一樣圍在我身邊，聽(tīng)完了搖著我的手央求我再講一個(gè)，那是副多么美麗而溫馨的畫(huà)面啊!我作為一名老師，我也許永遠(yuǎn)享受不到鮮花簇?fù)淼姆欠诧L(fēng)光，但是有一種非凡是可以完全由我自己來(lái)創(chuàng)造來(lái)把握的，那就是把我的能量發(fā)揮到極致。所以，無(wú)論富貴也好，貧賤也好，掌聲雷動(dòng)也好，孤寂獨(dú)處也好，我將永遠(yuǎn)保持旺盛的創(chuàng)造力和火一樣的激情。

聽(tīng)!孩子們一句句純真的“老師好”，不正象縷縷春風(fēng)，讓你感到陶醉嗎?

看!在碩果累累的秋天，孩子們頻頻傳來(lái)的捷報(bào)，不正象沁人心脾的果香，讓你感到滿足嗎?

我躊躇滿志地陶醉在自己的幻想中，盼著這一天的到來(lái)。