初中語文題的心得體會和感想 語文心得體會題目(4篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新初中語文題的心得體會和感想一

一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)

雖然我是一名非師范畢業(yè)生，但我努力鉆研，勤學(xué)好問，自從我上班以來，我就擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，這十幾年來，我總是虛心向老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的課堂教學(xué)藝術(shù)，聽了很多老師的課，逐漸掌握了課堂教學(xué)的基本方法與步驟。不僅如此，我還自學(xué)教育學(xué)與心理學(xué)，教材教法等。并于20xx年參加全國組織的自學(xué)考試，教育學(xué)考了94分，心理學(xué)考了100分，均取得了優(yōu)異的成績，加強了我教育教學(xué)的理論水平。

20xx年那一年，是我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)生，由于生病，需要住院治療，學(xué)生臨近畢業(yè)，有很多事情要做，包括學(xué)生的思想工作，學(xué)生的情緒的穩(wěn)定等，還有我數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作等等，我無法讓自己平靜，我堅持在家治療，妻子和父母堅決反對，要求我住院治療，但我還是留在家里治療，并且一直在上課，病情一直在反復(fù)，家人的埋怨和不理解都沒能動搖我，直到學(xué)生中考結(jié)束，我才住院治療。那一年的中考我?guī)У膶W(xué)生確實考的不錯，我很開心，還有什么比我?guī)У膶W(xué)生考好更令我高興的呢?

20xx年，我的女兒在正月里腿被砸骨折，在六安中醫(yī)院住院治療。開學(xué)在即，我心急如焚。我根本睡不著覺。妻子明白我的心情，這邊是我放不下的女兒，那邊是我放不下的學(xué)生。開學(xué)了，有很多事情要我去做，我該怎么辦呢?妻子沒有說什么，在沒有征得我的同意的情況下，叫她的嫂子來幫她，讓我回來上課。女兒住院個把月，我很少能抽出時間去看她，我只能堅持每天打電話給女兒，打電話向妻子道歉。女兒回來后，妻子半開玩笑的和我說：“你連女兒都不要，看你老了誰養(yǎng)活你!”雖然是一句玩笑話，但也表達(dá)了妻子的不滿。她還時常提起這件事，說我對女兒不負(fù)責(zé)任。

由于我是班主任，我平時在學(xué)校里的時間就比較多，雖然我家就在學(xué)校里，但我很少在家。因此我很少能幫妻子的忙，妻子有時也有怨言，她有時會開玩笑的和我說：“干脆把你賣給學(xué)校算了?！彪m然是不經(jīng)意的一句話，但也道出我對妻子確實有虧欠。我有時就這樣勸我的妻子，你希望我們的女兒的老師怎樣對待我們的女兒，你就應(yīng)該要求我怎樣對待我的學(xué)生。妻子聽后，就很少再提把我“賣給學(xué)?！钡氖铝恕?/p>

20xx年，我校的一名數(shù)學(xué)教師因為其它原因，調(diào)離了我校的教學(xué)崗位，學(xué)校沒有人愿意接這個班。因為在當(dāng)時多帶課也拿不到多的錢。學(xué)校就出面做我的工作。我當(dāng)時已經(jīng)帶了兩班的數(shù)學(xué)，一個班的班主任，加上廣播室的工作，本來工作量在我校就是最高的了。但考慮到學(xué)校，考慮到另一班不能沒有教師上課，我在身體狀況不是太好的情況下接下了這個班。同事們聽說我又接下了一班數(shù)學(xué)，都不敢相信，洪集中學(xué)的歷史上可從沒有人帶過三班的數(shù)學(xué)課?；氐郊液笃拮右矘O力反對我這么做，她說：“你要是把病累發(fā)了，我們可怎么辦呢?”但學(xué)校在困難時，我能無動于衷嗎?我不能看到有一班的學(xué)生沒有老師上數(shù)學(xué)課啊!在我的勸說下，妻子沒再說什么。說真的，帶三個班的數(shù)學(xué)課真不是說著玩的。要想高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，不是一件簡單的事。我每天平均要上5節(jié)課，還有廣播室的工作。不說別的，光是一天5節(jié)課站下來，人都累的夠嗆，更何況還要因材施教!上課時，學(xué)生為我準(zhǔn)備好凳子，但為了不影響學(xué)生聽課的情緒，我從來沒有坐著講過課。有時實在太累了，也有想松口氣的念頭，但一想到孩子們那一雙雙期盼的眼神，我就又打消了念頭。就這樣，我從來沒有因為時間緊而遲到，更沒有以上課累為理由耽誤過學(xué)生一節(jié)課! 一分付出，一分收獲。在這屆學(xué)生中考時，我所任的數(shù)學(xué)學(xué)科在我校取得了最好的成績。

二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格 ，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

20xx年我所帶的班里一位學(xué)生迷戀上網(wǎng)，徹夜不歸，我一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他又沒來，我推測他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便不顧及私人網(wǎng)吧老板的白眼又去找他。在網(wǎng)吧里，我看到了已經(jīng)上的入迷的他。他當(dāng)時表示再也不上網(wǎng)了，但過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是我又得去網(wǎng)吧找他。他的父母對我說：“羅老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了?！睂W(xué)生也勸我說：“羅老師，算了吧，我都這么大了，應(yīng)該什么都知道的，你已經(jīng)盡心了，我真的是學(xué)不好了?！蔽覅s說：“不，既然你的父母把你交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你交給了我，把你帶好就是我義不容辭的責(zé)任!”在我的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來，在經(jīng)歷了一翻拼搏之后，最終也考入了一所理想的高中。去年春節(jié)放假回來，約了幾個學(xué)生一起來看我，說話時，他非常感慨地說：“羅老師，你用實際行動告訴了我們什么是責(zé)任心!我們知道以后該怎么做了?！?/p>

20xx年畢業(yè)的那一屆學(xué)生中，我班有一名學(xué)生叫王琴。她在八年級時進(jìn)的我班。她進(jìn)班后學(xué)習(xí)一直很用功，但她給我的感覺是情緒一直很低落。我多次找她談心，才了解到，在她小時，父母親為了躲計劃生育，把她抱給了別的人家?，F(xiàn)在她的養(yǎng)母已經(jīng)去世，養(yǎng)父已經(jīng)無能為力再支持她上學(xué)，她的親生父母又把她帶過來念書。她總有一種不平衡的心理。為這我沒少做她的思想工作。有一天晚上，她竟待在教室里不走，連晚飯都沒吃。我叫她到我家吃晚飯，她死活不干，原因是，等會教室門鎖了，我沒地方睡。聽到這樣的話我感覺莫名其妙。我叫她先到我家去吃飯，然后我就到她的親父母家問明情況。原來是她的養(yǎng)父今天上午來了，說她的親生父母在奪他的女兒。臨走時對王琴說，要么和他一塊回去，要么和他斷絕關(guān)系。這邊是養(yǎng)活他的父親，那邊是生她的父母。王琴本是一個懂事的孩子，她不知如何是好，就待在教室里不回家。知道原委后，我讓妻子做飯給王琴吃，我和她的父親租了一輛車就到的養(yǎng)父家去。那天是雨后剛晴，我到他養(yǎng)父家時，一身是泥。我好勸說了她的養(yǎng)父，但她的養(yǎng)父就是不松口。沒有辦法，我和她的養(yǎng)父單獨談，談到王琴現(xiàn)在的狀況，談到王琴現(xiàn)在對他的思念，談到王琴現(xiàn)在的無奈……在我的出自內(nèi)心的話語下，她的養(yǎng)父有所感動，答應(yīng)暫時住在她的親生父母家。王琴在我家吃住了四天，我家只有一個臥室，我讓妻子帶她和我的女兒睡，我每天睡沙發(fā)。在星期日，我買了點菜，租車又到她的養(yǎng)父家，和他推心置腹的談了一上午，總算讓她的養(yǎng)父感動，臨走時說了一句話：“羅老師你都做到這樣了，我還有什么可說?”王琴當(dāng)年考上縣三中，后來考取安大。每次回來總是忘不了來看看我。

20xx年非典的到來，面臨中考的學(xué)生被通知放假，學(xué)生的家長可被急壞了，紛紛找到我。我就臨時組織學(xué)生到學(xué)?？磿伊x務(wù)的看了一個多月，那一年的中考我班考的非常好，有一人進(jìn)入全縣總分前十幾名，有兩人考取六安一中。

20xx年，我?guī)У牡谌龑脤W(xué)生面臨中考之際，上面通知職稱計算機學(xué)習(xí)開始。我當(dāng)時帶了三個班的畢業(yè)班，這可怎么辦呢?我急得如熱鍋上的螞蟻。學(xué)校考慮到這個特殊情況，向上面做了匯報，要求推遲，上面不允許。沒有辦法，把課做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，每天堅持在學(xué)校和縣城兩頭跑。我堅持一個多月沒缺學(xué)生一節(jié)課，雖然我這一個多月，我累的實在可憐，但我心是踏實的，我心情是愉快的。這年的中考我班考出了洪集中心校的歷史，有18人進(jìn)入縣一中、二中、三中。中考成績我校的前十名我班有七人。

每年中考前一個多月，學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)，情緒也較低落，為了激勵學(xué)生，我跟他們說：“最后一個月，我陪大家一起學(xué)!咱們一起沖過這黎明前的黑暗，共同迎接中考的勝利!”于是，我每天都早早到班里去，晚上堅持下了自習(xí)再回去。班級成了我的家，家反倒像一個暫時歇腳的地方了。我女兒在作文里寫道：“爸爸是洪集中學(xué)的一名教師，他總是很忙。我早上醒來時，他已經(jīng)到學(xué)校去了，我晚上睡著了，他還沒回來?！笔茄剑揖褪沁@樣帶著我的學(xué)生迎來了中考，學(xué)生們用優(yōu)異成績給了我一個完美的答復(fù)：我的努力沒有白費!這些年來，我成了洪集鎮(zhèn)一個優(yōu)秀教師的代名詞。學(xué)生家長和學(xué)校的老師都這樣說我：“羅老師是個工作狂，他不知疲倦。孩子交給他放心。”

對于后進(jìn)生，我總是用一顆誠執(zhí)的心去感動他們，用鼓勵的語言去激勵他們，讓他們充滿自信。對于留守學(xué)生，我更是給了他們父親般的愛，常和他們談心交流，遇到困難替他們解決。讓他們時刻感受到溫暖。

學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長，作為班主任，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。在平時授課過程中，我特別注意增強學(xué)生的人文修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。現(xiàn)在很多學(xué)生給我的來信中都會說起這些，他們認(rèn)為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學(xué)生在來信中說：“羅老師，初中三年，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在教室里講解的畫面是我記憶中一道最美的風(fēng)景!”

從教十幾年來，我一直把自己的全部身心交給學(xué)生。和學(xué)生談心，解開學(xué)生的思想包袱，讓學(xué)生能積極的投入到學(xué)習(xí)中去。我?guī)У拿繉脤W(xué)生的成績都能大幅度的提高。學(xué)生都能形成一個良好個人素養(yǎng)，我的一位同事經(jīng)常和我說，誰帶的學(xué)生象誰，你所帶的學(xué)生素質(zhì)就比較好。我現(xiàn)在帶的九(5)班的好多學(xué)生成績非常優(yōu)秀。好多家長想讓孩子到六安去，便于明年考個好高中。但學(xué)生對我說，老師，我們舍不得你，舍不得這個班集體。每到教師節(jié)，每到過年過節(jié)，總有很多學(xué)生發(fā)短信給我，總有很多學(xué)生打電話給我，向我問寒問暖，每到這時，我是最幸福的人。我是一名教師，我也是一個實實在在的人，雖然有時我也有煩惱，我也有不愉快，我也感覺到做一個清貧教師的生活的艱辛，但我從沒有后悔選擇教師這個職業(yè)。當(dāng)我站在課堂上時，所以的不愉快均拋到腦后，課堂上的我充滿激情。

我只是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述;我的生命是有意義的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言;我的生活是精彩的，因為我將桃李滿天下!我驕傲，我是一名優(yōu)秀的人民教師。

最新初中語文題的心得體會和感想二

一、閱讀

開放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生瀏覽電子圖書館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導(dǎo)學(xué)生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達(dá)感、情味感等感觸感應(yīng)能力。途徑：1.示范美讀，移情動容2.理解朗讀，體會鑒賞3.指導(dǎo)誦讀，心口合一。達(dá)到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.比賽競讀，鞏固記憶。

二、揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。

方式：

依據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要依據(jù)語境，進(jìn)入角色，就能解讀語言蘊藉極深的隱含意義。

2.激活經(jīng)驗，類推言語意蘊。

3.驅(qū)遣想象，意會言語境界。

三、探究規(guī)律，把握語言理趣。

1.把握關(guān)鍵詞，體味其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現(xiàn)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、揭示人物心理的詞語。

2.借助語法修辭知識領(lǐng)會語句意義作用。

3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、終結(jié)句，指導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。

4.聯(lián)系作者作品，理解言語內(nèi)蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。

四、強化實踐，增進(jìn)運用習(xí)慣。

語感是言語對象對人們語言器官長期雕琢的結(jié)果，是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強化聽說讀寫，四駕齊驅(qū)，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對文章組織規(guī)則和表達(dá)形式的感受能力。所以必須將學(xué)生置于訓(xùn)練的主體地位，以“思”“悟”為起點和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規(guī)律，聽前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語言規(guī)則、文章思路、表達(dá)方式。說寫多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語感勢能，各種詞匯和表現(xiàn)手法蜂擁而至，信手拈來即達(dá)意盡情。這樣的聽說讀寫的習(xí)慣，就達(dá)到了語感的最高境界。方式：1.善聽2.多說3.多讀4.勤寫

二、2.寫作：針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認(rèn)識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學(xué)生多寫

(為什么寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生?！贝嗽捯部梢赃@么說，寫作的唯一目的在于加強作者對人生的享受，如果你得意的話;或是對人生的忍受，如果你失意的話?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時空里得到更多的心靈回應(yīng)，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。

寫什么：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋?，嵤?，尋覓無盡趣味。第二、以細(xì)膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓真善美的'所在，并忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。(寫不完的我，為身邊的一切作傳)，

怎樣寫——修辭手法和表現(xiàn)技巧——的啟蒙講座;只有寫，你才會寫;文章是越不寫，越不會寫;越不愿寫，越不敢寫;你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永遠(yuǎn)不會有一鳴驚人的時候)人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就如實地把它記下來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者巧妙融合的結(jié)果。

采取論壇式互評法。

評選小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎”。

書信寫作常識與實踐。

試行分組論壇式作文互評。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。1.以靈活的命題激發(fā)

關(guān)于作文命題：于漪：“一個好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會運用學(xué)到的知識，展開豐富的聯(lián)想，把知識連成事、擴成篇，化知識為能力。”葉圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習(xí)，不得已而采用命題作文之法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚?！泵}要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點和興奮點，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，討厭什么。把題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動他們的心弦，激起他們寫作的沖動，使他們興趣盎然地去寫。上海特級教師陳鐘梁說：“作文題目，無論是其內(nèi)容還是語言表達(dá)形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要。”

2.活動激發(fā)：結(jié)合作文教學(xué)讓學(xué)生動手設(shè)計制作書簽、賀卡，或做些科學(xué)小實驗等來寫一些說明文;通過辯論會等讓學(xué)生自己寫稿。

3.在作文教學(xué)中要善于把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對于低年級的學(xué)生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”(大致從小學(xué)五年級到初中二年級)的孩子們的思維特點，只要表現(xiàn)為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀的感性經(jīng)驗的直接支持。

如總題為“寫寫‘寫不完的我’”，可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細(xì)像電線桿子像麻桿的我可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動的我

可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我

可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經(jīng)歷

還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話

總之，是仔細(xì)地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。一句話：寫寫“寫不完的我”。

身邊人的故事——家長、親戚、老師、同學(xué)、陌生人

身邊物的故事——它的過去，現(xiàn)在，將來。比如“我家的房子”

三、3.聽說教學(xué)：普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或?qū)嵲拰嵳f課?？捎商匮蠋熤鞒?。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)生戀愛、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題

4.硬筆書法作業(yè)。每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合，搞一次書法作品比賽。

四、語文綜合能力的培養(yǎng)：

5.手抄報?每月一期;搞一次展覽。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的作品。

6.電影欣賞：經(jīng)典影片反映的時代地域不同，但在表現(xiàn)人類的基本生活世界方面,它像文學(xué)名著一樣,歷久彌新，常看常新。因為生活海洋的表面浪花飛沫之下，每一個時代的生活潛流都是相通的。

最新初中語文題的心得體會和感想三

初中語文八年級上冊導(dǎo)學(xué)案

初中語文八年級上冊導(dǎo)學(xué)案――小石潭記 [教學(xué)目的]

知識與能力目標(biāo)：1、朗讀課文，疏通文意，落實字詞。

2．積累常見的文言實詞：清、去等；虛詞：以、為等，提高閱讀文言的能力。 過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物，借景寫情的寫法。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)略小石潭美景，體會作者的思想感情和激發(fā)愛我中華的感情。 [教學(xué)重點]體會借景寫情的寫法。

[教學(xué)難點]樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體

[教學(xué)方法]討論法情景教學(xué)法 引導(dǎo)法 探究法 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，古人云：“一切景語皆情語”，每一篇優(yōu)美的寫景散文，總是寄托著作者深深的感情。今天，讓我們――起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》，一起來領(lǐng)略小石潭的景，體會柳宗元的情。接下來請大家閉上眼睛聽老師朗誦一篇文章，聽完后告訴我你想到了什么？（配《高山流水》古箏曲朗誦《小石潭記》，學(xué)生談體會）。這就是我們今天所要學(xué)的課文《小石潭記》（板書） 二、引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

1、 學(xué)生邊讀邊圈出生字、生詞，學(xué)生合作討論疏通文意，教師巡視參與學(xué)生討論中。 充分討論后多媒體示出： （1） 古今異義。

去：（古）離開 （今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （2） 一詞多義

以：①全石以為底（介詞，用） ②卷石底以出（承接，“而”不譯） ③以其境過清（介詞，表原因）

為：①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”） 清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）②以其境過清（形容詞，冷清） 可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約） ②不可知其源（助動詞，能夠） 差：①參差披拂（形容詞，長短不一）②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯） 2、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。 三、新授

屏幕展示柳宗元筆下小石潭的風(fēng)貌，讓學(xué)生融入情境中。

（一）請同學(xué)們分小組讀課文且互相交流讀法、悟情：思考文中描寫了哪些景物？是如何描寫的？并且歸納其特點。 明確：

⑴ 水──？清。

“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。

→采用比喻的修辭手法，未見其形，先聞其聲寫出了清脆的流水聲。作者此時也一定是驚喜萬分。（重音字落在“聞”上，忽然聽見水聲，讀出驚喜之情）。

“水尤清冽”重點落在“尤”字，也正面寫出了水──清（板書） ⑵ 石──？奇

“全石以為底近岸，卷石底以為坻、為嶼、為、為巖”

→四個“為”字短語形象地寫出了石的千奇百怪（語調(diào)應(yīng)注意抑揚頓挫，讀出一種欣喜之感）。 ⑶ 樹──？美

“蒙絡(luò)搖綴”這四個字，精確的刻畫了樹的美（語調(diào)應(yīng)平緩，語速要慢）。 ⑷ 魚──？樂

第三段中的“怡然”的“ 爾”“翕忽”惟妙惟肖地寫出了魚的情態(tài)──“樂”，也側(cè)面寫出了水之清。（讀時要注意“樂”是寫魚，也是寫人的心境，語調(diào)應(yīng)是“魚與人嬉戲”的趣味感）。 ……

（文中還有許許多多的好句子，請同學(xué)們下去之后互相交流。） （二）師生互動，精讀感悟，體會以景寫情的寫法

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說感受優(yōu)美的`景物總使人賞心悅目，如果你也坐在小石潭邊上，你會有什么感覺？ 2．深入探究，走近柳宗元 “一切景語皆情語”，面對如此優(yōu)美的景色，作者的心情卻是“悄愴幽邃”，你能結(jié)合寫作背景，說說你的理解嗎？

3、與柳宗元對話，進(jìn)一步體會以景寫情的寫法以“柳宗元，我想對你說”與柳宗元對話，深入體會柳宗元當(dāng)時悲涼的心境。 四、小結(jié)

作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來，同學(xué)以后也可以把自己的感情寄于山水之間。這種寫作方法就是“借景抒情”的寫法。 五、布置作業(yè) 翻譯下列句子：

1．青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 2．斗折蛇行，明滅可見。 3． 凄神寒骨，悄愴幽邃。 教學(xué)反思

在寫景散文教學(xué)中，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中優(yōu)美的景物描寫？如果更好地引導(dǎo)學(xué)生品讀作者寄托在景物當(dāng)中的情？這是許多教師一直在探索的問題。我在教《小石潭記》時，我就做了以下嘗試：以“讀、說、究”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，體會作者的感情。 一、以“讀”帶動情，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景。

俗話說“熟能生巧”，我覺得多讀才能提高學(xué)生的感悟能力和語感，甚至自然而然體會出文章里蘊涵的情感。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，我把教師讀、學(xué)生閉眼感受，學(xué)生默讀，學(xué)生分組讀并互相交流為一條“讀”線貫穿課堂中，學(xué)生在不同形式的讀法中逐步深入作品，從而領(lǐng)略了小石潭的美景及體會了作者的感情。

二、以“說”感悟情，引導(dǎo)學(xué)生體會柳宗元的情。

為能深入體會柳宗元當(dāng)時悲涼的心境，在本教學(xué)中，我設(shè)計了一個“柳宗元，我想對你說”與柳宗元對話的環(huán)節(jié)，我覺得這樣拉近了與作者及文本之間的距離，學(xué)生可以暢所欲言，這樣不僅能感受作品對小石潭的生動描寫，而且還深切體會到柳宗元當(dāng)時貶官后孤獨憂憤之情，學(xué)生也自然地走進(jìn)了文章的情境中，與作者的感情形成了共鳴。 三、以“究”體會情，讓學(xué)生探究作者在石潭美景中的憂憤。

面對如此優(yōu)美的石潭景色，作者為什么會“凄神寒骨，悄愴幽邃”？我把問題拋給學(xué)生后讓他們?nèi)ヌ骄?，而且引導(dǎo)他們結(jié)合寫作背景，從文章“景語”中得出“情語”，最終學(xué)生很成功的探討出了作者當(dāng)時的憂郁憤懣之情。實踐告訴我，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常好。

《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計，以“讀、說、究” 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，體會作者的感情，力圖給學(xué)生營造一個能充分展現(xiàn)個人體驗和感情的平臺，給學(xué)生自由發(fā)展提升的空間，以達(dá)到景在“讀”中現(xiàn)，情在 “究”中悟的目的。因此，我個人認(rèn)為此教學(xué)設(shè)計達(dá)到了三維目標(biāo)，突破了教學(xué)重點。

最新初中語文題的心得體會和感想四

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十一個年頭的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。

學(xué)生是主體我愛每一個學(xué)生一、把心貼近每一個學(xué)生

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西自尊心”。1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀紅是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分、2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。3、給差生以上進(jìn)心

在一個優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。二⑴班有個叫范濟民的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿插信息技術(shù)知識，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位田偉同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。二、把情傾入每一個學(xué)生

1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛

常言道，嚴(yán)是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，田紅寧同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，羅清同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因為受到了嚴(yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。

2、對中等生關(guān)愛非慢怠在我所帶的二⑴班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成績也上升極快。

3、對差生包容而非放棄

二⑴班的徐鵬英是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè)，其實也是一個可愛的學(xué)生。

三、把業(yè)授給每一個學(xué)生蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。2、課堂提問針對每一層學(xué)生在提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。