2023年情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本(通用13篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以反思自己的成長和學(xué)習(xí)過程。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是我整理的一些寫心得體會的技巧和方法，供大家參考。以下是我為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給你們一些啟發(fā)和指導(dǎo)，同時也希望大家能夠積極思考并總結(jié)自己的心得體會，以便更好地成長和進步。讓我們一起來看看吧！

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇一

我認為，敬業(yè)首先應(yīng)該是愛業(yè)、樂業(yè)?！肮ぷ髦敲利惖摹蹦蔷涿允悄敲锤畹俟?、那么清晰地印在腦子里。確實，當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，覺得自己是美麗而神圣的；當我備好課準備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問題、探討問題、其樂融融，我覺得自己是幸福的。

二、培養(yǎng)孩子誠實、善良的性格。

老師要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。孩子有時會撒謊，但是沒有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說話做事。這時應(yīng)該批評他同時指出他哪里有錯誤，以后要注意，孩子要是承認錯誤要及時表揚他或者給點小獎勵。

三、

要誠心。

家園聯(lián)系是幼兒園的一項重要任務(wù)，教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效。與家長溝通，講究“誠心”。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。與家長相處融洽，用商量的語氣與家長交談，商量。如：打電話、家訪、發(fā)短信、發(fā)貼子是與家長聯(lián)系的常用方式，使家長了解到孩子在園的表現(xiàn)。上述這些只是我的一點心得和想法，讓每個孩子都充滿希望。我相信，只要我們做幼師的能夠注意方法，與家長經(jīng)常溝通，對孩子的個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調(diào)查，并做好了詳細的記錄，使家長對孩子成長過程有了一個全面了解，就能讓孩子健康的成長。不僅是一個身體健康，也是一個愉快、大膽、主動、自信、容入團體、不怕困難的寶寶。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇二

最近，學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻，我被其中那些真實的案例深深感染，被先進的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進行一下交流。

通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔；學(xué)生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進一步誘導(dǎo)。

課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計，耐心聽取，正確評價，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進行即時的回答，而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步明了。

教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標一個必要和有機的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實踐，回答問題，發(fā)表意見等，課堂生動而熱烈，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí)，使我明白教師與學(xué)生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認真，真誠，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí)，求知欲強，喜歡接近教師并提問，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

通過學(xué)習(xí)，我對多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計有了更深入的了解，對今后如何運用多媒體進行教學(xué)設(shè)計有了更進一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計指的是我們在教學(xué)活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進行教學(xué)而進行的教學(xué)設(shè)計，即運用多媒體教學(xué)的設(shè)計。它是隨著多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計要求在設(shè)計的過程始終明確“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”，促進學(xué)生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生對知識的建構(gòu)，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比有著明顯的特點。首先，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對象具有多樣化、個性強、自主性強的特點；其次，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道，同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化；再次，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜，更新速度也更快，這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合自身的實際，有目標地選擇媒體，并在日常教學(xué)中時時關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展，掌握其使用方法。

作為教師，應(yīng)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇三

牛迪。

摘要：伴隨著學(xué)前教育的興起與發(fā)展，學(xué)前教育的重要組成部分——學(xué)前音樂教育也在受到社會更多的關(guān)注。本文從現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的實際情況做出分析并提出一些方法與思路。

2001年9月，我國全面啟動了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，提出音樂課的改革基本理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，[1]其中突出強調(diào)以審美為核心。雖然這輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮尚未波及到高職學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的音樂教育、教學(xué)和音樂課程改革，但是，以審美為核心的音樂教育改革浪潮帶來的持續(xù)沖擊力同樣給高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育帶來了改革的啟發(fā)與深遠的影響。高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育雖然不同于中小學(xué)基礎(chǔ)教育的音樂教育，但是兩者并不存在著截然不同的鴻溝，相反，在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教育理論研究尚是十分滯后的今天，參考、借鑒基礎(chǔ)教育音樂教育改革的理念和成功經(jīng)驗，顯得尤為重要和必要，因為“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂教學(xué)理念同樣也適合高職學(xué)前專業(yè)音樂教育。學(xué)前兒童音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使兒童獲得全面和諧的發(fā)展。[2]這也是學(xué)前專業(yè)音樂教育改革的重要理論依據(jù)之一。

（一）音樂教學(xué)缺乏學(xué)前教育特色，導(dǎo)致音樂技能教學(xué)效率低下。

第1頁（共6頁）我國高職教育正經(jīng)歷著由外延到內(nèi)涵的跨越式發(fā)展階段，在已經(jīng)明確了培養(yǎng)具有現(xiàn)代技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的前提下，對人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提出了迫切的要求。從高職學(xué)前教育專業(yè)的整體現(xiàn)狀來看，普遍存在著辦學(xué)時間短，專業(yè)定位以及培養(yǎng)目標不明確等問題。以音樂技能課程的教育為例，很多音樂教師還在繼續(xù)參照或者沿用以往本科音樂院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能很好地體現(xiàn)“應(yīng)用型、技能型”人才的培養(yǎng)特點，忽略了對學(xué)生進行崗位所需技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)陷入到學(xué)技巧、學(xué)方法的“瓶頸”之中。

（二）音樂教學(xué)理念與國家藝術(shù)教育理念的發(fā)展存在差距。

學(xué)前教育階段是基礎(chǔ)教育中最能生動體現(xiàn)國家藝術(shù)教育思想與先進理念的時期。因此學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)理念必需能夠緊跟藝術(shù)教育發(fā)展趨勢，才能培養(yǎng)出合格的幼教人才。但實際教學(xué)中，高職學(xué)前專業(yè)音樂課程無論是教學(xué)方法、教學(xué)理念還是教學(xué)模式都與新的藝術(shù)教育理念存在明顯差距。例如：音樂教學(xué)還是以簡單的技能教學(xué)為主，缺乏綜合的課程模式，學(xué)前專業(yè)的音樂教材不規(guī)范、陳舊，教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的發(fā)展需要脫節(jié)等。

職業(yè)院校培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)人才，幼兒園教師要具備一定的音樂素養(yǎng)，有兩個目標，一是能承擔幼兒園音樂興趣班的輔導(dǎo)任務(wù)，再則是能順利實施音樂教學(xué)。從這個目標來審視高職學(xué)前音樂教學(xué)，存在一定的局限性。高職學(xué)前音樂教學(xué)中，對幼兒園的教學(xué)實際需要關(guān)注不夠，比如聲樂課與鋼琴課的學(xué)習(xí)只是為了完成技術(shù)、技巧，花了許多時間唱出了高音或練出了回課的鋼琴曲就可以永遠通過了，對屬于幼兒領(lǐng)域的音樂教學(xué)技能、教學(xué)方法和音樂內(nèi)容，乃至教學(xué)理念知之甚少，相當多的學(xué)生走上工作崗位之后，難以很快適應(yīng)學(xué)前音樂教學(xué)工作，教學(xué)能力不足，甚至過了很多年都還難以勝任幼兒園的音樂教學(xué)工作。突出的表現(xiàn)在兒歌的即興伴奏、音樂游戲的開展、讓孩子在音樂中尋找快樂、綜合音樂能力的欠缺等方面。

（四）音樂諸科目缺乏相互的協(xié)調(diào)。

第2頁（共6頁）可以說，音樂課諸科目之間嚴重缺乏協(xié)調(diào)性是目前高職音樂教學(xué)過程中存在的最大的問題之一。相對于中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育和普通高校的音樂教育，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育有著自身獨有的特點，涉及到的音樂課的門類也比較雜多。在許多高職院校的音樂教學(xué)過程中，各門音樂科目之間因為分科較細，又由眾多教師分別授課導(dǎo)致了缺乏相互協(xié)調(diào)的問題。由于種種原因，各門課的授課教師一般都各自承擔了部分的音樂學(xué)科授課工作，教師之間往往很少在一起研究各門科目相互協(xié)調(diào)的問題。因此，不同班級、不同音樂教師授課的內(nèi)容和深度往往有很大的差異。在高職學(xué)校音樂學(xué)科缺乏教學(xué)大綱的情況下，教師們的授課內(nèi)容的選擇與深度的掌握往往是十分隨意的，更不會為自己在音樂學(xué)科授課的情況下兼顧到其它相關(guān)學(xué)科，這也是造成學(xué)前教育專業(yè)音樂諸課程之間缺乏相互協(xié)調(diào)的主要原因。

從學(xué)前音樂教育的實際工作能力需要來看，高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)包括多方面的音樂素養(yǎng)和能力。學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)不能簡單的局限于聲樂和鋼琴的技能課學(xué)習(xí)，而應(yīng)當將其置于一個以唱歌基礎(chǔ)、鍵盤基礎(chǔ)與器樂選修為音樂基本技能、以音樂欣賞、音樂簡史來提高音樂素質(zhì)、以鍵盤即興伴奏及兒歌創(chuàng)編形成音樂能力運用、以幼兒音樂教學(xué)法（律動、音樂游戲、打擊樂配器等）形成學(xué)前音樂綜合教學(xué)能力等多門音樂科目并重的全方位立體式的音樂教學(xué)課程體系，全面而均衡地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂能力，為畢業(yè)后能很好地勝任學(xué)前音樂教學(xué)工作打好扎實的基礎(chǔ)。

（一）設(shè)計培養(yǎng)目標與教學(xué)內(nèi)容。

幼兒園教師的崗位性質(zhì)要求教師所具備的職業(yè)能力是多方面的，如聲樂、鋼琴、繪畫、書法等，其中音樂技能、美術(shù)技能、舞蹈技能是幼兒園教師的三大主要職業(yè)技能。幼兒園教師在音樂技能方面應(yīng)具備以下能力：

第3頁（共6頁）一是掌握音樂技能課程基本技巧與方法，以及初級的聲樂作品、鋼琴樂曲的演奏技巧。

二是掌握大量的幼兒歌曲，并能夠流暢地自彈自唱幼兒歌曲。

三是能夠遵循音樂藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，爭取分析和處理初級的音樂作品和幼兒歌曲。

四是能夠輔導(dǎo)兒童進行聲樂演唱和組織幼兒園唱歌排練活動。

學(xué)前音樂技能課程教學(xué)對象是未來的幼兒園教師，而不是登臺表演的歌唱家、演奏家，所以應(yīng)區(qū)別于普通本科院校音樂教育專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)是“多面手”：會彈、會唱、會跳、會畫、會寫、會講、會管等等，因此高職教師必須在教學(xué)過程中清醒認識到這一點，努力促進學(xué)生“全面發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”。

（二）依據(jù)培養(yǎng)目標設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

明確了培養(yǎng)目標，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時就應(yīng)避免照搬音樂表演專業(yè)、音樂教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，積極探索適合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。聲樂、鋼琴課程都是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：音樂技能課程基本原理與方法教學(xué)；音樂技能技巧訓(xùn)練；音樂作品的分析和處理；幼兒歌曲彈唱；音樂技能課程教學(xué)、等等。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)以工作崗位需求為依據(jù)，本著高職教育要突出“應(yīng)用型、技能型”的特點，充分發(fā)揮教學(xué)團隊的作用，以工作實際為依據(jù)，合力規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容既符合教學(xué)的基本規(guī)律，又切合學(xué)生今后的工作實際，使其實際操作性、理論邏輯性，這樣的教學(xué)才具有實際意義。

（三）教學(xué)內(nèi)容的整合與授課方式。

第4頁（共6頁）遺漏。如邊彈邊唱的教學(xué)，目前既未納入唱歌課的教學(xué)，也未納入鋼琴課的教學(xué)，有的卻將邊彈邊唱的唱放入唱歌課（涉及到唱）與鋼琴課（涉及到彈）中分別都教學(xué)一遍，這不利于音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，學(xué)前教育的音樂教學(xué)應(yīng)當將相似的科目并在一起教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

1.聲樂課教學(xué)：學(xué)期教育專業(yè)的聲樂教學(xué)，既要注重技能教學(xué)，又要注重聲樂理論知識和學(xué)生修養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技巧，獲得全面良好的聲樂藝術(shù)發(fā)展。[4]除此之外，在聲樂課上還應(yīng)當讓學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒發(fā)聲知識和幼兒嗓音保護的知識。幼兒的發(fā)聲器官正處于發(fā)育的初級階段，聲帶短小而稚嫩，幼兒教師必須掌握幼兒的歌唱生理及心理特征來保護幼兒嗓音，從而更好的培養(yǎng)孩子們的歌唱能力和審美能力。同時，重唱與合唱的訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有著重要的作用，也應(yīng)當納入唱歌課的學(xué)習(xí)。

2.鋼琴課：學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不同于大中專院校的鋼琴專業(yè)或高師鋼琴主修生，它具有特殊性和速成性。[5]幼師的鋼琴教學(xué)內(nèi)容選擇，要求在教材中既要注重循序漸進，更要少而精，選編的樂曲具有美感和適當?shù)目缍取6]筆者認為除了學(xué)習(xí)鋼琴與兒歌伴奏，同時邊彈邊唱教學(xué)應(yīng)該納入到鋼琴課的教學(xué)中，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要加大兒歌伴奏的教學(xué)課時比例，還要大力加強學(xué)生兒歌即興轉(zhuǎn)調(diào)伴奏能力的培養(yǎng)。

3.音樂理論課：基本樂理是一門音樂共同基礎(chǔ)課。凡學(xué)習(xí)音樂者，人人都必須學(xué)習(xí)。[7]基本樂理和視唱練耳可以整合為一門“樂視”課，音樂欣賞和音樂簡史可以合在一門課中教學(xué)。這樣的合并既是優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.幼兒音樂教學(xué)法：這更是一門音樂學(xué)科雜多性的整合。其中包含了幼兒歌曲演唱、律動、音樂游戲、音樂欣賞、打擊樂簡易配器等，教師在講授過程中最好采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計，將幼兒音樂教學(xué)法中所涉及的音樂知識整合，并運用這些所學(xué)的技能模擬進行幼兒園音樂教學(xué)活動，為畢業(yè)后能勝任幼兒園音樂教學(xué)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

第5頁（共6頁）5.授課方式：為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，音樂教學(xué)的授課方式，可以在原來簡單的從“講授”到“示范”到“練習(xí)”的基礎(chǔ)上，發(fā)展為講授法、討論法、示范法、練習(xí)法、觀摩法、實踐法等相互交替、相互補充、相互滲透。通過對高職院校音樂教學(xué)組織形式和教學(xué)方式的不斷探索和改進，形成具有高職學(xué)前教育專業(yè)自身特色的音樂教學(xué)體系。

總之，高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生將成為學(xué)前教育戰(zhàn)線的工作者，高職教師必須在明確培養(yǎng)目標的前提下，按照實際工作需求設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。授課過程中，首先依據(jù)音樂技能課程的特點與學(xué)前教育專業(yè)的總體培養(yǎng)目標，巧妙設(shè)立學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)前教育的音樂教學(xué)應(yīng)該更多的借鑒先進音樂教育的優(yōu)點，不斷發(fā)展、完善，最終為培養(yǎng)音樂素養(yǎng)高、教學(xué)理念先進的優(yōu)秀幼兒教育師資做出更多的貢獻。

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情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇四

情景教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用是一種非常有效和實用的教學(xué)方法。在我長期的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了情景教學(xué)的優(yōu)勢和特點。通過情景教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們往往能更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，獲得更多的樂趣和收獲。同時，情景教學(xué)也能夠幫助孩子們更好地理解和運用所學(xué)的知識，提高他們的綜合能力。以下是我的一些心得體會。

首先，情景教學(xué)能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在使用情景教學(xué)法時，我會從孩子們熟悉的情境出發(fā)，制造一個真實的場景，讓孩子們身臨其境地感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，通過布置一個家庭角的任務(wù)，讓孩子們扮演不同的角色，模擬家庭生活中的情景，培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神。孩子們在這樣的情景中，不僅能夠體驗到自己在家庭中的重要性，也能夠通過互動交流，提高自己的溝通能力。他們會更加愿意主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，情景教學(xué)能夠幫助孩子們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。在教學(xué)過程中，我常常運用情景教學(xué)的方法來進行生活化的教學(xué)。例如，在教授數(shù)字概念時，我會在教室里安裝一個小型的商店角，讓孩子們扮演顧客和售貨員的角色，進行模擬購物的情景。通過這種情景教學(xué)的方式，學(xué)生們能夠真實地感受到數(shù)字的運用，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中。這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓孩子們更加深入地理解所學(xué)的知識，也能夠提高他們的運用能力和創(chuàng)造力。

再次，情景教學(xué)能夠促進孩子們的全面發(fā)展。在情景教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的綜合能力，包括語言表達能力、動手能力、合作意識等。例如，在進行詩歌朗誦教學(xué)時，我會設(shè)計一個小型的劇場，并讓孩子們扮演不同的角色，進行戲劇化的表演。通過這樣的情節(jié)和表演的形式，孩子們能夠鍛煉自己的語言表達能力和情感表達能力，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。這樣的教學(xué)活動不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，也能夠提高他們的協(xié)作能力和與他人合作的意識。

此外，情景教學(xué)還能夠激發(fā)孩子們的探索精神和思維能力。在學(xué)前教育中，我注重開展一些寓教于樂的教學(xué)活動，讓孩子們通過自己的探索和思考來獲取知識。例如，在進行科學(xué)實驗時，我不僅會給孩子們講解實驗的原理和步驟，還會給他們提出一些問題，引導(dǎo)他們進行思考和探索。通過這樣的情景教學(xué)活動，孩子們能夠培養(yǎng)自己的觀察力和思維能力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。

最后，情景教學(xué)需要教師在實踐中不斷總結(jié)和改進。在我長期的教學(xué)實踐中，我不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，改進和完善教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)雖然能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但在實施過程中也有一些困難和挑戰(zhàn)，比如如何設(shè)計合適的情景教學(xué)活動、如何引導(dǎo)孩子們進行思考和探索等。因此，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和探索情景教學(xué)的理論和實踐，不斷改進和提高自己的教學(xué)能力。

總之，情景教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用是一種非常值得推廣和研究的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，促進他們的全面發(fā)展，激發(fā)他們的探索精神和思維能力。同時，情景教學(xué)也需要教師們不斷探索和改進，提高自己的教學(xué)能力。相信通過情景教學(xué)，我們能夠讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇五

學(xué)前教育是兒童成長中非常重要的一段時期，這個階段孩子的想象力、思維、語言、情感等方面都得到了很大的發(fā)展，而音樂作為一種語言，對于兒童的發(fā)展也有著非常重要的作用。在教育過程中，如何科學(xué)地組織音樂教學(xué)，促進幼兒良好的身心發(fā)展，是每一位學(xué)前教育工作者都需要思考和探索的問題。在我從教多年的時間里，積累了一些有益的經(jīng)驗和感悟，想在這里分享出來，希望對于一些學(xué)前教育工作者有所幫助。

第二段：教育理念。

在學(xué)前教育階段，我們需要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的興趣和特點。我認為，音樂教育應(yīng)該以兒童為主體，以游戲為載體，營造良好的情境教學(xué)環(huán)境。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過兒童喜愛的歌曲、樂器、動作等元素來引導(dǎo)他們積極地參與，從中體驗樂趣，讓孩子感受到音樂的魅力。

第三段：教學(xué)方法。

在實際教學(xué)中，我采用了“聽、說、唱、動、畫”五步教學(xué)法。首先，通過帶領(lǐng)孩子聽歌曲，讓他們了解旋律、節(jié)奏等基本元素。隨后，利用游戲的方式幫助孩子跟隨音樂模仿發(fā)音，講授音高、音長、音量等概念。接下來，教師引領(lǐng)孩子一起唱歌，讓孩子在唱歌中體會到音樂對情感的調(diào)動和積淀效果。最后，我會安排一些動作游戲和繪畫活動，幫助孩子理解音樂的韻律和美感。

第四段：教學(xué)效果。

通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)能夠有效促進學(xué)生的聽覺、口語、表演、藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展，增強孩子們的團隊意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)了孩子的音樂感受和表現(xiàn)能力，同時也為他們未來的音樂素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)。

總之，在學(xué)前教育階段的音樂教育中，我們應(yīng)該尊重孩子的心理年齡和特點，利用相關(guān)的音樂元素來幫助孩子感知和表現(xiàn)音樂，營造開放、自由、創(chuàng)造性的環(huán)境，讓孩子在愉悅和自信的情況下獲得積極的成長和發(fā)展。要不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，推動學(xué)前音樂教育工作的不斷發(fā)展和進步。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇六

情景化教學(xué)是一種注重實際情境和學(xué)生參與的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、感知和理解知識。在過去的教學(xué)實踐中，我通過嘗試情景化教學(xué)模式，收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：情景創(chuàng)設(shè)。

情景化教學(xué)的核心在于情景創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，我注重挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實應(yīng)用場景，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以參與、理解和操作的情景。例如，在教授數(shù)學(xué)中的幾何概念時，我安排學(xué)生到操場上用繩子和木棍制作各種幾何圖形，讓他們通過實踐感知圖形的性質(zhì)和變化。這樣一來，學(xué)生在實際操作中更容易理解、記憶和運用所學(xué)知識。

第三段：學(xué)生參與。

情景化教學(xué)注重學(xué)生的參與，使其成為課堂的主體。在教學(xué)中，我不再是簡單的“傳授者”，而是引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。例如，在教授英語口語時，我安排學(xué)生在小組內(nèi)進行情景對話，讓他們在與他人交流的實踐中熟悉語言的應(yīng)用。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、互相表達，并提高自己的語言能力。

第四段：鞏固與評價。

情景化教學(xué)并非只停留在實踐中，更重要的是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鞏固和評價。在教學(xué)結(jié)束后，我會布置一些相關(guān)的作業(yè)或?qū)嵺`任務(wù)，讓學(xué)生能夠在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。與此同時，我也會結(jié)合實際情境制定評價指標，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。例如，在教授歷史時，我會讓學(xué)生模擬歷史人物進行角色扮演，展示他們對歷史事件的理解與分析能力。

第五段：經(jīng)驗總結(jié)。

通過嘗試情景化教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情景中能夠更加主動參與和深入思考，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。但在實踐中也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，例如情景創(chuàng)設(shè)的難度、學(xué)生參與度的不一致等。因此，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，以更好地應(yīng)用情景化教學(xué)模式。

總結(jié)：

情景化教學(xué)是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，其通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對知識的理解和運用能力。情景化教學(xué)注重學(xué)生的實踐參與，使其從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雍献鹘?gòu)知識。但是，情景化教學(xué)也面臨諸如情景創(chuàng)設(shè)難度以及學(xué)生參與度不一致等挑戰(zhàn)。因此，教師需要不斷探索和改進教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和特點。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇七

學(xué)前教育是指3-6歲兒童在園所或家庭接受的教育。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展以及人們對教育的重視，學(xué)前教育逐漸被視為一個重要的階段。教育部門也相繼出臺了一系列的規(guī)定和政策以促進學(xué)前教育的進一步發(fā)展。然而，學(xué)前教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)前教育教學(xué)效果不佳、教學(xué)資源匱乏等問題。

在學(xué)前教育中，教學(xué)問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是因為教育資源的不足，導(dǎo)致部分幼兒沒有機會接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。二是因為幼兒教育的特殊性，導(dǎo)致教師的素質(zhì)參差不齊，存在著一定的師資短缺。三是幼兒的學(xué)習(xí)過程需求與大人有所不同，需要一種針對性很強的教學(xué)模式。

在如上所述的教學(xué)問題中，學(xué)前教育教學(xué)診斷顯得尤為必要。教學(xué)診斷可以幫助教師了解幼兒所處的發(fā)展階段以及其具體的能力水平，從而制定出更為有效的教育方案。教學(xué)診斷還能夠幫助教師掌握課堂教學(xué)的質(zhì)量情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而及時糾正并提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前教育教學(xué)診斷具有多種方法，比如：觀察、測試、問卷調(diào)查等。其中，觀察是最常用的方法之一。教師可以在幼兒活動中進行觀察，通過觀察幼兒的表現(xiàn)，了解其在各方面的發(fā)展情況。測試則是一種比較客觀的方法，可以幫助教師了解幼兒在各個學(xué)科方面的掌握情況。調(diào)查則可以幫助教師了解學(xué)生日常生活中的一些需求、興趣、思想和態(tài)度等。

學(xué)前教育教學(xué)診斷是學(xué)前教育教學(xué)中的重要一環(huán)。只有在教學(xué)診斷的基礎(chǔ)上，教師才能制定出更為精準、更為針對性的教育方案。將教學(xué)診斷融入到教學(xué)中，將使學(xué)前教育教學(xué)更具可持續(xù)性，從而為兒童創(chuàng)造更為廣闊的未來。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇八

學(xué)前教育是對孩子進行全面、系統(tǒng)化的教育，具有非常重要的意義。在學(xué)前教育教學(xué)中，我們需要時刻跟進教學(xué)變化，不斷地實施教學(xué)診改，以達到更好的教育效果。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)前教育教學(xué)中的心得體會。

第一段：學(xué)前教育的意義。

學(xué)前教育是指對3至6歲兒童多方位、多層次、有計劃地進行教育活動的過程，它是兒童成長發(fā)展中至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)。在學(xué)前教育中，教育者需要采用多種方法和手段，以切實提高兒童的認知、語言、思維、社會交往等各方面能力，以及對兒童的健康體驗、情感體驗、審美體驗等進行培養(yǎng)，以培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展、聰明、快樂的兒童，這樣可以為孩子們將來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二段：學(xué)前教育教學(xué)的規(guī)范性。

學(xué)前教育教學(xué)的規(guī)范性是指學(xué)前教育教學(xué)必需在規(guī)范的制度下展開，教師需在教學(xué)中嚴格按照教育法的相關(guān)法律法規(guī)進行對各方面的教育和管理。學(xué)前教育教學(xué)的規(guī)范性對孩子的成長發(fā)展有至關(guān)重要的影響。教師應(yīng)該積極參加相關(guān)培訓(xùn)，了解新的教學(xué)理論和方法，將新的教學(xué)理念融入教學(xué)實踐中，確保學(xué)前教育質(zhì)量不斷提高。

教學(xué)診改是學(xué)前教育教學(xué)中相當重要的環(huán)節(jié)。當教師在實際教學(xué)中無法解決問題時，需要及時開展教學(xué)診改。例如，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生反應(yīng)遲鈍，就需要盡早和家長溝通，利用各種途徑、不斷尋找解決方法，幫助孩子克服問題，讓他們更好地適應(yīng)學(xué)前教育教學(xué)。

學(xué)前教育教學(xué)的診改可以采用多種形式來進行，例如針對學(xué)生的優(yōu)缺點制定不同的教學(xué)方案，記錄和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點關(guān)注低分學(xué)生和問題學(xué)生的情況，制定個性化教育方案等。通過這樣的方式，可以讓孩子們的學(xué)習(xí)變得更加精細化，也可以讓教學(xué)成果得到更好的增效。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育教學(xué)將會更加重視個性化教育，注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力的人才，更加注重發(fā)展社交能力、語言能力和心理健康，全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)前教育教學(xué)走向更好的未來。

總結(jié)：通過學(xué)前教育教學(xué)診改，我們可以發(fā)現(xiàn)我們在教育教學(xué)中的問題，并在教育改進中得到進一步完善，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量，為兒童提供更好的教育條件。同時，在未來教育發(fā)展中，學(xué)前教育教學(xué)也必將朝著更高品質(zhì)、更加注重學(xué)生個性和創(chuàng)造力等方向發(fā)展，對于我們來說，更是需要時時刻刻學(xué)習(xí)和進步的時刻。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇九

學(xué)前教育是孩子教育的重要階段，其中音樂教育作為一種藝術(shù)教育也占有重要地位。作為一名學(xué)前教育音樂教師，我長期從事幼兒音樂教育，積累了不少心得和體會。在這篇文章中，我愿意分享我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗和體會。

第二段：積極營造音樂氛圍。

學(xué)前教育的孩子們大多年齡較小，任何知識和技能的學(xué)習(xí)都需要在愉快、自然的氛圍中進行。在音樂教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如通過歌曲、游戲、舞蹈等形式引導(dǎo)孩子們參與，讓他們能夠在歡聲笑語中學(xué)習(xí)音樂知識和技能。同時，我也鼓勵孩子們發(fā)揮自己的特長，每個班級的固定學(xué)生演唱不同的歌曲和表演來鼓勵他們的參與。

第三段：互動式教學(xué)。

我在教音樂時，也非常注重學(xué)生的互動參與。相較于傳統(tǒng)的師生講授模式，互動式教學(xué)更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，孩子們可以通過聽、唱、打、舞、薩克斯等方式來實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)。比如，我在教授打擊樂時，通常采用班內(nèi)表演、小組互動、個人鍛煉等方式，使孩子們在隨著節(jié)拍演奏打擊樂的同時，加深了對節(jié)奏的認識和理解。

第四段：促進身心健康發(fā)展。

音樂教學(xué)既能夠為孩子們提供閑暇娛樂，也是促進身心健康發(fā)展的一種良好途徑。例如，我在進行舞蹈教學(xué)時，通過學(xué)習(xí)舞蹈動作和表達情緒，讓孩子們能夠放松身心，同時也增強了身體協(xié)調(diào)性和專注力。通過音樂教學(xué)，孩子們不僅在音樂方面受益，也在身心健康方面得到促進。

第五段：總結(jié)。

學(xué)前音樂教育是引導(dǎo)孩子們發(fā)展音樂能力的重要途徑之一。教育者需要注重情感教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也需要關(guān)注他們的身心健康。我的經(jīng)驗告訴我，學(xué)前音樂教育并不僅僅只是傳授音樂知識，而是通過音樂的魅力，對孩子的全面發(fā)展起到推動作用。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇十

精選范文:幼教心得體會(共2篇)教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者??在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-------孩子的啟蒙老師。經(jīng)過三年的實踐，我認識到今天教師的職責是教會孩子學(xué)習(xí)，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的經(jīng)歷，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感觸，帶著這份感觸，我們一起來品味怎樣做一名合格的幼兒教師。通過不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實際出發(fā)，因材施教。每一個孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展。

教學(xué)。

互動，提高教育的實效性。作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教師，任重而道遠。因為未來教育的挑戰(zhàn)，不僅是對孩子，更重要的是對教師?！敖裉煸鯓幼龊细竦慕處煟俊弊鳛橐幻蠋?，要時刻意識到，我們擔負著“百年樹人”的歷史責任。因此，教師必須具有廣博的專業(yè)知識和較強的學(xué)習(xí)能力。教師必須首先是終身學(xué)習(xí)的實踐者和示范者。應(yīng)做到“主動學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，增強底蘊”。除了熱愛本職工作，熱愛孩子之外，還應(yīng)該是一名時尚者，必須走在時代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂于學(xué)習(xí)，努力使自己符合時代的精神，這樣才能對我們的教育對象——那些尚未為社會生活做好準備的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們必須學(xué)會認真思考，有所揚棄，有所創(chuàng)新，還要有所超越??總之，教育是無時不刻地存在于我們的生活之中，我們在教育孩子的同時，也應(yīng)該接受教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進步，成為一名合格的教師。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育理念，從而認識了環(huán)境在孩子發(fā)展中的作用，理解了怎樣才是真正尊重孩子，懂得了教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)、探索的支持者，引導(dǎo)者，推動者，合作者。在許多“業(yè)外人”眼里，幼兒園老師是最快樂、最幸福的，因為天天可以與活潑可愛的孩子一起開心的游戲，愉快的探索，快樂的交談。我也常常在想，幼兒園老師到底是什么？在和孩子共同成長的幾年里，我慢慢體會到，幼兒老師是一種責任，更是一種幸福。我門的工作雖然辛苦、瑣碎、細小，但是當我們看到孩子一點一滴的變化、一天天的成長，我們的心里是高興的、欣慰的。因為有一群充滿生命靈性、天真可愛的孩子們；教育過程是美的：因為在與孩子們互動式的發(fā)展中聆聽生命之音，萌生靈感；教育結(jié)果是美的：因為通過教育，稚嫩的孩子們走上美好的未來之旅。

“十年樹木，百年樹人”，選擇了幼兒教師，就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也就選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以優(yōu)雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，就需要幼兒教師有高度的責任心、愛心和耐心，要懷著一顆愛心對孩子負責，對家長負責，對社會的未來負責。樂觀是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是人生快樂的源泉，它像溫暖的陽光，充滿了神圣的力量。一個熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師，一定是一個始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。

同時，幼兒教師積極的工作態(tài)度，不僅能帶動孩子們的情緒，有利于他們陽光性格的形成，也會促進教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。

道，一起說說他們心中的“偶像”；游戲的時候，不再是個旁觀者，而是和孩子一起無憂無慮地游戲，有時輸了又何妨？討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實孩子的內(nèi)心世界非常的豐富，有時候他們知道的東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會震驚，不相信是從一個孩子嘴中說出來的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經(jīng)常和孩子溝[幼教心得體會(共2篇)]通，聊天，孩子會把我們當作是朋友，而不是老師。久而久之，會和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要當好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，就要有愛心、耐心、責任心；喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動力，才會甘愿無私的付出，才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂成長是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂。

我相信我一定能成為一名孩子們喜愛的老師。

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者??在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-------孩子的啟蒙老師。

經(jīng)過三年的實踐，我認識到今天教師的職責是教會孩子學(xué)習(xí)，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的經(jīng)歷，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感觸，帶著這份感觸，我們一起來品味怎樣做一名合格的幼兒教師。通過不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實際出發(fā)，因材施教。每一個孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就[幼教心得體會(共2篇)]可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動，提高教育的實效性。

作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教師，任重而道遠。因為未來教育的挑戰(zhàn)，不僅是對孩子，更重要的是對教師?！敖裉煸鯓幼龊细竦慕處?？”

作為一名老師，要時刻意識到，我們擔負著“百年樹人”的歷史責任。因此，教師必須具有廣博的專業(yè)知識和較強的學(xué)習(xí)能力。教師必須首先是終身學(xué)習(xí)的實踐者和示范者。應(yīng)做到“主動學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，增強底蘊”。除了熱愛本職工作，熱愛孩子之外，還應(yīng)該是一名時尚者，必須走在時代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂于學(xué)習(xí)，努力使自己符合時代的精神，這樣才能對我們的教育對象——那些尚未為社會生活做好準備的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們必須學(xué)會認真思考，有所揚棄，有所創(chuàng)新，還要有所超越??總之，教育是無時不刻地存在于我們的生活之中，我們在教育孩子的同時，也應(yīng)該接受教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進步，成為一名合格的教師。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育理念，從而認識了環(huán)境在孩子發(fā)展中的作用，理解了怎樣才是真正尊重孩子，懂得了教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)、探索的支持者，引導(dǎo)者，推動者，合作者。

在許多“業(yè)外人”眼里，幼兒園老師是最快樂、最幸福的，因為天天可以與活潑可愛的孩子一起開心的游戲，愉快的探索，快樂的交談。我也常常在想，幼兒園老師到底是什么？在和孩子共同成長的幾年里，我慢慢體會到，幼兒老師是一種責任，更是一種幸福。我門的工作雖然辛苦、瑣碎、細小，但是當我們看到孩子一點一滴的變化、一天天的成長，我們的心里是高興的、欣慰的。因為有一群充滿生命靈性、天真可愛的孩子們；教育過程是美的：因為在與孩子們互動式的發(fā)展中聆聽生命之音，萌生靈感；教育結(jié)果是美的：因為通過教育，稚嫩的孩子們走上美好的未來之旅。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇十一

情景化教學(xué)是一種注重實踐操作的教學(xué)方法。它將學(xué)習(xí)者置于具體的情境中，通過實際的操作和體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我的教學(xué)實踐中，我積極嘗試運用情景化教學(xué)，取得了許多積極的效果。本文將從情境的設(shè)計、學(xué)生的參與、教學(xué)的啟示、教學(xué)的缺陷和改進措施五個方面，總結(jié)我在情景化教學(xué)中的經(jīng)驗與體會。

首先，情景化教學(xué)的設(shè)計是關(guān)鍵。在進行情景化教學(xué)時，我要充分考慮學(xué)生的實際情境和興趣愛好，盡量選取符合他們認知特點的具體情境。例如，在教授物理實驗時，我選擇了學(xué)生平時熟悉的運動場作為實驗場地，讓學(xué)生親自操作測量身高和跳遠的實驗。通過實際操作和觀察測量結(jié)果，學(xué)生能夠更加直觀地理解物理原理。另外，情景化教學(xué)還要注意對情境的合理呈現(xiàn)。我會根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知水平合理安排實際操作的順序和難度，使學(xué)生能夠循序漸進地掌握知識和技能。

其次，學(xué)生參與是情景化教學(xué)的基礎(chǔ)。在情景化教學(xué)中，學(xué)生需要親自參與實際操作和體驗，通過自主探索和合作學(xué)習(xí)來獲取知識。我會鼓勵學(xué)生自己提出問題、尋找答案，同時組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流和合作中相互促進。通過學(xué)生的積極參與，他們能夠更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生的參與也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力，提高他們的社交能力和團隊意識。

再次，情景化教學(xué)帶來了很多教學(xué)的啟示。首先，情景化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中知識的抽象性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際生活，增強了學(xué)習(xí)的情感認同。其次，情景化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主探究的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力。最重要的是，情景化教學(xué)強調(diào)了問題解決和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過情景化教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷探索和實踐，提高他們的實際操作和解決實際問題的能力。

然而，情景化教學(xué)也存在一些不足之處。首先，情景化教學(xué)需求教師花費大量的時間和精力來設(shè)計情境和準備教學(xué)材料，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能要求較高。其次，情景化教學(xué)可能會由于情境的局限性而忽視了一些理論知識和抽象概念的講解，對綜合性和理論性較強的學(xué)科來說，情景化教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。另外，由于教學(xué)內(nèi)容的情景化處理，可能會導(dǎo)致學(xué)生片面性認識和應(yīng)用，只能在特定情境下使用所學(xué)知識，對于提供更廣闊的應(yīng)用場景和交叉學(xué)科的能力培養(yǎng)有一定的局限性。

為了克服情景化教學(xué)的不足，我會采取一些措施來加強教學(xué)效果。首先，我會結(jié)合情景化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運用，使其互相補充，以確保學(xué)生既能掌握必要的理論知識，又能通過情境中的操作和體驗轉(zhuǎn)化為實際能力。其次，我會注重教學(xué)材料和資源的設(shè)計和準備，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提供更具體、形象和生動的情景，以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和參與度。最后，我會加強對學(xué)生的引導(dǎo)和評價，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯誤，進一步提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，情景化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的實際操作和解決問題的能力。在情景化教學(xué)中，我要注重情境的設(shè)計，鼓勵學(xué)生的參與，總結(jié)教學(xué)的啟示，認識其不足之處，并采取相應(yīng)的改進措施，以達到更好的教學(xué)效果。通過持續(xù)的實踐和探索，相信情景化教學(xué)將為學(xué)生帶來更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)體驗。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇十二

實習(xí)是學(xué)生提高專業(yè)能力與生活能力的最佳方式，下面是小編幫大家整理的音樂專業(yè)實習(xí)心得體會，希望大家喜歡。篇一：音樂專業(yè)實習(xí)心得體會。

xx年10月8日—11月12日，我與其他6位同學(xué)在xxx中學(xué)實習(xí)了40多天的時間。在這短暫的日子里，作為初一（3）班的實習(xí)班主任兼音樂實習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗，還深刻地體會到初一（3）班強烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實施過程中的困難性。下面，我將介紹一下本人關(guān)于這次實習(xí)的一些經(jīng)驗和心得。在班主任工作方面：

1、尊重自己，為人師表。

俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己音樂課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生，以誠相待。

在擔任初一（3）班實習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，我從為采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。當學(xué)生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學(xué)生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

3、一視同仁，平等相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認為，偏愛好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任實習(xí)班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝做沒看見。我在對待好學(xué)生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

x年，我到xx中學(xué)進行了為期xx天的實習(xí)工作，非常感謝我的學(xué)校和實習(xí)單位給我這樣一次寶貴的機會。讓我在實踐中得到鍛煉，在實踐中學(xué)會成長。剛進入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住。每一個學(xué)生都那么純真可愛。初到班級里來自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸福感。聽指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節(jié)，對我來說都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語言對學(xué)生說話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實讓我學(xué)到不少東西。

聽課實習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個走上講臺對著整個班級的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個有點小困難但是完整也難忘的過程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美好的過程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認真聽我講，認真唱歌，積極回答我的問題。作為一個新人，真的讓我感動。

不過，在這樣一個懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手段達到教育的目的?；蛟S會起到反作用，后果不堪設(shè)想。在這樣一個法制社會里，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會用自己的權(quán)利保護自己的利益，也就會反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過善待也總是要有度的。對于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對癥下藥。最重要的是，不能輕易的放棄他們。

我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無邪的天使。他們在上課的過程中會抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說話欲。所以上課中維持紀律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會選用一些蘊涵道理的小故事指點他們。這樣便會有一個好的開始，整節(jié)課下來也有不錯的效果。

在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識。同樣抓住孩子的年齡特點，我選擇了從動畫片入手。因為動畫片一直以來都深受孩子的喜愛。國外的一些動畫在我小的時候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很經(jīng)典，不過這樣經(jīng)典的動畫片在現(xiàn)在孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)該反思一下。

子曰“三人行，必有我?guī)煛蔽蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動畫片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過反復(fù)的思考和斟酌，我找到了一個切入點，就是引用動畫片中所用的西方古典時期音樂片斷，通過展開讓同學(xué)了解一些西方古典時期偉大的音樂家及其相關(guān)知識。

其實，只一支曲子，讓人獲得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu)；比如作曲知識，告訴學(xué)生簡單的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律；比如配器知識，讓學(xué)生認識管弦樂隊中的樂器及其聲音特點和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會盲目，稍加提示對曲子會有更多更新更深的認識和理解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。

據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生不喜歡音樂書的內(nèi)容，15%的學(xué)生只喜歡個別章節(jié)，5%的學(xué)生沒有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過改變自己的方式來改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運用拓展的外界知識素材。

實習(xí)生活很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我離開了實習(xí)單位。在實習(xí)的日子里，我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。我希望我的指導(dǎo)老師們工作順利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當然，在這次實習(xí)工作中，我還有很多做的不盡人意的地方，相信我會盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯誤，以便為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

再次感謝我的學(xué)校，實習(xí)單位，以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。

時光如梭，我已經(jīng)結(jié)束了為期40多天的教育實習(xí)工作。我實習(xí)所在的學(xué)校是xx第一實驗中學(xué)，我擔當八年級的音樂實習(xí)教師。這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深瘠，還需要好好充實自己；另一方面我發(fā)現(xiàn)，作一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握方面知識，同時如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都有相當大的要求。讓我深深的感受到當好一名老師是多么不容易！下面，我將對我的實習(xí)工作作一個總結(jié)。

在教學(xué)方面，根據(jù)指導(dǎo)教師xx老師的安排，我們通過聽課―寫教案―說課―修改―試講―講課―評課這一過程來進行音樂教學(xué)工作。

1、聽課。

最初階段，指導(dǎo)老師要去我們?nèi)ヂ爩W(xué)校優(yōu)秀音樂教師的課，從中來吸收一些上課的經(jīng)驗。通過聽課，作詳細的課堂筆記，讓我們了解怎樣安排課程，怎樣書寫教案、板書，怎樣控制課堂進程等等。這對于對課堂一無所知的我們可謂是莫大的幫助，幫我們理清了課堂教學(xué)的頭緒。讓我們對上課有了個輪廓性的組織。

2、寫教案。

書寫教案有這么幾部分要求，總括，然后板書設(shè)計，接著進行詳細安排，最后再做課后小結(jié)。

總括，則是要求我們要對所講內(nèi)容有個總體的框架設(shè)計，重點難點的劃分，課堂進程的個個部分有一個總體劃分。板書設(shè)計，則是在總括的基礎(chǔ)上，把該省略的省略掉，該詳細的寫清楚，以便上課時能把內(nèi)容較為清楚地寫到黑板上面。詳細安排，則是最繁多最需要下功夫的部分，對于這部分的要求處理精細，就是精細，它要求我們不但要寫出設(shè)計思想，甚至老師要說的話，以及預(yù)測學(xué)生的回答，等等內(nèi)容都要囊括進去。最后課后小結(jié)，則是要求教學(xué)結(jié)束后，對教學(xué)成果進行的一個簡要敘述。

3、說課。

給指導(dǎo)老師說課環(huán)節(jié)，算是對之前這兩個準備環(huán)節(jié)工作的驗收。每次說課就會體現(xiàn)出很多的問題，有課程安排上的，有語言表達上的，等等方面。指導(dǎo)老師則對我們進行逐個的悉心指導(dǎo)，讓我們看到其他同學(xué)的長處，并通過指導(dǎo)教師的細心修改，改進自己的不足。并將這些改進意見進行整理，做試講前的準備。

4、修改。

首先通過說課，專業(yè)指導(dǎo)老師對我們所講內(nèi)容、教學(xué)安排進行合理化整改。之后我們自己通過指導(dǎo)教師的修改，對課程以及教案都進行進一步的完善。

5、試講。

試講，則相當于正式講課，指導(dǎo)老師以及其他小組成員最為學(xué)生進行配合，之后匯總，提出需要改進的意見。試講過程中，語言表達成了第一大問題。語速，語調(diào)，意見語言的合理安排，都是我們首要攻克的難題。對于課堂氣氛控制的要求，也算是對我們每個人的考驗。隨著多次上講臺的經(jīng)驗，到最后試講也漸漸地變得容易許多。

6、講課。

在講課過程中，突發(fā)事件的發(fā)生則是我們這些沒有經(jīng)驗的實習(xí)教師難以拿捏的。對于上課時間的掌握，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，以及出現(xiàn)突發(fā)性事件的解決，都是一個難題。由于我們所帶七年級學(xué)生，剛?cè)胄?，年齡小，在上課過程中，總會出現(xiàn)一些輕微的失控情況，如在互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致高，氣氛過于活躍以至于很難安靜下來講之后的內(nèi)容。對于這個問題我是這樣的處理的，做到收放有度，氣氛過于活躍時便通過語言表達，聲調(diào)，或者提前結(jié)束互動環(huán)節(jié)等方法來掌握進程。有時也會由于教學(xué)內(nèi)容不太引起學(xué)生共鳴、或教師語言表達過于平淡而產(chǎn)生課堂氣氛過于嚴肅的問題。這個時候，我覺得我們可以通過緊扣課堂內(nèi)容同時進行發(fā)散方式，引入令學(xué)生產(chǎn)生興趣的材料，來活躍氣氛，或者也可通過師生互動的方式來達到一個較好的教學(xué)效果。

7、評課。

小組評課工作，一般在課程結(jié)束后進行。由指導(dǎo)教師組織，進行課后小結(jié)，并指出每個人在上課過程中存在的問題，提出改進意見，并為下次課程做準備。評出教學(xué)成果較為好的課程。

通過音樂教學(xué)工作的實踐，我遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。由于學(xué)校處于新校區(qū)建設(shè)過渡時期，這個我們的教學(xué)工作，帶來了諸多的不便，主要是組織上課方面，教學(xué)設(shè)備方面，有很大的難度。還發(fā)現(xiàn)教學(xué)生知識時如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，就能如有一次我講節(jié)奏節(jié)拍時，學(xué)生總是打不清楚。我便把每一個音的時值都分解組合，可最后，學(xué)生還是迷糊。后來只好向指導(dǎo)老師尋求解決辦法。最后明白，對于初中生而言，有些知識點是很難解得透。讓學(xué)生模仿就可以了，通過模仿理解即可。這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習(xí)過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達清楚，并適時的讓學(xué)生來參與其中。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課積極性都很大，這讓我感到很欣慰。

一個多月的實習(xí)很快就結(jié)束了，雖然時間短暫，但我還是學(xué)到了很多寶貴的東西。有的是和以后的工作相關(guān)的，有的知識也許不會直接對日后的工作有影響，但任何知識和經(jīng)驗都會在生活中的某個時刻發(fā)揮作用的。這次實習(xí)更讓我明白實踐的重要性，任何事情只有通過自己親生實踐才能做到真正掌握，了解。這次的實習(xí)經(jīng)歷對我日后的工作、學(xué)習(xí)和生活都有跟大的幫助，并讓我深刻的理解了教師這個職業(yè)所要具備的職業(yè)道德：知識的的多方面了解，以及對學(xué)生那發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

情景教學(xué)學(xué)前教育心得體會范本篇十三

近年來，情景教學(xué)在學(xué)前教育中被廣泛應(yīng)用。情景教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)情境，使兒童在參與互動中獲得真實、有意義的體驗，從而促進其全面發(fā)展。對于我而言，借助情景教學(xué)的方式進行學(xué)前教育，取得了一些心得體會。

首先，情景教學(xué)能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的學(xué)前教育常采用講解、灌輸?shù)姆绞?，雖然可以傳達知識，但卻很難引發(fā)孩子的濃厚興趣。而情景教學(xué)則通過創(chuàng)設(shè)有趣的場景，給孩子們提供親身體驗和探索的機會，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教授動物知識時，情景教學(xué)可通過帶孩子們?nèi)游飯@參觀，讓他們親眼看到各種動物，感受到動物的真實存在，從而增強了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

其次，情景教學(xué)能夠促進兒童的綜合能力發(fā)展。學(xué)前教育的目標之一就是培養(yǎng)孩子的綜合能力，而情景教學(xué)正是針對這一目標設(shè)計的。情景教學(xué)使兒童在實際操作中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的觀察、思考、解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)交通安全時，我們可以將孩子帶到實地，教導(dǎo)他們?nèi)绾巫袷亟煌ㄒ?guī)則，辨認交通標志等。這樣既鍛煉了他們的觀察力和辨認能力，又提高了他們的注意力和自控能力，使他們在實際生活中能更好地應(yīng)對各種情況。

此外，情景教學(xué)有助于培養(yǎng)兒童的社會交往能力。學(xué)前教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們良好的社會交往能力。情景教學(xué)通過給兒童提供團體活動的機會，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。比如，在舉辦社區(qū)義賣活動時，孩子們要共同分工合作，理順思路，完成各自的任務(wù)。這樣不僅能提升他們的組織能力和溝通能力，還能培養(yǎng)他們的責任感和集體榮譽感。

最后，情景教學(xué)能夠提升兒童的實踐操作能力。學(xué)前教育中，紙上談兵的知識學(xué)習(xí)往往難以讓孩子真正掌握。而情景教學(xué)則著重通過實踐操作，讓兒童真切地感受到知識的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)時，我們可以帶孩子們到戶外開展有關(guān)植物生長、昆蟲觀察等活動，讓他們親自動手，親自實踐，從而對知識有更深的理解和體驗。

總之，情景教學(xué)在學(xué)前教育中具有獨特的優(yōu)勢。它能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進兒童的綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)兒童的社會交往能力，提升兒童的實踐操作能力。然而，我們也應(yīng)該看到情景教學(xué)并非萬能之策，在實際操作中還需要教師結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新和改進，以更好地適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)需求，達到學(xué)前教育的目標。