2023年我的幸運一天教學心得體會實用(匯總9篇)

通過總結心得體會，我們可以更好地認識自己的成長和進步，并找到提升自己的方法和策略。寫心得體會時可以加入自己的感悟和思考，使其更富有個人色彩和獨特性。以下是一些關于心得體會的范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和思路。

我的幸運一天教學心得體會實用篇一

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危險變成幸運的機智。

2、能根據故事中的想象線索，運用自己已有的經驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達。

活動重點：

理解故事的主要內容，感受人物的性格特征。

活動難點：

根據故事中的想象線索，運用已有經驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達。

活動準備：

教學課件。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

1、討論：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?

2、出示封面。

小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。

師：那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。

二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。

1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。

提問：狐貍會想些什么呢?

2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門―門外站著一只小肥豬。)。

提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?

師：誰來學學看。(小豬害怕的樣子)。

3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)。

提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患虑橐f?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?。

師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)。

幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

6、(“你真是個令人害怕的.家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。

師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！?。

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)。

(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)。

8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)。

(“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸鳎阒?，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣?！?。

9、師：小豬又想出了什么辦法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

我的幸運一天教學心得體會實用篇二

作為一名教師，每天都會面臨著種種挑戰(zhàn)和困難，但是也會經歷著各種奇妙和愉快的時刻，這些時刻成為了我美好的回憶，今天我想分享一下我的幸運一天教學心得體會。

第一段：準備工作。

每天的教學工作都是需要認真的準備的，我的幸運一天也是如此。當天早上，我很早就到了教室，準備著今天要教授的知識點和課程計劃。我認真檢查了所有的教材和學生作業(yè)之后，開始準備上課PPT和教學資源。這一步是非常重要的，因為課前準備越充分，教學質量也會越高。

第二段：享受教學。

在上課前，我感覺非常緊張，因為今天我將要教對于學生們非常重要的知識，但這個時刻也充滿了挑戰(zhàn)和機會。當我走進教室，看到一群充滿精神的學生，我的心情瞬間變得更加輕松和愉快。今天的課堂氛圍非常良好，學生們積極參與，展示著他們的熱情和興趣。每個學生都專注地聽著我的講解，這讓我感到很滿足和幸福。充分地享受教學過程，也是我幸運的一點。

第三段：尊重每個學生。

教師的工作不僅僅是傳授知識，同時也需要關注并尊重每一個學生的需求。我盡力與每一個學生建立互動關系，探討他們的學習興趣和個性需求，針對不同的學生采用不同的教學策略。雖然課程涉及的是同一知識點，但我的教學隨著不同學生的需求進行了調整。這種尊重和關注讓學生感到被理解和接納，也讓我感到充滿成就感。

第四段：互動與分享。

在教學結束后，我和學生們進行了一次愉快的互動和分享。我們一起討論了今天的課程并分享了一些故事和經驗。這種交流和互動是非常重要的，因為這樣可以培養(yǎng)學生的社交技能和團隊合作能力。同時，學生們會因為關注和贊揚而感到被重視，也會感到更加自信和充實。

第五段：反思與總結。

在回家的路上，我深深地反思了今天的教學過程。雖然今天的課程很順利，但我還是注意到了一些需要改進的方面。例如有的學生還是不夠專注，有的教學策略還需要進一步完善，但這些都是可以通過不斷努力完善的?？偨Y是教學工作中必不可少的一步，它可以讓我更加清醒地認識到自己的不足和優(yōu)勢，更加自信地應對未來的挑戰(zhàn)和機會。

以上就是我的幸運一天教學心得體會。每天教學工作都充滿了各種機遇和挑戰(zhàn)，但是只有堅持不懈地努力和反思，才能夠成為一名優(yōu)秀的教師。同時，也只有在與學生們的互動中，才能更好地體驗教學的樂趣和快樂。

我的幸運一天教學心得體會實用篇三

學習目標：

1認識繪本，產生讀繪本的興趣，掌握簡單的閱讀方法。2圖文結合，發(fā)揮想象，感受爸爸的特點。

3聯系生活實際，體會父子之愛。

學習重難點：

充滿想象地有序表達，抓住爸爸的特點，會用“像？？一樣”的句式表達。

準備：

課件，紙條，愛心卡片，水彩筆。

學習過程：

一、了解繪本，激發(fā)讀書欲望。

1、今天，我給大家?guī)砹艘槐緯?，名字叫《我爸爸》，看看封面，還看到了什么？

作者，翻譯，出版社，爸爸的圖。

2、介紹作者。這本書的作者是英國的著名畫家安東尼·布朗。他被英國人稱為“天才”，2000年獲得安徒生大獎。

3、出示第一幅圖。你看到了什么？發(fā)現了什么？

愛笑的爸爸，胖胖的爸爸，愛睡覺的爸爸，邋遢的爸爸，爸爸身后有一個太陽？？

二、初讀繪本，整體感知。

1、爸爸在我的心中又是怎樣的呢？讓我們走近他，四人合看一本書，邊看圖邊讀故事注意愛護書籍，照顧大家的讀書速度。

板書：看圖、讀文。

2、學生讀故事，師巡視。

3、在我的心中爸爸是怎樣的？

出示句子：我爸爸真的很棒！

4、生齊讀，師板書：棒。

三、研讀繪本，切身感受“爸爸的棒”

（一）過渡，提出學習要求。

在這個故事中有很多幅畫都能看出我爸爸很棒。小組內選擇一幅最有趣的畫面，說說你們發(fā)現了什么？爸爸棒在哪？并用一個詞概括，寫在紙條上。

（二）學生之間交流，概括，寫詞。

（三）學生匯報師點撥。

（四）勇敢的爸爸。

1、學生匯報，貼出詞卡。

2、重點指導“爸爸不怕大野狼”的圖畫。

（1）觀察爸爸的表情，動作，想象語言。

（2）觀察大野狼的表情，動作，預測結果。

（3）發(fā)現畫中畫“三只小豬”和“小紅帽”

3、小結：（指板書）這樣一個勇敢的爸爸，真讓人有安全感，在我的心中，（齊讀）他真的很棒?。ò鍟汉馨簦?/p>

（五）親切的爸爸。

1、學生匯報，貼出詞卡。

2、感受為什么要給爸爸畫上動物的頭像，這樣表達的作用。

3、創(chuàng)設情境，續(xù)編繪本。

如果讓我們在這幾頁之后再畫一幅畫，你會畫像什么一樣的爸爸？又會怎么配文字呢？讓我們來想象一下。（板書：想象）。

4、小結：（指板書）這樣強壯，快樂的爸爸真的很親切，在我的心中（齊讀）他真的很棒！（板書：真的很棒）。

（六）有趣的爸爸。

1、學生匯報，貼出詞卡。

2、小結：（指板書）這樣一個幽默的爸爸真的很風趣，在我的心中（齊讀）他真的很棒?。ò鍟赫娴暮馨簦。?。

（七）總結爸爸的特點，感受父子之愛。

2、把詞卡拼成“心形”

原來爸爸所做的一切都因為愛，而我這樣寫這樣畫更是因為愛。

3、出示最后一幅圖，感受父子之愛。

看到了它，你感受到什么？

出示句子齊讀：我愛他，而且你知道嗎？他也愛我?。ㄓ肋h愛我）。

四、升華父子之愛，回歸文本。

1、（指板書）我愛爸爸，爸爸愛我，這就是愛的回流，讓我們用倒讀的方式再次走進故事，感受這父子情深吧。

2、（配樂）師生合作倒讀故事。

3、孩子們，在我們一遍遍地讀故事時，還發(fā)現了很多小秘密，說說你的發(fā)現。

點撥黃格子睡衣和太陽蘊含的深刻意義。（把板書拼成太陽）。

五、拓展練習。

其實在我們的心中，爸爸也很像太陽，他也許嚴厲，也許溫柔，也許親切，也許風趣。不管怎樣，我們都能感受到像太陽般的溫暖?，F在就拿出愛心卡，給自己的爸爸寫幾句話吧。（配樂）。

六、總結學習方法，推薦其他繪本。教學反思：

繪本是以畫為，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和習慣。在《我爸爸》這堂繪本課上，我把主動權交給學生，讓孩子主動地去觀察去發(fā)現去感受，通過自己的語言講自己的感想表達出來。在觀察每幅圖片時，我充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語文綜合素養(yǎng)。孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時候，思維活躍，樂于學習探索，所以在課堂中能結合文本加強聽說讀寫畫等能力訓練則事半功倍。這節(jié)課大部分的孩子都學得了很多知識。在以后的教學中，我也會有意識的培養(yǎng)學生的課內外閱讀，讓學生的內心豐富起來，以便他們更好地把所想所感都表述出來，爭取上在有效率的課堂上讓學生多學知識。

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我的幸運一天教學心得體會實用篇四

作為一名教師，每一天的工作都是不同尋常的。然而在某一天，我經歷了一段特別幸運的教學體驗，給我留下了深刻的印象。

第一段：“天賜良機”

我從未想過有一天我會在課堂上遇到如此美妙的體驗。這是匆匆忙忙忙碌的早晨，我匆忙趕到學校，疲憊不堪。而此時我卻有一種預感，感覺這將是我人生中特別幸運的一天。果然，當我步入教室，看到我的學生們都依依不舍的目光時，我感覺像是在做夢。

第二段：“沉浸式教學”

盡管心煩意亂，作為教師我仍要努力為我的學生呈現最好的教學讓他們從中受益。這一天，我計劃了一場沉浸式教學。通過讓學生感覺到自己置身于一個真實的場景中而非僅僅是課本上的單詞、圖片和視頻。我以此為首的一系列教學策略，讓我的學生們在更深層次上理解了自己正在學習的內容。這種沉浸式的教學方法大大激發(fā)了他們的興趣和主動學習的熱情。

第三段：“學生的積極參與”

而我的學生們，也為我?guī)砹烁嗟男疫\，他們積極參與了整個課程。由于教學方法的改變，他們似乎變得比平常更加興奮，注意力更加集中，呈現出超乎尋常的學習狀態(tài)。他們對此感到切身體驗到此有多有趣的示范性教師，聲稱這樣的教學方法讓他們直接關注到學習的核心內容，而不只是達成分數目標。

第四段：“共享幸?！?/p>

在教學完成之后，我與我的同事們分享了今天的教學心得。他們都能感覺到我的激情和熱情，并認為這一天對我的學生和我自己來說都是一個特別幸福的日子。我們共同探討了如何在教學中應用創(chuàng)新教學法和沉浸式教學以及如何在教育改革中跟上時代潮流。我的同事們也帶來了他們的建議和心得體會，并不斷鼓勵我朝著更好的目標前進。

第五段：“收獲與反思”

當晚我在家做飯時，我回想起這一天的所有事情，體驗到了教育事業(yè)的幸福感和成就感。我也反思自己的教學策略，思考如何更好地發(fā)掘孩子的潛力和達到他們的目標。我這一天的幸運體驗吸取了許多經驗和教訓，不僅讓我更加堅定了我的教學方向，也為我的教育事業(yè)帶來了更多的目標與動力。

總之，我的幸運一天教學體驗讓我明確了教學的重要性，并提醒我每一天都有機會大獲成功。教師不僅應該實時反思自己的工作、保持自我激勵，更應該靈活轉換教學策略，吸取前人的教學經驗、挖掘自己的潛力，不斷改進和進步，為學生帶來更為安全和確切的的教育貢獻。

我的幸運一天教學心得體會實用篇五

諸寅初老師參加全國第三屆“新體系作文”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，精心設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。

教學設計。

一、談話導入，激發(fā)課堂學習興趣。

1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

二、共讀繪本，品味人物語言智慧。

1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。

三、想象創(chuàng)作，表達人物語言智慧。

1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？

2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。

3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創(chuàng)作對比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會說話。

4.繼續(xù)讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

5.學生想象，在學習單上書面創(chuàng)作。

6.創(chuàng)作交流，小結提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

四、拓展補充，感受人物語言魅力。

閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。

我的幸運一天教學心得體會實用篇六

每個人都會有幸運的一天，而我最近也經歷了這樣一天。在教學工作中，我的幸運之處在于認識了一位特別聰明的學生。這位學生背景復雜，但學習成績一絕，我很幸運成為他的老師，也借此機會探索了不少教學心得。

第二段：發(fā)現每個學生的潛力。

教學中，不同的學生有不同的潛力。當我得知他的背景后，我開始產生疑問，他是否能夠跟上其他同學呢？然而，當我開始教他時，我發(fā)現他真的很聰明。這告訴我們一個重要的事實：教師必須始終保持開放和尋找每個學生的獨特潛力。

第三段：提供更加個性化的教育。

學生的背景和潛力可能不同，但是每個學生都應該得到他們應該得到的同等對待和教育。我對這個學生的教育方式也發(fā)生了改變，采用了更加個性化、學生中心的教育。在我的幫助下，他變得更有自信，逐步開始表現出他應有的功績。

第四段：促進培養(yǎng)學生的探究求知精神。

在教育這個行業(yè)，對于我們來說，角色不僅僅是傳授知識。我們還負責促進學生的探究求知精神，提高他們的思考能力。在這個幸運的一天，我教學過程中問他一些問題，沒有做出答案，但觀察到他開始思考。他學會思考的這個過程對于他未來的成長是非常寶貴的，我也能更好地了解他的獨特思維方式。

第五段：結論。

在這個幸運的一天，通過教育大家學到了很多。我重新理解了教育的目標，學生的背景不是決定學生學習能力的唯一因素，而是每個學生都有不同的潛力。因此，教育必須個性化，學生中心，這樣能夠更好地促進學生的探索過程，提高思考能力和應對未來挑戰(zhàn)的能力。在學習過程中，給予學生支持和鼓勵，通過老師和學生共同的努力，這個幸運日子讓學生進步和獲得新的認知，期望未來他能成為更好的自己。

我的幸運一天教學心得體會實用篇七

經過試教之后的我重新整理了自己的教案，并把潘園長給我指出來的一些不合理的地方重新進行了備課。

過了幾天就要上課了，雖然在幼兒園內部已經上了好幾次的公開課，但這次發(fā)現幼兒園里很多老師在上課方面已經有了很大的進步，反思一下自己好像沒有多大的進步，因此如果上好這節(jié)課那就證明自己也在悄悄地進步，那樣心里也許會有所安慰，如果上的不成功那就會覺得自己停留不前，心里真是好擔心。于是這幾天我做什么事都沒有心思，把多多杯繪畫的事先擱在一邊，很多的一些事都擱在旁邊，一門心思地想把這節(jié)課準備好，上課。

這一天終于來了，而且外園的聽課老師也在，這讓我原本緊張的內心更加的恐懼，算了，成功在此一舉吧!

我吸取了上次試教的教訓，通過讓幼兒觀察畫面引導幼兒大膽地說出動物內心的想法，孩子們非常地感興趣，而且把動物的心里特征分析的淋漓盡致，在表演動物的一些表情和動作的環(huán)節(jié)中，我也能真正的參與到故事中，融入到孩子里，和孩子們盡情地表演，孩子們在玩玩，說說，聽聽地過程中很輕松地聽完了一個故事，而且能夠通過教師的引導，提煉出故事的中心思想。

我的幸運一天教學心得體會實用篇八

目標：

1、仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)，較連貫表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。

3、初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。

準備：

教具：繪本pp師。狐貍手偶。狐貍和豬的圖片各一張。抽獎箱。

學具：幸運愛心卡片若干。

過程：

1、幸運抽獎。

2、提問有關“幸運”的生活經驗。

師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢？

（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）。

（一）看封面。

1、通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。

師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情。動作，今天會是誰的幸運一天呢？

2、幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。

師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。

師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？

1、幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍。

師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子。

參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。

2、觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調整“幸運卡片”

師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？

師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。

（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）。

（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演。

1、共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面。

師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是小豬，你會說什么呢？

師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“?。∧阏媸莻€令人害怕的家伙”

2、觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話。

師：仔細看看小豬的動作，他好像在說什么？

3、教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。

師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢？（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達出來）。

（四）閱讀至“給我進烤爐吧”

1、觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。

師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來??？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”

師：小豬就這么被吃了嗎？他會想到什么主意來救自己呢？請小朋友們自己到書里去找答案。

（五）自主閱讀并表演。

1、幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么。

師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什么辦法？從哪一頁看出來的？

2、幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。

師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。

2、討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？

師：當小豬敲開狐貍的`門時，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明。勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！

（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來的趣味性。）。

1、觀察繪本最后一頁。

師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門。

2、仔細觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間。

（析：孩子對這兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了。不是敲錯門了。是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只為給孩子提供一個繼續(xù)思索的平臺。）。

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我的幸運一天教學心得體會實用篇九

《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的我班繪本，從內容上看繪本選取了兩個學生十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞學生閱讀的感覺來設置的，是連接學生想象力的重要通道，十分符合學生閱讀的特點。我班學生對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這本繪本《我幸運的一天》。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和我班學生的年齡特點，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，理解會本內容感知"幸運"一詞。

2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。

3、知道遇事不慌張，要積極的想辦法。

（一）導入故事。

2、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

（二）出示圖畫，揭示書名。

1、觀察圖畫（封皮）：身體大小對比鮮明，狐貍強壯，兇猛。

2、圖畫：扉頁中畫了一座小房子，猜這會是誰的家？有一只小豬想去小兔子家做客，可是他太粗心了，竟然找錯了房子，當他看到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是誰的家呢？（狐貍的家）。

（三）師生共看故事，讀中交流、思索。

1頁：對，狐貍的家，看！狐貍正在干嘛？（學生指出細節(jié)）。

生觀察說：狐貍正在修爪子，修爪子的工具簡直可以和愛美容的女士相匹美，桌子上有指甲鉗，磨牙棒、磨牙膏、刷子，甚至還有“爪子上光劑”，更有趣的是狐貍一邊修爪子一邊還不忘學習，在他面前的桌子上還攤著一本書——《實用獵食方法》。

一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

2頁：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當早餐了。

我們再來觀察繪本上的畫面，已經放大到了狐貍的整個房間，仔細看看狐貍的家里有什么？（重點：房間的墻壁上掛了狐貍的3張照片，分別是狐貍捕捉了鹿、公雞、大魚時的留影。）你覺得這是一只怎么樣的狐貍？（一只身強體壯、兇惡能干的狐貍。）。

3頁：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！鞍パ剑艺义e門了！”小豬尖叫起來。

小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”狐貍怎么會放過這送上門來的美味大餐呢？他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。

為什么是“拖”進來？看到這里你覺得是誰幸運的一天？

（這真是狐貍的幸運一天。可是事情發(fā)展真的會像你看到的這樣嗎？）。

4頁：“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”

5頁：掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道，“他是很臟。”

6頁：于是，狐貍開始忙起來了：狐貍都忙活什么啦？

是啊!他撿樹枝，他生火，他拎水。

小豬呢？（小豬綁在一根小柱子上）你們說狐貍又撿樹枝又生火又拎水的，累不累？（真不容易，真累?。。┤缓?，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。仔細觀察畫面狐貍給小豬準備了小船。

有哪位同學能夠給大家表演一下狐貍給小豬洗澡的過程呢？

“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。

同學們猜想一下，這時候狐貍是不是該吃小豬了？小豬就會這么情愿的讓他吃嗎？這可是一只智慧小豬啊，他又會想到什么妙招呢？（學生回答）。

7頁：我們繼續(xù)往下看。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什么？”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！?/p>

小豬的妙招是什么？（吃東西）你猜狐貍會答應嗎？（會）。

8頁：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

小豬呢？（小豬被綁在一根小柱子上）狐貍為吃到一頭小肥豬而賣力工作，你們說狐貍累不累？（太累了！）觀察畫面,從哪兒看出狐貍很累？（汗滴）。

然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師！”小豬說。

同學們猜想一下，這時候狐貍是不是該吃小豬了？這只智慧小豬又會想到什么妙招呢？（學生回答）。

9頁：小豬也有自己的想法，我們繼續(xù)往下看。

“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

小豬的妙招是什么？（按摩）你猜狐貍會答應嗎？（會）。

10頁：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

11頁：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F在請往左邊用點力氣。”

小豬美美地躺在舒服的按摩椅上，連眼皮都快要支撐不住了，而狐貍累得滿頭大汗。

12頁：突然閉著雙眼舒舒服服躺著的小豬感覺不到狐貍先生的按摩了，“狐貍先生，你在哪兒？”狐貍先生怎么了？按摩椅背上只留下了狐貍那鋒利的爪子為了拼命抓住椅背而流下的8條深深的爪痕。觀察墻上的照片，狐貍鍛煉的照片說明什么。（為得到美味努力鍛煉，貪婪）。

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了一口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

13頁：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來。

你覺得最后是誰幸運的一天？

這真是小肥豬最幸運的一天！這也真成了狐貍最倒霉的一天！

封底，沒有一個文字，只見那小肥豬安詳地坐在松軟的沙發(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼暮傆H手做的美味的小甜餅，旁邊是爐火熊熊的大火爐！手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）為什么有這些東西呢？（小豬可不能再粗心的找錯門了，一定要畫張地圖，確保自己的安全。）。

最后狐貍無奈的躺在沙發(fā)上，心里想著，為什么我的幸運一天會變成小豬的幸運一天呢？

（四）總結。

1、對啊，同學們想一想為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？小豬用智慧改變了局面。這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己的幸運的一天。

2、如果是我們在坐的同學遇到危險，我們將會怎么做？

故事中小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？（有一點，但沒被嚇倒）他是怎么做的呢？（想對策）那么我們遇險時首要的一條就是：

（1）不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。小豬想的幾個妙招分別是什么？（洗澡、吃飯、按摩）他為什么這樣做？（拖延時間）那么我們遇險時要做的二條就是：

（2）盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來思考如何逃生。在整個過程中小豬是又打又踢的掙扎呢？還是比較配合狐貍的。因為他越是配合，狐貍對他就越放心；所以我們遇險時要做的三條就是：

（3）迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。

最后老師還要給大家提供一條比較有用的做法：

尋求幫助。如遇到可他人時，想辦法讓他人知道你的危險，以求得幫助。

1、在以后的課堂中我會用心設計板書，針對我班部分學生識字不多的特點，適當增加圖片板書和圖畫板書的量，使用圖文結合的動態(tài)板書，激發(fā)學生的興趣，突出教學重點，體現教學意圖，使學生能夠生動形象的感知所學內容，獲得知識，提高能力。

2、新課程理念下的語文課堂突出了學生的主體地位，特別強調轉變學習方式，把學生從被動壓抑的狀態(tài)下解放出來。讓學生在主動、豐富多彩的語文實踐過程中獲取知識，提高能力。因此我要逐漸改變以教師為中心的教學方式，逐步過渡為以教師為主導，學生為主體的學習方式，真正提高教學質量。