從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

推薦在一個(gè)公司上班心得體會(huì)和方法一

在世上的多種唉中，至深至純的愛(ài)是母愛(ài)和父愛(ài)，同在一個(gè)屋檐下，我們要愛(ài)父母、心里想著父母、理解、關(guān)心父母，為父母分憂；

父母不僅僅賦予我們生命，并且含辛茹苦第哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在我們心中。

我們還要學(xué)會(huì)寬容父母，俗話說(shuō)得好‘寬容是大海，能容下江河；寬容是高山，能容下花朵；寬容是絲絲春雨；能融化堅(jiān)固的冰層；學(xué)會(huì)寬容，理解父母；你就擁有了一份溫馨，同時(shí)凈化了自我?！?/p>

如果把愛(ài)看成是一杯濃茶，當(dāng)然被喝盡的時(shí)候，被子里仍留著醉人的清香。此時(shí)，你也就懂得了什么叫愛(ài)?？Х群蜐獠璞缓缺M的時(shí)候，但甘醇與清香卻能讓人永遠(yuǎn)回味。

世上有千百種愛(ài)，但什么愛(ài)也不如母愛(ài)。母愛(ài)是一片蔥蘢的綠洲，擁有愛(ài)，心靈將會(huì)充滿(mǎn)燦爛和芬芳。僅有愛(ài)才能敲開(kāi)心靈送我門(mén)窗；僅有愛(ài)才能催開(kāi)真愛(ài)的蓓蕾。僅有愛(ài)才能描繪出完美的人生！

我們和父母同在一個(gè)屋檐下盛會(huì)，我們的成長(zhǎng)、歡樂(lè)、煩惱，他們無(wú)所不知。當(dāng)我們歡樂(lè)的時(shí)候，對(duì)它們不聞不問(wèn)，只顧自我高興；當(dāng)有煩惱的時(shí)候，對(duì)它們發(fā)脾氣，他們還努力討好我們，讓我們露出可愛(ài)的笑臉；但我們卻不懂他們的心，還把他們趕出房門(mén)去，嫌他們嘮叨，不讓自我清靜。

這種愛(ài)，是父母對(duì)我們的愛(ài)，我們還不領(lǐng)情地頂撞他們。

我們要學(xué)會(huì)寬容、理解父母，做一個(gè)稱(chēng)職的好孩子，不讓他們?yōu)槲覀儽?，部?duì)他們發(fā)脾氣，不頂撞他們。

母愛(ài)大于天，父愛(ài)大于地！

推薦在一個(gè)公司上班心得體會(huì)和方法二

《公儀休拒收禮物》是一個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)鯉魚(yú)的故事。

《公儀休拒收禮物》教學(xué)實(shí)錄1

劇情簡(jiǎn)單，人物性格鮮明。為了讓學(xué)生通過(guò)文本的語(yǔ)言文字感受領(lǐng)悟公儀休的清正廉潔的品格，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生“自主閱讀，質(zhì)疑探究”，效果還不錯(cuò)。

以下是質(zhì)疑環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的片斷實(shí)錄：

教學(xué)伊始，學(xué)生自主閱讀課文，在他們讀通讀順課文，了解了獨(dú)幕劇這種體裁的特點(diǎn)后，我讓學(xué)生再次默讀課文，想想圍繞課文內(nèi)容你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。

師：愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還重要?！笨纯次覀儼嗟暮⒆诱l(shuí)善于提問(wèn)。

(學(xué)生默讀思考，作記號(hào))生1：我讀了課文，想知道公儀為什么不直接拒絕某大夫的管家送的鯉魚(yú)而要騙他說(shuō)：“我現(xiàn)在一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”呢?

師：你真會(huì)思考，是呀，公儀休為什么不直接拒絕禮物而要委婉謝絕呢?這問(wèn)題提得相當(dāng)有水平。(我邊說(shuō)邊板書(shū))

(我的鼓勵(lì)立刻引來(lái)了更多同學(xué)小手高舉)

生2：我想知道為什么宰相收人家的兩條鯉魚(yú)就是違犯國(guó)家的法紀(jì)?

(吳龍同學(xué)顯然沒(méi)細(xì)讀文章，也沒(méi)有關(guān)這方面社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有弄清人家送禮的用意。)

師：敢問(wèn)，勇氣可佳，要是能自行解答更了不起了。老師把你問(wèn)題記住，一會(huì)兒再讀書(shū)，老師再問(wèn)你，要是你能自己解決那更有進(jìn)步了。還有誰(shuí)有問(wèn)題?

生4：公儀休拒絕收管家的兩條鯉魚(yú)，還為什么要讓他“務(wù)必”轉(zhuǎn)告大夫呢?

師：(我板書(shū)：務(wù)必)你抓住了“務(wù)必”一詞提問(wèn)，讀書(shū)很細(xì)心啊。

生5：我的問(wèn)題是公儀休是怎樣拒絕禮物的?

生6：我的問(wèn)題是公儀休明明喜歡吃魚(yú)為什么還要拒絕人家送上門(mén)來(lái)的大鯉魚(yú)呢?

師：能聯(lián)系上下文來(lái)提問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單。 我一一把問(wèn)題板書(shū)黑板上。

生7：管家為什么“無(wú)可奈何”地?fù)u搖頭，才提著鯉魚(yú)下場(chǎng)。

師：你不理解“無(wú)可奈何”是嗎?(生點(diǎn)點(diǎn)頭)師板書(shū)上。

生8：能不能把公儀休說(shuō)的兩句話“如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎?現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎?”改為陳述句?

師：你提問(wèn)的角度與別人不同，從句式上提問(wèn)，老師喜歡。還有嗎?

生9：我想知道子明是怎樣的人?公儀休又是怎樣的人?

師：這可是概括全文的問(wèn)題，相當(dāng)了不起。師板書(shū)。

師：瞧，剛才同學(xué)們總共提了幾個(gè)問(wèn)題?(9個(gè))有的聯(lián)系上下文提，有的針對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)提，有的針對(duì)句式提，這可不是普通的9個(gè)問(wèn)號(hào)，它們反映出了是9種思想，9種閃爍著智慧的思想，真了不起。那這些問(wèn)題我們看看哪些問(wèn)題可以歸結(jié)一起?

師生共同梳理后，黑板上出現(xiàn)如下問(wèn)題：(1)公儀休是怎樣拒絕禮物?

(2)他為什么不直接拒絕，而要委婉謝絕?

(3)他明明喜歡吃魚(yú)，為什么還拒絕人家送上門(mén)來(lái)的兩條大鯉魚(yú)?

(4)子明是怎樣的人，公儀休又是怎樣的人?

下課鈴聲響起，讓學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)，并讓他們把問(wèn)題帶回家思考。

第二課時(shí) (下午上課開(kāi)始：

師：(我讓學(xué)生討論用什么方法解決這些問(wèn)題?)

生1：可以把書(shū)“讀厚”，再把它“讀薄”。(看來(lái)我平時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)他們也聽(tīng)進(jìn)去了)

生2：讀課文，聯(lián)系上下文解決。

生3：多讀書(shū)，有些問(wèn)題可以自己想想解答。

師：瞧，無(wú)論怎樣的方法，都離不開(kāi)一個(gè)字“讀”，是的，讀書(shū)使人明智，那就開(kāi)始帶著第一個(gè)問(wèn)題讀書(shū)吧。

學(xué)生自主讀書(shū)思考和同學(xué)交流討論后，我再指名學(xué)生在班上交流了“公儀休是怎樣拒絕別人送的魚(yú)的?”，“難道他不喜歡吃魚(yú)嗎?既然喜歡為什么又要拒絕，而且還不直接拒絕，還如些婉轉(zhuǎn)地謝絕呢?”其間，學(xué)生在探討為什么公儀休要拒絕別人送上門(mén)來(lái)的魚(yú)時(shí)，學(xué)生的看法讓我深為贊嘆：

(以下是探討“為什么公儀休要拒絕別人送上門(mén)來(lái)的魚(yú)”的教學(xué)實(shí)錄：

師：公儀休既然喜歡吃魚(yú)，為什么要拒絕別人送上門(mén)來(lái)的魚(yú)呢?

生1：俗話說(shuō)：“無(wú)功不受祿”啊，這禮當(dāng)然不能收。

生2：俗話還說(shuō)：“無(wú)事不登三寶殿”，他給宰相送禮，一定會(huì)有事相求。要是有些事是犯國(guó)家法紀(jì)的，這樣宰相也去幫忙了，不是就犯罪了。

生3：老師，俗話還說(shuō)“王子犯法與庶民同罪”，所以宰相一旦收了人家的鯉魚(yú)，就有可能犯罪。

生4：那樣宰相就是成了“宰”老百姓的“相”，這“相”是大象的“象”。(竟成同學(xué)有時(shí)總會(huì)有獨(dú)特的的創(chuàng)造。)

師：那公儀休又怎么說(shuō)呢?(出示公儀休的話，讓學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公儀體話里所含的意思。并引導(dǎo)后面兩句反問(wèn)語(yǔ)氣的朗讀，從而把先前學(xué)生的疑惑，如何把反問(wèn)句改為陳述句，并體會(huì)兩句所表達(dá)的不同感情色彩。

學(xué)生分朗讀后，我又拋出了學(xué)生提的最后一個(gè)問(wèn)題：從這你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人?

生1：公儀休是個(gè)正真廉潔的人，雖然只是兩條大鯉魚(yú)他也不接收。

生2：他是個(gè)宰相，能以身作則，他的清正廉潔值得贊頌。

生3：老師，我想起昨天背的兩句話，居官有二語(yǔ)，曰：惟公則生明，惟廉則生威。正因?yàn)樗那逭疂?，人才贊嘆他，連劇本也寫(xiě)他。

師：說(shuō)的好，看到他，我們不由地想現(xiàn)今社會(huì)，有多少為官的人或普通百姓，他們?cè)诿媲?、金錢(qián)面前卻迷失了方向，而最終走向了不歸路，由此，你又想到什么?

生1：人不能有貪念，否則會(huì)承受不起誘惑。

生2：人要是有了貪念，他就有可能失去永久的自由。

(該生說(shuō)完，掌聲響起，這里是我班上第一次自發(fā)的掌聲，我很激動(dòng))

生3：當(dāng)官的人應(yīng)該為人民辦事，百姓做事。像公儀休那樣清正廉明，不要受誘惑。

師：是啊，多少人在名利、金錢(qián)面前能像公儀休那樣忍受住誘惑，從而挽回尊嚴(yán)、名譽(yù)?有多少人因忍受不了誘惑甚至失去了永久的自由。今天

我們有幸聆聽(tīng)了這場(chǎng)發(fā)人深省的獨(dú)幕劇，我們真該把它們排演出來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生排演劇本。

反思：以前在課堂上也經(jīng)常讓學(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生提出問(wèn)題后，再讓學(xué)生圍繞問(wèn)題讀文探究，但有時(shí)課堂氣氛卻不像今天

這般活躍，我想原因可能如下：

一、近段時(shí)間課堂教學(xué)我較少使用這種讓學(xué)生“自主質(zhì)疑，探究”的方法，今天忽然使用，學(xué)生一下子感到新鮮，這正如人們每天吃同樣口味的飯菜也覺(jué)得膩了，所以偶爾換換口味會(huì)倍感鮮美。由此我想多探究出一些有益于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等輪番使用豈不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣的課堂會(huì)呈現(xiàn)更多的精彩。

二、教師課堂上的幽默和才情是點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)特思維、表達(dá)欲望的火種，在本課的教學(xué)中，我“鸚鵡學(xué)舌”，學(xué)著孫雙金老師在《天游峰的掃路人》的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，甚至評(píng)價(jià)語(yǔ)也“邯鄲學(xué)步”，沒(méi)想到倒也激起學(xué)生思考表達(dá)的欲望。當(dāng)然，我想，今后教學(xué)要是有屬于自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)更自豪。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生了解得很深刻。學(xué)生能調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)與積累暢所欲言，感覺(jué)他們不僅是思維在開(kāi)放，而且他們長(zhǎng)大了，開(kāi)始有了一些自己的思想，這真讓人驚喜。當(dāng)然要是在引導(dǎo)學(xué)生理解最后公儀休的話時(shí)，能找些資料補(bǔ)充說(shuō)明“一些人受名利、金錢(qián)誘惑而失去自由”的例子，這樣學(xué)生感觸或許會(huì)更深。

《公儀休拒收禮物》教學(xué)實(shí)錄2

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇請(qǐng)大家齊讀課題《公儀休拒收禮物》

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課初讀課文，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲

生：我認(rèn)識(shí)了字詞

生：我理解了詞語(yǔ)的意思

生：我知道本文是一篇獨(dú)幕劇及獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)。

生：我知道公儀休特別的愛(ài)吃鯉魚(yú)，當(dāng)別人送魚(yú)給他時(shí)，他卻拒絕不收。

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少。

我們知道公儀休是位一人之下萬(wàn)人之上的大官，別人為什么不送他貴重的珍奇異寶，偏偏送他兩條活鯉魚(yú)呢?

生：他特別的愛(ài)吃魚(yú)

二、學(xué)習(xí)新課

〈一〉學(xué)習(xí)第一部分;愛(ài)吃魚(yú)

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的語(yǔ)句，并用筆把它畫(huà)下來(lái)

指名讀有關(guān)的語(yǔ)句

出示：(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)好久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。

1.指名讀

2.師：從你的朗讀中，我感受到他很愛(ài)吃魚(yú)。誰(shuí)能試一試把他愛(ài)吃魚(yú)的感覺(jué)讀的再?gòu)?qiáng)烈些?

3.再次指名讀

4.學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好，并說(shuō)出好在哪里?

生;__同學(xué)讀的很流利，也很有感情。

生：__同學(xué)把“實(shí)在是鮮美呀!、一頓就吃光了”讀的很到位，我感受到公儀休太喜歡吃魚(yú)了。

師：你能否讀的比他還要到位，還要棒?誰(shuí)來(lái)試試?

5.再次指名有感情的朗讀。

師：你還能從哪里感受到他特別的愛(ài)吃魚(yú)?

生：回味似的

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，連他的神也注意到了。那你能否用動(dòng)作演示一下?

指名表演師及時(shí)給予評(píng)定

師：你還能從文中的哪些語(yǔ)句可以看出公儀休愛(ài)吃魚(yú)，還沒(méi)吃夠?

生：只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)公儀休大人特別的愛(ài)吃魚(yú)，他可是個(gè)大官，我呀得投其所好給他送兩條活鯉魚(yú)去。

只要他收下，那以后找他辦事可就——嘿嘿，我這就找管家去。

〈二〉學(xué)習(xí)第二部分：拒收魚(yú)

如果你是那位管家，你如何辦好這件差事?見(jiàn)到公儀休你會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們有感情的練讀管家的話。哪位管家來(lái)試試?

指仝管家、位管家、有感情的朗讀

生評(píng)議哪位管家最出色。并說(shuō)出理由(位管家讀得好，他把管家的那種拍馬、討好、阿諛?lè)畛械淖炷槺憩F(xiàn)的淋漓盡致。)

生：他的表情很到位，說(shuō)話的時(shí)候始終滿(mǎn)臉堆笑

師：“滿(mǎn)臉堆笑”與“笑容滿(mǎn)面”的不同。(滿(mǎn)臉堆笑的笑容是假的，笑容滿(mǎn)面的笑是真心的。)

討論：如果你是公儀休，面對(duì)那么會(huì)說(shuō)話的管家，你是否會(huì)收下禮物?

生：我會(huì)收下，因?yàn)轸~(yú)的味道實(shí)在是鮮美。況且兩條鯉魚(yú)又不是什么貴重的禮物?

生：我不會(huì)收下，要是他另有所圖，到時(shí)我豈不麻煩。

師：那么，公儀休大人是如何說(shuō)的，又是如何做的，你能讀出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

指名讀。

師：從他的朗讀中你感受到了什么?

生：我感受到公儀休拒收禮物的態(tài)度特別堅(jiān)決

生：從他說(shuō)他“現(xiàn)在一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐”中我感受到他很機(jī)智聰明。

討論：管家會(huì)就此罷休嗎?還會(huì)怎樣糾纏他?

生：大人，您看這魚(yú)多新鮮!剛剛捕捉的，它的味道好極了?？焓障掳?/p>

生：大人，這只是一點(diǎn)小意思，你就收下它吧。

生：大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說(shuō)了，如果這件差事我辦不好的話，回去

就要打我五十大板。

生：我一家老小都_我養(yǎng)活，如果你不收下的話，主人會(huì)解雇我的，那他們就得餓死

生：大人，我給你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。

師：真是的，管家可真可憐。公儀休大人你又會(huì)怎樣回答?

生：我實(shí)在是不能收，我一聞到魚(yú)腥

〈三〉學(xué)習(xí)第三部分：

公儀休的學(xué)生子明見(jiàn)老師剛才說(shuō)十分喜歡吃魚(yú)，一會(huì)兒又說(shuō)聞到魚(yú)的腥味就嘔吐?到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解?你能在文中找出公儀休回答的話嗎?

出示：

正是因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想如果我收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會(huì)違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚(yú)嗎?現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎?

1.指名讀。

2.你認(rèn)為，哪兩句最能回答子明的話?

個(gè)別讀：如果……就……如果……就……

3.指名讀這兩句話。

4.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解它的?

(生說(shuō)出自己的理解)

5.指名有感情的朗讀

討論：假如，公儀休收下了那兩條魚(yú)的話，卻不幫人辦事的話那將是什么的結(jié)果?

生：他若收下了魚(yú)，卻不幫人辦事的話，人家會(huì)記恨他，會(huì)找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)他。

生：那位管家可能會(huì)揭發(fā)他，那樣他照樣會(huì)成為罪人照樣吃不上魚(yú)。

生：俗話說(shuō)的好：吃人的嘴軟，拿人的手短。他收了人家的東西卻不幫人家辦事的話以后見(jiàn)面會(huì)不好說(shuō)話。

生：我覺(jué)得那樣會(huì)影響他的威信，因?yàn)樗吘沟匚伙@赫。

師：噢?由此看來(lái)大家說(shuō)這“魚(yú)”，公儀休能不能收?

生;齊聲說(shuō)這魚(yú)不能收!

評(píng)價(jià)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你覺(jué)得個(gè)公儀休是個(gè)怎樣的人?

生：從他巧妙的拒絕管家這件事上，我覺(jué)得他是個(gè)非常機(jī)智聰明的人。

生：他連普通的魚(yú)都不收，真是一個(gè)清官，我很敬佩他。

生：他一心為國(guó)著想我覺(jué)得他是一個(gè)大公無(wú)私的好官。

生：我覺(jué)得他是一個(gè)清正廉潔的宰相。

生：我覺(jué)得他不僅是位清正廉潔的好宰相，還是一位，為人師表，以身作則的好老師。他以他的行動(dòng)給他的學(xué)生子明又上了一課。也給我們做了榜樣。

生：我以后要向他學(xué)習(xí)。

〈四〉、表演這篇獨(dú)幕劇

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的角色，認(rèn)真研讀他的臺(tái)詞;仔細(xì)揣摩他的心的心理活動(dòng)和神情，前后位同學(xué)自由結(jié)合把這個(gè)故事表演出來(lái)好嗎?

生：好(高興的大喊)

生自由結(jié)合在座位上表演，師適時(shí)指導(dǎo)。

指兩組學(xué)生到臺(tái)前表演，其余學(xué)生做一回評(píng)委，看完后要給演員們的演技做點(diǎn)評(píng)。

《公儀休拒收禮物》教學(xué)實(shí)錄3

聽(tīng)了陳老師所上的這節(jié)研討課，我認(rèn)為她的教學(xué)目的明確、合理，這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文;二是了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本(或演劇本);三是學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业穆?tīng)課感想。

一是體現(xiàn)了以讀為本的理念。引導(dǎo)學(xué)生把本課先當(dāng)作普通課文來(lái)讀，然后多種形式的閱讀，讓他們讀懂內(nèi)容，重點(diǎn)地方靠讀來(lái)理解，難點(diǎn)地方靠讀來(lái)突破，復(fù)雜的地方靠讀來(lái)體現(xiàn)個(gè)性化的感受。本課分為2課時(shí)。這一節(jié)課重點(diǎn)在于理解公儀休最后一段話的含義，為了體會(huì)人物的性格特征，陳老師先讓學(xué)生齊讀，然后分角色有感情地朗讀。

二是這節(jié)課注重學(xué)生的理解能力的提高。如在理解管家這個(gè)人物時(shí)，陳老師不單單停留于表面的神態(tài)“滿(mǎn)臉堆笑”上，不急于讀管家說(shuō)的話，因?yàn)檫@樣是肯定讀不到位。她先讓學(xué)生感知“滿(mǎn)臉堆笑”背后的虛偽和世故，在有所感悟的基礎(chǔ)上讀出個(gè)人的理解。在理解子明這個(gè)人物時(shí)要抓住“不解”與“恍然大悟”來(lái)理解課文理解人物品格。為何“不解”學(xué)生就會(huì)聯(lián)系上下文去說(shuō)?！盎腥淮笪颉蔽虻绞裁矗瑢W(xué)生就會(huì)在理解的基礎(chǔ)上拓展子明以后會(huì)怎么做。而公儀休這個(gè)人物性格與他說(shuō)的最后一段話是非常關(guān)鍵的。對(duì)這段話的理解陳老師不僅單抓住關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄叭绻汀汀薄叭绻€能……”來(lái)理解，更要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，說(shuō)了自己的理解后再做相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。因此本課時(shí)的表演不是浮于表面，而是在充分理解人物性格的基礎(chǔ)上的表演，是學(xué)生把自己的理解物化的形式。

對(duì)于這一節(jié)課，我還想提一些不成熟的個(gè)人建議：

第一點(diǎn)就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力的提高，也就是要把書(shū)讀薄。讀完整篇課文，表演完后應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從這篇課文中學(xué)到什么或明白了什么道理?雖然學(xué)生說(shuō)得不是那么完整，那么簡(jiǎn)練，但一定要試著去說(shuō)，才能逐步提高，為五年級(jí)的閱讀能力打下基礎(chǔ)。

其二要注意讀寫(xiě)結(jié)合。聽(tīng)了公儀休的一番話，子明明白了什么?他會(huì)怎樣去做?先練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)完后再寫(xiě)一寫(xiě)。

其三劇本雖然短小，只有幾句人物的對(duì)話和幾個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，但字里行間都能看出公儀休清正廉潔的品格，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，才能體會(huì)到。比如：劇本的第一部分，講公儀休喜歡吃魚(yú)的這部分，從公儀休的神態(tài)(回味似的)和語(yǔ)言(鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)好久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。)等處可以看出公儀休堂堂一個(gè)魯國(guó)的宰相，竟然吃條鯉魚(yú)對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一種奢侈，這難道不能反映出他的清正廉潔嗎?因此，要深挖此處教材，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品讀。

《公儀休拒收禮物》教學(xué)實(shí)錄4

今天我主要說(shuō)的是九年義務(wù)教育蘇教版語(yǔ)文教材的《公儀休拒收禮物》(第27課)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析

一、說(shuō)教材：

《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒絕某大夫送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。在教學(xué)此文時(shí)，同學(xué)們對(duì)公儀休的這一人物形象圍繞一個(gè)“清”字層層深入而獨(dú)到的分析感悟給人以耳目一新之感!

課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開(kāi)故事情節(jié)的。劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)閱讀劇本，學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

其中學(xué)會(huì)閱讀劇本、表演劇本是本課重點(diǎn)，把握人物的性格，理解公儀休最后一段話的含義是本課難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我們備課組選擇的基本教法是“以讀代講、以演代講、情境教學(xué)”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，確定了“讀中感悟、以讀悟情、質(zhì)疑解疑、合作實(shí)踐”為基本的學(xué)法指導(dǎo)，在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。其教學(xué)程序分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先出示出示張藝謀畫(huà)像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)?！蹦康脑谟诩て饘W(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣，以便學(xué)生積極投入到劇本中去。

二、精讀感悟。

以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！?/p>

本課主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無(wú)窮，

在指導(dǎo)朗讀時(shí)，師說(shuō)：“請(qǐng)各位導(dǎo)演仔細(xì)地讀讀劇本。”就是讓每一位同學(xué)都能將自身置于劇本之中，找到做導(dǎo)演的感覺(jué)。指導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)主人公特點(diǎn)的有關(guān)詞句，鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。

只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。

通過(guò)對(duì)這些詞句的朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。并能通過(guò)自己表演(回味似的)這一表情讓人覺(jué)得公儀休真的非常愛(ài)吃魚(yú)。表演的同學(xué)是演員，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演，對(duì)演員和劇本進(jìn)行指導(dǎo)、再創(chuàng)造，其實(shí)就是將評(píng)價(jià)換一種形式展示在課堂教學(xué)中。

注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。

大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語(yǔ)思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚(yú)入手，探究公儀休思維過(guò)程，從而體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，練習(xí)說(shuō)話、表演，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

三、內(nèi)化、表演

學(xué)生在閱讀了劇本，進(jìn)一步熟悉了人物的性格后?？梢院妥约旱暮没锇檎乙粔K空地來(lái)排演。師問(wèn)：“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)將花落誰(shuí)家呢?”(串聯(lián)前文的獎(jiǎng)項(xiàng))更加激起學(xué)生表演欲望，最后評(píng)出設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、小結(jié)

學(xué)完劇本后，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)，與他人交流自己的閱讀感受。

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

《公儀休拒收禮物》教學(xué)實(shí)錄5

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同?

二、初讀理解。

初讀劇本，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。

1、學(xué)生交流板書(shū)，舉例說(shuō)明。

2、出示劇本有關(guān)知識(shí)，歸納說(shuō)明。

小結(jié)：劇本開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等，以上是舞臺(tái)說(shuō)明。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話，朗讀只讀對(duì)話，提示要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

1、小組領(lǐng)學(xué)生字，理解生詞“回味、違犯、無(wú)可奈何、恍然大悟、心滿(mǎn)意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是兩個(gè)“大夫”的不同讀音和意思。

2、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一件什么事?概括主要內(nèi)容并板書(shū)主要情節(jié)。(愛(ài)吃魚(yú)——拒收魚(yú)——談吃魚(yú))

四、細(xì)讀劇本，深入理解。

1、提出你認(rèn)為最有價(jià)值或最值得研究的一個(gè)問(wèn)題：公儀休喜歡吃魚(yú)卻為什么拒收鯉魚(yú)呢?圍繞以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、品味，體會(huì)公儀休對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情以及公儀休的見(jiàn)解和清正廉潔的品格。

2、出示公儀休談吃魚(yú)的一段話，聯(lián)系實(shí)際談理解。

(1)公儀休喜歡吃魚(yú)從什么地方可以看出來(lái)?找出有關(guān)句子，練習(xí)有感情朗讀。

“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了?！?正面描寫(xiě))

“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了?！?側(cè)面描寫(xiě))

(2)公儀休是怎樣拒收鯉魚(yú)的呢?找出有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)公儀休的聰明機(jī)智。

(3)這段話在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?體會(huì)關(guān)聯(lián)詞和反問(wèn)句的作用，感悟公儀休的清正廉潔。

a、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。

a我喜歡吃魚(yú)，()不能收人家的魚(yú)。

b()我收了人家的魚(yú)，()要照人家的意思辦事。

c()照人家的意思辦事，()難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。

d()我犯了法，()吃不上魚(yú)。

b、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚(yú)就是為了“一直有魚(yú)吃”嗎?

出示：e我之所以不收人家的魚(yú)，是因?yàn)?)。

(4)課外資料補(bǔ)充：公儀休任魯國(guó)宰相時(shí)規(guī)定魯國(guó)當(dāng)官的不得經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，與民爭(zhēng)利，曾拔掉自家園子里好吃的冬葵菜，燒織布機(jī)、休妻。

五、分角色朗讀課文。

1、把握人物形象。

公儀休：聰明機(jī)智、清正廉潔

子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)

管家：阿諛?lè)暧?、別有用心

2、要求：把自己當(dāng)成文中的角色，深入領(lǐng)會(huì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，揣摩人物的心理，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物的神態(tài)、語(yǔ)氣，刻畫(huà)出人物的形象。

3、小組練習(xí)，上臺(tái)展示評(píng)議。

《公儀休拒收禮物》教學(xué)實(shí)錄

推薦在一個(gè)公司上班心得體會(huì)和方法三

20-年，-鎮(zhèn)非公有制企業(yè)黨建工作在縣委組織部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過(guò)全體我鎮(zhèn)黨建工作者的勤奮工作，取得了較好的成績(jī)，全面提升了非公有制企業(yè)黨建工作水平，推動(dòng)我鎮(zhèn)非公有制經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。非公有制企業(yè)黨組織是黨在非公有制企業(yè)全部工作的基礎(chǔ)，是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)職工群眾實(shí)現(xiàn)黨的奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)斗堡壘，是推動(dòng)非公有制企業(yè)快速健康發(fā)展的重要促進(jìn)力量。我鎮(zhèn)黨委堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的方針政策、法律法規(guī)，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針，全心全意依靠職工群眾，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)展工作，積極加強(qiáng)對(duì)非公企業(yè)黨組織的組織和領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格按照“領(lǐng)導(dǎo)班子好，黨員隊(duì)伍好，工作機(jī)制好，發(fā)展業(yè)績(jī)好，群眾反映好”“五個(gè)好”的標(biāo)準(zhǔn)，把非公有制企業(yè)黨組織建設(shè)成為貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。

（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、培植典型。鎮(zhèn)黨委班子經(jīng)常深入非公有制企業(yè)進(jìn)行實(shí)地察訪、專(zhuān)題調(diào)研，廣泛聽(tīng)取基層黨組織和黨員干部、職工群眾的意見(jiàn)，幫助解決非公有制企業(yè)黨建工作中存在的突出問(wèn)題。把“培植典型，典型引路”作為抓好非公有制企業(yè)黨建工作的重要方法。通過(guò)大膽實(shí)踐，大膽探索，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣非公企業(yè)黨建工作中好的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)了非公企業(yè)黨建工作的實(shí)效。一年來(lái)，鎮(zhèn)黨委班子共聽(tīng)取企業(yè)黨組織和黨員干部、職工群眾的意見(jiàn)近20條，解決非公有制企業(yè)黨建工作中存在的突出問(wèn)題6件。1

（三）健全機(jī)制、表彰先進(jìn)。為了有效促進(jìn)非公企業(yè)黨建工作，鎮(zhèn)黨委落實(shí)了各種制度。一是協(xié)調(diào)會(huì)議制度。鎮(zhèn)黨委每季度召開(kāi)一次非公企業(yè)黨建工作協(xié)調(diào)會(huì)議，互相討論交流，及時(shí)解決工作中提出的有關(guān)問(wèn)題，研究部署工作，達(dá)到整合資源、形成合力、服務(wù)大局的目的。二是上門(mén)服務(wù)制度。鎮(zhèn)黨委班子成員每月至少一次主動(dòng)上門(mén)到企業(yè)，和黨組織、黨員聯(lián)系，幫助企業(yè)解決發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，為企業(yè)排憂解難。三是評(píng)議反饋制度。鎮(zhèn)黨委每年對(duì)各非公企業(yè)黨組織建設(shè)的情況進(jìn)行評(píng)議，并向其反饋結(jié)果。四是評(píng)選表彰制度。每年開(kāi)展一次非公企業(yè)黨建創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，在非公企業(yè)黨組織中，評(píng)選表彰積極支持非公黨建，為企業(yè)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的“先進(jìn)黨組織”和“先進(jìn)個(gè)人”。

一年來(lái)，在鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，圍繞企業(yè)生產(chǎn)抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，積極開(kāi)展非公有制企業(yè)的黨建活動(dòng)，有效地促進(jìn)了非公企業(yè)的發(fā)展。

（一）“三力”得到不斷加強(qiáng)。企業(yè)黨支部在支部書(shū)記的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，自覺(jué)加強(qiáng)支部領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，不斷提高支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)班子的“三力”。在平時(shí)的工作中，支部主動(dòng)與企業(yè)加強(qiáng)溝通，密切配合，關(guān)心企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等重大問(wèn)題，積極向企業(yè)提出企業(yè)管理意見(jiàn)、建議，引導(dǎo)和監(jiān)督企業(yè)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及員工的思想教育，真正做到圍繞企業(yè)生產(chǎn)抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。

（二）黨員隊(duì)伍得到不斷壯大。由于各個(gè)企業(yè)的員工大都是來(lái)自農(nóng)村，黨員隊(duì)伍流動(dòng)性大、文化素質(zhì)參差不齊等普遍存在。針對(duì)這些問(wèn)題，黨支部從思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等方面著手，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，加強(qiáng)對(duì)黨員的教育管理，

經(jīng)常性地組織黨員學(xué)習(xí)，教育黨員樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，還積極探索非公企業(yè)黨支部的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和工作方法，在黨員中積極開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”、“勞動(dòng)競(jìng)賽”、“技術(shù)比武”等各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的先鋒模范作用，全面提高黨員的文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能，建設(shè)了一支高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍，促進(jìn)了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。每逢節(jié)假日，企業(yè)黨支部還根據(jù)員工的愛(ài)好，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如籃球、象棋、拔河等比賽，活躍了企業(yè)員工的文化生活。企業(yè)黨支部還認(rèn)真做好入黨積極分子的培養(yǎng)工作，做到成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，為黨組織增添新鮮的血液。今年新發(fā)展了黨員3名，培養(yǎng)入黨積極分子5名。

（三）積極為民辦好事實(shí)事。非公企業(yè)黨支部堅(jiān)持三個(gè)文明一齊抓，積極倡導(dǎo)奮發(fā)向上的企業(yè)文化，發(fā)揮黨支部在精神文明和企業(yè)形象建設(shè)中的導(dǎo)向作用，注意傾聽(tīng)黨員、員工的意見(jiàn)，急他們之所急，想他們之所想，想方設(shè)法解決企業(yè)員工和企業(yè)周邊群眾的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，為民辦好事實(shí)事。不論是各村村路鋪設(shè)和街道鋪設(shè)，還是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等社會(huì)公益事業(yè)，企業(yè)都積極響應(yīng)，慷慨解囊，共捐出各種活動(dòng)經(jīng)費(fèi)近10萬(wàn)元。

我鎮(zhèn)的非公有制企業(yè)黨建工作也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）黨組織組建率偏低。從黨組織總的組建情況來(lái)看，與非公企業(yè)的發(fā)展規(guī)模相比顯得還不是很相稱(chēng)。

（二）黨組織缺少應(yīng)有的政治地位。非公黨組織內(nèi)部，一切由業(yè)主說(shuō)了算，黨組織大多處于服從地位。人事、經(jīng)濟(jì)及工作崗位均依附于企業(yè),獨(dú)立工作的條件、創(chuàng)新的動(dòng)力都不足，制約了黨組織政治核心作用的發(fā)揮。

（三）黨組織開(kāi)展活動(dòng)的物質(zhì)條件無(wú)保障。黨組織缺少固定的活動(dòng)陣地，電教設(shè)備和活動(dòng)器材不足。黨組織活動(dòng)時(shí)間得不到保證，大多數(shù)利用工余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，或減少活動(dòng)次數(shù),或縮短活動(dòng)時(shí)間，甚至不活動(dòng)。

（一）加強(qiáng)對(duì)非公制企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。我們以先進(jìn)性教育、黨的十七大等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為契機(jī)，以重點(diǎn)企業(yè)為龍頭，先后舉辦了企業(yè)上網(wǎng)知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)等一系列講座，激發(fā)廣大黨員群眾加快發(fā)展的激情和魄力，提高企業(yè)主和員工的政治熱情，使廣大員工堅(jiān)信，自己在非公有制企業(yè)從業(yè)同樣是在創(chuàng)造稅收、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。目前，已有5位非公企業(yè)員工向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，非公有制企業(yè)員工入黨積極分子隊(duì)伍不斷壯大。

（二）加強(qiáng)對(duì)非公企業(yè)員工的教育。抓好對(duì)現(xiàn)有黨員的教育管理，抓緊跟蹤培養(yǎng)，對(duì)條件成熟的及時(shí)吸收入黨組織。通過(guò)認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握現(xiàn)有黨員的思想狀況，加強(qiáng)與他們的溝通聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行耐心的思想教育，使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)黨組織的信任。加強(qiáng)陣地建設(shè)，積極籌措資金，在非公有制企業(yè)里建立了黨員電教室、活動(dòng)室，添置各類(lèi)硬件設(shè)施，使他們有良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)陣地。

（三）營(yíng)造良好的黨建工作氛圍。繼續(xù)開(kāi)展企業(yè)和居民都喜聞樂(lè)見(jiàn)的黨建活動(dòng)。提高企業(yè)業(yè)主和員工的思想政治素質(zhì)的同時(shí)，服務(wù)企業(yè)員工和附近居民，切實(shí)發(fā)揮黨組織的先鋒作用和思想政治保障作用，逐步引導(dǎo)企業(yè)提高社會(huì)服務(wù)意識(shí)和黨建工作認(rèn)識(shí)，為非公有制企業(yè)黨建工作的開(kāi)展?fàn)I造良好氛圍。

推薦在一個(gè)公司上班心得體會(huì)和方法四

市房產(chǎn)局：

我向貴局提出公租房保障申請(qǐng)，現(xiàn)將基本家庭情況說(shuō)一下：父親早年去逝，由身患?xì)埣驳哪赣H將我撫養(yǎng)長(zhǎng)大。因無(wú)力購(gòu)買(mǎi)商品房，現(xiàn)在是無(wú)房戶(hù)，孤兒寡母一直居無(wú)定所，便暫借住在姥爺家，一家三代人居住在一起非常擁擠，又因心臟病一直沒(méi)有上班無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源、無(wú)收入。

為此我特向貴局申請(qǐng)公租房以求得保障，希望得到政府的幫助，享受到黨和政府的溫暖，敬請(qǐng)貴局批準(zhǔn)為盼!

此致

敬禮

申請(qǐng)人：xx

xx年xx月xx日

推薦在一個(gè)公司上班心得體會(huì)和方法五

申請(qǐng)靜安區(qū)區(qū)籌公共租賃住房準(zhǔn)入資格的單身申請(qǐng)人或申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)符合以下條件之一：

(一)具有本市常住戶(hù)口，且與本區(qū)單位簽訂一年以上(含一年)勞動(dòng)合同;

(二)具有本區(qū)常住戶(hù)口，且與本市單位簽訂一年以上(含一年)勞動(dòng)合同;

(三)持有有效期內(nèi)《上海市居住證》，在滬連續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)金達(dá)到一年以上，且與本區(qū)單位簽訂一年以上(含一年)勞動(dòng)合同;

(四)持有有效期內(nèi)《上海市居住證》，在滬繳納社會(huì)保險(xiǎn)金，與本區(qū)單位簽訂二年以上(含二年)勞動(dòng)合同，且單位同意由單位承租公共租賃住房的。

申請(qǐng)本區(qū)區(qū)籌公共租賃住房準(zhǔn)入資格的單身申請(qǐng)人或申請(qǐng)家庭全體成員應(yīng)當(dāng)同時(shí)符合以下條件：

(一)在本市人均住房建筑面積低于15平方米;

(二)未享受本市廉租住房、共有產(chǎn)權(quán)保障住房政策。

注意：已婚申請(qǐng)人只可與配偶及未成年人子女共同申請(qǐng)。

注：信息來(lái)自上海靜安公共租賃住房運(yùn)營(yíng)有限公司官網(wǎng)。

2022上海靜安區(qū)公租房申請(qǐng)材料

非本市戶(hù)籍(個(gè)人申請(qǐng))

1 、公共租賃住房準(zhǔn)入資格申請(qǐng)表(交本人簽名的原件)

2 、單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)的居民身份證(未婚子女無(wú)身份證的，提交出生證明)(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(其中本市核發(fā)的身份證免交復(fù)印件)

3 、申請(qǐng)家庭其余人員戶(hù)籍證明復(fù)印件(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(其中本市常住戶(hù)口可電子證照調(diào)閱免于提交原件)

單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人)居住證及有效期證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件) (電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

4、 主申請(qǐng)人結(jié)婚的，提供夫妻雙方的婚姻狀況證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人)離異的，需提供離婚證(附離婚協(xié)議書(shū))或法院判決書(shū)(調(diào)解書(shū))(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

5 、共同申請(qǐng)人不是本市戶(hù)籍地住房的產(chǎn)權(quán)人(或公有住房承租人)的，需提交該戶(hù)籍地住房的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證(或租用公房憑證)(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)

共同申請(qǐng)人的戶(hù)籍地住房是本市公有住房的，需提交管理該公有住房的物業(yè)公司出具的《住房面積情況核查單》(交原件)

共同申請(qǐng)人擁有本市宅基地的，需提交宅基地使用證等相關(guān)證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)

6 、單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人)的社保繳費(fèi)證明(交原件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

7、 單身申請(qǐng)人(單身家庭主申請(qǐng)人)的勞動(dòng)合同(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員提供在職證明原件)

本市戶(hù)籍(個(gè)人申請(qǐng))

1、公共租賃住房準(zhǔn)入資格申請(qǐng)表(交本人簽名的原件)

2、單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)的居民身份證(未婚子女無(wú)身份證的，提交出生證明)(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(其中本市核發(fā)的身份證免交復(fù)印件)

3、全體申請(qǐng)人戶(hù)籍證明復(fù)印件(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(其中本市常住戶(hù)口可電子證照調(diào)閱免于提交原件)

4、主申請(qǐng)人結(jié)婚的，提供夫妻雙方的婚姻狀況證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)。單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人)離異的，需提供離婚證(附離婚協(xié)議書(shū))或法院判決書(shū)(調(diào)解書(shū))(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)。

5、單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)不是戶(hù)籍地住房的產(chǎn)權(quán)人(或公有住房承租人)的，需提交該戶(hù)籍地住房的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證(或租用公房憑證)(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)。單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)的戶(hù)籍地住房是本市公有住房的，需提交管理該公有住房的物業(yè)公司出具的《住房面積情況核查單》(交原件)。單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)擁有本市宅基地的，需提交宅基地使用證等相關(guān)證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)。

6、單身申請(qǐng)人(單身家庭主申請(qǐng)人)的勞動(dòng)合同(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員提供在職證明原件)

7、單位營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(國(guó)家機(jī)關(guān)提供法人證復(fù)印件)(加蓋公章)。

8、單位經(jīng)辦人代辦證明(介紹信)及身份證復(fù)印件。

非本市戶(hù)籍(單位申請(qǐng))

1、 公共租賃住房準(zhǔn)入資格申請(qǐng)表(單位蓋章)

2 、單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)的居民身份證(未婚子女無(wú)身份證的，提交出生證明)(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(其中本市核發(fā)的身份證免交復(fù)印件)

3、 申請(qǐng)家庭其余人員戶(hù)籍證明復(fù)印件(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(其中本市常住戶(hù)口可電子證照調(diào)閱免于提交原件)

單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人)居住證及有效期證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件) (電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

4 、主申請(qǐng)人結(jié)婚的，提供夫妻雙方的婚姻狀況證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人)離異的，需提供離婚證(附離婚協(xié)議書(shū))或法院判決書(shū)(調(diào)解書(shū))(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

5 、共同申請(qǐng)人不是本市戶(hù)籍地住房的產(chǎn)權(quán)人(或公有住房承租人)的，需提交該戶(hù)籍地住房的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證(或租用公房憑證)(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)

共同申請(qǐng)人的戶(hù)籍地住房是本市公有住房的，需提交管理該公有住房的物業(yè)公司出具的《住房面積情況核查單》(交原件)

共同申請(qǐng)人擁有本市宅基地的，需提交宅基地使用證等相關(guān)證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)

6 、單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人)的社保繳費(fèi)證明(交原件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

7 、單身申請(qǐng)人(單身家庭主申請(qǐng)人)的勞動(dòng)合同(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員提供在職證明原件)

8 、單位營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(國(guó)家機(jī)關(guān)提供法人證復(fù)印件)(復(fù)印件加蓋公章)

9 、單位經(jīng)辦人代辦證明(介紹信)及身份證復(fù)印件(加蓋公章)

本市戶(hù)籍(單位申請(qǐng))

1 、公共租賃住房準(zhǔn)入資格申請(qǐng)表(單位蓋章)

2 、單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)的居民身份證(未婚子女無(wú)身份證的，提交出生證明)(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(其中本市核發(fā)的身份證免交復(fù)印件)

3 、全體申請(qǐng)人戶(hù)籍證明復(fù)印件(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(其中本市常住戶(hù)口可電子證照調(diào)閱免于提交原件)

4、 主申請(qǐng)人結(jié)婚的，提供夫妻雙方的婚姻狀況證明復(fù)印件(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭主申請(qǐng)人)離異的，需提供離婚證(附離婚協(xié)議書(shū))或法院判決書(shū)(調(diào)解書(shū))復(fù)印件(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(電子證照庫(kù)可調(diào)閱的免于提交原件)

5、單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)不是戶(hù)籍地住房的產(chǎn)權(quán)人(或公有住房承租人)的，需提交該戶(hù)籍地住房的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證(或租用公房憑證)(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)

單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)的戶(hù)籍地住房是本市公有住房的，需提交管理該公有住房的物業(yè)公司出具的《住房面積情況核查單》(交原件)

單身申請(qǐng)人(申請(qǐng)家庭成員)擁有本市宅基地的，需提交宅基地使用證等相關(guān)證明(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)

6 、單身申請(qǐng)人(單身家庭主申請(qǐng)人)的勞動(dòng)合同(核驗(yàn)原件，交復(fù)印件)(國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員提供在職證明原件)

7 、單位營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(國(guó)家機(jī)關(guān)提供法人證復(fù)印件)(復(fù)印件加蓋公章)

8、 單位經(jīng)辦人代辦證明(介紹信)及身份證復(fù)印件(加蓋公章)

注：信息來(lái)自上海靜安公共租賃住房運(yùn)營(yíng)有限公司官網(wǎng)。

2022上海靜安區(qū)公租房申請(qǐng)流程

區(qū)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)接受區(qū)住房保障機(jī)構(gòu)的委托在本區(qū)設(shè)立受理窗口，根據(jù)規(guī)定的申請(qǐng)受理期限，各自受理本運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)建設(shè)籌措公共租賃住房項(xiàng)目準(zhǔn)入資格申請(qǐng)。

申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的申請(qǐng)受理期內(nèi)，向區(qū)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)受理窗口或者按照“一網(wǎng)通辦”、“全程網(wǎng)辦”規(guī)定流程網(wǎng)上提交申請(qǐng)材料，其中區(qū)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)能夠通過(guò)信息化手段調(diào)取的材料，或者能夠通過(guò)數(shù)據(jù)互認(rèn)共享手段獲取的其他單位的證明材料，申請(qǐng)人無(wú)需重復(fù)提供。單位對(duì)本單位職工及其家庭申請(qǐng)本區(qū)公共租賃住房的申請(qǐng)材料負(fù)有審查義務(wù)并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。單位申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)同時(shí)提交單位申請(qǐng)材料和本單位所屬單身申請(qǐng)人或家庭申請(qǐng)人的申請(qǐng)材料，區(qū)重點(diǎn)單位可優(yōu)先申請(qǐng)房源。

區(qū)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)應(yīng)核對(duì)申請(qǐng)材料是否完整齊全，申請(qǐng)材料提交齊備的，收件日為受理日并出具有收件編號(hào)的收件單;申請(qǐng)材料提交尚未齊備的，區(qū)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)應(yīng)退還申請(qǐng)材料，并一次性告知補(bǔ)正要求。收件單編號(hào)按申請(qǐng)人申請(qǐng)的時(shí)間先后順序?qū)嵤┡判蚬芾怼?/p>

公租房申請(qǐng)書(shū)

市房產(chǎn)局：

我向貴局提出公租房保障申請(qǐng)，現(xiàn)將基本家庭情況說(shuō)一下：父親早年去逝，由身患?xì)埣驳哪赣H將我撫養(yǎng)長(zhǎng)大。

因無(wú)力購(gòu)買(mǎi)商品房，現(xiàn)在是無(wú)房戶(hù)，孤兒寡母一直居無(wú)定所，便暫借住在姥爺家，一家三代人居住在一起非常擁擠，又因心臟病一直沒(méi)有上班無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源、無(wú)收入。為此我特向貴局申請(qǐng)公租房以求得保障，希望得到政府的幫助，享受到黨和政府的溫暖，敬請(qǐng)貴局批準(zhǔn)為盼!

申請(qǐng)人：__

20__年__年__日

推薦在一個(gè)公司上班心得體會(huì)和方法六