梅花拳課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會實用 梅花拳實戰(zhàn)及應(yīng)用(三篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

描寫梅花拳課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會實用一

本單元為春光篇，五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語言優(yōu)美而生動?！洞旱矫坊ㄉ健肺挥谖迤n文中的第四篇，上承《春筍》、《雨點》和《小池塘》，下接《草原的早晨》,記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景，是一篇意境很美的文章。

結(jié)合我對教材的理解和一年級學(xué)生的認知特點，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟人們對梅花的喜愛。

3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。

本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生感受梅花開放時的動人景象，難點則是感受人們對梅花的喜愛。

這篇課文可分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)：

第一課時：

1、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)寫1-2個生字。

2、重點學(xué)習(xí)課文第一自然段，在讀中感悟人們對梅花的喜愛。

3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。

第二課時：

學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。

2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫生字。

今天，我說課的內(nèi)容是第一課時。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童認知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：講解法、提問法，點拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中感受文章的意境美和語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維又以直觀、形象為主，因此，我充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。

本課我的課堂將通過欣賞梅花，初步感知；品讀課文，體會感悟；趣味復(fù)習(xí)，自主識字；個性作業(yè)，拓展延伸四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

上課伊始，我對學(xué)生說：“小朋友們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，她喚醒了嫩生生的竹筍，喚醒了沉睡的小池塘，今天，春姑娘又來到了梅花山，一朵朵梅花張開笑臉正迎接著她呢！”我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)，幫學(xué)生回顧這個單元學(xué)過的課文，讓學(xué)生對知識有個系統(tǒng)的概念。由此引出課題，在齊讀課題后，問學(xué)生：“你們想不想去梅花山看梅花呀？”這時，我一邊播放梅花山的錄像，一邊范讀課文，帶著學(xué)生一起去踏春賞梅，學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)情境中。接著讓學(xué)生自己品讀課文，讀后請出生字寶寶，開火車認讀生字詞。根據(jù)一年級孩子的認知規(guī)律，通過循序漸進的方法，先帶拼音讀，再去拼音讀。

在教學(xué)課文第一自然段時，我從第二自然段的一句話“人們喜愛報春的梅花?！比胧?，拋出問題：“人們?yōu)槭裁聪矏蹐蟠旱拿坊?？答案就在課文的第一自然段中。”引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文的第一自然段，邊讀邊思考。學(xué)生讀完后，交流人們喜愛梅花的理由。這時我以學(xué)定教，隨機生成，學(xué)生交流到哪處，就品讀到哪里。當(dāng)學(xué)生交流到梅花的美麗時，我運用多媒體畫面，展示美麗的景色，幫助學(xué)生理解感悟。在直觀畫面與想象相結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生體會美文，朗讀美文。在理解梅花“你挨著我，我挨著你”的意思時，我先讓同桌一起來做挨的動作，再用直觀的圖片展示梅花“你挨著我，我挨著你”的樣子。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中邊讀，邊想，邊議，通過想象，通過表演，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我用圖片幫助學(xué)生理解“晶瑩透亮”的意思，問學(xué)生梅花看上去為什么會晶瑩透亮，學(xué)生通過圖片不難看出，在陽光的照射下，梅花是光潔透明的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體；語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以，當(dāng)學(xué)生交流到梅花的清香時，我給學(xué)生補充一首王安石寫的《梅花》，并告訴學(xué)生這里的“暗香”指的就是淡淡的清香。用王安石的這首詩在幫助學(xué)生加深對課文理解的同時，也豐富了學(xué)生對古詩詞的積累。人們喜歡梅花是因為梅花的美麗和清香，這兩個原因，學(xué)生很容易找到，但是還有一個原因是隱藏在課文中的，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)，那就是梅花的不怕冷，如果學(xué)生找不到，我就引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么說梅花是報春的花呢？讓學(xué)生在第一自然段中再找一找。寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，這說明梅花不怕冷。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)體會到了人們喜歡梅花的三個原因：美麗、清香和不怕冷，此時，再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，配上音樂，通過讀，表現(xiàn)出自己對梅花的喜愛。

在低年級的語文學(xué)習(xí)活動中，趣味性是相當(dāng)重要的。興趣是最好的老師，對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境。在復(fù)習(xí)課文中的生字時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，出示一株梅花樹，對學(xué)生說：“小朋友們今天學(xué)得可真認真，老師要獎勵你們，帶你們?nèi)タ匆恢昱c眾不同的梅花樹。這株梅花樹上的梅花還沒有完全開放呢。如果你們能讀出梅花花骨朵兒邊上的生字，那么，梅花仙子就會讓這些花骨朵兒全都開放?！痹诰牡脑O(shè)計之下，枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)在學(xué)生眼中也就變得十分有趣了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就容易調(diào)動起來。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字時，我把課堂還給學(xué)生，讓他們自主交流如何記憶字形，我適當(dāng)點撥和指導(dǎo)。讓學(xué)習(xí)自己選擇一、兩個比較難寫的字來學(xué)，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個安靜的氣氛中專心寫字。最后投影優(yōu)秀的字做示范，以此激勵學(xué)生寫好字。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我布置了自選課外作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)梅花的詩句，讀讀背背。

3、利用雙休日和家人出去踏春賞梅，欣賞梅花盛開的景象。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，可以達到課堂向課外拓展延伸的目的，真正做到在生活中學(xué)語文，用語文，體會學(xué)的歡樂。

好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。綜上所述，我板書設(shè)計如下：

4春到梅花山

美麗

喜愛清香

不怕寒冷

這是第一課時的教學(xué)，在第二課時中，我重點教學(xué)第二自然段，讓學(xué)生通過朗讀感受人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。

描寫梅花拳課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會實用二

1、窗外暴雨再狂瀾，淋不濕屋內(nèi)的你，我是暴雨，你還是你。

2、雨還在下像在尋你，它敲我的窗說找不到你。

3、有人等煙雨，有人怪雨急。

4、如果你覺得不夠誠意那我就淋雨愛你。

5、我在滂沱大雨中絕望，而你撐著傘向我走來。

6、你從雨中來，我淋濕到現(xiàn)在。

7、雨快停了吧，夏天也該結(jié)束了。

8、后來又遇到很多下雨天，卻不敢再冒雨見你一面。

9、下雨天了怎么辦，我好想你。

10、一輩子都在躲雨，雨會難過嗎?

11、你不要淋到雨啦，不然你會可愛到發(fā)芽。

12、現(xiàn)在越來越喜歡下雨天，聽著自己喜歡的歌，享受著剛剛出爐的食物，喝一口冒著熱氣的咖啡，音樂加上規(guī)律的打字聲，把小小的房間和生活填滿。

13、雨水帶來了天空遙不可及的氣息。

14、心里的嘆息聽說會變成雨。

15、天氣預(yù)報說今晚有雨，我都能聽成今晚有你。

16、雨好大啊，我們都回不去了。

17、下雨了，我不是指天氣。

18、真希望雨能下不停，我的意思是，你可不可以永遠愛我。

19、一個人撐傘的日子也要順順利利。

20、多希望能每天來一場雨，雨過之后，所有東西都變干凈了。

21、因為自己淋過大雨所以總想給你撐把傘。

22、我可以每天陪你等小雨來，可怎么既期待又害怕你盛開。

23、原來烏云也會攢滿委屈在一個角落偷偷落淚。

24、我討厭壞天氣，我討厭我會突然失控的想你。

25、雨傘弄丟在下雨天，愛沒回音手機卻沒電，久別重逢卻趕時間，事與愿違天天不斷上演。

26、大雨滂沱，思念無果。

27、倚樓聽風(fēng)雨，淡看江湖路。

28、對于烏云來說，陰天可能也是漫長的一生。

29、空山新雨后，天氣晚來秋。

30、我喜歡你，就像下雨，你沒看我，我沒看雨。

31、外面下雨了，所以你們別哭了，天空已經(jīng)替你哭過了。

32、天氣好時去見你，天氣不好時帶上傘去見你。

33、雨是悲歡離合，雨是一生錯過。

34、冷雨夜我在你身邊，盼望你會知，可知道我的心，須知要說清楚，可惜我沒膽試。

35、整座城市都大雨落下，我也該離開了吧。

36、突如其來的`大雨替我哭出了聲。

37、雨下整夜，我的愛溢出就像雨水。

38、雨再大也總要回家，被淋濕的鞋曬干再出發(fā)。

39、很喜歡下雨天，人和人保持距離，親密的人更加親密。

40、只是因為那場雨，突然讓我想到你。

41、喜歡這樣的天氣，小小的雨，剛剛好不用打傘，就這樣，像霧又像雨，涼涼的，配上陰陰的天氣、陣陣的涼風(fēng)，很舒服，讓人清醒。

42、天空中忽然閃出了一瞬銀色的而又刺眼的白光，眨眼間一聲驚天動地的響聲把握從沉迷中拉了出來，雨聲漸漸的變小了，最終消失，天又放晴了。

43、天低云暗，烏云密布，狂風(fēng)怒吼;一會天公大發(fā)雷霆，電閃雷鳴;一會瓢潑大雨，傾盆滂沱;一會兒瀟瀟雨歇，虹橋飛架南北。夏天就如同孩子的臉一般，沒有征兆地變換著。

44、一天晚上，風(fēng)呼呼地刮著，不一會兒，就下起了大雨，嘩啦啦嘩啦啦，時不時還閃著雷電。

45、早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖刷得青山綠水、珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清新濕潤的香味。

46、突然間，一道閃電從云層里跳了出來，迅速在天空中炸開，就像軍用閃光彈一樣在一瞬間把世界照得讓我們睜不開眼睛。我嚇得趕緊捂住了耳朵，正如我所料，不出幾秒鐘，雷公就轟隆隆地降臨了。

47、結(jié)果雨真的來了。走出那個密封的房子，走出密閉的空間，就看見已經(jīng)有些密集的雨水和變濕的地板。然后雨越下越大，我們坐在路邊的小飯館里，看著大顆的雨滴砸在地面，濺起朵朵水花兒，聽著雨聲，引人遐想。這一段最美妙也最純凈的音樂。

48、豆大的雨點落在了地上，濺起水花，那水花如同一個個小小的噴泉。水花落在地上的時候，又變成了一個個小水泡，小水泡看起來就像一頂頂透明的小帽子。細心看那雨點變成一個個小帽子的過程，真是有趣極了!

49、夏天的天氣總是讓天氣預(yù)報的人苦惱，艷陽還掛在天宇，鑼鼓般的雷鳴已經(jīng)逼近，很快烏云就集體蹦了出來把燥熱的太陽給藏了起來。地面失去了剛才的燦爛和艷麗變得像失去了光彩的舞臺，云越來越沉終于挺不住了，瓢潑般的大雨又殷勤的落向大地，打在窗臺和屋頂上咚咚響。

50、打開窗戶，清新的芬芳隨著泥土的飄香撲面而來，那意蘊仿佛詩歌般凝練優(yōu)雅。我要三分易安的婉約，三份東坡的豪邁，三分陶潛的淡泊，三分李白的曠達，三分納蘭的心緒，湊成何等的愜意，再來傾聽這自然的雨聲。

《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級下冊第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個美好的境界。

1、認知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習(xí)作者細致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，練習(xí)說話寫話。

3、情感目標(biāo)：體會人與動物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點寫具體并表達自己對貓的喜愛之情的。通過探究學(xué)習(xí)，對比體驗，拓展實踐的方法來突出重點的。

教學(xué)難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的圖片

為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點，突破難點，我采用如下教法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境法：

（2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等

1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〈二〉檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：

1、開火車讀識字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況。

如果你會讀這首識字兒歌，你就能更好地認識我們的貓咪朋友了：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教于無形之中。

2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。（課件）

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點。

b默讀交流后完成填空練習(xí)：（課件）

〈三〉重點研讀，深入理解，感情學(xué)文：

這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關(guān)注。

講讀第一部分，分為三個環(huán)節(jié)：

①拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關(guān)句子。

②有感情地朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

③引導(dǎo)感受作者的情感。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在的問題，投影標(biāo)注下面三句話：（課件）

讓學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。

設(shè)計意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)?！肮殴帧笔亲髡咭?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（四）自主合作，探究性學(xué)習(xí)：

這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究，指導(dǎo)說話寫話。

①以小組為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考：

（1）說說你們都讀懂了什么？

（2）或者說你們都喜歡哪些句子？

（3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：（課件）

比較下面句子，說說表達效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）

學(xué)生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進行寫法指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對比，發(fā)現(xiàn)，是對文章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。

（五）、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)

放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣的，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠?，語氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進行小結(jié)填空練習(xí)。（課件）

設(shè)計意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語言，理順?biāo)悸?，升華感情，對文章有一個整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。

（六）、總結(jié)深化，拓展延伸

最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。

課下，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細膩的觀察，生動地描寫表現(xiàn)出你對小動物的喜愛，下節(jié)語文課我們進行交流。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉學(xué)生的表達能力，學(xué)會寫話，細膩地表達真情實感，。

13、貓

性格古怪老實貪玩盡職

高興時：溫柔可親不高興時：一聲不出

膽小勇猛敢斗

淘氣可愛

設(shè)計意圖：我認為這一板書設(shè)計由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。

描寫梅花拳課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會實用六

語文學(xué)習(xí)與認識生活是緊密聯(lián)系的，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離，激發(fā)他們閱讀的興趣，教學(xué)伊始，我便問：“在南京有一座山，每當(dāng)春天來臨，山上便開滿梅花，小朋友，你們知道這座山的名字嗎？”學(xué)生自然會說出梅花山，我便相機板書，接著，由于本單元都和春天有關(guān)，為了讓孩子們有一個系統(tǒng)的概念，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來到了梅花山，喚醒了山上的梅花，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）。

本文共有兩個自然段，第一段寫早春梅花盛開時的動人景象。本課的重點是感受第一段的梅花開放時的動人景象。在第一段的教學(xué)里，我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客，由遠及近的去觀察梅花。讓孩子們邊讀邊想，邊談感受。由遠處看去滿山的梅花，突出梅花開得早，開得多；走近一些放大鏡頭，讓孩子們感受梅花盛開的樣子，通過想象，再通過朗讀理解“你挨著我，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn)，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹。最后站在梅花樹下，讓孩子們仔細去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖，讓孩子們?nèi)フf看到了什么，聞到了什么?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解，并不需要做過多空洞的講解。然后讓孩子們再次誦讀這段，一邊讀一邊想象課文描寫的景象，讓學(xué)生整體感受梅花的形、色、質(zhì)、味，從而用朗讀表達自己的真情實感。

第二段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景。從“一到休息日,……海洋?！币痪渥尯⒆觽冏x出人們對梅花的喜愛。扣住“涌動”、“人流”結(jié)合插圖，想象大街上人多時的情景，讓學(xué)生直觀感受，“歡樂的海洋”是對梅花山花海人潮熱流場面的生動比喻，我創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗。

本文教學(xué)兩課時，每課我將預(yù)留十分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主交流如何記憶字形，我只從旁點撥和指導(dǎo)。記憶后通過小游戲及時鞏固字形。這個時候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞，我會讓他們做一做寫字操，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個安靜的氣氛中專心寫字。我巡視指導(dǎo)，投影優(yōu)秀字做激勵。

綜上所述，我設(shè)計了如下的教學(xué)板書，更好的幫助學(xué)生疏通理解本課。

板書設(shè)計

梅花（美） 看花人（多）

歡樂的海洋