在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并積極加以改進。寫心得體會時，要注重思考自己的收獲和成長，而不僅僅是事情的經(jīng)過和結(jié)果。小編為大家準備了一些實用的心得體會范文，希望能夠給大家寫作提供一些啟示。

中小學(xué)教育防欺凌心得體會和方法篇一

幼兒科學(xué)教育是對幼兒的科學(xué)啟蒙教育，是通過幼兒自身活動，對物質(zhì)世界進行感知、觀察，并通過動手操作、發(fā)現(xiàn)問題。我認為幼兒科學(xué)教育過程中應(yīng)注意以下幾點：

（一）、提供直接經(jīng)驗——引發(fā)探索興趣。

好奇心是每個孩子的天性，幼小的孩子什么都想知道，問題沒完沒了，有著調(diào)查和探究的本能，幼兒教育中的科學(xué)教育便是滿足孩子的好奇心和探究欲望。

1、隨機性活動：直接觀察與從房檐上落下；平臺上的出氣孔；下雨前小動物的變化；立交橋是怎樣長長的；下水道的水哪里去了。

2、生成性活動：盡量在現(xiàn)象發(fā)生的現(xiàn)場進行。如：某幼兒園的幼兒發(fā)現(xiàn)教室里有一個光環(huán)，教師和幼兒一起找光環(huán)從哪里來的，原來是教師手表的反光，從而引出一個系列活動“光與影兒”

3、預(yù)成性活動：根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗刻意計劃的活動。例如：種子發(fā)芽、磁鐵的吸引力、水中的沉浮、我們的小腳丫、各種各樣的工具等。

（二）、善用隨機經(jīng)驗——形成探索助力。

還有很多可以作為隨機經(jīng)驗的內(nèi)容：“垃圾到哪里去了”“什么東西在冒煙”“小區(qū)里的養(yǎng)狗人和小狗的糞便”等等。教師要抓住機會，運用一些問題讓幼兒推理、思考。關(guān)注周圍世界。

（一）、觀察是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本最重要的'方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過程，運用多種感官直接、生動、具體地認識事物，了解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。觀察也是幼兒經(jīng)常運用的學(xué)科學(xué)的方法。

（二）、實驗?zāi)軒椭變豪斫庖恍┖唵蔚目茖W(xué)現(xiàn)象和知識，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲望，在實驗過程中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性、主動性。同時，通過實驗，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，并且讓幼兒體驗到科學(xué)探究的本質(zhì)。宜采用游戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動中生動活潑地進行科學(xué)探索的。

（三）、種植與飼養(yǎng)既是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，同時也是幼兒喜愛的活動。幼兒對周圍環(huán)境中最喜愛的東西莫過于動物和植物了，在對動植物的觀察中，有意識地讓幼兒親自操作，如可在大操場上種松樹、柳樹等，走廊上種植迎春花、紫藤等；在草坪與戶外活動場地周圍種植灌樹當(dāng)綠籬；這些植物既美化了幼兒園的環(huán)境，又具有遮蔭隔離的作用，更重要的是為幼兒提供了認識自然植物的教材。

伴隨著動植物的生長，也激發(fā)了幼兒熱愛科學(xué)、熱愛自然的興趣與情感。

（四）、分類的方法，是指幼兒把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用，幼兒要能對客觀事物進行分類，首先需要對事物進行觀察，因為發(fā)現(xiàn)事物的共同點是分類的基礎(chǔ)，在觀察過程中幼兒對事物進行分析、抽象、概括，形成概念，進行分類。分類既是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，也是幼兒需要發(fā)展的一項技能。例如我們要認識身邊常見的幾種紙，我們可以找來幾種不同的紙：報紙、宣紙、畫畫紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、手揉紙、卡紙、彩色紙。讓孩子們通過觸摸、觀察，大概了解了各種紙的特征，然后分類，通過自己動手嘗試，了解到這些紙的特性。

（五）、科學(xué)游戲是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對幼兒進行科學(xué)教育的一種有效方法?？茖W(xué)游戲或寓科學(xué)內(nèi)容于游戲之中，或?qū)⒆匀徊牧献鳛橥婢?，使幼兒在輕松愉快的游戲活動中豐富科學(xué)經(jīng)驗，還可以鞏固已獲得的知識，更可以激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力等。在“認識電”的科學(xué)教育活動中，我們?yōu)槊拷M幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。

（六）、早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。早期科學(xué)閱讀有利于擴展和豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，幫助幼兒理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，在已有科學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生豐富的科學(xué)幻想，從而提高幼兒的創(chuàng)造潛力。

幼兒科學(xué)教育使孩子對周圍的事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

中小學(xué)教育防欺凌心得體會和方法篇二

近年來，校園欺凌問題引發(fā)了廣泛的關(guān)注。中小學(xué)教育防欺凌任務(wù)艱巨，需要教師和家長共同努力，才能為孩子們提供一個安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在多年的教育工作中，對中小學(xué)教育防欺凌有著一些心得體會。本文將從教師、家長和孩子三個方面，分享一些有效的防欺凌方法和經(jīng)驗。

第二段：教師角色的重要性。

作為中小學(xué)的教師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。與其局限于教授知識，我們還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和意識。在防欺凌工作中，教師的角色顯得尤為重要。首先，我們應(yīng)當(dāng)建立和諧的班級氛圍，并向?qū)W生傳遞正能量。課堂上我們可以通過啟發(fā)討論、引導(dǎo)控制沖動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和應(yīng)對欺凌的能力。同時，加強對欺凌行為的認知教育，使學(xué)生理解欺凌的危害性，增強自我保護意識。

第三段：家長的積極參與。

在中小學(xué)教育防欺凌方面，家長的積極參與不可或缺。家長是孩子最重要的導(dǎo)師，他們的言行會影響孩子的行為習(xí)慣和價值觀。家長們應(yīng)當(dāng)加強對子女的關(guān)心，積極溝通，及時了解孩子的所思所想。當(dāng)孩子遭受欺凌時，家長應(yīng)站在孩子的角度，表達關(guān)切與支持，并且鼓勵孩子勇敢地面對困境，但同時不能為孩子包辦一切，要引導(dǎo)孩子解決問題的能力。

第四段：營造積極氛圍和培養(yǎng)良好習(xí)慣。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)積極向上的班級氛圍：定期組織班級討論活動，鼓勵學(xué)生分享自己的困擾和心得，從而減少隔閡和誤解。學(xué)校應(yīng)加大對欺凌行為的懲戒力度，并做好記錄，對重復(fù)欺凌行為的學(xué)生進行特殊關(guān)注和指導(dǎo)。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和價值觀也很重要。學(xué)校要加強對學(xué)生的道德教育，同時鼓勵學(xué)生積極參與體育活動和團隊合作，培養(yǎng)他們的自信心和心理承受能力。

第五段：學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。

最后，在防欺凌工作中，學(xué)生個人能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自我保護，通過良好的人際關(guān)系與溝通能力，有效地避免和化解沖突。學(xué)生也要學(xué)會自我反思，了解自己的優(yōu)點和不足，堅定自己的價值觀，增強內(nèi)心的抵抗力。為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展自我能力，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的課程或活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問題的能力，幫助他們樹立正確的人生觀和敢于追求夢想的勇氣。

總結(jié)段：加強教育體系建設(shè)，共同呵護校園安全。

為了建立一個安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，中小學(xué)教育防欺凌工作需要教師、家長和學(xué)生們共同努力。教師要充分發(fā)揮自己的教育引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確面對欺凌。家長們要重視孩子的心理健康，積極投入到孩子的學(xué)習(xí)和成長過程中。學(xué)生們要培養(yǎng)良好的品德和自我保護能力，增強自信心和心理承受能力。只有通過多方共同努力，加強教育體系建設(shè)，我們才能共同呵護校園的安全，為孩子們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

中小學(xué)教育防欺凌心得體會和方法篇三

近年來，校園欺凌問題在中小學(xué)教育中愈發(fā)凸顯。為了給孩子一個健康、安全的成長環(huán)境，學(xué)校教育部門和教師們開始積極探索防欺凌教育的方法和策略。通過實踐與思考，我總結(jié)出了一些關(guān)于中小學(xué)教育防欺凌的心得和體會，希望能為學(xué)校和教師們提供一些參考和借鑒。

首先，在防欺凌教育中，建立一個良好的班級和校園氛圍是非常重要的。作為教師，我們要重視班級整體氛圍的培養(yǎng)，營造一個和諧、友好的交流環(huán)境。在日常教學(xué)中，我們可以通過鼓勵學(xué)生相互幫助、學(xué)會尊重和包容等方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念和團隊意識。同時，我們還要注重校園文化的建設(shè)，開展各類教育活動，加強對學(xué)生們的道德教育和人文關(guān)懷，讓他們明確校園是一個公平、公正、公開的地方，不容許任何形式的欺凌存在。

其次，教師們應(yīng)該從日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。在學(xué)生們的成長過程中，自尊心和自信心是最好的防護盾。因此，我們要尊重每一個學(xué)生，不以成績高低、長相、家庭條件等為評判標準，注重發(fā)現(xiàn)并給予每個學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注。同時，我們還要充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。比如，培養(yǎng)學(xué)生的特長、展示他們的優(yōu)點，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀，增強他們面對欺凌的自我保護能力。

第三，家庭教育的參與與配合是防欺凌工作的重要環(huán)節(jié)。家庭是孩子成長的第一課堂，家長的理解和支持對學(xué)生的心理健康和防欺凌教育至關(guān)重要。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該加強合作，形成教育共識，共同培養(yǎng)學(xué)生們正確的道德觀念和價值觀。學(xué)校可以通過家長會、家委會等形式，向家長們傳達防欺凌的相關(guān)知識和教育方法；而家長們也應(yīng)該積極參與學(xué)校的防欺凌工作，與教師進行溝通交流，共同關(guān)注學(xué)生們的成長和教育需求。

第四，加強學(xué)生的法律意識教育。由于學(xué)生們對法律的認識和了解相對較少，容易陷入道德和法律的邊緣。因此，我們要加強學(xué)生的法制教育，讓他們明白什么是欺凌行為，為什么要抵制欺凌行為，以及這些行為將會引發(fā)怎樣的法律后果。我們可以利用課堂時間進行討論，提示學(xué)生區(qū)分欺凌行為與友善行為的界限，并根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點，進行針對性的教育。此外，教育部門也應(yīng)該與相關(guān)部門合作，加強宣傳和教育工作，提醒學(xué)生們依法舉報和維護自己的合法權(quán)益。

最后，我們要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康，并及時介入和干預(yù)。學(xué)生欺凌行為的根源往往來自于心理問題的積累和發(fā)酵。因此，我們要重視學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生們懂得尋求幫助和處理困難的正確方法。學(xué)?？梢越M織心理健康教育講座、開設(shè)心理咨詢室等，為學(xué)生提供專業(yè)的心理支持。同時，教師可以通過課堂觀察和個別輔導(dǎo)等方式，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，避免其成為欺凌的對象。

綜上所述，中小學(xué)教育防欺凌意識的提高是涉及到學(xué)生身心健康、人格培養(yǎng)等多個方面的綜合性工作。學(xué)校教育部門和教師們要密切配合，共同努力，通過建立良好的班級和校園氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心、加強與家庭的合作、加強法制教育和關(guān)注學(xué)生的心理健康等措施，為學(xué)生們提供一個健康、安全的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

中小學(xué)教育防欺凌心得體會和方法篇四

記得在期中考試后的講評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數(shù)已顯著改動，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛的她怎樣會做出這樣的事情我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的.口吻問：“試卷的分數(shù)是不是你改的還是同學(xué)改的”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責(zé)怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師明白你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我明白自己錯了，您原諒我吧我以后再也不會這樣了！”“要明白一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，能夠通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)明白的。但是你父母那里你自己明白就應(yīng)怎樣做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼c了點頭。

第二天，課堂上她格外認真的聽課了。之后遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己做錯了，而且一向在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐證明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用用心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。

中小學(xué)教育防欺凌心得體會和方法篇五

發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之后問：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎樣區(qū)分他們的不同呢？”孩子們紛紛議論，皺起了眉頭，“能夠把第一格畫成其他顏色”。周澤又說。“如果沒有其他顏色怎樣辦呢？”一個學(xué)生站起來說?！鞍?，有了，能夠包第一格用曲線來表示?！睈蹌幽X筋的董湘玉之后說。這更令我震驚，原先傳授的知識在孩子們動腦之后也能夠找到解決辦法。然后我順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在什么狀況下就應(yīng)使用這種統(tǒng)計圖？”孩子們開始討論，不一會，很多孩子舉起了他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有關(guān)?！?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點，再確定一個格子表示幾個單位?！?/p>

“對！我覺得還就應(yīng)觀察數(shù)據(jù)之間的差異，來確定格子表示的數(shù)量?！?/p>

“是的，我想，要確定格子表示表示的數(shù)量。就應(yīng)先觀察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比較方便?！?/p>

“你們想得真好，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎？請你們自己來設(shè)計這個統(tǒng)計圖?！蔽页脵C布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的.資料。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維潛力，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的問題，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機會，創(chuàng)造條件，再講授新課時多設(shè)計問題，給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會。當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

中小學(xué)教育防欺凌心得體會和方法篇六

之前我一直對待孩子是高期望，如果孩子做不到，我最經(jīng)常做的就是批評、批評還是批評。我們班的孩子總是問我：“老師，你為什么下課和上課對待我們的態(tài)度那么不一樣？下課的你這么好，從不批評我們，但是一上課你就像是另一個人，對我們太嚴厲了，經(jīng)常就是批評我們……”

但是不管怎么樣，我都決定來改變自己。不讓這樣的自己給孩子蹦極式樣的生活。首先，我把我的目標鎖定了我們班李家輝身上。這個孩子，讓家人嬌的太過分了。在他的心里邊就是，你碰我一下，我就要打你一頓。因此，我一直讓他改正這個打架大王的打架率，但一直都沒有太明顯的效果。所以，我把這次的目標鎖定在了他的身上。我控制自己不批評他，讓自己去表揚他，而且還是大力、夸張的去表揚他。每次一上課我就先表揚一下他，這節(jié)課家輝沒有打架、沒有追逐打鬧，很好有進步，老師希望你能繼續(xù)保持，希望咱班同學(xué)可以向他學(xué)習(xí)。只要他上課一認真聽講，哪怕是五分鐘、一分鐘，我都會去表揚他。還別說，慢慢的真有效果了，家輝現(xiàn)在不僅不打架了，上課也很認真的在聽講、還非常積極的回答問題。雖然還有一些不足、一些細微的壞習(xí)慣，但我相信，家輝一定會改正的、一定會越來越好的。

這種信任不僅僅是我有，就連他的這種變化，各科的老師，都有這種感覺。每到一下課，我就會問任課老師，班上的情況怎么樣？有沒有太搗亂的孩子？然后再問家輝的.情況。每一個老師都在說家輝的變化太大了，進步太大了。

中小學(xué)教育防欺凌心得體會和方法篇七

十八世紀法國啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說過:“我不同意你說的話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”。

無論悲喜，無論誰對誰錯，我們都需要孩子們把自己的情緒情感，所思所想表達出來，給他們表達的機會，這是他們最基本的權(quán)利。語言是我們與他人溝通交流的必備工具，是我們思維的外殼，它承載了我們內(nèi)心的想法，但是有些孩子不喜歡用語言來交流尤其是面對面交流，所以我們也可以選擇用文字的或圖畫的形式及時和他們溝通。上學(xué)期有家長給我打電話訴苦，老師，你幫幫我吧，我實在是沒辦法了才找你的。

咱最近學(xué)的“用方程解決問題”，明明他對這一塊總是犯迷糊，我平時工作忙，所以盡量晚上下班后抽出時間陪他寫作業(yè)給他好好補補，但我給他講題他總是說我講得不對，然而他的思路又不對就是不接受我的想法，咱小學(xué)就學(xué)那點知識，對不對我能不知道嗎。希望你能和孩子溝通一下，看我到底講得對不對。其實，我們有時候在意的并不是這個問題的答案，而是別人對待我們的方式。

第二天，我專門把孩子叫到辦公室詢問情況，孩子直言不諱，我媽特別過分，她給我講題的時候不讓我說話，她一直在自己講，也不管我會不會，我一說話，她就打斷我，還說我的思路有問題，我覺得我的方法是正確的，她都不聽我說話……原來是溝通方面出現(xiàn)了障礙。我和孩子聊完之后就立馬給了孩子媽媽反饋，家長是個明事理的家長，可能是“望子成龍”心切，缺乏耐心，剝奪了孩子表達的機會，以為自己是對的，孩子就必須照著做，而忽視了一個現(xiàn)實，孩子是一個有思想，有感情，活生生的.人。

在我們的教育教學(xué)中，有時候我們會為了節(jié)省時間，或者是為了提高效率，把重心放在了事情的結(jié)果上，而忽視了這個過程中孩子的主動參與的機會，剝奪了孩子表達的權(quán)利，忽視了孩子才是教育的主體的現(xiàn)實。如果不給孩子說話的機會，慢慢地他就會選擇用沉默的方式來解決問題，掩藏自己內(nèi)心的真實想法，不露聲色，甚至麻木。他會認為，反正你不讓我說，即使我說了，你也不聽。他會把別人的建議當(dāng)做耳旁風(fēng)，依然我行我素；或者內(nèi)心不贊同，甚至怨恨，但是他沒有及時的表達出來，告知他人，這種不良情緒經(jīng)過長時間積累，最后一根小小的導(dǎo)火線可能就會讓孩子的情緒在一瞬間爆發(fā)，甚至做出出格的行為。當(dāng)然，自己不愿意表達，或者試圖猜測別人的想法，讓別人猜測自己的想法都是無效的溝通，浪費了表達自我的權(quán)利，往往還會事與愿違。有一句話叫做，愛你，就要勇敢的說出來。勇敢地把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。

作為教師或家長，我們更要給孩子說話的機會和權(quán)利，耐心地傾聽他們的真實想法，站在孩子的立場上理解孩子，幫助孩子。言語是人與人之間相處最有效的藥方。請給孩子表達的權(quán)利，讓溝通一路暢行！

中小學(xué)教育防欺凌心得體會和方法篇八

近年來，中小學(xué)校園欺凌問題時有發(fā)生，造成不良社會影響。針對這一問題，教育部門推行了一系列防欺凌教育，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、文明文化、健康體魄，進一步完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)和道德品質(zhì)。在實踐中，我深有感觸，總結(jié)出幾點心得體會。

首先，建立起親和力和信任感是防止欺凌的第一步。在學(xué)校中，教師可以通過定期開展心理溝通活動，了解學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。同時，校園欺凌事件多發(fā)生在學(xué)生的家長面前，因此，建立教師家長聯(lián)動機制，加強對學(xué)生的關(guān)愛和培養(yǎng)，也是非常重要的。當(dāng)有家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生欺凌他人時，要及時與學(xué)校教師進行溝通，共同解決問題。

其次，通過開展一系列的培訓(xùn)和教育活動，豐富學(xué)生的道德修養(yǎng)與品質(zhì)，是打造和諧校園的關(guān)鍵。學(xué)?？梢越M織相關(guān)的講座、研討會、培訓(xùn)班等活動，邀請專家學(xué)者深入解析校園欺凌事件，分析其危害與后果。通過各種形式的宣傳教育，讓學(xué)生認識到校園欺凌的危害性，增強其責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)處事公道的底線思維。

此外，校園欺凌事件的發(fā)生往往與學(xué)生的心理健康狀態(tài)密切相關(guān)。在中小學(xué)教育中，校園欺凌往往出現(xiàn)在學(xué)生的成長關(guān)鍵時期，對于這部分學(xué)生，教師可以采取一系列的心理輔導(dǎo)措施，幫助他們順利度過這一階段。學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的心理醫(yī)生進行心理輔導(dǎo)，組織開展一系列的心理疏導(dǎo)活動，幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)點和不足，并幫助他們建立自信和自尊，從而避免或減少校園欺凌事件的發(fā)生。

最后，營造和睦的校園文化環(huán)境是防止欺凌的根本之道。學(xué)校要加強對文明教育的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生遵紀守法，尊重師長和同學(xué)，樹立正確的價值觀和人生觀。學(xué)?？梢岳妹刻斓某孔x、班會等活動，傳播正能量，樹立學(xué)生正確的道德觀。同時，學(xué)校要加強對學(xué)生團體活動的組織，鼓勵同學(xué)們積極參與集體活動，增進彼此的友誼，增強班級凝聚力和集體榮譽感。

綜上所述，中小學(xué)防欺凌工作需要從多個方面入手，建立親和力和信任感、豐富學(xué)生的道德修養(yǎng)與品質(zhì)、關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)、營造和睦的校園文化環(huán)境，這些因素都是共同構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。只有通過全社會的共同努力，加強對校園欺凌的防范與教育，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，培養(yǎng)更好的社會公民。