協同育人人文精神心得體會 健全學校家庭社會協同育人機制心得體會(3篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

推薦協同育人人文精神心得體會一

為深入落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》的精神，以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以棗莊市教育局關于在全市中小學校創(chuàng)建特色品牌深化素質教育的指導意見（棗教發(fā)[2010]48號）和滕教字[2010]98號文件為指導，為促進全體教師專業(yè)發(fā)展，提高育人管理效能，讓每一位學生都能快樂學習，快樂生活，快樂成長。實現學校的可持續(xù)發(fā)展為目標，結合我校教育教學實際，特制定本實施方案。

總體目標：全面落實全員崗位育人工作新機制。具體措施：①實行育人導師制②實行全程跟進制③實行首遇責任制

（一）三全

1、全員育人

（1）明確育人職責。學校所有教職工在學期初明確崗位育人職責，層層簽訂全員崗位育人工作目標責任書，落實責任，努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。

（2）拓寬育人渠道。實現課程育人，活動育人，環(huán)境育人的有機統一。

（3）改善育人方式。利用網絡、廣播、板報，校報，宣傳欄等，加強宣傳教育，運用談話了解，談心交流，心理咨詢，問卷調查，參觀訪問等多種方式，做到春風化雨，潤物無聲。

2、全程育人

（1）以校內育人為主線。加強教學管理，提高課堂教學水平。開展文明習慣養(yǎng)成月、安全教育月、才藝展示月、理想信念教育月活動等。

（2）以家庭育人為支線。教師積極走訪家庭，既增進教師與家長的情感，又可以直面了解學生，使教育具有針對性。學校建立家長委員會，各級部也成立家長委員會，定期開展活動，研究教育工作，形成教育合力。

3、全方位育人

（1）擴大育人載體。學校積極推進“生活化課堂教學模式”，構建生本課堂，高效課堂，大力進行課堂教學改革，鞏固課堂育人主渠道。要開展好“八項教育”活動，利用傳統節(jié)日，開展豐富多彩的活動，舉辦校園藝術節(jié)，讀書節(jié)，體育節(jié)，安全教育月，習慣養(yǎng)成月，才藝展示月等，抓住活動育人主陣地，提升育人效果。

（2）整合校內資源和整合課程資源，做到有機結合，達到育人的目的。

（3）加強校園文化建設。進一步加強班級文化建設和校園文化建設，各班級開辟各種專欄，創(chuàng)造出一個主題文化，濃化育人氛圍。

（二）三制

1、育人導師制

育人導師制就是在保持現行班級管理模式的前提下，以小組為基本單位，每個小組的學生都有一名任課教師擔任導師。導師根據學生的個性成長需求，及時對所屬小組的每一位學生的學習、生活、心理和品德等全面負責，全程指導。導師實行一崗雙責，即履行教書與育人的雙重職責。導師在工作中自覺承擔起了三重角色：像父母，在生活上體貼關懷；做良師，在學習、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行民主平等的思想交流。

（1）育人導師制的操作方法。

可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。一種理念：任課教師人人都是導師，學生個個得到關愛。兩大目標：①使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。三個步驟：①教師人

人爭當導師，師生雙向選擇結成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。

四項原則：①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。

②親情化原則。建立民主平等的師生關系，教師尊重學生，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。

③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。

④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。

五項制度：

①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一記錄，分析對照。

②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄，并要求學生每周一次向導師匯報思想、學習和生活方面的情況。

③建立家長聯絡制度。導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關判斷。

④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。

⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指導學生的

品德與個性的健康發(fā)展；是否有利于促進學生的精神成長為主要依據，建立和完善師生績效評定內容和評定方式。

六大職責：

①幫助、指導學生形成良好的思想品德和心理素質；關注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現，防止和糾正學生不良行為的產生和發(fā)展。

②關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導學生的學習。③關心學生的身心健康發(fā)展，指導學生的生活和心理。④指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。

⑤善于與學生家長、其他科任教師聯絡，全面了解學生在各方面的表現。

⑥幫助學生解決學習、生活、身體、心理等方面的困惑。（2）育人導師制的管理與考核

①導師的選聘：教導處和各班主任具體操作，在雙向選擇的基礎上，班主任向學生提供所在班級的任課教師名單并通過一定渠道向學生公布任課教師的信息資料，讓學生了解各教師的情況；通過簡單的調查問卷了解學生的需要；學生根據自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學校根據學生的選擇情況，初步列出導師名單；導師根據自己所掌握的班級情況，選擇若干名受導學生；學校根據師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調整，最后確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃的完成；導師和受導學生見面簽定協議，規(guī)定師生雙方承擔的義務與職責。并記入檔案。待優(yōu)生，首先由班主任、班級任課教師中的班子成員、共產黨員和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任負責。

②考核評價：導師制對學生強調多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發(fā)展情況。學校建立導師評價激勵機制，主要由三部分組成：學生成績、學生行為習慣、教師幫扶常規(guī)。導師的工作列入學校管理常規(guī)的一部分，導師的全部活動

都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。學校組織教學常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學常規(guī)考核中。德育處負責評價學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入班級及教師考核。教導處負責學生的學業(yè)成績的考查，通過量化記入教師量化，依據導師過程性材料檢查標準，將導師的過程性材料納入量化。學校每學年進行一次全員崗位育人總結表彰大會，表彰優(yōu)秀導師和優(yōu)秀受導學生，獲得優(yōu)秀導師的人員在師德考核中加計2分。思想品德高尚，有樂于助人，拾金不昧，檢舉揭發(fā)壞人壞事，阻止重大惡性事件發(fā)生等受到學校表彰的給該生導師加1分，在各級各類比賽中獲獎者按規(guī)定給該導師加1-5分。班主任既要參與導師系列考核，又要參與班主任系列考核?？己藬祿膩碓矗簩W校領導、級部領導、值班教師、學生會等。檢查記錄應實事求是，公平公正，檢查記錄公開透明，每月向導師反饋一次。

2、全程跟進制

全員崗位育人要求學校每個科室，每個崗位，每位教職工都積極參與到活動中來，全面了解每位學生的學習基礎，家庭狀況，生活狀態(tài)，身體素質，心理健康等情況，采用全程跟進的措施，做好工作周記，及時發(fā)現每位學生的進步，不斷提高工作時效性。

①學校管理的全程跟進。實行幫包制度，各科室要開辟育人渠道，定點聯系所幫包的級部、班級、導師，，了解學校育人落實情況；多點聯系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯系家長，增強溝通與交流。一是進一步更新管理理念，堅持以人為本、精細高效、面向全體、全面質量的先進教育理念，以服務學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展定位自己的工作目標；二是進一步創(chuàng)新機制建設，努力推進科學管理的各項機制創(chuàng)新，建立符合科學管理要求的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作，科學評價學生的發(fā)展；三是進一步轉變管理方式，以規(guī)范辦學行為為基礎，全面推行精細化管理，層層落實管理責任，加強過程督查，彰顯管理特色，提高管理效能。

②育人導師的全程跟進。要求廣大教職工在日常工作中要做到“五要、五不要”，即：要認真對待每一個學生向你提出的疑問，不要推諉、冷漠；要坦誠對待每一個學生給你指出的缺點，不要掩飾、反駁；要善于與每一位家長溝通，共同研究學生的發(fā)展，不要做簡單的學生在校情況的匯報；要全力做好家長的工作，發(fā)揮家庭教育的重

要作用，不要抱有偏見，以偏蓋全；要經常與同事交流，探求新知、吐故納新，為學生的發(fā)展服務，不要固步自封、自行其事。做遵守社會公德的倡導者；弘揚傳統美德的宣傳者；維護公共環(huán)境的勞動者；摒除社會陋習的先行者；學習與創(chuàng)新的開拓者；校規(guī)校紀遵守的垂范者；學生行為習慣養(yǎng)成的督促者；學生情緒變化的掌控者；學生心理調整的指導者；學生學習與提高的同路者。時時處處關心、愛護每一個學生，學會“十句話”，即：為痛苦的學生說句安慰的話；為孤獨的學生說句溫暖的話；為膽怯的學生說句鼓勵的話；為自卑的學生說句自信的話；為迷茫的學生說句開導的話；為沮喪的學生說句鼓勵的話；為受困的學生說句熱心的話；為偏激的學生說句冷靜的話；為懶惰的學生說句鞭策的話；為受冷落的學生說句公道的話。導師要對學生學習、生活的全過程進行規(guī)劃指導，跟蹤管理。

3、首遇責任制

學生出現突發(fā)事件，附近的應當能夠首先發(fā)現的教師即為首遇教師，首先應當及時妥善處理，并及時向相關領導或部門匯報。所有教職工都是“首遇責任人”，都負有保護、教育學生的責任；建立教師值勤制度，每天每個級部都安排一名值勤教師，全天負責本級部學生的安全，紀律，衛(wèi)生，學習習慣等，負責接待學生家長和聯系社區(qū)活動，及時處置一些突發(fā)事件，學校定期檢查值勤教師的上崗情況，并及時進行通報。

（三）三育人

1、教書育人

（1）教師應按照課程標準的要求，認真?zhèn)湔n，注重課堂教學的整體優(yōu)化，維護好課堂秩序，對教學質量負責；要以學科教學為載體，對學生進行愛國主義教育和理想信念教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，調動學生學習的積極性和主動性；改變學習方式，使學生學會觀察、分析問題的方法，提高解決實際問題的能力；注重對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質。

（2）教師在備課時應廣泛了解學生，努力提高課前預習、上課、作業(yè)和輔導等教學環(huán)節(jié)的質量，同時要注重了解教和學兩方面情況，批改作業(yè)要仔細認真，以對教學工作高度負責的精神影響學生。（3）積極參與指導學生課外活動，對學生進行實事求是、勇于探索、團結合作、勤儉節(jié)約、愛護公物等方面的教育。

（4）各類社會實踐活動指導教師應以現場為基地，引導和組織學生社會實踐活動，促進學生文化素質的全面提高。

（5）教師要認真研究教書育人規(guī)律，撰寫教書育人心得，不斷提高教書育人水平。

2、管理育人

（1）管理工作者要重視道德修養(yǎng)和業(yè)務素質的提高，樹立嚴謹、務實的工作作風，具有強烈的責任心和奉獻精神，刻苦鉆研本職業(yè)務，不斷提高管理水平。

（2）管理工作者要做到既懂得管理規(guī)律，又懂得教育規(guī)律，工作中要服務和服從于育人這一根本目標，創(chuàng)造性地做好管理工作，營造良好的育人環(huán)境。

（3）處處嚴以律己，模范地遵守校規(guī)校紀，以正確的思想引導學生，以高尚的情操感染學生，以模范的行動帶動學生，以出色的工作影響學生，將育人工作貫穿于言傳身教之中。

（4）關心愛護學生，做到嚴格管理與耐心教育結合，對違反校規(guī)校紀的學生，要及時進行嚴肅的批評教育，并嚴格按有關規(guī)定處理。（5）牢固樹立“育人是根本、教學為中心”的思想，要深入教學第一線，關心學生的健康成長，及時掌握學生的學習和思想動態(tài)，主動解決學生提出的問題，使管理工作更有針對性，增強育人效果。（6）實行領導干部幫包級部制度，落實幫包責任制，學年末進行量化考核。

3、服務育人

（1）忠于職守，熱愛本職工作，吃苦耐勞，認真履行崗位職責，嚴格遵守各項規(guī)章制度和操作規(guī)程，減少工作失誤，避免責任事故，具有較高的職業(yè)道德水平。

（2）服務熱情、周到，積極為師生員工提供優(yōu)質服務，努力做好排憂解難工作，通過嚴謹的工作作風和良好的言談舉止，把服務育人落實到工作中去。

（3）服務質量高，工作中不斷改善教學、生活設施和工作條件，加強學生學習、生活、活動場所管理，為學生創(chuàng)造安全、舒適、優(yōu)雅的學習生活環(huán)境。

（4）廣泛地與學生進行溝通交流，及時了解和滿足學生的要求，并將學生中存在的各方面問題及時反映給有關部門，協同做好育人工作。

（一）、強化組織領導。學校將把構建全員育人機制作為當前和今后一個時期學校教育工作的重點。成立全員育人工作領導小組，負責對全校全員育人工作的策劃領導、組織實施和監(jiān)督考核。

（二）、建立健全各崗位職責。制定并落實各崗位的職責，從校長到中層管理人員，從班主任到全體教師都明確自己的全員育人責任，進而更好的落實全員育人的措施。

（三）、加強督導檢查。學校將不定期對教師全員育人工作開展情況進行督導檢查和家長滿意度測評，防止工作流于形式。根據檢查測評情況適時召開會議查找不足、總結經驗。檢查測評情況計入教師考核成績。

（四）、定期組織活動。定期組織經驗交流會、育人案例、論文、反思、家訪隨筆評選等活動。

（五）、建立評價體系。學校將出臺全員育人工作考核細則，把教師的教學工作和參與全員育人情況、所負責學生的學習思想情況等聯系起來，把考核評價結果納入教師考核。

推薦協同育人人文精神心得體會二

云南大學作為全國“三全育人”綜合改革試點高校，在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅守為黨育人、為國育才，緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅持“五著力五突顯”，統籌推進“三全育人”綜合改革試點工作，努力把學校建成祖國西南邊疆高校思想政治工作的堅強高地。

著力強化領導，突顯高站位

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想引領“三全育人”。

成立云南大學思想政治工作委員會，由校黨委書記擔任主任，校領導擔任副主任，相關部門負責人為成員，加強對“三全育人”綜合改革的領導。組織開展校院兩級黨委理論學習中心組學習、師生政治理論學習、“三會一課”等，結合“雙一流”建設實際，深入學習貫徹習近平總書記在全國教育大會、全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會等會議上的重要講話精神。通過召開校黨委常委會議、思政工作委員會會議和專題會議，統籌安排部署工作。強化校黨委、院黨委、黨支部三級縱向聯動，推進校內外各部門、各學院、各單位三維橫向共建，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、黨委宣傳部牽頭協調、部門院系協同落實的“三全育人”機制。

隨著“不忘初心、牢記使命”主題教育的不斷深入，學校研究制定《“三全育人”綜合改革實施方案》，落實《思想政治工作質量提升工程實施方案》，將思政工作貫通學科體系、專業(yè)體系、教學體系、教材體系、管理體系，落實到辦學治校和教書育人各方面，扎實推進“三全育人”綜合改革。建立馬克思主義傳播基地、中華優(yōu)秀傳統文化傳習基地等6大育人基地，建好“云南省高校思政工作智庫”，打造思政工作創(chuàng)新的重要平臺。與44個院級黨組織、各單位簽訂意識形態(tài)工作責任書，形成明責、履責、述責、督責、問責“五責”閉環(huán)機制，一體化構建“三全育人”新體系。

學校實施“6+4”育人模式，緊抓課程、科研、實踐、文化、網絡、組織育人6方面重點難點，推進心理、管理、服務、資助育人4方面育人工作，全面深化“三全育人”綜合改革。研究制定《深化學分制改革實施方案》，全面深化人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質量；實施思政課創(chuàng)優(yōu)行動，學校入選全國重點馬克思主義學院培育單位；深化課程思政建設，制定《深入實施課程思政指導性意見》，重點打造“課程思政”示范課；組織開展“理解中國”系列學術和實踐活動，入選教育部全國高校思政工作精品項目……以“一流黨建”引領和保障“雙一流”建設，主題教育和“三全育人”綜合改革試點工作“雙融合”“兩促進”。

學校在主題教育中，堅持問題導向，著力研究、發(fā)現和消除育人工作的盲點斷點。重師德、強育人，實施《加強師德師風建設的意見》等，完善教師職業(yè)道德規(guī)范長效機制，嚴格實行師德問題“一票否決”。

重品行、強德育，實施《一流人才培養(yǎng)模式改革實施方案》等，將理想信念、思想道德教育融入教育教學各個環(huán)節(jié)，不斷提高學生政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)。

重導向、強科教，設立“教書育人獎”，激勵教師熱愛教學，潛心講壇，教學科研協同育人。

重協調、強合力，強化思政工作的統籌協調，加強部門和院系的協同配合，增強思政工作合力。

在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，學校牢固堅守為黨育人、為國育才，堅持立德樹人的根本任務，制定實施了一系列單位目標責任制考核、領導干部述職考核、教職工綜合考核、學生綜合素質評價的實施辦法，建立健全科學化評價標準，推動把工作重心和目標落在立德樹人實效上。

堅持把抓好黨建作為辦學治校的基本功，把思政工作作為學校工作的生命線，牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權；堅持把師德師風作為教師評價的第一標準，引導教師做“四有”好老師；堅持把德智體美勞全面發(fā)展作為學生評價的最高要求，細化優(yōu)化學生綜合素質測評標準。堅持把述職評議作為評價思政工作的重要途徑，完善各院級黨組織、職能部門負責人年終述職評議制度，將思政工作完成情況作為述職、考核、監(jiān)督執(zhí)紀的重要內容，不斷健全思政工作評價體系，在主題教育中取得了實實在在的成效。

云南大學將不斷鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育的成果，繼續(xù)把思政工作貫穿、融入、結合到辦學治校各領域，圍繞“全”字、做足文章，圍繞“育”字、下足功夫，全面深化“三全育人”綜合改革，使學校始終成為堅持黨的領導的堅強陣地，始終成為培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的堅強基地。

推薦協同育人人文精神心得體會三

為深入落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》的精神，以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以棗莊市教育局關于在全市中小學校創(chuàng)建特色品牌深化素質教育的指導意見（棗教發(fā)[2010]48號）和滕教字[2010]98號文件為指導，為促進全體教師專業(yè)發(fā)展，提高育人管理效能，讓每一位學生都能快樂學習，快樂生活，快樂成長。實現學校的可持續(xù)發(fā)展為目標，結合我校教育教學實際，特制定本實施方案。

總體目標：全面落實全員崗位育人工作新機制。具體措施：①實行育人導師制②實行全程跟進制③實行首遇責任制

（一）三全

1、全員育人

（1）明確育人職責。學校所有教職工在學期初明確崗位育人職責，層層簽訂全員崗位育人工作目標責任書，落實責任，努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。

（2）拓寬育人渠道。實現課程育人，活動育人，環(huán)境育人的有機統一。

（3）改善育人方式。利用網絡、廣播、板報，校報，宣傳欄等，加強宣傳教育，運用談話了解，談心交流，心理咨詢，問卷調查，參觀訪問等多種方式，做到春風化雨，潤物無聲。

2、全程育人

（1）以校內育人為主線。加強教學管理，提高課堂教學水平。開展文明習慣養(yǎng)成月、安全教育月、才藝展示月、理想信念教育月活動等。

（2）以家庭育人為支線。教師積極走訪家庭，既增進教師與家長的情感，又可以直面了解學生，使教育具有針對性。學校建立家長委員會，各級部也成立家長委員會，定期開展活動，研究教育工作，形成教育合力。

3、全方位育人

（1）擴大育人載體。學校積極推進“生活化課堂教學模式”，構建生本課堂，高效課堂，大力進行課堂教學改革，鞏固課堂育人主渠道。要開展好“八項教育”活動，利用傳統節(jié)日，開展豐富多彩的活動，舉辦校園藝術節(jié)，讀書節(jié)，體育節(jié)，安全教育月，習慣養(yǎng)成月，才藝展示月等，抓住活動育人主陣地，提升育人效果。

（2）整合校內資源和整合課程資源，做到有機結合，達到育人的目的。

（3）加強校園文化建設。進一步加強班級文化建設和校園文化建設，各班級開辟各種專欄，創(chuàng)造出一個主題文化，濃化育人氛圍。

（二）三制

1、育人導師制

育人導師制就是在保持現行班級管理模式的前提下，以小組為基本單位，每個小組的學生都有一名任課教師擔任導師。導師根據學生的個性成長需求，及時對所屬小組的每一位學生的學習、生活、心理和品德等全面負責，全程指導。導師實行一崗雙責，即履行教書與育人的雙重職責。導師在工作中自覺承擔起了三重角色：像父母，在生活上體貼關懷；做良師，在學習、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行民主平等的思想交流。

（1）育人導師制的操作方法。

可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。一種理念：任課教師人人都是導師，學生個個得到關愛。兩大目標：①使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。三個步驟：①教師人

人爭當導師，師生雙向選擇結成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。

四項原則：①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。

②親情化原則。建立民主平等的師生關系，教師尊重學生，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。

③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。

④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。

五項制度：

①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一記錄，分析對照。

②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄，并要求學生每周一次向導師匯報思想、學習和生活方面的情況。

③建立家長聯絡制度。導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關判斷。

④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。

⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指導學生的

品德與個性的健康發(fā)展；是否有利于促進學生的精神成長為主要依據，建立和完善師生績效評定內容和評定方式。

六大職責：

①幫助、指導學生形成良好的思想品德和心理素質；關注學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現，防止和糾正學生不良行為的產生和發(fā)展。

②關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導學生的學習。③關心學生的身心健康發(fā)展，指導學生的生活和心理。④指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。

⑤善于與學生家長、其他科任教師聯絡，全面了解學生在各方面的表現。

⑥幫助學生解決學習、生活、身體、心理等方面的困惑。（2）育人導師制的管理與考核

①導師的選聘：教導處和各班主任具體操作，在雙向選擇的基礎上，班主任向學生提供所在班級的任課教師名單并通過一定渠道向學生公布任課教師的信息資料，讓學生了解各教師的情況；通過簡單的調查問卷了解學生的需要；學生根據自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學校根據學生的選擇情況，初步列出導師名單；導師根據自己所掌握的班級情況，選擇若干名受導學生；學校根據師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調整，最后確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃的完成；導師和受導學生見面簽定協議，規(guī)定師生雙方承擔的義務與職責。并記入檔案。待優(yōu)生，首先由班主任、班級任課教師中的班子成員、共產黨員和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任負責。

②考核評價：導師制對學生強調多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發(fā)展情況。學校建立導師評價激勵機制，主要由三部分組成：學生成績、學生行為習慣、教師幫扶常規(guī)。導師的工作列入學校管理常規(guī)的一部分，導師的全部活動

都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。學校組織教學常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學常規(guī)考核中。德育處負責評價學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入班級及教師考核。教導處負責學生的學業(yè)成績的考查，通過量化記入教師量化，依據導師過程性材料檢查標準，將導師的過程性材料納入量化。學校每學年進行一次全員崗位育人總結表彰大會，表彰優(yōu)秀導師和優(yōu)秀受導學生，獲得優(yōu)秀導師的人員在師德考核中加計2分。思想品德高尚，有樂于助人，拾金不昧，檢舉揭發(fā)壞人壞事，阻止重大惡性事件發(fā)生等受到學校表彰的給該生導師加1分，在各級各類比賽中獲獎者按規(guī)定給該導師加1-5分。班主任既要參與導師系列考核，又要參與班主任系列考核?？己藬祿膩碓矗簩W校領導、級部領導、值班教師、學生會等。檢查記錄應實事求是，公平公正，檢查記錄公開透明，每月向導師反饋一次。

2、全程跟進制

全員崗位育人要求學校每個科室，每個崗位，每位教職工都積極參與到活動中來，全面了解每位學生的學習基礎，家庭狀況，生活狀態(tài)，身體素質，心理健康等情況，采用全程跟進的措施，做好工作周記，及時發(fā)現每位學生的進步，不斷提高工作時效性。

①學校管理的全程跟進。實行幫包制度，各科室要開辟育人渠道，定點聯系所幫包的級部、班級、導師，，了解學校育人落實情況；多點聯系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯系家長，增強溝通與交流。一是進一步更新管理理念，堅持以人為本、精細高效、面向全體、全面質量的先進教育理念，以服務學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展定位自己的工作目標；二是進一步創(chuàng)新機制建設，努力推進科學管理的各項機制創(chuàng)新，建立符合科學管理要求的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作，科學評價學生的發(fā)展；三是進一步轉變管理方式，以規(guī)范辦學行為為基礎，全面推行精細化管理，層層落實管理責任，加強過程督查，彰顯管理特色，提高管理效能。

②育人導師的全程跟進。要求廣大教職工在日常工作中要做到“五要、五不要”，即：要認真對待每一個學生向你提出的疑問，不要推諉、冷漠；要坦誠對待每一個學生給你指出的缺點，不要掩飾、反駁；要善于與每一位家長溝通，共同研究學生的發(fā)展，不要做簡單的學生在校情況的匯報；要全力做好家長的工作，發(fā)揮家庭教育的重

要作用，不要抱有偏見，以偏蓋全；要經常與同事交流，探求新知、吐故納新，為學生的發(fā)展服務，不要固步自封、自行其事。做遵守社會公德的倡導者；弘揚傳統美德的宣傳者；維護公共環(huán)境的勞動者；摒除社會陋習的先行者；學習與創(chuàng)新的開拓者；校規(guī)校紀遵守的垂范者；學生行為習慣養(yǎng)成的督促者；學生情緒變化的掌控者；學生心理調整的指導者；學生學習與提高的同路者。時時處處關心、愛護每一個學生，學會“十句話”，即：為痛苦的學生說句安慰的話；為孤獨的學生說句溫暖的話；為膽怯的學生說句鼓勵的話；為自卑的學生說句自信的話；為迷茫的學生說句開導的話；為沮喪的學生說句鼓勵的話；為受困的學生說句熱心的話；為偏激的學生說句冷靜的話；為懶惰的學生說句鞭策的話；為受冷落的學生說句公道的話。導師要對學生學習、生活的全過程進行規(guī)劃指導，跟蹤管理。

3、首遇責任制

學生出現突發(fā)事件，附近的應當能夠首先發(fā)現的教師即為首遇教師，首先應當及時妥善處理，并及時向相關領導或部門匯報。所有教職工都是“首遇責任人”，都負有保護、教育學生的責任；建立教師值勤制度，每天每個級部都安排一名值勤教師，全天負責本級部學生的安全，紀律，衛(wèi)生，學習習慣等，負責接待學生家長和聯系社區(qū)活動，及時處置一些突發(fā)事件，學校定期檢查值勤教師的上崗情況，并及時進行通報。

（三）三育人

1、教書育人

（1）教師應按照課程標準的要求，認真?zhèn)湔n，注重課堂教學的整體優(yōu)化，維護好課堂秩序，對教學質量負責；要以學科教學為載體，對學生進行愛國主義教育和理想信念教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，調動學生學習的積極性和主動性；改變學習方式，使學生學會觀察、分析問題的方法，提高解決實際問題的能力；注重對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質。

（2）教師在備課時應廣泛了解學生，努力提高課前預習、上課、作業(yè)和輔導等教學環(huán)節(jié)的質量，同時要注重了解教和學兩方面情況，批改作業(yè)要仔細認真，以對教學工作高度負責的精神影響學生。（3）積極參與指導學生課外活動，對學生進行實事求是、勇于探索、團結合作、勤儉節(jié)約、愛護公物等方面的教育。

（4）各類社會實踐活動指導教師應以現場為基地，引導和組織學生社會實踐活動，促進學生文化素質的全面提高。

（5）教師要認真研究教書育人規(guī)律，撰寫教書育人心得，不斷提高教書育人水平。

2、管理育人

（1）管理工作者要重視道德修養(yǎng)和業(yè)務素質的提高，樹立嚴謹、務實的工作作風，具有強烈的責任心和奉獻精神，刻苦鉆研本職業(yè)務，不斷提高管理水平。

（2）管理工作者要做到既懂得管理規(guī)律，又懂得教育規(guī)律，工作中要服務和服從于育人這一根本目標，創(chuàng)造性地做好管理工作，營造良好的育人環(huán)境。

（3）處處嚴以律己，模范地遵守校規(guī)校紀，以正確的思想引導學生，以高尚的情操感染學生，以模范的行動帶動學生，以出色的工作影響學生，將育人工作貫穿于言傳身教之中。

（4）關心愛護學生，做到嚴格管理與耐心教育結合，對違反校規(guī)校紀的學生，要及時進行嚴肅的批評教育，并嚴格按有關規(guī)定處理。（5）牢固樹立“育人是根本、教學為中心”的思想，要深入教學第一線，關心學生的健康成長，及時掌握學生的學習和思想動態(tài)，主動解決學生提出的問題，使管理工作更有針對性，增強育人效果。（6）實行領導干部幫包級部制度，落實幫包責任制，學年末進行量化考核。

3、服務育人

（1）忠于職守，熱愛本職工作，吃苦耐勞，認真履行崗位職責，嚴格遵守各項規(guī)章制度和操作規(guī)程，減少工作失誤，避免責任事故，具有較高的職業(yè)道德水平。

（2）服務熱情、周到，積極為師生員工提供優(yōu)質服務，努力做好排憂解難工作，通過嚴謹的工作作風和良好的言談舉止，把服務育人落實到工作中去。

（3）服務質量高，工作中不斷改善教學、生活設施和工作條件，加強學生學習、生活、活動場所管理，為學生創(chuàng)造安全、舒適、優(yōu)雅的學習生活環(huán)境。

（4）廣泛地與學生進行溝通交流，及時了解和滿足學生的要求，并將學生中存在的各方面問題及時反映給有關部門，協同做好育人工作。

四、保障措施

（一）、強化組織領導。學校將把構建全員育人機制作為當前和今后一個時期學校教育工作的重點。成立全員育人工作領導小組，負責對全校全員育人工作的策劃領導、組織實施和監(jiān)督考核。

（二）、建立健全各崗位職責。制定并落實各崗位的職責，從校長到中層管理人員，從班主任到全體教師都明確自己的全員育人責任，進而更好的落實全員育人的措施。

（三）、加強督導檢查。學校將不定期對教師全員育人工作開展情況進行督導檢查和家長滿意度測評，防止工作流于形式。根據檢查測評情況適時召開會議查找不足、總結經驗。檢查測評情況計入教師考核成績。

（四）、定期組織活動。定期組織經驗交流會、育人案例、論文、反思、家訪隨筆評選等活動。

（五）、建立評價體系。學校將出臺全員育人工作考核細則，把教師的教學工作和參與全員育人情況、所負責學生的學習思想情況等聯系起來，把考核評價結果納入教師考核。