2023年小學數(shù)學集體備課教案(通用8篇)

教案的編寫應強調學生的實際需求和個性差異，注重因材施教。教案的編寫需要關注學生的學情和學習動態(tài)，及時調整和優(yōu)化教學方案。這些教案以清晰的教學目標、具體的教學內容和細致的教學步驟為特點，可供教師參考。

小學數(shù)學集體備課教案篇一

朱殿祥。

教學目標：

1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗成功、合作的樂趣。

重點難點：

能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、基本練習。

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。

4、口答--第1題。

5、第2題，讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

二、綜合練習。

1、第4題。

小結：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計算的結果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。

2、第5題。

出示題目，觀察比較，提問：每一組有什么相同的地方和不同的地方？

明確：計算時要仔細看清題目，正確使用口訣。

學生練習，口答核對。

學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

三、解決實際問題。

1、第6題。

要求學生邊讀題目邊看圖，解決問題。

2、完成第7題。

補充：小明帶了32元，最多能買幾盒？

3、第8題。

學生獨立解決。

請學生理解題意，學生解答，并指名說說自己的想法。

四、課堂總結，達標測試。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

達標測試--完成練習八第3題（時間2分鐘）。

完成后一起核對，根據(jù)班級情況提出要求。

板書設計：

乘法口訣和口訣求商。

練習設計：

口算。

18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=。

54÷9=36÷4=27÷3=6×9=。

18÷2=72÷8=9÷9=9×3=。

教后記：

參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。

備課時間：年11月23日。

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時共7課時,本課第2課時個人復備欄。

朱殿祥。

教學目標：

1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應用1－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

3．通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

重點難點：

熟記乘法口訣。

課前準備：

乘法口訣表、數(shù)字卡片。

教學過程：

一、導入。

小組討論一下，看誰的任務完成的最出色！

二、整理乘法口訣表。

1、讓學生先想一想已經(jīng)學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2、小組討論：怎樣填寫比較快？

3、學生獨立填完口訣表。

4、獨立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

5、小組內交流，用規(guī)律幫助記憶。

6、試著背一背。

三、鞏固。

1、做“想想做做”第1題。

2、做“想想做做”第2題。

3、做“想想做做”第3題。

獨立完成。

獨立完成。

要求學生把每一題的所有填法都說出來。

四、總結。

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

板書設計：

乘法口訣和口訣求商。

練習設計：

直接寫出下面的得數(shù)。

72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝。

54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝。

35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝。

教后記：

參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。

備課時間：2009年11月23日。

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時共7課時,本課第3課時個人復備欄。

朱殿祥。

教學目標：

1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。

2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。

重點難點：

掌握運算順序，能正確地進行計算。

課前準備：

桃子、若干面小紅旗。

教學過程：

一、復習。

1、激趣。

同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。

2、復習。

同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。

祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！

二、新課。

1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

2×3×4。

同學們，我們來試試，好嗎？

（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？

（2）嘗試計算。

這個算式該怎樣算呢？

同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。

1、你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？

36÷4×3。

同學們，你們誰來讀一讀呢？

指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。

你們想到怎樣算了嗎？

讓學生試著說說先算什么，再算什么。

2、教學“試一試”。

同學們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。

48÷6÷2＝8×3÷6＝。

3、小結。

小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。

通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？

三、鞏固練習。

我們去聰明屋里看看有什么發(fā)現(xiàn)吧！

1、完成“想想做做”第1題。

2、完成“想想做做”第2題。

3、做“想想做做”第3題。

4、游戲：奪紅旗－“想想做做”第4題。

男同學做左邊的4題，女同學做右邊的四邊題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

四、總結。

板書設計：

乘法口訣和口訣求商。

練習設計：

計算。

2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝。

48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝。

16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝。

教后記：

參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。

備課時間：2009年11月23日。

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時共7課時,本課第4課時個人復備欄。

朱殿祥。

教學目標：

使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法，能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。

重點難點：

能正確、熟練地口算表內乘、除法。

課前準備：

投影。

教學過程：

一、揭題。

我們已經(jīng)學完了表內乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。

二、口訣。

完成練習九第1題。

三、乘、除法口算練習。

1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

2、完成練習九第2題。

3、完成練習九第3題。

4、完成練習九第4題。

說說每題先算什么再算什么。

5、完成練習九第5題。

同桌合作完成。

獨立完成。

獨立完成。

四、全課總結。

這節(jié)課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。

板書設計：

乘法口訣和口訣求商。

練習設計：

計算。

85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝。

8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝。

教后記：

參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。

備課時間：2009年11月23日。

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時共7課時,本課第5課時個人復備欄。

朱殿祥。

教學目標：

1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。

2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。新課標第一網(wǎng)。

重點難點：

掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

課前準備：

圖片、口算卡片。

教學過程：

談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

一、回顧乘法口訣并練習。

（1）學生背乘法口訣。

（2）對口令，背口訣。

（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

（4）完成復習第2題：

同桌互動完成。

二、乘除法口算練習。

1、填一填--完成第3題。

（2）選擇兩題說一說計算的過程。

小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關系來思考計算。

2、完成第5題第一行。

（2）針對錯誤評講。（特別注意豎式的書寫格式）。

（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

（4）學生獨立完成第5題第二行。

（1）學生們獨立完成。

（1）學生獨立完成。

三、課堂總結。

達標測試--第83頁第4題。（在3分鐘內完成）。

同桌互批改，如果有錯，同桌互相說明錯誤原因。

板書設計：

乘法口訣和口訣求商。

練習設計：

計算。

3×8=7×6=9×7=24÷3=。

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=。

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=。

25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝。

7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝。

教后記：

參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。

備課時間：2009年11月23日。

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時共7課時,本課第6課時個人復備欄。

朱殿祥。

教學目標：

使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

重點難點：

解決簡單的實際問題。

課前準備：

投影。

教學過程：

談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的計算來解決一些實際問題。

一、基本訓練。

1、背乘法口訣。

2、找規(guī)律填數(shù)--復習第6題。

運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

二、找規(guī)律--完成復習第7題。

1、學生計算并填寫。

提問：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩題的得數(shù)相等）。

追問：為什么兩題的得數(shù)會相等呢？里面藏著什么規(guī)律？

引導學生用移多補少的思想來理解兩個算式相等的道理。

2、運用規(guī)律--在（）里填上合適的數(shù)。

1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+4。

學生討論。

填完后讓學生說一說是怎樣想的。

三、解決實際問題。

1、完成復習第8、9題。

交流：分別說說兩題的解題思路。

對于第9題，提問：2指什么？

2、完成復習第10題。

提問：從圖上你找到了哪些解決問題的信息？

還必須知道什么才能解決這個問題？

3、完成復習第11題。

請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

4、完成復習第13題。

引導學生思考，盡可能坐哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法，只要口答。

學生根據(jù)題目，完整地敘述題意，學生獨立解答。

學生敘述題意后獨立解答。

組織學生交流討論。

四、課堂小結。

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

板書設計：

乘法口訣和口訣求商。

練習設計：

豎式計算：

6×8=9×7=42÷7=。

54÷9=62－48=23＋49=。

教后記：

參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。

備課時間：2009年11月23日。

課題：算24點本課初備課時共7課時,本課第7課時個人復備欄。

朱殿祥。

教學目標：

1、在玩撲克牌算24點的數(shù)學活動中，進行加、減、乘、除的口算練習。

2、在活動中主動探索解決問題的策略，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識以及學習數(shù)學的興趣。

重點難點：

活動中主動探索解決問題的策略。

課前準備：

每人準備點數(shù)分別為1、2、3…….9的撲克牌各一張。

教學過程：

一、揭題。

二、學一學。

1、介紹算24點計算方法，

在a－9九張撲克牌中，把a當作“1”，拿出其中的3張牌或4張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)是24。

2、主動探究。

拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？

匯報：7-3=44×6=24。

自我評價：如果是自己找到算法或與同桌交流時找到算法，為自己鼓掌祝賀。

3、討論交流。

下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計算，得數(shù)也是24。

討論匯報這三張牌的算法，并一一展示。

234983359。

2×3＝69÷3＝33×5＝15。

6×4＝243×8＝2415＋9＝24。

4、小擂臺。

（1）從9張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)24。

全班學生參與活動，看誰算得又對又快，同時為獲得冠軍的小朋友喝彩。

（2）4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。

各小組合作交流，如何運用這4張牌算出24點，鼓勵學生用不同的算法。

學生相互交流，說說各自的算法。

讓學生分小組討論，再算一算，并說一說算法。

小組匯報各種算法。

三、試一試。

出示4張牌，讓學生算。

2、讓學生試著算一算。

3、把計算的方法與同學交流一下。

4、匯報算法。

457831795653。

4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。

7＋8=151＋7＝81＋3＝4。

15＋9＝243×8＝244×6＝24。

四、比一比。

奪星比賽--算24點。

每人拿出一張自我評價紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。

1、師任意拿出3張或4張牌，看誰最先算出得數(shù)是24。

2、同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰先想出算法誰加星。

3、分四人小組比賽。（3分鐘）。

比賽規(guī)則：每人出一張牌，4個數(shù)不能算到24算和牌，如果誰最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。

數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。

五、總結。

今天這節(jié)活動課我們通過開動腦筋，運用加、減、乘、除很快算出24點，真棒！回家后把學到的本領與爸爸媽媽交流一下，和他們進行比賽，看誰算得快。

板書設計：

算24點。

練習設計：

和幾個同學一起玩算24點游戲。

教后記：

參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。

小學數(shù)學集體備課教案篇二

知識目標讓學生了解體積的概念和體積單位，感知長方體和正方體體積單位的大小。

能力目標動手操作，正確推導出長方體和正方體的體積公式，并能熟練計算它們的體積。

創(chuàng)境激疑。

一、啟發(fā)談話，激趣引入。

合作探究。

二、學習“體積”、“體積單位”的概念。

2、出示差不多大的土豆和一個長方體石塊，你知道它們哪個大嗎？那你有什么辦法？

演示書上的實驗，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

4、計量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請同學們自學14頁中間部分。得出結論后,教師總結體積單位并板書:立方米,立方分米，立方厘米。

5、學生匯報：

（1）常用的體積單位。

（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。

（3）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。

6、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。

三、自主探究長方體和正方體體積公式。

1、猜一猜：長方體和正方體體積跟什么可能有關？

2、實踐：拼擺長方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高和體積。

3、小組合作：學生四人一小組操作并做好實驗記錄。

四、知識遷移推出正方體的體積公式。

總結這節(jié)課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑惑？

作業(yè)布置33頁。

8、9題板書設計長方體和正方體的體積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。

小學數(shù)學集體備課教案篇三

為進一步深入實施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將數(shù)學集體備課活動情況匯報如下：

一、精心組織，周密部署為了增強集體備課實效性，在此活動之前，我鎮(zhèn)在如何進行集體備課會議時強調：

第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師個體自備，在認真學習鉆研教材的基礎上，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時教材內容進行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內容、備方法、備練習）。

第二、集體備課要做好課例分析，在認真學習鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內容，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內容、說目標、說重難點、說方法、說練習、說板書）。

第三、集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習設計等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質量的備課服務。

二、積極參與，收獲甚豐活動先由主備教師對單元的教材進行解讀，再有課時的主備教師進行課時說課，對教材所處地位、教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明，并提出相應的對策。再由同年級的老師對主備老師所提出的預案進行補充、質疑，接著參加會議的老師和教研員進行互動，課時主備教師進行教案的修訂，接下來執(zhí)教教師進行展示先行課，然后參與教師進行進一步的研討和交流，再次對課堂中的問題進行反思和提升。在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩；此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點豐富，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值，課后的交流和反思使教學設計更具可行性和操作性。我們應以這次集體備課研討活動為契機，根據(jù)各學校實際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)。收獲的同時，我們還有許多遺憾。

在數(shù)學集體備課活動中，由于經(jīng)驗的不足，我們認為還有許多不足主要表現(xiàn)在：

1、因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足；

2、備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關注不夠；

3、互動交流時間不夠充分，“三嚴三實”專題教育總結匯報課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。

4、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散，如果在課時主備教師說課并進行集體研討后，給執(zhí)教教師修正教案的時間再充些，會更利于先行課的時效性。

總之，本次活動為我校小學數(shù)學的集體備課在備課內容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我校小學數(shù)學集體備課必將起到積極的促進作用。今后我們將認真總結經(jīng)驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，以此打開我校小學數(shù)學教學的新局面。

小學數(shù)學集體備課教案篇四

教材分析：本單元把平移、旋轉與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉和軸對稱等現(xiàn)象；其次，在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學生的審美情趣。

學習內容：感知平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象；認識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。

學習目標：

1．結合實例，感知身邊的平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象。

2．通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4．結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。

學習重點、難點和關鍵：

1．重點：（1）結合實例，感知平移、旋轉和對稱現(xiàn)象，發(fā)展學生空間觀念。（2）認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用價值。

2．難點：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象。（3）能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。

3．關鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉和對稱現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學生所創(chuàng)造的動手操作的機會，組織學生開展活動，加強“做中學”。

課時安排：11課時。

第一課時：軸對稱圖形。

小學數(shù)學集體備課教案篇五

1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷小數(shù)的產生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

米尺、準備一些有單價的實物圖片。

師：同學們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。

出示各種商品的價格，學生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認識的新朋友——小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))。

設計意圖：創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，喚醒學生的經(jīng)驗。

(一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)。

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導學生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)。

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數(shù)點的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學生讀一讀，寫一寫。

4、練習。

(1)“想想做做”第1題。

先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。

提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(2)“想想做做”第3題。

觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)。

設計意圖：

聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)。

1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學生讀一讀它們的價格。

3、練習。

完成“想想做做”第2、4題。

獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的'?

設計意圖：學生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。

(三)自學課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)。

1、關于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學們請教課本，尋找答案吧。(學生自學課本)組織討論：你讀懂了什么?(學生匯報，教師隨機板書)。

2、練習。

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)一件上衣的價錢是92.5元。

(4)小名家離學校有3.8千米。

(5)買2塊橡皮要花0.8元。

設計意圖：小數(shù)的認識是學生認數(shù)領域上的一次飛躍。關于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。

1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應練習)。

2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學生獨立完成，再指名交流。

1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

2、師：古代數(shù)學家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)。

3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的積極情感。

小學數(shù)學集體備課教案篇六

一、指導思想：

以課堂教學改革、提高課堂教學效率為目標。扎扎實實做好新課標研究，不斷提高教學理論水平。積極推進集體備課的落實，加強教師間的交流與合作，建立適合學校發(fā)展的集體備課機制。

二、目標任務：

加強新課標理論的學習與研究，加強聽課、評課、說課的力度，做到每課時都進行集體備課。

三、主要措施：

1、把每一單元的內容落實到人，以這位老師為主，寫出教案，集體修改補形成用集體智慧形成的教學方案。

2、記錄每次學習、聽課、以及與外校教師交流會議的內容。

3、堅持備課組內互相聽、評課制。

4、做到每節(jié)課后及時交流課堂上收獲。

四、明確本學期的教學內容：

1、認識計數(shù)單位一和十，初步理解個位、十位的數(shù)表示的意思，能夠熟練地書100以內的數(shù)，會讀會寫100以內的數(shù)，掌握100以內的數(shù)十由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較大小，會用100以內數(shù)的表示日常生活中的事物。

2、能夠熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題和解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4、會用上下前后左右描述物體的相對位置能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征感知所學圖形之間的關系。

5、認識人民幣單位元、角分，知道1元﹦10角，1角﹦10分，知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道一時60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列的簡單規(guī)律初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學沒的意識。

8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖盒統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

小學數(shù)學集體備課教案篇七

1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。

1、第三題第(1)小題，學生完成;。

2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。

1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀;。

2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導下列式;。

3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。

4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)。

7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?

2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、運用已經(jīng)學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3。

1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演;。

2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。

1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)。

2、課堂作業(yè)：

小學數(shù)學集體備課教案篇八

1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

多媒體課件、答題紙。

小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)。

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?

設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。

預設生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學生列算式，師板書24×12。

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。

1、在估算的基礎上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預設3種估算方法，口算出得數(shù)。

生1：把12估成10，24×10=240。

請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學生說想法，課件演示幫助理解。

24×2=48240+48=288。

生2：把24看成20，20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?

學生口算4×12=48，240+48=288。

生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。

學生交流。

把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。

設計意圖：在估算的基礎上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。

2、筆算。

請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預設生1：3個豎式。

預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。

預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0。

學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。

設計意圖：學生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標。

3、梳理過程。

(1)課件演示，理解算理，掌握算法。

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。

設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。

設計意圖：這是學生內化的一個過程。

(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。

現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學生說教師板書豎式。

設計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識。

(3)比較優(yōu)化方法。

請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。

學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。

今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。

設計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。