2023年多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫(大全9篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以加深對自己的認(rèn)識，提高思維能力和邏輯思維能力。在寫心得體會時，要善于借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，豐富自己的思考角度。閱讀他人的心得體會不僅能夠拓寬自己的思路，還可以幫助我們更深入地思考自己的經(jīng)歷。

多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇一

隨著信息化時代的到來,多媒體也自然而然地滲透到教學(xué)中來,多媒體教學(xué)以其顯而易見的優(yōu)勢被廣大教師迅速接納、應(yīng)用,并成為教師們不可或缺的.得力幫手,任何事情都有其兩面性,多媒體教學(xué)也存在著它的局限性,只有權(quán)衡好它的利與弊,才能合理地使用多媒體這個教學(xué)工具,更好地為教學(xué)服務(wù).

作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率

多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇二

多媒體的使用給課堂注入了新的活力，多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，但是有些教師不管所教內(nèi)容是否適合多媒體，都把其制成課件，統(tǒng)統(tǒng)打到屏幕上，特別是公開課或示范課，好像不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。一味追求課堂教學(xué)上的“奢華”，追求知識傳授上的“大容量”。最終不是分散了學(xué)生的注意力，就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。

那么，如何正確使用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)呢？首先，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些實驗?zāi)軐嶋H操作的絕不能濫用教學(xué)多媒體。例如，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃、二氧化碳能使燃著的木條熄滅，以及氧氣和二氧化碳?xì)怏w收集的驗滿。有的教師花費了很大的精力制成課件，這種做法顯然是不符合學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)律的，是不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰涂茖W(xué)實驗態(tài)度的。

其次，一些較為抽象的微觀世界，如微觀粒子的結(jié)構(gòu)（像原子的結(jié)構(gòu)）、粒子的運動（像分子、原子、離子的運動）、化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)（像酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)是氫離子和氫氧根離子反應(yīng)生成水），這些都可以通過多媒體動畫來演示。例如，水通電分解生成氫氣和氧氣，把軟件設(shè)計制作為動畫形式。2個h2o分子分解為4個氫原子和2個氧原子，4個氫原子重新結(jié)合成2個氫分子，2個氧原子又重新結(jié)合成1個氧分子，然后，氫分子聚集成氫氣，氧分子聚集成氧氣。通過這個動畫，使學(xué)生仿佛真的看到了分子和原子的.重新組合，也理解了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。

第三，有些化學(xué)實驗如果操作不當(dāng)會造成一定的后果，甚至危險。這些內(nèi)容不適合用真實的實驗來演示，但通過教師的講解又缺乏一定的說服力，如果用多媒體動畫模擬這些錯誤操作，進(jìn)行步驟分析，慢放動作，不僅能把錯誤的原因演示清楚，而且還可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。例如，稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；用排水法收集氧氣，實驗結(jié)束時先停止加熱，后撤離導(dǎo)管，水倒流進(jìn)入熱的試管，試管炸裂；一氧化碳還原氧化銅實驗前先加熱后通入一氧化碳，發(fā)生爆炸。實驗結(jié)束時，先停止通入一氧化碳后停止加熱，導(dǎo)致還原出來的銅重新被氧化。

第四，對于初中化學(xué)有毒的物質(zhì)的演示實驗不能做的，可采用多媒體來演示。既有利于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，co還原氧化銅這個實驗，我把虛擬實驗軟件輸入計算機(jī)，學(xué)生通過“虛擬實驗”親自在電腦上操作，實驗前先通入co后加熱，實驗結(jié)束后繼續(xù)通入co至試管冷卻。

第五，還可以在階段復(fù)習(xí)總結(jié)時采用多媒體教學(xué)。例如，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將有關(guān)的知識點寫在黑板上，這樣既浪費了許多寶貴的時間，教師在黑板上又是寫，又是擦，還挺累。最后不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可將知識結(jié)構(gòu)事先制成課件，復(fù)習(xí)時，一邊講，一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來，及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識，在頭腦中形成知識框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生理清知識的前后關(guān)系。

總之，在化學(xué)教學(xué)中要根據(jù)教材實際、學(xué)生實際、學(xué)校實際以及教師實際等因素正確使用多媒體，才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇三

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在學(xué)習(xí)中嵌入，給學(xué)習(xí)提供了更多元化的元素，特別是在化學(xué)教學(xué)中，多媒體可以起到很好的提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的作用。本文通過學(xué)習(xí)體會，探討多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題，同時考慮了解決這些問題的方法和策略。

多媒體教學(xué)是一種多元化的教學(xué)方式，將圖形、聲音、動畫、視頻等數(shù)據(jù)特點相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)意和深度。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體可以通過演示一些具有強(qiáng)視覺效應(yīng)的實驗、反應(yīng)過程和一些難點理解，這些可以通過多媒體降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和維持學(xué)習(xí)積極性等，同時也可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和完整。

多媒體化學(xué)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但也存在一些問題。首先，如果教師在設(shè)計多媒體材料時沒有按照學(xué)生的特點和要求進(jìn)行設(shè)計，那么將沒有意義。其次，建立多媒體教學(xué)資源需要巨大的投入，包括設(shè)備和軟件的開發(fā)、維護(hù)和更新，部分學(xué)校條件有限，滯后于教育科技的發(fā)展與應(yīng)用，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

為解決上述問題，我們需要提出解決策略。首先，教師需要在設(shè)計多媒體材料時考慮到學(xué)生的情況，充分條件和利用現(xiàn)有的資源。其次，應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)備和資源建設(shè)的投入，大力開發(fā)多媒體教學(xué)資源和軟件，采取打造“定制化、重視個性的”多媒體教學(xué)課程來引導(dǎo)學(xué)生探索、自主學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，推廣教育科技，不斷提高教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)。

在多媒體化學(xué)教學(xué)中，多元化的元素和方法為學(xué)習(xí)帶來了許多好處，但也有一些問題需要解決。為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果，教師和學(xué)校時刻需要關(guān)注教育科技的發(fā)展和新的教育成果，為化學(xué)教學(xué)提供更全面的技術(shù)支持與智力資源，使化學(xué)教學(xué)堪稱生動、易懂和富于活力。

多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇四

淺談多媒體和化學(xué)教學(xué)當(dāng)歷史的發(fā)展進(jìn)入20世紀(jì)60年代時，世界范圍內(nèi)掀起了一個以“信息革命”為中心的技術(shù)革命浪潮，它的最主要標(biāo)志之一就是計算機(jī)的廣泛應(yīng)用。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用逐漸滲透到各個技術(shù)領(lǐng)域和整個社會的各個方面。計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今最先進(jìn)的生產(chǎn)力的標(biāo)志，是信息時代的標(biāo)志，或早或晚，無論你愿意或不愿意，每一個人都終將成為信息社會中的一員，而計算機(jī)在教育領(lǐng)域的引入將對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，作為教育的一個分支――化學(xué)教育，勢必也將受到前所未有的影響，把計算機(jī)技術(shù)結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中以及應(yīng)該注意的問題將是本文所要探討的內(nèi)容。社會的發(fā)展離不開教育，人們也更加充滿了對知識的渴求。有資料表明，知識、信息和科技對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率在一些發(fā)達(dá)國家已達(dá)70％－80％。“知識已被認(rèn)為是提高生產(chǎn)力和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動器”。但傳統(tǒng)教育的“以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端在社會創(chuàng)新的大潮下已是愈加明顯，”頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要點燃的火把“。教育需要創(chuàng)新，化學(xué)教育更需要創(chuàng)新，化學(xué)教學(xué)需要引入新的技術(shù)――cai(computerassistedinstruction，計算機(jī)輔助教學(xué))。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電腦品種越來越全，功能越來越多，而體積卻越來越小，價格越來越低。電腦已經(jīng)由某些人或公司使用的工具而成為我們每個家庭、每個人都能使用的工具，這也為在化學(xué)教學(xué)中引入cai提供了良好的基礎(chǔ)。cai的核心是計算機(jī)多媒體技術(shù)，計算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)為一體，當(dāng)課堂中出現(xiàn)計算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。那么計算機(jī)多媒體技術(shù)在哪些方面要優(yōu)于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)呢？1.豐富的表現(xiàn)力在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，更有2/3的時間都離不開對抽象、難理解的概念性問題的講解，而剩下最能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就只有實驗了。在平時的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問題而是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端――枯燥、乏味，那么如何使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，如何使思維始終保持活躍狀態(tài)，從而提高課堂效率呢？心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時使用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。計算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖象以及文字，會最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。同時用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征的能力時比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的`現(xiàn)象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，如在《初三化學(xué)》（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識的難點，也是教師難于用語言表達(dá)清楚的。但在計算機(jī)上將原子形象化為一個具體的球體，通過動畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運動及原子核內(nèi)部的更小微觀結(jié)構(gòu)將會收到意想不到的效果。對分子與原子這兩個概念的不同比較，可以用計算機(jī)畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等）的具體展示，學(xué)生的大腦此時將會形象的記住分子和原子，并自己認(rèn)識到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。再如，在《高一化學(xué)》（離子方程式）一節(jié)中，有關(guān)物質(zhì)溶解于水后如何電離、電離成什么、化學(xué)反應(yīng)的離子方程式如何正確書寫等是教學(xué)中的難點，這是無法用實驗演示的，用粉筆、黑板又會使課堂枯燥乏味，多媒體技術(shù)的運用將為課堂帶來活力，學(xué)生對知識的掌握也更加準(zhǔn)確。電腦制作的動畫將演示物質(zhì)溶解于水后，電離，及分散在水中的運動情況，當(dāng)物質(zhì)混合在一起后，離子也隨之混合在了一起，不同離子的相遇將形成新的微粒，有些微粒將很難電離，而有些新的生成物即使生成，也會馬上電離成自由移動的離子，有些離子在反應(yīng)前后沒有改變，由此，學(xué)生將會理解為什么在書寫離子方程式時有的離子將兩邊刪除。綜上所述，我們知道多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運動形式上有著比傳統(tǒng)教學(xué)更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力。2.交互性強(qiáng)多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動。同時在實際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用計算機(jī)存儲量大，可為學(xué)生提供豐富的背景資料，擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)識深度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。如在《初三化學(xué)》比較氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制法時，三個制取裝置各有異同，學(xué)生極易混淆，如果通過在實驗室中做實驗的方法來提高學(xué)生的認(rèn)識能力，一方面需要的儀器較多，另一方面受實驗條件的限制無法同時滿足所有學(xué)生的需要，而多媒體將給學(xué)生提供一個更為靈活的實驗平臺，可以在電腦上給出不同的化學(xué)儀器裝置，然后要求學(xué)生自己選擇儀器將三個不同的氣體制取裝置組裝起來。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，教師可立即給予指出。通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。在實踐中學(xué)生將充分認(rèn)識各種儀器的使用方法，也可以深深體會到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。另外，在學(xué)習(xí)效果的反饋方面，計算機(jī)多媒體技術(shù)也有其獨特之處。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺電腦中，學(xué)生對每一題的判斷正確與否將會被計算機(jī)集中在一起統(tǒng)計，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，由此及時調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。3.共享性好80年代以來，由于internet在美國獲得迅速發(fā)展和巨大成功，世界各工業(yè)國家以及一些發(fā)展中國家都紛紛加入internet的行列，使internet成為全球性的網(wǎng)絡(luò)。今天一根頭發(fā)絲般細(xì)的光纖能在不到1秒的時間里將《大不列顛百科全書》二十九卷的全部內(nèi)容從紐約傳到北京，信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖象在計算機(jī)與計算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式發(fā)生巨大變化在傳統(tǒng)教育中。有資料表明，隨著辦學(xué)條件的改善、素質(zhì)教育的普遍實施，為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，中小學(xué)必將普遍發(fā)展多種形式的個別化教學(xué)和協(xié)作教學(xué)。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多用常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)是指通過因特網(wǎng)（internet）或局域網(wǎng)實現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，這種方式充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實時性和交互性。在學(xué)校內(nèi)部將計算機(jī)連結(jié)成校園局域網(wǎng)，每個教師都可以將自己的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件放在計算機(jī)中，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和其他教師、甚至同學(xué)生共享，如果連入internet，資源將和全球的人們共享。知識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為學(xué)習(xí)的“學(xué)?！保瑢W(xué)習(xí)者可以通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教育效果。多媒體教學(xué)作用以及對傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻。如何將多媒體應(yīng)用于實際教學(xué)中并且達(dá)到預(yù)期的效果呢？1.硬件方面多媒體課件中的要素有文字、聲音以及圖片和圖象等，其中后三者的制作與播放對計算機(jī)的性能要求較高，因此在硬件方面芯片（即cpu）為intel奔騰133以上，內(nèi)存32m，同時配有顯卡和聲卡，顯示器14’’以上，而在教師備課機(jī)上的配置要求應(yīng)該更高些，cpu頻率在500以上，內(nèi)存128m，顯卡（自帶32m顯存）和聲卡，顯示器15’’以上，此時才能較好的支持三維動畫的制作。2.軟件方面在軟件方面，我們可以按照用途分為支持多媒體課件的應(yīng)用平臺軟件和準(zhǔn)備課件時制作素材（包括文字、聲音以及圖片和圖象等）的應(yīng)用軟件。現(xiàn)在能支持多媒體課件的應(yīng)用平臺常見的有powerpoint、authorware、幾何畫板、方正奧思、課件大師等，各有優(yōu)點。powerpoint在文本的演示、易用性方面較好，軟件本身帶有多種效果，可以很好的將文字、聲音以及圖片和圖象融入課件中，但交互功能較弱。authorware功能強(qiáng)大，交互功能強(qiáng)，能夠很好的支持各種多媒體元素，甚至是最新的技術(shù)，如flash，但要將各種元素都很好的融入課件中，充分展現(xiàn)教師的教學(xué)思路，要求制作者要有較好的計算機(jī)知識的基礎(chǔ)，這點不利于大多數(shù)教師的掌握。幾何畫板在展示平面圖形方面獨到之處，能夠很好的用于數(shù)學(xué)和物理的教學(xué)中。方正奧思和課件大師都是中國人自己的軟件，對于大多數(shù)教師而言更有親近感，利于迅速上手，有已經(jīng)做好的模塊只要套上不同的內(nèi)容就可以形成一個課件，但這樣也限制了教師的思路，使得教學(xué)模式過于雷同。一個課件成功的重要部分，課件的素材的精心準(zhǔn)備必不可少，這就需要有相應(yīng)的軟件來實現(xiàn)。如文字可以用word、windows98自帶的寫字板，聲音可以用麥克風(fēng)自己錄制或取材于cd、mp3等，圖片可以用photoshop、paintshoppro6.0、coredraw8.0等，立體的圖象可以用3dmax，另外超級解霸在截取小影碟中的片段很方便。因此一個課件的成功，不只在硬件上有要求，對于教師自身掌握計算機(jī)基本技能也有更高的要求。那么計算機(jī)是否能真的取代教師的地位，我認(rèn)為正如英文縮寫cai要表達(dá)意思一樣，計算機(jī)在教學(xué)中是assistant（輔助），對于傳統(tǒng)教學(xué)不能夠完全取代，只能說是提高與改進(jìn)，對化學(xué)教育而言，當(dāng)前階段有許多實驗就是計算機(jī)所不能代替的，那種“靠計算機(jī)技術(shù)就能確定教育的方向，解決教育問題”的觀念是錯誤的，它只是一種手段或工具。愿計算機(jī)多媒體技術(shù)能更好地融入我們的生活，也愿計算機(jī)多媒體技術(shù)更好地為化學(xué)教學(xué)作出貢獻(xiàn)。

多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇五

摘要：

多媒體能將抽象的知識形象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運用多媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語的能力。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實驗階段，存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)，這些誤區(qū)是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。

關(guān)鍵詞：教師協(xié)調(diào)適量實際角度。

多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇六

一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。

二、使幼兒更容易理解。

利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。

三、符合幼兒認(rèn)知特點。

看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。

童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強(qiáng)，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。如：在對幼兒進(jìn)行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動中，可設(shè)計一個會動的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。

四、運用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

從幼兒年齡特點出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運用感官，主動的去感知很多認(rèn)識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認(rèn)識，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個向當(dāng)短的時間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊?，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

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多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇七

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在逐漸改變。傳統(tǒng)的黑板講課方式已經(jīng)逐漸淡出教學(xué)場景，而多媒體化學(xué)教學(xué)則越來越受到人們的歡迎。多媒體化學(xué)教學(xué)不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)教學(xué)效果的提升，下面將分享自己在多媒體化學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗與心得。

多媒體化學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)形式豐富多樣，例如圖片、音頻、視頻等等。這些多樣化的呈現(xiàn)形式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)老師在多媒體資料上播放生動的實驗視頻時，學(xué)生們可以在教學(xué)過程中更加直觀地了解實驗原理和步驟，從而增加了對實驗的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體化學(xué)教學(xué)不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)效果。一方面，多媒體化學(xué)教學(xué)可以更加生動直觀地展示實驗現(xiàn)象和反應(yīng)過程，讓學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識。另一方面，多媒體化學(xué)教學(xué)可以實現(xiàn)教學(xué)個性化，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

傳統(tǒng)的黑板講課方式受限于時間和空間的限制，而多媒體化學(xué)教學(xué)則能夠方便快捷地拓展教學(xué)內(nèi)容。比如，當(dāng)老師在多媒體資料中引用了一篇最新的研究論文時，學(xué)生可以在教學(xué)過程中更好地了解最新研究成果，從而了解到更多的前沿知識。這種拓展教學(xué)內(nèi)容的方式也更符合當(dāng)今教學(xué)的趨勢。

雖然多媒體化學(xué)教學(xué)具有上述優(yōu)點，但是在實際應(yīng)用中也要注意其教學(xué)質(zhì)量的把控。一方面，在使用多媒體資料時，應(yīng)注意其可信度和有效性。另一方面，在多媒體化學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)注重教師與學(xué)生之間的交流互動，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。

雖然多媒體化學(xué)教學(xué)具有許多優(yōu)點，但是其應(yīng)用也存在一些不足之處。例如，如果多媒體資料過于單一，會使學(xué)生失去興趣；如果使用不當(dāng)，可能還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在實際應(yīng)用中需要不斷摸索和改進(jìn)，才能為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和效果。

總之，多媒體化學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)的一種新型方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，拓展教學(xué)內(nèi)容。但是在其應(yīng)用中需注意教學(xué)質(zhì)量的把控，同時也需要不斷改進(jìn)以滿足新時代教育教學(xué)的發(fā)展需求。

多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇八

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。但是現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。

一、應(yīng)充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用。

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的人性作用是計算機(jī)的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的“freetalk”、值日生的“dailyreport”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識，英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機(jī)多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

二、課件風(fēng)格要和教師教學(xué)風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

多媒體輔助教學(xué)的運用，能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。教師按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。如果因為使用了多媒體，把原本簡明的，搞得花里胡哨，只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的輔助的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

三、計算機(jī)多媒體運用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時適量。

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機(jī)多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用powerpoint展現(xiàn)這個片段，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞“雜?！?，學(xué)生看熱鬧。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。其實我們教師還是應(yīng)該充分利用無意注意的.規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生會用英語思考、用英語表達(dá)。

四、切合實際地選用媒體、課件。

在英語課堂教學(xué)，計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1、避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。確實，一些教師在初嘗使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

2、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。有些英語教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了，板書都可以省了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機(jī)，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。而實驗證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

四、從學(xué)生的角度選擇多媒體、制作課件。

目前英語學(xué)科很多用authorware或flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化，同時也一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點；切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用過多的多媒體課件。

我們在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。在制作課件時，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”。其一，把老師置于學(xué)生的感知角度，體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語言交際能力，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和突破點，從而落實教學(xué)目標(biāo)和重點；其二，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運用，達(dá)到用英語思考和表達(dá)的境界。教師充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的。

參考文獻(xiàn)：

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2、郭芳《淺談中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計》。

人民教育出版社。

3、何克抗《對我國中小學(xué)計算機(jī)教育現(xiàn)狀的思考與分析》。

9月20日“專家論壇”

4、龐俊華、郭輝《運用電教多媒體，優(yōu)化英語課堂教育》。

月12月“論文專家”

多媒體化學(xué)教學(xué)心得體會如何寫篇九

在當(dāng)今數(shù)字化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐步被廣泛接受和應(yīng)用。我教學(xué)生化學(xué)有三年了，在這三年中，我不斷嘗試和探索如何運用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本篇文章將會描述我的化學(xué)教學(xué)心得體會，特別是關(guān)于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

第一段：多媒體技術(shù)的引入。

在我的化學(xué)教學(xué)中，我大量運用了多媒體技術(shù)，如電子白板、PPT、視頻、漫畫、模擬實驗等工具。這些工具不僅可以幫助我更好地呈現(xiàn)知識點，讓學(xué)生更好地理解，也可以使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，我會在課堂上用電子白板畫出化學(xué)反應(yīng)式，配合圖示向?qū)W生講解，這樣可以讓他們更加形象地理解知識點。同時，漫畫視頻或模擬實驗等多媒體工具，可以讓抽象的化學(xué)知識點變得生動活潑，且能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二段：多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和弊端。

然而，多媒體技術(shù)的使用也有一些限制，例如可能會增加學(xué)生的依賴性。即使在教學(xué)中，我也注意到了學(xué)生可能依賴于多媒體技術(shù)而失去對知識的深入理解。因此，在使用多媒體技術(shù)時，我們應(yīng)該適度，而不是盲目引入。尤其在教學(xué)本質(zhì)上是啟發(fā)性教學(xué)時，我們更應(yīng)該注意不要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力削弱掉。

另一方面，多媒體技術(shù)在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易吸收知識。例如，使用漫畫或視頻，可以使學(xué)生感到更加生動、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，從而更加積極地參與到課堂上來。

第三段：多媒體技術(shù)的應(yīng)用平臺。

現(xiàn)在，各種多媒體應(yīng)用平臺也層出不窮，化學(xué)教學(xué)中也可以使用不同類型的平臺。例如，有些人傾向于使用電子白板，因為它可以在課堂上展示與圖中，而且可以寫出化學(xué)反應(yīng)式。另外，有些人傾向于使用PPT來呈現(xiàn)內(nèi)容。PPT設(shè)計美觀、幻燈片切換流暢，都是PPT的亮點。而身為教師，我們還需要學(xué)會如何使用學(xué)生們喜歡的媒體，例如微信公眾號或文化課APP，讓學(xué)生在課余時間也可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

第四段：制作多媒體教學(xué)資料的方法和技巧。

多媒體教學(xué)資料制作需要精心制作、大量主動思考、設(shè)計和改編。對于每個教學(xué)單元，我都會考慮到要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容，從理解學(xué)生的視角考慮。制作過程中，我盡可能地優(yōu)化文本的表現(xiàn)，增加趣味性，同時配合圖片以及實驗視頻等多媒體內(nèi)容，力求使學(xué)生容易理解。

此外，我還會與其他同行多溝通和討論，共同探討多媒體教學(xué)資料的合理使用和優(yōu)化措施，力求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我鼓勵學(xué)生參與到制作多媒體資料中，讓學(xué)生們掌握科技技能，提高他們在信息時代的生存能力和競爭力。

第五段：結(jié)語。

在我教學(xué)中多媒體應(yīng)用已成為不可或缺的重要手段。在使用多媒體技術(shù)時，我會權(quán)衡其優(yōu)勢和弊端，并綜合考慮如何使用，優(yōu)化知識點的傳達(dá)和傳授。多媒體技術(shù)也幫助我更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生在更好的氛圍中學(xué)會化學(xué)知識，在開啟他們未來發(fā)展之路的同時提高他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。