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留守兒童非誠勿擾心得體會 留守兒童非誠勿擾心得體會范文(三篇)
  • 時間:2023-01-06 09:25:53
  • 小編:ZTFB
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總結的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實際情況和總結的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細、具體??偨Y怎么寫才能
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留守兒童非誠勿擾心得體會 留守兒童非誠勿擾心得體會范文(三篇)
2023-01-06 09:25:53    小編:ZTFB

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2022留守兒童非誠勿擾心得體會一

滄州市民政局組織召開農村留守兒童關愛保護暨城鄉(xiāng)困境兒童保障工作聯(lián)席會議第一次全體會議,及時確定聯(lián)席會議成員單位職責分工,細化責任,各負其責,全方位為困境兒童提供關愛保護。

滄州市民政局聯(lián)合市婦兒工委辦公室共同牽頭,督導各縣(市、區(qū))抓緊制定文件,建立健全聯(lián)席會議制度,推動和加強留守兒童關愛保護和困境兒童保障兩項工作。

由滄州市民政局聯(lián)合相關部門組織開展“合力監(jiān)護、相伴成長”專項行動,按時完成落實家庭監(jiān)護責任、落實強制報告責任、落實臨時監(jiān)護責任、落實控輟保學責任、落實戶口登記責任、依法打擊遺棄行為等六項任務。

滄州市民政局組織加強學習培訓,提升留守兒童保護工作的專業(yè)性,分部門分系統(tǒng)適時分級組織業(yè)務培訓,參訓做到市、縣、鄉(xiāng)、村一貫到底,確保關愛保護舉措細化在基層。

由滄州市民政局、教育局、公安局三部門牽頭,繼續(xù)組織農村留守兒童和城鄉(xiāng)困境兒童大摸底,為精準關愛保護提供數(shù)據(jù)支持,完善動態(tài)管理和報送機制。

2022留守兒童非誠勿擾心得體會二

為了更多的了解留守兒童的心理道德素質等方面,加強與留守兒童的就留,促進留守兒童的健康全面發(fā)展以及增加我們的責任心,鍛煉我們的能力。

有這樣一群孩子,他們的父母為了生計背井離鄉(xiāng),他們或是被交付給爺爺奶奶撫養(yǎng),或是跟從父母到處流浪。從此,他們的生活比其他普通孩子少了許多,也多了許多。 現(xiàn)在社會隨著經濟的快速發(fā)展,外出務工人員越來越多,這導致了留守兒童數(shù)量的增加。這些兒童由于家長長期在外務工或忙于工作,他們大都由祖輩或親戚照顧,與家長之間的溝通、交流較少。面臨著安全失保、學業(yè)失教、生活失助、親情缺失等問題,直接影響了他們的生存、保護與發(fā)展。留守兒童由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng),缺少父母之愛容易導致他們的心理缺陷,老人溺愛或親友疏于管教又使他們缺少正確的價值引導。他們以后的發(fā)展真的很令人擔憂。于是,我便開始了自己的頭腦風暴,想該怎么辦,在哪里進行,如何進行,當然也從網上面借鑒了一些經驗。于是在準備差不多時,屬于我的關愛留守兒童的社會實踐之旅也要開始了!我從弟弟那得知楊興宇是留守兒童。他和他奶奶在家,父母在外務工。

第二天早上,我就去了楊興宇的家里。他奶奶已經上山干活了,臨走時千叮嚀萬囑咐才放心地出去了。于是,我就和他在家一邊看電視一邊聊天。我主動和他說話,他好像沒聽到似的,臉上一片茫然,眼睛盯著電視。萬事難開頭,我下定決心,只要我能做到的,我一定要讓他活潑開朗起來,要讓他的小臉上洋溢著小孩子應該擁有的可愛笑臉。慢慢的我就和他聊起來了,我問他的年齡,他在哪里上學,以及關于他父母的一些問題,他的回答很是被動,讓我不禁想到他平時肯定很少與別人溝通吧。后來我問他想不想他爸爸媽媽時,他的聲音哽咽了,只看他呆呆地望著電視。他一定很想念他的父母吧!唉!沒有父母陪伴在身邊的孩子,他心里一定很難過吧!我又問了好多關于他學習上的一些瑣碎小事,并且和他說了一些我的成長的故事,告訴他要堅強,沒有父母陪在身邊的我們要更堅強。看著他那帶著迷茫的眼神,我很欣慰,因為我在他的眼神里看到了真誠和 對幸福的渴望。我還告訴他,父母在外打工,是為了讓你更好的生活、學習、要學會理解父母,對父母感恩,如果沒有父母,就沒有我們,他們是這個世界上對我們最好的人,雖然他們現(xiàn)在不在你身邊,但是他們的心一直陪著你,所以你要堅強勇敢點,讓你的父母以你為榮!我希望他可以記得我說的話,然后我給他講了幾道題。過了一會兒,他奶奶回來了,奶奶大概60多歲了,頭上白絲勝過青絲,臉上布滿了歲月的痕跡,看著他我有種很心酸的感覺。又說了一會兒的話,我就準備回家了。臨走時,他很不舍。他奶奶說我的到來讓他快樂了不少,希望我能經常去他家,和他聊聊天。我向他保證以后有時間就會來看他。

1、留守兒童的總體現(xiàn)狀

(1)當代社會隨著經濟的發(fā)展,外出務工人員越來越多,這導致了留守兒童的數(shù)量大量增加;

(2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護;

(3)留守兒童行為習慣欠佳。

2、留守兒童面臨的社會問題

(1)監(jiān)護不力,九年義務教育難以保證

①80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護。年事已高,文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。

②農村學校辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約,針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心,學校與家庭之間缺乏溝通。

③家庭和學校監(jiān)護不力,導致相當數(shù)量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學等現(xiàn)象。

(2)缺乏撫慰身心健康令人擔憂

留守兒童正處于生長發(fā)育的關鍵時期,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了父母情感上的關注和呵護,極易產生認識價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。有些人甚至因此而走上犯罪道路,具體表現(xiàn)為內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性,還有的脾氣暴躁。沖動易怒,常常將無端小事升級為打架斗毆。

3、疏于照顧,人生安全不容忽視

監(jiān)護責任不落實,監(jiān)護人缺乏防范意識,兒童防護能力弱,農村留守兒童容易受到意外傷害,甚至成為不法分子侵害的對象。

農村孩子是未來社會主義心農村建設的主力軍,其中留守兒童占了相當大的比重,關注留守兒童就是關注農村的未來,解決好留守兒童的問題,為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間,有利于促進學習教育和農村社會的良性發(fā)展。為了保證疏于留守兒童學生的健康成長,我們可以采取以下措施:

1、加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境,要加大政策支持力度,加強農村基礎建設建立學校、家庭、社會三者結合的留守兒童監(jiān)護體系。

2、加大對社會主義心農村建設的力度,盡量從各種渠道對農村貧困家庭的經濟上給予支持幫助,使一些家長多有些實踐來照顧自己的子女。

3、學校加強教育管理,努力提升教學質量。學校各科老師、主要行政人員和班主任對留守兒童進行談心、疏導教育、進行家訪等達到減少留守兒童心理問題的目的。

4、大力開展校園活動,豐富孩子們的課余生活。

5、留守兒童的監(jiān)護人要增強責任感,在孩子上小學和初中階段,家長盡量不外出,或是留一方在家照看孩子,給予孩子親情關懷。

這次的社會實踐雖然只有我一個人,但是對我的觸動很深,從一開始準備調查留守兒童情況后,到準備進行后,再到現(xiàn)在整理資料和分析實踐的成果,感覺每一個階段都有不少的收獲。其實感覺自己算不上真正的社會實踐分析調查,只是自己一個人的一次和留守兒童的相處而已,畢竟我一個人的力量真的太薄弱······但是有一點讓人很欣慰,從互聯(lián)網、報刊、電視等媒體上,我們看到了整個社會、整個中國,對留守兒童問題的解決,正投入越來越多的精力!我知道在不同的地區(qū),不同的時間,還有很多社會人士及大學生正在為這些留守兒童的幸福努力著。想到這里我就很開心,心里滿懷希望。

留守兒童是祖國的花朵,是未來的希望,關注留守兒童不只是小事、家事,更是國家大事,是關系民族未來發(fā)展的大事,需要全社會廣泛關注。為了幫助農村留守兒童彌補情感缺失,家庭教育缺位,為了這些處在人生關鍵時期的孩子們能夠健康成長,社會上出現(xiàn)了越來越多的大學生愛心支教活動。希望用我們的努力讓留守兒童不再是個問題,相信在我們大家的不斷努力下,那一天會很快到來!

2022留守兒童非誠勿擾心得體會三

為更好地發(fā)揮少先隊組織的實踐育人功能,深入推進留守兒童心理健康教育,根據(jù)我校實際,結合我鎮(zhèn)留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發(fā)揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。

一、指導思想

“留守兒童”教育工作是我們中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分,是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法,以及活動課、專題講座等多種渠道,培養(yǎng)學生的良好心理品質。面向全體留守兒童,普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防為主,幫助學生樹立心理健康意識,促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。

二、工作定位

“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依托關工委、政教處、少先隊組織采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法,以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道,培養(yǎng)學生的良好心理品質。面向全體留守兒童,普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防為主,幫助學生樹立心理健康意識,了解簡單的心理調節(jié)方法,認識心理異?,F(xiàn)象,建立必要時求助的意識,促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。

三、工作目標

1、提高留守兒童心理素質、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)、適當求助、健康成長的能力,促進學生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作,在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。

3、進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度,為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。

四、工作原則

1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動,培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質和健全人格。尊重留守兒童的主體地位,鼓勵他們主動參與、獨立思考,自助、自立、自強。

2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式,通過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作?;顒右哂腥の缎?,針對性和實效性。

3、科學性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術,針對留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動。

4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來,開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作,與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充,共同完善,促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

五、工作內容

(一)總內容:普及心理健康基本知識――根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規(guī)律及問題,開展教育引導工作,幫助他們形成正確的觀念;體驗心理健康常識――幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法,并養(yǎng)成良好習慣;注重心理保健――幫助他們了解簡單的心理調節(jié)方法,認識心理異?,F(xiàn)象,培養(yǎng)對自身心理健康成長的關注與求助意識。

(二)分階段內容:按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作,加強分類指導,從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。

――小學低年級(1―3年級)的留守兒童:適應新環(huán)境;養(yǎng)成學習好習慣;初步培養(yǎng)生活自理能力;熱愛集體,樂于與老師、同學交往。

――小學高年級(4―6年級)的留守兒童:掌握有效方法,提高學習效率;提高生活自理能力,關愛家人;樹立同學間合作意識,鍛煉抗挫能力;初步了解情緒調節(jié)方法。學會溝通,與老師、同學、家長和睦相處;了解自己能力、特點,初步學會接納自我、他人。

(三)積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓,同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來,營造學校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

六、方式及途經

1、按照“體驗教育”的理念,把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童,幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。

2、開設專家心理知識講座、心理熱線輔導,普及心理健康科學常識,幫助他們掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質。

3、開展心理項目素質拓展訓練,采用素質拓展訓練項目進校園與專業(yè)基地訓練相結合的方式,針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質拓展。

4、在全校范圍開設心理健康咨詢室,借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。

七、組織實施

1、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié),充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用,成立專項工作領導小組,切實加強領導和管理。學校積極支持少先隊組織開展工作,幫助解決工作中的困難和問題。

2、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度,確定評估指標。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃,有領導分管落實,有年度工作計劃,有專人負責開展工作,有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關愛行動”工作報告。

3、加強對班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識的培訓,納入繼續(xù)教育學分體系?!傲羰貎和睦斫】店P愛行動”是一項科學性、實踐性很強的工作,從事這項工作的少先隊輔導員必須經過專業(yè)培訓。培訓須納入繼續(xù)教育學分體系加以認定。少先隊輔導員從事心理健康教育工作,學校應保證他們的精力和時間,并計算相應的工作量,給予相應報酬。

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