在總結(jié)心得體會的過程中，我們還能夠梳理出自己的思路和邏輯，提高自己的表達和寫作能力。寫心得體會時，要注意避免重復和廢話，突出重點。在這里，我們將分享一些工作心得和職場感悟的范文，希望能對大家的工作生活有所啟示。

創(chuàng)新教學的心得體會簡短篇一

當前，教學變革創(chuàng)新已經(jīng)成為高校教育的重要組成部分，這種趨勢不僅在全球范圍內(nèi)蔓延，而且在我國也越來越受到重視。在此背景下，我分享一下自己的心得體會，希望對教學改革的推進有所幫助。

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，人才培養(yǎng)已經(jīng)擺在了更加突出的位置。但是，傳統(tǒng)的教學模式中講授內(nèi)容較為單一、少有交互和互動，無法充分激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造精神。因此，不斷探究創(chuàng)新的教學方式成為當今大多數(shù)學門的教育者的重要任務(wù)。

教學變革創(chuàng)新的核心方法是利用現(xiàn)代科技手段實現(xiàn)教育教學模式的轉(zhuǎn)變。該方法可通過多媒體課程、在線課程、微課堂等方式實現(xiàn)。其中，多媒體課程可以通過實時投影、語音講解等方式，更加直觀簡潔地表達教育內(nèi)容，提高教育效果和學生的參與度。在線課程可以讓學生百無聊賴時，通過網(wǎng)絡(luò)自主選擇參與課程，充分體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢。微課堂可以讓學生的學習變得有趣和靈活，而不是像傳統(tǒng)課堂那樣枯燥乏味。

教學變革創(chuàng)新的使用意義不僅僅在于提高教育效果，更重要的是能夠加快知識傳播的速度，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和提高他們的學習能力。對于教育教學者而言，教學變革創(chuàng)新提供了更加廣泛的教育選擇，通過不同教育方式，他們可以結(jié)合自己的專業(yè)特長和教學經(jīng)驗，提高自身的教育質(zhì)量。

教學變革創(chuàng)新的發(fā)展面臨著很多問題和挑戰(zhàn)。隨著信息科技的迅猛發(fā)展，各種新技術(shù)不斷出現(xiàn)，快速更新?lián)Q代，需要不斷追求信息和知識的創(chuàng)新，這對于教育教學者而言，也是一個極大的挑戰(zhàn)。同時，技術(shù)的更新也會導致課程內(nèi)容的淘汰，課程改革將是一個持久的工作，需要時刻關(guān)注社會的發(fā)展變化和學生的變化，及時進行課程的調(diào)整和補充。

第五段：結(jié)論。

總的來說，教學變革創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，需要有較大的耐心和決心，需要不斷更新，并在實踐中不斷嘗試和改善。與此同時，我們也應(yīng)該注重教育教學的本質(zhì)，發(fā)揮教學內(nèi)容的實用性和思考性，在學生的發(fā)展過程中注重培養(yǎng)學生的思維能力和主動精神。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教學變革創(chuàng)新對人才培養(yǎng)的積極促進作用。

創(chuàng)新教學的心得體會簡短篇二

第一段：引言（150字）。

教學創(chuàng)新是指在教學過程中，教師通過采用新的教學方法、手段和資源，不斷提高教學效果的一種行為。教學創(chuàng)新不僅僅是將新的理念和技術(shù)應(yīng)用到實際教學中，更是教師不斷探索和嘗試新的教學方式，以滿足學生的需求和激發(fā)他們的學習動力。在這個過程中，教師會積累許多教學心得，助力于自身教學水平的提升。

第二段：創(chuàng)新的教學方式（250字）。

教學創(chuàng)新體現(xiàn)在教師采用了全新的教學方式。比如，傳統(tǒng)的課堂教學大多是教師為主導，學生被動接受知識。而現(xiàn)代的教學則是以學生為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。教師通過鼓勵學生參與互動、開設(shè)小組討論等方式，讓學生在課堂上變成學習的主體。這樣的教學方式能夠培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力，提高他們的學習效果。

第三段：創(chuàng)新的教學手段（300字）。

教學創(chuàng)新也體現(xiàn)在教師采用了新的教學手段。比如，隨著科技的進步，許多教師開始利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等工具，將知識生動地展示給學生，使他們對知識更加感興趣。此外，利用教育應(yīng)用程序和平臺，教師可以設(shè)計互動課堂練習、在線作業(yè)等，幫助學生提高學習效果。同時，教師也能夠利用視頻會議等工具，與其他地區(qū)的學生進行交流，促進跨文化交流和了解。這些新的教學手段不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠拓寬他們的視野。

第四段：創(chuàng)新的教學資源（250字）。

教學創(chuàng)新還需要教師利用新的教學資源。教育資源的豐富與否直接關(guān)系著教學的質(zhì)量。在現(xiàn)代教育中，教師可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)圖書等資源，為學生提供多樣化的學習材料。同時，教師也可以參觀展覽、參與教育研討會，從中獲取新的教學思路和資源。此外，教師還可以充分利用學校和社區(qū)的資源，開展各類教育活動，為學生提供實踐機會。綜合利用各種教學資源，能夠使學生的學習更加豐富多彩。

通過教學創(chuàng)新，我得到了許多寶貴的心得體會。首先，教學創(chuàng)新需要教師具備不斷學習的精神。只有不斷學習新的教學理念和技術(shù)，才能夠給學生帶來新鮮的教學體驗。其次，教學創(chuàng)新需要教師具備勇于嘗試的勇氣。創(chuàng)新是一項風險較大的行為，教師需要勇于面對失敗，并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓。最后，教學創(chuàng)新需要教師具備不斷反思的能力。教師應(yīng)該對自己的教學進行定期的反思和評估，找出不足之處，并加以改進。這樣，教師才能不斷提高自己的教學水平。

總結(jié)（100字）。

在教學創(chuàng)新的過程中，教師通過采用新的教學方式、手段和資源，不斷提高教學效果。教學創(chuàng)新需要教師具備不斷學習、勇于嘗試和不斷反思的能力。同時，教學創(chuàng)新也需要學校和社會的支持和鼓勵。只有共同努力，教學創(chuàng)新才能夠推動教育的不斷發(fā)展。

創(chuàng)新教學的心得體會簡短篇三

學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。低年級學生可塑性強，因此，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學能力培養(yǎng)的黃金時期，教師就是應(yīng)有正確的創(chuàng)新意識，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，讓學生在獲得知識的同時，讓學生的創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展。下面就結(jié)合本人在“三算”教學中的實踐談點淺見。

心理學研究表明，創(chuàng)造的條件一是安全，二是心理自由，反映到課堂上，就是要建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系。如果說上課老師就板著面孔，讓學生帶著壓抑的心情學習，教學質(zhì)量肯定不好，更別說創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)以輕松的教態(tài)，親切的語言，多鼓勵和表揚學生，給他們以自信的力量，讓學生在自由、寬松、愉快的氣氛中主動學習，大膽創(chuàng)新。

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。如果學生對學習沒有興趣，又談如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？因此，成功的教學要通過激發(fā)學生興趣來實現(xiàn)。如我在講“人民幣的認識”時，我一上課就創(chuàng)設(shè)情境：一位同學當售貨員阿姨，一位同學拿10元錢去買筆（每只筆3角），讓通過情景表現(xiàn)，售貨員阿姨應(yīng)找多少錢呢？于是同學們七嘴八舌議論開了。我適時打斷學生的議論，說：“同學們，要想知道答案，等老師給你們上了這一節(jié)課再告訴老師好嗎？”這樣，全體學生帶著問題，積極主動地思考，樂意地接受了本課的知識。

低年級學生抽象思維能力差，思維就更離不開動作。我在教學中就充分利用學具――算盤，讓動作轉(zhuǎn)化成思維的源泉，成為思維的起點。讓學生在操作中得出新的方法。如果我在講兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時，我就讓學生首先撥一位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，再過渡到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。我出一道題，讓學生試撥，適當提醒后，請一位撥得好的同學上臺做示范。結(jié)果，同學們根據(jù)以前所學的知識，總結(jié)出了兩位數(shù)加一位數(shù)的珠算方法。這樣，讓學生自己利用學具，主動參與知識的形成過程，對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的動作和思維都是十分有益的。

在平常的教學中，教師應(yīng)注意給學生留出空間，讓他們有相互交流的時間，把他們所想的新的思維方法、新的發(fā)現(xiàn)通過交流表達出來，讓創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)在課堂內(nèi)。如書上的興趣題，我通常是讓學生相互交流，發(fā)表自己的見解，我并在適當時候給予點撥。這樣，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一條好途徑。

創(chuàng)新意識來自提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W生如果能提出問題就意味著思維有了方向，有了目標，就會去思考，去探索，去解決，就學會了創(chuàng)新。不會提問的學生不是好學生。要讓學生求得真正的知識，長進學問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就要鼓勵學生多“問”。許多學者也說，如果沒有疑問，就難有新的見解；沒有新的見解，一切以書本為經(jīng)典，以老師講課為準繩，就難有創(chuàng)新。因此，在學習中，學生提出的問題雖然不是一個很好的問題，也說明在開動腦筋，就要積極地去開拓他的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在很大程度上取決于教師，教師是整個教學過程的主導。數(shù)學教師就應(yīng)該增強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)條件，持之以恒地對學生進行創(chuàng)新訓練。這不僅僅是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需求，更是新世紀對人才素質(zhì)的客觀要求。

創(chuàng)新教學的心得體會簡短篇四

教學是教育工作中的核心，教學創(chuàng)新是促進教育事業(yè)邁向更高層次的最重要的方式之一。教學創(chuàng)新的實施，不僅要求教師具備深厚的學科知識和先進的教學思路，還要求教師具備探索、創(chuàng)新的精神。在我的多年教學實踐中，我深刻認識到教學創(chuàng)新的重要性，也積累了豐富的教學創(chuàng)新經(jīng)驗。下面，我將結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勎业慕虒W創(chuàng)新心得體會。

教學創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量、推進教育改革的重要措施，它能夠從多個方面促進教育事業(yè)的發(fā)展。首先，教學創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。當課堂教學內(nèi)容新穎有趣、互動性強時，有利于激發(fā)學生的學習興趣，并且引導學生主動參與課堂，積極思考問題。其次，教學創(chuàng)新能夠提高課堂教學效果。采用新穎的教學方法和手段，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，增強他們對知識的掌握能力，提高教學效果。此外，教學創(chuàng)新還能夠促進教育教學模式的變革和創(chuàng)新，推進教育發(fā)展。

在我的教學過程中，我嘗試了很多教學創(chuàng)新的方法，如輕松課堂、PBL教學法、課外活動等，在實踐中取得了一些好的效果。例如，在PBL教學法的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的動手能力得到了很好的提高。通過實踐探索解決問題的方法，學生學會了如何理性思考問題、如何與人合作解決問題。通過課外活動，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和想象力得到了調(diào)動，參與度較高，學生在活動中得到了很多收獲。

教學創(chuàng)新是教育教學改革中非常重要的一部分，但是，也有一些難點。首先，教師需要具備先進的教育思想。創(chuàng)新的教育思想和理念能夠激發(fā)教師的教育熱情，并促使他們付諸實踐。其次，教師需要具備良好的駕馭教育變革的能力。學校教育是一個較為穩(wěn)定的體系，在嘗試教學創(chuàng)新時，需要敏銳地發(fā)現(xiàn)變化的機會，并及時應(yīng)對，決策合理，才能取得成功。

教育教學需要不斷地與時俱進，與社會發(fā)展的需求同步。教學創(chuàng)新是教育教學改革中非常重要的一環(huán)，為教師和學生提供了更多、更好的教育資源和學習空間。教學創(chuàng)新的未來，需要更多的教師能夠在教學實踐中勇于創(chuàng)新、敢于突破，探索出更多更好的教學方法和手段。同時，還需要教師從各個方面提高自身素質(zhì)，加強自身領(lǐng)導力和創(chuàng)新精神，讓現(xiàn)代教育更加符合時代的需求。

總之，教學創(chuàng)新雖然在實踐中有一些困難，但是對于教育教學的發(fā)展來說，是勢在必行的一項重要工作。教育教學是一個科技創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的綜合過程，只有不斷進行教學創(chuàng)新，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)新教學的心得體會簡短篇五

教學創(chuàng)新是當前教育工作的熱點話題，作為一名教師，如何推動教學創(chuàng)新，不斷豐富教學內(nèi)容，增強教學魅力，是值得思考的問題。在我多年的教學實踐中，我不斷探索、嘗試，總結(jié)了許多教學創(chuàng)新的心得體會，分享給大家。

教學創(chuàng)新是以傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，自主探究、反思、創(chuàng)新的過程，以提高教學質(zhì)量、創(chuàng)造更好的教學效果為目的。教學創(chuàng)新包括教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新、教學手段的創(chuàng)新、教學環(huán)境的創(chuàng)新等方面。

對于語文教學來說，教學內(nèi)容的創(chuàng)新需要從課文內(nèi)容、教學任務(wù)、教學資源等方面入手。針對學生的具體情況，我常常根據(jù)教學目標和教學難點，自主選取一些膾炙人口的文章或話題作為教學素材，通過多種形式進行深入剖析，讓學生深入了解、熟悉、掌握。此外，教學任務(wù)也需要適當調(diào)整，同樣針對學生的實際需要，制定合適的教學計劃，探究多種教學策略，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

教學方法是決定教學效果的重要因素之一。在教學創(chuàng)新中，我常采用互動式教學，讓學生成為學科的主人，積極參與課堂互動，提高學習話語權(quán)，激發(fā)學習興趣。同時，我還嘗試利用多種新時代教學手段，如云課堂、微課堂、數(shù)字化資源等，將學科知識以生動的形式傳達給學生，提高他們的學習效率。

教學手段是教學實踐中的具體操作過程，也是教學創(chuàng)新的重要領(lǐng)域。我常從多個角度思考如何利用教學手段提高教學效果，例如通過音視頻材料豐富教學內(nèi)容、運用數(shù)字化教學手段設(shè)計精美的PPT來課堂展示、利用音頻設(shè)備保障語音清晰度，提高聽課質(zhì)量等等。我相信，只有通過許多實踐積累，不斷探索，才有可能找到最適合自己的創(chuàng)新教學方法和手段，從而形成自己的教學風格。

在教學實踐中，難免會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。在實踐過程中，不斷地反思，找出問題、優(yōu)化教學，是教學創(chuàng)新的必要步驟。例如許多時候，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生理解不夠深刻，于是我不斷反思自己的教學方法、手段，尋找更好的教學策略。教學創(chuàng)新是不斷探索、不斷追求完美的過程，成長需要經(jīng)歷磨練，我相信，只有敢于嘗試、善于反思，才能實現(xiàn)真正的教學創(chuàng)新。

總之，教學創(chuàng)新需要教師不斷探索、實踐、反思、創(chuàng)新。只有不斷豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法和手段，才能更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果，讓學生在快樂、安全的學習環(huán)境中茁壯成長。

創(chuàng)新教學的心得體會簡短篇六

教學創(chuàng)新是當今教學中不可忽視的一種趨勢，它重視學生的個性化需求，采用新型的教育技術(shù)和教育思想，以提高教學效果，促進學生學習興趣、學習能力和個性發(fā)展。在我的教學實踐中，我深深體會到了教學創(chuàng)新所帶來的積極效果，下面就我的心得體會進行探討。

教學創(chuàng)新的前提就是不斷拓寬自己的思路。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)當教師僅僅重視教學內(nèi)容本身，而忽視了學生需要多角度、多層次的學習資源時，學生的學習效果會大打折扣。而教學創(chuàng)新能促使教師重新認識到學生學習是由多種因素所決定的，教師要根據(jù)學生的特點、興趣、學習狀態(tài)及環(huán)境來調(diào)整自己的教學方式，為學生開展多元化的學習活動。

二、教學創(chuàng)新需及時改善教學方法。

教學創(chuàng)新不僅要求教育者了解學生的特點和需要，還強調(diào)即時改善教學方法。我在實際教學中，常利用教學中遇到的問題來開展討論，引導學生思考問題的解決方案，然后嘗試進行一些嘗試性的教學方法，通過及時調(diào)整教學內(nèi)容、方法和手段，使得學生更有效率地解決難題，增加學習效果。

教學創(chuàng)新就是需要教育者持續(xù)調(diào)查研究學生對教學活動的反應(yīng)，并嘗試改變學習環(huán)境。我在實際教學中，常利用教學課堂之外的時間，如課后或周末時間與學生開展一些小組討論、廣泛的閱讀和觀看教育視頻等活動，以達到改變學習環(huán)境的效果，增強學生的學習能力，提高學生的學習動力。

教學創(chuàng)新需要我們積極地思考評價方法的變革。我們應(yīng)嘗試使用多種教學評價方法，如評價觀察、調(diào)查問卷、學生自我評價等等，以便更精準地評價學生的學習狀況。在我的教學實踐中，我常利用學生互評、自評等方式，讓學生更加主動地參與教學，激發(fā)學生的學習能力，提高學生的學習效果。

教學創(chuàng)新需要實踐者不斷總結(jié)提高。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學的創(chuàng)新是一個不斷探索的過程，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學能力，更好地促進學生的學習成效。因此，我們應(yīng)通過理論學習、實踐探討和交流分享等方式來不斷更新自己的教育觀念，不斷提高自己的教育水平。

結(jié)語：

教學創(chuàng)新是我們教育者不可忽視的一種趨勢，隨著時代的變遷，教育理念也在不斷地變化和升級，我們也要始終不忘初心，不斷學習和探索，適應(yīng)變化，不斷創(chuàng)新，以更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)新教學的心得體會簡短篇七

保定金融高等?？茖W校尹曉菲胡艷輝。

摘要：西方經(jīng)濟學是高等院校經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程之一。它是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的科學，因此，被許多人認為是一門“沉悶的科學”。在教學中結(jié)合這門課程的特點，應(yīng)注重教學方法創(chuàng)新，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學；啟發(fā)式、案例式教學；經(jīng)濟學實驗；自我評價體系。

西方經(jīng)濟學是西方經(jīng)濟學家對以私有制為基礎(chǔ)的市場經(jīng)濟的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟學三部分。學習西方經(jīng)濟學，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟體制的探索和認識，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟理論的研究和認識。怎么才能讓學生對枯燥、深奧的經(jīng)濟學產(chǎn)生濃厚的興趣并學好它，教學方法的選擇至關(guān)重要。作為一名從事西方經(jīng)濟學教學的教師，談一點個人體會。

1、依據(jù)教學大綱備課，努力做到理論聯(lián)系實際。

備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是向?qū)W生傳授知識的基礎(chǔ)。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時要以教學大綱為依據(jù)。西方經(jīng)濟學的教學大綱將課程的全部內(nèi)容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。要求重點掌握的部分是西方經(jīng)濟學的基本理論和基本概念，是學生今后進一步學習專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟管理工作要用到的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要深刻理解、準確記憶，并能理論聯(lián)系實際，分析和解決實際問題。要求掌握的部分，是學習完這門課程后應(yīng)具備的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要正確理解、準確記憶。要求了解的部分，是學生應(yīng)該學習的經(jīng)濟常識。對于這一部分內(nèi)容，學生了解就可以了。例如微觀經(jīng)濟學的第一章是需求、供給和均衡價格，通過這一章的學習，要求學生重點掌握需求理論與價格的決定，掌握供給理論與價格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟，了解價格政策。其次，在備課和課堂教學的過程中，要密切關(guān)注各國的大政方針和相關(guān)法律的調(diào)整，結(jié)合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。

最后，需查閱相關(guān)的國內(nèi)外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以保證備課的信息量，提高知識的有效性，這樣才能增強授課的理論性、針對性和現(xiàn)實性。

2、提倡互動式教學，做到教學方法上的創(chuàng)新。

采用積極而富有啟發(fā)性的教學方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學生的獨創(chuàng)性及個性的發(fā)展。合理設(shè)臵課堂提問是有效啟發(fā)的關(guān)鍵所在。例如在講需求定理時，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價格和需求數(shù)量呈反方向變動的關(guān)系，很多同學都能用日常生活經(jīng)驗總結(jié)出來，教師就可以通過提問讓學生總結(jié)出需求定理的內(nèi)容。對于需求定理的例外，學生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學生討論，進而總結(jié)出需求定理例外的幾種情況。讓學生多參與教學過程，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學生學習印象，鞏固所學內(nèi)容。

另外，在教學活動中應(yīng)提倡案例教學法。西方經(jīng)濟學的案例很多，不論是網(wǎng)上，還是教學參考書中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據(jù)教育對象和培訓的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例法有這樣幾個特點：

第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，教學方式是以案說理，從實務(wù)工作中歸納出規(guī)律及需掌握的知識。

第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學生在看到案例后，先要進行消化，調(diào)動必須的知識儲備，經(jīng)過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且可以從學生那里了解大量鮮活的實務(wù)工作材料。雙向交流的教學形式有利于教學內(nèi)容由感性向理性的升華，由于調(diào)動了集體的力量和智慧，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。

第三，變被動接受為主動學習。學生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學主體。面對案例，并沒有人告訴他應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過個人與小組發(fā)言，相互取長補短，相互激勵和提高。

自從美國哈佛商學院首創(chuàng)案例教學法以來，各國學校紛紛提倡案例教學，因為案例教學有助于提高教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量和教學水平，也有助于增強學生學習的自覺性，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。同時，案例法強調(diào)學生學習和思考的主動性，使學生成為培訓教學活動的主體，從而更加有效地激發(fā)學生的積極性，增強學習的動力，促進學習目標的實現(xiàn)。

計科學的經(jīng)濟學實驗，是采用實驗方法進行研究的經(jīng)濟學家所必須面對的首要問題。從實驗程序標準化、貨幣激勵顯著化、實驗語言無偏化、比較基準明確化、與現(xiàn)實的一致性等五個方面，討論如何設(shè)計科學的經(jīng)濟學實驗，是構(gòu)建經(jīng)濟學實驗的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價模型實驗、國民收入循環(huán)模型實驗等，幫助學生進一步理解經(jīng)濟學理論。

3、充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)，做到教學手段上的創(chuàng)新。

多媒體教學系統(tǒng)進入高校已多年，越來越多的學校采用這種教學手段，這對于促進教學改革、提高教學質(zhì)量起到了積極的推動作用。多媒體教學系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，更能充分展示教師的教學風格和個性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學生留下深刻的印象。多媒體教學系統(tǒng)在教案設(shè)計、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學手段，最重要的是它帶來了教學觀念、教學思想和教學理論的變化。這就要求教師在制作西方經(jīng)濟學的課件時，除了保證內(nèi)容的完整性和準確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風趣的講解，就能吸引學生，取得良好的教學效果。另外，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強教師和學生的聯(lián)系，也有助于教學效果的反饋。教師可以為學生申請一個免費郵箱，作為班級的“公共信箱”，開辟一個師生交流與合作的區(qū)域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習題發(fā)送到郵箱中，方便學生課后復習；也可以把自己的研究方向或感興趣的經(jīng)濟問題提出來，利用郵箱和大家討論。學生也可以利用此空間或提出問題，或發(fā)表自己的見解。教師可以在郵箱中征求學生對教學的意見和建議，正確把握“教為主導，學為主體”的教學原則，注重與學生交流，多吸取學生對教學的意見和建議，以實現(xiàn)因材施教、教學相長。

4、建立自我評價體系，確保教學質(zhì)量。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進行全方位素質(zhì)教育，這是每一位教師追求的目標，但素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學實踐中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評價體系，如每次課前都要先確立教學目標、重點，提出的問題，針對哪些學生提問，預(yù)計效果如何；每次課后進行自我評價，每周、每月進行綜合評價。如本月教學進度完成情況、作業(yè)及答疑情況，學生回答問題滿意程度，對學生姓名、學習等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學質(zhì)量。

參考文獻。

選自：《河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報》2005年9月。

摘自維普網(wǎng)站。

創(chuàng)新教學的心得體會簡短篇八

五一前，我前往北京參加了全國“創(chuàng)新杯”教學藝術(shù)大賽，從之前的數(shù)次磨課到北京講課，真的可以說一次難得的經(jīng)歷，也是一個苦盡甘來的過程，更是一個自我蛻變的過程。

從接到通知，我便開始著手準備，選課、做課件、備課，每天除了學校的日常工作，每天都要忙到很晚。在選定了《楊氏之子》這一課后，前前后后共經(jīng)歷了八次試講，其中有四年級學生，也有五年級的學生，有本校的，也有外校的。每一次試講的感受和效果都不盡相同，課后隨著老師們，校領(lǐng)導，市教研室的老師，省教研室的老師的指導和教研，不斷改進。每次試講后都會是一個不眠之夜，對教學的思路，教學的重點，教學的方法，甚至課堂上的一個眼神，一個動作，一句話，都仔細揣摩，精雕細琢，力臻完美。通過一輪輪的試講和在北京的聽課、學習，我對教學有了更清晰、也更清醒的認識。特別是數(shù)學特級教師吳正憲的《重疊問題》，給我很多啟發(fā)，雖然不是語文課，但教學的理念是相通的，一堂課可以說上得生動有趣，孩子們主動積極的學習行為，令在場的每一位老師為之心動，這不是我們一直夢寐以求的課堂嗎？而老師真得成為了一位引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學生很自然地走進一個個數(shù)學問題的情境，讓學生自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，并且通過學生的實際操作，合作互助，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案。我坐在臺下，能清楚地感覺到每個孩子學習過程中的愉悅之情。令我印象最深的是，當有個孩子在黑板上貼圖時，由于個子矮，極力踮起腳尖，這時已是六十歲的吳老師，竟毫不猶豫地抱起那個孩子，使那個孩子順利地完成貼圖的過程，我們都忘不了那個孩子回到座位時，臉上的那個笑容。我想，這正是吳老師高尚師德的真實體現(xiàn)，更看到了吳老師對學生全方位的關(guān)注。我想：這堂課，定會成為那個孩子永生難忘的課堂。

其實，細細想想，學校一直提倡的“雙主創(chuàng)新”教學模式，也是這個思路，真正地把學生當成學習的主體，學習的主人，老師在什么時候?qū)W，怎樣導學，這些都是值得我們研究的課題。

從北京回來，我更加鐘愛文言文的教學了，而且對文言文的教學也有了一些自己的想法，所以我又在我五年級嘗試教學了六年級下冊的《伯牙絕弦》，沒想到孩子們異常感興趣，完全沒有了初學文言文的畏難情緒，通過一節(jié)課的教學，孩子們已經(jīng)能基本背誦下來。于是在參加礦區(qū)組織的教學模式大賽時，我毅然選擇了《世說新語》中的一篇新的文言文《詠雪》作為教學內(nèi)容，嘗試進行文言文的教學，收到了不錯的教學效果，課后通過市教研室李老師的評課，發(fā)現(xiàn)還有一些需要改進的地方，比如說“人才觀”的問題，教師必須對教材有更加全面、深刻的理解，才能準確把握教學的方向。

北京之行，開闊了我的眼界，做教師必須見多識廣，所以必須豐富自己的見聞，而且要多經(jīng)受鍛煉，豐富自己的經(jīng)歷，就如學習游泳不是站在岸上可以聽會的，而應(yīng)該是親自跳進游泳池，不斷嘗試之后學會的，也許會喝幾口水，這些都不可怕，但畢竟有了真實的體驗，學習起來也會更加輕松。

我相信這次北京之行，收獲的絕不僅僅是幾張獎狀，視野的開闊，思想的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷之后真實的體驗，才是我最寶貴的財富。