我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告一

1、樂意參加玩石頭的活動，體驗玩石頭的樂趣。

2、能通過找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性與作用。

3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。

4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

5、體驗解決問題的成就感。

1、各種各樣（大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一）的石頭若干。

2、請每位幼兒帶一塊石頭。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動室內(nèi)展貼。

4、石頭展區(qū)。

5、ppt（風(fēng)景、玉、手鐲、石頭房子、石頭橋、石桌。.。.。）

一、以觀察“石頭展覽”談話引入：

師：今天我們辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的，想到的和同伴小聲討論。

二、幼兒參觀“石頭展”，探究石頭的特性。

1、幼兒自由參觀石頭展，師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進行感知。

2、請幼兒自由挑選兩塊石頭，一塊是自己帶來的，另一塊是自己喜歡的。

三、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。

1、幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、師：小朋友參觀石頭展，誰愿意來告訴大家：你認(rèn)識哪些石頭朋友（要求說出石頭的名稱）？你發(fā)現(xiàn)這些石頭朋友有哪些秘密？（要求說出顏色、形狀等方面的特性）？還有誰發(fā)現(xiàn)跟大家不一樣的秘密？

四、師幼一起小結(jié)石頭的特性及作用。

1、引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。

師：大家認(rèn)識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾……）

大小怎么樣？（可用：大大小小、有大有小……）

用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密？（有的光滑、有的粗糙、很硬……）石頭很硬小朋友玩石頭時要注意安全。

2、游戲找石頭。了解石頭的作用：

①師：石頭有這么多的秘密，現(xiàn)在石頭想跟我們小朋友玩捉迷藏，請小朋友來找一找它們。

②教師展示ppt請幼兒猜一猜。

③教師小結(jié)：原來石頭有那么多的本領(lǐng)??！它是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路……有些可以經(jīng)過工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品石獅子、玉鐲、玉佩……

五、欣賞石頭風(fēng)景圖（ppt）

1、師：還有一些石頭是我們不知道的，在大自然中，成為美麗的石頭風(fēng)景，現(xiàn)在請小朋友一起來欣賞，邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見過嗎？是哪兒的？這些石頭形狀象什么？

2、利用實物展示臺展示圖片，引導(dǎo)幼兒展開想象。同伴互相交流。

六、結(jié)束活動。

師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動結(jié)束后可在各個區(qū)角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴給爸爸和媽媽。

小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅固、脆硬?？捎脕碇圃焓?，采集石礦。

描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告二

《小石頭變身記》是依據(jù)建構(gòu)式課程小班下冊的主題《石頭大玩家》生成的活動。小班幼兒年齡小，語言發(fā)展存在著語匯量少，不愿意大膽交流等特點，幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等各方面的發(fā)展密切相關(guān)。我以語言活動《想長腳的石頭》和美術(shù)活動《石頭大裝飾》這兩活動為基礎(chǔ)設(shè)計了綜合活動《小石頭變身記》，通過自編故事，以“小石頭借顏色”的情節(jié)為線索引發(fā)幼兒樂意參與石頭的裝飾。在故事情境的激發(fā)下，學(xué)習(xí)“有禮貌地請求別人”，把語言、點數(shù)、美術(shù)創(chuàng)意進行了有效整合。

1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、嘗試有禮貌的表達自己的想法，學(xué)說短句“xx,請給我一點xx顏色好嗎？”

鵝卵石若干、自制繪本、顏料、各種顏色水果及相關(guān)顏色圓點

一、情境導(dǎo)入，小石頭的愿望

1、引導(dǎo)幼兒和小石頭打招呼

2、了解小石頭的愿望（小石頭看到小朋友穿了五顏六色的衣服，它也想要去找顏色）

二、小石頭找顏色

1、欣賞繪本，在邊說邊玩中和小石頭一起借顏色。

師：小石頭咕嚕咕嚕出門去找顏色，一抬頭看到了紅彤彤的太陽公公，它就對太陽公公說“太陽公公，太陽公公，請給我一點紅色好嗎”（教師語言示范，突出禮貌用語“請”）。

師：啊呀，太陽公公里我們太遠了，小石頭的話太陽公公它聽不清楚，我們小朋友一起幫幫小石頭，一起說“太陽公公，太陽公公，請給我一點紅色好嗎”（鼓勵孩子一起練習(xí)短句）

2、小石頭借到紅色（引導(dǎo)幼兒）學(xué)說短句：“請給我一點xx顏色好嗎？”

三、賞一賞小石頭

1、欣賞作品，體驗成功的喜悅

2、觀賞石頭變身的圖案，拓展幼兒創(chuàng)造想象的經(jīng)驗。

描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告三

我是一顆小石頭，被一群淘氣的小孩子扔在了沙灘上，我的體型原本是正方形，表面粗糙，在沙灘上，我被太陽曬成了金黃色，又經(jīng)過海水的沖刷，又變成了圓形，表面光滑。

秋天，海水正是漲潮的季節(jié)。一天，一個大浪頭把我卷進了大海里。

哇！海里好美啊!沉到了海底之中，落在了一顆珊瑚旁，他對我說，他在那里生活了好幾年了。因為他年齡比我大，我叫他“珊瑚大哥”，他也親切的叫我“石頭小弟”。我們一齊看海底生物，他會熱情地告訴我各種生物的名稱。

一天，我正在睡午覺呢，突然，一條大魚把我吞進了肚子里了，他的胃都要把我壓成碎片了，我想出來，可是四周黑洞洞的，到那里是出口。

一天，一個漁夫來打魚，把這條大魚捕出來，拿去賣了。在菜市場，一位保姆把魚買了回去，剖開肚子，發(fā)現(xiàn)了我，送給了一個小男孩，小男孩說我是金子，把我放在一個木雕的盒子了，每一天都把我拿出來擦拭。我也很享受。

有一次，我跟小主人一齊出去玩，他的口袋很寬松，一不留神就掉進了草叢，小主人沒有發(fā)現(xiàn)我不見了，頭也不回的走了。

過來幾天，一個科學(xué)家走過那里，發(fā)現(xiàn)了我，經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)我是一塊隕石，于是我就被放到了一個裝有溶液的瓶子里。

我好想念以前的生活……

描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告四

我只是一顆小小的石頭，小小的，灰灰的，待在小河里，一動也不動。我與周圍古老的大石一樣靜靜地，就那樣躺著。

這幾百年來，我感受過熾熱的陽光，那是多么舒服；見過冰冷的月亮倒映在水中，或有時候，一顆新來的石子將平靜打破，隨即傳來天真無邪的聲音：“哈哈哈，我把月亮打碎了！”

我只是一顆小小的，很不起眼的石頭。我的外殼雖然水冷，可我的內(nèi)心是火熱的，每當(dāng)我睡著時，總夢見自己在發(fā)光，與熾熱的陽光一樣的耀眼，我有著金色的外表，讓眾人羨慕?？墒敲看螐膲糁行褋?，伴隨我的只是一片漆黑，不過，我已經(jīng)習(xí)慣了，現(xiàn)只能等待著黎明地到來。

一天早上，陽光不知怎的，格外紅，在升到我的頭頂時，大地開始搖晃，一大股水流將我卷走，過急的水流讓我飛速翻滾，不斷與周圍的物體撞擊，我感覺身體在變小，徹骨的痛，我頓時暈了過去。

當(dāng)我再次醒來時，發(fā)現(xiàn)一束陽光正對著我，天吶，我的身上閃著光芒，原來，我變成了光滑的鵝卵石，周圍有許多碎石，很多都是老朋友的殘體。我靜靜地躺在這片水塘里，這里水不多，但很美，周圍花紅柳綠的，還有座小木屋。突然，我上空的陽光消失了，抬頭一看，一雙水靈靈的大眼正盯著我。接著，我被捧了起來。

“爸爸快來看，是鵝卵石，還是彩色的！”女孩大叫著，興奮地跑回進了小木屋。女孩的爸爸像是個農(nóng)民，他對女孩說：“鵝卵石啊，它是歷經(jīng)千辛萬苦才變得那么柔美的，還有許多鵝卵石里面有小小的鉆石和金子呢！”“那它會有嗎？”“這要科學(xué)驗證了才知道。寶貝，不光一些經(jīng)歷了磨難的石頭含有金子般的光芒，如果你夠努力，也會成為那顆最耀眼的金子。”

多美麗、鼓舞人心的話！我想，也許夢中的金光就是金子發(fā)的吧！

女孩用繩子把我掛在門前，說：“我要許多鵝卵石裝飾屋子?！本瓦@樣，我被掛在天空中，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，顯得有些蒼桑。十年過去了，女孩長大了，她找到了一份美麗的工作，讓全家過上幸福的生活，這天，一家子要喬遷了，她進進出出，十分忙碌。突然，她停住了，就像十年前一樣好奇又喜歡地看著我，將我從屋檐上取下。第二天，她帶我去了珠寶店。

我被對半切開，白熾燈照在我身上，金光四射……

描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告五

1．認(rèn)識“坑、考、秦、域、遺、震”等5個生字。會寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。

2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問

板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個鄉(xiāng)村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經(jīng)”，學(xué)寫詩文。他勤奮好學(xué)，愛好勞動。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。他是中國地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一，創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)，并為中國石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。

2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1．認(rèn)讀要寫的字?？?、考、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

3．各自抄寫。

詞語解釋：

1、隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2、地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼（qiao）構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

3、第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

4、突兀：高聳。

5、冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。

6、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

1．認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

感知[]巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

1、李四光思考這個問題想了二十多年；

2、長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里；

3、李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

板書：

7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問

李四光

多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì)

專門考察

冰川遺跡

——震驚世界

描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告六

我是塊石頭，一塊躺在菱湖旁邊，普普通通的石頭。

我相貌非常難看，別的石頭都是圓溜溜的，別人踢一腳，便可以在地上滾來滾去。而我呢扁的像個盤子似的，滾起來還不到一圈就得停下來。也正因此面貌，附近的朋友都親切的叫我“盤子”。

一天，一塊鵝卵石滾到了我的身邊。我認(rèn)得他，這是遠近聞名的“小黑”。就因為有這幾條花紋，神氣得很，所有人他都不放在眼里。

“吆，這不是盤子嗎？久仰久仰。”小黑瞥了我一眼，漫不經(jīng)心的說?！昂?，原來是小黑啊，來我這兒，有何貴干？”

“沒什么，自家住厭了，想搬個新家。”小黑又看了我一眼，見有人來了順著腳力一撞，把我擠出去老遠?！安皇?，小黑你干嘛？”我一下被撞得莫名奇妙。

“你的丑陋的面貌真叫我惡心”，小黑轉(zhuǎn)過頭去做嘔吐狀?！半x我遠點兒！”一面還時不時轉(zhuǎn)動著他的身子，向我炫耀他的花紋。

“你，你別欺人太甚！”我頓時氣得渾身發(fā)抖。

“呵，欺人？你這個盤子，本該滾得遠遠的。”他又朝我一撞，我被撞出去老遠，別看他是小黑，體格卻比我大多了，他又準(zhǔn)備著，一副要把我撞飛的樣子。

這時我被一個小男孩撿了起來，邊走邊說：“這種石頭最適合打水漂了！”“喂喂！什么打水漂，你給我解釋清楚！”

話音未落，我像一個回旋鏢一樣旋轉(zhuǎn)起來，落在了水面上，打起了一個個亮麗的水花，亮晶晶的水珠四濺開來，在陽光的照耀下格外美麗，我看向岸邊，小黑瞪大著眼睛，似乎被驚呆了。

看吧，丑陋的石頭也能打出亮麗的水花。

描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告七

（ ù） （ ì） （ ǎn）

著名 地質(zhì)學(xué)家 躲 閃

（ áng） （l ） （q ）

捉迷藏 旅行 秦 嶺 我很棒吧！

tuī dòng yán jiū qiāo qiāo

kǎo chá yí jì zhèn jīng

和同桌共同探討各組生字的異同，然后再組詞。

旅（ ） 暑（ ） 秦（ ）推（ ）

族（ ） 著（ ） 奏（ ）唯（ ）

秦（ ） 震（ ） 閃（ ）悄（ ）

泰（ ） 需（ ） 間（ ）消（ ）

孤零零（ ）（ ）（ ）

嚴(yán)嚴(yán)實實（ ）（ ）（ ）

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去（ ）（ ）（ ）

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描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告八

我是一顆小小的石頭，外表出丑干燥，躲在樹林里的雜草里。

我毫不起眼，正如我身邊千千萬萬的兄弟一樣，整天灰頭土腦，終日無所事事。

有一天，我被雨水從到一條小溪里，小河說：“你看你，又黑又丑，你看我，我能為人們提供新鮮的水。你又能做甚么?”

我卻不搭理小溪，小溪也不把我當(dāng)回事。天長日久，我被小溪沖得很光滑。慢慢的，我變成了鵝卵石。

有一天，我被小男孩撿到了，小男孩對他的爸爸說：“爸爸，把它當(dāng)成裝飾品放在家里好嗎?”爸爸說：“當(dāng)然可以。”于是，我就被男孩還帶走了。

過了不久，小男孩搬家了，我被遺忘在了角落里。

一天，一位地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過那里把我撿起來了，他拿起了錘子在我身上敲了敲，便把我?guī)У搅怂依?。?jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，原來我是一塊寶石，于是他找了一位石匠把我打磨成了一塊寶物。

我本是一塊又黑又丑的石頭，有一塊石頭變成蛾卵石，變成一塊寶物。大自然好奇妙啊。

我要感謝小男孩和那位地質(zhì)學(xué)家。

描寫石頭與藝術(shù)心得體會教師報告九

游戲

無

發(fā)展幼兒彈跳的能力

喜歡參與游戲，體驗。

在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

集體

一課時，30分鐘

平坦場地一塊

幼兒兩人或三人一組，面對面戰(zhàn)立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：

（1）腳并攏表示“石頭”

（2）兩腳左右開立表示“布”

（3）兩腳前后開立表示“剪子”。

注意：石頭勝剪子，布勝石頭，剪子勝布。

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。