心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)雪地小畫家學(xué)生心得體會(huì)一

本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是讓學(xué)生明白小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生透過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰是“雪地里的小畫家”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生進(jìn)行連線，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了四位小畫家之后，同時(shí)進(jìn)一步引出青蛙為什么沒參加？讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒有參加雪地里畫畫。并向?qū)W生介紹還有哪些動(dòng)物是冬眠的？學(xué)生的知識(shí)面一下子擴(kuò)展了許多，使課堂教學(xué)得到延伸效果。

一年級(jí)的識(shí)字是重頭戲，教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音、形。我采用多種有效的識(shí)字方法，如：摘蘋果、做游戲等方法，有效地提高了識(shí)字效果。我還鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。他們說出了“加一加、減一減”好的識(shí)字方法。學(xué)生透過自己的努力尋求最佳的識(shí)字方式，更加激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。

我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材資料和學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀察到北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的童話世界，引起學(xué)生思想上的共鳴，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁?？因此引出了第一句話，我再次引?dǎo)，有一群小動(dòng)物也來到雪地里，他們還是小畫家呢？都有誰呢？學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到，很自然地說出答案。

以上談的是幾點(diǎn)成功之處，但沒有把握好生字教學(xué)，學(xué)生對(duì)拼讀認(rèn)字還是但是關(guān)。在講解課文時(shí)，學(xué)生說得少老師講得多，還是走不出老一套的教法。總之，在今后的教學(xué)中，就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，從學(xué)生需要什么，喜歡怎樣學(xué)的角度，采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ瑏碓O(shè)計(jì)一些開放性的課堂教學(xué)。

有關(guān)雪地小畫家學(xué)生心得體會(huì)二

1、我記得我童年的時(shí)候就算是冰天雪地我也要去讀書。

2、嚴(yán)冬，經(jīng)霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風(fēng)中簌簌飄落，給地面鋪上了一層“金毯”。每當(dāng)一陣大雪下過之后，它銀裝素裹，那矯健的身軀在冰天雪地的映襯下，更顯得英俊瀟灑威武。

3、冬天雖然很冷，可是它冷的有特點(diǎn)，不像其他時(shí)候，就算冷，也不會(huì)異常冷，也不會(huì)飄下鵝毛大雪，也不會(huì)大雪紛飛，外面的世界，也不會(huì)像冬天一樣，到處冰天雪地，到處白茫茫的.。到處都是一片寂靜。

4、春節(jié)期間我將到中國(guó)最北的漠河游玩，這是我多年的心愿了，在最冷的時(shí)候到冰天雪地的東北看看那千里冰封，萬里雪飄的景象，嘗嘗那零下度時(shí)極冷的感覺。

5、雨雪凄凄，朔風(fēng)凜冽，萬物蕭條的天空下，是誰挺立在冰天雪地里絢麗綻放

6、人們相當(dāng)熱捧北方那些冰天雪地的旅游熱點(diǎn)。

7、如果這些人注意一下，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老婦人沒有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣破舊不堪的外套衣領(lǐng)，抵御寒風(fēng)。

8、給需要幫忙的人獻(xiàn)上愛心，宛如在冰天雪地里為別人送去一片溫暖，宛如在浩翰的大海里為別人指定航標(biāo)，宛如在饑荒年代為別人送去一些糧食。

9、例如，在某冰天雪地的郊外偏僻路段，發(fā)現(xiàn)一具衣不蔽體的女尸，身上有汽車碾壓的痕跡。

10、朵朵雪花好似一個(gè)個(gè)可愛的雪精靈，在這冰天雪地里無憂無慮的玩耍著，雪精靈落到山川上，給大山哥哥蓋上了一條白被子;雪精靈落到大樹上，給大樹爺爺戴上了一頂潔白無瑕的白帽子;雪精靈落到大地上，送給大地媽媽一塊白色的地毯……

11、人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)當(dāng)教給他成人后怎樣保護(hù)他自我，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳島的熾熱的巖石上也能夠生活。

12、一時(shí)間，老百姓在這冰天雪地之中被告知因?yàn)槊禾抗?yīng)告急，電廠已經(jīng)停機(jī)，高壓輸電線路在大雪和冰凍中徹底癱瘓，電力公司無電可供。

13、我愛秋天，是因?yàn)榍锾烨锔邭馑?，不像春天潮濕雨水?因?yàn)榍锾烨镲L(fēng)習(xí)習(xí)，不像夏天烈日灼人;因?yàn)榍锾齑T果累累，在稻田里農(nóng)夫們收割著麥子，臉上洋溢著豐收的喜悅，不像冬天冰天雪地寒風(fēng)刺骨還有可怕的雪災(zāi)。

14、冬天這個(gè)魔術(shù)師來了!他拿出指揮棒說：冰天雪地快來到。天上的雪花就像棉花一樣落下來。一陣陣寒風(fēng)吹了過來，樹上的葉子紛紛落了下來。僅有松樹和翠竹穿著綠衣服站立在冰天雪地里忍受著暴風(fēng)雪和刺骨寒風(fēng)的侵襲。它們十分堅(jiān)強(qiáng)!

15、春節(jié)的來臨，意味著春天將要降臨，萬象復(fù)蘇草木更新，人們?cè)诙冗^了冰天雪地草木凋零的寒冬后，早就盼望著春暖花開的日子。怪不得在春節(jié)時(shí)，人們會(huì)這么喜悅地來迎接這個(gè)節(jié)日。

16、陽春三月，北國(guó)仍是冰天雪地，而南國(guó)早已桃紅柳綠了。

17、紅軍長(zhǎng)征時(shí)，走過許多冰天雪地的地方。

18、北國(guó)冰天雪地，南國(guó)卻春意盎然。

19、梅在冰天雪地里怒放，報(bào)告春的消息。

20、冬天，到處冰天雪地，唯獨(dú)浩瀚的洞庭湖從不上凍。寬闊的湖水依舊波光閃爍，顯出無比的活力和生機(jī)。

21、每個(gè)人在某個(gè)階段里，不得不孤獨(dú)地應(yīng)對(duì)一個(gè)相對(duì)寒冷的冰天雪地，應(yīng)對(duì)自我的"地獄"，邁過心里的一個(gè)又一個(gè)坎兒。

22、有的同學(xué)寫孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁舉人家的大門口，用比較的方式揭示封建科舉制度的罪惡。

23、東北的冬天，寒風(fēng)凜凜，冰天雪地，十分寒冷。注意。威風(fēng)凜凜中的凜凜表示嚴(yán)肅敬畏的樣貌。

24、到了東北你就會(huì)完全感受到一種冰天雪地的世界。

25、冬天剛剛過去，北極熊寶寶從它出生的山洞爬了出來，它們就要開始學(xué)習(xí)如何在北極這樣一個(gè)冰天雪地的環(huán)境中生存。

26、冰天雪地里，他們卻干得汗流浹背。

27、冬天的學(xué)校是何等的妖嬈誘人，何等的滿盈詩情畫意!描述寒冷的句子數(shù)九寒天，冰封千里。整個(gè)世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來冰天雪地：冰雪漫天蓋地，形容十分寒冷。

28、每當(dāng)下雪，我就站在窗前，看著那鵝毛般的潔白的雪花，慢慢地飄落在樹枝上，飄落在屋頂上，飄落在大地上。這時(shí)，整個(gè)長(zhǎng)春變成了冰天雪地的世界。一個(gè)童話的世界。

29、嚴(yán)冬，經(jīng)霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風(fēng)中簌簌飄落，給地面鋪上了一層“金毯”。每當(dāng)一陣大雪下過之后，它銀裝素裹，那矯健的身軀在冰天雪地的映襯下，更顯得英竣瀟灑威武。

30、冬日的雪天，更是銀裝素裹，能讓你欣賞到雪壓松枝不彎腰的那種景象。廣場(chǎng)上孩子們正在冰天雪地里堆著雪人，打著雪仗，好不讓人羨慕!偶爾我也會(huì)加入其中與孩子們嬉戲一番。

31、她真的無法忘記以往病中他細(xì)心的照顧，無法忘記下雪的日子，他們一齊孩子般奔跑在冰天雪地間，無法忘記有他在時(shí)那種特有的安全感……

32、笑聲，歡天喜地;幸運(yùn)，鋪天蓋地;才情，經(jīng)天緯地;財(cái)氣，呼天喚地;豪氣，遮天蓋地;福氣，驚天動(dòng)地;元旦，冰天雪地;歡樂，翻天覆地!

33、小分隊(duì)在冰天雪地里追擊敵人。

34、它有時(shí)是山清水秀，有時(shí)是郁郁蔥蔥，有時(shí)是天高云淡，有時(shí)白雪皚皚，有時(shí)烈日炎炎，有時(shí)是冰天雪地，像一幅五彩繽紛千變?nèi)f化的水彩畫一樣，展此刻我們面前，讓我們盡享這美麗的大自然。

35、倫敦覆益在冰天雪地之中，泰晤士河全凍住了，雪橇在亮晶晶的冰面上行駛，發(fā)出咔嚓咔嚓的聲響。

36、不久，寒冬來了。人們?nèi)匀辉诒煅┑乩飱^力勞動(dòng)，刨開凍硬的土地。只要我們這口氣不斷，必須要建成這條鐵路。奧斯特洛夫斯基

37、我感覺小兔子的身體里有股媽媽的味道，讓我覺得媽媽一向都陪在我的身邊，從來沒有離開。我喜歡抱著它，甚至晚上睡覺都要把它摟在懷里。它像一個(gè)太陽，把我黑暗的心照得明亮，把我從冰天雪地的冬天帶到了春暖花開的春天。

38、在這種冰天雪地的環(huán)境下士兵們還是堅(jiān)持在訓(xùn)練。

39、到了冬天，大西北常常是冰天雪地。

有關(guān)雪地小畫家學(xué)生心得體會(huì)三

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）

2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧！（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）

4、讓我們到課文中尋找答案吧！

二、初讀課文識(shí)記生字

1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）

2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。

（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

（4）“識(shí)字小能手評(píng)比”出示一些詞語，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它背出來。誰能用小畫家說一句話……

……

三、細(xì)讀課文，整體感知

按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）

聽錄音讀文學(xué)生欣賞

同桌一起讀

指名讀，讀完評(píng)議

教師范讀再次感悟

小組賽讀

師生合作讀

分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

教師用問題引讀

下雪了，下雪了，雪地里來了誰？

它們是誰？怎么畫畫？

誰沒有來參加？為什么？

四、精讀課文品詞悟情

1、讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）

提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）

（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）

（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）

（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀

（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

老師相機(jī)板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）

（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？（各種筆）

（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四?？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）

五、遷移運(yùn)用、拓展延伸

1、學(xué)生自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。

兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會(huì)畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì)通過畫畫重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。

3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么？（小花貓會(huì)畫梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫分開的樹葉，大象會(huì)畫很多的圓形……）

（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>

六、識(shí)記生字指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。

可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。

2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法?！坝谩迸c“月”在書寫時(shí)應(yīng)對(duì)比來寫?！懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時(shí)在寫法上有什么變化。

3、學(xué)生練寫，教師巡視

七、課后作業(yè)

1、背誦課文

2、當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講在本課學(xué)到的知識(shí)。

有關(guān)雪地小畫家學(xué)生心得體會(huì)四

今天我們一年級(jí)舉行了教研活動(dòng)，分別由我和孫老師執(zhí)教了《雪地里的小畫家》這一課?；顒?dòng)中大家能夠直言不諱，有啥說啥，讓我收獲頗多。尤其是同年級(jí)的孫老師跟我一起執(zhí)教這一課，讓我從她身上學(xué)到了很多東西。孫老師，教態(tài)自然，教學(xué)語言很豐富，適合低年齡的學(xué)生。在教學(xué)"一個(gè)"和"一群"這兩個(gè)詞時(shí)，孫老師不僅能夠讓學(xué)生能理解，還能結(jié)合課文教誨學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用，設(shè)計(jì)得十分巧妙。希望在今后的教學(xué)中，能像孫老師多多學(xué)習(xí)。

《雪地里的小畫家》，這篇課文總共6句話，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，文章生動(dòng)優(yōu)美，非常適合學(xué)生朗讀，背誦。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，安排了這樣一些教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)"啦，梅，用，幾，成"五個(gè)生字，會(huì)寫"幾"字；情景回憶下雪時(shí)的情景，讀出"下雪啦，下雪啦！"高興的語氣；通過本課學(xué)習(xí)，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀，用上"像"說一說；讀通課文，能有感情朗讀課文前四句，向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望。

教學(xué)過程中，我先抓住課題中的"畫家"一詞，讓學(xué)生跟著我一起寫一寫，然后談?wù)劗嫾遥務(wù)劗嫯?，讓學(xué)生說說畫畫都需要哪些工具，為后面的教學(xué)做鋪墊，從而揭示課題，讓學(xué)生自己讀一讀。學(xué)生能夠借助拼音讀通課文，個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別句子不能掌握。我又安排學(xué)生同桌兩人讀一讀，讓學(xué)生兩人讀得時(shí)候找出自己的存在的問題，向同桌學(xué)一學(xué)，在整體感知課文時(shí)，給足了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自由朗讀。整體感知課文后，我通過隨文識(shí)字的方式一邊學(xué)生生字一邊教授課文。內(nèi)容有：1，學(xué)習(xí)生字；2，指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句和最后一句；3，根據(jù)課文第三句，讓學(xué)生用上像來說一說。這一部分的教學(xué)，我采用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行，先出示小雞的腳印像（），第二句就變?yōu)椋ǎ┑哪_印像（），第三句為（）像（），最后一句讓學(xué)生自己說一說，學(xué)生順著階梯，自然而然就掌握了這一句式。整個(gè)過程下來，總覺得沒有多少精彩的地方，只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)。存在很多問題：

教態(tài)不是很自然，有些過渡語比較牽強(qiáng)，語言欠缺精練，有時(shí)重復(fù)學(xué)生的回答；

課堂時(shí)間調(diào)控不夠，擴(kuò)展練習(xí)用時(shí)較長(zhǎng)，致使課堂教學(xué)時(shí)間拖延；

指導(dǎo)文章朗讀的形式比較單一，指導(dǎo)沒有到位，沒有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果；

指導(dǎo)生字的力度不夠，有點(diǎn)違背一年級(jí)總體的教學(xué)目標(biāo)；

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認(rèn)識(shí)到。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。

有關(guān)雪地小畫家學(xué)生心得體會(huì)五

1、她真的無法忘記以往病中他細(xì)心的照顧，無法忘記下雪的日子，他們一齊孩子般奔跑在冰天雪地間，無法忘記有他在時(shí)那種特有的安全感……

2、這武器，怎樣著也得把太陽罩起來，讓地球不能吸收光和熱，成為一顆死亡星球?；蛘咦尩厍蜻\(yùn)行軌道，靠近太陽，遠(yuǎn)離太陽，成為一片火?；蛘弑煅┑?。

3、我記得我童年的時(shí)候就算是冰天雪地我也要去讀書。

4、原先將她扔在這樣一個(gè)冰天雪地的西北大草原上，就是溫菡蕾所謂的放她一條生路。

5、人們相當(dāng)熱捧北方那些冰天雪地的旅游熱點(diǎn)。

6、春節(jié)期間我將到中國(guó)最北的漠河游玩，這是我多年的心愿了，在最冷的時(shí)候到冰天雪地的東北看看那千里冰封，萬里雪飄的景象，嘗嘗那零下度時(shí)極冷的感覺。

7、每每看見你的車子啟動(dòng)，在冰天雪地里哈著白氣消失在視野，總有莫名的失落。

8、如果這些人注意一下，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老婦人沒有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣破舊不堪的外套衣領(lǐng)，抵御寒風(fēng)。

9、冬季的北方大地，總是一片冰天雪地的景象。

10、在此一并把圖片發(fā)在那里，讓大家感受一下冰天雪地的味道吧…

11、愈近寒冬，要么向南行進(jìn)，過幾天溫暖舒服的日子；或者直接向北，在冰天雪地中找到做一支冰棒的歡樂。

12、在這種冰天雪地的環(huán)境下士兵們還是堅(jiān)持在訓(xùn)練。

13、雨雪凄凄，朔風(fēng)凜冽，萬物蕭條的天空下，是誰挺立在冰天雪地里絢麗綻放？

14、你要是能夠在這種冰天雪地的情景下都能堅(jiān)持下去的話你必須會(huì)成功的。

15、這中冰天雪地的天氣下你還是應(yīng)當(dāng)多穿一點(diǎn)衣服，不然你會(huì)感冒的。

16、每個(gè)人在某個(gè)階段里，不得不孤獨(dú)地應(yīng)對(duì)一個(gè)相對(duì)寒冷的冰天雪地，應(yīng)對(duì)自我的“地獄”，邁過心里的一個(gè)又一個(gè)坎兒。

17、人生就像一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪，你我從冰天雪地走來！

18、我感冒之后覺得全世界都是冰天雪地的，沒有一點(diǎn)溫度。

19、森林里冰天雪地，小動(dòng)物冷的瑟瑟發(fā)抖。

20、到了東北你就會(huì)完全感受到一種冰天雪地的世界。

21、戰(zhàn)士們?cè)诒煅┑乩锴斑M(jìn)。

22、他誓死不從，就這樣他被匈奴王扣留在時(shí)稱北海的貝加爾湖地區(qū)，在冰天雪地放牧十九年，雖然苦難重重，他卻一向堅(jiān)貞不屈。

23、梅在冰天雪地里怒放，報(bào)告春的消息。

24、眼前的這個(gè)男子，一身白衣如雪，似欲隱入這冰天雪地，又似從此雪中來。

25、可是那些在遼闊的冰天雪地中安家的動(dòng)物們又會(huì)怎樣樣呢？

26、你就在這兒吧，冰天雪地的上哪兒去？