2023年數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)(通用9篇)

心得體會(huì)可以幫助我們更好地把握自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，并為之制定合理的計(jì)劃。寫心得體會(huì)時(shí)可以參考一些相關(guān)的書籍和資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考。7.小編為大家搜集整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的好文，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇一

第一段：引言（200字）。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)大單元，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)。本文將從目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法探索、鞏固訓(xùn)練和評(píng)價(jià)反思等方面進(jìn)行總結(jié)。

第二段：目標(biāo)確定（250字）。

在大單元設(shè)計(jì)中，明確教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵步驟。首先，我要確保教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，滿足學(xué)生的年級(jí)和能力水平。其次，我還要結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)置目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再次，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，我應(yīng)該制定不同層次的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。最后，我要盡量使目標(biāo)具有可測(cè)性，便于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第三段：教學(xué)內(nèi)容選擇（250字）。

在確定了目標(biāo)之后，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。首先，我要充分理解教材內(nèi)容，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免教學(xué)偏差。其次，我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，我要注重知識(shí)的延伸和拓展，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。最后，我要不斷豐富教學(xué)資源，使用多種教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果。

第四段：教學(xué)方法探索（300字）。

在教學(xué)方法的選擇上，我積極探索和嘗試，注重學(xué)生的主體性和積極性。首先，我要靈活運(yùn)用直觀教學(xué)法，通過(guò)圖示、模型等形象化的方法來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。其次，我要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)讓學(xué)生互相討論、合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我還要運(yùn)用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。最后，我要注重啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。

第五段：鞏固訓(xùn)練和評(píng)價(jià)反思（200字）。

在大單元的結(jié)束階段，我重視鞏固訓(xùn)練和評(píng)價(jià)反思的環(huán)節(jié)。首先，我要為學(xué)生提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)不同難度的練習(xí)，幫助學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)概念和解題方法。其次，我要及時(shí)給予學(xué)生反饋，明確他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和提高。最后，我要反思自己的教學(xué)方法和組織能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。

結(jié)尾（100字）。

通過(guò)這一學(xué)期的大單元設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到合理的大單元設(shè)計(jì)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，為學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待與其他教師共同進(jìn)步，共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑和新思路。

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇二

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中繞不開的一環(huán)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常需要設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)大單元來(lái)教授學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，今天我想和大家分享一下。

首先，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)大單元之前，我會(huì)仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教學(xué)要求，明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能。接著，我會(huì)了解學(xué)生的先前知識(shí)和能力，以確定他們的起點(diǎn)和適當(dāng)?shù)碾y度。這樣一來(lái)，我就可以根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保他們能夠理解和消化所學(xué)知識(shí)。

其次，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)大單元時(shí)，我會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和創(chuàng)造性思維的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，讓他們一起討論和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)大單元時(shí)，我還會(huì)注意設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方式。評(píng)估是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。因此，我會(huì)設(shè)計(jì)一些形式多樣的評(píng)估形式，如作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。通過(guò)評(píng)估，我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)效果。

除了上述三點(diǎn)，我還發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)大單元時(shí)，合理安排教學(xué)時(shí)間也是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門需要反復(fù)練習(xí)和鞏固的學(xué)科，而時(shí)間的安排可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我會(huì)將教學(xué)時(shí)間合理分配，將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容安排在學(xué)生精力充沛的時(shí)段。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固訓(xùn)練，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和溝通也是設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)大單元時(shí)需要注意的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的意見和反饋對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)是非常有價(jià)值的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)與學(xué)生保持密切的互動(dòng)和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)解答他們的問(wèn)題和困惑。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，我可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

總之，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)大單元是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作，但也是非常有意義的。通過(guò)深入研究教學(xué)大綱、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和思維能力、設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方式、合理安排教學(xué)時(shí)間以及與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和溝通，我相信我能夠設(shè)計(jì)出更加有效、高效的數(shù)學(xué)大單元，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇三

隨著教育改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)的方法和內(nèi)容也有了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大單元設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，它以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的整合和擴(kuò)展，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我針對(duì)數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐和研究，取得了一些成效和體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)的核心是“問(wèn)題”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律和概念，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在一個(gè)關(guān)于幾何形狀的大單元中，我設(shè)計(jì)了一道問(wèn)題：“如何把一個(gè)幾何形狀分成多個(gè)相等部分？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番探索和思考，發(fā)現(xiàn)了角度和弧度的關(guān)系，并通過(guò)幾何形狀的劃分來(lái)應(yīng)用這個(gè)規(guī)律。通過(guò)這樣的探究過(guò)程，學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了極大的提升。

其次，數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)注重知識(shí)的整合和擴(kuò)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是按照章節(jié)劃分教學(xué)內(nèi)容，而大單元設(shè)計(jì)則將不同的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，將教學(xué)內(nèi)容展開成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)體系。這種方法使學(xué)生們能夠從整體上把握數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠更好地將不同知識(shí)點(diǎn)相互補(bǔ)充和應(yīng)用。我在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大單元設(shè)計(jì)時(shí)，將分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算、比較大小、約分等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合在一起，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生們更好地掌握了分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算技巧。

再次，數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自己選擇解決問(wèn)題的方法和途徑。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們互相討論和交流解題思路。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并通過(guò)合作共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)的方式也使課堂更加活躍和有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。

此外，數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和發(fā)散思維，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。例如，在一個(gè)關(guān)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的大單元中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題：“某兒童樂(lè)園在一周內(nèi)的觀眾人數(shù)如何變化？”通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的分析和處理，還培養(yǎng)了他們對(duì)問(wèn)題分析和解決的能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)是一種有益的教學(xué)實(shí)踐方式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，整合知識(shí)內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了極大的提升。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將繼續(xù)探索數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)的方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇四

2014年9月。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇五

數(shù)學(xué)作為一門關(guān)于數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化和空間的科學(xué)，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，如何讓學(xué)生聚焦于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心要素，深入理解、歸納總結(jié)，是數(shù)學(xué)課堂中重要的挑戰(zhàn)與任務(wù)。而數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，是教師解決這一問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教育中，以學(xué)生為中心，注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)為其服務(wù)。除此之外，數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)，注意不斷更新、拓展教學(xué)資源，創(chuàng)新方法，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)討論數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的心得體會(huì)總結(jié)。

一、關(guān)注學(xué)生，針對(duì)需求設(shè)計(jì)課堂。

課程是為學(xué)生而設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生接觸到新穎、有效的數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意多角度、多元素、多層次地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索不同領(lǐng)域的聯(lián)系，創(chuàng)造有益的互動(dòng)環(huán)境。

例如，在講解計(jì)算過(guò)程和思路時(shí)，可以在黑板上列出例題，讓學(xué)生一起來(lái)推演過(guò)程，找出規(guī)律，也可讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，設(shè)計(jì)出自己能夠理解的計(jì)算方法，同時(shí)教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。在課堂中，要注意人性化的設(shè)計(jì)過(guò)程與環(huán)境，如在節(jié)點(diǎn)整理和對(duì)照學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言來(lái)質(zhì)詢、評(píng)價(jià)、總結(jié)，進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、突出思維方法，夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，重要的不是背題型的題目，而是借助問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和其基本規(guī)律。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)突出思想方法，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，深化數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力。

在課堂中，可以采取多種方法，如借助故事、實(shí)際應(yīng)用示例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，可以讓學(xué)生利用圖表、練習(xí)冊(cè)、聽教師講解的方式，進(jìn)行熟悉和鞏固。同時(shí)，要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的思考和解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索、歸納、總結(jié)基本規(guī)律和思考方法。

三、符合課程標(biāo)準(zhǔn)，注重深層次學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循教育部出臺(tái)的課程標(biāo)準(zhǔn)，趨于教材對(duì)象的教學(xué)。針對(duì)課程本身和學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)策略，進(jìn)行個(gè)異化，系統(tǒng)性的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生更加深層次地學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加廣泛的涵蓋思維領(lǐng)域，從而更好的培養(yǎng)其綜合能力。

針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的理解能力、應(yīng)用能力等多個(gè)學(xué)習(xí)層面，要以錯(cuò)解的糾正為主，讓學(xué)生更深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念。同時(shí)，在理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)之上，更注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中更靈活方便的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)資源。

教學(xué)方法的改進(jìn)需要不斷的歸納總結(jié)，同時(shí)也需要教師在教育技能方面的不斷提高，才能更好的創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解他們的需求才能做出更好更多的教學(xué)計(jì)劃，從而提升教育質(zhì)量。

在教學(xué)資源的更新和拓展方面，可以利用多種多樣的授課等等方式，讓學(xué)生在更廣闊的視野中了解數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用領(lǐng)域。例如，可以微信預(yù)習(xí)課件、在線作業(yè)、jupyter-notebook等方式等讓學(xué)生體驗(yàn)多種多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。教師可以選擇線上互動(dòng)課程，在學(xué)生做題互動(dòng)的同時(shí)，同期做出實(shí)時(shí)的教學(xué)解說(shuō)，使課堂監(jiān)控更加高效，實(shí)現(xiàn)更加人性化的教學(xué)保障。

五、貫徹評(píng)估思想，提高教學(xué)效果。

優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)就要與及時(shí)有效的評(píng)估方式結(jié)合起來(lái)，不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。評(píng)估也是如此，必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握更準(zhǔn)確的評(píng)估思路，避免好的評(píng)估結(jié)果影響教學(xué)效果的其他因素。

五個(gè)評(píng)價(jià)思路的重心是教學(xué)效果的提高。在評(píng)估時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)際掌握情況，如作業(yè)效果、課堂匯報(bào)、考核成績(jī)，深度的理解和綜合能力的提升可以加強(qiáng)。我們要以不同的思維方式評(píng)估學(xué)生，包括思維方式、教材適合性、任務(wù)適合性、方法的適度和學(xué)生的理解原理，以更好地揭示不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，從而更好地提供教學(xué)課程。

總之，在數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我們要注重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求，重視基礎(chǔ)，在確保教育標(biāo)準(zhǔn)的前提下拓展教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式。評(píng)估結(jié)果是教育效果和教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際反映，總結(jié)了很多數(shù)字/h4>教師要通過(guò)不同的方式進(jìn)行教育：針對(duì)性強(qiáng)、多樣化、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新持續(xù)，以提高教育質(zhì)量為中心進(jìn)行可持續(xù)化工作。

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇六

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺(jué)，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)收獲。

1、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說(shuō)話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過(guò)程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。

3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。

4、許xx《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的。

5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個(gè)過(guò)程，她不惜時(shí)間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂(lè)的，接納新知是不知不覺(jué)的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二、自我反思。

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?/p>

老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

4、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

5、數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇七

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇八

作為一位數(shù)學(xué)教師，我一直在思考如何設(shè)計(jì)一堂富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的實(shí)踐，我認(rèn)為好的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該尊重學(xué)生的思考、注重學(xué)生的探究和合作，以及幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。以下是我的一些心得體會(huì)和總結(jié)。

段落二：注重啟發(fā)性。

好的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該是以啟發(fā)性為核心。我們應(yīng)該把學(xué)生放在探究數(shù)學(xué)的場(chǎng)景中，讓學(xué)生自己思考、探究和發(fā)現(xiàn)。在課堂中，教師不僅應(yīng)該是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)啟發(fā)的促進(jìn)者。教師可以通過(guò)一些啟發(fā)性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，例如給學(xué)生出一些有趣的數(shù)學(xué)題目，或者是讓學(xué)生自己創(chuàng)造一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和好奇心。

段落三：注重互動(dòng)性和合作。

好的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重互動(dòng)性和合作。在課堂中，教師應(yīng)該通過(guò)各種互動(dòng)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力，例如小組合作探究、角色扮演、模擬演練等。教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論和交流，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和深度思考。通過(guò)合作探究，學(xué)生不僅可以更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同解決問(wèn)題。

段落四：注重?cái)?shù)學(xué)思維和解題能力。

好的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。在課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能把數(shù)學(xué)用于實(shí)際中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)思想和方法，以及掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。

綜上所述，好的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該注重啟發(fā)性、互動(dòng)性、合作性和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生一起開創(chuàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新奇旅程。對(duì)于整個(gè)國(guó)家的數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，只有在教育者和學(xué)生共同的努力下，才能夠培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才，推動(dòng)我國(guó)不斷前行。

數(shù)學(xué)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇九

數(shù)學(xué)作為一門重要的科學(xué)學(xué)科，其在現(xiàn)代社會(huì)的地位越來(lái)越重要。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂設(shè)計(jì)扮演了非常關(guān)鍵的角色。作為一名教學(xué)工作者，我認(rèn)為理解數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的重要性，并在實(shí)踐中不斷嘗試和改進(jìn)，是我們不斷提升教學(xué)水平的必經(jīng)之路。

要想進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，我們需要對(duì)課堂教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵因素有深刻認(rèn)識(shí)，包括教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法等。只有充分考慮這些因素，構(gòu)建科學(xué)有效的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，才能真正將課堂教學(xué)做到最好。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，因此需要多樣化的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用教學(xué)工具和現(xiàn)代技術(shù)手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，形成主題突出，綜合發(fā)展的課堂教學(xué)效果，能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

第四段：總結(jié)體會(huì)。

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的實(shí)踐和探究，我體會(huì)到了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的重要性。只有明確教學(xué)目標(biāo)，并采用多樣化的教學(xué)方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的深刻理解和掌握。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是不斷開拓學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第五段：展望。

未來(lái)，我將繼續(xù)不斷探索數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，銳意進(jìn)取，多學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)理念和方法。同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握，不能固步自封，需要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和安排，不斷嘗試和創(chuàng)新，提升自身教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。思維導(dǎo)圖：

總結(jié)體會(huì)。

展望。