心得體會是對自己成長和進(jìn)步的一種記錄和評估。怎么樣寫一篇具有獨(dú)特個(gè)性且引人入勝的心得體會呢？希望這些心得體會范文能夠激發(fā)大家對寫作的熱情，并幫助到大家的學(xué)習(xí)和成長。

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇一

第二十五條國務(wù)院有關(guān)部門根據(jù)國防、國家安全的特殊情況，可以設(shè)立部級科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。具體辦法由國務(wù)院有關(guān)部門規(guī)定，報(bào)國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門備案。

省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以設(shè)立一項(xiàng)省級科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)定，報(bào)國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門備案。

第二十六條本條例自公布之日起施行。1993年6月28日國務(wù)院修訂發(fā)布的《中華人民共和國自然科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《中華人民共和國發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》和《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)條例》同時(shí)廢止。

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇二

第一條為了獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步活動中做出突出貢獻(xiàn)的公民、組織，調(diào)動科學(xué)技術(shù)工作者的積極性和創(chuàng)造性，加速科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展，提高綜合國力，制定本條例。

(二)國家自然科學(xué)獎(jiǎng);。

(三)國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng);。

(五)中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)。

第五條國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門負(fù)責(zé)國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)評審的組織工作。

第六條國家設(shè)立國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會，國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會聘請有關(guān)方面的專家、學(xué)者組成評審委員會，依照本條例的規(guī)定，負(fù)責(zé)國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的評審工作。

國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會的組成人員人選由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門提出，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)。

第七條社會力量設(shè)立面向社會的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)技術(shù)行政部門辦理登記手續(xù)。具體辦法由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門規(guī)定。

社會力量經(jīng)登記設(shè)立的面向社會的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，在獎(jiǎng)勵(lì)活動中不得收取任何費(fèi)用。

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇三

第二十一條剽竊、侵奪他人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者其他科學(xué)技術(shù)成果的，或者以其他不正當(dāng)手段騙取國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的，由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)后撤銷獎(jiǎng)勵(lì)，追回獎(jiǎng)金。

第二十二條推薦的單位和個(gè)人提供虛假數(shù)據(jù)、材料，協(xié)助他人騙取國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的，由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門通報(bào)批評;情節(jié)嚴(yán)重的，暫?；蛘呷∠渫扑]資格;對負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。

第二十三條社會力量未經(jīng)登記，擅自設(shè)立面向社會的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的，由科學(xué)技術(shù)行政部門予以取締。

社會力量經(jīng)登記設(shè)立面向社會的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，在科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)活動中收取費(fèi)用的，由科學(xué)技術(shù)行政部門沒收所收取的費(fèi)用，可以并處所收取的費(fèi)用1倍以上3倍以下的罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，撤銷登記。

第二十四條參與國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)評審活動和有關(guān)工作的人員在評審活動中弄虛作假、徇私舞弊的，依法給予行政處分。

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇四

《生命，生命》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五組中的一篇精讀課文，課文開頭發(fā)問：生命是什么？接下來并沒有正面回答，而是講了飛蛾絕境求生、瓜苗從磚縫中長出、傾聽心跳三個(gè)小故事，表現(xiàn)出作者杏林子對生命真諦的思考、探究與領(lǐng)悟，最后一節(jié)道出心聲。向讀者傳遞了積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主體部分的三件小事看似淺濕，實(shí)則含義深刻；看似并列，實(shí)則層層遞進(jìn)。

知識與能力：掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值。

“生命是什么”這樣一個(gè)深刻的問題對于四年級學(xué)生而言，有一定的難度。為此設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我緊扣文路，設(shè)計(jì)教路，鋪墊學(xué)路，主要是以下幾點(diǎn)：（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)生命的思考；（二）品詞析句，感受生命的躍動；（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強(qiáng)；（四）親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟生命的責(zé)任；（五）叩問心靈，追求生命的價(jià)值。

本課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，學(xué)會生字新詞。以下是第二課時(shí)的教學(xué)過程。

（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)生命的思考。

播放一組大自然生機(jī)盎然的圖片，然后引用杏林子的話導(dǎo)入新課：一粒貌不驚人的種子往往隱藏著一個(gè)季節(jié)的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?，因?yàn)樯旧砭褪且粋€(gè)奇跡。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看到與普通生命絕然不同的畫面，引發(fā)學(xué)生對生命的思考：生命是什么？我們該如何看待生命呢？并自然引出課題“生命，生命”。

（二）品詞析句，感受生命的躍動。

學(xué)生對生命有新的思考，就急于想從文本中找出答案，這時(shí)，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從飛蛾求生的這個(gè)事例中感受生命的躍動，讓學(xué)生劃出令自己震撼的句子，重點(diǎn)出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”

句中飛蛾求生欲望之強(qiáng)烈，顯而易見，學(xué)生在“掙扎”、“極力鼓動”這些重點(diǎn)詞語的朗讀中，能想象出飛蛾為了一線生機(jī)使出所有力量，這時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：飛蛾是在什么情況下掙扎求生的？通過品悟，學(xué)生明白飛蛾此時(shí)身處絕境，毫無生還的希望，然而追求生存的力量卻又是如此強(qiáng)烈，讓它奮力拼搏，飛蛾絕境求生給學(xué)生震撼與啟迪：生命是如此重要。學(xué)生通過品詞析句，真切感受到生命的躍動，為小飛蛾弱小生命在這逆境中掙扎求生而敬佩。再次有感情地朗讀課題時(shí)，學(xué)生便像飛蛾一樣帶著強(qiáng)烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強(qiáng)。

如果說，飛蛾的躍動是“求生存”，那么瓜苗從磚縫中長出則更多的是“謀發(fā)展”，這個(gè)故事中給學(xué)生的啟迪應(yīng)比絕境中求生的飛蛾更加深刻，為讓學(xué)生欣賞到生命的頑強(qiáng)，更為深入的領(lǐng)悟生命，我引導(dǎo)學(xué)生回憶吃瓜子的經(jīng)歷，體驗(yàn)瓜子殼的堅(jiān)硬程度，感受小小的瓜苗沖破堅(jiān)硬的外殼，需要付出多大的努力，再聯(lián)系科學(xué)知識讓學(xué)生聯(lián)想植物生長的條件，這時(shí)老師結(jié)合句子：“它可以沖破堅(jiān)硬外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天?！边M(jìn)行探究“小瓜苗拼命沖出外殼，冒出地面，也許只能活幾天，你認(rèn)為這樣值得嗎？”

此刻，我補(bǔ)充“黃山松”、“塔頂樹”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的圖片，學(xué)生聯(lián)系了生活場景，領(lǐng)悟到生命的不屈向上，這時(shí)老師再親切與學(xué)生對話交流：“同學(xué)們，你現(xiàn)在對生命又有了什么樣的理解呢？”帶著對生命執(zhí)著追求，學(xué)生再讀課題時(shí)，香瓜子這種頑強(qiáng)向上的生命力，已不只限于對文本的認(rèn)識，而是深入到內(nèi)心深處。

（四）親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟生命的責(zé)任。

飛蛾、香瓜子這些小小的生靈用它們的頑強(qiáng)和努力證明對生命的渴望和熱愛，作為萬物靈長的人，又應(yīng)該怎樣對自己的生命負(fù)起責(zé)任呢，在這一環(huán)節(jié)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生由物及人，從飛蛾絕境求生存，香瓜子磚縫謀發(fā)展的故事領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)入親身體驗(yàn)中。首先，讓學(xué)生閉上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后問：同學(xué)們你觸摸到什么？有的說：摸到生命在跳動，有的說：感到生命力很強(qiáng)大，還有的說：擁有生命多幸福呀！

這時(shí)讓學(xué)生用個(gè)性化的朗讀去告訴別人：這就是我的生命，單單屬于我的。然后我再聯(lián)系文本，適時(shí)拓展：介紹杏林子的人生經(jīng)歷，寫作背景資料。當(dāng)學(xué)生知曉一個(gè)有著如此熱情，對生命充滿追求的人，居然是一個(gè)日夜飽受病痛折磨的殘疾人，對生命更加敬畏。此時(shí)，師生一起帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度深沉地齊讀課題“生命，生命”。學(xué)生以文本的拓展，思索起生命，在親身體驗(yàn)中知道必須承擔(dān)的責(zé)任。整個(gè)教學(xué)過程，就變得更加立體豐滿起來！

（五）叩問心靈，追求生命的價(jià)值。

在學(xué)生獲得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把學(xué)生從文本引入生活，聯(lián)想到自己，讓學(xué)生說說自己該怎樣對待生命，學(xué)生結(jié)合自己了解的身殘志堅(jiān)的人進(jìn)行交流，然后畫面出示：攀登藝術(shù)頂峰的聾啞姑娘——“千手觀音”；身殘志堅(jiān)的現(xiàn)代保爾——張海迪；先人后已的神州之花——文花枝；輪椅上的科學(xué)巨子——霍金；不懼暴力保衛(wèi)圣火——金晶……從一曲曲生命贊歌中，我們再次回到了課始的那個(gè)問題“生命是什么呢？”文章題目重復(fù)出現(xiàn)“生命”“生命”含義又何在呢？然后讓學(xué)生深深地叩問自己的心靈，我又該如何看待自己的生命、譜寫生命呢？讓學(xué)生用：“可以……也可以……”的句式寫話，暢談如何讓自己的生命變得光彩有力。學(xué)生對生命的獨(dú)特理解，已超越了文本，超越了課堂，在今后的人生中，將輝映出奪目的光彩。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)，在貫徹新課程理念中，有三個(gè)鮮明特征：

（1）閱讀文本，對話交流。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，閱讀中感悟。文本中的飛蛾絕境求生、香瓜子的頑強(qiáng)不屈、傾聽心跳的鏘鏗有力與學(xué)生心靈彼此交融，達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（2）緊扣課題，逐層深入。生命含義豐富，意味深長，教師在教學(xué)中有意存而不解，而是在反復(fù)回蕩，在逐步深入中給學(xué)生更多思考的空間，最終達(dá)到情感上的共鳴，理性上的認(rèn)識。

（3）聯(lián)系生活，注重體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，走向生活。使學(xué)生對深刻的生命話題有更真切的感悟，在《·》潛移默化的閱讀之中吸取到人生的營養(yǎng)。

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇五

5、科學(xué)所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林。

6、科學(xué)雖沒有國界，但是學(xué)者卻有他自己的國家。——巴斯德。

8、科學(xué)是永無止境的，它是一個(gè)永恒之謎。——愛因斯坦。

12、科學(xué)上的許多重大突破，都是從一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的成績積累起來的?！?。

13、科學(xué)如同大海，要求奮不顧身的拼搏?！m道。

14、科學(xué)沒有國境，但科學(xué)家有祖國?！退沟?。

15、科學(xué)沒有國界，科學(xué)家卻有國界。——巴甫洛夫。

18、科學(xué)家的成果是全人類的財(cái)產(chǎn)，而科學(xué)是最無私的領(lǐng)域?！郀柣?/p>

22、科學(xué)既是人類智慧的最高成果，又是最有希望的物質(zhì)福利的源泉。——貝爾納。

23、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力?！囆∑?。

24、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。——鄧小平。

25、科學(xué)技術(shù)史表明，過多的知識信息有時(shí)反倒會妨礙和限制創(chuàng)新?！始用?。

26、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和作用是無窮無盡的，科學(xué)是了不起的事情?！囆∑?。

27、科學(xué)還不只在智慧訓(xùn)練上是最好的，在首選訓(xùn)練上也是一樣?！官e塞。

28、科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面?！钫馈?/p>

29、科學(xué)好比一棵大樹，一個(gè)人怎么也抱不住?！侵拗V語。

30、科學(xué)給予人類最大的禮物是什么？是使人類相信真理的力量?！ゲ碱D。

33、科學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是哲學(xué)，哲學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是宗教?！獥钫駥?。

34、科學(xué)地探求真理，要求我們的理智永遠(yuǎn)不要狂熱地堅(jiān)持某種假設(shè)?！鍋?。

35、科學(xué)的宗旨就是提供宇宙的真正寫真?！袑帯?/p>

36、科學(xué)的自負(fù)比起無知的自負(fù)來還只能算是謙虛?！官e塞。

37、科學(xué)的種子，是為了人民的收獲而生長的?！T捷列夫。

41、科學(xué)的未來只能屬于勤奮而謙虛的年輕一代！——巴甫洛夫。

42、科學(xué)的偉大進(jìn)步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?。

43、科學(xué)的惟一目的是減輕人類生存的苦難，科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想。——伽利略。

45、科學(xué)的事業(yè)就是為人民服務(wù)?！袪査固?。

46、科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的。——杜威。

47、科學(xué)的領(lǐng)域是廣大的，人類的生命卻是很短的?！蜖栐?。

50、科學(xué)的進(jìn)步取決于科學(xué)家的勞動和他們的發(fā)明的價(jià)值。——巴斯德。

51、科學(xué)的界限就像地平線一樣：你越接近它，它挪得越遠(yuǎn)?！既R希特。

52、科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體。——居里夫人。

53、科學(xué)的敵人，不比朋友少。——土耳其諺語。

54、科學(xué)的大膽的活動是沒有止境的，也不應(yīng)該有止境?！郀柣?。

55、科學(xué)賜于人類最大的禮物是什么呢？是使人類相信真理的力量?！灯疹D。

57、科學(xué)不是為了個(gè)人榮譽(yù)，不是為了私利，而是為人類謀幸福。——錢三強(qiáng)。

59、科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學(xué)的?！绽士?。

60、科學(xué)不會舍棄真誠愛它的人們。——季米里亞捷夫。

62、科學(xué)，勞動，實(shí)際工作？才能夠使我們病態(tài)的，放蕩的青年清醒過來?！獙炻宸颉?/p>

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇六

觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學(xué)。

第二，觀摩了一節(jié)課例。

林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因?yàn)槲乙彩墙倘昙壍目茖W(xué)課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：

(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。

(2)在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中，林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個(gè)問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深，循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。

(3)本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時(shí)候，老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果！

張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇七

第八條獎(jiǎng)勵(lì)條例第八條第一款(一)所稱“在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿取得重大突破或者在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有卓越建樹”，是指候選人在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面取得系列或者特別重大發(fā)現(xiàn)，豐富和拓展了學(xué)科的理論，引起該學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的突破性發(fā)展，為國內(nèi)外同行所公認(rèn)，對科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步作出了特別重大的貢獻(xiàn)。

第九條獎(jiǎng)勵(lì)條例第八條第一款(二)所稱“在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中，創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益或者社會效益”，是指候選人在科學(xué)技術(shù)活動中，特別是在高新技術(shù)領(lǐng)域取得系列或者特別重大技術(shù)發(fā)明，并以市場為導(dǎo)向，積極推動科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，引起該領(lǐng)域技術(shù)的跨越發(fā)展，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益或者社會效益，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和保障國家安全作出了特別重大的貢獻(xiàn)。

第十條國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的候選人應(yīng)當(dāng)熱愛祖國，具有良好的科學(xué)道德，并仍活躍在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿，從事科學(xué)研究或者技術(shù)開發(fā)工作。

第二節(jié)國家自然科學(xué)獎(jiǎng)。

第十一條獎(jiǎng)勵(lì)條例第九條第二款(一)所稱“前人尚未發(fā)現(xiàn)或者尚未闡明”，是指該項(xiàng)自然科學(xué)發(fā)現(xiàn)為國內(nèi)外首次提出，或者其科學(xué)理論在國內(nèi)外首次闡明，且主要論著為國內(nèi)外首次發(fā)表。

第十二條獎(jiǎng)勵(lì)條例第九條第二款(二)所稱“具有重大科學(xué)價(jià)值”，是指：(一)該發(fā)現(xiàn)在科學(xué)理論、學(xué)說上有創(chuàng)見，或者在研究方法、手段上有創(chuàng)新;(二)對于推動學(xué)科發(fā)展有重大意義，或者對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展具有重要影響。

第十三條獎(jiǎng)勵(lì)條例第九條第二款(三)所稱“得到國內(nèi)外自然科學(xué)界公認(rèn)”，是指主要論著已在國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表或者作為學(xué)術(shù)專著出版三年以上，其重要科學(xué)結(jié)論已為國內(nèi)外同行在重要國際學(xué)術(shù)會議、公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物，尤其是重要學(xué)術(shù)刊物以及學(xué)術(shù)專著所正面引用或者應(yīng)用。

第十四條國家自然科學(xué)獎(jiǎng)的候選人應(yīng)當(dāng)是相關(guān)科學(xué)技術(shù)論著的主要作者，并具備下列條件之一：

(一)提出總體學(xué)術(shù)思想、研究方案;。

(二)發(fā)現(xiàn)重要科學(xué)現(xiàn)象、特性和規(guī)律，并闡明科學(xué)理論和學(xué)說;。

(三)提出研究方法和手段，解決關(guān)鍵性學(xué)術(shù)疑難問題或者實(shí)驗(yàn)技術(shù)難點(diǎn)，以及對重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)收集和綜合分析等。

第十五條國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)單項(xiàng)授獎(jiǎng)人數(shù)不超過5人，特等獎(jiǎng)除外。特等獎(jiǎng)項(xiàng)目的具體授獎(jiǎng)人數(shù)經(jīng)國家自然科學(xué)獎(jiǎng)評審委員會評審后，由國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會確定。

第十六條國家自然科學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)等級根據(jù)候選人所做出的科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行綜合評定，評定標(biāo)準(zhǔn)如下：

(一)在科學(xué)上取得突破性進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)的自然現(xiàn)象、揭示的科學(xué)規(guī)律、提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或者其研究方法為國內(nèi)外學(xué)術(shù)界所公認(rèn)和廣泛引用，推動了本學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，或者對經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展有重大影響的，可以評為一等獎(jiǎng)。

(二)在科學(xué)上取得重要進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)的自然現(xiàn)象、揭示的科學(xué)規(guī)律、提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或者其研究方法為國內(nèi)外學(xué)術(shù)界所公認(rèn)和引用，推動了本學(xué)科或者其分支學(xué)科的發(fā)展，或者對經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展有重要影響的，可以評為二等獎(jiǎng)。

對于原始性創(chuàng)新特別突出、具有特別重大科學(xué)價(jià)值、在國內(nèi)外自然科學(xué)界有重大影響的特別重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以評為特等獎(jiǎng)。

第三節(jié)國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)。

第十七條獎(jiǎng)勵(lì)條例第十條第一款所稱的產(chǎn)品包括各種儀器、設(shè)備、器械、工具、零部件以及生物新品種等;工藝包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生和國家安全等領(lǐng)域的各種技術(shù)方法;材料包括用各種技術(shù)方法獲得的新物質(zhì)等;系統(tǒng)是指產(chǎn)品、工藝和材料的技術(shù)綜合。

國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)范圍不包括僅依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和技能、技巧又不可重復(fù)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)。

第十八條獎(jiǎng)勵(lì)條例第十條第二款(一)所稱“前人尚未發(fā)明或者尚未公開”，是指該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明為國內(nèi)外首創(chuàng)，或者雖然國內(nèi)外已有但主要技術(shù)內(nèi)容尚未在國內(nèi)外各種公開出版物、媒體及其他公眾信息渠道發(fā)表或者公開，也未曾公開使用過。

第十九條獎(jiǎng)勵(lì)條例第十條第二款(二)所稱“具有先進(jìn)性和創(chuàng)造性”，是指該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明與國內(nèi)外已有同類技術(shù)相比較，其技術(shù)思路、技術(shù)原理或者技術(shù)方法有創(chuàng)新，技術(shù)上有實(shí)質(zhì)性的特點(diǎn)和顯著的進(jìn)步，主要性能(性狀)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、科學(xué)技術(shù)水平及其促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的作用和意義等方面綜合優(yōu)于同類技術(shù)。

第二十條獎(jiǎng)勵(lì)條例第十條第二款(三)所稱“經(jīng)實(shí)施，創(chuàng)造顯著經(jīng)濟(jì)效益或者社會效益”，是指該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明成熟，并實(shí)施應(yīng)用三年以上，取得良好的應(yīng)用效果。

第二十一條國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的候選人應(yīng)當(dāng)是該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明的全部或者部分創(chuàng)造性技術(shù)內(nèi)容的獨(dú)立完成人。

國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)單項(xiàng)授獎(jiǎng)人數(shù)不超過6人，特等獎(jiǎng)除外。特等獎(jiǎng)項(xiàng)目的具體授獎(jiǎng)人數(shù)經(jīng)國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)評審委員會評審后，由國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會確定。

第二十二條國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)授獎(jiǎng)等級根據(jù)候選人所做出的技術(shù)發(fā)明進(jìn)行綜合評定，評定標(biāo)準(zhǔn)如下：

(一)屬國內(nèi)外首創(chuàng)的重大技術(shù)發(fā)明，技術(shù)思路獨(dú)特，主要技術(shù)上有重大的創(chuàng)新，技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)達(dá)到了同類技術(shù)的領(lǐng)先水平，推動了相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步，已產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益或者社會效益，可以評為一等獎(jiǎng)。

(二)屬國內(nèi)外首創(chuàng)的重大技術(shù)發(fā)明，技術(shù)思路新穎，主要技術(shù)上有較大的創(chuàng)新，技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)達(dá)到了同類技術(shù)的先進(jìn)水平，對本領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步有推動作用，并產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟(jì)效益或者社會效益，可以評為二等獎(jiǎng)。

對原始性創(chuàng)新特別突出、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)顯著優(yōu)于國內(nèi)外同類技術(shù)或者產(chǎn)品，并取得重大經(jīng)濟(jì)或者社會效益的特別重大的技術(shù)發(fā)明，可以評為特等獎(jiǎng)。

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇八

(一)省、自治區(qū)、直轄市人民政府;。

(二)國務(wù)院有關(guān)組成部門、直屬機(jī)構(gòu);。

(三)中國人民解放軍各總部;。

(四)經(jīng)國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門認(rèn)定的符合國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門規(guī)定的`資格條件的其他單位和科學(xué)技術(shù)專家。

前款所列推薦單位推薦的國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)候選人，應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)方面的科學(xué)技術(shù)專家對其科學(xué)技術(shù)成果的評審結(jié)論和獎(jiǎng)勵(lì)種類、等級的建議確定。

香港、澳門、臺灣地區(qū)的國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)候選人的推薦辦法，由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門規(guī)定。

中華人民共和國駐外使館、領(lǐng)館可以推薦中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)的候選人。

第十六條推薦的單位和個(gè)人限額推薦國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)候選人;推薦時(shí)，應(yīng)當(dāng)填寫統(tǒng)一格式的推薦書，提供真實(shí)、可靠的評價(jià)材料。

第十七條評審委員會作出認(rèn)定科學(xué)技術(shù)成果的結(jié)論，并向國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會提出獲獎(jiǎng)人選和獎(jiǎng)勵(lì)種類及等級的建議。

第十八條國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門對國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會作出的國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)人選和獎(jiǎng)勵(lì)種類及等級的決議進(jìn)行審核，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)。

第十九條國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)報(bào)請國家主席簽署并頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。

國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)由國務(wù)院頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。

中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)由國務(wù)院頒發(fā)證書。

國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金數(shù)額由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門會同財(cái)政部門規(guī)定。

科學(xué)以學(xué)為主心得體會和感想篇九

治未病工作任務(wù)剛一下達(dá)，我院領(lǐng)導(dǎo)便高度重視，立即召開了全院職工大會，對有關(guān)文件精神進(jìn)行了傳達(dá)，并對有關(guān)政策進(jìn)行了深入解析、學(xué)習(xí)，積極籌備成立治未病工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為我院中醫(yī)預(yù)防保健工作在組織上給予了保障。

我院中醫(yī)治未病科在業(yè)務(wù)工作上與專家門診、檢驗(yàn)、傳統(tǒng)療法等科室有機(jī)相連，以未病先防，已病早治，既病防變?yōu)楹诵模?guī)范服務(wù)流程和技術(shù)方案，建成了中醫(yī)治未病健康工程服務(wù)載體。同時(shí)，在中醫(yī)傳統(tǒng)思想指導(dǎo)下整合為集健康體檢、傳統(tǒng)療法保健治療、健康咨詢?yōu)橐惑w的綜合性健康保健中心(由體檢中心、傳統(tǒng)療法中心、健康咨詢門診三部分組成)，確保了我院中醫(yī)預(yù)防保健工作有效、穩(wěn)步的開展。

工作中我院完善人才、技術(shù)保障，并把加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)、科技興院、人才培養(yǎng)作為全院工作的重中之重，并與建立健全治未病服務(wù)機(jī)制有效地銜接，確保中醫(yī)預(yù)防保健工作不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。利用傳統(tǒng)中醫(yī)師帶徒模式及西學(xué)中等方式大力培養(yǎng)了一批治未病優(yōu)秀人才，完善治未病服務(wù)支撐條件。

xx年，我院中醫(yī)專家多次深入社區(qū)、基層開展義診和健康教育講座，面對面的講授讓老百姓加深了對中醫(yī)治未病的理念，普及了治未病知識，更弘揚(yáng)和傳播了中醫(yī)藥文化。我們還通過建立宣傳欄，印發(fā)健康教育宣傳資料，舉辦治未病健康講座等多形式、多樣化的方法，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)健康文化的宣傳，xx年共發(fā)放健康教育處方等各類宣傳材料共計(jì)xx余份，舉辦健康講座xx期，以上工作確保了未病先防、既病早治、已病防變、瘥后防復(fù)的思想理念深入人心。

預(yù)防保健工作中，我們還大力推廣中醫(yī)藥適宜技術(shù)。整合針灸、推拿、拔罐、刮痧等中醫(yī)藥適宜技術(shù)，制定各類人群的中醫(yī)特色保健方案，并開設(shè)飲食、運(yùn)動進(jìn)補(bǔ)等特色保健服務(wù)，并發(fā)放慢性病健康教育處方、食療藥膳手冊等健康教育資料，廣泛開展養(yǎng)生保健指導(dǎo)，充分發(fā)揮了中醫(yī)治未病優(yōu)勢。

xx年，我院的中醫(yī)預(yù)防保健工作和科室的開設(shè)實(shí)現(xiàn)了從無到有的跨越，并且在治未病工作上取得了一定的成績。但問題依然存在，特別是資金的投入、中醫(yī)人才的短缺和人民群眾思想認(rèn)識的局限，在一定程度上影響和阻礙了中醫(yī)預(yù)防保健工作的發(fā)展，有待于在今后的工作中進(jìn)步做實(shí)做強(qiáng)。