當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)單元整合學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)一

這次網(wǎng)絡(luò)教研，其實(shí)我們完全可以做得更好。如果在上一周，我和任老師抽個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次“演習(xí)”;如果我自己做海報(bào)，而不是分給任老師做;如果我把謝慧玲、劉光、賈琦老師動(dòng)員在一塊共同研究研究任老師的課件……我們完全可以呈現(xiàn)得更精彩。

主講：幾多精彩在其中

單元分析：

本單元通過童話，詩(shī)歌，神話故事和寓言不同體裁探討人與社會(huì)的問題，只不過所選文章更注重在想象的世界中，通過虛構(gòu)的故事(神話和其他幾篇在這點(diǎn)上有區(qū)別，神話在先人看來(lái)是真實(shí)的)和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)而已，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。這些富有想象力的文章，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)假丑惡，追求真善美。因此本單元既是對(duì)記敘文的深入和鞏固，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想以及擬人和夸張?jiān)谖膶W(xué)作品中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和想象努力起著重要意義，在整個(gè)本冊(cè)知識(shí)體系中有著總結(jié)和深化的地位。

單元目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)要求和本單元的課文特點(diǎn)，從語(yǔ)文素養(yǎng)和人文主題兩方面考慮，擬訂了各四條目標(biāo)：本單元我的整體思路：

我們發(fā)現(xiàn)本單元單元有一條清晰的線索一一想象之翼。本單元我的整體思路是:走進(jìn)文本，感受想象之趣(童話里的情節(jié)想象、詩(shī)歌里的意境想象、神話里的人物想象、寓言里的人物想象)一一閱讀文本，學(xué)習(xí)想象方法(寫作)一一走出文本，練習(xí)想象創(chuàng)作---推薦名著《西游記》)，豐滿想象之翼----寫作訓(xùn)練，固化想象能力。

準(zhǔn)備先從讀《女媧造人》入手，通過文中的女蝸造人和《風(fēng)俗通》內(nèi)容的對(duì)比，了解什么是想象及其要求，推薦閱讀名著《西游記》，體會(huì)想象在文學(xué)作品中的作用;教讀《皇帝的新裝》和《天上的街市》，理解想象如何展開，怎樣運(yùn)用，練習(xí)仿寫想象片段;點(diǎn)撥《寓言四則》，走出想象的例子，進(jìn)行想象寫作。至于立德樹人等其它目標(biāo)可在其間滲透。

本單元我要這樣落實(shí)：

走進(jìn)例子解讀和走出例子創(chuàng)作并重，抓住想象和聯(lián)系的主線，落實(shí)一課一得，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

具體方法：

一、.默讀感悟法:ⅰ引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)要進(jìn)下心來(lái)，排除雜念，書和眼睛有適中的距離，盡可能的擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，爭(zhēng)取看完幾句或一段眨一次眼睛。ⅱ抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀。重點(diǎn)以《皇帝的新裝》《女媧造人》來(lái)訓(xùn)練?？焖匍喿x能力的提高依賴大量的閱讀訓(xùn)練作保障，推薦閱讀名著《西游記》。

二、朗讀分析法:對(duì)于文中的精彩片段，老師范讀，學(xué)生默讀，感受人物說話的語(yǔ)氣，想象情節(jié)畫面，讓朗讀和默讀相輔相成，互相促進(jìn)。

三、討論法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題，搭建討論研學(xué)平臺(tái)，體會(huì)共同解決問題的快樂。

四、演示法:準(zhǔn)備一些圖片或電影動(dòng)畫片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)述時(shí)的積極性和練習(xí)想象的好材料，極大的豐富了課堂內(nèi)容。

五、講故事法:用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生猜想故事發(fā)展的情節(jié)和創(chuàng)造性的復(fù)述情節(jié)，結(jié)束時(shí)編寫故事。

總之，就是讓學(xué)生在教學(xué)的每個(gè)階段都能連續(xù)性的表現(xiàn)為注意，等待，探究的興奮中。我們教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住他們的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，從而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，本單元內(nèi)容又通俗易懂，情節(jié)曲折，很吸引學(xué)生。他們雖然活潑好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，想象力豐富，對(duì)新奇事物保持好奇心，而注意的持久性較差，對(duì)文章的理解浮于表面，不能理解文章的深意，品讀語(yǔ)言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。再者，學(xué)生在中學(xué)課本中初次接觸童話，有必要讓學(xué)生了解童話的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方法方面的啟示。

學(xué)生怎么學(xué)

在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟，歸納表達(dá)，合作探究等學(xué)習(xí)方法。通過讓學(xué)生用心體會(huì)，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思考，合作探究等活動(dòng)參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，熱烈探討，盡量的讓學(xué)生自己讀，自己想，自己找，自己說，自己演，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(見各課教學(xué)設(shè)計(jì))

《皇帝的新裝》

第一課時(shí) 解決生字新詞，訓(xùn)練默讀，復(fù)述故事。識(shí)記生字新詞，仍是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)記憶，認(rèn)認(rèn)真真書寫，自覺積累。這是現(xiàn)在教學(xué)中往往被忽視的，我沒有減弱對(duì)這一塊的教學(xué)。

默讀全文，要求8分鐘完成?；卮饐栴}⒈給本文題目再加個(gè)副標(biāo)題⒉這是一個(gè)怎樣的皇帝?圍繞皇帝依次出現(xiàn)了哪些人物?目的是檢測(cè)學(xué)生默讀的完整性和篩選信息的準(zhǔn)確性。⒊騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝?說說騙子是怎么騙的?

第二課時(shí) 通過猜想情節(jié)發(fā)展和賞析語(yǔ)言，訓(xùn)練想象能力

第三課時(shí) 探究寫法，揭示為什么讓小孩子說出真相的原因，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是假丑惡，追求真善美。

拓展(二選一)：

a 續(xù)寫本文結(jié)尾。

b 根據(jù)社會(huì)上的不良現(xiàn)象獨(dú)立創(chuàng)作短篇童話。

《天上的街市》

我對(duì)這一課的設(shè)計(jì)是:首先適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。然后圍繞朗讀來(lái)組織教學(xué)，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的意境美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。接著啟發(fā)學(xué)生詩(shī)人是怎樣展開想象和聯(lián)想的。最后比較文中的牛郎織女和神話傳說中的生活有什么不一樣，原因是什么?探究主旨。

有關(guān)單元整合學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)二

清潭中學(xué) 姜賀

一．

引言現(xiàn)狀：大多數(shù)教師的教學(xué)思路和教學(xué)觀念還沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴(yán)重地干擾著新教材教學(xué)思想的貫徹和教材的體現(xiàn)。一方面新教材詞匯量大，語(yǔ)言材料多，語(yǔ)法知識(shí)零碎，課不好教，課時(shí)緊張。另一方面，現(xiàn)在初二學(xué)生的英語(yǔ)水平整體偏低，老師教得辛苦，盡管每一節(jié)課都準(zhǔn)備了極為豐富的知識(shí)，詳詳細(xì)細(xì)地講給學(xué)生，就怕學(xué)生聽不懂，不會(huì)做，所以總覺得時(shí)間不夠用。學(xué)生學(xué)得也很累，結(jié)果如何呢？學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力依舊很差，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是：很賣力氣，很巴結(jié)。現(xiàn)在想來(lái)，教師只知“教”，而沒有想到學(xué)生怎樣學(xué)。這種狀況隨著內(nèi)容和難度的加深，可能兩極分化還會(huì)越來(lái)越明顯。措施：要想解決這些實(shí)際問題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。首先必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系；其次，要正確處理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是貫穿于我們教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是我們教學(xué)中行之有效的工具。下面與同行探討如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)和備課過程中著重解決的問題。

二．單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1．

整體把握單元內(nèi)容在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到單元內(nèi)四課的教學(xué)內(nèi)容不平衡的矛盾，教師應(yīng)能對(duì)此整體性調(diào)整或處理，如適當(dāng)調(diào)前或調(diào)后，有些內(nèi)容可適當(dāng)增減。這樣做的目的是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而駕馭教材。

2．

整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)單元整體教學(xué)既有與課文整體教學(xué)一脈相承的一面，又有與其不同的一面，即單元整體教學(xué)就是整體把握的是教材中的每一單元。雖說不同的課型有不同的側(cè)重和特點(diǎn)，但每一個(gè)單元內(nèi)只有一個(gè)主旋律，那就是單元話題。單元的四課既圍繞話題展開又相對(duì)獨(dú)立成篇，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的單元整體。這就要求教師在備課時(shí)要統(tǒng)籌安排整個(gè)單元的教材內(nèi)容，對(duì)單元教學(xué)過程做整體設(shè)計(jì)，處理好課與課之間的銜接和過渡，合理安排各課的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出單元內(nèi)各課時(shí)的特點(diǎn)，形成以聽、說、讀、寫為各自側(cè)重點(diǎn)的不同課型的教學(xué)模式。不應(yīng)只有分課時(shí)計(jì)劃，而沒有單元總體安排。

3．

優(yōu)化教學(xué)模式單元整體教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)是相對(duì)固定的，但教學(xué)的方法卻不應(yīng)一成不變。教師做好課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其任務(wù)就是要采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技巧，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，增加以學(xué)生為主體的活動(dòng)。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，而且知道怎樣學(xué)。課堂上盡量多用pair

work, group work, team work 等活動(dòng)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到語(yǔ)言技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

三．教材分析及教學(xué)思路：

1．單元教學(xué)內(nèi)容分析： 21單元的話題是談?wù)撨^去的經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)： （1）. 學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞could的用法（2）.

掌握反身代詞的用法（3）．掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句（4）．學(xué)會(huì)一些有用的詞語(yǔ)能力目標(biāo)：培養(yǎng)交際能力，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力教學(xué)重點(diǎn)：反身代詞和常用詞語(yǔ)的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：并列句教學(xué)設(shè)備：多媒體課件，錄音機(jī)，投影，簡(jiǎn)筆畫，英文歌曲磁帶等。

2． 分課時(shí)教學(xué)模式：

l81----對(duì)話課模式：以聽導(dǎo)說，以析助說，讀后仿說，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境多方練說，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際交際中會(huì)說。教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入要新，分析要簡(jiǎn)，情景要真,操練到位。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞could和反身代詞的用法。教學(xué)重點(diǎn)：反身代詞有單、復(fù)數(shù)之分及其構(gòu)成。教學(xué)步驟：

1. 復(fù)習(xí) ：談?wù)摵偕罴按汗?jié)活動(dòng)。 2. 導(dǎo)入新課：讓學(xué)生仔細(xì)聽老師說， i can skate on the real ice. i

could do it when i was nine years old. nobody taught me .i learned it all

by myself. 問幾個(gè)問題 1. what can i do ? 2. when could i do it ? 3. did anybody

teach me ? 4. how did i learn it ? 然后讓學(xué)生仿說，再讓其同學(xué)用第三人稱復(fù)述. 同時(shí)指出could是can過去式

3. 朗讀并表演part 1 （1）（可將81課兩幅圖先畫在投影上）問：what’s she doing ? （she’s riding a

bike.） can she ride a bike?(no, she can’t. because she fell off the bike.)

she hurt herself, didn’t she ? ( no, she didn’t )

用同樣的方法進(jìn)行第二節(jié)對(duì)話，將有用的短語(yǔ)寫在黑板上并領(lǐng)讀 fall off, hurt oneself, teach oneself =

learn…all by oneself （2）朗讀并表演（3）遷移與拓展 讓學(xué)生整理已學(xué)過含有反身代詞的詞組 enjoy oneself,

look after oneself, help oneself to, buy oneself, wash oneself, say

oneself to… 整理各種人稱的反身代詞（口頭）。 4. 問答：讀后仿說 ( in pairs )。（part 2 ）用could you

……when you were….years old ? yes, i could. 然后改變?nèi)朔Q用she or he. 5.

操練：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境多方練說。(part 3 ) could you 1. sing english songs 3. write

the piano 5. play computer games when you were four? name answers 1

2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 讓學(xué)生先填表，老師問：“what did you find out about ….?”

學(xué)生答： i found out that he/she could read when she was 4. 6．練習(xí)與作業(yè)： 完成l 81 of

wb （p97）復(fù)習(xí)并整理反身代詞。 lesson 82 the moonlight sonata

一、教材分析閱讀課模式：泛讀大意，精讀細(xì)節(jié)，再讀解惑，四讀賞析。教學(xué)要點(diǎn)：設(shè)問要巧,講解要精，引導(dǎo)得法，操練到位,

適當(dāng)引伸，拓展?jié)B透。二、教材內(nèi)容：本課主要講述有關(guān)貝多芬的著名的《月光鳴奏曲》的故事。教師先復(fù)習(xí)一些有關(guān)音樂及貝多芬背景知識(shí)的詞匯，使學(xué)生思路清晰，加深對(duì)課文的理解，有效提高教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)有關(guān)音樂及貝多芬知識(shí)的詞匯。如，piano, moonlight, sonata, poor, afford, to one’s

surprise, lose oneself in….等。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。德育目標(biāo)：

欣賞音樂并理解作者的思想感情，陶冶情操。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，要體現(xiàn)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力和非智力因素等方面的培養(yǎng)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)，理解課文。難點(diǎn)：

詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用。五、教材處理根據(jù)以上分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在的一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造一定的音樂氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣，為所學(xué)課文創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，通過精心設(shè)計(jì)的板書，不但使學(xué)生思路清晰，從而加深對(duì)課文的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)方法：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。七、

教體手段：多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效果。八、課時(shí)： 兩教時(shí)九、教學(xué)程序：第一教時(shí)

begin with a piece of beethoven’s music (picture 1)(歡樂頌) step 1 : (

picture 2 ) ask the students two questions about the music (1) what’s the

name of the music ?（2）who composed it ? ( beethoven ) （3）how many pieces

of his music do you know ? now i’ll introduce you one of his piano music.

would you like to listen? play the music and the students listen and watch

. ( picture 3) step 2: (picture 4 ) now answer the questions : (1) what’s

the name of the music ? (the moonlight sonata) (2) what do you know about

beethoven ? then tell them more information about beethoven. ( picture 5 )

step 3: (lead to the lesson ) today we’re going to learn how and where he

composed his moonlight sonata. step 4: show “the knowledge aims”: (picture

6 ) （1）learn some useful expressions and be able to use them. （2）read the

passage fluently. step 5. (picture 7) ask one question : “how did the girl

learn the music?” the teacher will tell the main idea of the text while

the students listen and look at the pictures. (at the same time the useful

expressions are shown.) reach the new words and expressions after the

teacher. step 6: and read after the tape. then tell yes-no

questions. (picture 8) 1. did the girl find it easy to play beethoven’s

sonata in f ?2. did the girl live alone ? 3. did the girl really believe

her dream would come true? 4. did beethoven teach the girl learn to play

his sonata in f ? 5. did the girl and the young man like the music played

by beethoven ? 2. ask the ss to read the text more carefully again

(picture 9) , and answer the questions according to it, then give them

some minutes to prepare ,then ask and answer them in pairs. ( picture 10)

1. why did beethoven stop outside a little house when he was walking in a

street one evening? 2. how did the girl find beethoven’s sonata in f ? 3.

what did the young man say when he heard the girl’s wish ? 4. what

surprised beethoven when he saw the girl ? 5. how did the girl learn to

play this music ? 6. did beethoven teach the girl to play his sonata in f

? what did he do instead ? 7. did the girl and young man like the music

played by beethoven ? how do know that ? 8. what did beethoven call that

new piece of music ? 3. try to retell the story according to the answers

or key words. pided the passage into three parts: (1) one evening, walk,

stop, hear sb. playing, come one’s voice, be difficult to play, how i

wish…., cannot afford to do sth., say it for fun (2) knock at, in the dim

candle light, sit before…, to one’s surprise, learn it by ear, listen to

sb. for a long time (3) say no more, sit down, shine brightly, look up,

say to oneself, listen to …. silently, lose oneself in…, al night, call

it… step 7: now we’ve known more about the music “the moonlight sonata ”.

do you know about any other composer ? ( some students tell the names they

know ) now here is a piece of beautiful chinese music （《二泉映樂》）for you.

let’s enjoy it. ( picture 11 ) play it .(sing it together if they can .)

then talk about the music and the writer “ who composed it ? where and

when was he born ? who taught him music ? what’s the feeling of the music

,a happy one or a sad one ? (picture 12) and give them some minutes to

discuss it . step 8. ( picture 13) talk about their favourite music. 1.

what kind of music do you like best?( pop, rock, classical, light, country

…..) why ? 2. can you play the piano or any other instrument ? who taught

you ? (ask one student to act ) let’s invite her to play it. step 9:

(picture 14 ) practice : look at the pictures and talk about them (key

words given ). write the answers in their exercise-books. step 10: (

picture 15 ) do some exercises using the useful expressions. step 11 :

homework for today : read the text again and do the written work. ( that’s

all ) 第二教時(shí)： step 1. review l82 1. read the passage first then try to

retell it. 2. speak out the useful phrases and sentences. step 2: explain

some of language poits:（講解、遷移、拓展） 1. he heard someone playing his sonata

in f. (1) difference between hear and listen (2) hear sb. do / doing sth.

(see, feel, watch ) e.g we often hear him sing english songs in the next

room. can you hear someone singing in the next room ? 2. how i wish i

could …. (1) wish + clause ( past tense ) (can’t realize) e.g i wish i

could answer the question. (that means i can’t ) (2) hope to do / wish sb.

to do she hopes to come to china next year. i wishes her to come to china

next year. 3. i couldn’t afford to do…. “afford” is often used with can,

can’t, could, couldn’t ) 遷移 afford and pay 4. play the piano ( “the” need

to put in front of instrument, but not ball games) 5. “quiet” and “silent”

“quiet” 表示靜止的狀態(tài)。用于人時(shí)，表示性格的安靜，但并不指默默無(wú)聲。this is a quiet fishing village. he

spent a quiet evening reading at home. he ia a quiet man. “silent”

表示“無(wú)聲的、沉靜的、一聲不響的”，指沒有任何聲音。 that is a silent movie. he is silent about what

happened. 二、exercises: 1. translation 2. choose correct phrases to fill in

the blanks 3. composition: if you have lots of money, what will you do ?

l83----語(yǔ)言知識(shí)課模式：自然呈現(xiàn)，初步操練，適時(shí)歸納，表解重點(diǎn)，練習(xí)鞏固。教學(xué)要點(diǎn)：精心組織，訓(xùn)練多樣，活而不亂，注重實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)反身代詞的用法,掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句 on a trip,too…to…, return, have a nice weekend

能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、交流合作，能歸納整理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用具：錄音機(jī)，投影，簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)方法：通過“讀一讀”，“練一練”“議一議”，“想一想”等環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

teaching steps： step 1. check their homework. if you have lots of money,

what will you do ? (1) review the reflexive pronouns by asking questions.

t: do you live by yourself ? s1: no. i live with my parents. t: do you

wash yourself ? s2: yes. i do. t: can you do your homework by yourselves ?

s3: yes. i do it all by ourselves. ask the others to change the personal

into the third (2) show the following sentences to the students: i hope

she didn’t hurt herself. she taught herself. did she learn all by herself

? how i wish i could hear beethoven himself play it! then he said to

himself,.. they both lose themselves in the beautiful music. i can buy

myself lots of good things. i don’t enjoy myself very much. could mr more

buy himself lots of good things ? my little brother is too young to look

after himself. help yourselves. 反身代詞 第一人稱 第二人稱 第三人稱單數(shù) myself yourself

himself,herself,itself 復(fù)數(shù) ourselves yourselves themselves (3) sum up : (by

the students) step2. presentation ( books closed ) ask “ does mr more

enjoy himself ?” play the first part of the tape for the students to find

the answer ( no ). then do the same with the second part. next open their

books. let them read the passage and answer the questions in pairs. play

again for the students to practise reading aloud. step 4: [議一議] point out

the compound sentences in the part 1 ask “what kind of sentences are they

?” they’re called compound sentence look at the form: the compound

sentence 連詞 例句 代表的關(guān)系 and mary helps kate and ann helps lily 等同遞進(jìn) but jim

likes chinese, but he needs help. 轉(zhuǎn)折 or do you like apples or pears ?

選擇，否則 so mike was ill, so he didn’t go to school 因果 [想一想] ask: are they

compound sentence ? why ? 1. jim and his family work in the same factory.

2. i turned on the tv, sat down and watched it 3. we sang and danced that

day. step 5: part 2. play the tape for the students to listen and repeat.

then in groups of three get them to read the dialogue together. step 6:

[練一練] do the exercises of wb 83 step 7: homework:（1）recite part 1 and part

2（2）finish wb and do some translation exercises.

l84----聽力與寫作課模式：總結(jié)提綱，精講多練。單元練習(xí)，排憂解難。聽-----初聽梗概，再聽細(xì)節(jié)，三聽校對(duì)。教學(xué)要點(diǎn)：聽前簡(jiǎn)介聽力內(nèi)容，合理調(diào)控聽力難度，聽后及時(shí)檢測(cè)反饋。寫------問答練習(xí)，口頭作文，書面表達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)：激活潛能排除障礙，鼓勵(lì)學(xué)生，積極表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)法小結(jié)，總結(jié)提綱。能力培養(yǎng)：指導(dǎo)聽力方法。教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

teaching steps： step 1: revision. have a dictation. ask the students to

write down the sentences the teacher says ( they’re the answers to

yesterday’s homework ).then check their writing with the class. model . 1.

he could ride a bike all by himself when he was four. 2. the ice is too

thin to skate on. boys enjoyed themselves in the river just now. 4.

i saw the children playing football a moment ago. 5. mr green is reading

newspapers at the table, and mrs green is having breakfast at table. 6.

work hard, or you won’t catch up with the others. step 2: read and act (

part 1 ) play the tape of the first dialogue for the students to listen

and repeat, then get them to practise it in pairs. ask some pairs to act

it out. repeat with the second part in the same way. pay attention to

these: (1) it’s time ….. (2) get + link.v (3) leave + someplace. step 3:

practice : ( part 2 ) in pairs, have the students practise the dialogue

orally. ( part 4 ) in pairs , have the students make sentences. then ask

some pairs to share some of their sentences with the class. do wb l84, ex

6 orally in pairs. step 4: listening. listen to the tape and fill in the

table below. step 5: writing have the students work inpidually to

unscramble the note then change their answers to check. step 6:

[checkpoint 21] sum up by themselves first without their books. step 7:

homework for today. (1) finish all the exercises in the wb. (2) write down

the useful expressions in their notebooks.

有關(guān)單元整合學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我叫___，今年__歲。19__年大本畢業(yè)，學(xué)士學(xué)位。任教22年曾擔(dān)任初中生物、化學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)、兼任生物、勞技、科技課外小組輔導(dǎo)員、縣級(jí)兼職教研員等工作?，F(xiàn)任縣級(jí)研究性學(xué)習(xí)學(xué)科兼職教研員和市級(jí)和科技輔導(dǎo)員。20__年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，述職如下：

一、教育方面

服從領(lǐng)導(dǎo)，踏實(shí)工作，耐心做學(xué)生思想工作。20__-20__年分別被評(píng)為校級(jí)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、校級(jí)優(yōu)秀教師、校級(jí)師德骨干教師。20__年、20__年教師業(yè)績(jī)考核為優(yōu)秀。20__至20__被評(píng)為縣級(jí)骨干教師。20__年獲得___頒發(fā)的教育成就獎(jiǎng)。

二、教學(xué)方面

20__年獲得生物學(xué)科第四屆“雙優(yōu)課”縣級(jí)一等獎(jiǎng)，20__年說課縣級(jí)一等獎(jiǎng)，教學(xué)軟件縣級(jí)二等獎(jiǎng)。20__年教學(xué)設(shè)計(jì)3次被評(píng)為校級(jí)一等獎(jiǎng)。20__年青年教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽校級(jí)一等獎(jiǎng)、縣級(jí)二等獎(jiǎng)。20__年參加縣級(jí)骨干教師舉辦英特爾未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)。20__年課件縣級(jí)三等獎(jiǎng)。20__學(xué)年，指導(dǎo)《__植被調(diào)查》科技實(shí)踐活動(dòng)，獲得科技大賽市級(jí)三等獎(jiǎng)。20__年代表我校、我縣的新課程教學(xué)改革成果在__賓館參展。20__年成為__市青少年科技教育協(xié)會(huì)會(huì)員，承擔(dān)__市青少年科技輔導(dǎo)工作。20__—20__學(xué)年度獲校級(jí)優(yōu)秀教案。20__年博客，被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀博客，填補(bǔ)了我校的一項(xiàng)空白，受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。20__至20__連續(xù)兩年輔導(dǎo)科技大賽有兩名同學(xué)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，20__年至今發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)了全國(guó)舉辦的節(jié)水、節(jié)糧、和節(jié)約紙張保護(hù)環(huán)境的大型科技活動(dòng)，上交了大量真實(shí)可靠數(shù)據(jù)資料，使我校在網(wǎng)上有名。20__年第六屆“雙優(yōu)課”縣級(jí)三等獎(jiǎng)。20__至20__參加了縣級(jí)以上初中生物課堂訓(xùn)練，單元測(cè)驗(yàn)的出題工作。20__年9月起從事生物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然我身患高血壓，糖尿病，但仍堅(jiān)守在工作第一線配合學(xué)校和教師很好完成了教學(xué)工作和上級(jí)各類檢查工作，受到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

三、教科研方面

20__年，有三條人生格言發(fā)表，__年被評(píng)為我校教研教改積極分子，__年至今承擔(dān)了兩項(xiàng)縣級(jí)課題的研究并參加了四項(xiàng)縣級(jí)以上課題的研究和整理工作，有四項(xiàng)課題結(jié)題。撰寫多篇論文，其中獲得兩篇，市級(jí)獎(jiǎng)三篇，縣級(jí)一等獎(jiǎng)三篇，二等獎(jiǎng)7篇，三等獎(jiǎng)3篇。__年《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》教科研成果被評(píng)為縣級(jí)一等獎(jiǎng)。__年教學(xué)敘事案例獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。__年至__年從事《科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)科課堂教學(xué)中的體現(xiàn)與滲透》課題研究過程中，撰寫的論文先后獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)。__年承擔(dān)《中學(xué)研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的教學(xué)策略》縣級(jí)骨干教師課題研究，撰寫的論文于__年1月獲得___雜志社等單位舉辦的征文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。

述職完畢，謝謝大家!

此致

敬禮!

述職人：___

20__年_月_