通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。那么如何寫(xiě)一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該充分回憶并記錄下所經(jīng)歷的事情，包括所學(xué)的知識(shí)、所遇到的困難以及自己的感受和想法。其次，分析和提煉這些經(jīng)歷中的關(guān)鍵點(diǎn)和重要感悟，突出問(wèn)題的核心和解決方法。再者，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。最后，通過(guò)對(duì)自身心得的總結(jié)，可以進(jìn)一步反思并得出一些改進(jìn)的方向和建議，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范例，希望能給大家?guī)?lái)一定的啟發(fā)和借鑒。

初中教師六破除心得體會(huì)篇一

第一段：引言（200字）。

官本位教師是指那些以自己的權(quán)力和地位為中心，以個(gè)人利益為導(dǎo)向的教師。這類教師往往忽視學(xué)生的實(shí)際需求、缺乏教育熱情和責(zé)任心，以權(quán)威主義方式對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。為了破除官本位教師，推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)不遺余力地開(kāi)展了改革探索。在這個(gè)過(guò)程中，作為一名基層教師，我也有幸參與其中，親身感受到破除官本位教師對(duì)教育工作的重要意義，也因此有了一些心得體會(huì)。

了解官本位教師的思想模式和行為特點(diǎn)對(duì)于我們推進(jìn)相關(guān)改革至關(guān)重要。官本位教師往往自我感覺(jué)良好，認(rèn)為自己優(yōu)越于學(xué)生和其他教師。他們注重維護(hù)地位和權(quán)力，追逐功名利祿，對(duì)學(xué)術(shù)和教學(xué)的熱情逐漸喪失。在教學(xué)過(guò)程中，他們往往遵循“官”字經(jīng)營(yíng)，只關(guān)注自己的“權(quán)威”，忽視學(xué)生的需求和個(gè)別差異，隨意進(jìn)行知識(shí)灌輸，甚至采用管教式的管理方式。這種思維方式不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也不利于學(xué)校的教育改革。

學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始積極推動(dòng)破除官本位教師，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。對(duì)于我自己而言，我從改變自身出發(fā)，積極參與學(xué)校教育改革實(shí)踐。首先，我加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)，通過(guò)參與各類教育培訓(xùn)和研修活動(dòng)，提高了自身的專業(yè)知識(shí)和能力。其次，我注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，在教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖、小組討論等方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。此外，我也盡量避免單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。通過(guò)這些實(shí)踐，我逐漸擺脫了以自我為中心的觀念，意識(shí)到教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本位，傾注更多的熱情和責(zé)任。

破除官本位教師意味著改變教育的方式和源頭，使教育真正成為服務(wù)于學(xué)生的事業(yè)。官本位教師往往以個(gè)人利益為導(dǎo)向，忽視學(xué)生的實(shí)際需求。而真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。只有破除官本位教師，真正回歸教育的本質(zhì)，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間。同時(shí)，破除官本位教師也能夠改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。只有教師和學(xué)生真正建立起平等、尊重的教育伙伴關(guān)系，雙方才能共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

第五段：總結(jié)（200字）。

作為一名教師，破除官本位教師的過(guò)程既是自我反思，也是教育的持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)改變自己的思維方式和教學(xué)方法，我們可以更好地發(fā)揮教育工作者的使命和責(zé)任，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展盡心盡力。推進(jìn)破除官本位教師的工作，需要整個(gè)社會(huì)的共同努力，需要學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教師個(gè)人的積極參與。讓我們共同努力，為破除官本位教師，推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

初中教師六破除心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，教師們一直在探索如何能夠更好地發(fā)揮其職業(yè)特長(zhǎng)和影響力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一過(guò)程中，破除官本位心態(tài)成為了教師們認(rèn)識(shí)到重要性的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在面對(duì)日益復(fù)雜的教育環(huán)境和多元化的學(xué)生群體時(shí)，教師們深切感受到，只有摒棄官本位的思維，才能真正做到以學(xué)生為本，以教育為中心。以下是我在教育實(shí)踐中破除官本位心得體會(huì)的五個(gè)方面。

首先，破除官本位意味著要以學(xué)生為本。教師應(yīng)該將學(xué)生的需求和發(fā)展放在首位，真正將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)關(guān)心和教育。這需要我們了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和課程。同時(shí)，教師還應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和朋友，為他們提供情感和思想的支持。只有真正做到以學(xué)生為本，教育才能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠主動(dòng)探索知識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)。

其次，破除官本位意味著要持續(xù)反思和提升自我。教師是永遠(yuǎn)的學(xué)生，教育工作者必須保持對(duì)知識(shí)和教育的渴望，不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該從實(shí)踐中不斷反思，與同事和學(xué)生進(jìn)行交流，尋找不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，教師才能夠不斷提高自己的專業(yè)水平，為學(xué)生提供更好的教育。

第三，破除官本位意味著要建立和諧的教育環(huán)境。教師作為教育的參與者和組織者，應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制和信任關(guān)系。只有與學(xué)生和家長(zhǎng)真正建立起聯(lián)系和關(guān)系，教師才能夠理解學(xué)生的真實(shí)需求，并及時(shí)給予幫助和支持。此外，教師還應(yīng)該與同事建立團(tuán)隊(duì)合作精神，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。只有在和諧的教育環(huán)境中，學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展才能夠得到有效的保障。

第四，破除官本位意味著要注重個(gè)體差異的尊重和包容。學(xué)生是有差異的，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。作為教師，我們應(yīng)該將學(xué)生的個(gè)體差異看作是一種多樣性的體現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我發(fā)展?jié)摿?。在教育過(guò)程中，要以平等、尊重和包容為原則，不以成績(jī)、背景或身份判斷學(xué)生的價(jià)值。只有給予學(xué)生充分的尊重和包容，他們才會(huì)敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，才會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。

最后，破除官本位意味著要推動(dòng)教育的創(chuàng)新與變革。教師應(yīng)該不斷探索新的教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教育觀念和方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是扮演著知識(shí)的傳授者和學(xué)科的權(quán)威。然而，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的變化，教師需要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的合作伙伴和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。只有推動(dòng)教育的創(chuàng)新與變革，教師才能夠真正發(fā)揮其影響力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。

總而言之，作為教師，破除官本位心態(tài)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要前提。只有以學(xué)生為本，持續(xù)反思和提升自我，建立和諧的教育環(huán)境，尊重個(gè)體差異，推動(dòng)教育的創(chuàng)新與變革，我們才能夠更好地履行自己的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)不斷摒棄官本位心態(tài)，我們將能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

初中教師六破除心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，破除官本位教師已成為教育改革的熱點(diǎn)話題。作為一名教師，我深有體會(huì)地意識(shí)到官本位教師心態(tài)的弊端和負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，我漸漸認(rèn)識(shí)到破除官本位教師的重要性，并在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。在此，我愿分享這些心得體會(huì)，與廣大教師朋友們一起探索破除官本位教師的有效途徑和方法。

首先，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀。官本位教師往往把攀比與競(jìng)爭(zhēng)作為核心目標(biāo)，將教育視為追求權(quán)力和地位的工具。然而，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升，這是不容忽視的。因此，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，從追求地位轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，從官本位教育轉(zhuǎn)向質(zhì)量教育。只有實(shí)現(xiàn)這種觀念的根本變革，才能擺脫官本位教育的困擾。

其次，我們需要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。官本位教師往往自視甚高，只關(guān)注個(gè)人的功名利祿，忽視了自身的師德修養(yǎng)。然而，作為一名教師，我們的職責(zé)是傳承文化、教育學(xué)生，而不僅僅是追求自身的利益。只有扎根教育本質(zhì)，恪守師德準(zhǔn)則，我們才能真正成為學(xué)生信賴和尊重的教師。

第三，我們應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)效。官本位教師往往只為了顯示自身的教學(xué)水平而忽視實(shí)際效果，只關(guān)注自己的名字掛在科研項(xiàng)目上，而不去研究如何提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，而不是虛名和獎(jiǎng)杯。我們應(yīng)該從教學(xué)的角度出發(fā)，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真正的提升。

其次，我們需要加強(qiáng)教師之間的合作和交流。官本位教師往往只關(guān)注個(gè)人的表現(xiàn)，或者與他人進(jìn)行功利性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，很少與其他教師進(jìn)行合作和交流。然而，專業(yè)的教育需要共同的智慧和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)與他人的合作和交流，我們可以互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，共同提高教育質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教師之間的合作與交流，是破除官本位教育的關(guān)鍵。

總結(jié)起來(lái)，破除官本位教師是當(dāng)今教育改革亟待解決的問(wèn)題。我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)教師之間的合作和交流，從而破除官本位教育的弊端。只有這樣，我們才能為學(xué)生和社會(huì)做出真正有意義的貢獻(xiàn)，讓教育回歸其本質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

(347字)。

初中教師六破除心得體會(huì)篇四

11月15―22日，學(xué)校組織我校部分教師到成都青白江大灣中學(xué)，大邑縣的安仁中學(xué)學(xué)習(xí)、取經(jīng)。大灣中學(xué)是國(guó)家級(jí)示范高中，升學(xué)率高，上重點(diǎn)人數(shù)多，每年不乏多人進(jìn)入全國(guó)名牌大學(xué)。安仁中學(xué)雖屬于一個(gè)鎮(zhèn)中學(xué)，生源質(zhì)量與米易中學(xué)差不多。但在升學(xué)率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于米易中學(xué)，每年都有幾十名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。有幸去這兩所學(xué)校學(xué)習(xí)，收益頗多。聽(tīng)取了思維教師的上課，且深入的了解了兩校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，感受如下：

初中教師六破除心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，教育界一直在呼吁破除官本位教師的現(xiàn)象，提倡教育以學(xué)生為中心。一位優(yōu)秀教師，應(yīng)以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，而不是以個(gè)人的名利為中心。然而，破除官本位教師心得體會(huì)并不容易。在我作為一名教師的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地體驗(yàn)到了破除官本位教師的意義和重要性。在這篇文章中，我將分享我破除官本位教師心得體會(huì)的五個(gè)方面。

首先，破除官本位基于尊重學(xué)生的原則。作為教師，我們不能將自己的地位和權(quán)威視為工作的核心，而是應(yīng)該把學(xué)生的需求和利益放在第一位。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力和需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提倡學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和潛力。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

其次，破除官本位鼓勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的官本位教學(xué)模式中，教師往往把自己封閉在自己的舒適圈里，不愿意接受新的教學(xué)理念和方法。然而，破除官本位的學(xué)習(xí)方式要求教師不斷追求個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，并主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法。通過(guò)與同行的合作和交流，教師可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能，并為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

第三，破除官本位注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。官本位教師往往注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。他們往往采用死記硬背和機(jī)械化的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和無(wú)限潛力。相反，破除官本位教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)開(kāi)展各種多樣化的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。

第四，破除官本位鼓勵(lì)家校合作。在官本位教育模式中，家長(zhǎng)往往只是被動(dòng)接受教育，對(duì)學(xué)校的工作和教育成果知之甚少。然而，在破除官本位教師的體驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)積極合作是很重要的。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境和教育基礎(chǔ)，教師需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通和互動(dòng)，分享學(xué)生的情況，協(xié)助家庭教育，并共同關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，破除官本位需要整個(gè)社會(huì)的支持和鼓勵(lì)。教師只是整個(gè)教育系統(tǒng)中的一部分，要真正實(shí)現(xiàn)破除官本位的目標(biāo)，政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)都需要共同努力。政府需要出臺(tái)相關(guān)政策和法規(guī)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)；學(xué)校需要為教師提供支持和資源，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；家庭需要積極參與學(xué)生的教育，提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境；社會(huì)需要重視教育并給予教師應(yīng)有的尊重和支持。

總之，破除官本位教師心得體會(huì)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教育界的共同努力。在我的實(shí)踐過(guò)程中，我深切感受到了破除官本位教師的重要性和價(jià)值。通過(guò)尊重學(xué)生、注重專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、家校合作和整個(gè)社會(huì)的支持，我們可以建立一個(gè)以學(xué)生為中心的教育體系，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望更多的教師能夠認(rèn)識(shí)到官本位教育的弊端，并積極踐行破除官本位教師的理念，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

初中教師六破除心得體會(huì)篇六

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。

初中教師六破除心得體會(huì)篇七

教師作為培養(yǎng)學(xué)生的重要角色，其內(nèi)心的狀態(tài)和價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，一些教師過(guò)度關(guān)注自身的地位和權(quán)力，形成了“官本位”心態(tài)，不僅損害了學(xué)生的利益，也影響了自己的專業(yè)發(fā)展。因此，破除教師的官本位心態(tài)成為提高教育質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。

第二段：認(rèn)識(shí)官本位心態(tài)的危害。

官本位心態(tài)使教師看重的是地位和權(quán)力，忽視了學(xué)生的需要和成長(zhǎng)。他們可能會(huì)將管理績(jī)效放在第一位，忽視教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。這種心態(tài)還會(huì)導(dǎo)致教師的自滿和自負(fù)，不肯改進(jìn)和學(xué)習(xí)新的教育理念和技術(shù)。更重要的是，官本位心態(tài)還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們無(wú)法充分發(fā)揮自己的潛力。

第三段：促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要措施。

為了破除教師的官本位心態(tài)，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該采取一系列措施來(lái)引導(dǎo)教師端正心態(tài)。首先，建立相應(yīng)的制度和評(píng)估機(jī)制。通過(guò)將教師的評(píng)估建立在學(xué)生的發(fā)展和成功之上，強(qiáng)調(diào)教師的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，避免過(guò)分追求行政地位和職級(jí)。其次，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展。提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師了解最新的教育理念和方法，提高他們的教育教學(xué)能力。最后，鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行真摯的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性，樹(shù)立起以學(xué)生為中心的教育觀念。

第四段：理解教師身份的重要性。

教師應(yīng)意識(shí)到，他們是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，他們的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)。教師無(wú)論身處何種職稱和地位，都需要時(shí)刻保持謙虛和學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。只有真正理解和承擔(dān)起教師這一身份的意義，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)負(fù)責(zé)。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

總而言之，破除教師的官本位心態(tài)是提高教育質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教育部門(mén)和學(xué)校需要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育理念，建立相應(yīng)的制度和評(píng)估機(jī)制。同時(shí)，教師本身也需要意識(shí)到自己身份的重要性，保持學(xué)習(xí)和謙虛的態(tài)度，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。只有通過(guò)破除官本位心態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的使命和學(xué)生的全面發(fā)展。

初中教師六破除心得體會(huì)篇八

××縣2010年普法依法治理工作以全面貫徹黨的十七大和十七屆四中全會(huì)精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)中央、省、市、縣委經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和政法工作會(huì)議精神，堅(jiān)持圍繞縣委工作總體取向，深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法三項(xiàng)重點(diǎn)工作，以人為本，普法為民，廣泛開(kāi)展法制宣傳，扎實(shí)推進(jìn)依法治理，全力服務(wù)“大交通”建設(shè)，順利完成“五五”普法檢查驗(yàn)收，研究制定法制宣傳教育第六個(gè)五年規(guī)劃，為加快全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展?fàn)I造良好的法治環(huán)境為總體要求，以“六個(gè)圍繞”安排部署2010年普法依法治理工作。

一是圍繞“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定”這條主線，深入開(kāi)展法制宣傳教育。突出憲法和社會(huì)主義法治理念教育，加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控法律法規(guī)宣傳教育，加強(qiáng)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定法律法規(guī)宣傳教育，加強(qiáng)服務(wù)和改善民生法律法規(guī)宣傳教育，加強(qiáng)宗教場(chǎng)所法制宣傳教育，繼續(xù)深入開(kāi)展農(nóng)村主題法制宣傳，繼續(xù)深入開(kāi)展應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)、加強(qiáng)企業(yè)法制宣傳主題活動(dòng)。

二是圍繞“法律六進(jìn)”活動(dòng)，不斷擴(kuò)大法制宣傳教育的覆蓋面和滲透力。深化“法律進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)，深化“法律進(jìn)鄉(xiāng)村”活動(dòng)，深化“法律進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，深化“法律進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)，深化“法律進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，開(kāi)展“法律進(jìn)家庭”活動(dòng)。

三是圍繞“法治縣（市、區(qū)）”創(chuàng)建活動(dòng)，全面提升社會(huì)法治化管理水平。認(rèn)真落實(shí)依法治縣規(guī)劃，深入推進(jìn)基層依法治理，繼續(xù)深化部門(mén)依法行政。

四是圍繞“五五”普法規(guī)劃，認(rèn)真做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作。做好“五五”普法檢查驗(yàn)收動(dòng)員部署，明確檢查驗(yàn)收工作的要求和安排，加大對(duì)“五五”普法檢查驗(yàn)收工作的指導(dǎo)力度，組織開(kāi)展“五五”普法檢查驗(yàn)收，積極邀請(qǐng)省、市、縣人大政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、代表和委員參加“五五”普法檢查驗(yàn)收和專項(xiàng)調(diào)研工作，加強(qiáng)對(duì)普法依法治理工作的檢查督促，認(rèn)真。

總結(jié)。

積極推廣“五五”普法依法治理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好“五五”普法先進(jìn)單位和個(gè)人的推薦和表彰工作。

五是圍繞展示成果推動(dòng)工作，積極開(kāi)展“五五”普法媒體系列宣傳活動(dòng)。認(rèn)真開(kāi)展。

“五五”普法神州行媒體系列宣傳活動(dòng)，把開(kāi)展“五五”普法神州行媒體系列宣傳活動(dòng)列入重要議事日程，精心組織，周密部署，集中宣傳黨委、人大、政府和政協(xié)對(duì)法制宣傳教育的重視、關(guān)心和支持，宣傳“五五”普法在服務(wù)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定方面取得的成效，宣傳“五五”普法的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，為“五五”普法檢查驗(yàn)收和制定“六五”普法規(guī)劃營(yíng)造良好輿論氛圍；積極協(xié)調(diào)省、市、縣主流媒體開(kāi)展集中采訪宣傳活動(dòng)，開(kāi)展廣泛性、連續(xù)性、專題性的深度報(bào)道。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)各部門(mén)和縣規(guī)模以上企業(yè)要積極配合媒體開(kāi)展宣傳活動(dòng)；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)各部門(mén)和縣規(guī)模以上企業(yè)要結(jié)合實(shí)際，制定方案，積極組織媒體開(kāi)展集中宣傳活動(dòng)，努力形成上下聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合的宣傳格局(來(lái)源：公務(wù)員在線http://）。

初中教師六破除心得體會(huì)篇九

初中是學(xué)生人生中重要的階段，也是教師們事業(yè)的關(guān)鍵階段。作為初中教師，我有幸經(jīng)歷了多年的教學(xué)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我在初中教育中所獲得的心得體會(huì)。

第二段：打破刻板印象，關(guān)注個(gè)性。

在初中教育中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有自己的特點(diǎn)和天賦。因此，我認(rèn)為打破刻板印象、關(guān)注學(xué)生個(gè)性是非常重要的。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的興趣、優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，我可以更好地制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。正是由于這種關(guān)注個(gè)性的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。

初中是學(xué)生從小學(xué)到高中的過(guò)渡期，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。作為教師，我不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。我將學(xué)生培養(yǎng)為自主學(xué)習(xí)者，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。除了課堂上的知識(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，豐富他們的閱歷和視野。通過(guò)這種培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到了顯著提高。

第四段：注重情感教育，塑造正確價(jià)值觀。

初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們往往易受外界環(huán)境的影響。因此，注重情感教育和塑造正確的價(jià)值觀是不可或缺的。作為教師，我努力與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，傾心傾聽(tīng)他們的訴求，并且給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。我通過(guò)幫助學(xué)生解決困惑和挫折，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我也注重家校合作，與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)。

第五段：高效評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效果。

作為一名初中教師，高效評(píng)價(jià)是提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，我能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)、演講比賽等，通過(guò)觀察和評(píng)價(jià)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)能力等方面的表現(xiàn)。通過(guò)這種綜合評(píng)價(jià)的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和教學(xué)效果都得到了有效提升。

結(jié)尾：

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到初中教育的重要性，也體會(huì)到教師在此階段的責(zé)任和使命。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供更好的教學(xué)和個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重情感教育，提高評(píng)價(jià)效能，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。讓我們共同努力，為初中教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

初中教師六破除心得體會(huì)篇十

教師是灌溉知識(shí)的園丁，培育花朵的引導(dǎo)者。然而，教師要做好教育工作，不僅需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要破除一些錯(cuò)誤認(rèn)知和心態(tài)，改變教育工作中的傳統(tǒng)做法。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，教師需要學(xué)習(xí)六個(gè)破除，這對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

第二段：破除封閉思維。

封閉思維是思維定勢(shì)的一種表現(xiàn)，它使教師無(wú)法接受新鮮事物和觀念，不能主動(dòng)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。破除封閉思維的關(guān)鍵在于敢于突破自我，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，擁抱變化。教師應(yīng)該敢于嘗試新的教學(xué)方法和策略，積極參與教學(xué)研究和交流，與同行分享經(jīng)驗(yàn)，并從中吸取啟示，不斷提升自己的教學(xué)水平。

第三段：破除教師中心主義。

教師中心主義是一種過(guò)度以教師為中心的教學(xué)觀念，忽視了學(xué)生的主體地位和需求。教師需要破除這種思維定勢(shì)，將學(xué)生放在教育教學(xué)的核心位置。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，充分尊重他們的選課權(quán)和自主學(xué)習(xí)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂和社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

第四段：破除憑經(jīng)驗(yàn)論教。

教育是一門(mén)科學(xué)，需要教師不斷探索和實(shí)踐。憑經(jīng)驗(yàn)論教是一種片面追求教育經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，容易導(dǎo)致教育滯后。為了破除憑經(jīng)驗(yàn)論教的問(wèn)題，教師應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)踐的觀察和反思，關(guān)注教育研究的最新進(jìn)展，學(xué)習(xí)教育科學(xué)的方法論，將科學(xué)的教育理論融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)和提升教學(xué)效果。

第五段：破除與家長(zhǎng)合作的障礙。

教育是教師和家長(zhǎng)共同育人的事業(yè)，需要雙方的緊密合作。然而，由于傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀念和家長(zhǎng)不理解教育的差異，教師和家長(zhǎng)之間常常存在著合作障礙。教師要破除這種思維定勢(shì)，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，建立起互信和合作的關(guān)系。教師可以通過(guò)家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)等渠道，了解學(xué)生家庭的情況，關(guān)注家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同制定學(xué)生的教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同發(fā)展。

總結(jié)。

教師學(xué)習(xí)六個(gè)破除的心得體會(huì)，有助于教師更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，提升教育教學(xué)質(zhì)量。破除封閉思維，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，擁抱變化；破除教師中心主義，關(guān)注學(xué)生的主體地位和需求；破除憑經(jīng)驗(yàn)論教，將科學(xué)的教育理論融入到教學(xué)實(shí)踐中；破除與家長(zhǎng)合作的障礙，建立起互信和合作的關(guān)系。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，教師才能成為真正的教育者，為學(xué)生成長(zhǎng)助力。

初中教師六破除心得體會(huì)篇十一

隨著素質(zhì)教育地推進(jìn)，各地紛紛實(shí)行課改。四川也勢(shì)在必行，將在不遠(yuǎn)的將來(lái)實(shí)行新課改，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)際能力和綜合能力。這對(duì)教師提出了更高的要求，在課堂教學(xué)中逐漸滲透這一教學(xué)思想，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。

初中教師六破除心得體會(huì)篇十二

今天在我們學(xué)校參加了中心校舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)校的王英老師和北張中學(xué)的王改萍老師對(duì)分式一節(jié)進(jìn)行了新課程改革示范課，使我感受頗深，受益匪淺。課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，及對(duì)課外知識(shí)拓展之廣，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過(guò)程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合133班的人數(shù)問(wèn)題使學(xué)生以下就有了興趣。

領(lǐng)略到了這兩位老師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了平時(shí)寡言的學(xué)生也可以和大家一起討論，聽(tīng)到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，因?yàn)樗齻冇米詈?jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)解釋數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決，我想這種方法非常適用初中的同學(xué)，我相信參加同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記在數(shù)學(xué)課上的一次次爭(zhēng)論和老師精心設(shè)計(jì)的游戲。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。王英老師在這節(jié)課中就把植樹(shù)造林引入課堂呼吁學(xué)生保護(hù)壞境。

這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我會(huì)將這次學(xué)習(xí)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

初中教師六破除心得體會(huì)篇十三

4月10日―13日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

初中教師六破除心得體會(huì)篇十四

第一段：引言（100字）。

作為一名教師，如何不斷提升自己的教學(xué)能力，成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的行家？六個(gè)破除心得為我們指明了一條前進(jìn)的道路。在過(guò)去的幾年里，我從這些心得中受益匪淺，獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將與大家分享我的體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師們提供一些啟發(fā)和幫助。

第二段：順應(yīng)發(fā)展，破除教育觀念的禁錮（200字）。

第一個(gè)心得是要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，破除傳統(tǒng)教育觀念的禁錮?，F(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，他們習(xí)慣了快節(jié)奏的生活和多樣化的學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們要緊跟時(shí)代潮流，摒棄“教師中心”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心的授課方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的變革。

第三段：追求進(jìn)步，破除教學(xué)方法的固化（200字）。

第二個(gè)心得是要追求不斷進(jìn)步，破除教學(xué)方法的固化。作為教師，我們要關(guān)注教學(xué)的變革，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技術(shù)，使教育教學(xué)更高效和生動(dòng)。嘗試不同的教學(xué)策略，如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，提高他們的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，深入研究和應(yīng)用新的教學(xué)工具和技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，利用信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提升教學(xué)效果。

第四段：反思自省，破除教學(xué)觀念的固執(zhí)（200字）。

第三個(gè)心得是要反思自省，破除教學(xué)觀念的固執(zhí)。教師要時(shí)刻保持謙虛、學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極接受同事和學(xué)生的建議和批評(píng)。通過(guò)與同事的交流和討論，反思自己的教學(xué)方法和效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的需求和問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五段：與時(shí)俱進(jìn)，破除知識(shí)的固化（200字）。

第四個(gè)心得是要與時(shí)俱進(jìn)，破除知識(shí)的固化。教師要不斷更新自己的知識(shí)，緊跟學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等途徑，了解最新的教學(xué)理論和方法，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇等，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備和參考資料，提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

結(jié)論（100字）。

通過(guò)學(xué)習(xí)六個(gè)破除心得，我真切地感受到教育教學(xué)領(lǐng)域的變革與進(jìn)步。在實(shí)踐中，我不斷地嘗試和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都得到了提高。我相信，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和反思，教師才能成為教育教學(xué)領(lǐng)域的行家，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

初中教師六破除心得體會(huì)篇十五

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

初中教師六破除心得體會(huì)篇十六

作為一名教師，持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是我們職業(yè)生涯中的重要任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷面對(duì)新的教育理念和方法，需要適應(yīng)不同學(xué)生的需求，探索教學(xué)的新途徑。其中，破除自身的心理障礙和固有觀念是一項(xiàng)重要的工作。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)過(guò)程中的六個(gè)破除心得體會(huì)。

首先，我學(xué)會(huì)了破除“一切都是我來(lái)教”的觀念。在課堂上，我曾經(jīng)執(zhí)著于自己的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為只有通過(guò)我傳授的知識(shí)才能幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，我意識(shí)到學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)和探究的主體。因此，我開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，我學(xué)會(huì)了破除“我的學(xué)生都一樣”的觀念。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的興趣、才能和學(xué)習(xí)風(fēng)格。曾經(jīng)，我偏向于將我的教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)用于所有學(xué)生身上，忽視了他們之間的差異。然而，當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并開(kāi)始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更好地參與課堂，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我努力了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和困難，并根據(jù)他們的個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)策略和資源，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

第三，我學(xué)會(huì)了破除“只有教科書(shū)才是權(quán)威”的觀念。我們的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教科書(shū)上的知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。因此，我開(kāi)始積極尋找和利用各種教學(xué)資源，包括互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、音視頻等。通過(guò)引入多樣化的教學(xué)材料，學(xué)生可以更全面地了解世界，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們終身學(xué)習(xí)的能力。

第四，我學(xué)會(huì)了破除“只有聽(tīng)老師講才能學(xué)到知識(shí)”的觀念。曾經(jīng)，我相信只要我把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們就能夠掌握。然而，隨著時(shí)間推移，我意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，我給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式使學(xué)生更加主動(dòng)和積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，我學(xué)會(huì)了破除“教師不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)”的觀念。作為一名教師，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過(guò)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研討和教學(xué)交流，我們可以不斷拓寬自己的知識(shí)和視野，了解最新的教育理論和方法。此外，教師之間的互相學(xué)習(xí)和支持也是非常重要的。我開(kāi)始積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒和學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅使我在教學(xué)上進(jìn)一步得到提升，也增強(qiáng)了我和同事之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

總之，破除心理障礙和固有觀念是一項(xiàng)重要的工作，特別是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)。通過(guò)破除“一切都是我來(lái)教”的觀念，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)破除“我的學(xué)生都一樣”的觀念，我們可以更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異；通過(guò)破除“只有教科書(shū)才是權(quán)威”的觀念，我們能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)；通過(guò)破除“只有聽(tīng)老師講才能學(xué)到知識(shí)”的觀念，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)破除“教師不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)”的觀念，我們能夠不斷提升自己的教學(xué)水平。在教學(xué)道路上，破除心理障礙是我們永遠(yuǎn)的追求和目標(biāo)。