學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告(匯總14篇)

寫心得體會(huì)是我們對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的思考和規(guī)劃。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，用具體事例來支撐自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，使文章更有說服力。請仔細(xì)閱讀以下這些精心整理的心得體會(huì)范文，相信會(huì)對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇一

這次展示課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于管理，我有了一些新的認(rèn)識(shí)。

各位老師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們積極準(zhǔn)備，虛心請教，相互學(xué)習(xí)，精心制作了課件，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開拓創(chuàng)新。

a老師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)非常到位，在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

b老師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo)，很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)有效。

e老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，及時(shí)引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。

我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時(shí)開好頭，特別是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升，能感覺到學(xué)生切實(shí)有所收獲。

總體來說，a老師的自信大氣，b老師的誦讀指導(dǎo)，c老師的到位點(diǎn)撥，d老師的從容不迫，e老師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí)；突出育人立意，突出教師的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣，較之以前，這是一大進(jìn)步。

在這次展示課活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問題。

1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過多，知識(shí)類灌輸過多，方法類引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。

2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩，個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于淺顯，學(xué)生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。

3、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型意義，遷移和拓展不夠，不利于學(xué)生的提高。

4、另外，板書的美觀，表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確，體式語言的運(yùn)用等還有待提高。

針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問題，我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。

1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo)，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。

2、認(rèn)真打磨特色課堂，在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。

3、虛心好學(xué)，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭取盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇二

大會(huì)分為三個(gè)部分：專家報(bào)告，優(yōu)秀課展評(píng)，基本功大賽與教學(xué)研討。通過三天的觀摩與研討，一方面使我從意識(shí)與觀念上有了一些轉(zhuǎn)變，另一方面通過比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距，下面我就從三個(gè)方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

本次會(huì)議三天中分別由清華大學(xué)的催剛教授、英語輔導(dǎo)報(bào)創(chuàng)始人包天仁教授、國家外語教學(xué)研究中心副主任等做專題報(bào)告，他們分別從小學(xué)英語語音教學(xué)、小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求、小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)等方面做了專題報(bào)告。

催剛教授在分析小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀中指出，基礎(chǔ)教育各學(xué)科中小學(xué)英語教學(xué)較為薄弱，而其中語音教學(xué)最為人們忽視，原因一方面是語音教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，另一方面是受教師自身語音知識(shí)和素質(zhì)限制。崔教授對(duì)為什么要在小學(xué)階段重視語音教學(xué)做了具體的闡述，還指出了小學(xué)英語教師應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)教授哪些語音知識(shí)、培養(yǎng)哪些語音技能，此外還結(jié)合中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)介紹了一些語音教學(xué)好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學(xué)校之前福尼斯英語的音圖教學(xué)法有很多相同之處，我們應(yīng)該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢，利用好、保留好福尼斯英語教學(xué)中好的方法，為我校探索和實(shí)踐英語語音教學(xué)服務(wù)。

包天仁教授從小學(xué)英語課堂教學(xué)的問題出發(fā)，分析和闡述了小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求。他從八個(gè)方面分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)目前存在的主要問題，針對(duì)以上問題提出了課堂教學(xué)要注意的事項(xiàng)和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語教學(xué)法，要求教師在課堂上必須是直接的、公開的、顯性的傳授知識(shí)，反對(duì)交際法中以聽說為主、不重視語言點(diǎn)、語音語法知識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)技能的基礎(chǔ)是知識(shí)的習(xí)得。包教授報(bào)告中的一些英語教學(xué)理念，使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué)，也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐，要不斷的學(xué)習(xí)和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

本次會(huì)議比賽中，由來自全國各省市的教研員、一線優(yōu)秀教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在對(duì)三十幾節(jié)參賽課的點(diǎn)評(píng)中，各省市教研員共同關(guān)注的有以下四個(gè)方面：

三是關(guān)注學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中教師是否注重語音知識(shí)和技能的講解和培養(yǎng)；

四是注重課堂的實(shí)效性，主張英語課堂教學(xué)要平時(shí)、有效，而不是花哨、熱鬧。

本次會(huì)議中有10名教師進(jìn)行了優(yōu)秀課說課展評(píng)，32名教師進(jìn)行了基本功比賽。通過認(rèn)真聽課和分析，我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足還很多，主要有以下兩個(gè)方面：

二是對(duì)先進(jìn)的英語語言教學(xué)理論了解不夠，平時(shí)教學(xué)過程中立足自己的課堂，只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法，沒有積極的通過各種信息渠道去獲得最新的、先進(jìn)的理念來引導(dǎo)自己的教學(xué)。

以上是我本次外出學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，我將與全組成員繼續(xù)進(jìn)行研討與反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇三

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有具備了一定的詞匯量才能進(jìn)行外語的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練。根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)大致可以分為三個(gè)重要階段：即四級(jí)，六級(jí)，六級(jí)后階段。

四級(jí)詞匯是4200個(gè)，六級(jí)詞匯在此基礎(chǔ)上增加1300個(gè)，六級(jí)后再加1000個(gè)。這樣整個(gè)大學(xué)英語的詞匯量是6500個(gè)。調(diào)整的考研英語大綱，詞匯量從以前的5300個(gè)調(diào)整至5500個(gè)，并且大綱中去掉了漢語釋義，要求考生全面把握單詞的各種含義。

單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)記憶再記憶的過程。無論采用何種記憶方法，都必須要經(jīng)過記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過程。根據(jù)心理學(xué)家分析，一個(gè)單詞只有在大腦中反復(fù)出現(xiàn)7—10次才能記住。開始的時(shí)候，一天記憶30—50個(gè)單詞比較符合記憶習(xí)慣。充分利用各種可利用的時(shí)間反復(fù)記憶，才能真正記住。

背單詞時(shí)可以嘗試使用以下方法：

1、詞根詞綴記憶法。

可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根，通過詞根擴(kuò)展詞匯量。

2、聯(lián)想記憶法。

充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯(lián)想，漢語諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進(jìn)行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。

3、語境記憶法。

放在一個(gè)特定的語言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語境的多種含義。

聽力篇。

根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)英語四級(jí)考試聽力部分的語速是每分鐘130—150個(gè)單詞，六級(jí)考試的語速達(dá)每分鐘160—180個(gè)單詞。大綱對(duì)于語速的要求提高了，并且語音也開始豐富。

提高聽力應(yīng)該從以下幾方面著手。

1、嚴(yán)把語音關(guān)。

許多同學(xué)練習(xí)聽力時(shí)常常碰到這樣的問題：一段對(duì)話聽了好多遍還是聽不懂，對(duì)照原文時(shí)卻沒有發(fā)現(xiàn)任何生詞。這很可能是一些基本的語音問題所造成的。所以應(yīng)該從糾音開始突破聽力。

語音的問題需要注意以下幾個(gè)方面：單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，連讀，失去爆破，重音和語調(diào)。

2、擴(kuò)大聽力的詞匯量，熟悉英文的慣用表達(dá)。

在背單詞的時(shí)候，一定要注意對(duì)單詞發(fā)音的掌握。因?yàn)橐艉土x是密不可分的整體。找一本有錄音磁帶的單詞書。這種記憶方法不僅可以通過聽音幫助記憶，也可以給聽力打下良好的基礎(chǔ)。

3、熟悉場景。

跟單詞的記憶一樣，聽力也應(yīng)該放在不同的場景中練習(xí)，熟悉不同場景的各種表達(dá)方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場景，電話場景，餐館場景，機(jī)場場景等。

4、精聽與泛聽相結(jié)合。

精聽是基礎(chǔ)。所謂精聽是指力求把錄音材料上的內(nèi)容完全聽透徹?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)。

步驟：首先聽其大意。第一遍時(shí)把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽，把每句話聽透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時(shí)在精聽的基礎(chǔ)上，將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補(bǔ)漏，真正找到自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)。

泛聽是保障。泛聽時(shí)選取合適的材料很重要。初級(jí)水平時(shí)可以聽《新概念》第二冊，英語九百句等。中級(jí)水平是可以選擇《新概念》第三冊，走遍美國。也可以聽中國國際廣播電臺(tái)的英語新聞或者voa的慢速英語新聞。高級(jí)水平時(shí)可以聽電影原聲錄音。

閱讀篇。

大學(xué)英語四級(jí)考試的閱讀理解部分共有四篇短文，每篇文章的長度大約在230—280詞之間，每篇文章5道題，要求在35分鐘內(nèi)完成。六級(jí)閱讀與四級(jí)閱讀的考試模式一樣，但是文章長度和難度均有所增加。

提高閱讀水平建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破：

1、精讀為主，多背誦經(jīng)典篇章。

選一本經(jīng)典教材，比如《新概念》，堅(jiān)持進(jìn)行精讀訓(xùn)練。精讀可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先放在語境中體會(huì)單詞，詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會(huì)句子的結(jié)構(gòu)，句式的安排，句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對(duì)經(jīng)典句子進(jìn)行復(fù)述和背誦。最后對(duì)一些經(jīng)典的文章應(yīng)該背誦。文章背多了，英文的感悟力就會(huì)不斷提高。

2、進(jìn)行泛讀，擴(kuò)大閱讀量。

泛讀貴在堅(jiān)持。每個(gè)星期堅(jiān)持讀一份英文報(bào)紙，每個(gè)月堅(jiān)持讀一本英文雜志。堅(jiān)持下來就是量變到質(zhì)變的過程了。泛讀時(shí)應(yīng)該涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟悉話題，自己感興趣的話題開始。泛讀時(shí)主要體會(huì)文章的主要意思，不要總是局限在個(gè)別詞或者詞組的層面上。

3、熟悉英美文化背景。

影響閱讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法結(jié)構(gòu)以外還有背景知識(shí)。在大學(xué)一，二年級(jí)時(shí)可以讀一些簡介英美國家知識(shí)的讀物，熟悉英語國家的政治，經(jīng)濟(jì)，教育，文化等方面的知識(shí)，對(duì)于理解語言本身一定大有裨益。因?yàn)檎Z言與文化是不能割裂開的。而且通過文化的角度去體會(huì)英文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)不是枯燥的單調(diào)記憶過程，而是在心中有一扇嶄新的`窗戶被打開的過程了。

最后，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，日積月累就一定能取得好的效果。給自己的大學(xué)英語學(xué)習(xí)制定一個(gè)長期的計(jì)劃，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走過來，一定能夠體會(huì)到英文語言的巨大魅力。

為時(shí)一周的英語口語實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，真是受益匪淺。通過這一周的實(shí)訓(xùn)，我極大的提高了自己的英語口語能力，學(xué)到了許多英語知識(shí)。本實(shí)訓(xùn)旨在使學(xué)生更加重視英語口語訓(xùn)練并掌握口語表達(dá)的有效技巧，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化英語口語能力以適應(yīng)職業(yè)的需要，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的英語口語實(shí)際交際能力。通過給我們看地道的美語發(fā)音來糾正讀音和組織辯論賽，力圖克服學(xué)生開口難的畏懼心理，最終為學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力、增強(qiáng)英語口頭溝通能力，從而建立起語言學(xué)習(xí)能力。

本次英語口語實(shí)訓(xùn)主要包括兩個(gè)部分。第一部分：基礎(chǔ)語音訓(xùn)練。第二部分：口語技能訓(xùn)練。第三部分：考核。通過這三個(gè)部分的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語朗讀各種題材書面材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生在沒有文字憑借的情況下用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，清楚而邏輯的論證自己的觀點(diǎn)的能力。實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生認(rèn)真參與、刻苦訓(xùn)練，在準(zhǔn)備階段能運(yùn)用各種工具解決所遇到的問題，必要時(shí)能進(jìn)行成功地團(tuán)結(jié)合作，在檢查中能自如發(fā)揮，獨(dú)立完成所要求的任務(wù)。

第一部分：基礎(chǔ)語音訓(xùn)練。

基礎(chǔ)語音訓(xùn)練是從基礎(chǔ)的音標(biāo)開始練習(xí)的。老師首先給我們看了視頻學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)音標(biāo)的讀法，通過重新學(xué)習(xí)語音音標(biāo)，讓我對(duì)音標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了我以前在讀音標(biāo)時(shí)存在許多錯(cuò)誤。對(duì)于口語中常出現(xiàn)的慣例性的特定讀法，也給與我們及時(shí)的改正。讓我們的英語口語更流暢，更標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)了基本音標(biāo)的基礎(chǔ)上，有根據(jù)這些音標(biāo)列舉出常見的單詞、短語、例句，讓我們能更好的消化這一讀音，讓我們的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。

通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)音標(biāo)為我的英語口語發(fā)音打下了良好的基礎(chǔ)，成為我學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。通過英語音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果熟練掌握了英語音標(biāo)發(fā)音的規(guī)律，就能很好的背下單詞。通過基礎(chǔ)語音訓(xùn)練讓我確信它確實(shí)帶給我很大的改變，可以培養(yǎng)我的語感。

第二部分：口語技能訓(xùn)練。

口語技能訓(xùn)練首先是進(jìn)行分組辯論。把全年級(jí)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組又根據(jù)人數(shù)分成5五個(gè)小組。先是通過組內(nèi)小組與小組之間的辯論選出表現(xiàn)比較出色的四個(gè)辯手參加總決賽。這是我第一次參加辯論賽，從開始選題到最后辯論都是一種新的體驗(yàn)。從中學(xué)到了辯論賽的流程是什么，每個(gè)辯手應(yīng)該做什么工作，怎樣找符合辯題的資料然后總結(jié)歸納這些資料。最重要的是學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作。這次辯論賽正好是我們宿舍四個(gè)，在準(zhǔn)備的過程中，我們互相幫忙，大家集思廣益，針對(duì)對(duì)方辯友會(huì)提的問題進(jìn)行提問總結(jié)。這次辯論賽不僅僅是練習(xí)了口語能力，還鍛煉了組織和臨場反應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。而且在總局賽中還欣賞到了精彩的辯論，不管結(jié)果如何，我們也是真的努力過了，這個(gè)過程真的非常充實(shí)而開心。

第三部分：考核。

考核的方式主要是辯論和口語考核。除了通過上面的辯論方式進(jìn)行計(jì)分外，還有就是通過剛開始的基礎(chǔ)語音訓(xùn)練，最后通過朗讀一篇文章測試學(xué)習(xí)效果。一天半的語音訓(xùn)練，讓我認(rèn)識(shí)到很多以前的語音的錯(cuò)誤并糾正。雖然考核文章并不難，但是要把每個(gè)單詞都發(fā)得地道卻要一定的努力。一遍遍的練習(xí)不僅使我讀得更流利也鞏固了之前所學(xué)的內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)以前沒發(fā)現(xiàn)音標(biāo)是如此的難學(xué)，訓(xùn)練之后就像老師說的一樣要讓非英語專業(yè)的人看看學(xué)英語也是一件很難的事，學(xué)音標(biāo)嘴要各種扭曲。實(shí)訓(xùn)前沒接觸過辯論，覺得辯論離我很遙遠(yuǎn)，即使用中文辯論對(duì)于我來說都困難。但在這次辯論賽中我明白了辯論其實(shí)很簡單，最重要的是準(zhǔn)備充分，隊(duì)員之間要互相協(xié)助。我認(rèn)為并不是每件事都要追求好的結(jié)果，過程依然是很重要的，即使結(jié)果不那么樂觀，但至少認(rèn)真對(duì)待過也努力過了，這比什么都重要。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇四

作為一名中學(xué)英語教師，我很榮幸參加了20xx年xx省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝網(wǎng)絡(luò)為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為我們展示自我開拓了廣闊的空間，使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己，與網(wǎng)絡(luò)共同成長。

回首這幾個(gè)月的教師培訓(xùn)，我克服了各種困難，認(rèn)真觀看了專家視頻講座、優(yōu)秀教師交流現(xiàn)場，聆聽他們的見解，也欣賞了優(yōu)秀教師的精彩課堂片斷，內(nèi)容很豐富，給我的感觸也很多。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。專題講座讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福，再多的壓力也應(yīng)該轉(zhuǎn)變成教學(xué)中的動(dòng)力，在失去中獲得，在收獲中幸福。

二、網(wǎng)絡(luò)研修，提高認(rèn)識(shí)，通過短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

此次培訓(xùn)，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

1、教——研分離。

“教師在行動(dòng)研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。

2、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學(xué)員的相互交流，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

教師的'成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。我相信，孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇五

1不要無的放矢。

很多考生在拿到圖片以后，只盯著圖片不放。沒有對(duì)考官問的問題給以足夠的注意力。比如?？脊僬f，你的同伴剛從英國旅游回來，請你對(duì)他的行程進(jìn)行提問。這本來是用過去時(shí)來問和答的，卻有相當(dāng)一部分考生用將來時(shí)。這樣考官會(huì)認(rèn)為你沒有聽懂他的問題，即使問答很熟練，也不會(huì)得高分。

2.不要忽視練習(xí)。

考前多練習(xí)，有助于提高自信心。在口語考試時(shí)，語法問題并不復(fù)雜，但是熟練準(zhǔn)確運(yùn)用人稱代詞、時(shí)態(tài)、從句等語法規(guī)則非常重要。

3.不要畏懼錯(cuò)誤。

一般情況下，不建議考生自我更正，因?yàn)檫@樣會(huì)影響表達(dá)的'流利程度。萬一說錯(cuò)不要緊張，應(yīng)鎮(zhèn)定更正。

由于緊張，難免有聽不懂的時(shí)候，這時(shí)可要求考官或同伴重復(fù)一次或請他們換一種表達(dá)。

總結(jié)。

口試雖然語法不難，但考生要想拿高分，平時(shí)必須注意基本能力的培養(yǎng)，多聽多說，聽不懂便無法進(jìn)行交流，克服聾啞英語。必要時(shí)，要在考前作些強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣考試時(shí)才能充滿自信，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

雖然口語學(xué)起來有難度，但是，有個(gè)外教就格外的好我覺得。大家都說沒有外教，其實(shí)外教可以隨時(shí)隨地在我們身邊。大家知道英客在線口語培訓(xùn)么?他們家就是外教一對(duì)一電話英語口語培訓(xùn)的學(xué)校，只要有電話，全中國甚至世界哪都可以學(xué)，電話費(fèi)也不用我們擔(dān)心。所以你們也去試試他們的英客在線口語培訓(xùn)平測試吧。

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學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇六

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的.環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。

在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績。

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學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇七

四六級(jí)英語考試口語考試的的每場考試都由兩名主考官主持、三名考生參加，時(shí)間為20分鐘?？荚囉扇糠纸M成：

第一部分主要是“熱身練習(xí)”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進(jìn)入一個(gè)良好的應(yīng)考狀態(tài)，以充分發(fā)揮出自己的英語口語水平;然后主考官向每一個(gè)考生提問，所提問題由口語考試所決定的話題而決定。每位考生回答一個(gè)問題。時(shí)間約5分。

第二部分是考試的重點(diǎn)部分，主要考核考生用英語進(jìn)行連貫的英語口語口頭表達(dá)能力，以及傳達(dá)信息、發(fā)表意見、參與討論和進(jìn)行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準(zhǔn)備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發(fā)言?？脊僖罂忌鶕?jù)其發(fā)言內(nèi)容，就規(guī)定話題進(jìn)行小組討論，盡量取得一致結(jié)論，時(shí)間共約10分。

第三部分由考官再次提問以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間為5分。

根據(jù)四六級(jí)考試改革進(jìn)程，大學(xué)英語四、六級(jí)考試口語考試仍將與筆試分開實(shí)施，繼續(xù)采用已經(jīng)實(shí)施了五年的面實(shí)行的四、六級(jí)口語考試(cet-set)。同時(shí)，考委會(huì)將考慮計(jì)算機(jī)化口語測試，推動(dòng)大學(xué)英語口語教學(xué)[2]。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

a.準(zhǔn)確性--指考生的語音、語調(diào)及所使用語法和詞匯的準(zhǔn)確程度。

b.語言范圍--指考生使用的詞匯和語法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍。

c.話語的長短--指考生對(duì)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話的多少。

d.連貫性--指考生有能力進(jìn)行較長時(shí)間的、語言連貫性的發(fā)言。

e.靈活性--指考生應(yīng)付不同情景和話題的能力。

f.適切性--指考生根據(jù)不同場合選用適當(dāng)確切的語言的能力。

語言功能。

cet-set考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語言能力將根據(jù)其在考試中的表現(xiàn)予以測量。考生需掌握的語言功能和意念在《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中已明確列出，如：友好往來(問候介紹、告別告辭、祝愿祝賀、感謝應(yīng)答、道歉應(yīng)答、提議、邀請和應(yīng)答)、相互交流(開始交談、繼續(xù)交談、改變話題、停止交談)、態(tài)度(愿意、希望、意向、決心、責(zé)任、能力、允許、禁止、同意不同意、否定、好惡、偏愛、責(zé)怪與抱怨、判斷、決定和意見)、勸說(命令、勸告和建議、承諾與提醒)感情(焦慮、驚奇、興趣、加重感情色彩)、存在與否、空間描述(位置方向、運(yùn)動(dòng)及其距離)、時(shí)間、發(fā)表意見和看法、爭辯。

另外考試運(yùn)用畫面或文字提示輸入信息產(chǎn)生信息差。

標(biāo)準(zhǔn)描述。

5分-語法和詞匯基本正確，表達(dá)中詞匯豐富、語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，允許有母語口音;能進(jìn)行較長時(shí)間的、語言連貫的發(fā)言，允許偶爾的停頓;能自然、積極地參與討論，總體上與語境、功能和目的相適應(yīng)。

4分-語法和詞匯有一定錯(cuò)誤但不嚴(yán)重影響交際，詞匯較豐富，發(fā)音尚可;發(fā)言連貫性但較短，組織思維和詞語時(shí)頻繁停頓，有時(shí)會(huì)影響交際;能積極參與討論但有時(shí)不切題或不能與同組成員直接交流，總體基本適應(yīng)語境、功能和目的。

3分-語法和詞匯有錯(cuò)誤，詞匯不夠豐富，語法結(jié)構(gòu)較為簡單，發(fā)音有缺陷;發(fā)言簡短，經(jīng)常出現(xiàn)停頓影響交際，但能基本完成任務(wù);不能積極參與討論，有時(shí)無法適應(yīng)新話題或討論內(nèi)容的改變。

2分---上述各項(xiàng)均較差。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇八

為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與水平，適應(yīng)新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，縣教研室的李老師組織了為期3天的小學(xué)英語教師暑期集中培訓(xùn)活動(dòng)。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。第一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是聆聽資深教師對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語上冊前三個(gè)單元的教材、教法的分析與建議。在短短的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所涉及的內(nèi)容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。

三位教師通過ppt從本單元的內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)等四個(gè)部分逐一講解，一字一句無不彰顯著他們獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無限熱愛，對(duì)教育的萬丈激情，感染著在場的每一個(gè)老師！

冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然自得的玩樂。可這三位教師卻在為我們而準(zhǔn)備著，為教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考。

在她們的講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。

培訓(xùn)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

回首培訓(xùn)的內(nèi)容，三位資深教師所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著他們的努力與收獲。李老師多次稱贊他們的ppt，而正是這一點(diǎn)徹底征服了我。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存。現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及放法。

聯(lián)想到自己從教幾年以來，仍然傳襲著舊方法勢必將遭到淘汰，我感到局勢的嚴(yán)重性。要想不被扼殺，就只有追求上進(jìn)。我縣小學(xué)英語教師的隊(duì)伍在不斷的龐大，越來越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。而問題的關(guān)鍵就在于夾在中當(dāng)間的教師，他們有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻困于未掌握多媒體教學(xué)的手段。作為其中的一員，我期望在以后的培訓(xùn)中多一項(xiàng)教授ppt制作和課件制作過程的演示，我想這會(huì)讓更多的教師受益。

三位教師帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出?！辈唤?jīng)歷一番寒徹骨，怎知成功有多難。看似三位教師呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。”。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

昨天的一頁已經(jīng)翻過，今天的內(nèi)容剛剛開啟。當(dāng)我到達(dá)會(huì)場時(shí)，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學(xué)習(xí)熱忱之高，李老師的帶動(dòng)之強(qiáng)。單就學(xué)習(xí)而言，談幾點(diǎn)感觸。

1。魅力創(chuàng)造奇跡。

有一種力量它是無形的，但它對(duì)人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。相對(duì)小學(xué)英語的隊(duì)伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過了我們年輕人。她自然、時(shí)尚、灑脫、樂觀。就這一點(diǎn)我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時(shí)李老師本人非常樸實(shí)、和藹可親，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為我們教師豎起了榜樣。也正因?yàn)槿绱?，李老師帶出了好多?yōu)秀的教師。她們的教學(xué)案例、教學(xué)論文、課件制作多次獲省市一、二等獎(jiǎng)，這些成果的背后其實(shí)就背負(fù)這種刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到我們的身上，勢必也能影響到自己，影響到我們的學(xué)生，從而產(chǎn)生神奇的效果。

2。實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。

莊子說過：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內(nèi)容主要是有關(guān)評(píng)課的。其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評(píng)價(jià)一堂課，怎樣來評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與李老師多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。

3。擁有不代表會(huì)用。

學(xué)習(xí)之余，有的同仁將李老師的講義考貝了下來，我們在聽的時(shí)侯也非常認(rèn)真的記筆記，但是我感覺收效并不大。即使我們將如何去評(píng)課的資料都握在手里，但是因?yàn)槿鄙倭藢?shí)踐，而使得光彩照人的“武器”，沒有了閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)校因?yàn)橥庠诘囊蛩兀喝绮煌昙?jí)的英語老師分在不同的辦公室，一些學(xué)校還有好多學(xué)區(qū)等不利原因，致使英語教師共同學(xué)習(xí)，共同指正的機(jī)會(huì)沒有了。在互動(dòng)環(huán)節(jié)上缺少了鍛煉。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期也組織聽評(píng)課，但是形式基本上過過場，走走樣子。這樣一來，尤其是新教師，怎么有機(jī)會(huì)去評(píng)課呢？即使拿著資料來讀，我想結(jié)果也是無從下手。這樣一來：講課的教師得不到反饋提高，聽課的教師也不知怎樣去評(píng)課。所以說，不要將你所得當(dāng)擺設(shè)，是一種陳列品，而是要運(yùn)用，去使用，使其露出光滑的一面。

以上幾點(diǎn)只是我的一時(shí)的感觸而已，只是我的個(gè)人觀點(diǎn)。但是不管怎樣，對(duì)于一個(gè)教師來說，認(rèn)清形勢、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒。

三天的暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。但是三天以來所學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍清晰的印在我的腦海里。但我今天最想說點(diǎn)的，還是臨沂市的尹老師所給我們的作報(bào)告。尹老師同李老師一樣，都很具有親和力。聽說她還不到三十歲經(jīng)已成為我市小學(xué)英語教師隊(duì)伍的領(lǐng)軍人時(shí)，很多人都驚呆了，真是年輕有為呀。敬仰之情早已萌生，但我感觸最深的卻還有下文。

那一天尹老師首先給我們講了怎樣成為一個(gè)合格的英語教研員及其責(zé)任。接下來我們又看了一位北京的英語老師上得一堂公開課的光碟。第三個(gè)環(huán)節(jié)是尹老師事先把我們分成四個(gè)大組分別就那堂課擁有不同的任務(wù)。有的組負(fù)責(zé)談?wù)撜谜n的印象，有的組來觀察教師的活動(dòng)，有的組觀察學(xué)生的活動(dòng)，還有的組負(fù)責(zé)評(píng)說各個(gè)活動(dòng)的目的。按說事先已經(jīng)知道了任務(wù)，目標(biāo)明確，但是最后我們同尹老師互動(dòng)共同完成一表格是卻出現(xiàn)了脫節(jié)。只見尹老師滔滔不絕，多方引導(dǎo)，但是教師起來回答問題的卻屈指可數(shù)。

我們完全把這設(shè)計(jì)成一堂課，尹老師是我們的老師，我們是求知的學(xué)生。從整堂課的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為這是一堂不成功的課。教師一味的灌輸，學(xué)生一味的承受。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，原因出在哪呢？我認(rèn)為主要原因還是老師們平時(shí)鍛煉的極少，致使臨時(shí)抱佛腳、飲水思源、杯水車薪。

如果老師們鍛煉的多了，而不是一味的只是懂得向我們的學(xué)生灌輸知識(shí)，回過頭來反思的少，觀察的少，設(shè)想的少，勢必會(huì)造成我們自己單一的發(fā)展，而忘記了我們也是一個(gè)多元體。我們既要學(xué)會(huì)怎樣去教，又要學(xué)會(huì)怎樣去評(píng)。任何事物都應(yīng)是多樣化的又是多向性的。

如果只是單向前進(jìn)，就像花兒離開了水或者陽關(guān)等生長的必要條件。到頭來面臨的是枯萎，而我們也會(huì)枯竭。

三天的學(xué)習(xí)下來，我總結(jié)出來我之所以落后的原因就是平時(shí)學(xué)習(xí)的不夠，努力的不夠。別人是在用心在教，用心在學(xué)。而我只是身動(dòng)而心不行，結(jié)果知識(shí)用時(shí)方恨少。別人之所以能舉行公開課并取得優(yōu)異的成績，是因?yàn)樗齻冇羞@個(gè)能力。也就是我們所說的：肚子里有那些墨水。而這些墨水的貯存卻是常年累月，不辭辛苦的。

說到這我都為我自己感到羞愧。道理都懂，為什么就缺乏行動(dòng)呢？這一次，心得的總結(jié)對(duì)我來說是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我十分感謝這次的活動(dòng)，它讓我有了心靈上得思考。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇九

我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個(gè)人都想把它學(xué)好。那么，如何學(xué)好英語呢？有什么方法呢？我認(rèn)為：

首先，要聽、說先行。

1、學(xué)會(huì)聽別人說；

2、大膽地和別人去交談。

試想一個(gè)聽也聽不懂的人，怎么會(huì)去和別人交談呢？所以，學(xué)習(xí)英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣弄；當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來。

要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調(diào)，去領(lǐng)悟其會(huì)話場景，去和真正的“老外”對(duì)話！聽說時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

第一，磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的`；時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應(yīng)該說，聽那種純正、地道的語音、語調(diào)，感覺就是一咱享受。

“聽”和“說”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識(shí)才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅(jiān)持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。

其次，讀、寫要跟上。

總之，當(dāng)你真正做到聽說先行，同時(shí)擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。

最后，我把“五”顆心送給每一位同學(xué)：學(xué)習(xí)要用心，做題要細(xì)心，失敗不灰心，成功需恒心。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇十

英語是一種交際工具，因此，小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)顯得十分重要。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力應(yīng)從以下五個(gè)主要方面著手：

在英語教學(xué)中，學(xué)生存在畏懼心理，怕說錯(cuò)被人嘲笑，造成了“啞巴英語”現(xiàn)象。因此，在口語交際中，我盡量營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立一種以人為本的開放型教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無拘無束，消除心理的緊張感，暢所欲言。要建立平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)以滿腔熱情鼓勵(lì)學(xué)生敢說話、多說話、說好話。在學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，我以親切的微笑，給他們以誠懇的鼓勵(lì)，用“good.”“tryyourbesttosaymore.”適時(shí)地引導(dǎo)、肯定，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注重教學(xué)方法的多樣化，利用音樂、美術(shù)、游戲、競賽、表演等多種形式組織好課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂于開口，自然而然就提高了口語能力。

語言是交際的工具，人們的語言交際活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的。因此，要提高學(xué)生的英語交際能力，就必須創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用所學(xué)的語言材料進(jìn)行口語訓(xùn)練，往往能起到事半功倍的作用。例如，我在教shopping這一課時(shí)，設(shè)計(jì)購物情景，把講臺(tái)當(dāng)成柜臺(tái)，準(zhǔn)備了幾樣學(xué)生熟悉的物品，并將物價(jià)標(biāo)簽貼在物品上，把物品放在“柜臺(tái)”上，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話表演。在教學(xué)askandanswer時(shí)，教師可把事先準(zhǔn)備好的玩具手機(jī)或玩具電話等必要的道具提供給學(xué)生，讓他們表演經(jīng)過準(zhǔn)備的對(duì)話，以便提高口語交際能力。

因?yàn)槎嗝襟w具有生動(dòng)、形象、逼真的'特點(diǎn)，會(huì)使人有身臨其境的感覺，所以學(xué)生對(duì)多媒體十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，可為學(xué)生營造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話內(nèi)容，還有利于學(xué)習(xí)六年級(jí)有關(guān)問路的這一單元，我在教學(xué)中將教室走廊設(shè)計(jì)成了各個(gè)街道，學(xué)生座位設(shè)成了各種地點(diǎn)，用多媒體出示本市和本鎮(zhèn)某范圍的地圖。通過這種形式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，學(xué)生們在情景中深人角色，自覺主動(dòng)地實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于學(xué)習(xí)英語詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強(qiáng)，他們的語言表達(dá)能力在交際過程中會(huì)得到提高，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。

在語言學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)“說錯(cuò)”的情況是不可避免的，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生練習(xí)說話的過程，實(shí)質(zhì)上是說英語不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤和不斷認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并自我糾正錯(cuò)誤的過程。因此，在說的過程中，為了保護(hù)學(xué)生的積極性，教師要多表揚(yáng)，少批評(píng)，少指責(zé)。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步并及時(shí)肯定，即使某個(gè)詞說錯(cuò)了，也要允許或提醒他重新再說。要及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步、能大聲說英語的孩子，如“you'l”esogood.“”youdidverywel1.“”ilikeyou!"激勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讓學(xué)生能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

英語課外活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展能力、發(fā)展智力。通過建立英語角、組織英語晚會(huì)、開展英語競賽、演唱英語歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會(huì)話或短劇等各種途徑進(jìn)行口語訓(xùn)練。另外我還帶領(lǐng)學(xué)生開展深入生活、接觸社會(huì)的活動(dòng)，這才能為學(xué)生口語交際提供豐富的空間及展現(xiàn)交際才華的舞臺(tái)。這樣，學(xué)生不僅可以在學(xué)校與老師、同學(xué)進(jìn)行口語交流，而且能把這種交流延伸到家庭、社會(huì)，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英語的口語交際無所不在，無時(shí)不有。如我本人帶領(lǐng)學(xué)生組織野炊活動(dòng)，同時(shí)預(yù)先設(shè)計(jì)好有利于交際的英語對(duì)話，在活動(dòng)中學(xué)生輕松自如地鞏固舊知，吸收新知，同時(shí)也提高了口語交際能力。實(shí)踐證明，教師根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生多開口說英語的豐富多彩的活動(dòng)，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化新的刺激，就能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語口語表達(dá)的濃厚興趣，提高英語表達(dá)能力。

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學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇十一

作為小學(xué)教師，如何提高自己的英語口語水平是一個(gè)我們每個(gè)教師都需要面對(duì)的問題。英語不僅僅是一門課程，更是一種工具，通過良好的口語能力，我們可以更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，提高課堂的教學(xué)效果。在這篇文章中，我將分享我自己在小學(xué)英語教學(xué)中取得的一些心得體會(huì)。

第二段：積極參與英語學(xué)習(xí)。

我發(fā)現(xiàn)，積極參與英語學(xué)習(xí)是提高口語的關(guān)鍵。我經(jīng)常參加一些英語角、英語培訓(xùn)課程和英語演講比賽，通過和其他老師、專業(yè)人士和學(xué)生的交流，我能夠更好地提高自己的英語能力。此外，我也會(huì)認(rèn)真閱讀一些針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的書籍和教學(xué)資源，不斷豐富自己的語言知識(shí)。

第三段：多聽多說多練習(xí)。

提高英語口語還需要多聽、多說和多練習(xí)。我會(huì)經(jīng)常收聽英語廣播、觀看英語影片和聽英語歌曲，以提高自己的聽力能力和口語表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)找一些機(jī)會(huì)和外教進(jìn)行口語交流，在實(shí)際的對(duì)話中，我能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，我還會(huì)設(shè)定一些練習(xí)口語的任務(wù)，例如每天和自己的同事或家人用英語交流一段時(shí)間，從而更好地鍛煉口語能力。

第四段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在小學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語口語。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣設(shè)計(jì)一些有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)。例如，我會(huì)把課堂環(huán)境改造成一個(gè)小商店，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員進(jìn)行交流。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能讓他們感受到英語的實(shí)際應(yīng)用。

第五段：定期評(píng)估和反思。

最后，我認(rèn)為定期評(píng)估和反思是提高英語口語的有效方法。我會(huì)定期進(jìn)行口語評(píng)估，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行考察，并針對(duì)學(xué)生的不足之處給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)反思自己在教學(xué)中的口語表達(dá)，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過不斷地評(píng)估和反思，我能夠不斷地提高自己的英語口語水平。

總結(jié)：

通過積極參與英語學(xué)習(xí)，多聽多說多練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境以及定期評(píng)估和反思，作為小學(xué)教師，我們能夠更好地提高自己的英語口語能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。只有不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們才能成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，一同努力，共同提高。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇十二

前兩周我們以聽課為主，我們認(rèn)真聽課，記好筆記，反復(fù)推敲老師教案，認(rèn)真熟悉教材。

這兩周，在群里我還批改了學(xué)生們的作文。批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要，在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，要寫上激勵(lì)的評(píng)語，讓他們在改正自己錯(cuò)誤的同時(shí)，不會(huì)對(duì)自己失去信心。在這個(gè)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。大體情況可以分為四類：

第一類：存在嚴(yán)重的單詞拼寫問題，很多同學(xué)也分不清詞性。

第二類：句子結(jié)構(gòu)不清晰，時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，而且喜歡用中文思維進(jìn)行寫作。

第三類：不注意標(biāo)點(diǎn)的使用，隨意亂點(diǎn)的現(xiàn)象很嚴(yán)重。

第四類：學(xué)生態(tài)度問題。這一類學(xué)生大多字跡潦草，不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。

經(jīng)過兩周的聽課，周一早上，我進(jìn)行了第一次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過程中依然會(huì)暴露很多缺點(diǎn)。結(jié)束之后，輔導(dǎo)老師說我的構(gòu)思很好，同時(shí)也給我提了很多寶貴的建議。我認(rèn)真聽著，積極總結(jié)，并及時(shí)予以修改。周二晚上，輔導(dǎo)老師又抽出寶貴的時(shí)間，聽我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了意見，并讓我下次正式上課。

于是，我開始了我的第一次網(wǎng)課。上課前我感到非常緊張，緊張的介紹完自己，深呼吸了好幾次，終于調(diào)整好了自己的情緒，開始講起課來。我按照我的計(jì)劃逐步進(jìn)行著內(nèi)容，同學(xué)們也很配合，他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己，大膽的講起課來。最后，由于時(shí)間沒有把握好，準(zhǔn)備的內(nèi)容并沒有講完。課后，輔導(dǎo)老師評(píng)價(jià)說我講的挺好，我的搭檔也說挺好。這無疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以之后，我又對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。周四下午，我又講了兩節(jié)課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒有第一次那么緊張了，并且在時(shí)間的把握上，內(nèi)容上，都有很大的`進(jìn)步。學(xué)生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇十三

四六級(jí)英語考試口語考試的的每場考試都由兩名主考官主持、三名考生參加，時(shí)間為20分鐘?？荚囉扇糠纸M成：

第一部分主要是“熱身練習(xí)”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進(jìn)入一個(gè)良好的應(yīng)考狀態(tài)，以充分發(fā)揮出自己的英語口語水平;然后主考官向每一個(gè)考生提問，所提問題由口語考試所決定的話題而決定。每位考生回答一個(gè)問題。時(shí)間約5分。

第二部分是考試的重點(diǎn)部分，主要考核考生用英語進(jìn)行連貫的英語口語口頭表達(dá)能力，以及傳達(dá)信息、發(fā)表意見、參與討論和進(jìn)行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準(zhǔn)備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發(fā)言?？脊僖罂忌鶕?jù)其發(fā)言內(nèi)容，就規(guī)定話題進(jìn)行小組討論，盡量取得一致結(jié)論，時(shí)間共約10分。

第三部分由考官再次提問以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間為5分。

根據(jù)四六級(jí)考試改革進(jìn)程，大學(xué)英語四、六級(jí)考試口語考試仍將與筆試分開實(shí)施，繼續(xù)采用已經(jīng)實(shí)施了五年的面實(shí)行的四、六級(jí)口語考試(cet-set)。同時(shí)，考委會(huì)將考慮計(jì)算機(jī)化口語測試，推動(dòng)大學(xué)英語口語教學(xué)[2]。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

a.準(zhǔn)確性--指考生的語音、語調(diào)及所使用語法和詞匯的準(zhǔn)確程度。

b.語言范圍--指考生使用的詞匯和語法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍。

c.話語的長短--指考生對(duì)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話的多少。

d.連貫性--指考生有能力進(jìn)行較長時(shí)間的`、語言連貫性的發(fā)言。

e.靈活性--指考生應(yīng)付不同情景和話題的能力。

f.適切性--指考生根據(jù)不同場合選用適當(dāng)確切的語言的能力。

語言功能。

cet-set考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語言能力將根據(jù)其在考試中的表現(xiàn)予以測量?？忌枵莆盏恼Z言功能和意念在《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中已明確列出，如：友好往來(問候介紹、告別告辭、祝愿祝賀、感謝應(yīng)答、道歉應(yīng)答、提議、邀請和應(yīng)答)、相互交流(開始交談、繼續(xù)交談、改變話題、停止交談)、態(tài)度(愿意、希望、意向、決心、責(zé)任、能力、允許、禁止、同意不同意、否定、好惡、偏愛、責(zé)怪與抱怨、判斷、決定和意見)、勸說(命令、勸告和建議、承諾與提醒)感情(焦慮、驚奇、興趣、加重感情色彩)、存在與否、空間描述(位置方向、運(yùn)動(dòng)及其距離)、時(shí)間、發(fā)表意見和看法、爭辯。

另外考試運(yùn)用畫面或文字提示輸入信息產(chǎn)生信息差。

標(biāo)準(zhǔn)描述。

5分-語法和詞匯基本正確，表達(dá)中詞匯豐富、語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，允許有母語口音;能進(jìn)行較長時(shí)間的、語言連貫的發(fā)言，允許偶爾的停頓;能自然、積極地參與討論，總體上與語境、功能和目的相適應(yīng)。

4分-語法和詞匯有一定錯(cuò)誤但不嚴(yán)重影響交際，詞匯較豐富，發(fā)音尚可;發(fā)言連貫性但較短，組織思維和詞語時(shí)頻繁停頓，有時(shí)會(huì)影響交際;能積極參與討論但有時(shí)不切題或不能與同組成員直接交流，總體基本適應(yīng)語境、功能和目的。

3分-語法和詞匯有錯(cuò)誤，詞匯不夠豐富，語法結(jié)構(gòu)較為簡單，發(fā)音有缺陷;發(fā)言簡短，經(jīng)常出現(xiàn)停頓影響交際，但能基本完成任務(wù);不能積極參與討論，有時(shí)無法適應(yīng)新話題或討論內(nèi)容的改變。

學(xué)習(xí)英語教師口語心得體會(huì)報(bào)告篇十四

我有幸參加英語教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。

在為期五天的提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了老師的講座，從他們的身上透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫，但在培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流中，我感覺收獲不少，下面將我這段時(shí)間的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。

通過培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路。

二、提升語言，受益匪淺。

經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，我們的聽力、口語、能力得到了很大的提升。主辦方舉辦了豐富多彩的活動(dòng)，讓我們在快樂、自信的氣氛中學(xué)習(xí)語言，讓我們在對(duì)話和交流中進(jìn)行自我糾錯(cuò)，提升能力。

三、善用教學(xué)資源，營造樂學(xué)氛圍。

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代教學(xué)最前沿、最靈通的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)，每個(gè)老師依托網(wǎng)絡(luò)展開了精彩的教學(xué)。打破了傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課。

本次培訓(xùn)也使我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中要采用各種方法，

a.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、“模仿秀；

b.把身體語言帶入課堂。

c.情境表演法。

d.兒歌說唱法。

唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等，可以使課堂教學(xué)充滿生氣。

四、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過這次培訓(xùn)，使我真正地了解了學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)，有了興趣，才能使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

因此在課堂中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，并通過讓學(xué)生參與去體驗(yàn)和感知英語，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，而且可以極大提高學(xué)生的語感。因此在教學(xué)過程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。

教師還要充分利用教材，采用對(duì)話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣）。

五蘇派教育的怡情逸趣。

生活需要一點(diǎn)藝術(shù)，教育需要一點(diǎn)雅趣。堂前一張畫、墻側(cè)的一幅字、案上的一個(gè)香爐、掌中的一把折扇、腕間的一掛手串……都洋溢著我們蘇派教育的怡情逸趣。

六、認(rèn)真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障。

要上好英語課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。

自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。

通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。

有效促進(jìn)教科研氛圍，解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際、最實(shí)用的問題，完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作。

七、在最后一天，在全體輔導(dǎo)教師面前上了一節(jié)蘇教版的公開課，所教年級(jí)是二年級(jí)下冊的英語，甚至高于天津市四年級(jí)的英語水平，可以蘇州的教育還是十分超前的，順利完成了培訓(xùn)任務(wù)。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實(shí)無價(jià)的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。老師的精彩講座，為我們一線教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，在收獲精彩的同時(shí)，讓自己的人生更加充實(shí)，大放異彩！

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