心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的有力證明。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要首先仔細(xì)回顧和分析自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷。小編整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典句子,希望能夠給大家一些寫(xiě)作啟示。
幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)篇一
暑假期間,我讀了《未來(lái)的幼兒教育、培育幸福生活的能力之根基》一書(shū),它使我受到很大的感染。它向我們宣揚(yáng)了很多關(guān)于保育的理論以及具體的行動(dòng)方案。
杜威說(shuō)過(guò):“幼兒是太陽(yáng)的中心。”是的,幼兒是國(guó)家的未來(lái),他們擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任。每個(gè)家庭都希望自己的孩子在這一階段比別人家的孩子強(qiáng),并打著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào),于是便把孩子送進(jìn)了各種興趣班,逼迫他們學(xué)這學(xué)那,可是小小的頭腦哪能裝得下那么多的東西。是兒童的,作為大人們就應(yīng)該守護(hù)他們的自然,讓幼兒過(guò)真正屬于幼兒的生活,不要作為長(zhǎng)輩就進(jìn)行威逼,要尊重孩子的意愿。
保育就是保護(hù)和培育發(fā)展中的生命。幼兒園不是小學(xué),所以不應(yīng)該向幼兒們灌輸系統(tǒng)的知識(shí)和技能,而是充分發(fā)展幼兒們的愛(ài)、信賴(lài)感、自立感、自信心等,應(yīng)該以游戲?yàn)橹行模層變簣@成為幼兒真正游戲的樂(lè)園。幼兒教育是一個(gè)人為自己的一生打基礎(chǔ),就好像樹(shù)的根,根深才能葉茂。所以保育者應(yīng)該用自己的言行感染幼兒,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
對(duì)幼兒進(jìn)行不斷地訓(xùn)練,培育出來(lái)的孩子是沒(méi)有光彩的。保育并不是讓保育者直接給孩子什么,而是要充分促進(jìn)孩子自身的發(fā)展,放手讓孩子不斷地體驗(yàn)生活,通過(guò)對(duì)一件事情的反復(fù)經(jīng)驗(yàn),從中獲得自己思考、自己行動(dòng)、自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。有時(shí),我看到鄰居家的小孩一不小心腦袋碰到桌子便大哭起來(lái),大人便說(shuō):“桌子真壞,我打它?!遍L(zhǎng)期以此來(lái)安慰孩子,顯然會(huì)影響孩子的`成長(zhǎng)。大人應(yīng)該做的是讓孩子下次小心一點(diǎn),讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
個(gè)體和環(huán)境的互動(dòng)稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn),幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng),直接經(jīng)驗(yàn)是有限的,而人際關(guān)系和書(shū)本是最重要的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)源。努力培養(yǎng)幼兒與同伴良好的人際關(guān)系,因?yàn)橥榈膬r(jià)值觀比說(shuō)教更有影響力。幼兒閱讀繪本是最開(kāi)心的,《小威向前沖》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《大野狼》都是很好的繪本,它們可以豐富幼兒的內(nèi)心世界,給幼兒留下無(wú)盡的遐想,繪本并不是要給幼兒帶來(lái)什么知識(shí),而是讓幼兒獲得無(wú)比喜悅的體驗(yàn)。
保育者應(yīng)該很好的了解幼兒目前的狀態(tài),并制定適合幼兒的目標(biāo),站在幼兒的角度,讓他們自由的、全身心的與環(huán)境、與同伴交往互動(dòng),在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言、感性和表現(xiàn),過(guò)適合幼兒的愉快生活,支持和幫助他們,引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā),朝更好的方向發(fā)展。
幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)篇二
這幾天,我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書(shū),從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師,需要一個(gè)在我無(wú)法做出答案時(shí)的朋友。我想,書(shū)是我最好的朋友,里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來(lái)教育的方式方法,還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書(shū)后,我在以后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。
自己畢竟還是一名新將,很多方面都很不成熟,在班級(jí)中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí),很多時(shí)候只有等到有了壓力,我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的`候鳥(niǎo),我一定要有所準(zhǔn)備,迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)!在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書(shū)中寫(xiě)到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多,如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等,這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西,通過(guò)一段時(shí)間的閱讀,我把書(shū)中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄在我的本子中,一些好詞好句我也一并抄寫(xiě)在我的語(yǔ)錄中,這些東西的積累就是一大筆財(cái)富,是任何都不能代替的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝,發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言,我少了它們不行!
幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)篇三
幼兒時(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)光,是培養(yǎng)孩子基本素質(zhì)、培養(yǎng)良好性格的關(guān)鍵時(shí)期。作為父母或者教育工作者,我們都應(yīng)該關(guān)注幼兒教育,不斷學(xué)習(xí)和提高自己。閱讀幼兒教育書(shū)籍是一種好的學(xué)習(xí)方式,我在閱讀幼兒教育書(shū)籍的過(guò)程中,有所體會(huì)和收獲,下面就來(lái)分享一下我的心得。
第二段:理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在閱讀幼兒教育書(shū)籍時(shí),我學(xué)習(xí)了很多幼兒教育的理論知識(shí),包括幼兒心理學(xué)、幼兒認(rèn)知發(fā)展、幼兒發(fā)展重要時(shí)期等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論知識(shí),我更加了解和理解了幼兒的思維方式和行為表現(xiàn),能夠更好地指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)。
第三段:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享。
書(shū)籍中的很多案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),幫助我更好地理解和應(yīng)用幼兒教育理論知識(shí)。例如,有些書(shū)籍中分享了幼兒教育活動(dòng)的實(shí)踐案例,我能夠從中了解到幼兒教育活動(dòng)的具體過(guò)程和方法,為我平時(shí)工作提供了很好的參考和指導(dǎo)。
第四段:思考啟發(fā)。
閱讀幼兒教育書(shū)籍還能夠激發(fā)我對(duì)幼兒教育的更多思考和探索。在書(shū)籍中,作者往往會(huì)提出一些問(wèn)題或者觀點(diǎn),這些問(wèn)題和觀點(diǎn)能夠激發(fā)我的思考和探索欲望,讓我更加有針對(duì)性地進(jìn)行幼兒教育工作。
第五段:反思總結(jié)。
通過(guò)閱讀幼兒教育書(shū)籍,我不僅學(xué)習(xí)到了很多幼兒教育理論知識(shí),也從中得到了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考啟示。在這個(gè)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些自身不足和需要提高的地方,如查漏補(bǔ)缺、知行合一。閱讀幼兒教育書(shū)籍是一種很好的學(xué)習(xí)方式,能夠不斷提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力。希望自己能夠在今后的工作中不斷堅(jiān)持閱讀、不斷提高。
幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)篇四
如今,幼兒教育已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題,越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師為了更好地照顧和教育孩子,開(kāi)始閱讀相關(guān)的幼兒教育書(shū)籍。我也不例外,在長(zhǎng)期觀摩和實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到了幼兒教育書(shū)籍的重要性,接下來(lái),我將用我的親身經(jīng)歷來(lái)分享一下自己的心得體會(huì)。
幼兒教育書(shū)籍的好處在于其內(nèi)容包含了整個(gè)幼兒教育領(lǐng)域所需的各種信息,保證了我們能夠更全面地了解和掌握幼兒教育方面的知識(shí)。而且,書(shū)籍是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)證、經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)踐總結(jié)的結(jié)果,因此可以保證內(nèi)容的真實(shí)性和權(quán)威性。同時(shí),書(shū)籍的語(yǔ)言更加專(zhuān)業(yè),不同于社交媒體、網(wǎng)絡(luò)博客等所出現(xiàn)的生活化、口語(yǔ)化寫(xiě)作風(fēng)格,因此讀者們可以確保收獲的是高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)的教育信息。
雖然幼兒教育書(shū)籍的內(nèi)容十分專(zhuān)業(yè),但我們一定要把這些信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際的反饋和行動(dòng)。例如,在幼兒園中,通過(guò)“教育方案”中所涉及的教育思路,我們可以將這些內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際的班級(jí)管理中。這些實(shí)際應(yīng)用可以使我們更加深入地理解書(shū)籍中的知識(shí),并幫助我們學(xué)會(huì)在教育過(guò)程中更加智慧地應(yīng)用課程內(nèi)容。因此,當(dāng)我們閱讀幼兒教育書(shū)籍時(shí),我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)把知識(shí)融會(huì)貫通,并遵循實(shí)踐證明的教育方法。
雖然幼兒教育書(shū)籍的內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用方法,這并不代表我們不會(huì)在閱讀書(shū)籍時(shí)遇到瓶頸。對(duì)于許多新手而言,閱讀幼兒教育書(shū)籍可能需要一定的時(shí)間和心理投入,以了解其中的特定行話(huà)和表達(dá)方式;同時(shí),在應(yīng)用閱讀出的知識(shí)時(shí),也需要逐漸與實(shí)際的情況相結(jié)合。即使在嘗試和實(shí)踐新的教育方案時(shí),我們也要始終保持開(kāi)放心態(tài),勇于嘗試新的教育方式,以幫助孩子全面成長(zhǎng)。
第五段:總結(jié)。
總之,在我們的教育事業(yè)中,幼兒教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的工作。通過(guò)持續(xù)不斷地閱讀幼兒教育書(shū)籍,我們可以全面了解教育的方方面面,并為自己的教育生涯做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí),我們應(yīng)始終保持開(kāi)放心態(tài),積極嘗試新的教育方案,堅(jiān)信自己可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為孩子和教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)篇五
閱讀是一種非常有益的娛樂(lè)和知識(shí)獲取方式。在閱讀幼兒教育書(shū)籍時(shí),我們不僅能獲得關(guān)于教養(yǎng)孩子的實(shí)踐性建議,更能了解幼兒心理何以進(jìn)一步發(fā)展和提高。這篇文章將會(huì)就觀看幼兒教育書(shū)籍的心得體會(huì)作出探討。
觀看幼兒教育書(shū)籍能促進(jìn)我們完善育兒技能,同時(shí)也能為我們提供更多對(duì)孩子心理發(fā)展的了解。它們能夠?yàn)槲覀兡赣H或父親,保姆或顧問(wèn)提供具體的教育方案和建議,讓我們更自信地面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。
閱讀幼兒教育書(shū)籍的另一個(gè)好處是,它可以幫助我們建立一種更放松和積極的和孩子相處的方式。通過(guò)了解孩子的心理,我們能夠了解他們希望我們?nèi)绾闻c他們相處。這也能幫助我們更有針對(duì)性地根據(jù)孩子的需求和要求進(jìn)行教育和互動(dòng)。
第三段:具體取得的心得。
在我閱讀一本名為兒童行為學(xué)的書(shū)籍時(shí),我對(duì)如何管理孩子的不良行為更有了深刻的理解。這本書(shū)教給我如何關(guān)注和利用積極的勸說(shuō)力量,以及學(xué)習(xí)制定計(jì)劃和制定預(yù)測(cè)性規(guī)則的必要性。通過(guò)實(shí)施特定的詢(xún)問(wèn)和行為規(guī)則,我能夠注意到我的孩子的情緒表達(dá)和語(yǔ)言溝通能力的大幅提高。
在閱讀另一本題為兒童情緒的書(shū)籍時(shí),我發(fā)現(xiàn)有趣的是我不僅學(xué)習(xí)如何管理我自己的情緒,而且我也了解到如何教自己的孩子管理情緒。通過(guò)強(qiáng)調(diào)情緒的重要性并理解孩子情緒表達(dá)的需求,我更加了解如何與孩子溝通,并如何感染他們對(duì)生活的正面態(tài)度。
第四段:切記教育弊病。
雖然幼兒教育書(shū)籍能夠在多個(gè)方面為我們提供指導(dǎo),但在實(shí)際生活中的教育中仍存在一些潛在的弊病,值得提醒。
當(dāng)我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育技能時(shí),我們可能會(huì)忽視孩子的喜好和自由發(fā)展需求。這會(huì)導(dǎo)致孩子的創(chuàng)造性和興趣受到限制,并可能會(huì)阻止他們解決問(wèn)題時(shí)的思維能力和綜合能力的發(fā)展。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
在有效使用和閱讀兒童教育書(shū)籍后,與孩子之間的溝通更加順暢。我們能更好地理解孩子的需求,并在日常生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),而不是在教育過(guò)程中產(chǎn)生不必要的質(zhì)疑和疑慮。通過(guò)教育書(shū)籍的幫助,我們能夠更好地與孩子之間建立穩(wěn)固的信任和理解,這能夠讓我們自信地面對(duì)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)篇六
1、愛(ài)的藝術(shù)(美國(guó))。
本書(shū)是德裔美籍心理學(xué)家艾里希弗洛姆最著名的作品,以他本人的愛(ài)情經(jīng)歷為實(shí)際體驗(yàn)和研究來(lái)源,告訴讀者愛(ài)是什么,以及掌握愛(ài)的藝術(shù)所應(yīng)具備的素質(zhì)或人格特質(zhì),并在書(shū)的最后一部分提供一些練習(xí)的技巧。愛(ài)的藝術(shù)以愛(ài)情為引導(dǎo),將父母之愛(ài)以及到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況,進(jìn)行了非常詳盡的表達(dá),更能深層次的明白愛(ài)的意義。
2、孩子,把你的手給我(美國(guó))。
這本書(shū)通篇講述的只有一個(gè)道理:對(duì)感受要寬容,對(duì)行為要嚴(yán)格。它的副標(biāo)題為“與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效果溝通的方法”。這本書(shū)理論極少,事例極多,可以說(shuō)是手把手地教父母怎么和孩子溝通,適用于3歲以上孩子的家庭。
3、愛(ài)和自由。
4、誰(shuí)拿走了孩子的幸福。
本書(shū)是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長(zhǎng)的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀孩子的幸福觀,通過(guò)190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事,演繹了一系列實(shí)用有效的方法,為父母、老師和孩子快樂(lè)交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái),使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書(shū)的經(jīng)歷,將是教育者學(xué)習(xí)愛(ài)的智慧的過(guò)程,不僅對(duì)教育孩子有用,對(duì)于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。
1.理財(cái)書(shū)籍。
3.行為心理書(shū)籍。
4.中醫(yī)書(shū)籍。
5.贏書(shū)籍簡(jiǎn)介。
入門(mén)書(shū)籍。
7.編程入門(mén)書(shū)籍。
8.治愈系書(shū)籍。
9.佛教入門(mén)書(shū)籍。
10.關(guān)于早教的書(shū)籍。
幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)篇七
推薦理由:非常專(zhuān)業(yè)的育兒書(shū),理論性比較強(qiáng)。
《朗讀手冊(cè)》。
作者:崔利斯。
詳盡介紹了父母給孩子朗讀的重要性及對(duì)孩子的影響、大量閱讀的重要性、如何給孩子讀書(shū),是關(guān)于親子共讀的百科全書(shū)。
《閱讀的力量》。
作者:克拉生。
推薦理由:本書(shū)偏于理論,從大量的調(diào)查和研究來(lái)闡釋大量閱讀的重要性,以及如果創(chuàng)造有利的條件打開(kāi)孩子的閱讀之門(mén),里面有很多數(shù)據(jù),不愛(ài)看純理論書(shū)籍的不推薦。
《培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始2》。
作者:鳥(niǎo)居昭美。
推薦理由:系統(tǒng)解釋孩子畫(huà)的特點(diǎn),如何理解孩子的畫(huà),如何引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà),如何幫助孩子畫(huà)畫(huà),最重要的是本書(shū)給出了孩子畫(huà)畫(huà)的發(fā)展歷程,可以避免成人的有誤指導(dǎo),-§如果孩子到了亂涂亂畫(huà)的年齡,請(qǐng)一定看此書(shū)。
幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)篇八
如果一個(gè)家長(zhǎng)不愿改變自己的觀念,或是樹(shù)立一個(gè)正確的觀念,往后的一切就沒(méi)有什么實(shí)在的意義了。
本書(shū)作者蒙特梭利是著名的教育家,現(xiàn)代兒童教育理念的里程碑式人物。
她的著作被譯成37種語(yǔ)言文字,許多國(guó)家設(shè)立了蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)或蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu),以她名字命名的蒙臺(tái)梭利學(xué)校遍及110個(gè)國(guó)家。
本書(shū)提出了兒童發(fā)育中的一個(gè)“敏感期”的觀念,是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的生動(dòng)著作。
在書(shū)中,蒙臺(tái)梭利詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征,揭開(kāi)兒童成長(zhǎng)奧秘的革命性觀念。
它讓世人了解到,兒童具有豐富的潛能,但兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中,他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展,并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。
而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(zhǎng),主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂帧?/p>
幼兒教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童,根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,為兒童實(shí)現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。
但蒙臺(tái)梭利教育方法也存在著一定的局限性,如過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作對(duì)兒童身心發(fā)展的作用,而輕視游戲的作用,把游戲僅視為閑暇時(shí)的一種快樂(lè)的消遣;過(guò)分強(qiáng)調(diào)教具的價(jià)值,而貶低玩具的價(jià)值;具有神秘主義和宗教色彩等等。
因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒蒙臺(tái)梭利教育理論方法的過(guò)程中,結(jié)合具體情況加以利用、改造和創(chuàng)新。
蒙臺(tái)梭利教育法之所以能影響整個(gè)世界的教育體系,關(guān)鍵在于她在總結(jié)盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎(chǔ)上,形成了自己革命性的兒童觀念。
她認(rèn)為兒童有一種與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”,這種生命力是一種積極的、活動(dòng)的、發(fā)展著的存在。
教育家、教師和父母應(yīng)該仔細(xì)觀察和研究?jī)和?,了解兒童的?nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”;熱愛(ài)兒童,尊重兒童的個(gè)性,促進(jìn)兒童的智力、精神、身體與個(gè)性自然發(fā)展。
她還利用第一手觀察資料和“兒童之家”的實(shí)驗(yàn),提出了一系列有關(guān)兒童發(fā)展的規(guī)律。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,每個(gè)孩子都需要去觀察,對(duì)外界作出反應(yīng),去學(xué)習(xí),去集中注意力,甚至讓自己獨(dú)處。
為此,蒙臺(tái)梭利一直致力于打破已有的教育傳統(tǒng),尋求了解孩子和愛(ài)孩子的新方法。
在本書(shū)中,她描述了孩子的特性,傳授了如何更充分地喚起孩子學(xué)習(xí)熱情的方法。
正如蒙臺(tái)梭利所言:“即便是對(duì)那些非常幼小孩子的教育,我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)準(zhǔn)備,而是為了他們的生活。
通過(guò)這本書(shū)可以了解兒童的生理、心理成長(zhǎng)規(guī)律,然后結(jié)合自已寶寶的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo),我覺(jué)得“自由而不放任”的觀點(diǎn)很重要。
蒙臺(tái)梭利博士的封筆之作,集蒙臺(tái)梭利思想和方法大成之作。
本書(shū)是蒙臺(tái)梭利博士最受歡迎,并且最能體現(xiàn)她理論創(chuàng)新意義的書(shū)。
在本書(shū)中,我們處處能見(jiàn)到她那些至今仍然超前而且十分重要的思想。
如教育并非“老師做了什么”,人類(lèi)自身的自然發(fā)展在其中起著舉足輕重的作用;孩子的知識(shí)不是完全通過(guò)教育得到的,而是通過(guò)兒童在他們所處的環(huán)境中吸取經(jīng)驗(yàn)獲得的;教育不應(yīng)該只停留在課程和時(shí)間表上,它必須符合人類(lèi)自身的實(shí)際,等等。
本書(shū)將蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童發(fā)展的探索與她有關(guān)“如何確立一種新的教育方法”的論述結(jié)合起來(lái),是一本了解蒙臺(tái)梭利教育思想的必讀書(shū)。
本書(shū)是蒙臺(tái)梭利博士在美國(guó)傳授蒙臺(tái)梭利方法期間,應(yīng)無(wú)數(shù)對(duì)她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫(xiě)作的一本操作性手冊(cè)。
該手冊(cè)向人們傳授了“兒童之家”所運(yùn)用的教具和技術(shù),以及如何為孩子們提供一個(gè)進(jìn)行“自我教育”的環(huán)境。
從蒙臺(tái)梭利創(chuàng)辦第一所“兒童之家”至今,所有蒙臺(tái)梭利教室的教具都十分統(tǒng)一。
蒙臺(tái)梭利博士在本書(shū)中傳授了如何教學(xué)前兒童使用這些教具,以刺激其觀察力、認(rèn)識(shí)力和判斷力的發(fā)育。
蒙臺(tái)梭利博士強(qiáng)調(diào),對(duì)每個(gè)孩子的方法是不同的,成人的作用應(yīng)該是引導(dǎo)孩子自己去試驗(yàn),讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,讓他們自己在學(xué)習(xí)中冒必要的風(fēng)險(xiǎn)。
5、誰(shuí)拿走了孩子的幸福/李躍兒廣西科學(xué)技術(shù)出版社g78/1991。
本書(shū)作者是北京一所“巴學(xué)園”的校長(zhǎng),有二十多年的教育經(jīng)歷。
一部在幼兒家長(zhǎng)中反響很大的影片《小兒國(guó)》就是在這所“巴學(xué)園”里拍攝的。
本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)深入淺出的故事,批判了各種不當(dāng)?shù)眉彝ソ逃绞?,從教師的角度闡釋如何教育孩子的技巧。
書(shū)中很多事例中的家長(zhǎng)思想都是比較老舊的,可能不太符合現(xiàn)在七零后、八零后父母的形象了,但是書(shū)中體現(xiàn)的賞識(shí)教育、快樂(lè)教育、情景教育等先進(jìn)觀念還是值得父母?jìng)儗W(xué)習(xí)和借鑒的。
本書(shū)作者常年從事家庭心理咨詢(xún)。
作者在書(shū)中詳細(xì)講解了當(dāng)孩子哭泣的時(shí)候、當(dāng)孩子恐懼的時(shí)候、當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候、當(dāng)孩子憤怒的時(shí)候……我們?cè)趺崔k?怎樣做對(duì)孩子最有幫助?孩子的“不正常”的表現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的作用,如果處理得好,會(huì)有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。
本書(shū)是作者和她的同事多年的研究和實(shí)踐的結(jié)果,將會(huì)為父母?jìng)兲峁┮恍┓椒?,幫助他們?yīng)對(duì)這些經(jīng)常出現(xiàn)的困難時(shí)刻;還會(huì)為父母?jìng)兲峁┮恍┗舅悸穾椭S系親子之間的珍貴關(guān)系。
內(nèi)容通俗易懂,并有很強(qiáng)的可操作性。
7、窗邊的小豆豆/(日)黑柳徹子??诔霭婀緄313/940。
本書(shū)是日本女作家根據(jù)自己親身經(jīng)歷所寫(xiě)的小說(shuō)。
小豆豆是一個(gè)非常調(diào)皮的女孩,小學(xué)一年級(jí)被迫從學(xué)校退學(xué),轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園。
幸運(yùn)的是她有一個(gè)慈祥的媽媽和一個(gè)尊重孩子的校長(zhǎng),他們都給予了她充分的尊重和理解,比如說(shuō)校長(zhǎng)第一次看到六歲的小豆豆時(shí),一個(gè)哈欠也沒(méi)打地聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。
這本書(shū)不僅僅是一部小說(shuō),更重要的是展示了一種教育的態(tài)度和制度。
現(xiàn)在中國(guó)很多城市都開(kāi)辦了“巴學(xué)園”,很大一部分都要?dú)w功于本書(shū)的影響。
8、給孩子自由:中西理念沖撞中的早教/小巫民主與建設(shè)出版社g78/1092=2。
本書(shū)作者是留美教育學(xué)碩士,全職主婦,丈夫是新西蘭人,在北京定居。
本書(shū)結(jié)合作者所接受的西方教育理念,結(jié)合自己養(yǎng)育子女的實(shí)踐,探討了1-4歲幼兒的早期教育。
通過(guò)數(shù)十個(gè)具體事例出發(fā),探討了如何培養(yǎng)兒童良好的飲食習(xí)慣,如何進(jìn)行早期教育,如何幫助孩子情緒發(fā)展,在如何培養(yǎng)身心健康、獨(dú)立智慧的兒童方面,提出了諸多精辟獨(dú)到的見(jiàn)解。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō),有很好的借鑒和參考作用。
9、和孩子劃清界限:成功訓(xùn)育兒童自律的法寶/小巫民主與建設(shè)出版社g78/2118。
這是小巫為4歲以上兒童父母撰寫(xiě)的新作。
本書(shū)通過(guò)講述真實(shí)故事,加上細(xì)致深入的推理和分析,探討父母潛意識(shí)中的內(nèi)心恐懼和心理傷痕對(duì)于養(yǎng)育孩子的負(fù)面影響,介紹先進(jìn)科學(xué)的教育理念,并提出給兒童樹(shù)立規(guī)則、訓(xùn)育兒童自律的實(shí)際操作手段。
由于作者也是孩子的母親,她寫(xiě)的很多問(wèn)題都是父母經(jīng)常遇到的需要解決的問(wèn)題,有很實(shí)際的參照性。
本書(shū)是小巫繼《讓孩子做主》、《給孩子自由》及《和孩子劃清界限》之后推出的最新教育論叢,適合3-7歲兒童家長(zhǎng)看。
作者首先通過(guò)對(duì)近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)狀況的分析,另辟蹊徑解讀“中國(guó)國(guó)情”這一焦點(diǎn),提出要教育全球化、人才國(guó)際化。
本書(shū)大量引用現(xiàn)代西方先進(jìn)教育理論和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的反思以及對(duì)取自現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例分析,重點(diǎn)論述了父母拉所關(guān)心的“興趣班”、兒童社會(huì)交往和師生關(guān)系等方面的話(huà)題,倡導(dǎo)父母?jìng)冝饤壐L(fēng)時(shí)尚、急功近利的心態(tài),針對(duì)個(gè)體孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察、審慎的思考,堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)教育理念,創(chuàng)造適合孩子的教育方式,使父母的心靈與孩子一起成長(zhǎng)。
不過(guò)因?yàn)樗旧戏穸藝?guó)內(nèi)現(xiàn)行教育體制,而將來(lái)不打算把孩子送出國(guó)的.家長(zhǎng),很難象她說(shuō)的那樣完全用西方教育理念來(lái)養(yǎng)育孩子。
所以說(shuō),如何根據(jù)自身情況作選擇,還是應(yīng)該更多靠自己思考。
11、愛(ài)和自由:孫瑞雪幼兒教育演講錄/孫瑞雪新蕾出版社g61/593=3。
本書(shū)作者是著名教育家,在中國(guó)系統(tǒng)引進(jìn)和實(shí)施了國(guó)際蒙特梭利教育。
作者通過(guò)自己創(chuàng)辦國(guó)際蒙特梭利教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的事例,結(jié)合蒙特梭利教育理論,一一詳細(xì)講述了愛(ài)、自由、規(guī)則、平等的教育,講解了廣大父母關(guān)心的如何給孩子愛(ài),講解了家庭使用的3大規(guī)則,幼兒園實(shí)踐中的7大規(guī)則等內(nèi)容。
做了三十多年的“知心姐姐”孩子的“秘密”,家長(zhǎng)的困惑、無(wú)奈與絕望,成功與快樂(lè),都會(huì)向這位充滿(mǎn)愛(ài)心、可以信任與托付的人傾訴。
盧勤更是盡其所能,救助、撫慰他們,與他們同喜同悲,并將因此得到的切膚感受記述成書(shū)。
本書(shū)通過(guò)8個(gè)章節(jié)的精彩內(nèi)容,就是要告訴孩子,你生下來(lái)就是最棒的,你來(lái)到這個(gè)世界上的任務(wù)就是把你“棒”的地方奉獻(xiàn)給這個(gè)社會(huì),讓世界因?yàn)橛辛四愣用利?
本書(shū)同時(shí)也告訴每一位家長(zhǎng):教育的目的,在于讓所有孩子的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái);父母不必總讓自己的孩子與“別人家的孩子”比,應(yīng)該在乎的是你的孩子明天要比今天更棒!
今年我有幸參加了“構(gòu)建主題式園本科技課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”的課題研究。
但對(duì)于課題的解讀自己理解的還是不夠深刻,帶著自己的疑惑,我閱讀了北京師范大學(xué)出版的《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》一書(shū),并在書(shū)中學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)前教育評(píng)價(jià)方面的知識(shí),讓我受益匪淺,以下就是我的一些收獲于大家一起分享。
首先,這本書(shū)系統(tǒng)的研究了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本理論。
對(duì)于學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念、歷史沿革、主要種類(lèi)、基本理論等進(jìn)行了認(rèn)真的分析。
如:活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面,其一是評(píng)價(jià)某種活動(dòng)自身的價(jià)值,其二是評(píng)價(jià)在該活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目的而采取的手段的價(jià)值。
學(xué)前教育的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育的的社會(huì)價(jià)值做出判斷的過(guò)程,它是以學(xué)前教育為對(duì)象,對(duì)其效用給與價(jià)值上的判斷。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)有它獨(dú)特的特點(diǎn),學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一個(gè)變化的概念,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善和豐富的概念。
它也是一個(gè)系統(tǒng)的收集資料的過(guò)程,進(jìn)行學(xué)前教育的評(píng)價(jià)不僅僅依靠一次觀察、測(cè)試等得來(lái)的資料作出判斷。
還要對(duì)收集的資料做出充分解釋和分析,才是評(píng)價(jià)。
學(xué)前教育的評(píng)價(jià)是一種反饋——矯正系統(tǒng),它通過(guò)不斷地判斷、分析、比較,用于在學(xué)前教育工作的每一個(gè)步驟上進(jìn)行判斷該過(guò)程是否有效,如果有效,必須采用什么手段才能確保過(guò)程的有效性,從而為學(xué)前教育決策和采用更佳的學(xué)前教育政策提供科學(xué)、及時(shí)的服務(wù)。
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