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我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
有關(guān)小學(xué)緊急避險心得體會和感想一
早上好:
在這天朗氣清、秋風(fēng)送爽的日子里,新學(xué)期綻放著金色的笑臉向我們走來??吹浇處焸?、同學(xué)們富有朝氣的面容,喜悅的我相信大家在暑假里必須過得很充實,盡情的享受盛夏給我們帶來的歡樂!
回顧剛剛過去的上半年,是令人喜悅的半年,是豐收的半年。在直溪小學(xué)全體師生的共同努力下,我們學(xué)校在改革中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新,發(fā)揚求真務(wù)實的精神,取得了許多可喜的成績。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,學(xué)校文化內(nèi)涵不斷擴大,辦學(xué)的品位也不斷提升。直溪小學(xué)每一份子身心健康、各具風(fēng)采。
教師、同學(xué)們,成績只能代表過去,讓我們振奮精神,團結(jié)一心,以新學(xué)期為新的起點,勤奮學(xué)習(xí),歡樂生活,健康成長。為此,我向大家提幾點期望和要求:
1、百學(xué)須先立志。期望同學(xué)們都能規(guī)劃好自我的將來,樹立遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)。美國一個權(quán)威的社會調(diào)查機構(gòu)以往對一批25年前畢業(yè)于哈佛大學(xué)的畢業(yè)生如今的境況進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)凡是當(dāng)年有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人如今都成了社會的精英,而當(dāng)年具有中期目標(biāo)的人如今屬于社會的中產(chǎn)階級,而一些沒有目標(biāo)的人如今靠社會救濟金生活。從這個事例中我們都能感受到一個人立志的重要性。愿我們從此刻開始,樹立自我的發(fā)展目標(biāo),這是我們每個人發(fā)展和前進(jìn)的前提。
2、博觀而約取,厚積而薄發(fā)??v貫古往今來的王侯將相、大儒名師,都是一些將學(xué)習(xí)當(dāng)作自我畢生志趣的人。睡“警枕”的司馬光、“鐵棒磨成針”的李白……期望我們都能在生活的大課堂中,善于發(fā)現(xiàn)、善于思索、善于獲取知識,使自我“活到老,學(xué)到老”,最終學(xué)會做人、學(xué)會做事。
3、完善自身思想素質(zhì),使其貼合社會主義公民道德規(guī)范要求。期望同學(xué)們養(yǎng)成良好的禮貌行為,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,懂禮守紀(jì),少先隊大隊部將根據(jù)學(xué)校的要求,強化行為規(guī)范、禮儀規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范。內(nèi)化好行為習(xí)慣,經(jīng)過行之有效的評比活動幫忙大家構(gòu)成良好的道德素養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)成績到達(dá)“更高、更好、更上一層樓”。期望同學(xué)們在教師的教育下,能主動進(jìn)取地參與學(xué)習(xí),進(jìn)取探討好的學(xué)習(xí)方法,自主合作學(xué)習(xí),全面提高學(xué)習(xí)成績,爭取全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。祝愿大家在新的學(xué)期里有新的目標(biāo)、有新的發(fā)展、有新的收獲。
我的講話完了,多謝!
有關(guān)小學(xué)緊急避險心得體會和感想二
嗨,大家好!認(rèn)識一下外向開朗聰明伶俐的我吧,包你自覺三生有幸,重新審視“人生得一知己足矣”的真正內(nèi)涵。好了,不再油嘴滑舌了??谌魬液?,滔滔不絕只是我強項之一,還是來看看我的其他強項乃至壯舉吧!因為我爸爸常常說,你打從娘胎里出來就沒安頓過,從小到大的偉大壯舉數(shù)不勝數(shù)。
小時候我從不肯好好吃飯,媽媽端著飯碗追著我跑的不少畫面還依稀浮現(xiàn)在眼前。每當(dāng)媽媽端著碗飯向我走來時,我就趕緊跑,甚至無影無蹤,老媽多是怒上臉龐,“你個小兔崽子,給我站住?!蔽倚睦锇到胁缓?,回去又是一頓打。不過比起吃飯的苦,還是暫時逃脫再說。
我可是個滿腦子新鮮創(chuàng)意的人,曾拿著洗衣粉下起了雪,看著滿地白花花的洗衣粉,躺在沙發(fā)上嘻嘻地笑;我曾拿著油畫棒當(dāng)化妝口涂在唇上,嚇了媽媽一大跳,說丑態(tài)比妖鬼更勝一籌。
其實這些還只能算是小事,真正頑皮起來的那件可讓我吃了不少苦頭。我住在鄉(xiāng)下的時候,就喜歡東翻西找,有一回探頭探腦地進(jìn)入爺爺?shù)姆块g,東翻西找后尋著一個裝滿了紅鈔票的包,我抱著包出去找爺爺。爺爺見我手中的包二活不說就來追,還一臉慈祥地說,乖孫女把包還給爺爺。我見爺爺急了,嘴角一笑,眉上一挑,把一雙小手伸進(jìn)包里,掏出錢來往上一拋,漫天的紅鈔灑落在地上。我“咯咯”地笑個不停,卻發(fā)現(xiàn)周圍氣氛不對簡直是寒氣逼人——媽媽鐵青著臉,拿著竹條追了出來。再不逃跑皮肉之苦難免,可又怎么跑得過媽媽,還好是爺爺擋住了媽媽,虛驚一場!
長大后,干的壞事更是不盡其數(shù)。照我自己的話來說就是一代“巾幗”,路見不平,拔刀相助可是我的標(biāo)簽。小學(xué)時候,為了自以為是的正義敢和男同學(xué)吵架,次數(shù)不計其數(shù),后來進(jìn)了初中才安分下來。
別因為上面的糗事就對我印象一落千丈哦。本人有些優(yōu)點還是你挺喜歡的,至少成績雖然不是頂尖起碼也算上等嘛,要說愛好,就是看書了,別看我平時瘋瘋癲癲的,一扎進(jìn)書堆里也是半天不要動身,所以我看過的名著比一般學(xué)生多了很多倍呢。
說實在話,我明白自己不夠完美,缺點不少,但我從未對自己失望,因為我堅信,成長,總會磕磕碰碰的。成長,會讓我越來越出色。
怎么樣,結(jié)識愛侃大山的我哦!包你大有相見恨晚之感!
有關(guān)小學(xué)緊急避險心得體會和感想三
一、反思
課改給每一個語文教師提出了新的思考,改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就,一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)開始,只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師,才會少些迷茫,多些理性。也只有這樣,才能從從容容地走進(jìn)課改,并使語文素質(zhì)教育這面旗幟,在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!讓每個孩子感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩!
中國傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師乃傳道授業(yè)解惑者也。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”。然而受應(yīng)試教育的影響,語文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”。教師被教材、教參牽著走,唯標(biāo)準(zhǔn)答案,唯分?jǐn)?shù),而不論知識的時效性、生活性、實用性,不論學(xué)生的語感與語文學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生成了答題機器。當(dāng)各界人士聲討語文教學(xué)禁錮思維、脫離實際時,沒有一個語文教師不感到心痛與不平。難道這都是語文教師的錯嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進(jìn)度,使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想,必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式,僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認(rèn)為,所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生,教師的指導(dǎo)越少越好,于是,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時,這些教師往往無所事事,甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。
在課改教學(xué)中,有些語文課堂上,學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計學(xué)習(xí),學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對待,有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍,就做下面的環(huán)節(jié),不能達(dá)到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作,大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論,給人感覺學(xué)生很“忙”,課堂一場“活躍”。還有,小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚式”,學(xué)生誰回答對了,教師就讓大家鼓掌邊叫:“好,好,你真棒!”以此來激勵學(xué)生,這對一、二年級學(xué)生很管用,但對五、六年級作用不是很大。
其實,多少年來,中國語文教學(xué)改革的步伐從未停止過。教材在發(fā)生變化,教師們的認(rèn)識也在發(fā)生變化:教材不再神圣不可侵犯,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關(guān)系,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué)、多元化評價等等成為課堂教學(xué)改革的亮點。
以下,是我對課改中教師行為的一些思考:
1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”
要進(jìn)行教育改革,首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個位置擺正,教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),做到以學(xué)生為主,教師為次。但是,難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見,當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要。
對于教師的主導(dǎo)作用,魯迅先生曾以他們在語文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性:在暗胡同里瞎摸,有些人摸了出來,更多的人終身留在暗胡同里。我想這個教訓(xùn)必須記牢。如果一味地放任自流,是無法達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等要求。課堂是語文教學(xué)改革的主陣地,教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo)、點撥指導(dǎo)、解疑輔導(dǎo)、因勢利導(dǎo)的作用。
教師圍繞學(xué)生這個主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用,才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知,培養(yǎng)能力,激發(fā)情感,和諧發(fā)展,才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀。
2.流于形式,還是恪守“應(yīng)試”
一味地放任自流將使教師無法面對考試,面對家長。而目前學(xué)??荚u教師,學(xué)生成績也是主要依據(jù)。因此,一味地放任自流肯定是不妥的。曾經(jīng)嘗試過運用現(xiàn)代教育理論去開放課堂,但很難駕馭課堂,調(diào)控局面。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時,做到確保學(xué)生的知識目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”,一舉兩得。
語文素質(zhì)教育提倡以體驗式活動教學(xué)為主,要求教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而發(fā)展個性,學(xué)會創(chuàng)新。如此恪守“應(yīng)試”,求形式而不求內(nèi)容,符合語文素質(zhì)教育的要求嗎?
3.過于依賴課件
作為一名新世紀(jì)的教師,正確認(rèn)識和重視運用現(xiàn)代技術(shù)教育勢在必行。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計體驗性和研究性專題,重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)?!蹦敲?,對我們教師而言,無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段,還是作為主要教學(xué)方式,都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與創(chuàng)新意識。與此同時,語文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)。反之,封閉自守的教學(xué)行為已不符合時代的要求。
4.過于迷信模式與讀寫分家
當(dāng)前,讀寫教學(xué)模式改革如火如荼。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科個性,對讀寫教學(xué),對各種課型作出正確定位,遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,是改革語文課堂教學(xué),進(jìn)行語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因而,模式顯得愈發(fā)的重要起來。
施教者主宰課堂,已風(fēng)光不再。放得過多,有放任自流之嫌;問得過多,又有觀念陳舊之嫌。最好有一個可以套用的模式。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的。
模式不是萬能鑰匙,以不變?nèi)?yīng)萬變,未必可行。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教與學(xué)的主體千差萬別,所以模式的運用應(yīng)隨不同課型,不同課文,不同課時而定。
我們不難看出,其一,教學(xué)活動進(jìn)程包括教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個相互聯(lián)系的要素;其二,教學(xué)過程應(yīng)是一個動態(tài)的過程。所以模式不是定式,它隨要素的變化又會成為變式。
總之,課改需要我們不斷的學(xué)習(xí),長期的摸索,逐步的改進(jìn)與提高。山高人為峰,努力定成功!作為老師,只要我們的激情不止,探索的腳步不止,課改路上一定會踏出一串串閃光的足跡,奏響一曲曲美麗的樂章,充滿蓬勃的生機和發(fā)展的活力,我們才會在課改的浪潮中不斷成長!
二、展望
當(dāng)課改已不在陌生時,可能我們都還在為到底什么是新課改、怎么搞新課改拷問自己。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考。
當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時,可曾想過我們的教育對象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為,我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備,他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考。
當(dāng)我們都在思考時,我覺得營造一個讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的,他會讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感。
學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對他(她)的尊重,無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重。當(dāng)他做對了老師要給予充分的肯定和鼓勵;當(dāng)他犯錯時老師也能對他的行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進(jìn)步的過程中遇到困難時給予他溫暖的關(guān)懷和幫助。尤其面對目前的生源狀況,我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個人心靈深處的善良,相信人本善。很多時候因為我們的不經(jīng)意之舉把他的善給扼殺了,把他的羞恥之心給泯滅了,慢慢的他們也就沒有了羞恥之心,善的內(nèi)力也將漸漸退卻,想改變他已是經(jīng)難上加難了。我們何不在他遲到時站在門口笑臉相迎;在他不能按時交作業(yè)時說上一句“沒關(guān)系,需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認(rèn)為這是在作秀,正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心。);在他違反紀(jì)律尤其是小問題時,我們何不給他一個笑臉,開導(dǎo)一下,讓他沒有犯錯感,讓他沒有自責(zé)感。因為每個人在成長的過程中不可能不犯錯誤,但我們一定要給學(xué)生改錯的機會,而且要尊重他們、理解他們、包容他們,最終會感化他們。
學(xué)生樂學(xué)的動力是成功感,而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功。其實學(xué)生的成功是相對的,既相對于他人,又相對于自己,關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X是成功的,我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些,絕對不能只看分?jǐn)?shù)。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分?jǐn)?shù)重要的思想,在發(fā)展其綜合能力的同時學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了。在與學(xué)生打交道的任何時候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光:打掃衛(wèi)生時一句親切的“辛苦了!”會讓學(xué)生動力倍增;課堂上學(xué)生展示時無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵話語或莞爾一笑,讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡單的鼓勵,讓他感受到老師對他的支持;考試時我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分?jǐn)?shù)的同時千萬別忘了對學(xué)生進(jìn)行中肯的評價和鼓勵,讓他感受真實的成功(因為學(xué)生很在乎分?jǐn)?shù))。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機會,關(guān)鍵是我們能不能以平常心對待每一個學(xué)生,不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的,都把學(xué)生當(dāng)做一個肯定能開花的花蕾,只是時間的早晚。
學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會學(xué),每一個人不是生來就會學(xué)習(xí)的,他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。新課改對老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者。要用相當(dāng)長的時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法:當(dāng)學(xué)生遇到困惑時我們是站在他身邊的答疑者;當(dāng)學(xué)生迷茫時我們是站在他前方的引路人;當(dāng)學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí)、生活、心理)時我們是及時伸出援手的施救者。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題,只要我們積極、樂意的接受并解決了,學(xué)生能不去學(xué)嗎?
課改,任重道遠(yuǎn)。學(xué)生只有樂學(xué)才會善學(xué),樂學(xué)對學(xué)生來說要求較高,要想讓學(xué)生樂學(xué),老師更要樂學(xué)、善學(xué),還要善教、樂教,為學(xué)生營造積極、和諧的集體環(huán)境,為學(xué)生提供團結(jié)、協(xié)作的氛圍,塑造學(xué)生健全的人格、健康的心理,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成!
有關(guān)小學(xué)緊急避險心得體會和感想四
1,簡單交待時間,地點和結(jié)果…
語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目了然.
開頭點題,用詞很吸引人.
2,場面和氣氛描寫為文章增色不少;
…對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點面結(jié)合
簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
情境描寫調(diào)動起懸念;
充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
簡要敘述前因,進(jìn)行鋪墊.
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.
將…改成…更合適些,
自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.
敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.
擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.
過渡自然,每一段交待得很清楚.
這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動.
采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現(xiàn)…
比喻句用得精當(dāng).加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.
…和…形成鮮明對比,突出…
小學(xué)生能有這樣的體會,令人刮目相看.
對…的比喻用得妙.
運用多種感官,描寫十分仔細(xì).
孩子的氣的語言很有意思.
加入人物行為,使畫面生動.
這段多余,不如刪去,使文章更簡潔.
發(fā)揮奇妙想象,運用精妙比喻.
充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.
這段描寫讀來令人感動.
心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,
排比名的使用為文章增色不少.
以味誘人,意境深遠(yuǎn).
比喻貼切,用詞生動.
…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.
3,結(jié)尾含蓄,點明主題.
結(jié)束得有點突然,夸張了.
結(jié)尾簡煉,感人.
結(jié)尾同樣有趣.
結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.
由景生情,結(jié)尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆.
結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動.
結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心.
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