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心得體會(huì)
2023年教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告(實(shí)用16篇)
  • 時(shí)間:2023-11-22 05:28:57
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛?/div>
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下我給大家
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的心得體
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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺?/div>
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。關(guān)于愛(ài)眼
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。對(duì)
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。推薦回顧
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的心得體
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2023年教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告(實(shí)用16篇)
2023-11-22 05:28:57    小編:ZTFB

寫(xiě)心得體會(huì)需要耐心和細(xì)致,不僅要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還要深入思考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的思考和總結(jié),而不是簡(jiǎn)單的描述和回憶。接下來(lái)是一些心得體會(huì)的范文,希望能夠幫助大家提升寫(xiě)作水平。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇一

《教學(xué)勇氣》是一本反映教育現(xiàn)狀的書(shū)籍,書(shū)中描繪了教育者面對(duì)的困境和挑戰(zhàn)。在當(dāng)今社會(huì),教育者不僅要面對(duì)傳統(tǒng)教育模式的束縛,還要應(yīng)對(duì)學(xué)生的多樣化需求和競(jìng)爭(zhēng)激烈的工作環(huán)境。因此,教育者需要具備勇氣來(lái)面對(duì)這些挑戰(zhàn),并找到適應(yīng)時(shí)代需求的教育方式。

第二段:理解教學(xué)勇氣的重要性。

教育者需要教學(xué)勇氣,因?yàn)樗麄兊慕逃ぷ麝P(guān)系到了學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。教學(xué)勇氣意味著教育者應(yīng)當(dāng)敢于反思和改變既有的教育模式,并敢于創(chuàng)新和嘗試新的教育方式。只有通過(guò)反省與創(chuàng)新,教育者才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。

第三段:書(shū)中呼吁教育者鍛煉勇氣的方式。

《教學(xué)勇氣》通過(guò)講述一些教育者的真實(shí)故事來(lái)呼吁教育者鍛煉勇氣。故事中描述了教育者在面對(duì)困境時(shí)的勇氣和堅(jiān)持,從而激勵(lì)其他教育者面對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí),書(shū)籍還提供了一些實(shí)用的建議和策略,如與同行分享經(jīng)驗(yàn)、參觀優(yōu)秀學(xué)校等,幫助教育者更好地理解和應(yīng)對(duì)教育工作中的挑戰(zhàn)。

第四段:個(gè)人體會(huì)與反思。

我在閱讀《教學(xué)勇氣》時(shí)深受啟發(fā)和鼓舞。作為一名教師,我意識(shí)到自己需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以更好地服務(wù)于學(xué)生。然而,由于個(gè)人局限和舒適區(qū)的束縛,我很容易陷入固有的思維模式中。因此,我需要勇氣來(lái)客觀地審視自己的教學(xué)方法,并敢于嘗試新的教學(xué)策略。只有勇于改變,我才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,提高教學(xué)效果。

第五段:總結(jié)教學(xué)勇氣的重要性和影響。

教學(xué)勇氣是教育者所必需的品質(zhì),它意味著教育者需要勇于面對(duì)挑戰(zhàn),勇于改變和創(chuàng)新。教師通過(guò)擁有教學(xué)勇氣,可以找到更好的教育方式,提高教學(xué)質(zhì)量,并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)教育者勇于鍛煉自己的教學(xué)勇氣,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇二

本文是關(guān)于心得體會(huì)的教學(xué)勇氣讀后感,感謝您的閱讀!

(《教學(xué)勇氣》帕克.帕爾默華東師范大學(xué)出版社2005年10月第一版。)。

讀此書(shū),甘之若飴,前段時(shí)間讀過(guò)一部分,后來(lái)它神秘失蹤,讀過(guò)的部分像美酒一樣不斷在心里發(fā)酵。昨日它又出現(xiàn)在我的面前,重讀了讀過(guò)的部分,又一次感嘆它的真實(shí),感嘆它的影響力之深,不禁為這折服。采擷部分精彩內(nèi)容,以做賞析。

一、心靈缺失的原因。

“當(dāng)學(xué)術(shù)文化貶低內(nèi)在真實(shí),僅僅贊譽(yù)外部世界時(shí),學(xué)生和老師就失去了心靈?!笨吹竭@句話時(shí),心中想到許多關(guān)于名師的爭(zhēng)論。魏書(shū)生是我97年剛參加工作時(shí)接觸到的名師,因?yàn)槁?tīng)說(shuō)此人有神力,帶著兩個(gè)班的語(yǔ)文兼班主任,班級(jí)管理工作井井有條,學(xué)生的自我學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí),所帶的學(xué)生成績(jī)突出。然而今年在q群卻看到了對(duì)魏書(shū)生的質(zhì)疑,說(shuō)他是技術(shù)派的代表,在他的眼里只有管理的技術(shù),缺少語(yǔ)文的涵養(yǎng),在語(yǔ)文教學(xué)方面缺少建樹(shù)。徐江老師“用哲學(xué)思維解讀文本”,程少堂老師的“語(yǔ)文味”等觀點(diǎn)都遭到了質(zhì)疑,質(zhì)疑者稱(chēng)“用哲學(xué)思維”解讀文本,會(huì)造成泛語(yǔ)文化,語(yǔ)文會(huì)上成政治課,而“語(yǔ)文味”的提法更不靠譜,語(yǔ)文這一提法本身就不科學(xué),是在特定歷史階段為了迎合某種統(tǒng)一雜合在一起的概念,遠(yuǎn)比不上“語(yǔ)言”或“母語(yǔ)”更明確科學(xué)。

在我看來(lái),有質(zhì)疑的聲音,說(shuō)明“語(yǔ)文學(xué)科”的成長(zhǎng)和進(jìn)步,不管是魏書(shū)生、徐江,還是程少堂,他們都對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做出了有益地探索,語(yǔ)文的教學(xué)既需要管理技術(shù),也需要哲學(xué)化的解讀,還需要語(yǔ)文味的體現(xiàn)。這不是簡(jiǎn)單的雜合統(tǒng)一,因?yàn)樗麄兲岢龅慕嵌榷疾皇钦Z(yǔ)文的本質(zhì),而是冰山一角,魏書(shū)生的管理技術(shù)為我們提供了秩序和自我管理的可能性,徐江老師的哲學(xué)解讀為我們進(jìn)一步理解文本價(jià)值提供了可能,而程少堂老師的“語(yǔ)文味”,則是上課過(guò)程要注意的一個(gè)元素,至于語(yǔ)文味是酸的,還是甜的,則要根據(jù)文本的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。當(dāng)然語(yǔ)文不一定從“味”的角度進(jìn)行建設(shè),還可以從音律的角度,從動(dòng)態(tài)的角度,從視覺(jué)的角度進(jìn)行探索。

每位教師都具有獨(dú)一無(wú)二的潛在價(jià)值,魏書(shū)生、徐江、程少堂老師在一定的本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀角度上啟發(fā)了你,你是否能用好他們教給你的招,能否創(chuàng)造出屬于自己的招,取訣于你對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和自身潛力的發(fā)揮。而不要忙著去公開(kāi)迎合或質(zhì)疑他們的觀點(diǎn),你思非你想,世界就是這樣的微妙。

二、心靈叩問(wèn)的力量。

“我是誰(shuí)?我有沒(méi)有把全部身心放回本位?我有沒(méi)有恢復(fù)自身認(rèn)同和自身完整?我有沒(méi)有獲得生活的完整?”讀到這句,想到的是《塵埃落定》那個(gè)傻子,每天起床后都會(huì)叫仆人問(wèn)自己“我在哪里?”“我是誰(shuí)?”通過(guò)這兩個(gè)追問(wèn),傻子少爺表面上像個(gè)得失憶癥的傻瓜,而實(shí)際上卻很清楚自己每天該做什么,這兩個(gè)追問(wèn)讓他活在當(dāng)下,盡量做好符合自己角色的事情?;钤诋?dāng)下,是多么簡(jiǎn)單又高深的生活藝術(shù)呀!當(dāng)年于丹老師就是憑著“活在當(dāng)下”的視角來(lái)解讀《論語(yǔ)》而成為學(xué)術(shù)超女的。歷史上有多少故事都是活在當(dāng)下的最佳解釋呀!活在當(dāng)下是生活的一種態(tài)度,也是生活的校準(zhǔn)儀,你可以高瞻遠(yuǎn)矚,也可以回味往昔,但你主要精力還是要放在當(dāng)下。昨日不可挽回,明天遙不可及,只有今天才是你真正擁有和正在擁有的。

帕克的這一句叩問(wèn),讓我清楚今天的力量,也讓我知道,我必須為自己的將來(lái)——幸福而完整的將來(lái)規(guī)劃一下。

三、

心靈伙伴的影響。

“師徒是人類(lèi)古老的舞伴,長(zhǎng)輩以他們的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)晚輩的能量,年輕人以他們新的生機(jī)充實(shí)、激發(fā)長(zhǎng)者,在他們的接觸和交流中重新編織人類(lèi)社會(huì)的結(jié)構(gòu)?!苯虒W(xué)相長(zhǎng)是儒家經(jīng)典主張之一,在接觸到帕克這個(gè)解釋之前,教學(xué)相長(zhǎng)只是一個(gè)抽象的概念存在于心,雖然在師范實(shí)習(xí)之時(shí),已經(jīng)撰文寫(xiě)過(guò)關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的小文。從帕克的解釋當(dāng)中,我知道了長(zhǎng)輩擅長(zhǎng)的是經(jīng)驗(yàn),而晚輩所擁有的是生機(jī)。我們的教育如果繼續(xù)禁錮年輕人的生機(jī),只強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)傳承,我們的教學(xué)生活就會(huì)因?yàn)槿鄙傥璋槎ピS多精彩。獨(dú)舞和合舞的區(qū)別就是:獨(dú)舞更重表演性質(zhì),比如眾多公開(kāi)課淪為表演課的事例;合舞更重互動(dòng)性、和諧性,合舞能戰(zhàn)勝人類(lèi)的害羞、恐懼等陰暗心理,每一個(gè)參與者都是演員?!蔼?dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,我們的教育教學(xué)過(guò)程中,如果能搭建學(xué)生傳播生機(jī)的舞臺(tái),我們的教育教學(xué)必然不是像現(xiàn)在這般的死氣沉沉。

四、心靈詩(shī)歌的升華。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。

日復(fù)一日,我振翅尋覓,溫恭求真,卻深感難盡人意:

我的心聲、呼喚,沒(méi)人理,世人啊,只信實(shí)、崇強(qiáng)、斗力!

我雀躍,朝求知之家探求——。

擁抱每一過(guò)錯(cuò),像找回久失的孩子,鼓翼奮飛,帶迷途的孩子歸家。

利筆伸正義,力透紙背。

我為正義伸張;向上面解釋——。

唉,正義的名堂繁又長(zhǎng)。

申辯正義也孤獨(dú)難當(dāng)。

——斯坦福德《受啟發(fā)的導(dǎo)師》。

本詩(shī)分成三個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫(xiě)出了孤寂,第二小節(jié)寫(xiě)出了奮進(jìn)方法,第三小節(jié)寫(xiě)出了無(wú)奈。每個(gè)人都會(huì)追求幸福,但很少有人知道幸福植根于不幸,幸福和痛苦是一對(duì)孿生姐妹,就像硬幣的正反兩面(王崧舟語(yǔ))。

面對(duì)痛苦和不幸,一種方法是逃避(大多數(shù)的人選擇),另一種方法是正視,只有你敢于正視,痛苦和不幸才會(huì)成為你的墊腳石,幫助你走向幸福的一面。就像第二小節(jié)所寫(xiě),“擁抱每一過(guò)錯(cuò),像找回久失的孩子”。

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教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇三

有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學(xué)勇氣》之后,使我的心靈為之一震,才明白自己對(duì)教學(xué)、教師認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,過(guò)于膚淺?!督虒W(xué)勇氣》使我對(duì)教學(xué),優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)。

帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個(gè)方面:學(xué)科,學(xué)生,還有自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。學(xué)科像生命一樣廣泛和復(fù)雜;學(xué)生遠(yuǎn)比生命廣泛、復(fù)雜;而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自己。如果僅僅從學(xué)科和學(xué)生兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的復(fù)雜性,作為一個(gè)教師只要精通學(xué)科知識(shí),學(xué)習(xí)足夠的教學(xué)技巧,使得自己處于引領(lǐng)學(xué)生精神的地位,我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)制這個(gè)世界。當(dāng)我們對(duì)學(xué)科以及對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不是憑空產(chǎn)生的,而是源自于我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí),依賴(lài)于關(guān)于自我的知識(shí)。當(dāng)我們不了解自我的時(shí)候,我們就不了解我們的學(xué)生是誰(shuí),也就不能懂得我們所教的學(xué)科。然而在我工作的時(shí)候,我和同事經(jīng)常會(huì)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來(lái)怎么越來(lái)越難了,越來(lái)越多“來(lái)自地獄的學(xué)生”;課程改革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技巧的要求越來(lái)越高了,都不知道該如何應(yīng)對(duì)了。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué),我們也是在這個(gè)角度上來(lái)進(jìn)行著我們的教學(xué),很少?gòu)恼J(rèn)識(shí)自我這個(gè)角度來(lái)理解教學(xué),去理解我所教的學(xué)科,去認(rèn)識(shí)我所教的學(xué)生。在帕爾默看來(lái)我們教學(xué)的目的就是去簡(jiǎn)單的復(fù)制這個(gè)世界,而不是在改造這個(gè)世界。

這個(gè)世界是要不斷向前發(fā)展的,我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個(gè)世界。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué),教師應(yīng)該去理解自我的知識(shí),認(rèn)識(shí)自我,把自我和學(xué)生、學(xué)科聯(lián)系在一起,形成一個(gè)共同體,去完成自己的教學(xué)工作。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識(shí),好的教學(xué)方法,正如帕爾默所說(shuō)的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來(lái)自于教師自身認(rèn)同與自身完整。在每一節(jié)課里,教師與學(xué)生建立聯(lián)系,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系,較少依賴(lài)于我所采用的方法,而更多的依賴(lài)于我了解和相信我自己,自我的身份認(rèn)同,我的自我個(gè)性,還有身為人師的“我”的意識(shí)。

我們應(yīng)該如何去尋找自身認(rèn)同和自身完整呢?帕爾默在這本書(shū)里已經(jīng)告訴可我們,首先,從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認(rèn)同和自身完整,我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)的原因,它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實(shí)的教師,也可以是感動(dòng)我們的事件,也可以是我們的理想和抱負(fù),這些可以匯聚我們的自身認(rèn)同和自身完整,也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉。其次,我們要明白為什么選擇某個(gè)具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域,這部分的知識(shí)可以激發(fā)我們的自我意識(shí),在這之前,自我意識(shí)是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)我們尋找到了自身認(rèn)同和自身完整,我們就不需要躲在講臺(tái)后面,利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生,與學(xué)生造成分離;我們也不需要簡(jiǎn)單的模仿其他教師的教學(xué)法方,而是去尋找契合自己個(gè)性的教學(xué)方式,真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈。

也許很多教師會(huì)說(shuō),是外部體制帶給我們種種的分離,造成了我們的教學(xué)喪失了心靈。帕爾默告訴我們,外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一——恐懼。我們恐懼失去形象,失去地位;我們害怕與我們的同事,我們的學(xué)生以及我們的學(xué)科造成沖突進(jìn)而造成失去原有的自我認(rèn)同。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離。我們不能也不應(yīng)該靜等外部體制的變化,我們要依靠自己,要承認(rèn)一個(gè)事實(shí),多元性會(huì)給我們更多的空間,創(chuàng)造性的沖突,為贏而輸會(huì)給我們更多的希望,也是我們不斷擴(kuò)展自己能量的源泉。因此我們不要害怕,不要恐懼,去尋找我們的自身認(rèn)同和自身完整,讓自己的教學(xué)建立在自己的心靈之上,去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學(xué),成為一名優(yōu)秀的教師。

在用心讀過(guò)帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后,使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科,學(xué)生以及教師的自我知識(shí)三個(gè)層面來(lái)看待教學(xué),優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈,優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡(jiǎn)單的降低在技術(shù)層面,而是在自身認(rèn)同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈。因此,正如這本書(shū)的名字,作為教師,我們應(yīng)該鼓起勇氣,去開(kāi)放我們的心靈。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇四

剛畢業(yè)時(shí)我曾在心中勾畫(huà)著自己的夢(mèng)想,帶著這份夢(mèng)想與期待我走過(guò)了八百多個(gè)日日夜夜。帶著活力,充滿(mǎn)抱負(fù)的踏入小學(xué)校門(mén),我感覺(jué)時(shí)間的腳步仿佛越走越快,猛然間發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活已步入了第3個(gè)年頭。

曾經(jīng)在迷惘與困惑中行走,曾經(jīng)在疲憊與煩躁中抱怨,曾經(jīng)無(wú)限期待教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),卻因?yàn)檫@種快樂(lè)的稀缺而日益喪失耐心與韌性……直到我在耐心與韌性的堅(jiān)持中,遇到了《我的教學(xué)勇氣》。

“教師這個(gè)職業(yè)需要心靈、意志,精神要不斷地更新,以獲得力量和勇氣。盡管這個(gè)工作經(jīng)常給教師帶來(lái)疲憊、無(wú)助甚至傷害,但優(yōu)秀的教師不會(huì)放棄……”翻著手中這本紅色的書(shū),讀著扉頁(yè)上的話語(yǔ),頓時(shí)有種他鄉(xiāng)遇知己的感覺(jué)。

“每天的教學(xué)安排都循著固定的節(jié)奏與進(jìn)度,教師反復(fù)教授的課程已毫無(wú)新意,與學(xué)生、同事及家長(zhǎng)的交往已無(wú)足輕重。文件堆積,會(huì)議增多,壓得我們喘不上氣來(lái)!”在這樣的環(huán)境中,一位教師卻始終保持著活力,維持著對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。我不禁對(duì)這位教師充滿(mǎn)了好奇。

當(dāng)她充滿(mǎn)勇氣和信心地公開(kāi)說(shuō):“等我畢業(yè),我要找一份教師工作”時(shí),來(lái)自朋友們的反對(duì)聲頓時(shí)響成一片。但她說(shuō):“我就是要當(dāng)教師。我不能想象還有其他更好的工作,我把那些反對(duì)意見(jiàn)全都當(dāng)成了耳邊風(fēng),晚上睡著了都?jí)粢?jiàn)將來(lái)的課堂。她的一段話給了我答案,更帶給我思考:“當(dāng)我教學(xué)生涯的第三年時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己有意或無(wú)意地尋找并擁抱教學(xué)的?新?。一個(gè)新的學(xué)年意味著新的學(xué)生,新的學(xué)生意味著新的思想、新的見(jiàn)解、新的問(wèn)題、新的能量和新的夢(mèng)想?!?/p>

是的,“新”與“心”是相通的,只有心中喜愛(ài)這份職業(yè),才能投入其中。面對(duì)挫折不氣餒,面對(duì)失敗不放棄。心中常鼓勵(lì),心中常反思,心中常有新。一樣的環(huán)境常因不一樣的心態(tài)而截然不同,煥然一新。有了新的心,便有了新的一切。用心看世界也便成了新的世界。

讀著書(shū)中的故事你就會(huì)在不知不覺(jué)中被簡(jiǎn)單的話語(yǔ)吸引,在腦中細(xì)細(xì)揣摩,在揣摩中得到啟發(fā),在啟發(fā)中受到鼓舞,于是重新點(diǎn)燃對(duì)教學(xué)的勇氣。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇五

《教學(xué)勇氣》的作者帕克。j帕爾默是一位作家、教師、活動(dòng)家。他獨(dú)立地從事關(guān)于教育、共同體、領(lǐng)導(dǎo)、精神和社會(huì)變革等方面問(wèn)題的研究。是美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)的資深會(huì)員,也是幼兒園到十二年級(jí)的教師養(yǎng)成計(jì)劃的創(chuàng)立者等等諸多稱(chēng)號(hào)。被譽(yù)為國(guó)家“在高等教育領(lǐng)域最有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者”之一。

本書(shū)是一本具有開(kāi)創(chuàng)性的對(duì)教師生涯進(jìn)行探索的書(shū)。作者以輕松的文筆,探討教師的內(nèi)心世界。觀念發(fā)人深省,對(duì)我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大啟發(fā)。

利用寒假簡(jiǎn)單先看了一遍,有些理論和文字還沒(méi)有讀懂,沒(méi)有理解,還需慢慢去品讀。下面摘抄了一段:

“當(dāng)我們把某種認(rèn)定的方法技術(shù)捧上天的時(shí)候,就使得采用不同教法的老師感到被貶低,被迫屈從于不屬于他們的標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí),他們必然會(huì)感受到痛苦。”

的確,在現(xiàn)實(shí)的教改實(shí)踐中,時(shí)不時(shí)會(huì)有某種“教學(xué)方法”的流行,在流行的季節(jié)里,正如大家對(duì)“名牌服飾”的追隨,不論內(nèi)心是否真正認(rèn)同,不論是否真的契合自身特質(zhì),大家都會(huì)自愿或不自愿的去使用,惟恐自己被排除在潮流之外。這樣的使用,效果可想而知。做為一個(gè)普通教師,我不敢惶論這種流行的是與非,但我真的感受到“理性消費(fèi)”的必要。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時(shí)候,我們應(yīng)該先深入的去了解它,也深入的追問(wèn)自己“這種方法所體現(xiàn)的價(jià)值是我所推崇的嗎?我有推行這種方法的個(gè)性特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)嗎?”。帕爾默認(rèn)為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面,真正好的教學(xué)來(lái)自教師的自身認(rèn)同與自身完整?!边@與我們中國(guó)的說(shuō)法“教學(xué)有法,教無(wú)定法”有異曲同工之妙。對(duì)于這一點(diǎn),我深有體會(huì),當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時(shí)候,那種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),讓我深深體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。而當(dāng)年的激勵(lì)納粹“棒、棒、你真棒!”每次在別人的課堂聽(tīng)到就不自在,在自己的課堂使用也覺(jué)得羞愧,那時(shí),我也會(huì)責(zé)備自己的落伍,而今,帕爾默終于令我釋然,與其違心地痛苦地“時(shí)尚”,不如真實(shí)地坦然地放棄!

“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心,也不應(yīng)以學(xué)生為中心,而應(yīng)以主體為中心”

這本書(shū)不同的人讀會(huì)有不同的感受,就像1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特一樣,智者見(jiàn)智,仁者見(jiàn)仁。和作者某些觀點(diǎn)相符,會(huì)引起我的共鳴,他呈現(xiàn)了一個(gè)奇妙的心靈世界!還需反復(fù)去讀,反復(fù)去琢磨。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇六

聽(tīng)教學(xué)是指學(xué)生在課堂上聆聽(tīng)老師的教導(dǎo)和解釋?zhuān)鳛橐环N常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法,它有助于學(xué)生獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然而,有些學(xué)生在課堂上卻缺乏聽(tīng)教學(xué)的勇氣,不敢積極參與,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成了困擾。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我深感聽(tīng)教學(xué)的重要性,也逐漸明白了如何克服缺乏勇氣的問(wèn)題。本文將分享我在聽(tīng)教學(xué)中獲得的勇氣心得體會(huì)。

第二段:正文1。

首先,提高聽(tīng)教學(xué)勇氣的關(guān)鍵是培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上,我們要盡量摒棄消極的心態(tài),主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,將課堂當(dāng)作一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力保持專(zhuān)注。當(dāng)老師提出問(wèn)題或發(fā)表觀點(diǎn)時(shí),要敢于積極思考、回答和提問(wèn)。在課下,要獨(dú)立閱讀相關(guān)資料,主動(dòng)擴(kuò)充知識(shí)面,努力提前預(yù)習(xí),以便更好地聽(tīng)懂和理解老師的講解。這樣,我們就能夠建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),增強(qiáng)對(duì)課堂的興趣,培養(yǎng)聽(tīng)教學(xué)的勇氣。

第三段:正文2。

其次,合理利用課堂資源,積極參與課堂互動(dòng)也是提高聽(tīng)教學(xué)勇氣的重要因素。在課堂上,我們應(yīng)該充分利用老師提供的學(xué)習(xí)資源,如教材、課件和多媒體等。要專(zhuān)注傾聽(tīng)老師的講解,同時(shí)做好筆記,有助于加深記憶和理解。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),要勇敢地舉手回答問(wèn)題,積極與同學(xué)們展開(kāi)討論,踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。與老師和同學(xué)的互動(dòng)交流,不僅能夠提高聽(tīng)教學(xué)的效果,還能夠培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力,從而增強(qiáng)聽(tīng)教學(xué)的勇氣。

第四段:正文3。

再次,保持良好的心理狀態(tài)也是提高聽(tīng)教學(xué)勇氣的重要途徑。在課堂上,我們應(yīng)該保持樂(lè)觀、自信的心態(tài),相信自己能夠聽(tīng)懂老師的講解,理解知識(shí)的要點(diǎn)。遇到難題或疑惑時(shí),不要急躁焦慮,要保持冷靜,耐心思考,可以主動(dòng)請(qǐng)教老師或?qū)で笸瑢W(xué)的幫助。此外,我們還應(yīng)該注重與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系,互相支持和鼓勵(lì)。良好的心理狀態(tài)和人際關(guān)系將有助于消除聽(tīng)教學(xué)時(shí)的壓力和恐懼,培養(yǎng)聽(tīng)教學(xué)的勇氣。

第五段:結(jié)論。

在聽(tīng)教學(xué)中,勇氣是一種必不可少的品質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,合理利用課堂資源,積極參與課堂互動(dòng),保持良好的心理狀態(tài),我們可以逐漸提高聽(tīng)教學(xué)的勇氣。當(dāng)我們勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)時(shí),我們將會(huì)收獲更多的知識(shí)和成就感。因此,我堅(jiān)信,只要我們有勇氣,我們一定能夠在聽(tīng)教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇七

《教學(xué)勇氣》是文韜老師的一部教育著作,該書(shū)以豐富的案例和個(gè)人經(jīng)歷,探討了教育工作者在教學(xué)中需要擁有的勇氣和自信。通過(guò)閱讀這本書(shū),我深刻地認(rèn)識(shí)到,只有敢于突破自己的舒適區(qū),勇敢地去嘗試和創(chuàng)新,才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者。

首先,書(shū)中以許多溫暖而又真實(shí)的案例,向讀者展示了勇氣的力量。作者以自己的親身經(jīng)歷為例,講述了自己在教學(xué)中的種種挫折與困境,并通過(guò)勇氣的表現(xiàn)證明了這些困難并非不可逾越。例如,在閱讀課上,作者嘗試新的教學(xué)方法,引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式,雖然剛開(kāi)始遭遇了一些抵觸和困惑,但最終取得了令人意想不到的效果。這個(gè)案例讓我明白,教育工作者需要有勇氣去面對(duì)困難和阻礙,才能找到更好的解決辦法。

其次,在書(shū)中,作者提到了教育工作者需要具備的幾種勇氣。首先是“保護(hù)勇氣”,即教育工作者要勇于保護(hù)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力,不讓學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)被壓抑和忽視。其次是“發(fā)問(wèn)勇氣”,即教育工作者要勇于提問(wèn)和激發(fā)學(xué)生的思考能力。書(shū)中的一個(gè)案例是作者在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題,幾經(jīng)糾結(jié),學(xué)生終于找到了答案,這種鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生思考的勇氣,無(wú)疑使學(xué)生獲得了巨大的成長(zhǎng)。最后是“堅(jiān)持勇氣”,即教育工作者要堅(jiān)持自己的教育理念,不受外界的干擾和誘惑。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容,我深深地認(rèn)識(shí)到,在成為一名優(yōu)秀的教育工作者的過(guò)程中,這些勇氣是非常重要的。

再者,書(shū)中亦提到了教學(xué)中的另一重要要素——自信。自信是教育工作者成功的關(guān)鍵,只有教師自信,學(xué)生才能對(duì)其產(chǎn)生信任和尊重。在書(shū)中,作者講述了自己在教學(xué)過(guò)程中一次次克服自己的不自信,走出自己的舒適區(qū),始終保持著一種自信的狀態(tài)。例如,作者通過(guò)積極地參與學(xué)生的活動(dòng)和課外輔導(dǎo),逐漸提高了自己的能力和自信心。通過(guò)這些案例,書(shū)中強(qiáng)調(diào)了教育工作者需要勇于挑戰(zhàn)自己,不斷學(xué)習(xí)和提高自己,保持一種積極向上的態(tài)度。

最后,就我個(gè)人而言,讀完《教學(xué)勇氣》這本書(shū),我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者,勇氣不僅是教學(xué)的需要,更是個(gè)體成長(zhǎng)的需要。教育工作者要敢于突破自己的舒適區(qū),不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,才能真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí),教師要具備自信,只有擁有自信,才能在教學(xué)中真正贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。當(dāng)然,要想擁有勇氣和自信,并不是一蹴而就的,需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和總結(jié),不斷提高自己的能力。

總之,《教學(xué)勇氣》這本書(shū)通過(guò)許多真實(shí)的案例和個(gè)人經(jīng)歷,向讀者展示了教育工作者在教學(xué)中需要具備的勇氣和自信。通過(guò)閱讀這本書(shū),我深刻地認(rèn)識(shí)到,在教育工作中,勇氣和自信是非常重要的品質(zhì),只有擁有這些品質(zhì),才能成為一名優(yōu)秀的教育者。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到,勇氣和自信是可以培養(yǎng)和提高的,只要我們保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于突破自己的舒適區(qū),我們一定能夠成長(zhǎng)為更好的教育工作者。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇八

在經(jīng)歷了十七年的教學(xué)實(shí)踐之后,我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇,感觸很多,作者從教師心靈的角度來(lái)解讀教師、解讀教學(xué)、解讀教育,極富靈感地表達(dá)了對(duì)教學(xué)的呼喚以及教學(xué)的痛苦與喜悅,熱情洋溢,引人共鳴,讓我豁然開(kāi)朗,有重獲教育生命之感。

翻開(kāi)帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書(shū),首先吸引我的這一段話:“我是用心的教師。有時(shí)在教室里我忍不住歡喜。真的,當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域,當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕,當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮,那時(shí),教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作。

然而在另一些時(shí)候,教室卻如此毫無(wú)生氣、充滿(mǎn)痛苦和混亂——而我卻如此無(wú)能為力——此刻的所謂教師就像無(wú)處藏身的冒牌貨。于是敵人無(wú)處不在——那些格格不入的學(xué)生,那些我自以為熟知的學(xué)科,還有那有賴(lài)此業(yè)謀生的個(gè)人苦衷,都與我作對(duì)了?!钡拇_如此,在我從教十幾年中,隨著年齡、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),我體驗(yàn)過(guò)快樂(lè)和痛苦。我想這書(shū)是適合我的,我愛(ài)學(xué)生,我愛(ài)教學(xué),我體會(huì)過(guò)在課堂上師生精彩的配合,有著因心靈的撞擊而產(chǎn)生的教與學(xué)雙方都感受到的欣喜,一堂課下來(lái),自己都會(huì)久久回味。那時(shí)就是覺(jué)得天底下最幸福的職業(yè)莫過(guò)于教師。曾經(jīng),為著心靈的自由,帶著美好的愿望,選擇了教師作為職業(yè),并深深地愛(ài)著自己的學(xué)生和課堂。但是和作者所言相似,作為教師,我們每個(gè)人都免不了恐懼:恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,恐懼家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距......面對(duì)自己的學(xué)生,面對(duì)眼前的社會(huì)、家庭各方面的力量,無(wú)法扭轉(zhuǎn),我痛苦;面對(duì)學(xué)科教學(xué),個(gè)人魅力與死板的課堂完全背道而馳,是身心分離的痛苦;面對(duì)外部的“教學(xué)要求”常常使得我們心靈失落,激情消退,以致于無(wú)心教學(xué),失去了教學(xué)的勇氣。正如書(shū)中所說(shuō):“教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè),但是教學(xué)要求常常使得很多教師心靈失落?!?/p>

帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書(shū),帶領(lǐng)教師,為重新點(diǎn)燃教師對(duì)人類(lèi)最困難最重要的教育事業(yè)的熱情,進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次激動(dòng)人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)的旅程,它重新激發(fā)了我們從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。讀了這本書(shū)后,我才知道原來(lái)這世上并不只有我一個(gè)人有這樣的心情,而且看上去數(shù)量也并不少,快樂(lè)與痛苦并存,也許就是我們每個(gè)人在經(jīng)歷著的,我釋然了。而且因?yàn)榕翣柲?,我發(fā)現(xiàn)了原來(lái)我的痛苦也是來(lái)自我對(duì)學(xué)生和教學(xué)的熱愛(ài),看來(lái)這也是種與幸福并存的痛苦了。我不必在恐懼中進(jìn)行教學(xué):我可以在好奇、希望、同感或誠(chéng)實(shí)這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實(shí)的感受中教學(xué)。我可以有恐懼,但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。真誠(chéng)對(duì)待存在的恐懼為出發(fā)點(diǎn),而不是以恐懼本身為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注恐懼而不懼怕恐懼,能使我們的教學(xué)更加有效。

《教學(xué)勇氣》這本書(shū)的核心問(wèn)題是“教師自身的內(nèi)心世界是什么樣的?”在書(shū)的第一章中,作者就告訴我們,“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同與自身完整?!钡谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們恰恰忽略了這點(diǎn)。平日,我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些人夸贊哪位老師課講得好,總會(huì)說(shuō):“老師提出一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們都異口同聲地答了出來(lái)?!薄爱惪谕暋辈恢档梦覀兎Q(chēng)贊,相反,應(yīng)值得我們反思。教育,就是要教出個(gè)性卓然的不同的人,這個(gè)社會(huì)才會(huì)變得生機(jī)勃勃、紛繁多彩。如果學(xué)生們一個(gè)個(gè)行事、考慮問(wèn)題、表達(dá)看法甚至生活習(xí)慣都一模一樣,如磚模子里倒出來(lái)的,社會(huì)的和諧、祖國(guó)的興盛、未來(lái)的發(fā)展,就會(huì)成為一個(gè)個(gè)五彩的肥皂泡。教師,不應(yīng)只講技術(shù),而應(yīng)講藝術(shù)。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,首先,應(yīng)把他當(dāng)人,應(yīng)讓他自由地、充滿(mǎn)陽(yáng)光地向前向上發(fā)展。我們僅僅是引導(dǎo),以我們心中的完美和優(yōu)秀來(lái)引導(dǎo)他們,而不是加上種種束縛來(lái)約束他們。

其次,作者認(rèn)為,優(yōu)秀教師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟,“真正好的教學(xué)源于教師正直、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)”。這講的是榜樣的力量,尤其時(shí)下,社會(huì)道德水平每況愈下,教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。教學(xué)并不是僅僅需要情感與智慧就行了,從某種意義上來(lái)說(shuō),有什么樣的人生觀便有什么樣的教學(xué)觀,自然也就有什么樣的課堂。“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!闭f(shuō)一萬(wàn)遍,不如自己做一遍。一個(gè)品德低下的教師,無(wú)論他技術(shù)怎樣純熟,我想,他也不會(huì)把學(xué)生教好。因?yàn)?,學(xué)生在時(shí)時(shí)模仿著他的行為。相反,一個(gè)好的教師,不需要繁多的話語(yǔ),只要一個(gè)個(gè)動(dòng)作示范,自會(huì)感染帶動(dòng)著學(xué)生。再次,作者強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特點(diǎn),“完全沉浸在課堂上,和學(xué)生做深層次的交流”,也就是我們說(shuō)的,和學(xué)生打成一片。教師,面對(duì)的是一群有血有肉的孩子,他們有思想,有感情,這就要求我們必須和他們進(jìn)行感情交流,時(shí)刻地關(guān)心著他們。陶行知先生說(shuō):“教師與學(xué)生的臉是相對(duì)的,感情不能對(duì)立?!敝挥邪l(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能感受到老師的愛(ài),才會(huì)快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是我們心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是我們教學(xué)中的唯一原則。因此在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立新的師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關(guān)系。要用心對(duì)待每一位學(xué)生,就是不斷寬容他人,關(guān)注學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲,鼓勵(lì)學(xué)生能真實(shí)而又自信地說(shuō)話,在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們,能深入學(xué)生,了解他們;在教學(xué)中有創(chuàng)造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式;注重把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自立、創(chuàng)新精神和合作能力。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)會(huì)為他們自己編織出一個(gè)多彩的世界。

感謝帕克·帕爾默,感謝《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》,讓我們更加理性地認(rèn)識(shí)到教師需要的不僅是對(duì)教育的熱情,對(duì)教育的執(zhí)著,更需要時(shí)常傾聽(tīng)自己內(nèi)靈深處的真實(shí)聲音,積極感應(yīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音,不斷提升和調(diào)整自身的狀態(tài),成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師?!督虒W(xué)勇氣》這本書(shū)猶如一瓶陳釀,越讀越香醇。任何教師、和教師相關(guān)的人,以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書(shū)。

有這樣一句話:“如果你熱愛(ài)你的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就是你的主人?!痹肝覀兌紵釔?ài)自己的工作,愿我們都能找到教學(xué)的勇氣、保持教學(xué)的勇氣——無(wú)所畏懼,勇往直前!

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇九

第一段:引言(150字)。

教師是社會(huì)的精神工作者,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要具備勇氣,勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn),并不斷探索和創(chuàng)新。本文將分享我在教學(xué)中獲得的勇氣心得體會(huì),希望能夠給其他教師提供一些啟示。

第二段:勇敢面對(duì)學(xué)生(250字)。

作為教師,我們需要勇敢地面對(duì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和問(wèn)題,有時(shí)候他們可能會(huì)展示出不好的行為,此時(shí),我們需要堅(jiān)定地面對(duì),強(qiáng)大的勇氣可以幫助我們理解學(xué)生的內(nèi)心需求,并幫助他們走出困境。我記得有一次,一個(gè)學(xué)生因?yàn)槭俣纯?,我勇敢地走到她面前,給予她理解和幫助,從而讓她走出了痛苦。面對(duì)學(xué)生時(shí),我們需要敏銳地觀察和謙卑地傾聽(tīng),這樣才能真正了解他們,并以正確的方式引導(dǎo)他們。

第三段:勇于創(chuàng)新教學(xué)方法(250字)。

勇敢地面對(duì)學(xué)生還需要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著科技的發(fā)展,教育也在發(fā)生著變革,作為教師,我們需要勇敢地嘗試新的教學(xué)方法,以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我曾使用“反轉(zhuǎn)課堂”這一新的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上進(jìn)行課前預(yù)習(xí),然后教師引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和討論。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)習(xí)效果。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法可以讓學(xué)生在更積極的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng),并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維。

第四段:勇敢面對(duì)挫折與批評(píng)(250字)。

在教學(xué)過(guò)程中,我們難免會(huì)遇到各種挫折和批評(píng),如學(xué)生的成績(jī)不理想或者家長(zhǎng)的不滿(mǎn)意。面對(duì)這些困難,我們需要勇敢地去面對(duì)和解決。一次,我接到學(xué)生家長(zhǎng)的投訴,當(dāng)時(shí)我感到很受打擊,但我選擇以勇氣去面對(duì)這一問(wèn)題。我找到學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流,了解他們的關(guān)切和期望。通過(guò)和家長(zhǎng)的積極溝通,我解決了問(wèn)題,并重新贏得了他們的信任和支持。勇于面對(duì)挫折和批評(píng)可以幫助我們不斷進(jìn)步,并找到問(wèn)題的解決辦法。

第五段:總結(jié)(300字)。

教學(xué)勇氣是教師成長(zhǎng)的必要條件。通過(guò)勇氣面對(duì)學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)方法以及勇敢面對(duì)挫折和批評(píng),我們不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和能力,為他們的未來(lái)鋪平道路。同時(shí),我們也要記住,勇氣來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任心,只有將熱情與責(zé)任相結(jié)合,我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此,無(wú)論在教學(xué)還是生活中,我們都要勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn),用勇氣去開(kāi)辟新的道路,并愿意不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總結(jié)全文,教師在教學(xué)過(guò)程中需要有勇氣。面對(duì)學(xué)生,我們需要勇敢地去理解和引導(dǎo)他們,在教學(xué)方法上,我們需要勇于創(chuàng)新,以適應(yīng)時(shí)代的變革;同時(shí),勇敢面對(duì)挫折和批評(píng)可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)勇氣是教師成長(zhǎng)的必要條件,只有通過(guò)勇氣,我們才能更好地為學(xué)生服務(wù),并推動(dòng)教育的進(jìn)步。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇十

其二,此次共讀營(yíng)由祖慶老師創(chuàng)建,他邀請(qǐng)了讓我真心敬佩的冷玉斌老師擔(dān)任共讀導(dǎo)師,居然祖慶老師也要協(xié)同助讀,而且還有一群擁有美好教育情懷的學(xué)友們同行,這樣的高配版共讀營(yíng),讓我實(shí)在經(jīng)受不住“誘惑”。雖然心知自己只是一群“白天鵝”中的“丑小鴨”,也自感“鴨梨山大”;但見(jiàn)識(shí)了天鵝們飛翔在高空的美麗姿態(tài),不由地心生向往,也就不知天高地厚地想要跟隨著,借以逼迫自己走向深度閱讀。不管作業(yè)水平如何,先研讀和練寫(xiě)起來(lái)吧,說(shuō)不定,不知不覺(jué)中,天鵝們就引領(lǐng)著我向上躍升了!

其三,我非常有幸,遇到一位對(duì)語(yǔ)文教育充滿(mǎn)熱愛(ài)的校領(lǐng)導(dǎo),在她的大力支持下,我下學(xué)期即將換崗教語(yǔ)文;而語(yǔ)文,是我傾心已久的學(xué)科。但說(shuō)實(shí)話,教語(yǔ)文,于我確實(shí)是艱難無(wú)比,比如:我是兩位孩子的媽媽?zhuān)壬谕獾毓ぷ?,如何兼顧家庭?人近中年,更換新的任教學(xué)科,要接手讓人生畏的一年級(jí)等等??晌也⒎且粫r(shí)頭腦發(fā)熱去做出換崗的決定,而是我學(xué)會(huì)了與自己對(duì)話,我的內(nèi)心清晰而堅(jiān)定地告訴我,語(yǔ)文是偉大的學(xué)科,語(yǔ)文課堂不因只著眼于應(yīng)試,而該有更廣闊的承載,它應(yīng)該要引領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū),豐厚內(nèi)在,豐盈生命。

我有一個(gè)夢(mèng)想,我期望借由語(yǔ)文課堂,在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母語(yǔ)種子,一直用心灌溉,陪伴孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上寫(xiě)作,真正成為樂(lè)讀善寫(xiě)之人。

誠(chéng)如《教學(xué)勇氣》書(shū)中所言:“任何真正可信的教學(xué)要求最終是來(lái)自教師內(nèi)心的呼喚。這種呼喚使我尊重我真實(shí)的自我。”“在那些有時(shí)把工作等同于受苦的文化中,讀書(shū)筆記提倡職業(yè)的最佳內(nèi)涵的象征是深層愉悅……如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的,盡管連日辛勞,困難重重,我仍然樂(lè)此不倦。甚至這些艱難的日子最終也會(huì)使我生活充實(shí)快樂(lè),因?yàn)檫@是我真正傾心的工作,其中出現(xiàn)的各種問(wèn)題正好幫助我成長(zhǎng)。”

因此,知其難為,仍然要為!

剛巧不巧,前段時(shí)間捧讀祖慶老師新作《給語(yǔ)文教師的新建議》,代序中祖慶老師講述自身經(jīng)歷時(shí)提到的一句話,也深深觸動(dòng)和啟發(fā)了我,他下決心在大家看好他的發(fā)展的時(shí)候“開(kāi)除”自己,正是因?yàn)樽x到了斯蒂芬·茨威格所言的一句話,即“一個(gè)人生命中最大的幸運(yùn),莫過(guò)于在人生的中途,即在他年富力強(qiáng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己的使命?!笔前。咴谌松旧?,遇到值得努力的工作,就須遵從內(nèi)心、全力以赴!

既然我已勇敢換崗,我將在共讀營(yíng)里“安其學(xué)、親其師、樂(lè)其友、信其道”,期待《教學(xué)勇氣》為我開(kāi)啟向陽(yáng)生長(zhǎng)之旅!

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇十一

第一段:引言(100字)。

教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)責(zé)任和挑戰(zhàn)的職業(yè)。在日常教學(xué)中,我們常常面臨各種問(wèn)題和困難,需要勇氣來(lái)面對(duì)。最近,我讀了一本書(shū)《教學(xué)勇氣》,深受啟發(fā)。本文將從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這本書(shū)的心得體會(huì)。

第二段:勇氣的來(lái)源(200字)。

勇氣源自對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和信念。在書(shū)中,作者講述了許多故事,這些故事表達(dá)了他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和信念。例如,一位教師在教學(xué)中遇到了困難,但他堅(jiān)持相信每個(gè)學(xué)生都是有潛力的,并通過(guò)努力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種熱愛(ài)和信念賦予了教師勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

第三段:勇氣的體現(xiàn)(300字)。

勇氣體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和行為上。教師需要有勇氣去面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困擾,以及與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通。教師需要相信每個(gè)學(xué)生的潛力,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。此外,教師還需要有勇氣去創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷提升自己的教育水平。勇氣也體現(xiàn)在教師面對(duì)自我挑戰(zhàn)和改變時(shí),包括接受反饋和進(jìn)行自我反思。只有勇敢面對(duì)問(wèn)題,教師才能在教育事業(yè)中取得更大的成就。

第四段:勇氣的培養(yǎng)(300字)。

勇氣并非天生的品質(zhì),它可以通過(guò)培養(yǎng)和鍛煉得到提高。在書(shū)中,作者提到了一些培養(yǎng)勇氣的方法。首先,教師應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的心態(tài),面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不悲觀不氣餒。其次,教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,以增強(qiáng)自信心。此外,與同事交流和合作也是培養(yǎng)勇氣的重要途徑。最重要的是,教師要有勇氣承擔(dān)責(zé)任并從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思,教師可以逐漸培養(yǎng)和提高自己的勇氣。

第五段:結(jié)論(200字)。

《教學(xué)勇氣》這本書(shū)給我留下了深刻的印象。勇氣是教師最重要的品質(zhì)之一,它是教師戰(zhàn)勝困難和取得成就的關(guān)鍵。通過(guò)培養(yǎng)熱愛(ài)和信念,教師可以從內(nèi)心汲取勇氣。同時(shí),勇氣也需要通過(guò)實(shí)踐和培養(yǎng)來(lái)提高。只有不斷培養(yǎng)和提升勇氣,教師才能更好地履行自己的教育使命,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié):本文主要從勇氣的來(lái)源、勇氣的體現(xiàn)、勇氣的培養(yǎng)等方面論述了《教學(xué)勇氣》這本書(shū)給我的啟示和影響。通過(guò)閱讀這本書(shū),我意識(shí)到勇氣是教師取得成功的關(guān)鍵品質(zhì),只有具備勇氣,教師才能面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,取得更大的成就。希望通過(guò)不斷培養(yǎng)和提高勇氣,我能成為一名更好的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇十二

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,而教學(xué)勇氣是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的品質(zhì)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與思考,我深刻體悟到了教學(xué)勇氣的重要性。在這篇文章中,我將分享我在教學(xué)過(guò)程中積累的心得體會(huì),希望能夠?qū)V大教育工作者提供一些有益的啟示與幫助。

【第一段:教學(xué)勇氣的定義與重要性】。

教學(xué)勇氣并非指教師縱橫馳騁于講臺(tái)之上,而是指敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神狀態(tài)。教學(xué)勇氣是教師敢于采取新的教學(xué)方法,勇于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的心理素質(zhì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。正如美國(guó)教育家詹姆斯?康德曼所言:“勇氣是取得進(jìn)步所需的第一個(gè)條件?!敝挥袚碛薪虒W(xué)勇氣,教師才能跳出傳統(tǒng)的束縛,探索更廣闊的教育領(lǐng)域。

要培養(yǎng)教學(xué)勇氣,首先需要自信。教師應(yīng)該明確自己的教育目標(biāo)和價(jià)值觀,堅(jiān)定自己的教學(xué)信念,相信自己所選擇的教育方式和方法是正確的。同時(shí),要保持積極的人生態(tài)度和樂(lè)觀情緒,這有助于增強(qiáng)教師的自信心。其次,要提升教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),關(guān)注教育前沿,積極參與學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐探索,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。最后,要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)教學(xué)勇氣。教師應(yīng)敢于嘗試新的教學(xué)方式和方法,敢于面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn),通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐,不斷提升自己的教學(xué)勇氣。

【第三段:發(fā)揮教學(xué)勇氣的實(shí)際案例】。

在我多年的教學(xué)生涯中,我經(jīng)常嘗試一些教學(xué)新方法,并收獲了良好的效果。例如,在教授英語(yǔ)寫(xiě)作課程時(shí),我通過(guò)采用分層指導(dǎo)的方式,將寫(xiě)作課程分為不同難度的作文任務(wù),使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。雖然這種分層指導(dǎo)的方式在一開(kāi)始時(shí)遇到了很多困難,但通過(guò)努力和摸索,我逐漸找到了適合學(xué)生的教學(xué)方法。最終,學(xué)生成績(jī)得到了長(zhǎng)足的提高,他們的寫(xiě)作能力也顯著增強(qiáng)。

【第四段:教學(xué)勇氣帶來(lái)的價(jià)值與意義】。

教學(xué)勇氣不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的手段,更是教師角色轉(zhuǎn)變的必備條件。傳統(tǒng)的教育方式注重知識(shí)的灌輸,而現(xiàn)代教育則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這種背景下,教師需要擁有教學(xué)勇氣,敢于嘗試新的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,才能讓他們真正成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者和貢獻(xiàn)者。

【結(jié)尾】。

在當(dāng)代教育中,教學(xué)勇氣具有極其重要的意義。它不僅是教師個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn),更是推動(dòng)教育發(fā)展與改革的動(dòng)力。作為一名教育從業(yè)者,我們應(yīng)該勇敢地追求卓越,敢于挑戰(zhàn)自我,不斷探索教育的邊界。只有具備教學(xué)勇氣,我們才能真正成為一個(gè)成功的教育者,改變學(xué)生的人生軌跡,為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。讓我們攜起手來(lái),共同邁向一個(gè)充滿(mǎn)勇氣與創(chuàng)新的教育未來(lái)!

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇十三

今天,正當(dāng)梅子拖著疲憊的身體正準(zhǔn)備離開(kāi)教室,唐校長(zhǎng)便一臉嚴(yán)肅的立在了教室門(mén)前。梅子心一冷,她敏感地覺(jué)著應(yīng)該還是那個(gè)事情。正如預(yù)想的那樣,學(xué)生家長(zhǎng)仍然糾纏不清,梅子不禁哀嘆,也許這便是生活,有錢(qián)和有權(quán)者的生活。

梅子漠然地來(lái)到副校長(zhǎng)室,然后便看到了那張冷酷而帶著嘲諷意味的處分決定。上面赫然寫(xiě)著因?yàn)檫@件事情,自己和他一起受到處分。莫名的憤怒襲上心頭。高傲的梅子想不明白,自己明明沒(méi)有動(dòng)手打過(guò)孩子,何以給自己處分。而且即便是自己的事自己去擔(dān)當(dāng),又與他有何關(guān)系。但是梅子知道,這時(shí)的爭(zhēng)辯沒(méi)有任何意義??墒亲约簝?nèi)心對(duì)他的愧疚與虧欠是注定了。梅子無(wú)力地離開(kāi)了校長(zhǎng)室,此時(shí),她感覺(jué)周?chē)目諝庖矌е┰S嘲諷的味道,同時(shí)夾扎著冷風(fēng)凄雨與漫天的陰霾將自己包裹起來(lái)。但是梅子多少感覺(jué)到木然,這原本就是一個(gè)有錢(qián)與有權(quán)者的社會(huì),自己一介草民何以與這漫天的令人窒息的社會(huì)抗衡。只是,梅子內(nèi)心多了份牽掛?!八谀抢??他是不是早就知道這個(gè)結(jié)果?他為什么要和我一起承擔(dān)這些無(wú)謂的東西?”梅子紛亂的心里浮想聯(lián)翩。她透過(guò)辦公室的玻璃,看到此時(shí),校車(chē)已經(jīng)開(kāi)進(jìn)校園,依稀看到那個(gè)熟悉的身影,那個(gè)讓自己魂?duì)繅?mèng)縈的人。

梅子在渾渾噩噩中度過(guò)了下班前的一個(gè)小時(shí),看到那個(gè)有些消瘦的身影,她感覺(jué)到自己像個(gè)罪人一樣。一直以來(lái),梅子感念他對(duì)自己的知遇之情,甚至因?yàn)榻煌?,梅子?duì)他產(chǎn)生了一絲絲朦朧的情愫,盡管,梅子無(wú)所求,只希望用自己的努力,維護(hù)自己在他心目中的那份美好。然而此時(shí),梅子失落極了。她分不清,也不想弄清楚自己到底在想些什么,因?yàn)?,她的心早已被虧欠所占?jù)。

終于撥通了他的電話,一如既往,他用溫柔的聲音勸慰著梅子,是那么地坦誠(chéng)與穩(wěn)重。梅子嘴里重復(fù)著愧疚的話語(yǔ),但是,這一切在這份溫柔與厚重里面,變得是如此無(wú)力。高傲的梅子,那個(gè)寧為玉碎不為瓦全的清高的女人,又一次在他面前臣服。因?yàn)?,梅子知道,他懂自己,他懂得自己的心。這是她尋遍一生,都在苦苦追尋的感覺(jué)。在梅子心中,她不在乎錦衣玉食的享受,附庸風(fēng)雅的做作,她在乎的是一個(gè)真正懂得她的人,能夠用心去呵護(hù)她,珍視她的一顆心。梅子靜靜地聆聽(tīng)著電話那頭的勸慰,此時(shí),周?chē)囊磺卸細(xì)w于靜謐,梅子只希望這份感覺(jué)能夠永遠(yuǎn)印刻在自己心靈的一隅,即便在煩囂的塵世,只有在夜深人靜的時(shí)候才能細(xì)細(xì)體會(huì),這也是一種美。

起風(fēng)了,窗外昏黃的燈光下,樹(shù)兒隨風(fēng)搖曳,樹(shù)影也變得婆娑起來(lái)。而梅子的心里如波瀾不驚的湖面,相信,以后的梅子無(wú)論遇到什么,她都會(huì)多一些沉穩(wěn),因?yàn)樗烙腥嗽谒纳磉呾o靜地守候著她。

事情還沒(méi)有結(jié)束,盡管疲憊不堪的梅子,誤認(rèn)為一紙?zhí)幏譀Q定就會(huì)將事情畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的休止符。然而學(xué)生家長(zhǎng)仿佛執(zhí)意要將梅子置于死地而后快,無(wú)休止地糾纏著學(xué)校,并且借助教育局的關(guān)系不斷地給學(xué)校施加壓力。梅子無(wú)處可躲,她無(wú)助地躲在自己編織的殼里面,因?yàn)樗缫蚜?xí)慣了這一切。

此時(shí),梅子一個(gè)人頹廢地望著窗外,春天的風(fēng),浮躁地裹挾著塵土,吹襲著泛著嫩芽的樹(shù)兒,干燥的空氣也仿佛帶著郁悶的味道。梅子長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口氣,然后便一遍一遍地勸慰著自己。她很想放棄,尤其是事情發(fā)生后,梅子承受著很大的精神壓力,每天輾轉(zhuǎn)反側(cè)的壓抑,夜不成寐的困頓與無(wú)奈,仿佛一股腦的向她襲來(lái)。放棄還是堅(jiān)持?梅子一遍又一遍地叩問(wèn)著自己的心。放棄,心有不甘,不愿被這殘酷的現(xiàn)實(shí)打倒;但是承受這份壓力,因此所帶來(lái)的痛苦,也是梅子不愿意接受的。好想找個(gè)肩膀痛哭一場(chǎng),但放眼望去,哪來(lái)的依靠??!一切的一切,只有自己獨(dú)自品嘗著,那份苦澀的味道。

梅子有些后悔了,她后悔當(dāng)初的選擇,在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),所有的原則,所有的堅(jiān)持,都是徒勞。一次又一次地碰壁,眼前的現(xiàn)實(shí),冷酷地向自己的原則宣戰(zhàn),梅子感覺(jué)自己好無(wú)力,也好無(wú)助。

放棄,還是堅(jiān)持?梅子到底該如何選擇?

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇十四

《教學(xué)勇氣》是一本由美國(guó)教育家長(zhǎng)引編寫(xiě)的書(shū)籍,通過(guò)對(duì)教育領(lǐng)域的實(shí)際案例和個(gè)人經(jīng)歷的分享,探討了教師在教學(xué)過(guò)程中如何勇于面對(duì)挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。閱讀這本書(shū)后,我深受啟發(fā),也對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的思考。以下是我對(duì)《教學(xué)勇氣》的心得體會(huì)。

第一段:教學(xué)挑戰(zhàn)引起的困擾。

《教學(xué)勇氣》開(kāi)篇講述了教師常面臨的幾大挑戰(zhàn),比如教學(xué)壓力、家長(zhǎng)壓力和社會(huì)壓力等。我深有體會(huì),在現(xiàn)實(shí)生活中,教師經(jīng)常要面對(duì)來(lái)自各方面的壓力和困難,這些困擾讓我們感到疲憊和無(wú)力。但是,對(duì)待這些挑戰(zhàn),我們不能束手無(wú)策,更不能退縮,而是要勇敢面對(duì),積極解決。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。

教育工作不僅要注重知識(shí)的傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有自信和勇氣的人?!督虒W(xué)勇氣》通過(guò)案例講述了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的勇氣和自信心。比如在教學(xué)中使用鼓勵(lì)語(yǔ)言,給予學(xué)生積極反饋,幫助他們克服自卑心理。同時(shí),教師也要用自己的言行示范給予學(xué)生正能量,幫助他們建立自信心和勇氣,從而更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

第三段:勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。

《教學(xué)勇氣》中強(qiáng)調(diào)了教師要勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程,只有通過(guò)不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法,才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。例如,運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教師自身也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),保持教學(xué)的新鮮感和創(chuàng)造力。這樣,我們才能真正做到因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。

《教學(xué)勇氣》還著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。在當(dāng)今社會(huì),擁有良好的社交能力和獨(dú)立思考能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。教師可以通過(guò)開(kāi)展小組討論、辯論賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。同時(shí),在教學(xué)中注重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力。

《教學(xué)勇氣》不僅僅是關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍,它更是一種精神和態(tài)度的傳遞。勇氣不僅僅在教育工作中起到重要作用,更是我們?nèi)松缆飞媳貍涞乃刭|(zhì)。我們要勇于追求自己的夢(mèng)想,勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn),勇往直前。只有在逆境中保持勇氣,我們才能不斷進(jìn)步,變得更加優(yōu)秀。

通過(guò)閱讀《教學(xué)勇氣》,我深刻理解到,作為一名教育工作者,我們要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣,勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。我們應(yīng)該以《教學(xué)勇氣》所傳遞的精神為榜樣,勇于追求夢(mèng)想,勇敢面對(duì)困難,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

(注:本文是人工智能根據(jù)提供的信息生成的,僅供參考。)。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇十五

正在納悶之際,“叮鈴鈴”電話聲音傳來(lái),姜校長(zhǎng)有請(qǐng)。梅子習(xí)慣地看看手表,七點(diǎn)四十,一種不祥的預(yù)感襲上心頭,大事不妙。梅子懷著忐忑的心情,沿著樓梯而上,邊走邊在預(yù)測(cè)著可能發(fā)生的一切,并積極地搜刮著大腦里早已疲憊不堪的細(xì)胞,對(duì)策、答語(yǔ),這些都是要做好充分準(zhǔn)備的。果然,透過(guò)校長(zhǎng)室門(mén)上的玻璃,她看到了正襟危坐的三位校長(zhǎng)——一定是發(fā)生什么大事了。

梅子的心頓時(shí)緊張起來(lái)。輕輕敲門(mén)后,她便如一個(gè)罪犯一樣坐在領(lǐng)導(dǎo)面前。氣氛壓抑得讓人喘不動(dòng)氣,這時(shí),汪校長(zhǎng)使勁地咳嗽了兩聲,仿佛要打破這致命的壓抑?!斑€是我來(lái)說(shuō)吧,事情是這樣的。。。。。。”梅子好久沒(méi)有看到他在自己面前如此嚴(yán)肅的樣子,自己有些緊張,她在不停地回憶著近期發(fā)生的事情,但是,好像沒(méi)有異常。

“你們班的一個(gè)女生家長(zhǎng)投訴你,因?yàn)樽约旱暮⒆硬煌瓿勺鳂I(yè),你經(jīng)常打她。我們想知道有沒(méi)有這樣的事情?!泵纷佑行┿等?,工作10年了,打孩子的行為一直是她所不齒的,而且更何況是對(duì)女孩子。梅子詫異地看著眼前高高在上的領(lǐng)導(dǎo),一絲蔑視從眼中閃過(guò),她輕聲地說(shuō):“我承認(rèn),當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候,我會(huì)很生氣地把作業(yè)本扔到地上,并讓她補(bǔ)上。但是打人,我還不至于。”

梅子漠然地看著眼前的一切,再回憶起近期為了完成學(xué)校事務(wù),自己的疲倦,以及正在發(fā)著高燒的兒子,莫名的委屈如潮水一般涌到心門(mén)。她感到頹廢極了,自己的努力,無(wú)疑早已灰飛煙滅,在學(xué)校榮譽(yù)面前,自己就是一個(gè)不聞一名的小卒,什么也不是。眼淚,不爭(zhēng)氣地流了下來(lái),委屈嗎?也許!但是梅子知道,她難過(guò)的真正原因并不是為了這個(gè)。因?yàn)樗枰罨镜男湃闻c尊重。而他并沒(méi)有給自己。她失望極了,任憑眼淚恣意地流淌。

“學(xué)校希望聽(tīng)聽(tīng)你的態(tài)度?你想怎么辦?”唐校長(zhǎng)終于進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。

“打孩子的事情,我確實(shí)沒(méi)有做過(guò)。??如果這件事情非得有個(gè)了結(jié),那我辭職吧!”倔強(qiáng)的梅子抬起了頭,她認(rèn)為這件事情再糾纏下去早已沒(méi)有任何意義。三個(gè)校長(zhǎng)——如此正式地找自己談話,也無(wú)非是想要個(gè)了結(jié)。而且從剛才的談話中,梅子知道,那個(gè)誣陷她的家長(zhǎng),動(dòng)用了教育局的關(guān)系。而她只不過(guò)是個(gè)無(wú)根的小草,經(jīng)歷了人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨,她早已沒(méi)有爭(zhēng)辯的勇氣了,也許是她的心早已死了吧。盡管,她曾經(jīng)想過(guò)要為他而努力。

“我一早上的苦口婆心,不是為了等你的破罐子破摔,昨天為了你,我?guī)缀跻灰箾](méi)睡,而你今天竟然是這個(gè)態(tài)度。梅子,你太沒(méi)有勇氣,也太沒(méi)責(zé)任心了?!彼傄粯拥氐芍錆M(mǎn)血絲的眼睛狂吼著,把給梅子擦眼淚的紙巾也憤怒地扔到了地上。梅子恐懼地看著他,因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他會(huì)在另外兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)面前失態(tài)成這樣。

“我有的選嗎?”梅子淚眼婆娑,“我沒(méi)有做過(guò)的事情,為什么非要逼迫我承認(rèn),我只是扔過(guò)本子,我做錯(cuò)了可以認(rèn)錯(cuò),但是我沒(méi)有打過(guò)孩子一手指頭!”梅子仿佛更委屈了,她哽咽地辯解著。

“這有區(qū)別嗎?扔本子難道還有理了?這就是你的教養(yǎng),這就是你的態(tài)度?!”他難過(guò)地看著梅子。梅子知道,他在等待著一個(gè)臺(tái)階。

“對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo),我就是太委屈了?”梅子無(wú)力地?cái)∠玛噥?lái)。她不希望他為了自己在其他人面前過(guò)于失態(tài)。

“是啊,梅子也是太急了?!苯iL(zhǎng)話鋒一轉(zhuǎn),“但是不管怎樣,辭職,這樣的話,可不能輕易說(shuō)出口,因?yàn)檫@樣會(huì)傷人心的?!苯iL(zhǎng)仿佛話里有話地說(shuō),并隨手給了梅子一張紙巾。梅子接過(guò)來(lái),不想說(shuō)任何話,因?yàn)樗缫焉硇木闫?。隨它去吧,梅子心里想。也許,她的職業(yè)生命會(huì)就此打住,畫(huà)上一個(gè)殘損的休止符。但是梅子不甘心啊。因?yàn)樗矚g當(dāng)老師,喜歡把自己所知,所獲毫無(wú)保留地教給這些孩子們。但是她知道也許她可能因?yàn)檫@件事情,永遠(yuǎn)的駐足、停留在美好的愿景面前。梅子心亂如麻。

她麻木地聽(tīng)從著領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心的勸慰,然后木然地離開(kāi)校長(zhǎng)室,眼前的一切都不再清晰,只有白茫茫的一片。接下來(lái)便是一整天的渾渾噩噩,然后敏感地感知著同事的指指點(diǎn)點(diǎn)和幸災(zāi)樂(lè)禍的笑魘。

當(dāng)天下午,梅子極度委屈地找到了這個(gè)孩子,按照領(lǐng)導(dǎo)的意思道歉。她清晰地從女孩的眼里看到了幸災(zāi)樂(lè)禍的神情。梅子難過(guò)極了,眼前孩子那張美得如天使般的笑臉,漸漸地在大腦中扭曲、變形。梅子心里掙扎著,無(wú)力地吶喊著:孩子,若干年后,你一定會(huì)為你的行為感到羞慚!但是梅子什么也不想說(shuō)了,她只想回家,躺在床上靜靜地睡上一覺(jué),然后醒來(lái),忘掉這一切。

第二天中午,手機(jī)再次響起,是姜校長(zhǎng)的聲音??

“梅子,為了你的前途,我們希望你找找家長(zhǎng)面談。因?yàn)榻裉旒议L(zhǎng)又到學(xué)校說(shuō),昨天你對(duì)孩子說(shuō),孩子在撒謊,冤枉你。孩子的家長(zhǎng)也沒(méi)有文化,沒(méi)有素質(zhì)。這件事情,如果不想鬧大的話,最好是你親自登門(mén)給家長(zhǎng)道歉?!?/p>

“我沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事情,也沒(méi)打過(guò)孩子,我不道歉。而且說(shuō)孩子撒謊,家長(zhǎng)沒(méi)素質(zhì)的話,我也沒(méi)說(shuō)過(guò),更不會(huì)道歉。”梅子固執(zhí)地說(shuō)。

“可是,人家家長(zhǎng)一口咬定,你有什么證據(jù)證明?”

“如果我打過(guò)孩子,她的證據(jù)在哪?如果不相信,可以去調(diào)查學(xué)生?。 泵纷訐?jù)理力爭(zhēng)?!斑@件事情,學(xué)校想壓下來(lái),我也希望你能夠配合學(xué)校。今晚主動(dòng)到孩子家里道歉。我們想這是最好的辦法。另外,如果你堅(jiān)持,沒(méi)打過(guò)學(xué)生,我們會(huì)向每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,請(qǐng)你放心?!毙iL(zhǎng)仿佛在宣布指令一般。

梅子知道,她早已沒(méi)有了退路。她想就此離開(kāi)這個(gè)讓她受到恥辱的學(xué)校,但是她不想就這樣灰溜溜地走了。至少她還要清白。

梅子不知道,但是為了心中那個(gè)永不磨滅的教學(xué)信念,她還會(huì)堅(jiān)持下去,盡管有痛苦,盡管有委屈,也盡管有夢(mèng)碎的那一刻。

教學(xué)勇氣心得體會(huì)ppt報(bào)告篇十六

第一段:引言(100字)。

教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作。作為一名教師,需要有足夠的勇氣去面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。近期,我參加了一次關(guān)于“聽(tīng)教學(xué)勇氣”的培訓(xùn),收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中,我明白了勇氣對(duì)于教學(xué)的重要性,并且深刻體會(huì)到了勇氣所帶來(lái)的積極影響。

第二段:深入分析(300字)。

聽(tīng)教學(xué)中最需要的是勇氣。教學(xué)是一種公開(kāi)的活動(dòng),每個(gè)學(xué)生和同事都能看到你的一切。因此,教師在課堂上必須面對(duì)著各種評(píng)判和批評(píng)。雖然許多教師都希望自己的課堂能夠完美,但現(xiàn)實(shí)往往并非如此。很多時(shí)候,教師們會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難,比如學(xué)生們的不聽(tīng)話、理解能力的差異等等。而要解決這些問(wèn)題,需要教師們勇于面對(duì),并積極尋找解決辦法。勇氣不僅僅是努力站在舞臺(tái)上,更是要善于接受教育中的挑戰(zhàn)和反思,勇敢面對(duì)自己的不足,并且愿意不斷改進(jìn)和提高。

第三段:勇敢嘗試(300字)。

在聽(tīng)教學(xué)中,我們鼓勵(lì)教師們勇敢嘗試新的教學(xué)方法和策略。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法,但這并不意味著我們不能?chē)L試新的事物。通過(guò)勇氣嘗試新的教學(xué)方法,教師可以更加有創(chuàng)造性地去教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我開(kāi)始嘗試一些新的教學(xué)方法,比如使用多媒體教學(xué)、小組討論等。這些新的教學(xué)方法不僅使我的課堂更加有趣和生動(dòng),也使學(xué)生們更積極地參與到學(xué)習(xí)中,提高了教學(xué)效果。

第四段:勇敢面對(duì)困難(300字)。

在教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣低,有時(shí)候他們沒(méi)能理解你的教學(xué)內(nèi)容,有時(shí)候他們之間的關(guān)系也可能導(dǎo)致你不得不面對(duì)各種情緒問(wèn)題。盡管如此,作為一名教師,我們不能逃避或回避這些困難。相反,我們應(yīng)該勇敢地去面對(duì)它們,并積極尋找解決辦法。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果我能夠勇敢面對(duì)這些困難,主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通,尋找問(wèn)題的根源并解決它們,這樣不僅能夠改善教學(xué)效果,也能夠增進(jìn)我與學(xué)生們之間的互動(dòng)和信任。

第五段:結(jié)尾(200字)。

通過(guò)參加聽(tīng)教學(xué)勇氣培訓(xùn),我深刻領(lǐng)悟到了勇氣對(duì)于教學(xué)的重要性。勇氣使我們不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。勇氣使我們勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn),解決問(wèn)題并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。正是勇氣讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加自信和堅(jiān)定,讓我們成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和引領(lǐng)者。作為一名教師,我將始終秉持勇氣的精神,不斷探索和創(chuàng)新,提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生們提供更好的教育。

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