寫一份總結可以幫助我們理清思緒，提高對事物的認識和理解。寫總結時還可以進行比較、分析和歸納，用數(shù)據(jù)和事實說話，增強總結的可信度。下面是一些經(jīng)典的總結案例，歡迎大家參考學習。

送教上門工作總結篇一

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我克服路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間雙周四下午的送教活動。

一學期來，我“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。

可以說送教學生中延藍星是我服務的重點，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法。

有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。

但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。

送教上門工作總結篇二

為了更好地保障因各種不能到學校接受教育的殘障兒童少年接受義務教育的權利，加快推進我縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展，讓送教上門工作更加有序地開展，依據(jù)《義務教育法》和國務院《特殊教育提升計劃（2016--20xx》等文件精神，本學期我校在吸取了之前送教上門的經(jīng)驗教訓的基礎上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規(guī)范性。一學期以來，我本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用上課沒課的時間先后多次深入殘障學生家庭，為不能入學的重度殘障孩子從康復、學習和生活等方面來開展送教上門工作。在學校領導的支持和同事們的幫助下，我本期送教上門工作已順利地完成，現(xiàn)將我本期的送教上門工作總結如下：

通過本學期的送教，我了解到我校教上門工作小組還是送校長親自主管，副校長分管，指定教師擔任副隊長，剩余的教師擔任成員。小組成員內部分工明確，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)，定期研究、有所側重和強化評價。本學期因為工作的需要，我從送教第三小隊和送教第五小隊的歐陽老師對調，因此我和歐陽老師兩人積極地互相協(xié)調和交接好工作，再和新隊里的同事交流進一步明確自身送教上門工作職責后，我就按照要求充分地利用好自己的優(yōu)勢開展送教上門工作，既做到了“揚長補短”，又讓我能夠相互協(xié)作參與到送教上門的工作中去承擔對應的送教上門的職責。

本學期我負責的5個學生中有新生和老生，但我都是第一次接觸，本學期初我對我每一個對象都進行了深入地了解、評估、分析和總結，然后做出合適的送教上門方案再實施送教上門工作。具體做法是：

1.深入地了解情況。

我先把送教上門的打算通過電話或微信告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。我通過多種形式與家長溝通了解孩子的情況，所了解的現(xiàn)有情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。

2.全面評估對象。

在了解了殘障學生目前的大致情況后，我對送教對象逐一入戶進行評估。我對他們評估的內容包括粗大動作、精細動作、感官知覺、語言交往能力、認知、生活自理、社會技能等能力。我?guī)退麄冊u估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定新的送教計劃和教學方案提供依據(jù)和方向。

3．制定合適的方案。

在充分了解送教對象目前的現(xiàn)狀后，我立刻制定了切實可行的送教上門教育方案，根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等的課程，采取適合中重度（多重）殘障少年發(fā)展的教學方法服務每個送教上門的對象。但在教育方案制定之前，我會先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定，所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。

為了切實落實黨和政府的政策和關懷，讓殘障學生及其家庭真切感受到社會的溫暖，我參與送教上門工作的教師會做到一項基本要求：對殘障孩子及其家長要尊重、理解與同情，做到熱情服務和耐心作答。送教前，我認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容，主要是從認知、感官知覺、語言交往、社會技能和生活自理等方面有計劃、分階段地開展。我將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助殘障學生了解社會、認識社會和適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步，我會將學習能容進行分解，每一個步驟都要重復多次、反復演示、手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。殘障學生的進步是緩慢的，然而在送教時，每當他們取得點滴進步，我都會及時表揚獲獎勵他們。

我校作為一所綜合性的特殊教育學校，由于我校辦校比較晚和師資相對力量薄弱，所以我校在送較上門方面的各項工作能力有待進一步提高。校長很有前瞻性的眼光，在她的努力下為我及全體老師提供了講座、教科研活動的學習機會，加強對教師職業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓，引導教師主動進行知識的更新和充電，切實轉變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。我也通過自學、聽講座和課堂實踐等方式進行自我提升，目的是為有效開展送教上門工作打下基礎和提升我的各項送教上門工作的能力。

學校從學籍和送教上門工作檔案兩方面管理。我校教務處將“送教上門”服務對象列入縣特教學校學籍統(tǒng)一管理，我按要求把我所負責的學生送教的相關資料建立“送教上門”工作檔案并把它們輸入到學校送教上門工作的系統(tǒng)上去，這樣使送教工作更加完善和規(guī)范。

本期我負責的送教上門工作時很注重與家長溝通和合作。所以在每次送教之前，我逐一給送教上門學生的家長打電話了解學生的各項近況和家長對孩子近期的期望，結合學生的需求為每一個孩子準備好合適的送教的內容和物資，告知他的孩子在本輪送教要送教的內容、時間和協(xié)助準備的物品。送教時，送教上門學生的家長負責全程陪同，對我的態(tài)度很熱情，送教老師的工作也非常的配合和贊同。每次送教后和學生、老師談話來進一步了解學生的近況及其下一步的需求，鼓勵家長在日常生活中根據(jù)孩子實際做好相應的訓練，同時我們也自我反思本輪送教不足而吸取經(jīng)驗和教訓，為下次送教上門及時調整打下基礎。經(jīng)過這一學期送教上門的輔導和訓練，我所送教的學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。

送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要是殘障學生們的需要，我都將會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持去，不斷學習、探索和完善送教工作的相關知識技能，把這項工作做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應有的貢獻。

送教上門工作總結篇三

為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，教導處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領正確的教育方向。

作為我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內開會，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。

只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。

我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".

我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

送教上門工作總結篇四

牽著蝸牛去散步，靜候一路花開殘疾孩子凝聚愛心，自我參與到開展“送教上門”活動以來。差不多經(jīng)過一學年的努力實踐探索，累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力?，F(xiàn)針對我組送教工作進行小結：

1、了解情況，簡單評估。

我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。

2、走近身邊，開啟心門。

家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位。

文檔為doc格式。

送教上門工作總結篇五

“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學的有效方式之一。本學期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導綱要》為依據(jù)，為落實《榆陽區(qū)幼兒園園本教研實施方案》精神，榆陽區(qū)教研室與榆林市第一幼兒園精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”活動。參加送（培）課的教師有張文愛、宋淼、高曦、劉芳4人，送課3節(jié)、1個講座，魚河鎮(zhèn)中心園及附近的民辦園全體教師參加了送教下鄉(xiāng)活動。送教活動具有濃厚的研究氛圍和實用性，有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實施新教材的能力和水平。為了順利完成預期的送教工作目的，榆陽區(qū)教研室進行了認真的準備、精心的安排和頗有成效的實施：

1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，由教研員、特級教師、市級教學能手、組成送教（培）下鄉(xiāng)講課團。

2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設計教學活動，準確把握藝術領域活動的特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村教師學得來，用得上。蹲下身子與聽課教師面對面的教研、交流等問題。

3、教研員與幫扶園共同商討活動內容、活動方案和活動安排，為送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供條件。

教研室與幫扶園積極為農(nóng)村教師量身定做，探索了一些切合實際情況的活動模式，在以往觀摩課，聽理論講座的基礎上，增加了實踐操作內容，使理論、學習、實踐緊密結合，提升送教活動的實效。每次送教下鄉(xiāng)活動內容豐富，安排有序，工作扎實，所到魚河幼兒園教師大部分參加。

1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結合。

專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結合的形式，進行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座。

12月6日，教研室副主任親自帶領榆林市第一幼兒園園長及3位骨干教師，來到魚河鎮(zhèn)幼兒園、民辦園送（培））課下鄉(xiāng)。有小班藝術活動《哦！圣誕節(jié)》、中班藝術活動《紙杯企鵝》、大班《染紙》三個活動為農(nóng)村教師展示了如何在藝術教育活動教學中，以游戲化的教學手段、生活化的教育理念，充分展示了我區(qū)骨干教師的風采，為農(nóng)村幼兒教師送來了耳目一新的示范課，也給孩子們送去了快樂。

作為市級幼兒園特級教師，她不僅對新的教學理念有較全面、較深刻的理解，而且她作為教學第一線成長起來的實踐者，有將理論轉換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉換過程中的甘苦，同時她對幼兒園教育教學有較實際的認識和理解，因而她結合這三節(jié)課在專題講座《農(nóng)村幼兒園如何利用自然資源豐富幼兒活動》中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近幼兒園教師的需要，而被他們理解和接受，更能進一步幫助解決農(nóng)村教師的理論觀念問題，促進農(nóng)村教師教育觀念、教學設計和教學方法的更新。

2、交流互動討論。觀摩結束后，參研老師們對三個活動進行了現(xiàn)場研討。首先由送教的三位執(zhí)教老師進行了說課及課后反思，接著，在教研室領導的帶領下，大家暢所欲言，集思廣益，結合綱要和指南理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出了自己的困惑及不同意見，討論氛圍非常激烈。這種倡導對話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到了更新，教學行為得到了改善。最后，由教研室趙英炳主任、市一幼園長、魚河鎮(zhèn)幼兒園園長分別作精彩點評與指導。宋淼老師活動選材、教師的教態(tài)、教學語言的組織、教學形式等方面給予充分肯定，也提出活動存在不足之處。各位肯定了送教老師功底深、語言到位、肢體語言形象，對劉芳老師、高曦老師以引導者身份，讓幼兒親身感受、愉悅掌握知識表示欣賞。各位領導對在座老師提出，今后教學應讓幼兒多說，推陳出新，真正做到心中有孩子，眼中有孩子。

3、活動具有規(guī)范性。

（1）舉行送教下鄉(xiāng)會議。教研室召開送教下鄉(xiāng)教師會議，具體提出工作思路，明確要求：a、教學活動立足點放在“扎實”和“有效”上。b、在與教師交流時要有針對性，提高質量。c、要把活動當作一次展示自我的機會，又能通過活動來提高自己。

（2）統(tǒng)籌安排。本次送教下鄉(xiāng)活動能做到“五有”即有計劃（教研室制定了送教下鄉(xiāng)安排表，有籌備（藝術領域活動3節(jié)、共有３個示范課都凝聚著許多教師、教研員的智慧與結晶）、有活動（分兩組定時間、定地點舉行活動）、有宣傳、有互動（安排足夠時間讓聽課教師提出困惑，并進行教學互動）。

（3）措施落實到位。此次活動能做到“三定”即定時間、定地點、定主持召集人。教研室及時將活動安排和教案上傳博客通知各幼兒園，讓聽課教師清楚活動內容、形式，并做好相關的準備。

在本學期的“送教下鄉(xiāng)”工作中，教研室從提高培訓的針對性有效性角度出發(fā)，此次活動的３名教師再次展示了課堂教學藝術，同時，結合農(nóng)村有限教育教學資源和課程改革新精神，探索出適合農(nóng)村課程改革的新思路、新途徑、新方法。

以新教材內容培訓為切入點，以農(nóng)村教師們最迫切需要解決的問題為培訓內容，以集中教育活動為平臺，將先進理念的教學實際與師資培訓融為一體，采用專題講座，示范課，互動交流的形式，開展榆陽區(qū)幼兒園“送教下鄉(xiāng)”工作。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)幼兒教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果，是任何機械單一的教師培訓方式所無法替代的。這種走近農(nóng)村、將理論與實踐相結合的帶有操作性的教師培訓，受到了農(nóng)村教師的歡迎。與以往的送教活動相比，送教工作的實效大幅度的提高?！八徒滔锣l(xiāng)”工作解決了交通不便和經(jīng)費短缺的問題，使農(nóng)村的教師不出門就能聽到城里高水平教師的講座和授課，又能達到學習與交流的目的。

回顧本學期的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。在“送教下鄉(xiāng)”的過程中，我們確實做了一些工作，但是這和廣大農(nóng)村幼兒園教師的.期盼還有很大的距離。送教下鄉(xiāng)工作不應當是一種權宜之計，而應作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。

送教上門工作總結篇六

時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉眼，我們的“送教上門”又將告一段落?！八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結如下：

在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學生的需求和特點，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。

根據(jù)他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。

我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領導給我這次機會，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力。

送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。

送教上門工作總結篇七

特殊訓練事業(yè)更是一種愛的傳遞，愛的奉獻。哪里有殘疾孩子，哪里就有愛心的分散。為切實保障因生活不能自理等客觀緣由，不能到學校接受訓練的重度殘疾兒童少年受訓練的權利，真正體現(xiàn)“訓練公正”。送教上門工作的對象是中重度的殘疾兒童。身患殘疾是每一個孩子和家長都無法躲避的不幸，為了切實落實黨和政府的政策和關懷，讓殘疾兒童及其家庭真實感受到社會的溫和，20xx年8月開頭，我校便開頭了送教上門工作的嘗試和探究。

愛心是從事特殊訓練的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我們克服種種困難，全身心融入了這份崇高的事業(yè)，“送教上門”風雨無阻，從未間斷。送教的老師對孩子和家長都是百般敬重和關懷，態(tài)度親和，語言溫婉，工作急躁細致。我送教的對象是鄭成軍：該生由于下肢殘疾，不能正常行走，因此沒有到學校受過訓練，家庭成員中母親不識多少字，不能輔導他學習，父親成天忙于生計，無暇顧及孩子的學習，因此孩子沒有受過學校訓練，一切都從0開頭。該生有確定的認知力氣，能自己吃飯，但不能自己上廁所，口齒清楚，記憶力一般，留意力不集中。有確定的學習力氣，學習興趣濃。父母親文化程度不高，家庭教養(yǎng)方式簡潔，基本就是保證吃飽，但不粗暴，家庭氣氛和諧，但對孩子有溺愛傾向。介于這種狀況，開頭我依據(jù)實際，對同學制定了切實可行的目標、方案，擬定了送教方案，主要對同學的平安學問訓練、生活技能訓練、生活語文、生活數(shù)學、感知、語言訓練、社會適應力氣與感覺統(tǒng)合方面進行了訓練。我們幾個老師認真的工作精神、急躁的工作態(tài)度、細心的工作方式，換來了家長們的笑顏，欣慰與感謝的淚光。每當看到孩子歪著的小嘴角露出了甜甜的笑容時，我們的心里感到無比的.欣慰！

學校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費的訓練服務，還關懷這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問物品，為每位殘疾孩子送上免費的校服，為特困家庭爭取政府的扶助，為他們送上助步的輪椅與醫(yī)療康復的信息?是啊，沒有愛，就沒有訓練；沒有愛，就沒有孩子的康復和進步。特殊訓練學校訓練的進展，任重而道遠。殘疾兒童的康復不是一天兩天就能見成效，特殊訓練事業(yè)也不是一朝一夕就能取得長足進展。唯有真誠關愛，才能讓殘疾孩子及家長感受到生活的陽光。用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動力氣上得到確定的提高。——這是我們工作的追求。

這一學年，我們共為中重度殘疾兒童少年成功送教，收到了良好的教學效果，社會反響猛烈。特殊訓練的最終目標就是使殘疾兒童通過適當?shù)挠柧殻顾麄兩硇牡玫浇】颠M展，潛能得到進展，把握確定的科學文化學問和生活技能，學會生存，學會交往，能夠盡量地融入社會。送教進家的教學方式使這些不能正常上學的孩子得到學習，體現(xiàn)了從中央到地方隊殘疾兒童的關愛又提升了一個檔次。通過訓練，孩子初步把握了漢語拼音的聲母和6個單韻母的讀法寫法，把握了10以內數(shù)的讀法和寫法，了解了確定的生存技能，學習會了最基本的平安常識。

送教上門工作總結篇八

1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，由教研員、特級教師、市級教學能手、組成送教（培）下鄉(xiāng)講課團。

2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設計教學活動，準確把握藝術領域活動的特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村教師學得來，用得上。蹲下身子與聽課教師面對面的教研、交流等問題。

3、教研員與幫扶園共同商討活動內容、活動方案和活動安排，為送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供條件。

教研室與幫扶園積極為農(nóng)村教師量身定做，探索了一些切合實際情況的活動模式，在以往觀摩課，聽理論講座的基礎上，增加了實踐操作內容，使理論、學習、實踐緊密結合，提升送教活動的實效。每次送教下鄉(xiāng)活動內容豐富，安排有序，工作扎實，所到魚河幼兒園教師大部分參加。

1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結合。

專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結合的形式，進行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座。

12月6日，教研室副主任親自帶領榆林市第一幼兒園園長及3位骨干教師，來到魚河鎮(zhèn)幼兒園、民辦園送（培））課下鄉(xiāng)。有小班藝術活動《哦！圣誕節(jié)》、中班藝術活動《紙杯企鵝》、大班《染紙》三個活動為農(nóng)村教師展示了如何在藝術教育活動教學中，以游戲化的教學手段、生活化的教育理念，充分展示了我區(qū)骨干教師的風采，為農(nóng)村幼兒教師送來了耳目一新的示范課，也給孩子們送去了快樂。

市幼園長——張文愛，作為市級幼兒園特級教師，她不僅對新的教學理念有較全面、較深刻的理解，而且她作為教學第一線成長起來的實踐者，有將理論轉換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉換過程中的甘苦，同時她對幼兒園教育教學有較實際的認識和理解，因而她結合這三節(jié)課在專題講座《農(nóng)村幼兒園如何利用自然資源豐富幼兒活動》中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近幼兒園教師的需要，而被他們理解和接受，更能進一步幫助解決農(nóng)村教師的理論觀念問題，促進農(nóng)村教師教育觀念、教學設計和教學方法的更新。

2、交流互動討論。觀摩結束后，參研老師們對三個活動進行了現(xiàn)場研討。首先由送教的三位執(zhí)教老師進行了說課及課后反思，接著，在教研室領導的帶領下，大家暢所欲言，集思廣益，結合綱要和指南理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出了自己的困惑及不同意見，討論氛圍非常激烈。這種倡導對話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到了更新，教學行為得到了改善。最后，由教研室趙英炳主任、市一幼園長、魚河鎮(zhèn)幼兒園園長分別作精彩點評與指導。宋淼老師活動選材、教師的教態(tài)、教學語言的組織、教學形式等方面給予充分肯定，也提出活動存在不足之處。各位肯定了送教老師功底深、語言到位、肢體語言形象，對劉芳老師、高曦老師以引導者身份，讓幼兒親身感受、愉悅掌握知識表示欣賞。各位領導對在座老師提出，今后教學應讓幼兒多說，推陳出新，真正做到心中有孩子，眼中有孩子。

3、活動具有規(guī)范性。

（1）舉行送教下鄉(xiāng)會議。教研室召開送教下鄉(xiāng)教師會議，具體提出工作思路，明確要求：a、教學活動立足點放在“扎實”和“有效”上。b、在與教師交流時要有針對性，提高質量。c、要把活動當作一次展示自我的機會，又能通過活動來提高自己。

（2）統(tǒng)籌安排。本次送教下鄉(xiāng)活動能做到“五有”即有計劃（教研室制定了送教下鄉(xiāng)安排表，有籌備（藝術領域活動3節(jié)、共有３個示范課都凝聚著許多教師、教研員的智慧與結晶）、有活動（分兩組定時間、定地點舉行活動）、有宣傳、有互動（安排足夠時間讓聽課教師提出困惑，并進行教學互動）。

（3）措施落實到位。此次活動能做到“三定”即定時間、定地點、定主持召集人。教研室及時將活動安排和教案上傳博客通知各幼兒園，讓聽課教師清楚活動內容、形式，并做好相關的準備。

在本學期的“送教下鄉(xiāng)”工作中，教研室從提高培訓的針對性有效性角度出發(fā)，此次活動的３名教師再次展示了課堂教學藝術，同時，結合農(nóng)村有限教育教學資源和課程改革新精神，探索出適合農(nóng)村課程改革的新思路、新途徑、新方法。

以新教材內容培訓為切入點，以農(nóng)村教師們最迫切需要解決的問題為培訓內容，以集中教育活動為平臺，將先進理念的教學實際與師資培訓融為一體，采用專題講座，示范課，互動交流的形式，開展榆陽區(qū)幼兒園“送教下鄉(xiāng)”工作。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)幼兒教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果，是任何機械單一的教師培訓方式所無法替代的。這種走近農(nóng)村、將理論與實踐相結合的帶有操作性的教師培訓，受到了農(nóng)村教師的歡迎。與以往的送教活動相比，送教工作的實效大幅度的提高。“送教下鄉(xiāng)”工作解決了交通不便和經(jīng)費短缺的問題，使農(nóng)村的教師不出門就能聽到城里高水平教師的講座和授課，又能達到學習與交流的目的。

回顧本學期的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。在“送教下鄉(xiāng)”的過程中，我們確實做了一些工作，但是這和廣大農(nóng)村幼兒園教師的期盼還有很大的距離。送教下鄉(xiāng)工作不應當是一種權宜之計，而應作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。

送教上門工作總結篇九

在學校領導的支持和重視下，經(jīng)過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。

一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結。

本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。

1、電話溝通，贏得信任。

我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開展提供指導。

2、評估對象，找準教學方向。

在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據(jù)和方向。

3、制定可行性方案。

在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設生活語文、生活數(shù)學、生活適應等課程，采取適合孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。

4、收獲。

一個學期的學期教學下來，學生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。

"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。

送教上門工作總結篇十

在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。他們在上課時能根據(jù)中學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好學、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。教師們精心創(chuàng)設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發(fā)學生拓思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗。非常值得我學習。

首先是以學生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數(shù)學學習的主人，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。

其次是教給學生數(shù)學思想：通過這次學習我更加明確了在中學數(shù)學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生數(shù)學思想。因為，如果擁有了數(shù)學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。

現(xiàn)在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽課，我深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契，看到老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力。

總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，在以后的教學中不斷提高自己，當好新理念下的數(shù)學教師，爭做有較高水準的業(yè)務素質和專業(yè)知識水平的優(yōu)秀教師。

教下鄉(xiāng)”使我開闊了眼界。常言道：“山外有山，人外有”，事實的確如此，幾位示范課的英語教師形式多樣的教學方法讓我深深折服，他們的教學設計，把課堂內容和學生生活完美銜接，便于學生更好的理解所學內容，將課堂知識點與生活合理地結合起來。精彩的課堂使我對英語老師這一角色有了個更全面的了解。讓我認識到作為一位英語教師，須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，并在此基礎上形成自己獨特的教學風格。與其他老師相比；在我身上或多或少還存在著許多不足之處，作為一名新教師，我應該在以后的工作中更加勤奮，虛心學習。積極鉆研專業(yè)知識，努力學習如何上好優(yōu)質課。

如何上好閱讀課，一直是困擾著我的間題。如何使學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，提升閱讀能力，這正是新課程標準英語數(shù)學的要求，閱讀教學的重點是教會學生握閱讀英語短文的方法，培養(yǎng)的要求閱讀教學的重點是教會學生，閱讀教學的重點是教會學生握閱讀英語短文的方法，培養(yǎng)學生閱讀的能力。通過閱讀理解課文內容，學習課文中一些重更的語言知識點，培養(yǎng)學生寫作能力，掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即快速閱讀、細節(jié)性閱讀和理解性閱讀等。通過此次活動，開擴了我的`視野，也將提升我的教學能力。

有效課堂教學的前提是激發(fā)學生的學習興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生只要有了興趣，會有學習的積極性，就會由被動變主動，由死記背到靈活運用，從而參與到數(shù)學中來，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，這將是老師的個人掌控課堂能力。

通過此次“送教下鄉(xiāng)”結，我也反思了自己的課堂教學，讓我在英語基本技能方面有了很大進步，將會在今學中優(yōu)化自己的課堂。通過老師們的示范課和優(yōu)質課，讓我受益匪淺，從中學到了許多，讓我了解如何更好的進行英語課堂導入和閱讀教學等，通過送教下鄉(xiāng)各位教師細心講解和傳授，我也解決了在英語課教學中的困惑。相信通過這次“送教下鄉(xiāng)”培訓，我將在以后的英語教學中做的更好！

送教上門工作總結篇十一

9月27日，佛岡縣教育局組織的“送教育下鄉(xiāng)”教研活動在佛岡縣龍山鎮(zhèn)中心小學舉行。我有幸參加了這次觀察活動。藍彩虹老師用自己的特色講解數(shù)學課堂教學中的生活對話，讓我佩服。在會場，我聽了蘭老師精心準備的課。在這里，我親身經(jīng)歷了前輩們對教材的深刻解讀，感受到了他們對課堂的準確把握，體會到了他們對學生的密切關注。他們打開了學生智慧的大門，同時也教會了我很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂優(yōu)化的思考。

教師作為學生學習的引導者，為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是學習過程的支持者，關鍵時刻要適當指出。在課堂學習中，學習材料的來源不再是單一的課本，更多的是來自學生的生活體驗。蘭老師運用復習的方法引導學生快速進入課堂，并從簡單的口訣中歸納出本課的關鍵內容因素和倍數(shù)。進口設計既實用又省時。向學生提問時，語言通俗易懂，說明清楚，課堂上適當添加字體動作，增加了學習興趣。蘭老師在教學中注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，如：4是36的因子，9也是36的因子，4和9是36的因子；而不是4為因子，9為一般解釋知識點。并能通過典型反例解釋因素和倍數(shù)，讓人恍然大悟。

重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)。小學是學生養(yǎng)成學習習慣的重要階段。在蘭的課堂上，我們不僅看到了教學環(huán)節(jié)的精彩設計，還特別注重對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。小組合作學習是一種有效的學習方法，但容易流于形式?；顒娱_始前，蘭老師明確提出“如何分工合作快速計數(shù)”，讓學生有意識地與小組成員分工合作，然后通過聽一個小組的合理分工來對其他小組進行指導。它不僅使幾個因素和倍數(shù)的活動有序進行，而且提高了學生的合作意識，為今后的合作活動提供了范例。它讓學生感受到成功的喜悅，增強自信心。

臺上一分鐘，臺下十年，蘭老師在這一段如此輝煌的原因，離不開日常的積累。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)了教育教學上的差距，我應該向這些優(yōu)秀的青年教師學習，提高自己。

10月23日有幸參加了“送教下鄉(xiāng)”的培訓，領略了兩位經(jīng)驗豐富的老師講課的風采，真的是受益匪淺，感慨頗多!也讓我從中感悟到自己在課堂教學中的淺薄和不足。下面就簡單談談本次培訓的體會!

兩位教師指教的.同一篇《比賽場次》，同課異構，別樣精彩!教師深厚的文化底蘊，扎實的教學基本功讓我深深地折服!兩位老師對孩子的鼓勵聲聲入耳，句句暖心。她們對字理的分析和研究，對課程的鉆研讓我震撼，同事也讓我覺得慚愧!捫心自問，雖然在教學中是個努力的人，但是不是個善于鉆研的老師，并沒有找到合適的方法。聽了兩位老師的課，心里豁然開朗，今后教學的目標就更加清晰了!

劉老師以樸實無華的語言向我們傳授了真經(jīng)，介紹了個年級段課堂都教什么，怎么教，為我們今后的教學指明了方向，讓每位教師都收獲滿滿，不禁為趙老師鼓掌點贊!尤其是最后的繪本教學講解中，劉老師深厚的教學功底與文化積淀，讓我們看到了一位研究型的'專家，一位有才華、有個性、有創(chuàng)造力的專家，一位可親可敬、有責任心的專家!

送教上門工作總結篇十二

我縣認真貫徹落實國家、省市控輟保學有關工作要求和《蚌埠市20xx年控輟保學提高義務教育鞏固水平實施方案》（蚌教基〔20xx〕7號）文件精神,全力抓好義務教育控輟保學和送教上門工作。

（一）制定文件、明確任務。

縣教體局制定《關于做好20xx年春季學期控輟保學工作的通知》、《固鎮(zhèn)縣20xx年控輟保學提高義務教育鞏固水平實施方案》、《關于印發(fā)20xx年固鎮(zhèn)縣控輟保學大家訪活動方案的通知》、《關于做好20xx—2021學年度控輟保學暨特殊群體關愛工作的通知》等相關文件，召開調度推進會，實行包保責任制，安排相關學校走村入戶逐個排查，加強家校聯(lián)系，采取“一生一案”的辦法，著力做好控輟保學、殘疾兒童少年入學和送教上門等工作。

（二）加強宣傳、提高認識。

義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是教育工作的重中之重，是國家必須予以保障的基礎性、公益性事業(yè)。控輟保學是各級政府必須認真履行的法定職責，也是阻斷貧困代際傳遞、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的硬任務。所有適齡兒童少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

（三）加強督查、及時通報。

按照《關于開展全縣中小學控輟保學督查工作的通知》、《關于開展教育脫貧攻堅“再排查、再整改、再提升”專項行動的通知》等相關文件，成立由局領導班子帶隊，相關股室負責人為成員的督導組，確保義務教育建檔立卡貧困家庭子女全部入學，一個不因貧輟學?？h教體局督查組采取“四不兩直”督查方式，對全縣中小學控輟保學工作進行督查。督察組通過查看臺賬資料、進班核查、入戶核查等方式核查學生就學和學?？剌z保學工作開展情況。督查結束后，及時通報督查情況，通過督查督促全縣學校扎實開展控輟保學工作，確保義務教育建檔立卡貧困家庭子女無失學、輟學，圓滿完成脫貧攻堅年度工作任務。

（四）摸清情況、綜合施策。

縣教體局把對學習困難學生的幫扶作為控輟保學的重點任務，建立健全勸返學生和學困學生學習幫扶制度，組建工作專班，幫助他們增強學習興趣，提升學習能力和學習水平。完善和落實控輟保學工作方案，排查政策措施空白點和工作盲點，努力做到因地、因家、因人施策。

一是進一步要求學校做實做細送教上門服務。要求送教上門服務卡在醒目位置上墻公示，并嚴格做好記錄，相關材料一式三份（戶家一份、學校一份、村鎮(zhèn)一份）歸檔整理。了解送教上門子女需求，加強對其關心，在送教的同時注重心理疏導。

二是要求學校完善建檔立卡學生臺賬資料，控輟保學工作方案、組織、制度、包保責任制、有關會議、文件、勸返記錄、圖片、建檔立卡貧困家庭學生一人一案以及月報零報暨問題整改清單等資料，特別是要求學校扎實做好防止反復輟學工作。