總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認(rèn)知水平。寫總結(jié)時要對自己的成長和收獲有清晰的認(rèn)識，展現(xiàn)自己的思考能力。以下是裝修的經(jīng)驗總結(jié)，希望對大家的裝修有所幫助。

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇一

在沒有當(dāng)老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當(dāng)了老師之后，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長溝通起來卻成了一個我必須要不斷學(xué)習(xí)的事情。當(dāng)然，這兩個“我的家長”已經(jīng)不是同一個所指對象了。

過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學(xué)習(xí)與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班。

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個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。

在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。

這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會直接上報我的領(lǐng)導(dǎo)說我對孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學(xué)校教育的不滿。

后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實話，這也讓我意識到當(dāng)老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。

家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時請數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達(dá)。如果我們對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。

三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。

五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

確實，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、真誠交往，密切聯(lián)系。

教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運(yùn)動會等，通過這些活動拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機(jī)會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

二、尊重家長，增進(jìn)理解。

在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

三、激勵幫助，搞好配合。

為了使家長與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說，應(yīng)幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責(zé)任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動;引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。

四、以誠相待，摒棄功利。

教師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應(yīng)堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象。

家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。

我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設(shè)成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。

(1)一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：

(3)真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細(xì)致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。

二、家園溝通時應(yīng)注意以下問題。

(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的.指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。

(三)教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

(四)對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。

(五)教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。

(六)要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長交流。教師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進(jìn)行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。

(七)對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。

(一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

(二)和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。

1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。

2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。

3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得”讓家長暢所欲言;“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。

4、家園共育袋。我們可給每個孩子準(zhǔn)備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進(jìn)了教師與家長的溝通。

5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個孩子的身心發(fā)展為目的。

教師與家長的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認(rèn)識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。

一、對話活動。

這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標(biāo)，教師與家長、家長與家長之間經(jīng)常會自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對話，我們發(fā)現(xiàn)這種對話形式是一種別具一格的教學(xué)、育兒意見的交流，對進(jìn)行家教指導(dǎo)大有益處。

教師與家長在接觸過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生關(guān)于孩子的各種對話，以老師接待的目的性為標(biāo)準(zhǔn)，這種對話形式可分為隨機(jī)接待和有針對性接待兩種形式。

1、隨機(jī)接待。

早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間，來校家長比較多，我們經(jīng)常向家長了解孩子的在家情況，并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對家長提出的問題作簡明的答復(fù)。

2、有針對性地接待。

孩子是千差萬別、各不相同的個體，我們在工作中仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導(dǎo)形式。

由于受環(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、個性等方面的影響，家長的素質(zhì)也是個不相同的，這就需要我們根據(jù)家長的特點(diǎn)采取有針對性的指導(dǎo)方法。有的家長，尤其是爺爺、奶奶，對隔一代的孫子孫女非常疼愛，他們關(guān)心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況，而較少關(guān)注孩子的個性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這類家長，我們從他們關(guān)心身體方面入手，先談孩子在校的午餐、學(xué)習(xí)等情況，再涉及其他領(lǐng)域;而對有的只注重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答問題等學(xué)習(xí)狀況入手，再逐漸深入到其他方面;對工作比較繁忙或性格直爽的家長，我們則開門見山，直入要點(diǎn)，避免迂回而行;對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟悉的時事入手，等雙方感情比較融洽時，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個要求，我們在進(jìn)行指導(dǎo)時，總是先肯定孩子的進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足，切記命令式或一味責(zé)怪的口氣，這已作為我們接待家長的一個原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了，如果改掉什么缺點(diǎn)，相信進(jìn)步會更大”、“孩子在。

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方面表現(xiàn)很好，如果。

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方面再怎么樣，就更加好了”等話語，使家長聽了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受。

(二)家長與家長間的談話。

我們在與家長的接觸過程中意識到，家長在家庭中積累的經(jīng)驗是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長處，鼓勵他們相互交流、介紹。為此，我們開展了家長間的結(jié)對子活動，期初根據(jù)家長及孩子的特點(diǎn)，幫助他們二個或幾個結(jié)成一個對子，在家長接送孩子時間鼓勵他們相互交流，如：請培養(yǎng)孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦?”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)其他家長，顯得親切、隨意，也更有說服力。教師此時的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。

二、宣傳活動。

對話活動只是接待、指導(dǎo)個別或一部分家長，解決的也只是具有針對性的個性問題，還有家長需要認(rèn)識或了解的一些共同問題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們利用家長接送孩子時間進(jìn)行宣傳活動。

我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》，針對班級實際情況填寫有關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容及時更換，它是反映各班教學(xué)工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標(biāo)及計劃、具體活動安排、表揚(yáng)好人好事、出通知等?！秾W(xué)習(xí)園地》形式活潑，內(nèi)容豐富，家長每天接送孩子時間都能看到，使家長既了解了教學(xué)內(nèi)容，又能采取相應(yīng)的措施配合教育。

三、咨詢活動。

我園每學(xué)期會組織有關(guān)專家、學(xué)者來校開展一些親子互動活動，受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動。而家長對孩子進(jìn)行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的困惑，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動延伸到了平時的日常生活中。要使孩子自始至終，家長首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔(dān)當(dāng)一定的任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡樂等，家長豁然開朗。

孩子每天來校，家長與教師經(jīng)常見面，利用家長接送孩子時間接待家長，并進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)行家教工作的一個有利時機(jī)，教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去接待家長、指導(dǎo)家長。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不斷提高家教質(zhì)量。

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇二

既為人師又為人母的我經(jīng)常會既站在老師的角度看孩子也會在家長的角度看問題，思考如何教育孩子才能取得最佳的效果。學(xué)校教育.社會教育.家庭教育在這三者中.家庭教育是最不容易忽視的,父母是孩子的第一任老師,也是孩子最早接觸的,可見家庭教育的重要性.孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對孩子性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手，既要負(fù)責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育。既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子學(xué)習(xí)知識，又要教會孩子學(xué)會做人。意識到家庭教育的重要性，在工作中我主動與家長保持密切聯(lián)系，與家長形成合力，讓自己的工作事半功倍。

第一、了解每個孩子生長的環(huán)境，每個孩子由于生長環(huán)境的不同，接觸的周圍人事物的不。

同，孩子們的童年將會演繹出各種滋味。我試著從以下幾個方面了解孩子：

1、家庭的具體成員。這里已經(jīng)不僅僅是關(guān)注那些單親家庭的孩子，還更需要了解那些常年與祖父母、外祖父母或其他親屬生活在一起的孩子。因為我發(fā)現(xiàn)缺少父母關(guān)愛的孩子在學(xué)校生活中需要我們更多的關(guān)注。

2、父母教養(yǎng)方式教養(yǎng)方式是指父母在養(yǎng)育兒童過程中表現(xiàn)出的教育態(tài)度和行為方式。

3、父母受教育程度和家庭經(jīng)濟(jì)狀況，這些也會無形中對孩子的成長產(chǎn)生無法估計的影響。

第二、與家長及時溝通，讓家長能較全面準(zhǔn)確的了解孩子在校的表現(xiàn)。良好的家校溝通是。

教師在教育事業(yè)成功的基石，能更好地協(xié)調(diào)教師的教育生活，教師也更容易開展工作。教師要努力通過聯(lián)系簿、電話、家長會及家訪等形式和家長保持著溝通。如果教師讓家長知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，那么幾乎所有的家長都會盡力幫助教師。教師與家長溝通的共同目標(biāo)是為了教育好孩子，對學(xué)生共同的愛將教師和家長的距離拉近，使雙方的溝通更融洽、更自然。然而，愛學(xué)生與愛孩子是兩種不同的愛，教師的愛帶有更多的責(zé)任成分，家長的愛帶有更多的天然成分。教師愛學(xué)生，是希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，取得好成績，養(yǎng)成好品德；家長愛學(xué)生，則希望孩子能夠健康、順利的成人，能夠過上想要的生活。家長對學(xué)生的愛是天生的，教師對學(xué)生的愛則需要培養(yǎng)，不能夠愛學(xué)生的教師只能充當(dāng)知識傳授的工具。當(dāng)兩種愛發(fā)生沖突的時候，也是雙方需要溝通的時候。

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇三

沒有一個家庭不希望孩子長大后擁有豐富的知識；沒有一個家庭不希望孩子長大后事業(yè)有成；沒有一個家庭不希望孩子長大后擁有幸福和快樂。

因為，伴隨著一個新生命的誕生，每一個家庭、每一位家長的希望就滋長開了。在過去歲月里未曾實現(xiàn)的一些夢想，不自覺當(dāng)中，全都寄希望于自己的孩子去實現(xiàn)了；在過去歲月里業(yè)已感受到的人生的一些缺憾，不自覺當(dāng)中，全都寄希望于自己的孩子去彌補(bǔ)了。

人生不能彩排，這種期盼加劇。因此，讓孩子從小接受良好的教育，為孩子選一所好幼兒園，為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的好老師已成為年輕父母們的共識。如何不辜負(fù)每一位家長對幼兒園一名普通老師的希望呢？仔細(xì)想了想，除了對孩子的愛，還是對孩子的愛。幾年來，我具體做了這樣幾件工作：

一、及時充實班級網(wǎng)站，與家長搭建互動平臺。

孩子在幼兒園進(jìn)行的主題活動、生活活動還有角區(qū)活動和戶外的健康系列活動，我都會用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，不論時間多晚都會把當(dāng)天的活動照片發(fā)送到班級網(wǎng)頁上，讓家長在最短的時間內(nèi)了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況。必要時，在每張照片的下面還會做出簡要說明。

對于家長在訪客留言欄目中提出的問題，不論是在學(xué)習(xí)上的還是在生活上的我都在最短時間內(nèi)做出詳細(xì)、具體的答復(fù)，例如：

我曾經(jīng)帶過的一個班，在小班的時候班里只有兩個小女孩梳小辮，到大班下學(xué)期時卻只有一個小女孩不梳小辮了。每天午睡起床后，老師要拿出將近一個小時的時間來給每個小女孩梳小辮，真是特別麻煩。當(dāng)時就有家長反映說‘孩子非要留小辮，怎么說也不肯剪頭發(fā)。’后來我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了原因：在老師給一個小女孩梳小辮時，會和她聊天、交流，梳好了還會夸她很漂亮，這時全班小朋友的目光都會注視她、都會羨慕的看著她。我想，這可能是小女孩非要留小辮的主要原因。

現(xiàn)在的孩子普遍的現(xiàn)象就是個性強(qiáng)，秀秀也不例外，她感興趣的問題打破沙鍋問到底，不感興趣的就不往心理去。幼兒園有“千字童”識字特色班，在周六上，班里沒有識字教學(xué)課。

也有家長對老師的工作存有疑問，或是的不理解，或是提意見，一般以游客身份留言，在對家長做好解釋工作的同時爭取得到家長的理解和認(rèn)同。

二、豐富多彩的社會實踐活動，開闊孩子的視野。新《綱要》指出：要鼓勵幼兒與人交往，能按基本的社會原則行事，社會實踐活動是培養(yǎng)幼兒與人交往的良好手段之一。為此，我結(jié)合本班的實際情況，開展了豐富多彩的“社會實踐活動”。實踐之中，讓孩子擴(kuò)展視野，豐富生活經(jīng)驗，了解和認(rèn)識社會，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、組織幼兒以遠(yuǎn)足的形式參觀游玩幼兒園周邊的小區(qū)、廣場、菜市場、超市等，觀察出現(xiàn)的變化，養(yǎng)成關(guān)心周圍的人和事的良好習(xí)慣，萌發(fā)對自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、利用家長資源，采取請進(jìn)來，走出去的形式，結(jié)合主題開展了“參觀東營市濕地博物館”、“我也學(xué)手語”、“超市購物”、“走進(jìn)菜市場”、“大手牽小手，情牽困難學(xué)生”、“走進(jìn)特校，為殘疾兒童獻(xiàn)愛心活動”等社會實踐活動，充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性，使幼兒在嘗試中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，從而獲得知識與快樂。

三、請家長進(jìn)來，了解幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。

我的班級每學(xué)期都進(jìn)行的家長開放日和英語實驗課的展示活動，是讓家長深入了解幼兒園生活和學(xué)習(xí)的好機(jī)會。平時家長總是匆匆來，匆匆去，很難得有時間和老師深入的交流和了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，有些家長還真不知道幼兒園的孩子是怎么上課的？老師是怎么組織這么小的孩子學(xué)習(xí)的？為此，家長開放日的這一天，讓家長走進(jìn)幼兒園，聆聽我們和孩子的學(xué)習(xí)對話，觀摩我們和孩子的活動。許多家長都表示通過一系列的活動，更具體地看到了自己的孩子各方面的表現(xiàn)，看到了孩子的進(jìn)步，特別開心。每次總有家長發(fā)出感慨：“老師真不容易！”“老師這工作確實辛苦！”。展示活動在家長的感謝聲中結(jié)束了，我們知道，將來的工作會更具挑戰(zhàn)性，因為，我們要比現(xiàn)在做得更好！

四、家園互動，從小事做起。

走在我班教室門外，你都會發(fā)現(xiàn)有一塊家長園地，別小看了這塊園地，這里是我們與家長無聲交流的陣地。我們總是把近階段的學(xué)習(xí)主題早早告訴給家長，把需要家長配合的事情公布在墻上，把幼兒的學(xué)習(xí)情況張貼在這里。家長只要瀏覽了這一塊園地，就能明白幼兒的學(xué)習(xí)情況。

我和家長有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍、望女成鳳，我在培養(yǎng)孩子們茁壯成長。我會不斷努力，讓孩子開心，讓家長放心、滿意，讓家長覺得我是可以信任的，我們的班級是值得信賴的，值得他們將自己的孩子放在這個大家庭里。

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇四

在學(xué)習(xí)的道路上，教師是我們的引路人，與教師建立良好的互動關(guān)系對于我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個人成長至關(guān)重要。然而，如何與教師互動卻是一門需要掌握的藝術(shù)。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我逐漸領(lǐng)悟到與教師互動的有效方法。通過積極主動的溝通，靈活的表達(dá)和尊重的態(tài)度，我相信可以與教師建立良好的互動關(guān)系，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

首先，要與教師互動，我們需要充分意識到自己的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。在課堂上，教師所傳授的知識往往是廣泛而深入的，而我們作為學(xué)生，需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣，制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有明確了自己的需求和目標(biāo)，我們才能更清楚地向教師表達(dá)自己的困惑和學(xué)習(xí)困難，尋求教師的幫助和指導(dǎo)。通過這種積極主動的溝通方式，我們與教師之間的互動將更加順暢和有效。

其次，要實現(xiàn)與教師的良好互動，我們需要提高自己的表達(dá)能力。無論是在課堂上還是在校外，與教師的交流首先需要清晰明了地表達(dá)自己的想法和問題。我們應(yīng)該學(xué)會用簡潔準(zhǔn)確的語言描述自己的觀點(diǎn)，盡量避免使用模糊和冗長的表達(dá)方式。同時，還要注重語調(diào)和肢體語言的運(yùn)用，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣和表情，向教師傳達(dá)出自己真誠的態(tài)度，讓教師能夠更好地理解和回應(yīng)我們的需求。通過提高自己的表達(dá)能力，我們可以更好地與教師進(jìn)行互動交流，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

另外，我們在與教師互動的過程中，還應(yīng)該保持一種尊重的態(tài)度。教師作為知識傳授的專業(yè)人士，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識。我們應(yīng)該時刻保持一種恭敬和敬佩的心態(tài)，理解和尊重教師的教育理念和教學(xué)方式。即使在與教師意見不合的情況下，我們也應(yīng)該保持理性和冷靜，積極尋求溝通和解決問題的方式，而不是激動和氣憤。只有通過對教師的尊重和理解，我們才能夠與教師建立起相互信任和合作的關(guān)系，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

此外，與教師互動還需要具備一定的靈活性。在課堂上，教師通過各種形式的教學(xué)活動和任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們應(yīng)該根據(jù)教師的要求和安排，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和計劃，適應(yīng)教師提供的新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。同時，我們還應(yīng)該學(xué)會在與教師溝通時多角度思考問題，以開放的心態(tài)接受教師的建議和批評。通過保持靈活性和開放性，我們能夠更好地適應(yīng)和參與到教師的教學(xué)活動中，實現(xiàn)與教師之間的良好互動。

最后，與教師互動是一個相互促進(jìn)和共同成長的過程。通過積極主動的溝通，靈活的表達(dá)和尊重的態(tài)度，我們能夠與教師建立起積極互動的關(guān)系，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，通過與教師互動，我們也能夠不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該充分利用與教師互動的機(jī)會，與教師主動溝通，共同探討和解決學(xué)習(xí)中的問題，實現(xiàn)個人成長和學(xué)術(shù)進(jìn)步。

總之，與教師互動是一門需要掌握的藝術(shù)。通過積極主動的溝通，靈活的表達(dá)和尊重的態(tài)度，我們能夠與教師建立起良好的互動關(guān)系，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。與教師的互動不僅能夠幫助我們解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，還能夠促進(jìn)個人成長和學(xué)術(shù)進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該始終保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)，與教師建立起良好的互動關(guān)系，共同追求學(xué)習(xí)和成長的目標(biāo)。

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇五

學(xué)生與教師之間的互動關(guān)系是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。一個良好的學(xué)生與教師之間的互動關(guān)系可以幫助學(xué)生更好地理解知識、發(fā)展?jié)撃芎团囵B(yǎng)自信心。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我積累了一些與教師互動的心得體會。下面將從與教師交流的重要性、積極主動溝通、尊重與信任、尋求幫助和互相尊重五個方面，分享我的互動心得體會。

與教師交流的重要性。

與教師進(jìn)行有效的交流是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。好的教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并提供指導(dǎo)和支持。然而，教師不可能了解每一個學(xué)生的需求和問題，所以學(xué)生需要主動與教師交流。通過與教師交流，學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)困難，并獲得個性化的學(xué)習(xí)建議。交流還有助于建立良好的師生關(guān)系，打破溝通障礙，使教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。

積極主動溝通。

積極主動地與教師交流是與教師互動的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣，盡量提出自己的疑惑和問題。在課堂上可以舉手發(fā)言，參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。除了課堂上，學(xué)生還可以通過郵件、學(xué)習(xí)平臺等方式與教師交流。無論是課堂上還是課后，學(xué)生應(yīng)該保持積極主動的態(tài)度，與教師建立良好的互動關(guān)系。

尊重與信任。

尊重和信任是與教師互動的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該尊重教師的專業(yè)知識和經(jīng)驗，并信任教師的指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該虛心聽取教師的建議和批評，并積極改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的知識和觀點(diǎn)，并給予學(xué)生足夠的信任和支持。學(xué)生和教師之間的尊重和信任可以促進(jìn)良好的學(xué)生教師互動關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的環(huán)境。

尋求幫助。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和問題，這時尋求幫助是很重要的。與教師互動可以幫助學(xué)生及時解決問題，獲得支持和指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該主動向教師請教，提出自己的困惑，尋求幫助。教師會非常樂意解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。尋求幫助不僅可以解決問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

互相尊重。

與教師互動的過程中，學(xué)生與教師應(yīng)該互相尊重。教師尊重學(xué)生的個性和興趣，了解學(xué)生的需求和困惑，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予個性化的指導(dǎo)。學(xué)生也應(yīng)該尊重教師的教學(xué)方法和安排，遵守紀(jì)律和要求。在互動中保持禮貌和友好，尊重不同的觀點(diǎn)和意見，才能建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

在與教師互動的過程中，學(xué)生需要重視與教師交流的重要性，積極主動地與教師溝通，尊重和信任教師，及時尋求幫助，互相尊重。學(xué)生與教師之間的良好互動關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。通過與教師的互動，學(xué)生可以更好地理解知識，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)自己的價值和夢想。

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇六

孩子就是父母生命的全部，我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子的健康成長而辛勤勞作，如何培養(yǎng)教育孩子的健康成長呢？我覺得有以下幾點(diǎn)：

一、父母的言行。

父母是孩子一生的啟蒙，父母的一舉一動都直接影響著孩子的一生。所以做為父母，我們必須言行一致，而且要說到做到，生活中的每一個細(xì)節(jié)，我們必須嚴(yán)格要求自己，讓孩子看到這些，他會跟著學(xué)我們所做的一切。

二、培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)。

我們要引導(dǎo)孩子適應(yīng)能力，多交朋友，擴(kuò)大孩子的生存環(huán)境，讓他在舒適的環(huán)境里自由成長，充分的表現(xiàn)自己。提高孩子對負(fù)面事件的心理適應(yīng)能力，不讓負(fù)面的東西影響孩子的成長。從日常的小事激發(fā)孩子的責(zé)任心，孝敬心，感恩之心。

三、培養(yǎng)孩子健全的人格。

讓孩子今天完成今天的事，不要以任何借口去推脫，要按時，要守信，不能半途而廢。要讓孩子不能挑剔，抱怨和自私，培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)離惡習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

要知道孩子屬于哪種學(xué)習(xí)類型，因材施教，才能事辦功倍。讓孩子知道學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且要培養(yǎng)他仔細(xì)認(rèn)真，對各門功課都感興趣，多讀課外書，多參加學(xué)校組織的各類活動。

五、營造孩子健康成長的家庭氛圍。

讓孩子知道家是他生存的港灣，是他成功、失敗的宣泄的地方。讓我們一起來呵護(hù)我們聰明的孩子，讓他自由的生活，快樂健康的成長！

張婭榕的家長。

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇七

1、教育子女“學(xué)會做人”

教育孩子學(xué)會做人，是家庭教育主要的、根本的任務(wù)，也是貫徹素質(zhì)教育思想和要求的核心問題。教育孩子做人，就是要十分重視孩子思想品德的教育。作為家長不能重智育輕德育。因為比知識重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培養(yǎng)其遵守社會公德的習(xí)慣，增強(qiáng)其法律意識和社會責(zé)任感。

2、教育子女“學(xué)會求知”

學(xué)會求知的方法途徑很多，但重要的一條是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要強(qiáng)迫子女“死記硬背”知識，而是重在理解，學(xué)會靈活運(yùn)用知識。

3、教育子女“學(xué)會勞動”

應(yīng)引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動，支持子女參加社會公益勞動，培養(yǎng)子女的自理能力和勞動習(xí)慣。子女從小學(xué)會勞動，將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎(chǔ)，懶惰是萬惡之源。因此，安排子女從小參加勞動，是家庭教育的必修課和基礎(chǔ)課。

4、教育子女“學(xué)會自立”

五、教育子女“全面發(fā)展”

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇八

教師是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者和知識傳授者，與教師良好的互動關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。然而，與教師互動并不僅僅是簡單地傾聽和遵守，更涉及到如何與教師建立信任、溝通和合作。下面將探討幾種有效的與教師互動的方法，以及我個人的體會和心得。

首先，與教師互動的第一步是建立信任。信任是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生相信教師的能力和意愿指導(dǎo)自己時，才能真正與教師建立良好的互動關(guān)系。為了建立信任，我發(fā)現(xiàn)最重要的是與教師進(jìn)行積極的溝通，并展示出自己的誠意和尊重。在課堂上，我會積極參與討論，回答問題，并向教師提出自己的疑問和困惑。這樣不僅展示了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，也表明了我對教師的尊重和對知識的渴望。同時，在與教師交流時，我也會注意用友好和尊重的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以增強(qiáng)教師對我的信任感。

其次，積極主動地參與課堂討論是與教師互動的關(guān)鍵。課堂討論是學(xué)生與教師進(jìn)行互動的重要方式之一，通過積極參與和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以增強(qiáng)與教師的互動體驗。在參與課堂討論時，我會充分準(zhǔn)備，并帶著一定的問題和思考去上課。在課堂上，我會注意聆聽他人的觀點(diǎn)，并提出自己的見解和疑問。與此同時，我也會尊重并理解教師的觀點(diǎn)，即使與自己的想法有所不同，也會試圖從中學(xué)到一些新的東西。通過積極參與課堂討論，我逐漸發(fā)現(xiàn)教師對我的互動更加積極，也更愿意與我進(jìn)行深入的交流和互動。

此外，建立個人和諧的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)也有助于與教師的有效互動。通過與教師共同制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，可以更好地了解自己的需求和教師的期望，并為雙方的互動提供更好的框架。在與教師交流時，我會和教師討論和制定學(xué)習(xí)計劃，并確保自己明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握了學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時，我也會及時向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，并與教師共同探討學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。通過與教師的合作，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，也更加深刻地理解了所學(xué)知識。

最后，建立良好的師生溝通渠道是與教師互動的關(guān)鍵要素之一。通過及時溝通，可以更好地理解教師的期望和要求，并及時解決遇到的問題和困難。為了與教師保持良好的溝通，我會及時向教師咨詢關(guān)于學(xué)習(xí)和課程的問題，并提供自己的想法和建議。此外，我也會充分利用課后時間，主動與教師交流，以便更深入地了解課程的內(nèi)容和重點(diǎn)。通過與教師的溝通，我逐漸發(fā)現(xiàn)教師愿意與我分享更多的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗，并為我提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

總之，與教師互動是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵要素之一。通過建立信任、積極參與課堂討論、制定個人學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，以及建立良好的師生溝通渠道，可以與教師建立更有效和互動的關(guān)系。通過與教師的互動，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，也感受到了教師的關(guān)心和支持。因此，與教師的良好互動是我個人成長和發(fā)展的重要保障。

教師如何和家長互動聯(lián)系心得篇九

每一位家長都希望自己的孩子能夠健康成長，頭腦聰明，多才多藝，學(xué)有所成，出人頭地。然而，一個孩子能否成為社會有用之才，并不是某一方面的因素能夠完成的，除了孩子先天所固有的因素外，在孩子后天成長過程中還需要家庭、學(xué)校、社會等多方面的共同努力才能達(dá)到的。在孩子后天成長的過程中，孩子很大部分時間和精力又都是在學(xué)校和家庭中度過，因此，學(xué)校和家庭也就必然成為孩子后天成長過程中的決定因素，家庭教育與學(xué)校教育是否融洽與配合，直接影響著孩子的成長，家長與教師的配合也就成為孩子健康成長必不可少的一個條件。

那么，作為孩子的家長，特別是孩子正處在幼兒時期的家長怎樣才能配合好幼兒教師更好地教育自己的孩子呢？怎樣才能讓對孩子的家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一呢？這是所有家長長期探討的一個問題。做為家長，今天我們有機(jī)會在班上各位老師搭建的平臺上來做交流。

幼兒園老師對孩子的批評和表揚(yáng)，我們家長要正確對待。其實有些時候，老師比家長還要關(guān)心孩子們，在這一點(diǎn)我深有體會。有時老師面對幾十個孩子，不論他是調(diào)皮的還是聽話的，不論他們學(xué)習(xí)好與不好，只要是個老師，肯定都會一視同仁。即使有些差生，學(xué)習(xí)起來特別費(fèi)勁，家長們都放棄了，可是作為老師還是認(rèn)為孩子能學(xué)多少就學(xué)多少，不肯放棄。有時恨鐵不成鋼會批評孩子，我是家長的同時也是老師，說句實話，我也打過學(xué)生，我們可以想象一下，老師與孩子們無冤無仇，他為何會這樣？那是因為愛。所以我們一定不要在孩子面前議論數(shù)落老師，以免對孩子的成長造成不良影響。反之你在孩子面前表示出對老師的尊敬，孩子就會特別喜歡尊敬老師。我家孩子經(jīng)常回家對我說：“我們老師頭發(fā)好看，指甲好看，說話好聽等等。”雖然有些醋意，但也得釋然，因為在孩子眼中，我的確沒有老師好看。所以在這方面，我在以后還要繼續(xù)努力，其實說白了我們還是為了自己的孩子。

當(dāng)然老師的表揚(yáng)，我們更應(yīng)該第一時間讓孩子知道，前幾天，王老師不是把孩子們畫的作品放在智慧樹上嗎？當(dāng)時我們看到有點(diǎn)晚，大概是晚上已經(jīng)快10點(diǎn)了，可是琮琮看到以后，非要讓我們給他拿紙和筆并且趴在床上又畫了起來，還要我也把她的作品放在智慧樹平臺上讓老師看，當(dāng)時考慮到時間不早，就沒有發(fā)。但對她說讓老師看了，并且不忘鼓勵孩子以后還要好好表現(xiàn)，多讓老師表揚(yáng)。

說起家庭教育，我們都有很多誤區(qū)，有時害怕孩子把家里弄得一團(tuán)糟。其實，孩子的天性就是玩，正常的孩子都是玩著長大的，家長不能像練兵一樣的，要求孩子一是一、二是二，有時候，孩子的“玩”也是一種學(xué)習(xí)方式，他只是在用他自己的方式來進(jìn)行表現(xiàn)而已。因此，家長不要害怕孩子把一切都搞亂了，我們可以設(shè)定一個小空間給孩子盡量的玩。臟了亂了可以重新打掃。當(dāng)然平時也要對孩子進(jìn)行安全教育。而且小孩子在學(xué)習(xí)自己吃飯的時候，家長害怕臟亂，所以堅持要自己喂孩子，從而剝削了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)食的一個好機(jī)會。其實臟了亂了都可以收拾的，就餐前給孩子穿上一件吃飯衣不就搞定了么？但是，在孩子學(xué)習(xí)自己吃飯的敏感時期，家長不給孩子這個機(jī)會去學(xué)習(xí)，以后孩子就會習(xí)慣性依賴父母喂食了，所以孩子的動手能力也比較差。在這方面我就做得很好，我對孩子基本上屬于“放養(yǎng)”，很多事情只要在她能力范圍之內(nèi)，我從來不幫她做。做的好壞，那是她自己的事，一次不行就來第二次。為此，她爸爸也很不高興，認(rèn)為我就是一個懶媽媽。事實上我就是一個懶媽媽，想培養(yǎng)一個能自食其力的孩子。

我們家長自己有的壞習(xí)慣，千萬別在孩子面前做，這樣孩子也會學(xué)習(xí)到這種壞習(xí)慣。我在前一段時間特別愛看《奔跑吧，兄弟》，結(jié)果影響到了孩子，每天晚上孩子都要看一段時間才睡。這樣既耽誤孩子休息，又影響了孩子的視力，真劃不來！真的，我們的一言一行都影響著孩子。我們都希望孩子以后會是個好孩子，因此，大家都想辦法努力讓孩子去做一個好孩子?？墒?，要孩子成為一個好孩子，那可真不是紙上談兵的事情啊。教育孩子是一個長期的過程，不能說哪個家長教育的好，哪個家長不好，每位家長都有自己的方法，而且也要看每個孩子的性格。所以今天我在這里有“班門弄斧”之嫌，希望家長們多批評指正。

要把孩子教育成一個好孩子，環(huán)境很重要，父母的教育方式也很重要，我們也不能因為看到別人家的孩子比自己的孩子在某些方面比較乖巧懂事，就認(rèn)定了自己的孩子不是好孩子，這些之間是完全沒有可比性的。可是對于好孩子究竟是怎么定義的呢？其實，這沒有一個確切的答案，父母的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。適當(dāng)?shù)丶s束孩子和自己，有利于把孩子教育好。

孩子是祖國的未來，更是家長的期盼，是父母的希望。孩子的教育成長需要學(xué)校和社會來努力，更需要每一位家長來攜手，實現(xiàn)社會、家庭、學(xué)校及每一個社會單元的和諧統(tǒng)一，共同完成。我們每一位幼兒家長，都要重視對自己孩子的教育，同時也重視對別人孩子的影響，與幼兒園及幼兒老師密切配合，教育好我們的孩子，讓我們的孩子能健康、快樂走好人生的每一步，讓每一位孩子都成為家庭、學(xué)校、社會的驕傲！