有時(shí)候我們需要面對(duì)一些突發(fā)的變化。在寫(xiě)作文時(shí)，如何組織好文章結(jié)構(gòu)？在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍?xiě)總結(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

[教學(xué)目的]。

認(rèn)知要求：

1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。

2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

情感要求：

1）了解夏洛克這個(gè)貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘的高利貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見(jiàn)義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過(guò)劇本所表達(dá)的人文主義理想。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]四課時(shí)。

[教學(xué)方法]自學(xué)法、小組討論法、講授法。

[教學(xué)步驟]（第一課時(shí)）。

一）介紹作者。

莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩(shī)人，一生寫(xiě)了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。

二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：

1．空間和時(shí)間要高度集中。

劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過(guò)了萬(wàn)水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說(shuō)明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫(xiě)成精短的獨(dú)幕劇。

2．反映現(xiàn)實(shí)生活的'矛盾要尖銳突出。

各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3．劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。

劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。

舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開(kāi)端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來(lái)。

三）故事梗概。

《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見(jiàn)稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來(lái)安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無(wú)力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無(wú)法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。

四）閱讀。

集體閱讀課文，利用手中工具書(shū)及書(shū)上注釋、注解，疏通字詞。

[作業(yè)]。

1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。

2）朗讀全文。

（第二課時(shí)）。

[教學(xué)步驟]。

一）核對(duì)作業(yè)。

二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。

劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫(xiě)了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。

夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來(lái)了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開(kāi)交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

莎士比亞。

教學(xué)目的。

1了解莎士比亞的生平和對(duì)戲劇文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)，了解他的一些。

重要作品。

2．認(rèn)識(shí)本戲劇的矛盾沖突及其發(fā)展，口述課文的故事梗概。

3．品味本文語(yǔ)言的詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢。

4．認(rèn)識(shí)文中幾個(gè)主要人物的思想性格，明確這篇戲劇所反映的社。

會(huì)生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)：正確認(rèn)肌個(gè)主要人物的思想性格，認(rèn)識(shí)本戲劇的矛盾沖突。

2．難點(diǎn)：感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語(yǔ)言的詼諧生。

動(dòng)、優(yōu)美流暢。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1．通讀全文，查閱一些資料，了解本文故事梗概。

2．掌握課前“預(yù)習(xí)提示”中的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)三遍，并在課文中做好解詞。

旁批。

二、導(dǎo)入。

莎土比亞1564---1616：威廉莎士比亞是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大。

的人文主義戲劇家和詩(shī)人。生于英國(guó)中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個(gè)商人家庭。

1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場(chǎng)充當(dāng)雜役、馬夫、演員、導(dǎo)演。

和“環(huán)球劇院”的股東。他生活和創(chuàng)作的時(shí)代正是英國(guó)封建勢(shì)力衰微、

資本主義勢(shì)力興起的時(shí)代，是資產(chǎn)階級(jí)人文主義思想在英國(guó)傳播的時(shí)。

代。人文主義是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心內(nèi)容，也是莎土比。

亞創(chuàng)作的中心內(nèi)容。他一生寫(xiě)了兩部長(zhǎng)詩(shī)、一百五十四首十四行詩(shī)和。

三十六個(gè)劇本（包括十一部悲劇、九部歷史劇、十六部喜劇和傳奇劇人。

其中著名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷。

史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼。

斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀(jì)和十七世紀(jì)初期英。

國(guó)資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的過(guò)程，體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級(jí)的要求。他在創(chuàng)。

作中運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的創(chuàng)作方法。馬克思對(duì)莎士比亞的創(chuàng)。

作給予很高的評(píng)價(jià)，提出藝術(shù)創(chuàng)作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞。

化”，是要求真實(shí)地和正確地反映出時(shí)代的脈搏，要求情節(jié)不僅具有濃。

厚的生活氣息，而且要使反映出來(lái)的生活畫(huà)面具有一定的廣度和深度，

要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比亞劇作情節(jié)生動(dòng)豐富，語(yǔ)。

言精練優(yōu)美，對(duì)歐洲文學(xué)和戲劇的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

三、正課。

1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上口述故事梗概，互相補(bǔ)充和糾正，從而正確了。

解課文內(nèi)容。明確：

課文選自（威尼斯商人）第四幕第一場(chǎng)，這是整個(gè)戲劇的高潮。此。

前，威尼斯商人安東尼奧為了幫助朋友巴薩尼奧向一個(gè)名門小姐求婚，

向高利貸者猶太人夏洛克借三千塊錢。夏洛克平時(shí)最恨安東尼奧，一。

因安東尼奧借錢給人不要利息，影響高利貸的行業(yè)，二因安東尼奧侮辱。

過(guò)自己。這時(shí)他正好借機(jī)報(bào)復(fù)，于是立下一張開(kāi)玩笑式的契約：借錢三。

千塊，不要利息，但到時(shí)不還便從他身上割下一磅肉。安東尼奧是個(gè)商。

人資本家，他的家財(cái)就是幾條商船，這時(shí)都在海上未歸，當(dāng)他聽(tīng)到那些。

船都遇暴風(fēng)或觸礁沉沒(méi)了，憂心忡忡，竟忘記了還債的日期。夏洛克便

去法庭控告安東尼奧欠債不還。課文就從這里開(kāi)始。法庭上，公爵先。

是苦苦規(guī)勸夏洛克放棄訴訟，巴薩尼奧也愿意馬上奉還三千塊錢乃至。

于六干塊錢，但夏洛克不要償金和利息，非要，“一磅肉”不可，意在置安。

東尼奧于死地。最后，那個(gè)成了巴薩尼奧妻子的名門小姐鮑西妞，女扮。

男裝為法律顧問(wèn)出庭。她判決要嚴(yán)格履行契約，割肉，但不能流一滴。

血，因?yàn)槠跫s上沒(méi)有允許流血，流血就要抵命，財(cái)產(chǎn)充公。不割肉也算。

違反契約，財(cái)產(chǎn)也都充公。結(jié)果是夏洛克敗訴，人財(cái)兩空。

2．師：在對(duì)課文的初讀中，我們已初步感受到人物的思想性格：公。

爵同情安東尼奧，不贊成夏洛克，但對(duì)夏洛克又無(wú)可奈何；安東尼奧雖。

不情愿受人宰割，卻并不設(shè)法擺脫；夏洛克居心叵測(cè)、為人兇殘；鮑西婭。

有備而來(lái)、聰明能干。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出人物不同的語(yǔ)。

氣語(yǔ)調(diào)，感受人物的思想和性格。

3．學(xué)生分角色朗讀劇本。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并做好筆記，記下他們。

的優(yōu)缺點(diǎn)。

4．教師組織同學(xué)們?cè)u(píng)論分角色朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并說(shuō)出。

理由。在討論中達(dá)到正確理解人物的思想和性格的目的。明確如下：

1）安東尼奧：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)的商人，作者對(duì)他是有所美化。

的。作者寫(xiě)他珍重友情，為了朋友而向高利貸者借錢并為此死而無(wú)怨；

他寬宏大量，面對(duì)夏洛克的無(wú)恥陰謀，竟逆來(lái)順受；面對(duì)死的威脅，他具。

有古羅馬英雄那樣臨危不懼，視死如歸的氣慨?？傊?，他身上有正派。

重情、溫文爾雅等人文主義者為之漚歌的品質(zhì)。

2）葛萊西安諾：他嫉惡如仇，易于激動(dòng)，嬉笑怒罵，敢于斗爭(zhēng)，和安。

東尼奧形成鮮明對(duì)比。

3）夏洛克：他是高利貸資本的代表，是一毛不拔的守財(cái)奴。但愛(ài)。

財(cái)如命的夏洛克在這場(chǎng)戲的開(kāi)頭卻一反常態(tài)，不要比借款多幾倍的還。

款，而要一塊無(wú)用的人肉，可見(jiàn)其心胸狹窄，復(fù)仇心極重，一遇機(jī)會(huì)便要。

瘋狂報(bào)復(fù)對(duì)他不利的人，非要置對(duì)手于死地不可，可見(jiàn)其冷酷無(wú)情。夏。

洛克對(duì)別人的謾罵反唇相譏，冷靜和自信的態(tài)度活靈活現(xiàn)。敗訴以后。

他又想要三倍的還款，貪吝的本性又復(fù)原了，守財(cái)奴的本相暴露無(wú)遺。

總之，他是一個(gè)不折不扣的惡魔。

4）鮑西婭：這是作者極力歌頌的人文主義者的形象。她是一個(gè)富。

豪貴族的孤女。她是個(gè)有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的'新時(shí)代的女性，她的談吐文。

雅，又機(jī)智勇敢，她為了援助丈夫的朋友，女扮男裝，作為出庭的法律顧。

問(wèn)，判決夏洛克的案件，有膽有識(shí)，既維護(hù)了法律的尊嚴(yán)，又置惡人于死。

地，大快人心。

5．提問(wèn)：這出戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？主題思想。

是什么？

討論明確如下：

1）這出戲圍繞著“一磅肉”的問(wèn)題展開(kāi)矛盾沖突，其沖突的實(shí)質(zhì)是。

新興資產(chǎn)階級(jí)思想和封建思想的沖突。課文的開(kāi)頭寫(xiě)夏洛克毫無(wú)憐憫。

之心，他非要照約執(zhí)行割肉的處罰，矛盾顯得非常尖銳，一場(chǎng)你死我活。

的斗爭(zhēng)即將出現(xiàn)在舞臺(tái)上。接著寫(xiě)公爵和巴薩尼奧對(duì)夏洛克的勸告。

公爵對(duì)夏洛克的勸告是想以道義喚起他的側(cè)隱之心，巴薩尼奧對(duì)他的。

勸告是誘以金錢，想打動(dòng)他那匹吝貪婪的本性，但二人勸說(shuō)均告無(wú)效，

卻引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙動(dòng)機(jī)。看來(lái)矛盾是。

無(wú)從化解了。夏洛克霍霍磨刀、殺氣騰騰，劇情更加緊張起來(lái)。葛萊西。

安諾怒不可遏破口大罵，夏洛克則不動(dòng)聲色一定要訴諸法律，鮑西婭從。

宗教的觀點(diǎn)提出的勸告也無(wú)濟(jì)于事。鮑西婭無(wú)奈只好照約宣判執(zhí)行，

使矛盾達(dá)到白熱化的程度，安東尼奧只有一死了之，夏洛克得意忘形。

在這千鈞一發(fā)之際，鮑西婭提出了割肉不流血，割下的肉不準(zhǔn)少于或多。

于一磅的兩個(gè)條件，矛盾突然迎刃而解，劇情向著相反的方向發(fā)展：鮑。

西婭步步緊逼，夏洛克節(jié)節(jié)退讓，在痛快淋漓的喜劇氣氛中全劇的矛盾。

沖突得到解決。

2）本文的主題是：通過(guò)威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場(chǎng)面，揭露。

了高利貸者自私自利冷酷無(wú)情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會(huì)法律。

虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣。

和智謀。

6．師：以上我們?cè)僖淮卫斫饬苏n文及其人物，有了較深一層的理。

解。下面我們?cè)僬?qǐng)另外幾個(gè)同學(xué)來(lái)分角色朗讀一遍。

四、小結(jié)。

這場(chǎng)戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦，結(jié)構(gòu)嚴(yán)。

謹(jǐn)完整。簡(jiǎn)潔緊湊得就象一出獨(dú)幕劇一樣。每一個(gè)登場(chǎng)人物都有自己。

的面貌和個(gè)性。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著事件的變。

化，人物的思想也在變化，這是這場(chǎng)戲描繪人物性格的特點(diǎn)。這些都是。

很值得我們學(xué)習(xí)的。

五、作業(yè)。

1完成課后練習(xí)一、二。

2?

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一、畫(huà)出句中的錯(cuò)別字，把正確的字寫(xiě)在括號(hào)中。

1到了最后關(guān)頭，就會(huì)顯出你的仁慈側(cè)隱來(lái)，比你現(xiàn)在這種表面上。

的殘酷更加出人意料。

2．要是這樣他還不滿足．那么我愿意簽著契約，還他十倍的數(shù)目，

拿我的手、我的頭、我的心做抵押。（）。

3．他已經(jīng)當(dāng)庭拒決過(guò)了；我們現(xiàn)在只能給他公道，讓他履行原約。

（）。

二、以小組為單位。分別排練“法庭審判”這場(chǎng)戲下節(jié)課在班上表。

演。

第二課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1．朗讀課文，感受不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們主要有兩個(gè)任務(wù)，一是理解這篇戲劇的語(yǔ)言特色，二是。

請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)表演他們排練的“法庭審判”。

三、正課。

1．用討論法感受和歸納本文的語(yǔ)言藝術(shù)特色：

莎士比亞是語(yǔ)言大師。哥德說(shuō)：“莎士比亞用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)使人感。

動(dòng)。”莎士比亞的戲劇語(yǔ)言是絢麗多彩和質(zhì)樸自然的巧妙結(jié)合，既有濃。

郁的詩(shī)意又有如話般的流暢的特點(diǎn)。詞匯之豐富在世界古典作家中也。

是罕見(jiàn)的。公爵的這段話：“我很替你不快樂(lè)，你是來(lái)跟一個(gè)心如鐵石。

．的對(duì)手當(dāng)庭對(duì)質(zhì)，一個(gè)不懂得憐憫，沒(méi)有慈悲的不近人情的惡漢?！焙?jiǎn)潔。

的幾句話，就準(zhǔn)確而有力地描述了夏洛克的心地兇狠，感情冷酷和處事。

待人的態(tài)度。

貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語(yǔ)言的一大特色。他那高。

度的創(chuàng)作才華和廣闊的生活視野，取比自天上人間大海陸地，比喻新穎。

獨(dú)特、喻義深邃。這里僅舉一例。安東尼奧說(shuō)“請(qǐng)你想一想，你現(xiàn)在跟。

這個(gè)猶太人講理，就象站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威。

力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松。

柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出謖謖的聲音／’這三個(gè)。

比喻使讀者聯(lián)想到夏洛克就象怒濤一樣兇暴，野獸那樣毫無(wú)人性，松柏。

那樣本然無(wú)情，是一個(gè)無(wú)可理喻的惡人。又如，安東尼奧說(shuō)“我是羊群。

里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分，最軟弱的果子最先落到地上，讓。

我也就這樣結(jié)束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出。

他那軟弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我們看到了他面臨的悲慘遭。

遇。在戲劇語(yǔ)言中大量地使用比喻，每個(gè)比喻又這樣曉暢，既符合人物。

的性格又緊扣劇情，只有當(dāng)作家具有囊括萬(wàn)有的聰慧，廣博的學(xué)識(shí)，敏。

銳的觀察能力才能做到。

莎士比亞的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，含義雋永，這和他在戲劇語(yǔ)言里運(yùn)用自。

如地使用多種修辭手法分不開(kāi)。僅這一場(chǎng)戲在人物對(duì)話里就使用了。

五、六種修辭手法。那五句同義反復(fù)，使劇情跌宕曲折別開(kāi)生面。葛萊。

西安諾每復(fù)述一句夏洛克的話，都是對(duì)他痛快淋漓的冷嘲熱諷。而那。

些贊美鮑西婭的話，則令夏洛克無(wú)地自容，讓觀眾捧腹大笑，增加了輕。

松愉快的喜劇效果。

2。各組上臺(tái)表演“法庭審判”，大家推選出最好的一組。給予獎(jiǎng)勵(lì)或。

鼓勵(lì)。

四小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽(yù)為“戲劇界的神人”

的莎士比亞。確實(shí)是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。我們應(yīng)在有限的課外。

時(shí)間里，多多閱讀他的作品，學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言，這既是一種享受，也是一種。

很好的積累。

五、作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

指出下列各句是誰(shuí)說(shuō)的話？運(yùn)用了什么修辭？在表達(dá)上有什么效果？

1你這樣沒(méi)有慈悲之心，將來(lái)怎么能夠希望人家對(duì)你慈悲呢？

2．不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你。

們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活。

命的根本，就是活活要了我的命。

第四單元。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：一1．側(cè)一惻2．著一署3，決一絕。

二、略。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：一1．這是公爵說(shuō)的話。運(yùn)用反問(wèn)的修。

辭。想引起夏洛克對(duì)“慈悲”的思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。

2．這是夏洛克說(shuō)的話運(yùn)用比喻的修辭。形象地說(shuō)明錢對(duì)他的重。

要性，活畫(huà)出要錢不要命的守財(cái)奴的典型性格。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

認(rèn)知要求：

1）了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)。

2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

情感要求：

1）了解夏洛克這個(gè)貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘的高li貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見(jiàn)義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。

重點(diǎn)：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

難點(diǎn)：理解劇中人物的性格；了解作者通過(guò)劇本所表達(dá)的人文主義理想。

四課時(shí)。

自學(xué)法、小組討論法、講授法。

（第一課時(shí)）。

一）介紹作者。

莎士比亞英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩(shī)人，一生寫(xiě)了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。

二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識(shí)：

1．空間和時(shí)間要高度集中。

劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過(guò)了萬(wàn)水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說(shuō)明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落。“一幕”可分為幾場(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫(xiě)成精短的獨(dú)幕劇。

2．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。

各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對(duì)劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3．劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。

劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。

舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場(chǎng)）的開(kāi)端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)（方招號(hào)或圓括號(hào)）括起來(lái)。

三）故事梗概。

《威尼斯商人》以較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)諷刺、批判的態(tài)度見(jiàn)稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高li貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機(jī)報(bào)復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來(lái)安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無(wú)力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無(wú)法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財(cái)產(chǎn)。

四）閱讀。

集體閱讀課文，利用手中工具書(shū)及書(shū)上注釋、注解，疏通字詞。

1）練習(xí)冊(cè)上第一、二、三題。

2）朗讀全文。

（第二課時(shí)）。

一）核對(duì)作業(yè)。

二）請(qǐng)同學(xué)概括劇情內(nèi)容。

劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的.。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場(chǎng)激烈的沖突。這一段對(duì)話，也從側(cè)面描寫(xiě)了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。

夏洛克一上場(chǎng)，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對(duì)他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來(lái)了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場(chǎng)磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中的咄咄逼人之勢(shì)和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開(kāi)交之時(shí)，鮑西婭上場(chǎng)，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來(lái)替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺(jué)之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無(wú)反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對(duì)鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對(duì)夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

三）分角色扮演朗誦。

四）討論結(jié)構(gòu)。

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開(kāi)頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙?xiě)夏洛克。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過(guò)公爵與安東尼奧的對(duì)話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說(shuō)、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫(xiě)鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。

1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的？

（第三課時(shí)）。

一）快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。

在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的高li貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。

在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高li貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無(wú)怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無(wú)策時(shí)，她挺身而出，略施小計(jì)，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇?，使矛盾迎刃而解?/p>

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情。

鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。

安東尼奧：慷慨助人、見(jiàn)義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見(jiàn)義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。

二）歸納主題思想。

劇本第四幕第一場(chǎng)通過(guò)夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高li貸心。

狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)想。

這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的特點(diǎn)，緊緊把握戲劇的矛盾，體會(huì)人物的思想感情，品味戲劇語(yǔ)言，初步培養(yǎng)學(xué)生戲劇鑒賞的能力。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、預(yù)習(xí)。

1．組織學(xué)生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。

2．自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)人新課。

2．介紹作者：

莎士比亞(1564-1616)，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)和歐洲最偉大的詩(shī)人、戲劇家。他十三四歲時(shí)因家道中落，輟學(xué)謀生。1586年前后，他離開(kāi)家鄉(xiāng)到倫敦謀生。據(jù)說(shuō)，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來(lái)進(jìn)入劇團(tuán)當(dāng)雇傭演員。1590年左右，他開(kāi)始編寫(xiě)劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫(xiě)了兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)，一部十四行詩(shī)集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。

三、介紹劇情梗概。

鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特--這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒(méi)收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一個(gè)富有的猶太放債人--夏洛克借這筆錢。

且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求．：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛(ài)人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X財(cái)心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。

安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒(méi)有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛(ài)人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。

四、學(xué)生初讀課文，了解節(jié)選部分內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀。

2．思考：你認(rèn)為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3．提問(wèn)：節(jié)選部分內(nèi)容故事發(fā)生的地點(diǎn)在什么地方?矛盾的主要雙方是誰(shuí)?

明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開(kāi)。

4．提問(wèn)：矛盾的具體內(nèi)容是什么?

5．思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?

明確：矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

五、討論鮑西婭的形象意義。

1．學(xué)生自行閱讀有關(guān)鮑西婭的內(nèi)容。

2．提問(wèn)：戲劇的語(yǔ)言是富有個(gè)性化的。請(qǐng)放聲朗讀文中有關(guān)鮑西婭的語(yǔ)言片段，然后說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了鮑西婭的個(gè)性。

3．提問(wèn)：鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：先是勸夏洛克，在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。

4．你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：聰明、機(jī)智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。

六、布置作業(yè)。

一、討論夏洛克的形象意義。

1．學(xué)生閱讀課文中有關(guān)夏洛克的段落。

2．學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來(lái)看，夏洛克應(yīng)該是具有什么性格?請(qǐng)朗讀有關(guān)的段落和語(yǔ)句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個(gè)反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個(gè)方面：

(1)惟利是圖。

相關(guān)段落、語(yǔ)句：

--難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

相關(guān)段落、語(yǔ)句：

--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

--無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

--我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

相關(guān)段落、語(yǔ)句：

--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

如果學(xué)生有其他見(jiàn)解，只要分析合理，亦可。

3．學(xué)生閱讀下面幾個(gè)段落。

段落一：

段落二：

為什么他們要在重?fù)?dān)之下流著血汗呢?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧，你們會(huì)回答說(shuō)：“這些奴隸是我們所有的?！?/p>

克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對(duì)他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。

要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

二、體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。

2．仿寫(xiě)：請(qǐng)仿照下面這個(gè)句子，以所給的詞語(yǔ)開(kāi)頭，說(shuō)一段話。

高貴：御杖不過(guò)象征俗世的威權(quán)，使人民對(duì)于君上的尊嚴(yán)凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權(quán)力之上，它深藏在帝王的內(nèi)心，是一種屬于上帝的德行。

仿句：善良---------------------------------------------------------------------------。

注意，學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，不必死套句子形式，主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。

三、延伸閱讀。

教師印發(fā)《威尼斯商人》第一幕第三場(chǎng)的內(nèi)容和第三幕的全部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀。要求學(xué)生仔細(xì)品味，體會(huì)其中各個(gè)主要人物的個(gè)性。

通過(guò)延伸閱讀，使學(xué)生對(duì)于課文所寫(xiě)事情的由來(lái)有一個(gè)更清楚地了解，同時(shí)進(jìn)一步把握各個(gè)人物形象。

四、布置作業(yè)(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

范仲淹。

教材簡(jiǎn)析。

《岳陽(yáng)樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂(lè)以天下，樂(lè)以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，在當(dāng)時(shí)乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時(shí)，沒(méi)有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將敘事、描寫(xiě)、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個(gè)基本構(gòu)思：由敘事入手說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對(duì)比，自然引出議論，說(shuō)明作記的意圖?？梢哉f(shuō)《岳陽(yáng)樓記》是層層鋪墊、卒章見(jiàn)志的典范。

作者簡(jiǎn)介。

北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士，官到參知政事（副宰相）。

范仲淹青少年時(shí)期，在日食兩餐冷粥的困境中堅(jiān)持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來(lái)始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書(shū)議論國(guó)事，譏切時(shí)弊。后得罪宰相呂夷簡(jiǎn)，貶饒州。康定元年(1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學(xué)士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號(hào)令嚴(yán)明，訓(xùn)練有方，又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既?，戍邊?shù)年，名重一時(shí)，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡(jiǎn)罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢(shì)力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。

寫(xiě)作背景。

岳陽(yáng)樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”，其間又幾經(jīng)擴(kuò)建，規(guī)模宏闊，氣勢(shì)壯觀，而且它又地處“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的洞庭湖濱。

范仲淹受友之拜托，為岳陽(yáng)樓作記,我們知道，范仲淹少時(shí)有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進(jìn)士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬(wàn)甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當(dāng)時(shí)著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個(gè)銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費(fèi)公錢十六萬(wàn)貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個(gè)封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說(shuō)：“放臣逐客，一旦棄置遠(yuǎn)外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩(shī)作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽(yáng)樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場(chǎng)！”等樓修好后，他要痛哭幾場(chǎng)哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔(dān)心他鬧出事來(lái)，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)此機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時(shí)間，政績(jī)卓著，“乃重修岳陽(yáng)樓”，便馳書(shū)前往鄧州請(qǐng)范代筆，屬文以記勝。這樣一來(lái)，范仲淹受朋友委托為岳陽(yáng)樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機(jī)會(huì)，同時(shí)，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達(dá)到規(guī)勸朋友的目的。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)要求。

1了解作者及寫(xiě)作背景。

2檢查預(yù)習(xí)。

注音。

滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。

檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。

3課文朗讀。

要求（1）讀得流利，讀音正確。

（2）讀出句中停頓和語(yǔ)調(diào)。

（3）讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣。

（教師組織學(xué)生自讀后巡視，解答學(xué)生隨時(shí)提出的`問(wèn)題）。

誦讀交流：比一比，看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個(gè)人、小組、或男女生對(duì)抗等形式，反復(fù)誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

4作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》第156頁(yè)。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)要求。

理解詞義，翻譯課文。

教學(xué)過(guò)程。

1.有感情的朗讀課文。

2.解釋文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，翻譯課文。

方法：組織學(xué)生結(jié)合頁(yè)下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述內(nèi)容或者請(qǐng)學(xué)生一人問(wèn)、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。

（附名句）1政通人和，百?gòu)U具興。

2屬予作文以記之。

3前人之述備矣。

4覽物之情，得無(wú)異乎。

5去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

6長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，

7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，

9不以物喜，不以己悲；

10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

11先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

3、在翻譯的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

4、課后學(xué)習(xí)：鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊(cè)》課堂練習(xí)部分。

第三課時(shí)。

學(xué)習(xí)要求。

梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過(guò)誦讀體會(huì)語(yǔ)言之美和作者的情懷。

教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)檢查。

2、梳理思路。

方法：組織學(xué)生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。

3、精讀品析。

（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛髡叩膽n樂(lè)觀在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

（4）根據(jù)你的積累，你能說(shuō)出幾個(gè)符合作者悲喜觀的古仁人嗎？

4、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊(cè)》p159課后測(cè)評(píng)。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

的情節(jié)，同時(shí)多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌荩诒硌葜衅肺度宋锏男愿裉卣?，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言。并初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作戲劇評(píng)論。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容。

1．學(xué)生默讀全文。

2．指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評(píng)價(jià)更好。只是對(duì)于評(píng)價(jià)正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。

3．解決字詞。

(1)為疑難字詞正音。

惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱。

(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的'詞語(yǔ)、句子。

主要有如下詞語(yǔ)：

不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑。

凜然生畏簽署饒恕施與。

三、學(xué)生表演。

1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個(gè)人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說(shuō)明語(yǔ)言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會(huì)，準(zhǔn)備表演。

2．學(xué)生表演。

要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一組的表演。

3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、品味人物語(yǔ)言。

2．指名學(xué)生回答。

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂。瑧騽≌Z(yǔ)言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說(shuō)的話語(yǔ)。這也是一部詩(shī)劇，語(yǔ)言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說(shuō)夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話。同時(shí)，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻、對(duì)偶、排比等隨處可見(jiàn)，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

二、學(xué)習(xí)評(píng)論戲劇。

1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的戲劇知識(shí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作戲劇評(píng)論。

要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫(xiě)一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少，不求篇幅長(zhǎng)，只求內(nèi)容精當(dāng)。可以是評(píng)論戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

3．指名學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的評(píng)論。

學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論，逐步把握這種評(píng)論的寫(xiě)作要領(lǐng)和思維角度。

4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫(xiě)作藍(lán)本。

三、布置作業(yè)。

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

在學(xué)生整體閱讀能力較強(qiáng)的班級(jí)，教師可以采用一種比較新的形式來(lái)教學(xué)，即讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)鮑西婭辦案報(bào)告，分析劇本的矛盾沖突，把握人物形象，再體會(huì)作品的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作技巧。

辦案報(bào)告的要點(diǎn)如下：

原告。

辦案人。

辦案緣由。

辦案對(duì)象。

社會(huì)背景。

辦案難處。

辦案原則。

辦案表現(xiàn)及實(shí)質(zhì)。

辦案結(jié)果。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的特點(diǎn)，緊緊把握戲劇的矛盾，體會(huì)人物的思想感情，品味戲劇語(yǔ)言，初步培養(yǎng)學(xué)生戲劇鑒賞的能力。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、預(yù)習(xí)。

1．組織學(xué)生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。

2．自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)人新課。

2．介紹作者：

莎士比亞(1564―1616)，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)和歐洲最偉大的詩(shī)人、戲劇家。他十三四歲時(shí)因家道中落，輟學(xué)謀生。1586年前后，他離開(kāi)家鄉(xiāng)到倫敦謀生。據(jù)說(shuō)，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來(lái)進(jìn)入劇團(tuán)當(dāng)雇傭演員。1590年左右，他開(kāi)始編寫(xiě)劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫(xiě)了兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)，一部十四行詩(shī)集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。

三、介紹劇情梗概。

鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特――這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒(méi)收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一個(gè)富有的猶太放債人――夏洛克借這筆錢。

且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求．：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子――鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛(ài)人克里斯汀?羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X財(cái)心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。

安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒(méi)有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛(ài)人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。

四、學(xué)生初讀課文，了解節(jié)選部分內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀。

2．思考：你認(rèn)為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3．提問(wèn)：節(jié)選部分內(nèi)容故事發(fā)生的地點(diǎn)在什么地方?矛盾的主要雙方是誰(shuí)?

明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開(kāi)。

4．提問(wèn)：矛盾的具體內(nèi)容是什么?

5．思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?

明確：矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的.直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

五、討論鮑西婭的形象意義。

1．學(xué)生自行閱讀有關(guān)鮑西婭的內(nèi)容。

2．提問(wèn)：戲劇的語(yǔ)言是富有個(gè)性化的。請(qǐng)放聲朗讀文中有關(guān)鮑西婭的語(yǔ)言片段，然后說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了鮑西婭的個(gè)性。

3．提問(wèn)：鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：先是勸夏洛克，在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。

4．你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：聰明、機(jī)智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。

六、布置作業(yè)。

一、討論夏洛克的形象意義。

1．學(xué)生閱讀課文中有關(guān)夏洛克的段落。

2．學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來(lái)看，夏洛克應(yīng)該是具有什么性格?請(qǐng)朗讀有關(guān)的段落和語(yǔ)句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個(gè)反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個(gè)方面：

(1)惟利是圖。

相關(guān)段落、語(yǔ)句：

――難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?

――不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

相關(guān)段落、語(yǔ)句：

――(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

――無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

――我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

――要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

相關(guān)段落、語(yǔ)句：

――我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)情分析。

學(xué)生對(duì)戲劇特別是外國(guó)戲劇第一次接觸，所以在教學(xué)前教師很有必要補(bǔ)充有關(guān)戲劇的知識(shí)和特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該戲劇激烈的矛盾沖突，體會(huì)人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。

教材分析。

這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場(chǎng)戲通過(guò)尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，通過(guò)戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過(guò)深入分析戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解作者通過(guò)劇本所表達(dá)的人文主義理想。

教學(xué)方法。

復(fù)述法、討論法、撰寫(xiě)研究性小論文的學(xué)習(xí)形式。

教具。

多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、導(dǎo)入：

有人說(shuō)：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評(píng)論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進(jìn)在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進(jìn)他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會(huì)劇中散發(fā)的人文主義光輝。

二、研讀：

1、生詞讀音：

2、常識(shí)問(wèn)答：

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的劇作家和詩(shī)人，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高、影響最大的作家之一。一生寫(xiě)了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。

3、思疑釋疑。

課前預(yù)習(xí)課文，了解作品寫(xiě)作的時(shí)代背景，初步概括劇情。思考：

（一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對(duì)安東尼奧進(jìn)行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因?yàn)樗麑?duì)安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來(lái)為自己辯護(hù)，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時(shí)，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請(qǐng)求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r(shí)，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無(wú)可挽回。實(shí)際上夏在不知不覺(jué)中險(xiǎn)入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動(dòng)手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無(wú)情地加到他的身上，使他落得人財(cái)兩空、一敗涂地的下場(chǎng)。

分析：

總結(jié)：

閱讀、欣賞戲劇文學(xué)要抓住戲劇沖突。

分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：

1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：

應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

2）矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?

明確：

矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？

1、討論夏洛克的形象意義。

教師：

夏洛克具有怎樣的性格?請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語(yǔ)句。教師歸納：

(1)惟利是圖。

--難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

--無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

--我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結(jié)：

在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

教師出示課件：

2、討論鮑西婭的形象意義。

分層化難：

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：

先是勸夏洛克，在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。

2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：

是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機(jī)智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

補(bǔ)充：

安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對(duì)死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學(xué)的第二點(diǎn)：主要把握人物語(yǔ)言。

三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）。

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個(gè)惟利是圖而又兇殘的商人，你對(duì)他有什么新的看法嗎?

明確：

在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對(duì)他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾對(duì)他給予多少理解。從安東尼奧對(duì)夏洛克的態(tài)度來(lái)看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對(duì)他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

提供研究性題目供參考：

1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報(bào)復(fù)心形成的社會(huì)歷史原因》。

2）安東尼奧真是一個(gè)道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關(guān)法律資料，請(qǐng)你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒(méi)有沖突之處。

四、歸納總結(jié)：

1）主題思想：節(jié)選部分通過(guò)夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛(ài)和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2）這出戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，簡(jiǎn)潔緊湊得就象一出獨(dú)幕劇一樣，卻寫(xiě)得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個(gè)登場(chǎng)的人物都有自己的面貌和個(gè)性；同時(shí)，這出戲的語(yǔ)言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽(yù)為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實(shí)是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。

3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學(xué)呢？

1、抓住戲劇沖突。

2、欣賞人物語(yǔ)言。

五、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

3、完成研究性小論文的寫(xiě)作。

教后記：

完成本課教學(xué)后，自我感覺(jué)課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成：對(duì)外國(guó)戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個(gè)性話的人物語(yǔ)言，對(duì)如何閱讀、欣賞戲劇有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。但不足的是：1）戲劇語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時(shí)間不夠，沒(méi)有讓學(xué)生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。

教師做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。

教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見(jiàn)左側(cè)教學(xué)步驟。

夏洛克：貪婪、陰險(xiǎn)、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。

教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)戲劇語(yǔ)言的魅力。

教師出示有關(guān)課件。聽(tīng)教師導(dǎo)入新課，進(jìn)入課題。

學(xué)生讀音，開(kāi)展一分鐘記憶。

學(xué)生介紹莎士比亞有關(guān)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

幾名學(xué)生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

同學(xué)交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問(wèn)題展開(kāi)矛盾沖突的。

生獨(dú)立思考，自行尋找人物語(yǔ)言，分析思想和性格特征。

學(xué)生分角色朗讀劇中最精彩的段落。

學(xué)生以小組為形式討論人物思想性格。

學(xué)生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。

教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫(xiě)論文等職責(zé)分好工。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教材分析：

這是一篇寫(xiě)景散文，作者是葉圣陶。課文描寫(xiě)了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時(shí)的感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。課文是按看荷花的順序來(lái)寫(xiě)的。

學(xué)情分析：

課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗，激發(fā)了主動(dòng)閱讀的興趣。通觀全文，作者是按照觀察順序進(jìn)行敘述、描寫(xiě)，層層深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情趣。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解繩子組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花，對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情，激發(fā)學(xué)生生活的情趣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示教學(xué)掛圖或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，然后說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)里的景象。

2、你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？在哪兒看到的？是什么樣的？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清脈絡(luò)。出示思考題；

（1）全文共有多少自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

（2）課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

三、精讀訓(xùn)練。

1、導(dǎo)讀第1自然段。

2、啟發(fā)思考：這段主要講了什么？

比較句式：一進(jìn)門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

進(jìn)門聞到花香，我往荷花池邊走去。

四、布置作業(yè)。

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

2、比一比，再組詞。

脹（）翩（）蹈（）蜻（）。

張（）遍（）稻（）清（）。

第二課時(shí)。

一、繼續(xù)精讀課文。

1、導(dǎo)語(yǔ)第2自然段。

讀讀、想想、議儀。

啟發(fā)思考：我去公園玩，一進(jìn)門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么，作者看到的荷花是什么樣的？有什么特點(diǎn)？齊讀第2自然段。

反饋，交流。

（2）比較句子：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤之間伸出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，掌握剛開(kāi)的、全開(kāi)的和將要開(kāi)的三種荷花的不同形態(tài)，并能結(jié)合展開(kāi)露出飽脹破裂等詞語(yǔ)感受荷花的勃勃生機(jī)。

（4）指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀幾進(jìn)一步感受荷花盛開(kāi)的動(dòng)態(tài)美感及其勃勃生機(jī)。

2、導(dǎo)讀第3自然段。

（1）過(guò)渡：這里，無(wú)論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花什么樣的？指名讀第3自然段后交流。

（2）為什么畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“一朵有一朵的姿勢(shì)”、“很美”、“也很美”、“活的畫(huà)”等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步感受荷花的美麗，體會(huì)作者對(duì)荷花的由衷贊嘆。

3、第4自然段。

（1）過(guò)渡：面對(duì)滿池如詩(shī)如畫(huà)的荷花，作者深深陶醉與美景之中，這時(shí)他有什么感覺(jué)？

（2）作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，用輕緩的語(yǔ)調(diào)，柔和的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，體會(huì)作者被美景陶醉，產(chǎn)生物我一體的特殊感受。

4、第5自然段。

“過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我在看荷花呢》”說(shuō)明了什么？

二、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者什么思想感情？

2、教師小結(jié)：課文不僅寫(xiě)出了荷花的靜態(tài)美，而且通過(guò)想象寫(xiě)出了荷花的動(dòng)態(tài)美，反映了作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)美好生活的情趣。

3、朗讀課文。

4、指導(dǎo)背誦。

三、布置作業(yè)。

文檔為doc格式。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)情分析。

學(xué)生對(duì)戲劇特別是外國(guó)戲劇第一次接觸，所以在教學(xué)前教師很有必要補(bǔ)充有關(guān)戲劇的知識(shí)和特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該戲劇激烈的矛盾沖突，體會(huì)人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。

教材分析。

這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場(chǎng)戲通過(guò)尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，通過(guò)戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過(guò)深入分析戲劇語(yǔ)言把握人物的思想性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解作者通過(guò)劇本所表達(dá)的人文主義理想。

教學(xué)方法。

復(fù)述法、討論法、撰寫(xiě)研究性小論文的學(xué)習(xí)形式。

教具。

多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、導(dǎo)入：

有人說(shuō)：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評(píng)論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著?！苯裉?，我們有幸走進(jìn)在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進(jìn)他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會(huì)劇中散發(fā)的人文主義光輝。

二、研讀：

1、生詞讀音：

2、常識(shí)問(wèn)答：

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的劇作家和詩(shī)人，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高、影響最大的作家之一。一生寫(xiě)了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人文主義的社會(huì)政治思想。

3、思疑釋疑。

課前預(yù)習(xí)課文，了解作品寫(xiě)作的時(shí)代背景，初步概括劇情。思考：

（一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對(duì)安東尼奧進(jìn)行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因?yàn)樗麑?duì)安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來(lái)為自己辯護(hù)，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時(shí)，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請(qǐng)求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r(shí)，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無(wú)可挽回。實(shí)際上夏在不知不覺(jué)中險(xiǎn)入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動(dòng)手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無(wú)情地加到他的身上，使他落得人財(cái)兩空、一敗涂地的下場(chǎng)。

分析：

總結(jié)：

閱讀、欣賞戲劇文學(xué)要抓住戲劇沖突。

分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：

1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：

應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

2）矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高潮的?

明確：

矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？

1、討論夏洛克的形象意義。

教師：

夏洛克具有怎樣的性格?請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語(yǔ)句。教師歸納：

(1)惟利是圖。

--難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

--無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

--我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結(jié)：

在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

教師出示課件：

2、討論鮑西婭的形象意義。

分層化難：

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：

先是勸夏洛克，在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。

2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：

是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機(jī)智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

補(bǔ)充：

安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對(duì)死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學(xué)的第二點(diǎn)：主要把握人物語(yǔ)言。

三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）。

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個(gè)惟利是圖而又兇殘的商人，你對(duì)他有什么新的看法嗎?

明確：

在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對(duì)他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾對(duì)他給予多少理解。從安東尼奧對(duì)夏洛克的態(tài)度來(lái)看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對(duì)他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對(duì)他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

提供研究性題目供參考：

1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報(bào)復(fù)心形成的社會(huì)歷史原因》。

2）安東尼奧真是一個(gè)道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關(guān)法律資料，請(qǐng)你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒(méi)有沖突之處。

四、歸納總結(jié)：

1）主題思想：節(jié)選部分通過(guò)夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛(ài)和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2）這出戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，簡(jiǎn)潔緊湊得就象一出獨(dú)幕劇一樣，卻寫(xiě)得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個(gè)登場(chǎng)的人物都有自己的面貌和個(gè)性；同時(shí)，這出戲的語(yǔ)言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽(yù)為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實(shí)是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。

3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學(xué)呢？

1、抓住戲劇沖突。

2、欣賞人物語(yǔ)言。

五、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

3、完成研究性小論文的寫(xiě)作。

教后記：

完成本課教學(xué)后，自我感覺(jué)課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成：對(duì)外國(guó)戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個(gè)性話的人物語(yǔ)言，對(duì)如何閱讀、欣賞戲劇有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。但不足的是：1）戲劇語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時(shí)間不夠，沒(méi)有讓學(xué)生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。

教師做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。

教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見(jiàn)左側(cè)教學(xué)步驟。

夏洛克：貪婪、陰險(xiǎn)、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。

教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)戲劇語(yǔ)言的魅力。

教師出示有關(guān)課件。聽(tīng)教師導(dǎo)入新課，進(jìn)入課題。

學(xué)生讀音，開(kāi)展一分鐘記憶。

學(xué)生介紹莎士比亞有關(guān)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

幾名學(xué)生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

同學(xué)交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問(wèn)題展開(kāi)矛盾沖突的。

生獨(dú)立思考，自行尋找人物語(yǔ)言，分析思想和性格特征。

學(xué)生分角色朗讀劇中最精彩的段落。

學(xué)生以小組為形式討論人物思想性格。

學(xué)生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。

教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫(xiě)論文等職責(zé)分好工。

文檔為doc格式。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特--這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒(méi)收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個(gè)富有的猶太放債人--夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對(duì)方：對(duì)于安東尼奧來(lái)說(shuō)，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因?yàn)樗仟q太人；對(duì)于夏洛克來(lái)說(shuō)，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛(ài)人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X財(cái)心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒(méi)有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛(ài)人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。

(1)提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)夏洛克這一形象的認(rèn)識(shí)。

明確：夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

--除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開(kāi)了喉嚨直嚷，不過(guò)白白傷了你的肺，何苦來(lái)呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來(lái)無(wú)法收拾。

老于世故：

惟利是圖：

--單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

--從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

--無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對(duì)立的人物形象，他們對(duì)待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級(jí)商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸之間的矛盾，從根本上說(shuō)是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對(duì)猶太人的民族、宗教偏見(jiàn)。

正如19世紀(jì)英國(guó)著名批評(píng)家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺(jué)難于分開(kāi)，因此我們不由得對(duì)于‘藏在猶太人寬大長(zhǎng)袍’下的高傲的精神表示同情?！?/p>

所以對(duì)于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

(2)提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機(jī)智：

--那可不行，在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力變更既成的法律；要是開(kāi)了這一個(gè)惡例，以后誰(shuí)都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

--夏洛克，去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來(lái)替他堵住傷口，費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死。

--那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

--且慢，還有別的話哩。這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

--既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

--慈悲不是出于勉強(qiáng)，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒(méi)有差別。

(3)提問(wèn)：你對(duì)莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評(píng)價(jià)?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無(wú)怨”，他是一個(gè)慷慨大方、見(jiàn)義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭(zhēng)面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來(lái)替我寫(xiě)一篇墓志銘，那你就是做了再好不過(guò)的事”。

練習(xí)：

一、這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)。當(dāng)夏洛克即將得逞，安東尼奧危在旦夕的時(shí)候，鮑西婭為拯救安東尼奧而來(lái)到法庭上，成為夏洛克的對(duì)手和克星。她的出場(chǎng)改變了沖突雙方力量的對(duì)比，并且最終導(dǎo)致沖突的完滿解決。在這場(chǎng)戲中，鮑西婭的出場(chǎng)是戲劇沖突轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

夏洛克在鮑西婭出場(chǎng)前，拒絕公爵的調(diào)解和巴薩尼奧加倍償還債務(wù)的請(qǐng)求，堅(jiān)持照約執(zhí)行對(duì)安東尼奧的處罰，以發(fā)泄他對(duì)安東尼奧“久積的仇恨和深刻的反感”。夏洛克的報(bào)復(fù)就要得逞，公爵不得不去請(qǐng)培拉里奧前來(lái)審理此案，這就給鮑西婭的出場(chǎng)提供了合適的時(shí)機(jī)。鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)，巧施妙計(jì)，欲擒故縱，先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克準(zhǔn)備好稱肉的天平，并請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對(duì)他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對(duì)謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請(qǐng)求公爵沒(méi)收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

在這場(chǎng)戲中，鮑西婭是劇作者著力刻畫(huà)的一個(gè)人物。她才智非凡，精明干練，崇尚正義，忠于愛(ài)情、友誼，在她和安東尼奧等人身上，寄托了作者的人文主義理想。

三、阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金的性格比較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的`主要方面固然也是吝嗇，但他同時(shí)還愛(ài)女兒，對(duì)作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復(fù)雜的，是活生生的。他比其他三個(gè)吝嗇鬼寫(xiě)得更為成功。

鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特--這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒(méi)收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個(gè)富有的猶太放債人--夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對(duì)方：對(duì)于安東尼奧來(lái)說(shuō)，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因?yàn)樗仟q太人；對(duì)于夏洛克來(lái)說(shuō)，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛(ài)人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X財(cái)心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒(méi)有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛(ài)人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。

(1)提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)夏洛克這一形象的認(rèn)識(shí)。

明確：夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

--除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開(kāi)了喉嚨直嚷，不過(guò)白白傷了你的肺，何苦來(lái)呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來(lái)無(wú)法收拾。

老于世故：

惟利是圖：

--單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

--從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

--無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對(duì)立的人物形象，他們對(duì)待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級(jí)商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸之間的矛盾，從根本上說(shuō)是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對(duì)猶太人的民族、宗教偏見(jiàn)。

正如19世紀(jì)英國(guó)著名批評(píng)家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺(jué)難于分開(kāi)，因此我們不由得對(duì)于‘藏在猶太人寬大長(zhǎng)袍’下的高傲的精神表示同情。”

所以對(duì)于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

(2)提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機(jī)智：

--那可不行，在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力變更既成的法律；要是開(kāi)了這一個(gè)惡例，以后誰(shuí)都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

--夏洛克，去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來(lái)替他堵住傷口，費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死。

--那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

--且慢，還有別的話哩。這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

--既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

--慈悲不是出于勉強(qiáng)，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒(méi)有差別。

(3)提問(wèn)：你對(duì)莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評(píng)價(jià)?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無(wú)怨”，他是一個(gè)慷慨大方、見(jiàn)義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭(zhēng)面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來(lái)替我寫(xiě)一篇墓志銘，那你就是做了再好不過(guò)的事”。

練習(xí)：

一、這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)。當(dāng)夏洛克即將得逞，安東尼奧危在旦夕的時(shí)候，鮑西婭為拯救安東尼奧而來(lái)到法庭上，成為夏洛克的對(duì)手和克星。她的出場(chǎng)改變了沖突雙方力量的對(duì)比，并且最終導(dǎo)致沖突的完滿解決。在這場(chǎng)戲中，鮑西婭的出場(chǎng)是戲劇沖突轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

夏洛克在鮑西婭出場(chǎng)前，拒絕公爵的調(diào)解和巴薩尼奧加倍償還債務(wù)的請(qǐng)求，堅(jiān)持照約執(zhí)行對(duì)安東尼奧的處罰，以發(fā)泄他對(duì)安東尼奧“久積的仇恨和深刻的反感”。夏洛克的報(bào)復(fù)就要得逞，公爵不得不去請(qǐng)培拉里奧前來(lái)審理此案，這就給鮑西婭的出場(chǎng)提供了合適的時(shí)機(jī)。鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)，巧施妙計(jì)，欲擒故縱，先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克準(zhǔn)備好稱肉的天平，并請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對(duì)他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對(duì)謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請(qǐng)求公爵沒(méi)收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

在這場(chǎng)戲中，鮑西婭是劇作者著力刻畫(huà)的一個(gè)人物。她才智非凡，精明干練，崇尚正義，忠于愛(ài)情、友誼，在她和安東尼奧等人身上，寄托了作者的人文主義理想。

三、阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金的性格比較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時(shí)還愛(ài)女兒，對(duì)作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復(fù)雜的，是活生生的。他比其他三個(gè)吝嗇鬼寫(xiě)得更為成功。