教育工作者寫作的周記（通用18篇）

總結是對過去經驗的提煉，對行動的指導。總結應該準確而簡潔地表達自己的觀點和觀察。以下是小編為大家搜集的旅游總結，希望對大家的旅行有所啟發(fā)。

教育工作者寫作的周記篇一

一天就這樣很快的過去了，”嘀鈴鈴，嘀鈴鈴！“我的小鬧鐘開始唱歌了！這一天終于要開始了！我從我的小床上一下子跳了下來，穿好那紅艷艷的校服，系好那隨風飄揚的領巾，背著那嶄新的書包開開心心地上學去了。

到了學校，”哇——啊——“一切都那么美好，我真的真的好想念學校，想念同學，想念我的老師。進了學校，我到了南樓，正要上樓梯，我停下了腳步，扭過頭，看見了我原來的課室——二年級五班，我走到了課室前，回想起在二年級度過的美好時光。

過了一會兒，時間快到了，我上了三樓，找到了新課室——三年級五班。進了課室，我看見艾克樸已經開始打掃衛(wèi)生了，課室跟原來一樣，還是那長長的凳子，寬寬的課桌，白白的墻壁，還有那墨綠色的黑板。過了一會兒，我又看見了吳老師那美麗的身影向課室走來，她溫柔地對我們說：”我們來讀一下課文吧！“大家都說：”好呀！“”我愛碧綠的顏色，因為禾苗是碧綠的，小草是碧綠的，我生活在農村，連我的夢也是碧綠的。我愛……“朗朗的讀書聲回蕩在這美麗的校園里。

我覺得上學是一件令人快樂的事，有些窮孩子都上不起學。我一定要好好珍惜，好好學習，當一個優(yōu)秀的學生！給班級和x老師爭光！

教育工作者寫作的周記篇二

寫日記有很多好處。中小學生堅持不懈地在日記中記下自己青少年時期成長的軌跡，對于自身的成長和將來的發(fā)展十分有利。

有的同學總以為寫日記既浪費時間，又沒有多大用處，懶得動筆。其實，寫日記很靈活，有話則長，無話則短，形式不拘，內容不限，可以自由安排，隨意揮灑。短小的日記，三五句話即可，耗時也不過三五分鐘。如果某一天興致很高，胸中有話，如鯁在喉，不吐不快，那就不妨洋洋灑灑，寫上三五十分鐘，記下千兒八百字。至于寫日記的作用，因為不能取得立竿見影的效果，有些同學寫上一陣就又難免泄氣。這些同學哪里知道，寫日記就像是春起之苗，不見其增，日有所長，而不寫日記呢，就像是磨刀之石，不見其減，日有所虧。因此，不能只顧眼前利益，不能只看表面現象。

第一、記錄成長經歷。

青少年時期的生活無論艱苦抑或幸福，都是人生的一筆寶貴財富，都是值得經?；匚兜?。高爾基青少年時期的苦難經歷，磨煉了他的堅強意志，激發(fā)了他的革命精神，為他創(chuàng)作自傳體三部曲提供了豐富而生動的素材，并使他最終成為一代文豪。魯迅少年時代也受到命運的打擊，頻遭世人白眼。他由此發(fā)憤，刻苦攻讀，考上了公費去日本的留學生，后又棄醫(yī)從文，最終成為我國現代文壇的巨擘。其他如高玉寶、泰戈爾等，童年生活或苦難或幸福，都對自己后來的人生產生了重大的影響。

青少年時期的生活經歷是珍貴的，也是容易逝去的。隨著時間的推移，一個人對青少年時期的故事會逐漸淡忘，印象模糊起來。如何讓青少年時期的事情再現？最好的辦法就是寫日記，用文字記錄下自己童年的足跡。十年后、二十年后再來翻看自己學生時期的日記，那種心情是無以言表的。現在的中小學生應該具有這樣一種前瞻意識，認識到青少年時期的生活對于自己一生的價值，從而用文字記錄下自己成長的經歷，因為這是自己的一筆寶貴財富。

現在有的成年人已經認識到記錄人生成長經歷的可貴，于是用相機拍攝下孩子成長的歷程。這也不失為一種記錄辦法，但是，文字的記錄具有不可替代的作用。相片是直觀的、簡捷的，文字卻是需要想象的、含義豐富的。

人生最寶貴的是生命，生命的基本元素就是經歷。沒有經歷，就等于沒有生命。因此，用日記寫下自己的成長經歷，就好像使自己的生命又加倍延長了一樣，其中有無窮樂趣。

第二、砥礪人生意志。

人恐怕都有惰性，生活中有時候難免會面對困難時退縮、理應堅持時放棄。如何克服這些人性的弱點？方法當然很多，比如，用崇高的理想激勵自己、用英雄的榜樣鼓舞自己、用苦難的經歷磨煉自己等等，但無論采用什么辦法，都需要自己在內心深處有所觸動，有所覺悟。寫日記是樹立人生理想、砥礪人生意志的重要方法。在日記中，可以進行批評和自我批評，向自身一些不良習慣做斗爭，從而達到凈化心靈、砥礪意志的作用。

樹立崇高的理想是砥礪自我意志的重要方法。中小學生在寫日記時可以經常對自己的生活進行設計、規(guī)劃，用理想來激勵自己的斗志。在日記中，還可以經常總結學習和生活，進行自我解剖、自我教育。實踐證明，一旦理想和決心被寫進日記，就會形成一種巨大的力量，從而達到克服小我、實現大我的精神境界，培養(yǎng)出堅強的意志和成熟的品質，進而提高了自身的綜合素質。

研究表明，凡是成功的人士都是善于自我教育的人。有道是：“教由魔主，佛由自做。”又道是：“自修成佛。”至于怎樣自修、自我教育，方法自然很多，其中堅持寫日記不失為一種行之有效的辦法。利用寫日記進行自我修煉，是人生成功的重要方法。在日記中，我們可以時時告訴自己：不為失敗找借口，只為成功找方法；只要精神不滑坡，辦法總比困難多。

堅持寫日記本身，就是一項需要頑強意志的事情。沒有頑強的意志，就不能堅持下來。堅持寫日記，讓意志在日記中得到鍛煉，變得堅強，從而為自己的人生打下堅實的基礎。

第三、積累寫作素材。

中小學生寫作文時經常遇到的一個問題就是沒有東西可寫。怎么會沒有可寫的內容呢？一個重要的原因就是平時不注意積累，到寫作文時卻犯了愁，找不到可寫的東西。寫日記正好可以彌補這一缺憾，平時勤觀察勤思考，做生活的有心人，把遇到的人、事、物、理、情、景都記錄下來，自己的言、行、見、聞、思、感也隨時留意。寫得多了，記得多了，寫起作文來自然會得心應手，左右逢源，“下筆如有神”了。

很多時候，日記寫下的是生活的靈光一閃，是智慧的記錄。如果當時沒有記錄，也許那智慧的閃光就永遠消失了。古代著名詩人蘇軾有言：“作詩火急追亡逋，情景一失永難摹?！焙沃故亲髟姡瑢懭沼浺彩沁@樣。其實，寫日記的目的之一就是捕捉生活中智慧的火花，并收藏起來，讓它成為燎原的火種。當這種智慧的火花積累到一定程度的時候，就必然在頭腦中掀起智慧的風暴。

作文素材的積累是一個長期的過程，不可能一蹴而就，不能急功近利，不能急于求成。今天記下的東西也許到很久以后才能派上用場。因此，要有那種“只求耕耘不問收獲”的心態(tài)，要把寫日記當成是生活的一部分，要把寫日記當成是一種享受。目的性太強、實用性太強只能使寫日記成為一種累贅，抱著強烈的功利心去寫只能使寫日記成為一種負擔。

積累是一種功夫?，F在有些年輕人辦事只求速成，只想得結果，不愿有過程。這樣的結果往往適得其反。我們還是需要記住這些古訓：千里之行，始于足下；百尺之臺，起于壘土；水滴石穿，繩鋸木斷。堅持寫日記，自然會積累很多經驗，其中就包括作文的素材。

第四、訓練表達能力。

這里所謂的表達能力，主要指的是書面表達能力，它包括用詞準確、語意明白、結構妥貼、語句簡潔、文理貫通、語言平易、合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，沒有語病。一個人內心有了某種思想或感情，自己也許覺得比較明白，但表達出來與人交流，尤其是寫成文字與人交流，卻并不那么簡單。高爾基曾經說過：“語言的痛苦是最大的痛苦?！辈簧偃丝赡軟]有這樣的感受。只有當你遇到一個問題難以用語言文字表達清楚時，才會真正體驗到這句話的含義。

一個人內在的思想感情要外化為語言文字，可以有不同的表達方式，如記敘、描寫、議論、抒情、說明，使用不同的表現手法，如托物言志、借景抒情、直抒胸臆、托物起興、卒章顯志、虛實相生、點面結合、動靜搭配、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、字詞錘煉、句式選擇、對比、襯托、象征、想象、聯想、烘托、渲染等。究竟使用什么表現手法，選擇哪些詞語，這些詞語怎樣排列組合，從哪些角度說明，才能把意思清楚地表達出來，并且讓別人也能看個明白，這需要一定的技能。這項技能通過寫日記可以培養(yǎng)和訓練，因為每當寫日記的時候，都是一種內在的思想認識外化為語言文字的過程。長期這樣堅持下去，就能摸索出怎樣表達才更恰切、更準確的方法。不經過這樣長期的實踐訓練是達不到目的的。

現在也有不少中小學生在作文時有了材料卻不知道怎么表達，書面表達能力亟待提高。如果能堅持寫日記，正好可以訓練表達能力，提高表達水平。

第五、增強觀察能力。

每當學生感到作文無話可說時，老師都會提醒他們要注意觀察生活。這時，學生往往會問：怎樣觀察生活？我怎么看不到生活中有什么？這倒令人想起一個寓言故事：一條小魚問海中的一條大魚：“我常聽人說起大海，我怎么看不到大海呢？”大魚說：“你生在海里，長在海里。大海既在你的身外，也在你的身內?！比嗽谏钪校拖袷囚~在大海中，為什么有時候還會像小魚一樣看不到生活呢？因為缺乏觀察生活的能力。寫日記正好可以增強觀察生活的能力。

觀察生活，關鍵是要用心，要動腦筋，而不僅僅是用眼睛看。所謂看不到生活，是因為對生活熟視無睹，視而不見，聽而不聞，產生了視覺盲區(qū)和聽覺盲區(qū)。要解決這個問題，有五個方面需要注意:。

五、調動各種感官，充分感知周圍世界。不要一說到觀察就是要用眼睛，其實，觀察事物最重要的是要用心。其次是要調動各種感官共同參與，耳、鼻、舌、身、意，與眼睛一起全方位感知事物，才能真正全面地認識事物。

一個人在這些方面堅持觀察，堅持寫日記，就等于給自己定下了一項任務，必須留心身邊的各種人和事，以便晚上坐下來寫日記時有話可說，久而久之，便培養(yǎng)了自己敏銳的眼光，提高了自己善于觀察生活的能力。因此，寫日記可以增強一個人的觀察能力。

經常寫日記的人善于觀察，因為他比一般人多長了一只眼睛——慧眼！

第六、提高思考能力。

思考能力是運用大腦對事物和道理進行分析、綜合、歸納、概括的能力。世界上的事物都是有一定的層次和秩序的，現實中總是先有了條件和原因，然后才出現結果。也就是說，思考事理要符合客觀實際，即要有一定的邏輯性，而不能說起話來顛三倒四，本末倒置。例如父子倆長得相像，應該說孩子長得像父親，而不能說父親長得像兒子，因為這里面有種邏輯關系，先有父親，后有兒子。

另外，思考能力強的人往往能夠透過事物的現象看清本質。世界上的現象是紛繁復雜的，而事物的本質又往往與現象并不一致，沒有一雙“慧眼”就不可能把這紛紛擾擾的現象看個清清楚楚。這雙“慧眼”就是善于運用頭腦對事物進行分析、綜合、歸納、推理的能力，也即思考能力。反映在寫作之中就是要層次清楚，有條有理，符合邏輯。

中小學生涉世不深，閱歷有限，如果不去有意識地培養(yǎng)自己的思考能力，就不可能使自己的思考能力有明顯提高。堅持寫日記，每天都會對自己遇到的人和事物進行分析、判斷，長期堅持下來，習慣形成能力，這樣一來，不知不覺就善于思考問題了，從而提高了自己的思考能力。所以，著名語文教育家魏書生稱寫日記是“腦保健操”。他自己就長期堅持寫日記，也經常鼓勵和要求學生寫日記，形成良好的習慣。

刀不磨要生銹，人不學要落后。腦子也是越用越靈，越不用越不好用。堅持寫日記就相當于是每天在對腦部按摩，確實能夠提高思考能力。思考能力提高了，不僅對寫作能力提高有幫助，而且對人的一生發(fā)展都會產生巨大的作用。

第七、培養(yǎng)審美能力。

審美究竟是怎么回事呢？舉例來說：一匹駿馬出現在面前，有人看到了這匹馬價值幾何、能馱多重的貨物，這叫實用的眼光；有人看到了這匹馬的身高、體重、牙口（年齡）、毛色等，這叫科學的眼光；也有人從這匹馬身上看到了奔騰矯健的力量、勻稱和諧的結構，這就叫做審美的眼光。審美能力指的就是這樣一種領會事物或藝術品之美的能力。確切地說，人的審美能力是指人們對美的事物或藝術的欣賞和鑒別的能力，包括審美感知、審美判斷、審美理想。中小學生也要具有這種能力，才能發(fā)現生活中的閃光點。有不少學生不善于觀察生活，看不到生活中人、事、物的價值，究其原因就是審美能力不強，發(fā)現不了生活中的美好之處，因此寫起作文來還是不知道寫什么內容才好。

當前，中小學校對文化教育很重視，但審美教育普遍缺失，因此學生對生活中的美好事物感知能力普遍下降，常常是身在福中不知福，美在周圍不覺知。值得一提的是，不僅美好的事物是審美對象，而且丑陋、丑惡的現象也可以成為審美對象。比如，校園內有人早晨朗讀是美（可以用語言刻畫一幅“晨讀圖”），校園內隨手丟棄垃圾、隨地吐痰也可以成為審美對象（可以用語言刻畫一幅“陋習圖”）。

審美能力的培養(yǎng)一方面需要有一定的專業(yè)知識（中小學語文課本中有關文學作品里涉及此項內容，老師講課時會穿插提到），另一方面需要審美主體（亦即中小學生本人）學會用審美的眼光看待事物，經常用審美的眼光去審視周圍的事物。也就是說，經常實踐審美感知，經常進行審美判斷，這樣，審美習慣就慢慢養(yǎng)成了。

寫日記時，要對一天的生活進行審視、判斷、欣賞、批判，正好為中小學生提供了經常審美的機會，因此寫日記能夠培養(yǎng)中小學生的審美能力。

第八、開發(fā)想象能力。

想象就是在頭腦中模擬事物的形象、模擬事情的發(fā)生，或者說在頭腦中做實驗。這種模擬事物形象、模擬事情發(fā)生，以及在頭腦中做實驗的能力，我們稱之為想象力。且看這樣一個例子：十九世紀中葉，紐約發(fā)生了一起奇怪的殺人案，警方偵破不了，而身在費城的艾論·坡只憑報紙報道的幾篇新聞記事，便以驚人的想象力，設想了案情的很多具體細節(jié)，并把自己的想象寫成了偵探小說。后來案件破獲了，人們發(fā)現實際案情與艾論·坡的小說驚人地相似，致使偵探家們也為之驚嘆不已，可見豐富的想象力有巨大的潛能。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！币驗橹R是有限的，而想象力是無限的。想象是智慧的翅膀，是創(chuàng)造的前提。寫作過程中，想象的作用是巨大的，它可以使作者“思接千載，視通萬里”。正像德國哲學家黑格爾說的那樣：“真正的創(chuàng)造是藝術的想象活動。”離開想象就不可能有任何真正的藝術作品，想象力的深度和廣度決定了寫作者的高度。

中小學生處在培養(yǎng)想象能力的黃金時期。培養(yǎng)想象能力的方法很多，而寫日記是其中重要的一種。想象力雖然看不見摸不著，但是仍然有培養(yǎng)和提高的辦法。對于中小學生來說，寫日記就是培養(yǎng)和提高想象力最好的辦法之一。寫日記時，需要對所寫的內容進行整理、想象，才能化作語言表達出來。每天堅持寫日記，就相當于每天進行想象力培訓體操，經過一個時期的訓練，肯定會在想象力方面有明顯的提高。

第九、升華思想境界。

一個人的思想境界越高，成就的事業(yè)也就越大。擁有崇高思想境界的人，肯定是一個脫離了低級趣味的人，應該有著極高的綜合素質。思想境界的高下不是天生的，而是后天養(yǎng)成的。那么，崇高的思想境界是如何養(yǎng)成的呢？除了要學習古今中外名人大家的精神，堅持寫日記應該是一條有效的途徑。

中小學時期是一個人的人生觀、價值觀和世界觀形成的最佳時期，也是一個人的思想境界養(yǎng)成的關鍵時期。如果能堅持寫日記，在寫日記的過程中思考人生哲理，觀察時代風云，以古今中外名人的精神境界和風格品質嚴格要求自己，以革命家的崇高精神境界激勵自己，就一定能逐漸形成很高的思想境界，從而為把自己的一生過得充實、幸福打下堅實的基礎。

值得指出的是，當今的世界，人們普遍重視的是名和利，尤其是對金錢有著狂熱的崇拜，而對于思想境界這樣虛無的東西感興趣的也許不多。其實，人活著不僅僅靠食物，還需要精神的濡養(yǎng)。如果一個人只知道吃吃睡睡，那么所吃的東西就不能叫做飯，那叫飼料。沒有一定高度的思想境界，活著就是行尸走肉而已。真正不甘平庸而想成就一番大業(yè)的人，一定要注意思想境界的修煉，因為它既是檢測一個人事業(yè)成就的標桿，也是奠定一個人成就事業(yè)的基石。

日記是一片心靈的凈土，在這里只有真摯和誠實的種子才能發(fā)芽生長。

第十、做好人生規(guī)劃。

在人生的競技場上，沒有設立明確目標的人，是不容易成功的。許多人并不缺乏信心、恒心、智力和能力，只是沒有確立目標或選準目標，所以沒有取得預期的成功。成功的人生離不開成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導下的持續(xù)奮斗。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。

青少年時期是人生中樹立理想的一個重要時期。每個青少年都應該心懷夢想，志存高遠，從而調動學習積極性，激發(fā)學習潛能，使自己的人生走向成功。那么怎樣做到這些呢？光憑喊一些口號是不行的，必須扎扎實實去做；熱三天冷半年是不行的，必須持之以恒。如何具體落實這些內容？寫日記是進行自我監(jiān)督、自我教育的重要形式。在日記中，我們可以樹立理想，設定目標，開展規(guī)劃，進行設計，開展批評和自我批評，監(jiān)督落實是否到位，檢查實行是否得力，審視方法是否對路，總結效果是否滿意。所有這一切，都可以通過日記來幫助完成。如果沒有日記，只是在自己心里略加琢磨，就不會深刻，不會透徹，不會完整。

寫日記是幫助我們做好人生規(guī)劃的得力助手。

以上談到了寫日記的十種作用，其實寫日記的好處還有很多，而不止這些。中小學生如果能夠長期堅持寫日記，那么無論是對寫作還是思想都會產生深遠的影響。真誠希望有更多的中小學生提起筆來，記下自己成長的足跡，描繪出光輝燦爛的人生。

著名作家鄭淵潔說過：如果人生可以重來，請讓他至少從十二歲起就開始寫日記。這是一句驚世之語！

寫日記這件事對于一個人的一生會產生深遠的影響，這是毫無疑義的。但是，中小學生中有很多人沒有寫日記的習慣，原因何在呢？最主要的恐怕是一個“懶”字：懶得動筆，懶得思考。其次是看看周圍的人，沒有寫日記的人那么多，人家不是也就那么過了么？我又何必多此一舉？第三個不寫日記的原因，就是感到自己沒寫日記也沒有覺得少了點什么，就這樣平平常常普普通通就很好。不寫日記的第四個原因，是發(fā)現寫日記的人并沒有長出三頭六臂，不見得比我強多少。嗨，還為自己不寫日記找到了很多實實在在的理由。就這樣，不寫日記的日子也就心安理得地過去了。

今天，我可以實實在在告訴大家：誰不寫日記誰損失慘重！這種損失是難以估量的，也是他自己難以覺察的。自己的損失自己不知道，這是十分可悲的。至于有很多人沒有寫日記，也活得那么自自在在，我可以說：這些人是活得自自在在，但也活得平平常常。如果你也想平平常常，那么你也不必寫日記了。而如果你希望自己的一生活得轟轟烈烈、有所作為，那么還是得動手寫寫日記。不寫日記就難以取得成功。說到“懶”字，我認為實在沒有討論的價值。人的生命是寶貴的，來到世間走一遭，人生的旅途沒有回程票。有很多事情等著我們去做，我們一定要珍惜大好時光，讓生命活得有價值，有意義。

教育工作者寫作的周記篇三

我爸爸不知從哪弄來了三盆花，讓我?guī)У綄W校一盆。我把它帶到學校后，把它放陽上了。一節(jié)課后，我去看，它的枝，葉，花，都被太陽曬蔫了，一副可憐巴巴的樣子，我只好把它放陰涼的地方。過了一段時間，放寒假了，我回家時，它正好陽臺里，我和爸爸當時都想，這么一個月，又是嚴寒有是炎熱，還沒有水，就它那嬌滴滴的花，肯定必死無疑。

漫長的一個月過去了，我又回到了學校，令我吃驚的是，那盆花雖然大部分都已經枯萎，但枝頭卻多了幾多又紅又艷的花苞，我覺得這花苞會可能開花，就每天給它澆水，過了幾天，幾朵小花苞變成了幾朵艷麗的花，枯萎的地方也泛出淡綠色。

這盆花由嬌嫩變成了堅強，它用它自己的堅強造就了它的再生，我覺得，這盆花告訴了我一個道理：

堅強是我們生活中必要的！就像于欣琦，不管怎樣總是笑嘻嘻的。

小時候，我跟姥姥睡，我夜里喜歡蹬被子，姥姥總是給我輕輕蓋上，等我長大了，姥姥不能跟我睡了，我那一段時間就總容易發(fā)燒，后來，我不怕了，就是這樣，我現才不容易發(fā)燒，我們就像一只只小鳥，翅膀被愛浸泡著怎么能夠展翅飛翔！

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教育工作者寫作的周記篇四

學生學語文，最怕的是什么？作文。這一幽靈困撓著大多數學生，甚或包括一些學業(yè)優(yōu)良的尖子生。從小學升入初中，尤其是郊區(qū)，學生的作文錯誤百出，錯別字連篇，文不對題的現象屢見不鮮。擺在初中語文教師面前的難題便市如何在這薄弱的基礎上盡快地提高學生的寫作水平。要解決這一難題，多寫多練是最重要也是最常見的方法。但寫什么？怎么練？不同的語文老師自有不同的做法，可謂“八仙過海，各顯神通”。其中，周記寫作在這方面所起的作用往往為人們所忽視。

我們知道，語文課又是對學生進行思想品德教育的重要園地，要教育好學生，首先要了解學生，而學生所寫的周記時常流露出他們的思想動向，語文教師正好憑此了解、教育學生，處理得好，對學生學業(yè)和身心健康成長有莫大的作用。本文在此論述周記寫作在德育方面和提高寫作方面的作用。

一、周記的寫作能幫助老師更直接地了解學生，從而更有針對性地引導學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德。

人，難免會犯錯誤，難免有這樣那樣錯誤的思想、錯誤的觀點。生理、心理兩方面都不成熟的初中學生，生活、學習各方面的困惑更是少不了。作為一個稱職的教師，應當能夠及時地給予正確的引導，糾正學生的不良思想傾向，培養(yǎng)學生良好的思想品質。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！表n愈說的第一點，也是最重要的一點，乃是“傳道”！作為一個教師，要給學生以正確的引導，了解學生是先決條件。而現在，一個教師麾下常有一百來個“兵”，很難對每個學生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽到學生的心聲呢？而學生所寫的周記，卻為教師了解學生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學生在周記中較敢于說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點是不正確的）。這樣，老師們便可根據周記中學生所流露出思想傾向，給予有針對性的教育引導，能夠收到事半功倍的效果。

學生在周記中所反映出來的諸如關心集體、熱愛勞動、努力學習等等良好的思想傾向和行為，老師應在評語中給予表揚鼓勵。

而及時糾正學生錯誤思想、錯誤觀點的意義更為深遠。周記中反映出來的學生的一些錯誤思想是五花八門的，如厭學的情緒、對個別老師、個別同學的片面看法，對兄弟班級的怨恨，羨慕有錢的同學，甚至流露人生如夢的消極思想，對于這些錯誤的思想，如不及時加以糾正，有時后果是不堪設想的。教師了解了這些情況后應及時給予教育引導?？蓮膬煞矫嫒胧郑簕一}在評語中指出其錯誤所在及改正方法；{二}就反映出來的問題找學生個別談話，解決其思想癥結，教育學生正確地看待問題。由于做法具有針對性，事實證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會認為老師在找他麻煩，反而認為老師是在關心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學生對語文老師批改的作文（命題作文）是只看分數而不屑看評語的，老師私下對此是“義憤填膺”，但又無可奈何。但周記的評語卻意外地受歡迎，學生雖也看成績是優(yōu)是良，但對評語看得特別認真，有的還特地拿給要好的同學看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫大作文時是很難想象的。學生倒也并非認為周記就比大作文重要，但出現如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應是實事，所說的話乃是真話，長期的訓練，對培養(yǎng)學生誠實做人的良好品質也有潛移默化的作用。

因為周記寫作對教育學生有較大的作用，因此我認為批改應側重于思內容方面，做學生健康成長的“引路人”。

二、周記寫作是提高學生寫作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經之路，但也應妥善解決怎樣練，練什么的問題，否則難于達到預期的效果。有的老實認為應多寫大作文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此其程序與實際作文違異?！彼^的作文，本應是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫作的規(guī)律，是一種提高學生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時間天天去批改學生的日記呢？如此一來，周記的優(yōu)越性便體現出來了，它既避開了命題作文的弊端，語文教師又可以從容批改學生的周記而不會耽誤其他教學工作。初寫周記，學生也會覺得困難重重，但只要經過三、四個學期的訓練，大多就能過關，所以學生不會像寫命題作文那樣對寫周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅持周記寫作，學生作文水平是會得到顯著提高的。

對于周記內容，老師無需限定，應讓學生把內心想說的話說出來，想表達的情感抒發(fā)出來，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對學生智力的開發(fā)，提高學生的文學素質也有很大作用。

是否可以這樣認為，命題作文是“拔苗助長”，而周記是“自然生長”。

總而言之，周記寫作在初中的語文教學中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學生的作文水平，而且是思想教育的一個廣闊天地，可幫助語文教師更好地完成“教書育人”的神圣使命。

作者郵箱：jixinjian99@。

教育工作者寫作的周記篇五

一、周記的寫作能幫助老師更直接地了解學生，從而更有針對性地引導學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德。

人，難免會犯錯誤，難免有這樣那樣錯誤的思想、錯誤的觀點。生理、心理兩方面都不成熟的初中學生，生活、學習各方面的困惑更是少不了。作為一個稱職的教師，應當能夠及時地給予正確的引導，糾正學生的不良思想傾向，培養(yǎng)學生良好的思想品質。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！表n愈說的第一點，也是最重要的一點，乃是“傳道”！作為一個教師，要給學生以正確的引導，了解學生是先決條件。而現在，一個教師麾下常有一百來個“兵”，很難對每個學生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽到學生的心聲呢？而學生所寫的周記，卻為教師了解學生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學生在周記中較敢于說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點是不正確的）。這樣，老師們便可根據周記中學生所流露出思想傾向，給予有針對性的教育引導，能夠收到事半功倍的效果。

學生在周記中所反映出來的諸如關心集體、熱愛勞動、努力學習等等良好的思想傾向和行為，老師應在評語中給予表揚鼓勵。而及時糾正學生錯誤思想、錯誤觀點的意義更為深遠。周記中反映出來的學生的一些錯誤思想是五花八門的，如厭學的情緒、對個別老師、個別同學的片面看法，對兄弟班級的怨恨，羨慕有錢的同學，甚至流露人生如夢的消極思想，對于這些錯誤的思想，如不及時加以糾正，有時后果是不堪設想的。教師了解了這些情況后應及時給予教育引導?？蓮膬煞矫嫒胧郑簕一}在評語中指出其錯誤所在及改正方法；{二}就反映出來的問題找學生個別談話，解決其思想癥結，教育學生正確地看待問題。由于做法具有針對性，事實證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會認為老師在找他麻煩，反而認為老師是在關心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學生對語文老師批改的作文（命題作文）是只看分數而不屑看評語的，老師私下對此是“義憤填膺”，但又無可奈何。但周記的評語卻意外地受歡迎，學生雖也看成績是優(yōu)是良，但對評語看得特別認真，有的還特地拿給要好的同學看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫大作文時是很難想象的。學生倒也并非認為周記就比大作文重要，但出現如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應是實事，所說的話乃是真話，長期的訓練，對培養(yǎng)學生誠實做人的良好品質也有潛移默化的作用。因為周記寫作對教育學生有較大的作用，因此我認為批改應側重于思內容方面，做學生健康成長的“引路人”。

二、周記寫作是提高學生寫作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經之路，但也應妥善解決怎樣練，練什么的問題，否則難于達到預期的效果。有的老實認為應多寫大作文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此其程序與實際作文違異?！彼^的作文，本應是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫作的'規(guī)律，是一種提高學生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時間天天去批改學生的日記呢？如此一來，周記的優(yōu)越性便體現出來了，它既避開了命題作文的弊端，語文教師又可以從容批改學生的周記而不會耽誤其他教學工作。初寫周記，學生也會覺得困難重重，但只要經過三、四個學期的訓練，大多就能過關，所以學生不會像寫命題作文那樣對寫周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅持周記寫作，學生作文水平是會得到顯著提高的。

對于周記內容，老師無需限定，應讓學生把內心想說的話說出來，想表達的情感抒發(fā)出來，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對學生智力的開發(fā)，提高學生的文學素質也有很大作用。是否可以這樣認為，命題作文是“拔苗助長”，而周記是“自然生長”。

總而言之，周記寫作在初中的語文教學中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學生的作文水平，而且是思想教育的一個廣闊天地，可幫助語文教師更好地完成“教書育人”的神圣使命。

教育工作者寫作的周記篇六

暑假里，二叔交給我一個任務，在假期間教弟弟小牛一些知識。媽媽在旁邊說：““溫故而知新，可以為師矣?！蹦憬痰艿軐W知識就等于自己又復習了一遍?！蔽衣犃藡寢尩脑?，就高興地答應了。

我為小牛制定了一個學習計劃：早上學拼音，中午學數學，下午再背一首古詩。

剛開始，我認為教人是十分容易的，可是后來才發(fā)現不是那么簡單。第一天早上，我教小牛讀完拼音，就讓他寫字。等他寫完，我一看就驚呆了，一個簡單的拼音竟然寫得大小不一，難一點的字他就寫得亂極了。我看了對小牛說：“字的大小要一致，不要超格，按我的要求再寫一遍吧！”

寫了幾天后，小牛的字才寫得好了一點，可是，背書時又出現了新的問題。一首簡單的詩――《江南》他背了四個半小時還不會背。我就對他說：“你看，這首詩是有規(guī)律的，你只要找到它的規(guī)律，邊思考邊背就會了?！?/p>

經過一個月的努力，小牛終于會讀一些拼音，認識了幾十個漢字，還有一些簡單的加法，我圓滿完成了二叔交給我的任務。

通過教小牛我明白了：教一個人都那么不容易，那老師要教全班幾十個學生該多不容易??！我一定要好好學習，才對得起老師，對得起家長，對得起自己！

教育工作者寫作的周記篇七

今天中午，媽媽上班前說：要幫弟弟寫作業(yè)，我一想，什么還要我教他寫，簡直是厄運，比厄運還要恐怖。

一開始，我把弟弟叫了過來，說快點，在你的書桌上寫，弟弟把他的作業(yè)本拿了出來，開始寫，你不知道中間這段時間他問了我多少題?但最后還是得教他，半個小時過去了，終于讓弟弟寫完全部的作業(yè)，哎!累死了。

教育工作者寫作的周記篇八

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。出國反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好周記”。

二、把認識結構作為周記的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大周記觀，聽、說、讀、寫有機結合。

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，周記提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、周記大目標的逐年級分解：

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練。

根據認識是周記的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

(一)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合?！笆f”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫周記打下堅實基礎。

教育工作者寫作的周記篇九

周記是用文字記載一個星期來的自己的思想、學習、生活情況的文字記錄。下面，小編為大家分享周記的寫法，希望對大家有所幫助!

它有別于“流水賬”，“。

日記。

”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認識的升華，而且內容不限，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說就是，周記可以寫你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫出。周記寫得范圍很大,寫人、寫事、寫景、寫物。什么題材都可以寫,只是都要圍繞一件事來寫。

從學生角度來說，周記用來了解學生的思想動態(tài)，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題。

作文。

提高學生的認識從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境并為主題班會準備材料提高同學們參與的積極性。

從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經驗教訓，讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性。老師除了用來了解同學一周發(fā)生的事情外，還用來鍛煉同學的文章水平，使同學文章水平得以提高。

讀后感。

;見聞;趣事;數學周記......)。

1.記事。

2.自評(優(yōu)，缺)。

3.解決措施。

4.下周計劃。

5.自己的所見所聞所感。

其實周記并沒有一種標準的格式，只需要同學們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。

不少同學又開始問了，周記怎么寫?小學初中周記開頭怎么寫?

如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。

同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。

老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢?許多同學發(fā)了愁。

其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內印象最深的事。周記就是本星期內的事。

回想一下這個星期發(fā)生了什么，在學習上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。

如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經過，個人感想寫清楚吧。

有人會問：一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢?其實，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂，引領著我們一天天，不知不覺地在長大。

寫你遇到的人。

寫你身邊的事。

寫你看到的景色。

寫你使用的物品。

寫你腦海中的想象。

×月×日星期×天氣×。

教育工作者寫作的周記篇十

前面，我們了解了日記應該寫什么，又了解了日記從哪里取材，這樣是不是就能把日記寫好呢?還不能。要使日記寫得好，還必須掌握一些必要的知識和技能。

(一)要有一個明確的主題。

什么是日記的`主題?主題就是日記的中心思想。一篇日記總要表現贊美什么，或是鄙視什么；喜愛什么，或是厭惡什么；受到什么啟發(fā)，或是得到什么教誨等等。這些就是日記的主題。

一篇日記具備了一個明確的主題，日記才有了靈魂。如果寫一篇日記，不考慮要表達什么主題，而是照生活的原樣描摩下來，盡管描繪得十分逼真，語言也十分形象，這樣的日記讀后不會給人以深刻的印象，它不能算是一篇好日記。

怎樣才能使日記的主題做到明確而深刻呢?第一要對生活有強烈的感受，感受得越深，主題就越深刻。前面這兩篇日記，第一篇只能記錄一些表面的現象，第二篇卻表達了為人深省的思想。這是因為作者對生活感受的深度不同。所以，我們要努力去觀察生活，感受生活。第二，要使主題盡量單純。就是說，一篇日記只表達一個主題，就是要把最有感受的東西寫出來，其他的都舍掉不寫。如果一天的生活中有較多的感受，可以分成幾篇來寫，千萬不要在一篇日記中東拉西扯，包羅萬象，不知所云。

(二)要選擇最重要的材料。

我們每天的生活是豐富多彩的，但一篇日記不能把所有的事情都記下來，也不應該把所有的事情都記下來。那么，選擇哪些事情呢?就是要選擇最重要的材料。這個“重要”，不是指“重大”，而是指最能表達自己感受的材料。因此，它可能是一天中最大的事，也可能只是一件很小的事。只要是感受深的事，它就重要了。相反，不能表達感受的材料，盡管它是一件大事，也不能算重要。

教育工作者寫作的周記篇十一

今天，讀幼兒園的弟弟在家里寫字怎么也寫不好，有些字根本就寫不來，拼音也不懂，筆順也是寫反的，有時他呆呆地坐在那里一動也不動，拿著筆在手里咬呀！咬呀！我便教他怎么寫，怎樣讀。

我第一次當老師，就按老師在學校里教我寫字的方法去做，從上到下從左到右從外到內弟弟慢慢地學會了，沒過幾天，弟弟又犯老毛病了，又寫反了筆順。我大發(fā)雷霆批評他，弟弟哭了，這時，外公來了外公語重心長的'說：弟弟年紀很小不能用粗暴的態(tài)度對待他。我細細回味外公說的話，我想到老師教我們的學習方法，老師又是那么平易近人，耐心、細致，我怎能粗暴地對待弟弟呢，因此我便像老師那樣教弟弟，弟弟便很快學會了，懂得了。

現在我才知道當老師不容易，想當一名優(yōu)秀的老師要有耐心，有良好的思想品德，才能教好學生。

教育工作者寫作的周記篇十二

在期末考試來臨之際，所有人都在教室里奮筆疾書，而這時候的我卻木然地看著桌面上的復習資料。教室里安靜得能夠聽到鬧鐘在機械地走動，我瞬間沒有了繼續(xù)看下去的沖動。腦子里有那么一刻是白茫茫的空白，突然好想放縱自己，讓自己在這種緊張的氣氛下解放一直以來壓抑的情緒和躁動的.欲望。可是眼前卻浮現了父親的靜默不語和母親投射過來關切的眼神，我內心余留更多的是不知所措。

從小到大，我都在安分守己走父母早早就給我編排好的路線，以至于內心那沸騰不已的想法猶如澆了一盆冷水，逐漸平息下去。自己也很可悲地發(fā)現一個事實，我竟然習慣了這種生活模式，我遠沒有自己以為的那般堅強和獨立。當困難迎面而來時，我就只能說，那時候的我不是自己終日吹噓的王者，所有的自以為是都潰不成軍了。

我想我給自己的定位還不夠清晰，對自己的認識也停留在小時候的階段。盡管現在的我在成長的路上跌跌撞撞，但我要清楚認識到今后的路不能繼續(xù)依賴父母，都必須靠自己來走下去。

教育工作者寫作的周記篇十三

今天是元旦節(jié)，早上我很早的就起床，向爸爸媽媽問候新年快樂，翻開新的日歷，翻開新的一年。

我回想著自己過去的一年里，有過汗水，有過快樂，也有過悲傷。這一切所發(fā)生的事仿佛就在眼前。我不禁輕聲笑了出來。

過去，我在班上并不是個優(yōu)秀的學生，我羨慕那些班干部們。他們學習好，擁有許多朋友。我渴望像他們一樣。于是，我便開始向那扇帶著鎖的大門前進。我付出比別人多一倍的汗水。

上課，我認真聽講，積極發(fā)言。下課時，當小伙伴們在操場上快樂的玩耍時，我在教室里靜靜地看書。課后，我按時、認真完成老師布置的作業(yè)，并盡量做到準確。我還根據自己的愛好，報名參加了學校的演講班。終于，功夫不負有心人，我付出的汗水得到了收獲。我的學習成績提高了。在新學期的一次選舉當中，我被同學們榮幸的選為班長，從那以后，為了不辜負本站老師、同學和家長的期望，我便更加努力地學習?，F在，我已經是學校的中隊長了，這一切都少不了老師、同學和家長的幫助、鼓勵。在這新春之際，我衷心地祝福他們。

告別了舊年，我們跨入了新的一年。我的眼前仿佛又出現了一條新的跑道，也許我還會在這條跑道上跌倒，但我仍會頑強地站起來，頑強地向重重困難挑戰(zhàn)。我堅信，在暴風驟雨后，總會有一條美麗的彩虹出現。

這時，窗外又響起了鞭炮聲，我知道這是人們辭舊迎新的方式，也是人們對舊年的不舍，同時也是人們對新年的希望。

我們班計劃元旦那天搞一個活動，活動的名字叫“廚藝大比拼”，

元旦這天，有幾個家長早早的來到教室，把桌子放在中間，椅子放在四周，桌子上貼上同學們的名字，如果家長來了，要把飯菜放在自己孩子名字的旁邊。教師被家長們布置得像大舞臺。

這時家長們也陸陸續(xù)續(xù)來到教室，手里捧著香噴噴的飯菜，按順序放在桌子上。

活動開始了，我們四個小主持人上臺念。

主持詞。

下臺后我們把包著的飯菜打開這是我們大家眼前一亮各種花樣的飯菜展現在我們的眼前有壽司、水果沙拉、水果串、水晶湯、還有小甜點。

要說好吃好看就數許金銘的媽媽和田?子的媽媽帶來的美食，許金銘帶來的是蝦，蝦的身上沾滿了玉米粒，看上去就像一條條金魚，我真不忍心吃掉它們。當田?子的媽媽把她帶來的大蛋糕打開時，教室里發(fā)出了一陣驚嘆的聲音，蛋糕上是許多小西紅柿和獼猴桃片，周圍是美麗的橘子瓣，五顏六色的水果組在一起，美麗極了，美好的時光總是過得很快。

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頁，當前第。

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教育工作者寫作的周記篇十四

第一節(jié)課是英語，進來的是一個年輕的女老師，她說：“先讓我們來做一個自我介紹，我叫悌娜?！毙∨笥岩粋€一個介紹自己。我忽然發(fā)現班里多了三個新同學。哈，我又可以多交三個小伙伴了。

開學這一天，我還認識了許多新老師、新同學，我過得又充實又開心。

教育工作者寫作的周記篇十五

有一天，媽媽對我說：“我今天來教你洗碗吧!”我爽快地答應了。“先準備一個海綿布，一瓶洗潔精?！眿寢屨f?！霸撛鯓酉茨?”我奇怪地問?！翱粗易鍪痉毒蜁恕！眿寢屨f。

把海綿布打濕，然后在海綿布上擠一點洗潔精，用左手拿住碗，再用右手拿著海綿布，把碗的正面和反面都擦洗干凈，然后在水龍頭下沖水，沖干凈后把碗整齊地放進櫥柜里就可以了。我學著媽媽的`樣子洗了一個碗。媽媽又說：“一定要用熱水洗，這樣才能洗干凈。如果碗發(fā)出哧-哧-哧的清脆聲，就說明碗洗得很干凈了?！蔽矣脽崴窒戳艘粋€碗，果然碗洗得白白凈凈，呈亮呈亮的，我用手用力地擦了下碗，聽見了哧-哧-哧的聲音。“哇!我的碗居然會唱歌了!”我驚訝地說。我對媽媽說：“媽媽，我很有成就感哦!”媽媽說，是的，做家務都會有成就感。

我今天不但學會了洗碗，還懂得了我們要多幫父母干家務。我心想：“洗碗也不是那么容易。做一件事情也要動腦筋才會把事情做好?！蔽乙院笠獙W會炒菜，做飯，拖地，洗衣服......讓自己有更多的成就感，讓自己成為一個能干的人。

教育工作者寫作的周記篇十六

這周，我發(fā)現寬容是一種品德，是一種氣質；寬容他人，你是仁者。寬容自己你是知者，學會寬容，你的人生會從容，輕松，瀟灑。人性也得以升華。

在這個紛紛擾擾的世界里，人，要活得瀟灑，就必須學會寬容。寬容，將使你活得更加輕松、更加有意義。擁有寬容，能使你擁有別人所不能擁的東西。當寬容成為一種品性時，生活算是過到了極致。

寵辱不驚，坐看庭前花開花落。去留無意，漫隨天邊云卷云舒。擁有此種境界并非前世修來的福分，想要擁有寬容之度是需要學習的。本書正是是希望能拋磚引玉，讓更多的人借由此書領略到寬容之妙，而后學會忍讓，學會寬容。寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學會寬容。

歷史上有個叫藺相如的臣相，由于護駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負荊請罪”這個故事。廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯手，一起為趙國奉命效勞。所以說，學會寬容，于人于已都有益處。

在生活中，我們難免會與別人發(fā)生摩擦，人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢？天地如此寬廣，比天地更寬廣的應該是人的心??！

教育工作者寫作的周記篇十七

學生學語文，最怕的是什么？作文。這一幽靈困撓著大多數學生，甚或包括一些學業(yè)優(yōu)良的尖子生。從小學升入初中，尤其是郊區(qū)，學生的作文錯誤百出，錯別字連篇，文不對題的現象屢見不鮮。擺在初中語文教師面前的難題便市如何在這薄弱的基礎上盡快地提高學生的寫作水平。要解決這一難題，多寫多練是最重要也是最常見的方法。但寫什么？怎么練？不同的語文老師自有不同的做法，可謂“八仙過海，各顯神通”。其中，周記寫作在這方面所起的作用往往為人們所忽視。

我們知道，語文課又是對學生進行思想品德教育的重要園地，要教育好學生，首先要了解學生，而學生所寫的周記時常流露出他們的思想動向，語文教師正好憑此了解、教育學生，處理得好，對學生學業(yè)和身心健康成長有莫大的作用。本文在此論述周記寫作在德育方面和提高寫作方面的作用。

人，難免會犯錯誤，難免有這樣那樣錯誤的思想、錯誤的觀點。生理、心理兩方面都不成熟的初中學生，生活、學習各方面的困惑更是少不了。作為一個稱職的教師，應當能夠及時地給予正確的引導，糾正學生的不良思想傾向，培養(yǎng)學生良好的思想品質。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！表n愈說的第一點，也是最重要的一點，乃是“傳道”！作為一個教師，要給學生以正確的'引導，了解學生是先決條件。而現在，一個教師麾下常有一百來個“兵”，很難對每個學生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽到學生的心聲呢？而學生所寫的周記，卻為教師了解學生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學生在周記中較敢于說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點是不正確的）。這樣，老師們便可根據周記中學生所流露出思想傾向，給予有針對性的教育引導，能夠收到事半功倍的效果。學生在周記中所反映出來的諸如關心集體、熱愛勞動、努力學習等等良好的思想傾向和行為，老師應在評語中給予表揚鼓勵。而及時糾正學生錯誤思想、錯誤觀點的意義更為深遠。周記中反映出來的學生的一些錯誤思想是五花八門的，如厭學的情緒、對個別老師、個別同學的片面看法，對兄弟班級的怨恨，羨慕有錢的同學，甚至流露人生如夢的消極思想，對于這些錯誤的思想，如不及時加以糾正，有時后果是不堪設想的。教師了解了這些情況后應及時給予教育引導。可從兩方面入手：{一}在評語中指出其錯誤所在及改正方法；{二}就反映出來的問題找學生個別談話，解決其思想癥結，教育學生正確地看待問題。由于做法具有針對性，事實證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會認為老師在找他麻煩，反而認為老師是在關心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學生對語文老師批改的作文（命題作文）是只看分數而不屑看評語的，老師私下對此是“義憤填膺”，但又無可奈何。但周記的評語卻意外地受歡迎，學生雖也看成績是優(yōu)是良，但對評語看得特別認真，有的還特地拿給要好的同學看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫大作文時是很難想象的。學生倒也并非認為周記就比大作文重要，但出現如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應是實事，所說的話乃是真話，長期的訓練，對培養(yǎng)學生誠實做人的良好品質也有潛移默化的作用。

因為周記寫作對教育學生有較大的作用，因此我認為批改應側重于思內容方面，做學生健康成長的“引路人”。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經之路，但也應妥善解決怎樣練，練什么的問題，否則難于達到預期的效果。有的老實認為應多寫大作文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此其程序與實際作文違異?！彼^的作文，本應是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫作的規(guī)律，是一種提高學生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時間天天去批改學生的日記呢？如此一來，周記的優(yōu)越性便體現出來了，它既避開了命題作文的弊端，語文教師又可以從容批改學生的周記而不會耽誤其他教學工作。初寫周記，學生也會覺得困難重重，但只要經過三、四個學期的訓練，大多就能過關，所以學生不會像寫命題作文那樣對寫周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅持周記寫作，學生作文水平是會得到顯著提高的。

對于周記內容，老師無需限定，應讓學生把內心想說的話說出來，想表達的情感抒發(fā)出來，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對學生智力的開發(fā)，提高學生的文學素質也有很大作用。

是否可以這樣認為，命題作文是“拔苗助長”，而周記是“自然生長”。

總而言之，周記寫作在初中的語文教學中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學生的作文水平，而且是思想教育的一個廣闊天地，可幫助語文教師更好地完成“教書育人”的神圣使命。

如今的中學生，由于升學壓力重，閱讀面較狹窄，平時練筆的機會很少，而課堂的作文訓練又明顯不足，勢必造成中學生語文聽、說、讀、寫的素質下降，寫作能力不強。在推行素質教育“以能力立意”為核心的今天，作為語文基本素質的閱讀和寫作能力越來越成為語文教學的重中之重。因此，我認為，在中學階段推行周記寫作，是中學生課外練筆的主要方式，也是促使中學生多讀多寫，以讀促寫，以寫促讀的重要手段。課內學方法，課外下工夫，二者相輔相成，對提高學生的閱讀、寫作能力，溝通師生的情感和意見，升華學生的思想境界都是大有益處的。

教育改革家魏書生指導初中學生堅持寫日記，并稱之為“道德長跑”，使學生的文章寫得又快又好。這為周記寫作提供了成功的范例。但高中學生學習課程多，時間更加緊張和寶貴，每天寫日記無疑會加重課業(yè)負擔，而且會引起學生內心的反感，以至討厭語文，結果適得其反。所以，我就叫學生寫作周記，一周寫一篇，既不會增加學業(yè)負擔，又能不斷練筆，且使學生在一周里有意識地觀察自然萬物，審視社會人生，反省自我成長，抒寫心靈感悟。寫周記成了大多數學生生活中不可或缺的一部分，受到了學生的普遍歡迎。

教育工作者寫作的周記篇十八

寬容之中蘊含著一份做人的謙虛和真誠，蘊含著一種對他人的容納與尊重。學會寬容，心靈上就會獲得寧靜和安詳。學會寬容，就能心胸開闊的生活。很多時候，寬容會給人帶來一種良好的人生感覺，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會少些怨氣和煩惱，就能感覺到生活中“快樂”的豐富，而不是缺少。

“相逢一笑泯恩仇”是寬容的最高境界。事實上這一美德做得到的人并不多，即使如此，我們也不應放棄這種追求，因為忘卻別人的過失，以寬容的心態(tài)對人、以寬闊胸懷回報社會，是一種利人利已、有益社會的良循環(huán)。屠格涅夫曾說：“生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的。”所以，當你寬容了別人，在自己有過失或錯誤的時候也往往能得到他人的寬容。

學會寬容，就學會一種有益的做人責任、就學會一種良好的做人方法。生活中寬容的力量巨大。因為批評會讓人不服，謾罵會讓人厭惡，羞辱會讓人惱火，威脅會讓人憤怒。唯有寬容讓人無法躲避，無法退卻，無法阻擋，無法反抗。

當然，學會寬容，并不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種君子之風。學會寬容，就會善于發(fā)現事物的美好，感受生活的美麗。就讓我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應對生活，讓原本平淡、煩燥、激憤的生活散發(fā)出迷人的光彩。