總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提煉，對(duì)行動(dòng)的指導(dǎo)。總結(jié)應(yīng)該準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀察。以下是小編為大家搜集的旅游總結(jié)，希望對(duì)大家的旅行有所啟發(fā)。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇一

一天就這樣很快的過(guò)去了，”嘀鈴鈴，嘀鈴鈴！“我的小鬧鐘開(kāi)始唱歌了！這一天終于要開(kāi)始了！我從我的小床上一下子跳了下來(lái)，穿好那紅艷艷的校服，系好那隨風(fēng)飄揚(yáng)的領(lǐng)巾，背著那嶄新的書(shū)包開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)去了。

到了學(xué)校，”哇——啊——“一切都那么美好，我真的真的好想念學(xué)校，想念同學(xué)，想念我的老師。進(jìn)了學(xué)校，我到了南樓，正要上樓梯，我停下了腳步，扭過(guò)頭，看見(jiàn)了我原來(lái)的課室——二年級(jí)五班，我走到了課室前，回想起在二年級(jí)度過(guò)的美好時(shí)光。

過(guò)了一會(huì)兒，時(shí)間快到了，我上了三樓，找到了新課室——三年級(jí)五班。進(jìn)了課室，我看見(jiàn)艾克樸已經(jīng)開(kāi)始打掃衛(wèi)生了，課室跟原來(lái)一樣，還是那長(zhǎng)長(zhǎng)的凳子，寬寬的課桌，白白的墻壁，還有那墨綠色的黑板。過(guò)了一會(huì)兒，我又看見(jiàn)了吳老師那美麗的身影向課室走來(lái)，她溫柔地對(duì)我們說(shuō)：”我們來(lái)讀一下課文吧！“大家都說(shuō)：”好呀！“”我愛(ài)碧綠的顏色，因?yàn)楹堂缡潜叹G的，小草是碧綠的，我生活在農(nóng)村，連我的夢(mèng)也是碧綠的。我愛(ài)……“朗朗的讀書(shū)聲回蕩在這美麗的校園里。

我覺(jué)得上學(xué)是一件令人快樂(lè)的事，有些窮孩子都上不起學(xué)。我一定要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！給班級(jí)和x老師爭(zhēng)光！

教育工作者寫(xiě)作的周記篇二

寫(xiě)日記有很多好處。中小學(xué)生堅(jiān)持不懈地在日記中記下自己青少年時(shí)期成長(zhǎng)的軌跡，對(duì)于自身的成長(zhǎng)和將來(lái)的發(fā)展十分有利。

有的同學(xué)總以為寫(xiě)日記既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有多大用處，懶得動(dòng)筆。其實(shí)，寫(xiě)日記很靈活，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，形式不拘，內(nèi)容不限，可以自由安排，隨意揮灑。短小的日記，三五句話即可，耗時(shí)也不過(guò)三五分鐘。如果某一天興致很高，胸中有話，如鯁在喉，不吐不快，那就不妨洋洋灑灑，寫(xiě)上三五十分鐘，記下千兒八百字。至于寫(xiě)日記的作用，因?yàn)椴荒苋〉昧⒏鸵?jiàn)影的效果，有些同學(xué)寫(xiě)上一陣就又難免泄氣。這些同學(xué)哪里知道，寫(xiě)日記就像是春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)，而不寫(xiě)日記呢，就像是磨刀之石，不見(jiàn)其減，日有所虧。因此，不能只顧眼前利益，不能只看表面現(xiàn)象。

第一、記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷。

青少年時(shí)期的生活無(wú)論艱苦抑或幸福，都是人生的一筆寶貴財(cái)富，都是值得經(jīng)?；匚兜摹８郀柣嗌倌陼r(shí)期的苦難經(jīng)歷，磨煉了他的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)了他的革命精神，為他創(chuàng)作自傳體三部曲提供了豐富而生動(dòng)的素材，并使他最終成為一代文豪。魯迅少年時(shí)代也受到命運(yùn)的打擊，頻遭世人白眼。他由此發(fā)憤，刻苦攻讀，考上了公費(fèi)去日本的留學(xué)生，后又棄醫(yī)從文，最終成為我國(guó)現(xiàn)代文壇的巨擘。其他如高玉寶、泰戈?duì)柕龋晟罨蚩嚯y或幸福，都對(duì)自己后來(lái)的人生產(chǎn)生了重大的影響。

青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷是珍貴的，也是容易逝去的。隨著時(shí)間的推移，一個(gè)人對(duì)青少年時(shí)期的故事會(huì)逐漸淡忘，印象模糊起來(lái)。如何讓青少年時(shí)期的事情再現(xiàn)？最好的辦法就是寫(xiě)日記，用文字記錄下自己童年的足跡。十年后、二十年后再來(lái)翻看自己學(xué)生時(shí)期的日記，那種心情是無(wú)以言表的?，F(xiàn)在的中小學(xué)生應(yīng)該具有這樣一種前瞻意識(shí)，認(rèn)識(shí)到青少年時(shí)期的生活對(duì)于自己一生的價(jià)值，從而用文字記錄下自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，因?yàn)檫@是自己的一筆寶貴財(cái)富。

現(xiàn)在有的成年人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到記錄人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的可貴，于是用相機(jī)拍攝下孩子成長(zhǎng)的歷程。這也不失為一種記錄辦法，但是，文字的記錄具有不可替代的作用。相片是直觀的、簡(jiǎn)捷的，文字卻是需要想象的、含義豐富的。

人生最寶貴的是生命，生命的基本元素就是經(jīng)歷。沒(méi)有經(jīng)歷，就等于沒(méi)有生命。因此，用日記寫(xiě)下自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，就好像使自己的生命又加倍延長(zhǎng)了一樣，其中有無(wú)窮樂(lè)趣。

第二、砥礪人生意志。

人恐怕都有惰性，生活中有時(shí)候難免會(huì)面對(duì)困難時(shí)退縮、理應(yīng)堅(jiān)持時(shí)放棄。如何克服這些人性的弱點(diǎn)？方法當(dāng)然很多，比如，用崇高的理想激勵(lì)自己、用英雄的榜樣鼓舞自己、用苦難的經(jīng)歷磨煉自己等等，但無(wú)論采用什么辦法，都需要自己在內(nèi)心深處有所觸動(dòng)，有所覺(jué)悟。寫(xiě)日記是樹(shù)立人生理想、砥礪人生意志的重要方法。在日記中，可以進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，向自身一些不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)，從而達(dá)到凈化心靈、砥礪意志的作用。

樹(shù)立崇高的理想是砥礪自我意志的重要方法。中小學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)可以經(jīng)常對(duì)自己的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃，用理想來(lái)激勵(lì)自己的斗志。在日記中，還可以經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)行自我解剖、自我教育。實(shí)踐證明，一旦理想和決心被寫(xiě)進(jìn)日記，就會(huì)形成一種巨大的力量，從而達(dá)到克服小我、實(shí)現(xiàn)大我的精神境界，培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的品質(zhì)，進(jìn)而提高了自身的綜合素質(zhì)。

研究表明，凡是成功的人士都是善于自我教育的人。有道是：“教由魔主，佛由自做?！庇值朗牵骸白孕蕹煞稹！敝劣谠鯓幼孕?、自我教育，方法自然很多，其中堅(jiān)持寫(xiě)日記不失為一種行之有效的辦法。利用寫(xiě)日記進(jìn)行自我修煉，是人生成功的重要方法。在日記中，我們可以時(shí)時(shí)告訴自己：不為失敗找借口，只為成功找方法；只要精神不滑坡，辦法總比困難多。

堅(jiān)持寫(xiě)日記本身，就是一項(xiàng)需要頑強(qiáng)意志的事情。沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，就不能堅(jiān)持下來(lái)。堅(jiān)持寫(xiě)日記，讓意志在日記中得到鍛煉，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三、積累寫(xiě)作素材。

中小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有東西可寫(xiě)。怎么會(huì)沒(méi)有可寫(xiě)的內(nèi)容呢？一個(gè)重要的原因就是平時(shí)不注意積累，到寫(xiě)作文時(shí)卻犯了愁，找不到可寫(xiě)的東西。寫(xiě)日記正好可以彌補(bǔ)這一缺憾，平時(shí)勤觀察勤思考，做生活的有心人，把遇到的人、事、物、理、情、景都記錄下來(lái)，自己的言、行、見(jiàn)、聞、思、感也隨時(shí)留意。寫(xiě)得多了，記得多了，寫(xiě)起作文來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，“下筆如有神”了。

很多時(shí)候，日記寫(xiě)下的是生活的靈光一閃，是智慧的記錄。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有記錄，也許那智慧的閃光就永遠(yuǎn)消失了。古代著名詩(shī)人蘇軾有言：“作詩(shī)火急追亡逋，情景一失永難摹。”何止是作詩(shī)，寫(xiě)日記也是這樣。其實(shí)，寫(xiě)日記的目的之一就是捕捉生活中智慧的火花，并收藏起來(lái)，讓它成為燎原的火種。當(dāng)這種智慧的火花積累到一定程度的時(shí)候，就必然在頭腦中掀起智慧的風(fēng)暴。

作文素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，不能急功近利，不能急于求成。今天記下的東西也許到很久以后才能派上用場(chǎng)。因此，要有那種“只求耕耘不問(wèn)收獲”的心態(tài)，要把寫(xiě)日記當(dāng)成是生活的一部分，要把寫(xiě)日記當(dāng)成是一種享受。目的性太強(qiáng)、實(shí)用性太強(qiáng)只能使寫(xiě)日記成為一種累贅，抱著強(qiáng)烈的功利心去寫(xiě)只能使寫(xiě)日記成為一種負(fù)擔(dān)。

積累是一種功夫。現(xiàn)在有些年輕人辦事只求速成，只想得結(jié)果，不愿有過(guò)程。這樣的結(jié)果往往適得其反。我們還是需要記住這些古訓(xùn)：千里之行，始于足下；百尺之臺(tái)，起于壘土；水滴石穿，繩鋸木斷。堅(jiān)持寫(xiě)日記，自然會(huì)積累很多經(jīng)驗(yàn)，其中就包括作文的素材。

第四、訓(xùn)練表達(dá)能力。

這里所謂的表達(dá)能力，主要指的是書(shū)面表達(dá)能力，它包括用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)意明白、結(jié)構(gòu)妥貼、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、文理貫通、語(yǔ)言平易、合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒(méi)有語(yǔ)病。一個(gè)人內(nèi)心有了某種思想或感情，自己也許覺(jué)得比較明白，但表達(dá)出來(lái)與人交流，尤其是寫(xiě)成文字與人交流，卻并不那么簡(jiǎn)單。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的痛苦是最大的痛苦?！辈簧偃丝赡軟](méi)有這樣的感受。只有當(dāng)你遇到一個(gè)問(wèn)題難以用語(yǔ)言文字表達(dá)清楚時(shí)，才會(huì)真正體驗(yàn)到這句話的含義。

一個(gè)人內(nèi)在的思想感情要外化為語(yǔ)言文字，可以有不同的表達(dá)方式，如記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明，使用不同的表現(xiàn)手法，如托物言志、借景抒情、直抒胸臆、托物起興、卒章顯志、虛實(shí)相生、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、字詞錘煉、句式選擇、對(duì)比、襯托、象征、想象、聯(lián)想、烘托、渲染等。究竟使用什么表現(xiàn)手法，選擇哪些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)怎樣排列組合，從哪些角度說(shuō)明，才能把意思清楚地表達(dá)出來(lái)，并且讓別人也能看個(gè)明白，這需要一定的技能。這項(xiàng)技能通過(guò)寫(xiě)日記可以培養(yǎng)和訓(xùn)練，因?yàn)槊慨?dāng)寫(xiě)日記的時(shí)候，都是一種內(nèi)在的思想認(rèn)識(shí)外化為語(yǔ)言文字的過(guò)程。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，就能摸索出怎樣表達(dá)才更恰切、更準(zhǔn)確的方法。不經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練是達(dá)不到目的的。

現(xiàn)在也有不少中小學(xué)生在作文時(shí)有了材料卻不知道怎么表達(dá)，書(shū)面表達(dá)能力亟待提高。如果能堅(jiān)持寫(xiě)日記，正好可以訓(xùn)練表達(dá)能力，提高表達(dá)水平。

第五、增強(qiáng)觀察能力。

每當(dāng)學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)時(shí)，老師都會(huì)提醒他們要注意觀察生活。這時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)：怎樣觀察生活？我怎么看不到生活中有什么？這倒令人想起一個(gè)寓言故事：一條小魚(yú)問(wèn)海中的一條大魚(yú)：“我常聽(tīng)人說(shuō)起大海，我怎么看不到大海呢？”大魚(yú)說(shuō)：“你生在海里，長(zhǎng)在海里。大海既在你的身外，也在你的身內(nèi)?！比嗽谏钪?，就像是魚(yú)在大海中，為什么有時(shí)候還會(huì)像小魚(yú)一樣看不到生活呢？因?yàn)槿狈τ^察生活的能力。寫(xiě)日記正好可以增強(qiáng)觀察生活的能力。

觀察生活，關(guān)鍵是要用心，要?jiǎng)幽X筋，而不僅僅是用眼睛看。所謂看不到生活，是因?yàn)閷?duì)生活熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，產(chǎn)生了視覺(jué)盲區(qū)和聽(tīng)覺(jué)盲區(qū)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有五個(gè)方面需要注意:。

五、調(diào)動(dòng)各種感官，充分感知周圍世界。不要一說(shuō)到觀察就是要用眼睛，其實(shí)，觀察事物最重要的是要用心。其次是要調(diào)動(dòng)各種感官共同參與，耳、鼻、舌、身、意，與眼睛一起全方位感知事物，才能真正全面地認(rèn)識(shí)事物。

一個(gè)人在這些方面堅(jiān)持觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記，就等于給自己定下了一項(xiàng)任務(wù)，必須留心身邊的各種人和事，以便晚上坐下來(lái)寫(xiě)日記時(shí)有話可說(shuō)，久而久之，便培養(yǎng)了自己敏銳的眼光，提高了自己善于觀察生活的能力。因此，寫(xiě)日記可以增強(qiáng)一個(gè)人的觀察能力。

經(jīng)常寫(xiě)日記的人善于觀察，因?yàn)樗纫话闳硕嚅L(zhǎng)了一只眼睛——慧眼！

第六、提高思考能力。

思考能力是運(yùn)用大腦對(duì)事物和道理進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括的能力。世界上的事物都是有一定的層次和秩序的，現(xiàn)實(shí)中總是先有了條件和原因，然后才出現(xiàn)結(jié)果。也就是說(shuō)，思考事理要符合客觀實(shí)際，即要有一定的邏輯性，而不能說(shuō)起話來(lái)顛三倒四，本末倒置。例如父子倆長(zhǎng)得相像，應(yīng)該說(shuō)孩子長(zhǎng)得像父親，而不能說(shuō)父親長(zhǎng)得像兒子，因?yàn)檫@里面有種邏輯關(guān)系，先有父親，后有兒子。

另外，思考能力強(qiáng)的人往往能夠透過(guò)事物的現(xiàn)象看清本質(zhì)。世界上的現(xiàn)象是紛繁復(fù)雜的，而事物的本質(zhì)又往往與現(xiàn)象并不一致，沒(méi)有一雙“慧眼”就不可能把這紛紛擾擾的現(xiàn)象看個(gè)清清楚楚。這雙“慧眼”就是善于運(yùn)用頭腦對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理的能力，也即思考能力。反映在寫(xiě)作之中就是要層次清楚，有條有理，符合邏輯。

中小學(xué)生涉世不深，閱歷有限，如果不去有意識(shí)地培養(yǎng)自己的思考能力，就不可能使自己的思考能力有明顯提高。堅(jiān)持寫(xiě)日記，每天都會(huì)對(duì)自己遇到的人和事物進(jìn)行分析、判斷，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，習(xí)慣形成能力，這樣一來(lái)，不知不覺(jué)就善于思考問(wèn)題了，從而提高了自己的思考能力。所以，著名語(yǔ)文教育家魏書(shū)生稱寫(xiě)日記是“腦保健操”。他自己就長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記，也經(jīng)常鼓勵(lì)和要求學(xué)生寫(xiě)日記，形成良好的習(xí)慣。

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。腦子也是越用越靈，越不用越不好用。堅(jiān)持寫(xiě)日記就相當(dāng)于是每天在對(duì)腦部按摩，確實(shí)能夠提高思考能力。思考能力提高了，不僅對(duì)寫(xiě)作能力提高有幫助，而且對(duì)人的一生發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。

第七、培養(yǎng)審美能力。

審美究竟是怎么回事呢？舉例來(lái)說(shuō)：一匹駿馬出現(xiàn)在面前，有人看到了這匹馬價(jià)值幾何、能馱多重的貨物，這叫實(shí)用的眼光；有人看到了這匹馬的身高、體重、牙口（年齡）、毛色等，這叫科學(xué)的眼光；也有人從這匹馬身上看到了奔騰矯健的力量、勻稱和諧的結(jié)構(gòu)，這就叫做審美的眼光。審美能力指的就是這樣一種領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品之美的能力。確切地說(shuō)，人的審美能力是指人們對(duì)美的事物或藝術(shù)的欣賞和鑒別的能力，包括審美感知、審美判斷、審美理想。中小學(xué)生也要具有這種能力，才能發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。有不少學(xué)生不善于觀察生活，看不到生活中人、事、物的價(jià)值，究其原因就是審美能力不強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)不了生活中的美好之處，因此寫(xiě)起作文來(lái)還是不知道寫(xiě)什么內(nèi)容才好。

當(dāng)前，中小學(xué)校對(duì)文化教育很重視，但審美教育普遍缺失，因此學(xué)生對(duì)生活中的美好事物感知能力普遍下降，常常是身在福中不知福，美在周圍不覺(jué)知。值得一提的是，不僅美好的事物是審美對(duì)象，而且丑陋、丑惡的現(xiàn)象也可以成為審美對(duì)象。比如，校園內(nèi)有人早晨朗讀是美（可以用語(yǔ)言刻畫(huà)一幅“晨讀圖”），校園內(nèi)隨手丟棄垃圾、隨地吐痰也可以成為審美對(duì)象（可以用語(yǔ)言刻畫(huà)一幅“陋習(xí)圖”）。

審美能力的培養(yǎng)一方面需要有一定的專業(yè)知識(shí)（中小學(xué)語(yǔ)文課本中有關(guān)文學(xué)作品里涉及此項(xiàng)內(nèi)容，老師講課時(shí)會(huì)穿插提到），另一方面需要審美主體（亦即中小學(xué)生本人）學(xué)會(huì)用審美的眼光看待事物，經(jīng)常用審美的眼光去審視周圍的事物。也就是說(shuō)，經(jīng)常實(shí)踐審美感知，經(jīng)常進(jìn)行審美判斷，這樣，審美習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

寫(xiě)日記時(shí)，要對(duì)一天的生活進(jìn)行審視、判斷、欣賞、批判，正好為中小學(xué)生提供了經(jīng)常審美的機(jī)會(huì)，因此寫(xiě)日記能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的審美能力。

第八、開(kāi)發(fā)想象能力。

想象就是在頭腦中模擬事物的形象、模擬事情的發(fā)生，或者說(shuō)在頭腦中做實(shí)驗(yàn)。這種模擬事物形象、模擬事情發(fā)生，以及在頭腦中做實(shí)驗(yàn)的能力，我們稱之為想象力。且看這樣一個(gè)例子：十九世紀(jì)中葉，紐約發(fā)生了一起奇怪的殺人案，警方偵破不了，而身在費(fèi)城的艾論·坡只憑報(bào)紙報(bào)道的幾篇新聞?dòng)浭拢阋泽@人的想象力，設(shè)想了案情的很多具體細(xì)節(jié)，并把自己的想象寫(xiě)成了偵探小說(shuō)。后來(lái)案件破獲了，人們發(fā)現(xiàn)實(shí)際案情與艾論·坡的小說(shuō)驚人地相似，致使偵探家們也為之驚嘆不已，可見(jiàn)豐富的想象力有巨大的潛能。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！币?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。想象是智慧的翅膀，是創(chuàng)造的前提。寫(xiě)作過(guò)程中，想象的作用是巨大的，它可以使作者“思接千載，視通萬(wàn)里”。正像德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)的那樣：“真正的創(chuàng)造是藝術(shù)的想象活動(dòng)?！彪x開(kāi)想象就不可能有任何真正的藝術(shù)作品，想象力的深度和廣度決定了寫(xiě)作者的高度。

中小學(xué)生處在培養(yǎng)想象能力的黃金時(shí)期。培養(yǎng)想象能力的方法很多，而寫(xiě)日記是其中重要的一種。想象力雖然看不見(jiàn)摸不著，但是仍然有培養(yǎng)和提高的辦法。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)日記就是培養(yǎng)和提高想象力最好的辦法之一。寫(xiě)日記時(shí)，需要對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行整理、想象，才能化作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，就相當(dāng)于每天進(jìn)行想象力培訓(xùn)體操，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練，肯定會(huì)在想象力方面有明顯的提高。

第九、升華思想境界。

一個(gè)人的思想境界越高，成就的事業(yè)也就越大。擁有崇高思想境界的人，肯定是一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該有著極高的綜合素質(zhì)。思想境界的高下不是天生的，而是后天養(yǎng)成的。那么，崇高的思想境界是如何養(yǎng)成的呢？除了要學(xué)習(xí)古今中外名人大家的精神，堅(jiān)持寫(xiě)日記應(yīng)該是一條有效的途徑。

中小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的最佳時(shí)期，也是一個(gè)人的思想境界養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。如果能堅(jiān)持寫(xiě)日記，在寫(xiě)日記的過(guò)程中思考人生哲理，觀察時(shí)代風(fēng)云，以古今中外名人的精神境界和風(fēng)格品質(zhì)嚴(yán)格要求自己，以革命家的崇高精神境界激勵(lì)自己，就一定能逐漸形成很高的思想境界，從而為把自己的一生過(guò)得充實(shí)、幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

值得指出的是，當(dāng)今的世界，人們普遍重視的是名和利，尤其是對(duì)金錢(qián)有著狂熱的崇拜，而對(duì)于思想境界這樣虛無(wú)的東西感興趣的也許不多。其實(shí)，人活著不僅僅靠食物，還需要精神的濡養(yǎng)。如果一個(gè)人只知道吃吃睡睡，那么所吃的東西就不能叫做飯，那叫飼料。沒(méi)有一定高度的思想境界，活著就是行尸走肉而已。真正不甘平庸而想成就一番大業(yè)的人，一定要注意思想境界的修煉，因?yàn)樗仁菣z測(cè)一個(gè)人事業(yè)成就的標(biāo)桿，也是奠定一個(gè)人成就事業(yè)的基石。

日記是一片心靈的凈土，在這里只有真摯和誠(chéng)實(shí)的種子才能發(fā)芽生長(zhǎng)。

第十、做好人生規(guī)劃。

在人生的競(jìng)技場(chǎng)上，沒(méi)有設(shè)立明確目標(biāo)的人，是不容易成功的。許多人并不缺乏信心、恒心、智力和能力，只是沒(méi)有確立目標(biāo)或選準(zhǔn)目標(biāo)，所以沒(méi)有取得預(yù)期的成功。成功的人生離不開(kāi)成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。

青少年時(shí)期是人生中樹(shù)立理想的一個(gè)重要時(shí)期。每個(gè)青少年都應(yīng)該心懷夢(mèng)想，志存高遠(yuǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使自己的人生走向成功。那么怎樣做到這些呢？光憑喊一些口號(hào)是不行的，必須扎扎實(shí)實(shí)去做；熱三天冷半年是不行的，必須持之以恒。如何具體落實(shí)這些內(nèi)容？寫(xiě)日記是進(jìn)行自我監(jiān)督、自我教育的重要形式。在日記中，我們可以樹(shù)立理想，設(shè)定目標(biāo)，開(kāi)展規(guī)劃，進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，監(jiān)督落實(shí)是否到位，檢查實(shí)行是否得力，審視方法是否對(duì)路，總結(jié)效果是否滿意。所有這一切，都可以通過(guò)日記來(lái)幫助完成。如果沒(méi)有日記，只是在自己心里略加琢磨，就不會(huì)深刻，不會(huì)透徹，不會(huì)完整。

寫(xiě)日記是幫助我們做好人生規(guī)劃的得力助手。

以上談到了寫(xiě)日記的十種作用，其實(shí)寫(xiě)日記的好處還有很多，而不止這些。中小學(xué)生如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記，那么無(wú)論是對(duì)寫(xiě)作還是思想都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。真誠(chéng)希望有更多的中小學(xué)生提起筆來(lái)，記下自己成長(zhǎng)的足跡，描繪出光輝燦爛的人生。

著名作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)：如果人生可以重來(lái)，請(qǐng)讓他至少?gòu)氖q起就開(kāi)始寫(xiě)日記。這是一句驚世之語(yǔ)！

寫(xiě)日記這件事對(duì)于一個(gè)人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是毫無(wú)疑義的。但是，中小學(xué)生中有很多人沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，原因何在呢？最主要的恐怕是一個(gè)“懶”字：懶得動(dòng)筆，懶得思考。其次是看看周圍的人，沒(méi)有寫(xiě)日記的人那么多，人家不是也就那么過(guò)了么？我又何必多此一舉？第三個(gè)不寫(xiě)日記的原因，就是感到自己沒(méi)寫(xiě)日記也沒(méi)有覺(jué)得少了點(diǎn)什么，就這樣平平常常普普通通就很好。不寫(xiě)日記的第四個(gè)原因，是發(fā)現(xiàn)寫(xiě)日記的人并沒(méi)有長(zhǎng)出三頭六臂，不見(jiàn)得比我強(qiáng)多少。嗨，還為自己不寫(xiě)日記找到了很多實(shí)實(shí)在在的理由。就這樣，不寫(xiě)日記的日子也就心安理得地過(guò)去了。

今天，我可以實(shí)實(shí)在在告訴大家：誰(shuí)不寫(xiě)日記誰(shuí)損失慘重！這種損失是難以估量的，也是他自己難以覺(jué)察的。自己的損失自己不知道，這是十分可悲的。至于有很多人沒(méi)有寫(xiě)日記，也活得那么自自在在，我可以說(shuō)：這些人是活得自自在在，但也活得平平常常。如果你也想平平常常，那么你也不必寫(xiě)日記了。而如果你希望自己的一生活得轟轟烈烈、有所作為，那么還是得動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)日記。不寫(xiě)日記就難以取得成功。說(shuō)到“懶”字，我認(rèn)為實(shí)在沒(méi)有討論的價(jià)值。人的生命是寶貴的，來(lái)到世間走一遭，人生的旅途沒(méi)有回程票。有很多事情等著我們?nèi)プ?，我們一定要珍惜大好時(shí)光，讓生命活得有價(jià)值，有意義。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇三

我爸爸不知從哪弄來(lái)了三盆花，讓我?guī)У綄W(xué)校一盆。我把它帶到學(xué)校后，把它放陽(yáng)上了。一節(jié)課后，我去看，它的枝，葉，花，都被太陽(yáng)曬蔫了，一副可憐巴巴的樣子，我只好把它放陰涼的地方。過(guò)了一段時(shí)間，放寒假了，我回家時(shí)，它正好陽(yáng)臺(tái)里，我和爸爸當(dāng)時(shí)都想，這么一個(gè)月，又是嚴(yán)寒有是炎熱，還沒(méi)有水，就它那嬌滴滴的花，肯定必死無(wú)疑。

漫長(zhǎng)的一個(gè)月過(guò)去了，我又回到了學(xué)校，令我吃驚的是，那盆花雖然大部分都已經(jīng)枯萎，但枝頭卻多了幾多又紅又艷的花苞，我覺(jué)得這花苞會(huì)可能開(kāi)花，就每天給它澆水，過(guò)了幾天，幾朵小花苞變成了幾朵艷麗的花，枯萎的地方也泛出淡綠色。

這盆花由嬌嫩變成了堅(jiān)強(qiáng)，它用它自己的堅(jiān)強(qiáng)造就了它的再生，我覺(jué)得，這盆花告訴了我一個(gè)道理：

堅(jiān)強(qiáng)是我們生活中必要的！就像于欣琦，不管怎樣總是笑嘻嘻的。

小時(shí)候，我跟姥姥睡，我夜里喜歡蹬被子，姥姥總是給我輕輕蓋上，等我長(zhǎng)大了，姥姥不能跟我睡了，我那一段時(shí)間就總?cè)菀装l(fā)燒，后來(lái)，我不怕了，就是這樣，我現(xiàn)才不容易發(fā)燒，我們就像一只只小鳥(niǎo)，翅膀被愛(ài)浸泡著怎么能夠展翅飛翔！

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教育工作者寫(xiě)作的周記篇四

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的是什么？作文。這一幽靈困撓著大多數(shù)學(xué)生，甚或包括一些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。從小學(xué)升入初中，尤其是郊區(qū)，學(xué)生的作文錯(cuò)誤百出，錯(cuò)別字連篇，文不對(duì)題的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。擺在初中語(yǔ)文教師面前的難題便市如何在這薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要解決這一難題，多寫(xiě)多練是最重要也是最常見(jiàn)的方法。但寫(xiě)什么？怎么練？不同的語(yǔ)文老師自有不同的做法，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。其中，周記寫(xiě)作在這方面所起的作用往往為人們所忽視。

我們知道，語(yǔ)文課又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要園地，要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生，而學(xué)生所寫(xiě)的周記時(shí)常流露出他們的思想動(dòng)向，語(yǔ)文教師正好憑此了解、教育學(xué)生，處理得好，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康成長(zhǎng)有莫大的作用。本文在此論述周記寫(xiě)作在德育方面和提高寫(xiě)作方面的作用。

一、周記的寫(xiě)作能幫助老師更直接地了解學(xué)生，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，難免有這樣那樣錯(cuò)誤的思想、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。生理、心理兩方面都不成熟的初中學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)各方面的困惑更是少不了。作為一個(gè)稱職的教師，應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良思想傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！表n愈說(shuō)的第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，乃是“傳道”！作為一個(gè)教師，要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，了解學(xué)生是先決條件。而現(xiàn)在，一個(gè)教師麾下常有一百來(lái)個(gè)“兵”，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽(tīng)到學(xué)生的心聲呢？而學(xué)生所寫(xiě)的周記，卻為教師了解學(xué)生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學(xué)生在周記中較敢于說(shuō)真話，較少隱瞞自己的觀點(diǎn)（即使這些觀點(diǎn)是不正確的）。這樣，老師們便可根據(jù)周記中學(xué)生所流露出思想傾向，給予有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，能夠收到事半功倍的效果。

學(xué)生在周記中所反映出來(lái)的諸如關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、努力學(xué)習(xí)等等良好的思想傾向和行為，老師應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

而及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的意義更為深遠(yuǎn)。周記中反映出來(lái)的學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想是五花八門(mén)的，如厭學(xué)的情緒、對(duì)個(gè)別老師、個(gè)別同學(xué)的片面看法，對(duì)兄弟班級(jí)的怨恨，羨慕有錢(qián)的同學(xué)，甚至流露人生如夢(mèng)的消極思想，對(duì)于這些錯(cuò)誤的思想，如不及時(shí)加以糾正，有時(shí)后果是不堪設(shè)想的。教師了解了這些情況后應(yīng)及時(shí)給予教育引導(dǎo)?？蓮膬煞矫嫒胧郑簕一}在評(píng)語(yǔ)中指出其錯(cuò)誤所在及改正方法；{二}就反映出來(lái)的問(wèn)題找學(xué)生個(gè)別談話，解決其思想癥結(jié)，教育學(xué)生正確地看待問(wèn)題。由于做法具有針對(duì)性，事實(shí)證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會(huì)認(rèn)為老師在找他麻煩，反而認(rèn)為老師是在關(guān)心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師批改的作文（命題作文）是只看分?jǐn)?shù)而不屑看評(píng)語(yǔ)的，老師私下對(duì)此是“義憤填膺”，但又無(wú)可奈何。但周記的評(píng)語(yǔ)卻意外地受歡迎，學(xué)生雖也看成績(jī)是優(yōu)是良，但對(duì)評(píng)語(yǔ)看得特別認(rèn)真，有的還特地拿給要好的同學(xué)看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫(xiě)大作文時(shí)是很難想象的。學(xué)生倒也并非認(rèn)為周記就比大作文重要，但出現(xiàn)如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫(xiě)之事應(yīng)是實(shí)事，所說(shuō)的話乃是真話，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的良好品質(zhì)也有潛移默化的作用。

因?yàn)橹苡泴?xiě)作對(duì)教育學(xué)生有較大的作用，因此我認(rèn)為批改應(yīng)側(cè)重于思內(nèi)容方面，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。

二、周記寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫(xiě)作水平是要花很大功夫的，多寫(xiě)多練雖是必經(jīng)之路，但也應(yīng)妥善解決怎樣練，練什么的問(wèn)題，否則難于達(dá)到預(yù)期的效果。有的老實(shí)認(rèn)為應(yīng)多寫(xiě)大作文，即命題作文，有的主張寫(xiě)日記等等。

寫(xiě)大作文的弊端，乃在于它違反了寫(xiě)作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學(xué)生見(jiàn)題而知的，審題而立意，此其程序與實(shí)際作文違異。”所謂的作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無(wú)病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應(yīng)試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫(xiě)作的規(guī)律，是一種提高學(xué)生寫(xiě)作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時(shí)間天天去批改學(xué)生的日記呢？如此一來(lái)，周記的優(yōu)越性便體現(xiàn)出來(lái)了，它既避開(kāi)了命題作文的弊端，語(yǔ)文教師又可以從容批改學(xué)生的周記而不會(huì)耽誤其他教學(xué)工作。初寫(xiě)周記，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得困難重重，但只要經(jīng)過(guò)三、四個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大多就能過(guò)關(guān)，所以學(xué)生不會(huì)像寫(xiě)命題作文那樣對(duì)寫(xiě)周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅(jiān)持周記寫(xiě)作，學(xué)生作文水平是會(huì)得到顯著提高的。

對(duì)于周記內(nèi)容，老師無(wú)需限定，應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，想表達(dá)的情感抒發(fā)出來(lái)，一人、一事、一草一木，都可寫(xiě)入周記中，漸漸地，學(xué)生周記寫(xiě)得多了，材料的選擇，字詞的運(yùn)用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)也有很大作用。

是否可以這樣認(rèn)為，命題作文是“拔苗助長(zhǎng)”，而周記是“自然生長(zhǎng)”。

總而言之，周記寫(xiě)作在初中的語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學(xué)生的作文水平，而且是思想教育的一個(gè)廣闊天地，可幫助語(yǔ)文教師更好地完成“教書(shū)育人”的神圣使命。

作者郵箱：jixinjian99@。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇五

一、周記的寫(xiě)作能幫助老師更直接地了解學(xué)生，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，難免有這樣那樣錯(cuò)誤的思想、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。生理、心理兩方面都不成熟的初中學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)各方面的困惑更是少不了。作為一個(gè)稱職的教師，應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良思想傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。”韓愈說(shuō)的第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，乃是“傳道”！作為一個(gè)教師，要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，了解學(xué)生是先決條件。而現(xiàn)在，一個(gè)教師麾下常有一百來(lái)個(gè)“兵”，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽(tīng)到學(xué)生的心聲呢？而學(xué)生所寫(xiě)的周記，卻為教師了解學(xué)生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學(xué)生在周記中較敢于說(shuō)真話，較少隱瞞自己的觀點(diǎn)（即使這些觀點(diǎn)是不正確的）。這樣，老師們便可根據(jù)周記中學(xué)生所流露出思想傾向，給予有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，能夠收到事半功倍的效果。

學(xué)生在周記中所反映出來(lái)的諸如關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、努力學(xué)習(xí)等等良好的思想傾向和行為，老師應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。而及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的意義更為深遠(yuǎn)。周記中反映出來(lái)的學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想是五花八門(mén)的，如厭學(xué)的情緒、對(duì)個(gè)別老師、個(gè)別同學(xué)的片面看法，對(duì)兄弟班級(jí)的怨恨，羨慕有錢(qián)的同學(xué)，甚至流露人生如夢(mèng)的消極思想，對(duì)于這些錯(cuò)誤的思想，如不及時(shí)加以糾正，有時(shí)后果是不堪設(shè)想的。教師了解了這些情況后應(yīng)及時(shí)給予教育引導(dǎo)。可從兩方面入手：{一}在評(píng)語(yǔ)中指出其錯(cuò)誤所在及改正方法；{二}就反映出來(lái)的問(wèn)題找學(xué)生個(gè)別談話，解決其思想癥結(jié)，教育學(xué)生正確地看待問(wèn)題。由于做法具有針對(duì)性，事實(shí)證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會(huì)認(rèn)為老師在找他麻煩，反而認(rèn)為老師是在關(guān)心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師批改的作文（命題作文）是只看分?jǐn)?shù)而不屑看評(píng)語(yǔ)的，老師私下對(duì)此是“義憤填膺”，但又無(wú)可奈何。但周記的評(píng)語(yǔ)卻意外地受歡迎，學(xué)生雖也看成績(jī)是優(yōu)是良，但對(duì)評(píng)語(yǔ)看得特別認(rèn)真，有的還特地拿給要好的同學(xué)看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫(xiě)大作文時(shí)是很難想象的。學(xué)生倒也并非認(rèn)為周記就比大作文重要，但出現(xiàn)如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫(xiě)之事應(yīng)是實(shí)事，所說(shuō)的話乃是真話，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的良好品質(zhì)也有潛移默化的作用。因?yàn)橹苡泴?xiě)作對(duì)教育學(xué)生有較大的作用，因此我認(rèn)為批改應(yīng)側(cè)重于思內(nèi)容方面，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。

二、周記寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫(xiě)作水平是要花很大功夫的，多寫(xiě)多練雖是必經(jīng)之路，但也應(yīng)妥善解決怎樣練，練什么的問(wèn)題，否則難于達(dá)到預(yù)期的效果。有的老實(shí)認(rèn)為應(yīng)多寫(xiě)大作文，即命題作文，有的主張寫(xiě)日記等等。

寫(xiě)大作文的弊端，乃在于它違反了寫(xiě)作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學(xué)生見(jiàn)題而知的，審題而立意，此其程序與實(shí)際作文違異?！彼^的作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無(wú)病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應(yīng)試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫(xiě)作的'規(guī)律，是一種提高學(xué)生寫(xiě)作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時(shí)間天天去批改學(xué)生的日記呢？如此一來(lái)，周記的優(yōu)越性便體現(xiàn)出來(lái)了，它既避開(kāi)了命題作文的弊端，語(yǔ)文教師又可以從容批改學(xué)生的周記而不會(huì)耽誤其他教學(xué)工作。初寫(xiě)周記，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得困難重重，但只要經(jīng)過(guò)三、四個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大多就能過(guò)關(guān)，所以學(xué)生不會(huì)像寫(xiě)命題作文那樣對(duì)寫(xiě)周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅(jiān)持周記寫(xiě)作，學(xué)生作文水平是會(huì)得到顯著提高的。

對(duì)于周記內(nèi)容，老師無(wú)需限定，應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，想表達(dá)的情感抒發(fā)出來(lái)，一人、一事、一草一木，都可寫(xiě)入周記中，漸漸地，學(xué)生周記寫(xiě)得多了，材料的選擇，字詞的運(yùn)用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)也有很大作用。是否可以這樣認(rèn)為，命題作文是“拔苗助長(zhǎng)”，而周記是“自然生長(zhǎng)”。

總而言之，周記寫(xiě)作在初中的語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學(xué)生的作文水平，而且是思想教育的一個(gè)廣闊天地，可幫助語(yǔ)文教師更好地完成“教書(shū)育人”的神圣使命。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇六

暑假里，二叔交給我一個(gè)任務(wù)，在假期間教弟弟小牛一些知識(shí)。媽媽在旁邊說(shuō)：““溫故而知新，可以為師矣。”你教弟弟學(xué)知識(shí)就等于自己又復(fù)習(xí)了一遍?！蔽衣?tīng)了媽媽的話，就高興地答應(yīng)了。

我為小牛制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：早上學(xué)拼音，中午學(xué)數(shù)學(xué)，下午再背一首古詩(shī)。

剛開(kāi)始，我認(rèn)為教人是十分容易的，可是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)不是那么簡(jiǎn)單。第一天早上，我教小牛讀完拼音，就讓他寫(xiě)字。等他寫(xiě)完，我一看就驚呆了，一個(gè)簡(jiǎn)單的拼音竟然寫(xiě)得大小不一，難一點(diǎn)的字他就寫(xiě)得亂極了。我看了對(duì)小牛說(shuō)：“字的大小要一致，不要超格，按我的要求再寫(xiě)一遍吧！”

寫(xiě)了幾天后，小牛的字才寫(xiě)得好了一點(diǎn)，可是，背書(shū)時(shí)又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。一首簡(jiǎn)單的詩(shī)――《江南》他背了四個(gè)半小時(shí)還不會(huì)背。我就對(duì)他說(shuō)：“你看，這首詩(shī)是有規(guī)律的，你只要找到它的規(guī)律，邊思考邊背就會(huì)了?！?/p>

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，小牛終于會(huì)讀一些拼音，認(rèn)識(shí)了幾十個(gè)漢字，還有一些簡(jiǎn)單的加法，我圓滿完成了二叔交給我的任務(wù)。

通過(guò)教小牛我明白了：教一個(gè)人都那么不容易，那老師要教全班幾十個(gè)學(xué)生該多不容易??！我一定要好好學(xué)習(xí)，才對(duì)得起老師，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起自己！

教育工作者寫(xiě)作的周記篇七

今天中午，媽媽上班前說(shuō)：要幫弟弟寫(xiě)作業(yè)，我一想，什么還要我教他寫(xiě)，簡(jiǎn)直是厄運(yùn)，比厄運(yùn)還要恐怖。

一開(kāi)始，我把弟弟叫了過(guò)來(lái)，說(shuō)快點(diǎn)，在你的書(shū)桌上寫(xiě)，弟弟把他的作業(yè)本拿了出來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)，你不知道中間這段時(shí)間他問(wèn)了我多少題?但最后還是得教他，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，終于讓弟弟寫(xiě)完全部的作業(yè)，哎!累死了。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇八

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。出國(guó)反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好周記”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為周記的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

三、樹(shù)立大周記觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。

一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，周記提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、周記大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：

一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練。

根據(jù)認(rèn)識(shí)是周記的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)周記打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇九

周記是用文字記載一個(gè)星期來(lái)的自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況的文字記錄。下面，小編為大家分享周記的寫(xiě)法，希望對(duì)大家有所幫助!

它有別于“流水賬”，“。

日記。

”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識(shí)的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫(xiě)一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說(shuō)就是，周記可以寫(xiě)你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫(xiě)出。周記寫(xiě)得范圍很大,寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物。什么題材都可以寫(xiě),只是都要圍繞一件事來(lái)寫(xiě)。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過(guò)周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題。

作文。

提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料提高同學(xué)們參與的積極性。

從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓老師對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。老師除了用來(lái)了解同學(xué)一周發(fā)生的事情外，還用來(lái)鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。

讀后感。

;見(jiàn)聞;趣事;數(shù)學(xué)周記......)。

1.記事。

2.自評(píng)(優(yōu)，缺)。

3.解決措施。

4.下周計(jì)劃。

5.自己的所見(jiàn)所聞所感。

其實(shí)周記并沒(méi)有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽(tīng)到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來(lái)，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫(xiě)一則就可以了。

不少同學(xué)又開(kāi)始問(wèn)了，周記怎么寫(xiě)?小學(xué)初中周記開(kāi)頭怎么寫(xiě)?

如果是一個(gè)片斷，將事情寫(xiě)清、將要表達(dá)的意思表達(dá)完整就行了，當(dāng)然，時(shí)間充裕，你可以將前因后果，你的想法補(bǔ)充完整，形成一篇文章。不論無(wú)論，周記沒(méi)有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時(shí)說(shuō)話寫(xiě)文章一樣，要求就是條理清楚地說(shuō)清一件事、一個(gè)想法。

周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達(dá)你正經(jīng)歷的、正思考的事，對(duì)提高你的寫(xiě)作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也不要覺(jué)得有任何壓力，因?yàn)檎娴?，只要排列一下就行了?/p>

同時(shí)，周記交給老師后，也可讓老師來(lái)了解你的生活、你的想法，或許對(duì)你有幫助。

老師布置了周記作業(yè)，怎么寫(xiě)呢?許多同學(xué)發(fā)了愁。

其實(shí)周記也好，日記也好，都是要寫(xiě)一段時(shí)間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。

回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，班級(jí)里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫(xiě)，和日記相比周記可以寫(xiě)的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個(gè)重點(diǎn)。

如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過(guò)，個(gè)人感想寫(xiě)清楚吧。

有人會(huì)問(wèn)：一想到過(guò)去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒(méi)有重要意義，怎么能寫(xiě)呢?其實(shí)，既然你想到了，就說(shuō)明是值得寫(xiě)的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫(xiě)的，只要你寫(xiě)出你的感受。我們每天的日子不都是這些細(xì)小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂(lè)，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺(jué)地在長(zhǎng)大。

寫(xiě)你遇到的人。

寫(xiě)你身邊的事。

寫(xiě)你看到的景色。

寫(xiě)你使用的物品。

寫(xiě)你腦海中的想象。

×月×日星期×天氣×。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇十

前面，我們了解了日記應(yīng)該寫(xiě)什么，又了解了日記從哪里取材，這樣是不是就能把日記寫(xiě)好呢?還不能。要使日記寫(xiě)得好，還必須掌握一些必要的知識(shí)和技能。

(一)要有一個(gè)明確的主題。

什么是日記的`主題?主題就是日記的中心思想。一篇日記總要表現(xiàn)贊美什么，或是鄙視什么；喜愛(ài)什么，或是厭惡什么；受到什么啟發(fā)，或是得到什么教誨等等。這些就是日記的主題。

一篇日記具備了一個(gè)明確的主題，日記才有了靈魂。如果寫(xiě)一篇日記，不考慮要表達(dá)什么主題，而是照生活的原樣描摩下來(lái)，盡管描繪得十分逼真，語(yǔ)言也十分形象，這樣的日記讀后不會(huì)給人以深刻的印象，它不能算是一篇好日記。

怎樣才能使日記的主題做到明確而深刻呢?第一要對(duì)生活有強(qiáng)烈的感受，感受得越深，主題就越深刻。前面這兩篇日記，第一篇只能記錄一些表面的現(xiàn)象，第二篇卻表達(dá)了為人深省的思想。這是因?yàn)樽髡邔?duì)生活感受的深度不同。所以，我們要努力去觀察生活，感受生活。第二，要使主題盡量單純。就是說(shuō)，一篇日記只表達(dá)一個(gè)主題，就是要把最有感受的東西寫(xiě)出來(lái)，其他的都舍掉不寫(xiě)。如果一天的生活中有較多的感受，可以分成幾篇來(lái)寫(xiě)，千萬(wàn)不要在一篇日記中東拉西扯，包羅萬(wàn)象，不知所云。

(二)要選擇最重要的材料。

我們每天的生活是豐富多彩的，但一篇日記不能把所有的事情都記下來(lái)，也不應(yīng)該把所有的事情都記下來(lái)。那么，選擇哪些事情呢?就是要選擇最重要的材料。這個(gè)“重要”，不是指“重大”，而是指最能表達(dá)自己感受的材料。因此，它可能是一天中最大的事，也可能只是一件很小的事。只要是感受深的事，它就重要了。相反，不能表達(dá)感受的材料，盡管它是一件大事，也不能算重要。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇十一

今天，讀幼兒園的弟弟在家里寫(xiě)字怎么也寫(xiě)不好，有些字根本就寫(xiě)不來(lái)，拼音也不懂，筆順也是寫(xiě)反的，有時(shí)他呆呆地坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，拿著筆在手里咬呀！咬呀！我便教他怎么寫(xiě)，怎樣讀。

我第一次當(dāng)老師，就按老師在學(xué)校里教我寫(xiě)字的方法去做，從上到下從左到右從外到內(nèi)弟弟慢慢地學(xué)會(huì)了，沒(méi)過(guò)幾天，弟弟又犯老毛病了，又寫(xiě)反了筆順。我大發(fā)雷霆批評(píng)他，弟弟哭了，這時(shí)，外公來(lái)了外公語(yǔ)重心長(zhǎng)的'說(shuō)：弟弟年紀(jì)很小不能用粗暴的態(tài)度對(duì)待他。我細(xì)細(xì)回味外公說(shuō)的話，我想到老師教我們的學(xué)習(xí)方法，老師又是那么平易近人，耐心、細(xì)致，我怎能粗暴地對(duì)待弟弟呢，因此我便像老師那樣教弟弟，弟弟便很快學(xué)會(huì)了，懂得了。

現(xiàn)在我才知道當(dāng)老師不容易，想當(dāng)一名優(yōu)秀的老師要有耐心，有良好的思想品德，才能教好學(xué)生。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇十二

在期末考試來(lái)臨之際，所有人都在教室里奮筆疾書(shū)，而這時(shí)候的我卻木然地看著桌面上的復(fù)習(xí)資料。教室里安靜得能夠聽(tīng)到鬧鐘在機(jī)械地走動(dòng)，我瞬間沒(méi)有了繼續(xù)看下去的沖動(dòng)。腦子里有那么一刻是白茫茫的空白，突然好想放縱自己，讓自己在這種緊張的氣氛下解放一直以來(lái)壓抑的情緒和躁動(dòng)的.欲望?？墒茄矍皡s浮現(xiàn)了父親的靜默不語(yǔ)和母親投射過(guò)來(lái)關(guān)切的眼神，我內(nèi)心余留更多的是不知所措。

從小到大，我都在安分守己走父母早早就給我編排好的路線，以至于內(nèi)心那沸騰不已的想法猶如澆了一盆冷水，逐漸平息下去。自己也很可悲地發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，我竟然習(xí)慣了這種生活模式，我遠(yuǎn)沒(méi)有自己以為的那般堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。當(dāng)困難迎面而來(lái)時(shí)，我就只能說(shuō)，那時(shí)候的我不是自己終日吹噓的王者，所有的自以為是都潰不成軍了。

我想我給自己的定位還不夠清晰，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也停留在小時(shí)候的階段。盡管現(xiàn)在的我在成長(zhǎng)的路上跌跌撞撞，但我要清楚認(rèn)識(shí)到今后的路不能繼續(xù)依賴父母，都必須靠自己來(lái)走下去。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇十三

今天是元旦節(jié)，早上我很早的就起床，向爸爸媽媽問(wèn)候新年快樂(lè)，翻開(kāi)新的日歷，翻開(kāi)新的一年。

我回想著自己過(guò)去的一年里，有過(guò)汗水，有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)悲傷。這一切所發(fā)生的事仿佛就在眼前。我不禁輕聲笑了出來(lái)。

過(guò)去，我在班上并不是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我羨慕那些班干部們。他們學(xué)習(xí)好，擁有許多朋友。我渴望像他們一樣。于是，我便開(kāi)始向那扇帶著鎖的大門(mén)前進(jìn)。我付出比別人多一倍的汗水。

上課，我認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。下課時(shí)，當(dāng)小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)的玩耍時(shí)，我在教室里靜靜地看書(shū)。課后，我按時(shí)、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并盡量做到準(zhǔn)確。我還根據(jù)自己的愛(ài)好，報(bào)名參加了學(xué)校的演講班。終于，功夫不負(fù)有心人，我付出的汗水得到了收獲。我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。在新學(xué)期的一次選舉當(dāng)中，我被同學(xué)們榮幸的選為班長(zhǎng)，從那以后，為了不辜負(fù)本站老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的期望，我便更加努力地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我已經(jīng)是學(xué)校的中隊(duì)長(zhǎng)了，這一切都少不了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的幫助、鼓勵(lì)。在這新春之際，我衷心地祝福他們。

告別了舊年，我們跨入了新的一年。我的眼前仿佛又出現(xiàn)了一條新的跑道，也許我還會(huì)在這條跑道上跌倒，但我仍會(huì)頑強(qiáng)地站起來(lái)，頑強(qiáng)地向重重困難挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，在暴風(fēng)驟雨后，總會(huì)有一條美麗的彩虹出現(xiàn)。

這時(shí)，窗外又響起了鞭炮聲，我知道這是人們辭舊迎新的方式，也是人們對(duì)舊年的不舍，同時(shí)也是人們對(duì)新年的希望。

我們班計(jì)劃元旦那天搞一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫“廚藝大比拼”，

元旦這天，有幾個(gè)家長(zhǎng)早早的來(lái)到教室，把桌子放在中間，椅子放在四周，桌子上貼上同學(xué)們的名字，如果家長(zhǎng)來(lái)了，要把飯菜放在自己孩子名字的旁邊。教師被家長(zhǎng)們布置得像大舞臺(tái)。

這時(shí)家長(zhǎng)們也陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到教室，手里捧著香噴噴的飯菜，按順序放在桌子上。

活動(dòng)開(kāi)始了，我們四個(gè)小主持人上臺(tái)念。

主持詞。

下臺(tái)后我們把包著的飯菜打開(kāi)這是我們大家眼前一亮各種花樣的飯菜展現(xiàn)在我們的眼前有壽司、水果沙拉、水果串、水晶湯、還有小甜點(diǎn)。

要說(shuō)好吃好看就數(shù)許金銘的媽媽和田?子的媽媽帶來(lái)的美食，許金銘帶來(lái)的是蝦，蝦的身上沾滿了玉米粒，看上去就像一條條金魚(yú)，我真不忍心吃掉它們。當(dāng)田?子的媽媽把她帶來(lái)的大蛋糕打開(kāi)時(shí)，教室里發(fā)出了一陣驚嘆的聲音，蛋糕上是許多小西紅柿和獼猴桃片，周圍是美麗的橘子瓣，五顏六色的水果組在一起，美麗極了，美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。

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教育工作者寫(xiě)作的周記篇十四

第一節(jié)課是英語(yǔ)，進(jìn)來(lái)的是一個(gè)年輕的女老師，她說(shuō)：“先讓我們來(lái)做一個(gè)自我介紹，我叫悌娜?！毙∨笥岩粋€(gè)一個(gè)介紹自己。我忽然發(fā)現(xiàn)班里多了三個(gè)新同學(xué)。哈，我又可以多交三個(gè)小伙伴了。

開(kāi)學(xué)這一天，我還認(rèn)識(shí)了許多新老師、新同學(xué)，我過(guò)得又充實(shí)又開(kāi)心。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇十五

有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天來(lái)教你洗碗吧!”我爽快地答應(yīng)了?！跋葴?zhǔn)備一個(gè)海綿布，一瓶洗潔精?！眿寢屨f(shuō)?！霸撛鯓酉茨?”我奇怪地問(wèn)。“看著我做示范就會(huì)了。”媽媽說(shuō)。

把海綿布打濕，然后在海綿布上擠一點(diǎn)洗潔精，用左手拿住碗，再用右手拿著海綿布，把碗的正面和反面都擦洗干凈，然后在水龍頭下沖水，沖干凈后把碗整齊地放進(jìn)櫥柜里就可以了。我學(xué)著媽媽的`樣子洗了一個(gè)碗。媽媽又說(shuō)：“一定要用熱水洗，這樣才能洗干凈。如果碗發(fā)出哧-哧-哧的清脆聲，就說(shuō)明碗洗得很干凈了?！蔽矣脽崴窒戳艘粋€(gè)碗，果然碗洗得白白凈凈，呈亮呈亮的，我用手用力地擦了下碗，聽(tīng)見(jiàn)了哧-哧-哧的聲音?！巴?我的碗居然會(huì)唱歌了!”我驚訝地說(shuō)。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我很有成就感哦!”媽媽說(shuō)，是的，做家務(wù)都會(huì)有成就感。

我今天不但學(xué)會(huì)了洗碗，還懂得了我們要多幫父母干家務(wù)。我心想：“洗碗也不是那么容易。做一件事情也要?jiǎng)幽X筋才會(huì)把事情做好。”我以后要學(xué)會(huì)炒菜，做飯，拖地，洗衣服......讓自己有更多的成就感，讓自己成為一個(gè)能干的人。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇十六

這周，我發(fā)現(xiàn)寬容是一種品德，是一種氣質(zhì)；寬容他人，你是仁者。寬容自己你是知者，學(xué)會(huì)寬容，你的人生會(huì)從容，輕松，瀟灑。人性也得以升華。

在這個(gè)紛紛擾擾的世界里，人，要活得瀟灑，就必須學(xué)會(huì)寬容。寬容，將使你活得更加輕松、更加有意義。擁有寬容，能使你擁有別人所不能擁的東西。當(dāng)寬容成為一種品性時(shí)，生活算是過(guò)到了極致。

寵辱不驚，坐看庭前花開(kāi)花落。去留無(wú)意，漫隨天邊云卷云舒。擁有此種境界并非前世修來(lái)的福分，想要擁有寬容之度是需要學(xué)習(xí)的。本書(shū)正是是希望能拋磚引玉，讓更多的人借由此書(shū)領(lǐng)略到寬容之妙，而后學(xué)會(huì)忍讓，學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。

歷史上有個(gè)叫藺相如的臣相，由于護(hù)駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對(duì)。但是藺相如面對(duì)廉頗的無(wú)理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。廉頗對(duì)于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國(guó)奉命效勞。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)寬容，于人于已都有益處。

在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢？天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心啊！

教育工作者寫(xiě)作的周記篇十七

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的是什么？作文。這一幽靈困撓著大多數(shù)學(xué)生，甚或包括一些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。從小學(xué)升入初中，尤其是郊區(qū)，學(xué)生的作文錯(cuò)誤百出，錯(cuò)別字連篇，文不對(duì)題的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。擺在初中語(yǔ)文教師面前的難題便市如何在這薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要解決這一難題，多寫(xiě)多練是最重要也是最常見(jiàn)的方法。但寫(xiě)什么？怎么練？不同的語(yǔ)文老師自有不同的做法，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。其中，周記寫(xiě)作在這方面所起的作用往往為人們所忽視。

我們知道，語(yǔ)文課又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要園地，要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生，而學(xué)生所寫(xiě)的周記時(shí)常流露出他們的思想動(dòng)向，語(yǔ)文教師正好憑此了解、教育學(xué)生，處理得好，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康成長(zhǎng)有莫大的作用。本文在此論述周記寫(xiě)作在德育方面和提高寫(xiě)作方面的作用。

人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，難免有這樣那樣錯(cuò)誤的思想、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。生理、心理兩方面都不成熟的初中學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)各方面的困惑更是少不了。作為一個(gè)稱職的教師，應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良思想傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！表n愈說(shuō)的第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，乃是“傳道”！作為一個(gè)教師，要給學(xué)生以正確的'引導(dǎo)，了解學(xué)生是先決條件。而現(xiàn)在，一個(gè)教師麾下常有一百來(lái)個(gè)“兵”，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽(tīng)到學(xué)生的心聲呢？而學(xué)生所寫(xiě)的周記，卻為教師了解學(xué)生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學(xué)生在周記中較敢于說(shuō)真話，較少隱瞞自己的觀點(diǎn)（即使這些觀點(diǎn)是不正確的）。這樣，老師們便可根據(jù)周記中學(xué)生所流露出思想傾向，給予有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，能夠收到事半功倍的效果。學(xué)生在周記中所反映出來(lái)的諸如關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、努力學(xué)習(xí)等等良好的思想傾向和行為，老師應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。而及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的意義更為深遠(yuǎn)。周記中反映出來(lái)的學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想是五花八門(mén)的，如厭學(xué)的情緒、對(duì)個(gè)別老師、個(gè)別同學(xué)的片面看法，對(duì)兄弟班級(jí)的怨恨，羨慕有錢(qián)的同學(xué)，甚至流露人生如夢(mèng)的消極思想，對(duì)于這些錯(cuò)誤的思想，如不及時(shí)加以糾正，有時(shí)后果是不堪設(shè)想的。教師了解了這些情況后應(yīng)及時(shí)給予教育引導(dǎo)?？蓮膬煞矫嫒胧郑簕一}在評(píng)語(yǔ)中指出其錯(cuò)誤所在及改正方法；{二}就反映出來(lái)的問(wèn)題找學(xué)生個(gè)別談話，解決其思想癥結(jié)，教育學(xué)生正確地看待問(wèn)題。由于做法具有針對(duì)性，事實(shí)證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會(huì)認(rèn)為老師在找他麻煩，反而認(rèn)為老師是在關(guān)心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師批改的作文（命題作文）是只看分?jǐn)?shù)而不屑看評(píng)語(yǔ)的，老師私下對(duì)此是“義憤填膺”，但又無(wú)可奈何。但周記的評(píng)語(yǔ)卻意外地受歡迎，學(xué)生雖也看成績(jī)是優(yōu)是良，但對(duì)評(píng)語(yǔ)看得特別認(rèn)真，有的還特地拿給要好的同學(xué)看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫(xiě)大作文時(shí)是很難想象的。學(xué)生倒也并非認(rèn)為周記就比大作文重要，但出現(xiàn)如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫(xiě)之事應(yīng)是實(shí)事，所說(shuō)的話乃是真話，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的良好品質(zhì)也有潛移默化的作用。

因?yàn)橹苡泴?xiě)作對(duì)教育學(xué)生有較大的作用，因此我認(rèn)為批改應(yīng)側(cè)重于思內(nèi)容方面，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。

前面談到要提高初中生的寫(xiě)作水平是要花很大功夫的，多寫(xiě)多練雖是必經(jīng)之路，但也應(yīng)妥善解決怎樣練，練什么的問(wèn)題，否則難于達(dá)到預(yù)期的效果。有的老實(shí)認(rèn)為應(yīng)多寫(xiě)大作文，即命題作文，有的主張寫(xiě)日記等等。

寫(xiě)大作文的弊端，乃在于它違反了寫(xiě)作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學(xué)生見(jiàn)題而知的，審題而立意，此其程序與實(shí)際作文違異?！彼^的作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無(wú)病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應(yīng)試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫(xiě)作的規(guī)律，是一種提高學(xué)生寫(xiě)作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時(shí)間天天去批改學(xué)生的日記呢？如此一來(lái)，周記的優(yōu)越性便體現(xiàn)出來(lái)了，它既避開(kāi)了命題作文的弊端，語(yǔ)文教師又可以從容批改學(xué)生的周記而不會(huì)耽誤其他教學(xué)工作。初寫(xiě)周記，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得困難重重，但只要經(jīng)過(guò)三、四個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大多就能過(guò)關(guān)，所以學(xué)生不會(huì)像寫(xiě)命題作文那樣對(duì)寫(xiě)周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅(jiān)持周記寫(xiě)作，學(xué)生作文水平是會(huì)得到顯著提高的。

對(duì)于周記內(nèi)容，老師無(wú)需限定，應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，想表達(dá)的情感抒發(fā)出來(lái)，一人、一事、一草一木，都可寫(xiě)入周記中，漸漸地，學(xué)生周記寫(xiě)得多了，材料的選擇，字詞的運(yùn)用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)也有很大作用。

是否可以這樣認(rèn)為，命題作文是“拔苗助長(zhǎng)”，而周記是“自然生長(zhǎng)”。

總而言之，周記寫(xiě)作在初中的語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學(xué)生的作文水平，而且是思想教育的一個(gè)廣闊天地，可幫助語(yǔ)文教師更好地完成“教書(shū)育人”的神圣使命。

如今的中學(xué)生，由于升學(xué)壓力重，閱讀面較狹窄，平時(shí)練筆的機(jī)會(huì)很少，而課堂的作文訓(xùn)練又明顯不足，勢(shì)必造成中學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的素質(zhì)下降，寫(xiě)作能力不強(qiáng)。在推行素質(zhì)教育“以能力立意”為核心的今天，作為語(yǔ)文基本素質(zhì)的閱讀和寫(xiě)作能力越來(lái)越成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，我認(rèn)為，在中學(xué)階段推行周記寫(xiě)作，是中學(xué)生課外練筆的主要方式，也是促使中學(xué)生多讀多寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀的重要手段。課內(nèi)學(xué)方法，課外下工夫，二者相輔相成，對(duì)提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力，溝通師生的情感和意見(jiàn)，升華學(xué)生的思想境界都是大有益處的。

教育改革家魏書(shū)生指導(dǎo)初中學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，并稱之為“道德長(zhǎng)跑”，使學(xué)生的文章寫(xiě)得又快又好。這為周記寫(xiě)作提供了成功的范例。但高中學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，時(shí)間更加緊張和寶貴，每天寫(xiě)日記無(wú)疑會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的反感，以至討厭語(yǔ)文，結(jié)果適得其反。所以，我就叫學(xué)生寫(xiě)作周記，一周寫(xiě)一篇，既不會(huì)增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能不斷練筆，且使學(xué)生在一周里有意識(shí)地觀察自然萬(wàn)物，審視社會(huì)人生，反省自我成長(zhǎng)，抒寫(xiě)心靈感悟。寫(xiě)周記成了大多數(shù)學(xué)生生活中不可或缺的一部分，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

教育工作者寫(xiě)作的周記篇十八

寬容之中蘊(yùn)含著一份做人的謙虛和真誠(chéng)，蘊(yùn)含著一種對(duì)他人的容納與尊重。學(xué)會(huì)寬容，心靈上就會(huì)獲得寧?kù)o和安詳。學(xué)會(huì)寬容，就能心胸開(kāi)闊的生活。很多時(shí)候，寬容會(huì)給人帶來(lái)一種良好的人生感覺(jué)，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會(huì)少些怨氣和煩惱，就能感覺(jué)到生活中“快樂(lè)”的豐富，而不是缺少。

“相逢一笑泯恩仇”是寬容的最高境界。事實(shí)上這一美德做得到的人并不多，即使如此，我們也不應(yīng)放棄這種追求，因?yàn)橥鼌s別人的過(guò)失，以寬容的心態(tài)對(duì)人、以寬闊胸懷回報(bào)社會(huì)，是一種利人利已、有益社會(huì)的良循環(huán)。屠格涅夫曾說(shuō)：“生活過(guò)，而不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的?！彼?，當(dāng)你寬容了別人，在自己有過(guò)失或錯(cuò)誤的時(shí)候也往往能得到他人的寬容。

學(xué)會(huì)寬容，就學(xué)會(huì)一種有益的做人責(zé)任、就學(xué)會(huì)一種良好的做人方法。生活中寬容的力量巨大。因?yàn)榕u(píng)會(huì)讓人不服，謾罵會(huì)讓人厭惡，羞辱會(huì)讓人惱火，威脅會(huì)讓人憤怒。唯有寬容讓人無(wú)法躲避，無(wú)法退卻，無(wú)法阻擋，無(wú)法反抗。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)寬容，并不是無(wú)原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來(lái)順受。寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種君子之風(fēng)。學(xué)會(huì)寬容，就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。就讓我們以坦蕩的心境、開(kāi)闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活，讓原本平淡、煩燥、激憤的生活散發(fā)出迷人的光彩。