總結是一個自我反思的過程，能夠幫助我們更好地學習和成長。在寫總結之前，先要明確總結的目的和對象是什么。喜歡總結的朋友們可以閱讀以下范文，相信會給你帶來一些靈感。

小學閱讀教學工作總結篇一

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。開展語文課外閱讀，是全面實施素質教育的重要途徑。

這個學期，我校在市教研室的指導下，有目的，有計劃，有組織地開展“閱讀浸潤人生書香伴我成長”課外閱讀活動。這次活動開展得轟轟烈烈，全校師生品讀書已蔚然成風，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，熱愛書籍，博覽群書的好習慣已初步形成。同時這次課外閱讀創(chuàng)設了濃郁的閱讀氛圍，開闊了學生的視野，增長了學生的見識，陶冶了學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣，為學生奠定了書香人生，為他們的終身學習與發(fā)展奠定了堅實的基礎?，F(xiàn)將這次課外閱讀活動中我校的一些具體做法總結如下。

根據(jù)市教研室的指示精神，按照課外閱讀活動的方案，我們學校首先在全校開展了動員工作，通過召開全校師生大會、班主任會、語文教師會、各班召開主題班會、出主題黑板報，通過懸掛名人名言牌和校園文化長廊，營造校園文化氛圍、優(yōu)化班級文化建設等形式，多渠道、深層次宣傳“閱讀浸潤人生書香伴我成長”的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識，為深入落實閱讀方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

為確保“閱讀浸潤人生書香伴我成長”閱讀活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校制訂了詳細的閱讀教學計劃，并成立了以楊校長為組長，各年級語文負責人為成員的領導小組，根據(jù)活動方案，層層落實責任、分解任務。張春艷老師主要負責計劃的制定，各種活動的具體安排和活動的總結評比工作，年級負責人根據(jù)教導處的安排，負責對各項活動進行檢查，督促落實，各班的教師分工合作，組織本班學生開展課外閱讀，并參與學校舉辦的各種讀書活動，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了閱讀活動的順利實施。這次活動主要分四個階段進行：一是讀書階段，要求各班采取有效的`激勵措施，調動學生讀書的積極性，給學生推薦好書，教給學生讀書的方法，指導學生填好閱讀記錄卡，以班級和年級為單位開展形式多樣的讀書比賽，培養(yǎng)學生的讀書興趣；二是征文階段，主要讓學生對前段的讀書情況進行總結，寫出自己的心得體會和收獲，參加學校組織的優(yōu)秀作文評選；三是成果展示階段，各班根據(jù)本班實際情況，結合學生的閱讀狀況，自編自演文藝節(jié)目，展示本班的閱讀效果和精神風貌；四是考核評價階段，由學校組織評審小組對各班的讀書數(shù)量、質量進項測試、評估，最后評選出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀年級進行表彰。

我校在“閱讀浸潤人生書香伴我成長”活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發(fā)展，以形成人人讀書，終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

1、營造氛圍，彌漫書香。

（1）營造校園大環(huán)境。在我校的墻壁及走廊上，懸掛著《三字經(jīng)》，讓學生沐浴書香，感受閱讀的情趣。校園隨處可見設計精美的黑板報，學生在不經(jīng)意中就進行了閱讀，受到了熏陶；我們還利用校園廣播、?？?、手抄報等及時將學生的讀書活動進行大力宣傳，激發(fā)學生的讀書熱情。

（2）建設教室小環(huán)境。各班的班級布置也突出了讀書這個主題，每個教室都設有圖書角，學校也有專門設立的圖書館。學生在這些飄溢著濃濃書香的班級文化環(huán)境中閱讀經(jīng)典，浸潤心靈。

2、有效指導，愉悅閱讀。

（1）開設了閱讀指導課。學校語文教研組的老師們在課外閱讀方面從細節(jié)入手，想方設法，真抓實干，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設一節(jié)課外閱讀指導課，各班的語文教師利用閱讀課，教會學生一些基本的閱讀方法，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率，并指導學生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的良好習慣，又幫學生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學生推薦適合學生閱讀的書籍，或和學生共同閱讀，這樣，可以增進師生情感，為開展教育教學工作提供良好的動力支持。

（2）堅持每天課前進行口語表達訓練。各班語文老師每天從早讀或語文課中抽出3-5分鐘的時間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語言訓練為目的，展示學生特長，豐富學生的學習生活，提高學生的口語表達能力。將學生的“讀”與“說”有效地結合起來，鍛煉學生的語言表達能力。

3、加強交流，開展競賽。

以年級組為單位，舉辦讀書活動成果展示會。由學校統(tǒng)一組織，各班師生認真準備，充分開展了“讀書之星”，優(yōu)秀板報和手抄報展評活動，學生在活動中充分感受到閱讀的興趣，提高綜合素質。

1、初步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣。很多學生能利用課余時間認真看書，自覺讀書，并做好閱讀記錄，學生的閱讀習慣正在養(yǎng)成。學生在讀書時，不再像以前一樣泛泛而讀，對文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領會文章的內容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉變。

2、學生閱讀興趣提高了。學生少了些浮躁，多了些書香，群體素質悄然提高?，F(xiàn)在，在校園、教室、圖書室等場所，隨處可見同學們閱讀的身影。閱讀已成為學生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風。

3、學生寫作能力提高了。在濃濃的讀書氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛文學的“種子”。學生愛閱讀，也愛寫作。現(xiàn)在學生能合理安排課外閱讀的時間，運用科學的讀書方法進行閱讀，也掌握了寫讀后感的方法，并形成了獨特的寫作風格。

4、促進了校風、學風的進一步轉變。通過開展豐富多彩的活動，極大調動了學生的閱讀積極性，學生將更多的時間用在了讀書上，學校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。

5、學生的綜合素質不斷提高。

閱讀在我校已生根、發(fā)芽，取得了可喜的成績，但讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，我們還要在全校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利于社會、國家和人類的人。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。我們的校園充滿瑯瑯的讀書聲，飄滿濃濃的書香味，讓好書伴隨孩子們健康、快樂地成長！

小學閱讀教學工作總結篇二

對于現(xiàn)在的小學語文，我們的教學方法一般都是老師在上面教，學生在下面聽，是非常機械式的一種教學方法。今天我們就來說一下關于小學語文閱讀教學的改革方法。

在讀的過程中，一方面是課文的豐富的內涵對學生的熏陶感染，一方面是學生以自己的全部經(jīng)驗對課文作出的多元反應，培養(yǎng)了語言的想象力，形成了良好的語感。

在小學語文的教學中，教師要尊重學生，相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。學生在回答相互提出的疑問時，要采取開放式的補充回答方式，不要拘泥于單一的答案。

學生在小學語文的學習中，通過自己讀、分組讀、齊讀、個別讀等多種形式，能做到認真讀文、大膽提問、勤于思考、用心感悟，敢于發(fā)表自己的見解，從而提高自己的認識水平和理解能力。

小學閱讀教學工作總結篇三

閱讀教學是語文教學的.重要組成部分。然而，在過去的閱讀教學中，由于過分地強調給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學能力的培養(yǎng)，使得學生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應付考試，使閱讀教學缺乏情趣、缺乏活力。針對當前語文教學的弊端，國家制定了新的《語文課程標準》（以下簡稱《課標》）。認真學習新《課標》，深刻領會新《課標》的精神，能幫助我們更新觀念，改進教學方法，提高教學質量，從而達到“全面提高學生語文素質”的目的。

新《課標》在各階段目標的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”閱讀教學應抓住“閱”和“讀”。“閱”即看，實際上是用心讀的過程?！白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”，還是“讀”，都是學生的學習活動。

反思我們過去的閱讀教學，實際是教師設計好問題，學生回答的過程。課堂上教師圍著學生轉，不需要自己的思維。如此被動地學習，不能培養(yǎng)學生的能力。閱讀教學過程實質上是感知—領悟—習得的過程。過去的閱讀教學只停留在感知的層面上。領悟即領會，領略事物而有所體會。感悟不是教師講出來的、教出來的，而是靠朗讀體驗的。通過閱讀，可以調動學生學習的積極性，使語文課堂充滿活力，同時還可以發(fā)展學生的語言，激發(fā)學生的想象力。習得是學生學到了某種知識，方法、技能。通過課堂上的朗讀和領悟，學生受到了情感的熏陶，學到了閱讀的方法，并用之于課外學習。

自主，即學生始終是學習的主人，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走。合作，即課堂上學生的多項交流，它是自主學習的更高層次。探究是最深層次的自主學習，是某個學生在某個問題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)學習。它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書為引導學生讀書、看書，并且還根據(jù)教材和學生的特點，做到以學定教。課堂重視學生的質疑，鼓勵學生提問，這無疑為學生的自主學生營造了良好的氛圍，提供了機會，使課堂氣氛非?；钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題，如學生是否主動參與了學習，學生回答問題和朗讀課文不是因為學習活動才產(chǎn)生了內在和積極性，而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如，在學生合作方面，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促，討論無結果；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學生的對話，而未面向全體學生。學生的質疑，也未能通過教師的指點，由學生自己查閱資料而探究下去，而是由教師和盤托出。自主、合作、探究學習在閱讀教學中的真正落實，需要教師不僅要從教學觀念尚改變，同時還需努力改進教學方法。

“積累”，就是多讀多實踐?！胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學的精華，又注意了新世紀對人才的要求。

在閱讀教學中，教師根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用多種教學方法，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學，以詞句為重點，可以借助圖畫、實物、動作、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于優(yōu)美的詞句，要鼓勵學生背下來。中高年級的閱讀教學，要引導學生把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，鼓勵學生在交流和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。這樣，有利于學生用課堂中學到的閱讀方法進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，積累語言材料。

學生獲得的知識是重要的，但培養(yǎng)能力更重要。在教學中，要學會用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文化作品，受到高尚情感與情趣熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。教師要教給學生讀書的方法并能自主、有效地學習人類無限的知識。如果我們的學生不會讀書、不會學習，沒有自主學習的能力，將是我們教學的重大失誤，也是我們教師的失職。因此，從新世紀人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，教學生學會讀書的問題必須引起我們高度重視。閱讀教學的目的就是培養(yǎng)學生學會讀書，學會獨立思考。

總之，閱讀教學是學生讀書的過程，也是學生閱讀能力（學生讀書）形成的過程，是思維過程，也是情感培養(yǎng)的過程。我們要以全新的理念，展現(xiàn)閱讀教學的目標、重點、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當前的閱讀教學，有利于提高閱讀教學效率，從而有利于學生學習能力及各方面素質的培養(yǎng)。

小學閱讀教學工作總結篇四

語文課程改革的實施，促使語文在教學目標、教學資料、教學模式、教學手段等方面較傳統(tǒng)的教學有了長足的發(fā)展，作為語文教師，通過小學語文閱讀教學工作，要準備一份小學語文閱讀教學工作總結。下面是小編為大家收集有關于小學語文閱讀教學工作總結，希望你喜歡。

一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束，回顧這一學期以來，我在學校領導的大力支持和直接領導下，圓滿地完成了教育教學工作，并取得了一定的成績：期末考試，我班語文平均分91分，及格率100%，優(yōu)秀率90%，在語文閱讀與寫作競賽中取得年級第一名的好成績，校前十名我班就占了五名?，F(xiàn)將具體工作總結如下：

一、思想教育寓語文教學之中。

我在語文教學中寓思想教育于語言文字訓練之中。在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注重思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育。對學生進行思想教育是語文教學的一項重要內容，我主要確定為以下幾方面：

1、熱愛中國共產(chǎn)黨的感情教育。

2、熱愛社會主義的思想教育。

3、良好的道德品質教育。

4、陶冶情趣的美感教育。

在口語交際教學中，我一方面訓練學生養(yǎng)成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面自己講話要老老實實地表達真情實感，不說假話、空話。

在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發(fā)他們進行聯(lián)想和想象，說出沒有的課文內容，借以抒發(fā)內心的情感。

在作文教學中，我培養(yǎng)學生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當?shù)脑O計訓練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當面批改等方式恰當?shù)呐u教育。

二從實際出發(fā)，改進教學方法，提高教學質量。

正確處理傳授知識同時開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的關系，知識是智力和能力的基礎，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，能使學生加深對知識的理解。在語文教學中，我重視發(fā)展學生的思維，促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。

〈一〉采用啟發(fā)式，廢止注入式。在語文教學中我既發(fā)揮主導作用，又充分調動學生學習的積極性，使學生在學語文學習過程中得到生動活潑的發(fā)展。我深入了解學生，針對學生的實際，啟發(fā)誘導。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實效，使學生能夠把理解的知識在實踐中運用。課內外作業(yè)是鞏固知識，提高能力的手段。我精心設計作業(yè)，帶有啟發(fā)性，分量適當，從不讓學生機械抄寫，減輕學生課業(yè)負擔。

〈二〉重視培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養(yǎng)學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。

〈三〉作文教學中在激發(fā)學生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了"能寫簡單的記實作文和想象作文"的要求。在指導學生寫作中我要求他們："寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。"寫想象作文時激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據(jù)作文內容自己擬定題目。培養(yǎng)學生寫觀察日記每周不少于三篇，組織學生參加實踐活動。三月份在學雷鋒活動中利用雙休日組織學生到公園、機關、社區(qū)等做好事，然后把自己的感受寫成日記。四月份利用雙休日組織學生當小記者采訪活動，寫出記實作文。五月份組織學生調查縣城內的環(huán)境，寫環(huán)境調查報告。組織學生看有趣的電視節(jié)目，選擇感興趣的場面寫下來，每月組織學生辦手抄報，組織學生參加兒童報刊舉辦的征文比賽......這樣寓作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發(fā)學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。

〈四〉改進作文的批改與講評。我在批改學生的作文時，采用少改多就，"尊重學生的意愿，肯定學生的滴點進步，講求實效"。孩子是需要鼓勵的。寫好后，我指導學生自己讀讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。組織在小組內同學相互修改。講評廢止了往日的"一言堂"。我發(fā)動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文，讓學生自己當眾來讀，我相機插話，口頭批改。好的地方就表揚，有語病的地方就隨時指出，引導同學們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論。這樣評改，可以集思廣益，更好的發(fā)揚教學民主;這樣激發(fā)同學們你追我趕，積極進取。這個學期學生的學習成績提高。

我已經(jīng)走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我努力營造民主、平等、互助、合作的師生關系，在與學生交往互助、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

以上是我對一學期教育教學工作的簡要總結匯報，我也深知我的教育教學還有很多不足之處。歡迎各位領導對我的教育教學工作提出批評建議。為了孩子的未來我將更加努力耕耘。

時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字。

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字。

本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復現(xiàn)，在復現(xiàn)中鞏固識字。

(一)指導學生在預習中讀準字音。

預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音)，還有誰你不認識?快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

(二)指導學生在合作中學習生字。

合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。

之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、教會學生在閱讀中鞏固識字。

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六、注重課內外結合，調動家長參與課改的積極性，引導學生在課外識字。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！?/p>

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力!

三年級下學期看起來很長，可是教起課來也不覺得長了，感覺還沒有怎么復習期末考試就已經(jīng)來了。忙忙碌碌中還沒靜下心來好好總結和反思，寒假都快要結束了，總覺得應該梳理一下之前的工作，為即將到來的新的學期做好準備。

三年級可以說是一個轉折點，是學生從低年級階段轉入中年級階段的轉折點。語文學習在這個轉折點上也有了新的變化，學生需要去適應，老師同樣也需要去適應。面對新的挑戰(zhàn)，我也有了新的教學轉變。

1、積極聽課，取其精華。

本學期，我繼續(xù)聽其他老師的課，學習他們好的教學方法，吸取精華運用到自己的教學過程中。

2、鉆研教材，引領學生從低年級階段向高年級階段轉變。

進入三年級，學生需要學習掌握的知識點多了，而且學習的內容也發(fā)生了一些變化。比如原來的看圖寫話變成了習作，而且每單元都要講習作的內容寫到作文本上;課文內容的理解深了，要學會聯(lián)系上下文理解一些詞語的意思;考試中句子練習的內容多了;每課中要求學生會認、會寫的生字量大了……對于新知識點的學習，學生需要一個轉變的過程。對于新增加的內容在講的時候需要慢慢地滲透，在預習課文的時候適當?shù)卦黾咏柚ぞ邥蛘吒鶕?jù)上下文理解詞語這樣的作業(yè)，這樣學生在課堂上也會根據(jù)老師的提示能大體理解詞語、理解句子所要表達的意思了。對于新字新詞的學習，不再像一二年級那樣一個一個講解、一遍一遍地領讀了，而是重點強調容易讀錯的、容易寫錯的，還增加了聽寫的次數(shù)，所以學生在字詞這方面掌握上比以前有了進步。

3、組織相應的活動，提高學習語文的興趣。

根據(jù)課程內容的學習，本學期也組織了一些集體活動來提高學生的學習興趣以及小組合作能力。比如說詩歌吟唱比賽。每個小組選擇自己喜歡的一首詩歌，每天中午到校后跟著大屏幕練習，在唱詩的過程中學生不但對詩歌的內容能熟記，還能掌握唱的旋律，避免了單調的詩歌朗誦。在唱詩比賽的準備過程中，小組同學能夠很好地合作，注意了整齊劃一，有了集體榮譽感。除此之外，我還根據(jù)課本中的口語交際內容在班內組織了《生活中的傳統(tǒng)文化》的交流活動，孩子們小組合作，搜集相關資料，積極準備，豐富了大家的知識。

4、練習題集中講解。

進入三年級，學生的作業(yè)也多了，除了原來的同步練習、小學生寫字以外，又新增了每一課的預習單、配套練習、毛筆字、作文等。老師在批改的時候也增加了難度，所以對于兩個練習冊沒有說每一課都統(tǒng)一收起來進行批改，而是檢查學生的做題情況以后集體講解，簡單的題目統(tǒng)一答案，出錯較多的題目重點分析講解，爭取做到學生能夠及時糾錯。

二、教學反思及改進措施。

一學期下來，在收獲的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己有許多不足的地方。

1、教學準備不夠充分。

有些時候，會有一些好的想法，但是由于事情的繁多，計劃不夠周全，拖拖拉拉沒有很好的去準備，導致上課效果不佳，學生學習興趣不夠濃厚。

對于這一點，在以后的教學中一定要改正。無論工作怎樣繁忙，無論事情怎樣復雜，一定要把握好重點所在--教學。工作多的時候，先要計劃，把重點要做的事情排在首位，依次完成，還要做到當天的事情當天要完成，哪怕是加班也要去做，保證第二天的教學工作正常進行，提高教學效率。

2、教學過程中缺乏恒心。

我經(jīng)常督促學生做事情一定要堅持到底，現(xiàn)在想想，有些事情似乎我也沒有堅持下去。比如本來打算多組織一些激發(fā)學生興趣的活動，促進學生的學習，但由于懶散也沒有用心設計，一學期下來只組織了以小組為單位的兩個集體活動。二年級的時候我每個單元都整理知識框架，也讓學生自己去整理，定期檢查監(jiān)督，到了三年級這一學習方法就沒有堅持下去，主要是我對學生的要求不夠堅定，沒有及時督促。還有就是一二年級的時候教學任務沒有那么繁重，教學反思我經(jīng)常寫，學生的一舉一動我也仔細去觀察，這一學期，我發(fā)現(xiàn)自己的反思也少了，有時候心里有想法，卻沒有及時記錄下來，時間久了就不愿再去寫了。

缺乏恒心不是一個好現(xiàn)象，現(xiàn)在我意識到了，那么在即將到來的新的學期我一定要改正自己的這個不足，做到以身示范，有恒心，讓學生也能堅持，好的學習方法哪怕多花一點點時間也要堅持下去，直到成為一種習慣，不再讓人督促。教學反思，學生的一舉一動，我還是要繼續(xù)下去，不能做到一天一反思的話也得一周一反思，及時找出自己的不足，及時改進。

3、對教學缺少規(guī)劃。

雖然平時的工作自己做得還算認真，但是總感覺效果沒有自己預想要好，后來我發(fā)現(xiàn)是自己的規(guī)劃不夠好，雖然花費了時間，但沒有起到相應的效果。

所以，無論做任何事情都要進行規(guī)劃，做好計劃，每天該做什么，每周要完成什么任務都要做到心中有數(shù)，還要留出應急的時間來，以免有新任務的時候手忙腳亂。

是一項不完美的藝術，當結束之后才能意識到自己的不足，這就要求教師的我們要及時反思，及時調整，這樣我們才能有不斷的進步，我們的教學才能向好的方向發(fā)展，進而也提高我們的教學水平。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。以后的教學中我要繼續(xù)虛心求教，認真探索，還要持之以恒，和孩子們一起快樂學習，快樂成長。

時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的孩子們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，雖緊張而忙碌，但無不充滿著快樂與幸福?？粗帐幨幍慕淌依锖⒆觽儼沁^的課桌、坐過的板凳，跟隨記憶的腳印，頓時腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛，賈潔的文靜，王寧貴的調皮……每當站在三尺講臺上，面對著一張張活潑可愛的笑臉，一雙雙渴求知識的眼神。我甚至身為一名教師的責任。

一、常規(guī)管理，將班。

主任。

工作進行到底。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”因為制度是保障，就要嚴格要求學生遵守校規(guī)校紀，另外還要注重學生各方面習慣的培養(yǎng)，根據(jù)學生心理及年齡的特點，對學生具體學習習慣進行指導的基礎上幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其他習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學生做到我不丟，我來撿，從而使整個校園都干凈整潔，有一個良好的學習環(huán)境，有一份舒暢的心情。紀律上，嚴格要求學生站如松，形如風，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面干凈，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z，不浪費。要求人人遵守教師紀律，做到一紀律三遵守?？傊枚嘈?，勤觀察，嚴要求，這樣才能搞好管理，讓學生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習慣，是人生一個美好的開始。

二、發(fā)揮教師為主導的作用。

1、備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，要非常注意學生的實際情況，不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果，針對小學生的特點，以愉快的教學方式為主，不高滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學問題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。

4、在作業(yè)本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學生批面改，重在訂正，認真記錄，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。

三、調動學生的積極性，讓學困生投入課堂。

1、在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風格，不搞滿堂灌，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲，比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學”為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

的機會，讓他們很好地展示自己，表現(xiàn)自己，認為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。

3、針對學困生，積極開展小組互助的。

學習。

方法，發(fā)揮小組長的作用，讓。

學生。

團結互助，共同努力，通過鼓勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生，向我們班的楊卓雅是個內向膽小的女生，學習成績很不理想，但在趙慧娣的幫助下，她每次的模擬測試都有很大的提高，課堂上也大膽積極的發(fā)言，慢慢變地自信起來，對學習有了極大地熱情。

總之，要努力實施創(chuàng)新教學，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。

四、深入生活，關愛學生。

孩子很小就離開父母，身為教師作為孩子的第二個母親，對孩子要倍加關愛。天冷了要孩子及時加衣，值班時幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到學生當中，真情付出，愛的呵護，讓學生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛，把校園變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子開心。

五、課堂的巧妙駕馭。

孩子畢竟是孩子，自控歷史比較弱的，當我站在講臺上，講的津津有味的時候，像張雪松，王寧貴卻沒有什么積極的反應，開小差，小動作等現(xiàn)象就會出現(xiàn)，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，所以在升入五年級后，對于這些愛玩的孩子，必須時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。

科學施教的同時，教師要不斷完善自身，提高業(yè)務水平，擴大知識面，因為學生形成好的學習習慣以后，他發(fā)散思維得到了開發(fā)，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學期學校組織的公開課上，為我提供了一個吸取他人經(jīng)驗，彌補自己不足的機會，是提高和完善自我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學生心中的地位上升，所以我感到萬分歡喜。小組合作上，我們以為毫不勢弱，因為在組長王鮮紅老師的帶領下，齊備進、共努力。在教學中，我會源源不斷地碰到許多問題，需請教。她們像一盞明燈為我指引前進的方向，使我少走彎路。他們對我的幫助、指導讓我在教學上又上了一個新的臺階。在教學教研時，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心請教，同時闡述自己的見解。教研是充實老師的課堂，可以填補一些知識在我頭腦中的空缺，是自己的大腦更加充實，一個為自己充電所必需的教學過程，同時也可以提高自我的教學素質，作為教師，知識面越廣，學生對你的感覺也就越好，自然也就會愛上你的課堂。

常規(guī)，大力推進素質。

教育。

使所任班級教學質量大面積提高作為我的天職具體的工作情況如下：

一、我的思想。

嚴格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正視自己，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加學校各活動，并及時做到反思和小結。為了適應教育教學的長遠發(fā)展，我不斷研究、探索和學習政治理論，同時從課外讀本中汲取營養(yǎng)，讓自己不斷成長。我踏實工作、拼搏進取、為人師表，在學生當中做出了典范。

二、我的紀律。

我嚴格遵守學校的各項。

規(guī)章制度。

不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中尊敬領導、團結同事能正確處理好與領導同事之間的關系、對人真誠、熱愛學生從不鬧無原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

三、我的教學。

我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。并了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難，及時采取相應的預防措施。

四、我的課堂。

我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合。

五、我的作業(yè)。

根據(jù)學期開始的。

計劃。

在作業(yè)批改上認真及時力求做到全批全改重在訂正及時了解學生的學習。

情況。

以便在輔導中做到有的放矢。

總之，一年一度的教育教學中，今天也算告一個句號，過去成了歷史，這歷史在我的回憶中永遠年輕，永遠微笑，也永遠刻入心底，但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。

小學閱讀教學工作總結篇五

近年來，隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學校教學工作中，對學生學生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我校組織全體教師反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟適用房聚集地——銀龍花園地區(qū)，根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點，我校近年來相應開展了一系列推進學生閱讀的活動，取得了較好的效果。

一、重視閱讀、推動閱讀。

新課標推行以來，學校的教學工作在上級領導的指導下開展的有聲有色。與此同時我校領導班子也在不停的進行反思，希望在教育改革中，創(chuàng)新教學技巧，共同塑造學校的新愿景，讓學生能夠快樂的學習，使人人都具備帶的走的能力，來織就自己幸福的人生。

推進閱讀這一理念的出臺正是基于這一思維。學生有興趣，家長表示支持，社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標的重要方法和手段，整合了多方面的教學資源，有利于塑造校園閱讀文化，提高學生素質。

因此我校教師在教學過程中積極對學生閱讀進行指導，以激發(fā)學生興趣提高學生能力。對于家長，我們提出希望能夠重視孩子閱讀，教導孩子閱讀的習慣與方法。進而使學生好讀書、讀好書。

二、以閱讀為依托、打造“活力校園”

1、詩化學習環(huán)境、呈現(xiàn)書香氛圍。

我校班級的外墻也成為記載學生閱讀活動的舞臺，極具個性的布置與裝飾構成了校園生活繽紛的色彩。三（1）班同學豐富的動物知識使班級外墻成為了“小小動物園”，二（2）班的旅游專題則很好的詮釋了“讀萬卷書行萬里路”這一主題，而四年級三個班級的“歲寒三友”主題結合了古詩詞、學生書法展示、傳統(tǒng)山水畫展示于一體，充分體現(xiàn)了我校對學生閱讀的推動。每周一次的“紅領巾”廣播站是學生們喜聞樂見的節(jié)目?；谶@一點，我校充分發(fā)揮廣播站互動性強、覆蓋性廣的特點，在每周一期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目，增強學生與書籍的互動性。

總之，我們讓校園的角落充溢書香，讓閱讀的氣氛遍布校園的每個空間，讓學生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。

2、體現(xiàn)班級特色、突出學生個性。

學生在學校的學習生活與班級密不可分。班級中氛圍的形成對于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣、激發(fā)孩子上進的閱讀興趣是至關重要的。我校各個班級除了教室外墻這一固有陣地外，閱讀環(huán)境的營造也是不遺余力。

“一日之計在于晨?！泵刻煸绯恳贿M校園，耳邊就可以聽到爽朗的讀書聲，這是孩子們在進行每天的晨讀。孩子們利用這一時間誦讀課文、背古詩、對對子?！懊咳找辉姟备浅孔x活動的重點，學生每天記下一首古詩詞，建立每名學生古詩背誦檔案。日積月累，學生的古詩詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。

華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”，當你打開他們的本子，引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄，好詞收集。學生的摘抄，可以使得他們對閱讀產(chǎn)生了新的認識，一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫作方法與技巧，另一方面，對正確的閱讀觀的形成，產(chǎn)生了不可估量的幫助。

在我校，很多孩子已經(jīng)不滿足于單純的摘抄好詞好句，他們以更加生動的方式方法表達他們對于閱讀的熱愛。學生當中，書簽和小報的制作精品層出不窮，于方寸之間，演繹這點點滴滴的心得、體會、警示、鞭策。這樣動手動腦的過程中，不僅展示了孩子們的活力特色，更展示了學校推進閱讀活動沉淀的文化底蘊和“活力教育”賦予孩子的靈氣。

在絢爛多彩的各種活動中，學生借助書本領略了我們身邊的美麗，體會到了英才的雄姿，也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂，更實踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育。”的陶行知經(jīng)典的教學思想?？梢哉f，深入推進學生閱讀，已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學?！盎盍逃边@一辦學思想中一道最為華麗獨特的風景線。

3、在閱讀中學習、在學習中閱讀。

在銀龍花園學校，閱讀作為“活力教育”的一部分，已經(jīng)融合在所有的教學活動中，滲透在每個學科的課堂教學中。學生在潛移默化中將閱讀與學習相結合，教師在自身成長的過程中亦將學習和閱讀相結合。多渠道，全方位的將閱讀的深入推進融會貫穿于思品、語文、數(shù)學、英語、美術、音樂等文化課教學中。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內容及古詩文知識，并在每學期對學生進行課外書籍推薦;音樂課引導學生唱出古典詩詞名篇，例如《滿江紅》、《送別》等;美術課引導學生進行詩配畫，畫配詩等，學生小報的設計也是一大特色。

語文這一門學科是最富內蘊和思想的，是最富有靈氣與詩性的，這些特點決定了真正的語文教育決不能只局限于教材，只局限于課堂，而應該使語文與生活緊密結合起來，達到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界。而我校的閱讀教育，也和語文教學極其緊密的結合起來。

我校注重構建以閱讀活動和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進體系，在語文教學中實施素質，強化語文課外閱讀和其他課外活動，溝通語文教學同其他各科教學，語文教育和學校其他各項教育活動的聯(lián)系，創(chuàng)設良好的語文環(huán)境，構建一個開放性的語文教學新體系。

另一方面注重學生生活積累、生活實踐研究。注意指導學生加大課外閱讀量和寫作量，提高學生語文整體素質。學會在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體驗，并將生活引入語文教學。在深入生活、吸收生活的基礎上，學會創(chuàng)造生活。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書?！便y龍花園學校本著“今天把握十分，明天十分把握”的精神，在“活力教育”辦學思路的引領下，從學生課外閱讀的推進到銀龍花園學校新的騰飛，我們會一直努力！

小學閱讀教學工作總結篇六

為了引導一年級學生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，我結合學校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動，為學生的課外閱讀創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。

1、用心布置好班級的文化。

為班級圖書角起名為“百味書園”，并在墻壁、黑板報、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道。

2、開展多種的讀書活動：

建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來，家長及時表揚和評價，激發(fā)學生讀書的興趣。閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結合。在語文閱讀課上，引導學生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩，引導學生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞，陶冶學生的情操。

倡導親子閱讀，鼓勵家長和孩子同讀一本書，并且和孩子交流讀書體會、心得。

3、匯報豐富成果，多種方式評價：

學生每閱讀一篇故事，都會填寫《快樂閱讀吧》。這個評價表內容非常豐富，可以摘抄4個優(yōu)美的詞語，可以為故事配上圖畫，還可以為故事寫上幾句感想，最后還讓爸爸媽媽做出評價，學生參與的積極性非常高。

每月評出“故事大王”5名，“讀書之星”3名，讓堅持閱讀的學生感覺到閱讀是充實的，是快樂的。

“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步，以后的路還很長，我們將會繼續(xù)努力，引領著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長!

小學閱讀教學工作總結篇七

《語文課程標準》提出：小學階段學生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！薄安偾髸月暎^千劍而后識器?！憋@然，僅靠課內閱讀是無法全面提高學生語文素養(yǎng)的。由此可見，學校加強課外閱讀有著十分重要的意義。

我校積極響應縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召，引導學生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、領導到位，全員參與。

一個健全的組織機構，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閱讀活動的有力開展和順利進行，我校制定了相應的課外閱讀活動計劃，各班級在計劃方案的引領下，結合班級的實際情況，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進了閱讀活動的順利進行。在活動開展過程中，充分體現(xiàn)了互相幫助、團結向上的團隊精神。

二、營造氛圍，彌漫書香。

為引領學生走進書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，在校園里享受到美麗的書香人生，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設，力爭讓每一面墻壁、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學樓走廊設計并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內容的展牌、橫幅；每個班級積極創(chuàng)設富有特色的讀書環(huán)境，學生作品園地里，好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香，關于讀書的“最是書香能致遠”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。學生走進學校，便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。

三、家?；?，保證閱讀。

在課外閱讀活動開始前，各班利用家長會，向家長指導家庭讀書活動的方法、內容、形式等，使每個家庭都投入到讀書活動中去，家長也成為學校這一項目活動的支持者、宣傳者和參與者。由于學校宣傳到位，已有相當一部分家長轉變觀念，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法，使孩子達到一定的閱讀質量，在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。

四、課外延伸，激發(fā)興趣。

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。教師指導學生閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據(jù)。語文教師立足于教材，超越教材，努力構建課內外聯(lián)系的語文教育體系。對低中年級學生，推薦一些圖文并茂的童話、故事、科普作品等，對高年級學生廣泛介紹兒童小說、傳記作品、科普作品等，讓學生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng)。除了結合課文的學習向學生推薦閱讀有關的名著外，根據(jù)《語文課程標準》中“關于課外閱讀的建議”及教研室公布的推薦書目，每月向學生推薦精品少兒讀物。

五、科學安排，開拓渠道。

建立好書交換站，實現(xiàn)好書換著看。主要在班內學生間、平行班級中舉行，學生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書，擴大了閱讀量，以書會友，培養(yǎng)了學生的交際能力。另外，還注意鼓勵學生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料。

六、讀寫結合，提升水平。

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂懽魇情喿x的拓展和延伸，讀寫結合是促進閱讀，提升閱讀效率的良好措施。學生讀的多了，語言和思維得到同步發(fā)展，就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此，教師在指導學生多讀有益書籍的基礎上鼓勵學生寫好日記、作文，以檢驗閱讀能力的發(fā)展狀況。我校有多名學生在市縣作文競賽中獲獎，學校獲優(yōu)秀組織獎。學生從中體會到作文成功的快樂，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。

七、開展活動，展示風采。

為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效，引導廣大教師重視課外閱讀，提高全體學生課外閱讀水平，向廣大家長宣傳，讓好書、讓經(jīng)典伴隨學生，我校積極承擔了城區(qū)小學學生讀書活動動態(tài)展示活動。在活動中，我校教師群策群力，制定活動方案，引領一年級學生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》、表演課本劇等，活動氣氛活躍，內容豐富，達到了知識相互傳遞的效果，提高了學生的閱讀能力和綜合實踐能力。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵著學生博覽群書，去感受中外文化的博大精深。

小學閱讀教學工作總結篇八

我校自2008年實行有效教學以來，堅持以促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的辦學目標，認真搞好教學工作，開展有效教學。2010年學校借有效教學深化年的東風，在集體備課、有效教學、有效教研上進行了大膽的研究和探索。2011年創(chuàng)建“1235”高效課堂的教學模式。在學生自主學習、自主探究的培養(yǎng)上取得了很好的效果。

一、高效課堂。

1.開展公開賽教，展示教師風采。

我們西郊小學在打造高效課堂上開展了校內賽教活動，為了進一步落實新課程標準，扎實地把先進的教學理念轉化為教學行為，全面提高教師教育教學素質，促進教師專業(yè)成長，加快各學科的教育教學與新課程的理念、方式、方法全面接軌，保持學校教育教學質量可持續(xù)發(fā)展，提高課堂教學效益，提高我校青年教師的基本素質和教學能力，近年來，學校開展了“同上一節(jié)課”“一師一優(yōu)課”“1235模式教學技能展示”等教學大獎賽評選活動，為教師搭建展示自我，發(fā)展自我的平臺。學校特聘請校外專家做評委對教師的課堂教學進行公開、公平、公正的評選，通過賽教評選出校內教學能手、教學新秀。多項賽課活動的開展，參與教師多，受益面廣。涉及每一個學科，每一個年級，人人參與聽課評課，每學期教師聽課20節(jié)以上，專題評課3次。教師課后撰寫教學反思，教研時間集體交流。通過校內選拔優(yōu)秀教師，我們學校教師業(yè)務能力得到了鍛煉，教學水平有了明顯提高，還為區(qū)、市級教學大賽評選出一批優(yōu)秀的教師。我?，F(xiàn)在省級教學能手2人，市級教學能手6人，區(qū)及教學能手10人，市級學科帶頭人2人，區(qū)級學科帶頭人4人。

2.創(chuàng)建高效課堂模式，使教學更有效。

為了引導學科教師打造高效課堂、全面提升教育教學質量。根據(jù)我校實際情況，提出了“1235”教學模式：即“一標”定課堂、“二主”伴課堂、“三情”融課堂、“五有”進課堂。

（1）一標定課堂——打造高效課堂。

課堂教學過程中，教師是主導，學生是主體，教師要充分發(fā)揮組織者、引導者、參與者的作用，突出學生的主體參與意識、主動學習意識，要讓學生真正參與到學習中。

（3）三情融課堂——激情、親情、真情。

“五環(huán)節(jié)”課堂教學流程是：目標引路、指導自學、合作探究、精講點撥、訓練提升。

3.滲透品德教育，構建和諧課堂。

我們學校為了加強學生的品德教育，我們將感恩主題通過班隊會的展演，同學們深深的懂得了感恩的含義，要感恩自己的父母、老師、朋友，以及所有幫助過自己的人。同時，教師利用課堂教學內容對學生進行品德教育，數(shù)學教師自編應用題，滲透節(jié)約用電，節(jié)約用水，綠化環(huán)境等教育主題，語文教師除了利用文本感悟思想，體會感情以外，還組織學生自編課本劇，通過扮演角色接受思想教育。要求教師在課堂教學中，熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。我校教師能堅持做到強練基本功，認真鉆研新教材，不斷的提高自身修養(yǎng)，只有做到充分、全面才能將有效教學進行到底，才能將課堂創(chuàng)設成為真正地教學相長的和諧課堂。

我們學校還通過開展各種活動對學生進行思想教育，如環(huán)保征文大賽，手抄報大賽，學生觀看展覽，圖片等各種形式加強學生的思想意識，使他們真正懂得感恩的含義。

4.挖掘教育資源，充實課堂教學。

教學手段多元化，教學內容形象化，教學思維活躍化是課堂教學的發(fā)展方向。在教學管理中，我們落實了課前準備，除了備好課，教師要最大限度的挖掘資源，利用資源，讓學生感悟知識的生成，發(fā)展變化過程。大多數(shù)教師自制教具，掛圖，面具，頭飾，多媒體課件等。我們學校教師制作教學課件涉及到不同學科，這些課件圖文并茂，生動直觀，對學生的學習起到了很好的幫助。這些課件也成為我們學校的全體教師共同努力得到的成績。我們學校把這些課件放入多媒體教室，編成目錄，供同一學科教師共享。

二、有效備課1.集體備課我校在有效集體備課環(huán)節(jié)中要求教師研究教學內容，深化課堂教學。學期初，備課組長協(xié)同本組教師集體研究制定集體備課工作計劃，劃分集體備課內容，確立集體備課主題（每兩周一個主題，每學期4次）每次教研確定主備人，中心發(fā)言人，課堂實施教師（即同一個人），主備人提前一周將教學內容按課時精心策劃，認真寫出備課稿，交組長審閱。集體備課時間由主備人做中心發(fā)言，其他教師對備課內容作整體醞釀，交流、討論，形成初稿。由主備人在自己所帶班級進行施教，組內成員觀課議課。做進一步修改，形成集體備課教案。其他班級共享備課成果。代課教師根據(jù)學生實際做二次復備。要求研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學生的“學”服務，要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標準》的要求、如何體現(xiàn)素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。鼓勵教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學充滿活力。

2.有效教研自從開展有效教學以來，我校組織教師認真學習教育教學理論，有效的開展教學研究活動。教研活動形式多樣，有大組專題教研，小組討論教研，集體學習教研等形式。學校骨干教師在校內作專題報告，如田穎老師的《語文教學要重視習慣的培養(yǎng)》；史婉青老師的《教學中的得與失》；六年級全體數(shù)學教師經(jīng)驗交流展評等等。小組討論教研人人主動參與，將教學中的疑難問題在組內按照“發(fā)現(xiàn)問題——集體研討——改進教學——反思總結”的主體實踐性教研活動，有效地實現(xiàn)教學進步。

西郊小學。

小學閱讀教學工作總結篇九

小學語文是一門重要的學科，是每一位學習者交際的必備工具，更是學習做人處世的基石。對于一位小學語文教師來說，在具備廣博的社會知識的同時，還需具備人格魅力和人文素養(yǎng)。

一、在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章;然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的;最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

當然，閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢?我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么?或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫?當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據(jù)所學內容激發(fā)學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

三、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的感悟能力。

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。

總之，在整個閱讀教學過程中，教師的教學語言和教學方法是貫穿始終的。教師運用教學語言和教學方法，圍繞教學目的要求組織指導讀寫聽說訓練，使學生又將知識轉化為語言能力。這個過程既符合由感性到理性再到實踐這個人們認識事物的一般規(guī)律，又體現(xiàn)了閱讀教學中學生認識過程的特殊規(guī)律。

小學閱讀教學工作總結篇十

為提高全校師生閱讀素養(yǎng)，引導學生、家長、教師共同參與閱讀，使學生在教師的引領下會讀書、讀好書，從書中汲取營養(yǎng)，豐富自己的內涵，文明自己的言行，提升自己的理想，從而營造良好的校園文化氛圍，我校開展了豐富、扎實的寒假師生課外閱讀活動。

1．根據(jù)市局要求，我校成立課外閱讀工作領導小組，由校長擔任工作小組組長，分管教學的副校長、教導主任擔任副組長，由各年級語文備課組長具體負責，成員為全校語文教師。

2．語文教師為本班學生課外閱讀的“第一責任人”，負責組織、布置、落實、檢查、反饋班級寒假閱讀，積極策劃引領，引導全班學生在假期認真讀書、養(yǎng)成良好的讀書習慣，在假期結束后對學生的讀書情況進行反饋檢查。

3．學校在寒假定期發(fā)送短信給所有老師，提醒老師們根據(jù)制定的讀書計劃認真讀書，做好相應的讀書筆記。各班主任老師通過家校通平臺發(fā)送短信給所有學生家長，要求家長督促學生認真讀好書，背好古詩，并有針對性地進行實地家訪和電話家訪，了解學生在家讀書情況。

教師必讀和選讀書目的書籍由教師自行負責購買。學校要求每一位教師讀好學校推薦教育專著《教師最需要什么中外教育家給教師最有價值的建議》（趙國忠主編）一書，用好訂閱的教育雜志、刊物，寫好讀書筆記，鼓勵老師們充分利用圖書室現(xiàn)有藏書和家庭圖書資源，多閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養(yǎng)，要求教師邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己的教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。同時，要力爭寫好讀書筆記，或標注，或摘錄，或質疑，并根據(jù)自己研讀的書目，撰寫一篇1000字以上的心得體會文章或教學論文。

學生所讀書目在寒假開始前由班主任老師發(fā)放告家長書，要求家長帶學生到新華書店購買，部分家庭困難的學生由班主任老師統(tǒng)計，到學校圖書館借書。各年級必讀篇目：一、二年級《安徒生童話》；三年級《西游記》（兒童版）；四年級《水滸傳》（兒童版）；五年級《魯賓遜漂流記》；六年級《鋼鐵是怎樣煉成的》。同時，學校要求各年級語文備課組在古詩文誦讀教材中挑選一定數(shù)量的古詩文給學生背誦：低年級5首，中年級8首，高年級10首。

教師完成讀書計劃中的讀書內容，做好讀書筆記，在春學期開學時交校長室。經(jīng)檢查，學校所有45周歲以下的教師均完成了學校規(guī)定的讀書任務，完成了規(guī)定數(shù)量的讀書筆記。

開學后的第一天，學校就組織年級分工負責人到各年級檢查。

學生假期閱讀情況，檢查方式為背誦古詩，講閱讀書籍主要內容；各班用一節(jié)課的時間開展講故事比賽，年級組內開展優(yōu)秀讀書筆記展示活動；少先隊將三至六年級評選出的優(yōu)秀讀書心得文章張貼在校櫥窗內展示。

年年寒假，今又寒假。在劉陳小學師生們剛剛度過的寒假生活中，除了濃濃的雞鴨魚肉味，除了不絕于耳的鞭炮聲，除了親人團聚的歡聲笑語，更增添了一份寧靜那是老師和學生們與“書”對話的深沉與快樂，愿這份寧靜永遠伴隨劉陳小學的師生們快樂成長！

小學閱讀教學工作總結篇十一

閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。二年級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段。這個階段的閱讀教學，對學生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學生的認知特點，結合我平時閱讀教學實踐總結如下：

一、要激發(fā)閱讀興趣：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理。

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢？學生們都爭先恐后地回答。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《稱贊》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。

們又進步的時候及時給予表揚。第三關：有感情地朗讀課文。這一關我一般是和學習課文同步進行的。學生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，同時相機插入教師的范讀和領讀。

三、要落實字、詞教學。

語文教學還有一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對于小學低年級的學生來說是非?？菰锏模绻徊捎靡欢ǖ姆椒?，那么就很難達到預期的教學目標。俗話說，“興趣是最好的老師”，在課堂上，我采用各種形式的活動進行識字教學,如：編兒歌、“開火車”、猜謎語,你說我猜、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣長此以往，學生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法，這樣來激發(fā)學生的學習積極性，使學生邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會大不一樣的。當然，閱讀教學需要的是長期的積累，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，教師只要長期堅持，我相信閱讀對于學生來說不再是難題。

《新課堂閱讀教學要點與方法》學習心得。

初中語文閱讀教學課題研究報告范文。

小學閱讀教學工作總結篇十二

20xx—20xx上學年課外閱讀教學總結我校從在七年級上學期開設了以課外閱讀讀本為材料的閱讀教學課，它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義?，F(xiàn)將我所帶的702、704班課外閱讀教學課總結如下：

1．激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。

2．通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3．讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。

4．能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

小學閱讀教學工作總結篇十三

課本例文簡析：

《燭之武退秦師》（選自《左傳》）一文語言概括，不寫如何戰(zhàn)斗，重點寫言謀退敵；作者對晉侯、秦伯、佚之狐、鄭伯、燭之武的態(tài)度不一，但通過“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”“越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？”“秦伯說，與鄭人盟。”“因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武?！钡日Z句使褒貶自明。

課本例文簡析：

《赤壁賦》是使用主客問答體比較有代表性的一篇。主客對酌于舟中，酒酣耳熱后和著凄愴的洞簫聲扣舷而歌，然后怨慕泣訴的簫聲使客人寄悲哀于風月，情緒轉入低沉消極；文章由思古之幽傷和對人生的慨嘆這一感情的抒發(fā)到哲理的暢達，進而以蘇子的對答把全文的主旨表露出來，“變”與“不變”的理論和“物各有主”的觀點好似一劑“愀然”的靈丹妙藥，使客人終于“喜而笑”?？偷膫衅鹩诓懿俚摹霸旅餍窍　保K于“抱明月而長終”“托遺響于悲風”的悲哀，仍然不離“風”“月”二字。蘇子的對答，亦從清風、明月入論。該賦通過月夜泛舟、飲酒賦詩引出主客對話的描寫，既語言優(yōu)美，又節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口之際我們仿佛就能聽到蘇子所言中的矢志不移之情懷。

課本例文簡析：

《愚溪詩序》是作者被貶多年英雄無用武之地的真實寫照。“峭愴幽邃”（柳宗元《小石潭記》）的環(huán)境使他徹悟了“愚”的真正含義。對此類文章如不體會心境與環(huán)境、背景的關系，則無法讀懂。

課本例文簡析：

《促織》繼承以漢代唐的筆法，以明代清，可以說給后世諷刺小說開了先河；《項脊軒志》是明清小品文的代表，個人的閑逸之情溢于筆端，也可以認為是近現(xiàn)代中國文學史上如林語堂等人的休閑散文的始祖。

小學閱讀教學工作總結篇十四

閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。二年級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段。這個階段的閱讀教學，對學生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學生的認知特點，結合我平時閱讀教學實踐總結如下：

一、要激發(fā)閱讀興趣：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理。

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢?學生們都爭先恐后地回答。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《稱贊》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。

們又進步的時候及時給予表揚。第三關：有感情地朗讀課文。這一關我一般是和學習課文同步進行的。學生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，同時相機插入教師的范讀和領讀。

三、要落實字、詞教學。

語文教學還有一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對于小學低年級的學生來說是非?？菰锏?，如果不采用一定的方法，那么就很難達到預期的教學目標。俗話說，“興趣是最好的老師”，在課堂上，我采用各種形式的活動進行識字教學,如：編兒歌、“開火車”、猜謎語,你說我猜、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣長此以往，學生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法，這樣來激發(fā)學生的學習積極性，使學生邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會大不一樣的。當然，閱讀教學需要的是長期的積累，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，教師只要長期堅持，我相信閱讀對于學生來說不再是難題。

小學閱讀教學工作總結篇十五

最近，聽了兩節(jié)課外閱讀導讀課。一節(jié)是工小陳吉寧老師執(zhí)教的《淘氣包埃米爾》導讀，一節(jié)是養(yǎng)正小學孫照宇老師執(zhí)教的《窗邊的小豆豆》導讀。因為之前從沒聽過這種課型，所以感覺很新奇。下面就我個人的一些感受向大家作一下匯報。

感觸一：目標明確，旨在激趣

在《淘氣包埃米爾》導讀課上，老師多處采用“猜”的方法激發(fā)學生的興趣。如：根據(jù)封面猜一猜、根據(jù)“書名”猜一猜等。其中最精彩的是出示情節(jié)往下猜。記憶猶深的一段是老師出示一段精彩的文字，大意是：五歲的淘氣包埃米爾，喝湯時將頭卡在湯罐子里了，這可怎么辦呢？學生在猜測的過程中，既提高了語言表達能力，又產(chǎn)生要讀下去的強烈欲望。學生猜測之后，老師出示原文，讓學生有恍然大悟之感。接著又讓學生看這樣一段文字：話說這個湯罐子被爸爸粘好了，可是晚上又到了埃米爾的頭上，這是怎么回事呢？學生在一次次猜測中，思維發(fā)散，深深被這本書所吸引。而根據(jù)插圖猜更為精彩，老師出示故事中一幅幅精彩的畫面，任由學生猜測。此時，老師不講書上的內容，留下懸念，讓學生恨不得立刻回家買書去讀。

在《窗邊的小豆豆》導讀課中，教師則通過看一看、猜一猜、講一講讓學生初識小豆豆的調皮。再出示圖片、資料讓學生認識長大后的小豆豆，并了解她的卓越成就，強烈的對比反差，為學生設下了一個巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學生探究的心理和強烈的了解欲望?？梢哉f在這兩節(jié)課中，“猜讀法”的使用調足了學生的胃口。

感觸二：賞析人物，學會讀書

當學生在一次次猜測中，喜歡上這本書之后，老師便帶領學生進入另一個重要環(huán)節(jié)，賞析人物，在此過程中向學生滲透讀書方法。

例如：在《淘氣包埃米爾》導讀中，老師為學生準備閱讀材料“12月18日”那天發(fā)生的事。學生在快速默讀中，抓住了故事的主要內容，初步了解人物的品質。在配樂朗讀中，抓住了人物的細節(jié)描寫，深入感受到人物的品質。

在《窗邊的小豆豆》導讀中，認識小林校長時，教師則采用講讀和自讀相結合的方法，感受校長的與眾不同。

從課堂的情況來看，學生學得比較主動，參與的熱情非常高，學生對故事感興趣，對故事中人物的命運也感興趣，對故事的結局更感興趣。而隨著這一系列興趣的激發(fā)，學生對整本書的閱讀興趣也就被激發(fā)起來了。

在點亮兒童課外閱讀的路上，我們永遠是一盞指路的明燈！我們應該義不容辭，也責無旁貸！從我們開始，從我們的孩子開始，我們將共同前行在閱讀的路上！

小學閱讀教學工作總結篇十六

本期我們使用的教材是字寶寶樂園系列讀本《啟蒙閱讀》第五冊，制定的幼兒閱讀量為18篇，我們遵循幼兒學習的特點，利用游戲的形式提高幼兒對閱讀的興趣，促進幼兒的語言發(fā)展。在我班三位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學期的閱讀教學任務，現(xiàn)將工作總結如下：

我們在日常生活中讓幼兒對漢字產(chǎn)生興趣，在班內設立了字寶寶區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設了學習環(huán)境、學習氛圍；培養(yǎng)幼兒有主動探索漢字的愿望，初步了解漢字與句型、段落之間的承接關系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應關系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游戲性、表演性地練習，讓幼兒對文章內容不容易遺忘。我們的具體做法是：

一、利用晨間活動、餐前、離園前讓幼兒自由閱讀，一回生，二回熟，時間久了自然也就認識了。

二、根據(jù)我班幼兒興趣特點，把識字揉和在日常生活中。如：在學課文《風兒在哪里》時，讓幼兒們自制一個風車，然后引導幼兒去探索發(fā)現(xiàn)，不講究形式，不向幼兒交待任務，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地感受到風兒就在我們的身旁。他們在活動中一邊做，一邊玩，一邊識字閱讀，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶散文。

三、結合利用墻飾，創(chuàng)設漢字環(huán)境，因為墻飾具有直觀性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術的熏陶，所以我們在區(qū)域角中創(chuàng)設了“字寶寶樂園”，貼上已學過的漢字和古詩詞，便于幼兒復習鞏固，讓幼兒置身于認字和閱讀的環(huán)境中，使他們在不知不覺中溫故而知新。

四、注重閱讀活動中的個體差異，堅持正面鼓勵，幼兒的生長發(fā)育受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，存在個體差異。在啟蒙教育中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的閱讀興趣及獲得的識字量存在明顯差異。但如果一直堅持正面誘導、鼓勵，多表揚，多肯定，讓幼兒在學習的過程中充分享受成功的快樂，感受到識字和閱讀是一種好玩的游戲，有快樂的情緒體驗，使他們愛學、愿學、樂學，改善學習習慣，就會獲得好的成效。

五、家長的配合方面：幼兒園的閱讀教學活動，最好取得家長的適當配合，效果更佳。據(jù)我們了解，家長能配合幼兒園閱讀教學活動的幼兒，他們的閱讀水平要大大超過那些家長配合得不協(xié)調幼兒的水平。如果家長能根據(jù)幼兒園教學計劃適當?shù)貛椭⒆屿柟趟鶎W的內容，那么幼兒對漢字的掌握情況及閱讀能力會更好。所以我們會利用接送人時間多與家長進行溝通，并利用博客經(jīng)常和家長交流孩子每個階段的學習情況。

經(jīng)過一期的學習，孩子們對啟蒙閱讀活動產(chǎn)生了極大的興趣，孩子們能正確地說好普通話，會使用合適的量詞、形容詞，能用教師要求的詞語說完整的句子，能大膽地表達自己的見解，能看圖講述故事內容，能閱讀很多簡短的文字。

一份耕耘，一份收獲。每個孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開墾、灑播。為了明天美好的夢想，讓我們共同去努力吧！

小學閱讀教學工作總結篇十七

__工作室于20__年7月正式展開了延安市“十二五”基礎教育科研課題——《基于語篇的英語閱讀教學行動研究》的研究工作。課題研究實際從20__年3月已經(jīng)開始，現(xiàn)將我課題組前階段工作進行總結，并進一步明確接下來的工作方向與思路。

一、進行理論學習，提升理論素養(yǎng)，為開展課題研究提供理論支撐。

課題組主要通過集中學習與自學相結合的方式，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，同時提升了解決問題的能力。

1、教育教學理論的學習。如建構主義的相關理論等。

體現(xiàn)形式：學習材料、學習筆記、心得體會、論文等。

2、英語教育教學理論。主要學習了韓禮德的主述論、胡壯麟等語言學家的語篇分析論的系統(tǒng)理論、top-down理論等，尤其是重點學習了由葛炳芳主編的《中學英語教師閱讀教學研究叢書》。另外，課題組組織成員認真研讀了初中和高中的《英語課程標準》。

體現(xiàn)形式：學習研討會議記錄與研討材料、心得體會、論文與音頻視頻資料。

3、參加培訓研討。課題組成員多次參加英語教學教研的培訓與研討，如縣、市、省上培訓活動，參加名師大講堂等。

體現(xiàn)形式：學習筆記及交流材料。

二、深入調研，找出課題研究的切入點，確定研究思路和研究方法。

課堂調研活動主要在20__年3月至5月間進行，調研的方式主要是直接觀察閱讀課教學課堂、觀看閱讀課課堂實錄以及課堂教學案例。

1、課題組成員共進入課堂觀察閱讀課教學共60多節(jié)，主要以課題組成員內部聽課為主，同時也聽評子長縣中學及秀延中學其他英語教師的閱讀課，課后與授課教師進行口頭交談，了解具體的教學目的與意圖，以及從聽課人與授課人不同看角度目的的達成程度。

體現(xiàn)方式：聽課筆記及心得體會。

2、觀看名優(yōu)教師的在線課堂實錄和課題組成員錄像課。觀看名優(yōu)教師的在線課堂實錄主要以自學為主，然后交流心得體會。課題組在20__年4月29日至30日在子長縣中學進行了高中組同課異構換班上課的教學交流活動，共進行了5節(jié)課并錄制了視頻，活動后，各位老師又不斷研讀錄像評析優(yōu)缺點，在交流中不斷提高課題組教師的教學水平，改進教學行為。

體現(xiàn)方式：視頻及學習筆記。

(1)、閱讀教學處于一種淺層閱讀狀態(tài)，即：“梳理文章信息——語言知識講解”的教學模式。

(2)、分離式語言技能訓練即對聽說讀寫技能進行分別訓練，缺乏把語言技能看成整體而進行系統(tǒng)訓練的整體教學思路。

(3)、忽略語境的語言知識傳授的教學理念占主導地位。

4、確定了具體的研究思路與實施辦法。

通過前期大量調研，我們課題組成員一致決定在語篇分析論的理論指導下，進行英語閱讀教學的教學行動改進研究，研究的對象為課題組的八位成員的課堂教學行為。

具體研究思路是：

閱讀教學應是以篇章為基本單位的教學方法。教師應立足于整篇文章的分析理解和掌握，從篇章的整體出發(fā)，分析理解篇章結構，如題材特點、體裁等，然后分析句子間、段落間的銜接及邏輯思維的連貫性，使學生在通覽全文的同時掌握文章的主體并掌握句子在表達篇章整體意義上的所起的作用，同時將聽說讀寫滲透和貫穿在其中，更加注重語言的語用性。

三、實施進展情況。

從20__年5月至今，本課題組一直按計劃實施研究活動。現(xiàn)就前階段的主要活動及成果作一總結匯報：

1、20__年6月在子長縣秀延初級中學進行了5節(jié)同課異構換班上課的活動。我們在開課前，先用語篇分析論對教材進行了集體解讀，然后在課前與課后對學生的進行了問卷調查與測試。

體現(xiàn)形式：教案、會議記錄、問卷調查、課堂視頻。

2、課題組成員把語篇分析論應用于日常教學活動中，并就此開展主題交流活動。我們先后進行了5次主題交流活動，如代詞在語篇銜接中的作用、主述論在閱讀教學中的應用等。

體現(xiàn)形式：交流材料、會議記錄、微課。

3、開發(fā)了完整的基于語篇分析論的現(xiàn)階段八年級與高中必修一與必修三的閱讀課教案，以及部分典型課件、論文、反思、微課等。

4、課題組成員教學能力迅速成長。課題組王文靜、閆凱、白娟老師已走出了學校，進入了縣、市的賽教。張小梅老師已成為子長中學骨干教師，選拔成為影子工程的培養(yǎng)對象。

體現(xiàn)形式：榮譽證書、培訓通知等。

5、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站，博客與網(wǎng)站更新及時，均為原創(chuàng)作品。

體現(xiàn)形式：網(wǎng)站。

四、研究中存在的問題。

1、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學資源開發(fā)中，如教案、課件、習題集未編成系統(tǒng)序列，有較大的隨意性。

2、缺乏對課題組成員的課堂教學行為的系統(tǒng)研究，跟蹤性改進不夠及時和系統(tǒng)。

五、今后工作方向。

1、繼續(xù)加強理論學習，并將理論應用于教學實踐中，進一步加強主題研討交流活動。

2、加強課題組成員閱讀課互聽互研活動，促進組內教師的業(yè)務成長。

3、繼續(xù)堅持教學資源開發(fā)，并力爭做到連續(xù)和系統(tǒng)性。

小學閱讀教學工作總結篇十八

古今中外，學者一致感覺：多讀書是學生提高語文素養(yǎng)的有效手段。“讀書破萬卷，下筆如有神。”葉圣陶先生曾說：“學語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的適應，扶植觀賞文學的能力，訓練寫作文章的技巧?！贝迬n先生也講過：“假如學生在小學時期有一二百萬字的閱讀量，頭腦里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積存，讀寫能力一定會提高。”閱讀心理學感覺：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項工作的基礎技巧。教師和家長不可能永久陪伴著小孩，而好書卻能夠成為他們畢生的良師益友。為適應今后社會對人才的需求，小學時期必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。

新課程標準第一次明確規(guī)定了學生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學生許多于5萬字。隨著二年級學生識字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級學生良好的課外閱讀適應差不多具備了一定的條件。針對二年級的學生特點，以及學生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)小孩的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學生決定適合自個兒的讀物，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。

下面我就談談平時在這方面是如何做的。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦菢尤绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常運用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

記得有一次，我給學生們講《丑小鴨》的故事，當我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后——講到這我嘎然而止，學生急切明白結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想明白結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃重的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇異境地中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果估測比任何說教都有效。我重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的需求，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。

撒手讓學生決定自個兒喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導學生決定健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自個兒閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本事，決定最有價值，最適合自個兒所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地決定課外讀物特別重要。按照班上學生的年紀特點，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事;其次要有科學性，如《十萬個為啥》、《海底兩萬里》等書。

1、保證書目。課外閱讀的適應不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓舞小孩多買課外書，班里的小孩每人都有好幾本課外書，小孩們把自個兒的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為小孩們供給了寬敞的讀書空間。找班上讀書優(yōu)良的幾位同學，負責班上同學的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的領域更廣了。

2、保證時間。我每天擠出時間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的適應。每天到校，只要走進教室，就讓小孩們養(yǎng)成讀書的適應。中午的時間，也是讀書的時間。另外，減少重復、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學生進行“自我閱讀”。使小孩們讀書有了充分的時間保證。

3、注意積存。在進行閱讀時，要教育小孩“不動筆墨不讀書”。讓學生按照自個兒的興趣愛好，決定自個兒喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應當成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎一顆星，一篇較長的文章，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。假如在課堂上答復問題能適當?shù)赜蒙先?，我們就獎給她一枚表達章。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地飛翔于“學海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀適應。

4、填記載表。為了及時懂得學生的閱讀情況，鼓舞那些愛讀書、讀書認真的小孩，我過細的做了份閱讀記載表，由學生每周填寫一張，內容包含閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字，里面的人物。從閱讀記載表里，我詳細掌握了小孩們的效果、收獲。明白了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上。

5、開展活動

（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有發(fā)揮才能的機遇。每天下午，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會進行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中明亮明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內容我統(tǒng)一指導，程度好的學生可再選出自個兒喜歡的來背。

小學閱讀教學工作總結篇十九

一年級讀書展示活動總結為了引導一年級學生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，我結合學校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動，為學生的課外閱讀創(chuàng)設一個良好的`環(huán)境。

1、用心布置好班級的文化。

為班級圖書角起名為“百味書園”，并在墻壁、黑板報、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道。

2、開展多種的讀書活動：

建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來，家長及時表揚和評價，激發(fā)學生讀書的興趣。閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結合。在語文閱讀課上，引導學生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩，引導學生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞，陶冶學生的情操。

倡導親子閱讀，鼓勵家長和孩子同讀一本書，并且和孩子交流讀書體會、心得。

3、匯報豐富成果，多種方式評價：

學生每閱讀一篇故事，都會填寫《快樂閱讀吧》。這個評價表內容非常豐富，可以摘抄4個優(yōu)美的詞語，可以為故事配上圖畫，還可以為故事寫上幾句感想，最后還讓爸爸媽媽做出評價，學生參與的積極性非常高。

每月評出“故事大王”5名，“讀書之星”3名，讓堅持閱讀的學生感覺到閱讀是充實的，是快樂的。

“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步，以后的路還很長，我們將會繼續(xù)努力，引領著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長！

小學閱讀教學工作總結篇二十

閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。二年級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段。這個階段的閱讀教學，對學生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學生的認知特點，結合我平時閱讀教學實踐總結如下：

一、要激發(fā)閱讀興趣：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理

課文中的小刺猬和小獾為什么要互相稱贊呢？學生們都爭先恐后地回答。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《稱贊》的情境中。都想去了解小刺猬和小獾為什么要互相稱贊。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

2、利用情境，激發(fā)學生學習動機

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。

們又進步的時候及時給予表揚。第三關：有感情地朗讀課文。這一關我一般是和學習課文同步進行的。學生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，同時相機插入教師的范讀和領讀。

三、要落實字、詞教學。

語文教學還有一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對于小學低年級的學生來說是非?？菰锏?，如果不采用一定的方法，那么就很難達到預期的教學目標。俗話說，“興趣是最好的老師”，在課堂上，我采用各種形式的活動進行識字教學,如：編兒歌、“開火車”、猜謎語,你說我猜、摘蘋果等游戲是我們在課堂里常用到的。這樣長此以往，學生就會養(yǎng)成自主識字并發(fā)現(xiàn)識記的方法，這樣來激發(fā)學生的學習積極性，使學生邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會大不一樣的。 當然，閱讀教學需要的是長期的積累，并非是幾節(jié)課這樣去做就能有效果的，教師只要長期堅持，我相信閱讀對于學生來說不再是難題。