心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和感悟的寶貴記錄。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重客觀評(píng)價(jià)，既要肯定自己取得的成績(jī)，也要認(rèn)識(shí)到還存在的不足。精選了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文，希望能給大家提供一些思路和寫(xiě)作的靈感。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，高考作文也一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這次新課標(biāo)理念下的高中作文教學(xué)研討會(huì)，將新課標(biāo)的理念創(chuàng)新和高考實(shí)際結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前高中作文教學(xué)的一個(gè)有效切入點(diǎn)。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。xx二中xx老師的《記敘文常見(jiàn)毛病的診斷與修改》舉重若輕，還課堂給學(xué)生；xx中學(xué)xx老師的《緣事析理，學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻》條分縷析，先例后理引導(dǎo)；xx中學(xué)xx老師《設(shè)喻用象情理融合》嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，講練讀寫(xiě)結(jié)合；xx市中學(xué)xx老師《讓思想在錘煉中升華》探索創(chuàng)新，與學(xué)生平等對(duì)話。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對(duì)性很強(qiáng)，但因過(guò)程貫穿了“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動(dòng)，學(xué)生參與積極，效果十分明顯。

在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進(jìn)的平衡，這四節(jié)課既能?chē)@高考作文的考點(diǎn)要求，又能夠充分利用新課改自主、合作、探究，平等對(duì)話交流的理念，給作文課堂注入了生機(jī)與活力，值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，xx老師的課堂有個(gè)細(xì)節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學(xué)生習(xí)作，由于是xx中學(xué)的奧賽班，學(xué)生的發(fā)言非常積極，尹老師在讓學(xué)生找出文章中表示事件進(jìn)程、景物變化及情感變化的句子，品評(píng)文章的優(yōu)缺點(diǎn)后，展示了自己的修改文章，隨后問(wèn)學(xué)生同意老師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，xx老師笑著說(shuō)，一半同意已很滿足了，學(xué)生們也是善意的一笑。尹老師用讓學(xué)生更多參與研討的的方式，使學(xué)生對(duì)作文理論、方法有了更加感性的體驗(yàn)，進(jìn)而消除學(xué)生作文的畏懼心理和作文沒(méi)有具體的高下之分的模糊認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生人格，進(jìn)而才能提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設(shè)計(jì)，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負(fù)增效。

隨后的互動(dòng)交流中，與會(huì)老師專(zhuān)家就當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀、有效途徑及具體措施暢所欲言?？偹苤?，作文教學(xué)一直以來(lái)也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。大家一致認(rèn)為高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在著“教學(xué)內(nèi)容無(wú)序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的傾向，老師“打亂仗”和“亂打仗”、學(xué)生“不會(huì)寫(xiě)”和“不愛(ài)寫(xiě)”的現(xiàn)象十分普遍，都深切的感受到當(dāng)前高中作文教學(xué)的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比如xx市教科院xx老師的《作文教學(xué)新課型探微》、xx中學(xué)xx老師的《新課程背景下的高中作文訓(xùn)練》、夷陵中學(xué)xx老師的《激情入格出彩》、xx一xxx波老師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學(xué)習(xí)。（已印發(fā)給各個(gè)備課組）。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我們可以群策群力做一些實(shí)際的工作，比如在作文訓(xùn)練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學(xué)生的閱讀上可以按道德價(jià)值、人文思考等方面鋪設(shè)專(zhuān)題，精編成冊(cè)。總之，經(jīng)過(guò)全體老師一個(gè)學(xué)期、兩個(gè)學(xué)期的努力，是完全可以出成果的。

接下來(lái)的專(zhuān)題報(bào)告先由省教研室秦訓(xùn)剛教授主講，他談到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)和大綱背景下的作文教學(xué)的不同，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，老師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思考人生，抒發(fā)自己獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這個(gè)過(guò)程中要更多一些包容，更多一點(diǎn)耐心；少一些說(shuō)教，少一些指責(zé)。他還強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)雖然是“教無(wú)定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導(dǎo)會(huì)讓自己視野更加開(kāi)闊，教學(xué)能力提升更快。他說(shuō)，好的教學(xué)方法大體上可分兩種，一種是學(xué)問(wèn)家的教法，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、學(xué)問(wèn)；一種是思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、需求。他希望老師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的品質(zhì)，從而提高學(xué)生寫(xiě)作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會(huì)最后由華中師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、xx省高考語(yǔ)文閱卷組長(zhǎng)劉九洲教授作題為《高中生寫(xiě)作及其評(píng)價(jià)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉教授的報(bào)告更多的是聚焦高考，歸納起來(lái)是兩個(gè)方面：一是高考作文中存在的問(wèn)題，二是高中作文教學(xué)的建議。在談到高考作文中存在的問(wèn)題時(shí)，劉教授談到高考作文普遍是有知識(shí)而沒(méi)有文化，存在著空乏化、模式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時(shí)，列舉了xxx年高考作文的一些例子，例如受大眾娛樂(lè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，學(xué)生甚至大膽的寫(xiě)到了“性”，還有的寫(xiě)到要嫁個(gè)好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等，以求得閱卷老師的同情分。老的問(wèn)題，新的發(fā)展，說(shuō)明了文化的缺失、良知的喪失。在對(duì)高中作文教學(xué)的建議中，xxx教授著重指出當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)生思維時(shí)過(guò)于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要寫(xiě)身邊事、說(shuō)平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下來(lái)，把考生引到“寫(xiě)真情實(shí)感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫(xiě)作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：

一、要把作文教學(xué)要和學(xué)生感悟人生結(jié)合起來(lái)。

如果考生寫(xiě)的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過(guò)個(gè)人的生命體驗(yàn)去詮釋生命的意義，用獨(dú)特的眼光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深刻，但因?yàn)槭惆l(fā)了自己對(duì)人生的某種感悟，有獨(dú)特性，就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。列舉了《站在車(chē)站的門(mén)口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟。

二、要和和體味人情結(jié)合起來(lái)。

如《站在父愛(ài)的門(mén)口》中的“三思”真情；他說(shuō)，人情冷暖是人生體驗(yàn)越不過(guò)的一道坎，是個(gè)體生命體驗(yàn)中道不盡的話題。因?yàn)橛腥饲槔渑松攀嵌嗌{(diào)的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵(lì)考生平時(shí)就應(yīng)當(dāng)直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會(huì)在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因?yàn)樵诮衲旮呖甲魑闹校胁簧倏忌龄嫌趥€(gè)人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫(xiě)到“站在十八歲的門(mén)口”、“站在青春的門(mén)口”，但是其心理與人格遠(yuǎn)沒(méi)有成熟。如何盡快讓自己成熟起來(lái)?除了多體驗(yàn)人生，似乎沒(méi)有別的路可走。

要和展示人性結(jié)合起來(lái)。

如《站在我家門(mén)口》“門(mén)口站著一條狗”。這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫(xiě)“我家門(mén)口蹲著一條狗?！边@條忠誠(chéng)勇敢的狗與弱小的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫(xiě)“我家門(mén)口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負(fù)枷鎖的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫(xiě)“我家門(mén)口站著一個(gè)人”。是誰(shuí)?有可能是收水費(fèi)、電費(fèi)、房租的，也有可能是小偷、殺手?！耙粋€(gè)文弱的高中生，怎么斗得過(guò)這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個(gè)人拿出鑰匙，打開(kāi)了門(mén)。原來(lái)，這個(gè)人就是“我”自己?；恼Q的寫(xiě)法，表現(xiàn)了人對(duì)社會(huì)的異化的一種理解。

他說(shuō)，并不是一味強(qiáng)調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對(duì)考生“仰望星空”，不反對(duì)學(xué)生質(zhì)疑生活，不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從人生的冷暖中體會(huì)生命的價(jià)值和意義。談到高考作文命題時(shí)，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過(guò)這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對(duì)命題作文比較感興趣。他說(shuō)，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時(shí)代精神越來(lái)越明顯。提倡人文已成為時(shí)代趨勢(shì)，建議老師抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“生活”。我認(rèn)為，這一點(diǎn)對(duì)我們的作文備考具有一定的導(dǎo)向作用。

“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青?！崩砟畹男屡f與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學(xué)既是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。希望借這次研討會(huì)，我們的作文教學(xué)有一個(gè)新起點(diǎn)！

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

第一段：引言（100字）。

教師研討會(huì)是一種重要的教育活動(dòng)，它為教師們提供了互相交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在參加研討會(huì)期間，我認(rèn)真記錄了與會(huì)教師的重要發(fā)言和心得，并反思了自己的教學(xué)實(shí)踐。本文將就我在研討會(huì)中的筆記和心得做一個(gè)總結(jié)和分享。

第二段：交流與分享（200字）。

教師研討會(huì)是教師們展示自己實(shí)踐成果的良好機(jī)會(huì)，也是交流與分享的平臺(tái)。在會(huì)議期間，我著重記錄了其他教師講述的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)聆聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色不僅僅是傳遞知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟蒙者和指導(dǎo)者。我學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)和游戲化教學(xué)等，這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：反思與改進(jìn)（300字）。

通過(guò)記錄和整理他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些不足之處。例如，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的講解方式，缺乏互動(dòng)和參與。同時(shí)，我還注意到自己對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異認(rèn)識(shí)不足，往往只關(guān)注那些成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這些反思讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的盲點(diǎn)，我需要做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師研討會(huì)不僅僅是傳播知識(shí)和教學(xué)方法的場(chǎng)所，它還是一個(gè)激發(fā)教師自我思考和探索的平臺(tái)。通過(guò)與其他教師的交流和分享，我不僅拓寬了自己的教學(xué)視野，也提升了自己的教學(xué)能力。我體會(huì)到教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，積極引導(dǎo)他們成為有思考力、有創(chuàng)造力的個(gè)體。

第五段：總結(jié)（200字）。

教師研討會(huì)是一個(gè)提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)參加研討會(huì)并記錄自己的心得，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需求，也發(fā)現(xiàn)了更多的教學(xué)方法和策略。在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我要充分應(yīng)用這些新的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

教師研討心得體會(huì)，是教師在擴(kuò)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展教育理念的過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。參加教師研討，不僅可以獲得新的教學(xué)思路和方法，更可以通過(guò)與同行的交流與互動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人在參加研討中所得到的體會(huì)和收獲。

第二段：參加研討的體驗(yàn)。

我曾參加過(guò)多次教師研討，每一次的經(jīng)歷都讓我收獲頗豐。研討會(huì)的主題涵蓋了中小學(xué)不同階段和不同學(xué)科的內(nèi)容，我通過(guò)傾聽(tīng)其他教師的發(fā)言和分享，了解了更多關(guān)于學(xué)生發(fā)展和教育的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐。研討過(guò)程中，我意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)和提高的地方，但也看到了自己已經(jīng)做得很好的地方。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)和理解其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，并應(yīng)用到了自己的實(shí)踐中。

第三段：研討對(duì)于教學(xué)的影響。

通過(guò)參加研討，我學(xué)習(xí)到了多種新的教學(xué)方法和策略，如游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)等等。這些方法都非常實(shí)用，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的課堂中，我已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用這些新方法，并且得到了非常好的效果。另外，研討使得我的教學(xué)思路得到了拓展和深化，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的重要性，明白了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系。

第四段：研討對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值。

通過(guò)參加研討，我有機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行交流并分享經(jīng)驗(yàn)。這樣的交流不僅對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，也幫助我不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在研討中，我們會(huì)面臨著各種意見(jiàn)分歧，但是通過(guò)交流和溝通，我們往往能夠找到解決方法并取得共識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展具有重要的價(jià)值。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，教師研討是一種非常有價(jià)值的教育活動(dòng)，可以提高教師的教學(xué)水平，拓展教育思想和方法，同時(shí)也能夠促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。在參加研討的過(guò)程中，教師們會(huì)不斷分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)更加完善，更有針對(duì)性，這也能夠使學(xué)生受益。在未來(lái)，我也會(huì)積極參加各種研討，努力成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

研討教師心得體會(huì)是人們交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)分享和總結(jié)，使教師能夠優(yōu)化他們的教學(xué)方式和理念。在這個(gè)過(guò)程中，教師們可以互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。本文將探討研討教師心得體會(huì)的重要性和好處。

第二段：重要性。

研討教師心得體會(huì)對(duì)于教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師們可以相互借鑒，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。不同的教師有著不同的個(gè)人背景和教學(xué)風(fēng)格，因此，他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)給其他教師帶來(lái)新的思路和靈感。同時(shí)，研討教師心得體會(huì)也能夠加強(qiáng)教師之間的交流和理解，從而構(gòu)建一個(gè)更加合作和積極的教師團(tuán)隊(duì)。

第三段：好處。

研討教師心得體會(huì)在很多方面都有好處。首先，它可以提高教師的教學(xué)效果。通過(guò)和其他教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)并了解別人的教學(xué)方法，教師可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。其次，研討教師心得體會(huì)可以激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。在分享和交流的過(guò)程中，教師們可以從別人的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和理念，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中，為學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)和啟發(fā)。最后，研討教師心得體會(huì)有助于提高教師的職業(yè)發(fā)展。教師們通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。

第四段：實(shí)施方法。

要有效地進(jìn)行研討教師心得體會(huì)，有幾個(gè)關(guān)鍵的方法和步驟是必不可少的。首先，組織者需要定期安排研討會(huì)，提前確定研討的主題和目標(biāo)，以確保會(huì)議的有意義性和高效性。其次，教師們需要積極參與討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在研討會(huì)上，他們可以提出問(wèn)題、分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，并與其他教師進(jìn)行深入的交流和探討。最后，組織者需要及時(shí)總結(jié)和分享會(huì)議的成果，以便教師們能夠更深入地吸收和應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法。

第五段：總結(jié)。

研討教師心得體會(huì)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和交流過(guò)程，對(duì)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，教師們互相借鑒，提高自己的教學(xué)效果和創(chuàng)新能力。同時(shí)，研討教師心得體會(huì)也加強(qiáng)了教師之間的合作和理解，促進(jìn)了整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持教師之間的研討活動(dòng)，以提高整體教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很新鮮也很大的壓力,說(shuō)新鮮是因?yàn)楫吘棺隽私甑膶W(xué)生，但在這里卻走上講臺(tái)成為一名老師，感覺(jué)真是有些微秒;說(shuō)壓力很大是因?yàn)槲覀円欢ㄒ龀龊玫某煽?jī)出來(lái),不能丟華師的臉。

作為一名教師一定要思考怎樣才可以把知識(shí)教給學(xué)生，這就是怎樣教的問(wèn)題。以前聽(tīng)了不少優(yōu)秀教師講授他(她)們?nèi)绾谓虒W(xué)生，總覺(jué)得不必要這樣重視教學(xué)方法，把該說(shuō)的說(shuō)出來(lái)就行了，不用管那么多?，F(xiàn)在自己做了老師才知道教學(xué)是很復(fù)雜的一件事情，教學(xué)同美術(shù)一樣也是很具有創(chuàng)造性的事情，不同的是美術(shù)塑造的是沒(méi)生命的事物，而教育塑造的是充滿智慧的人類(lèi)。以前我總以為當(dāng)一名老師很容易，只要把書(shū)本上的知識(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)講授給學(xué)生聽(tīng)就行了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種想法真是幼稚可笑!老師不能把知識(shí)看做理所當(dāng)然的事情，從學(xué)生的角度來(lái)看那是很難理解的，所以教學(xué)必須要從學(xué)生的角度來(lái)教。教學(xué)是需要方法的，如何塑造我個(gè)人的教學(xué)魅力是我不斷探索的內(nèi)容。

按學(xué)校的安排第一周先聽(tīng)課。我所帶的班是高二(10)------化學(xué)專(zhuān)業(yè)班。在跟科任的知道老師見(jiàn)面的第一天，指導(dǎo)老師就告訴我班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是很差的，基礎(chǔ)不太好，所以老師上課要講得細(xì)一些，重難點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，晚上要多點(diǎn)到班上進(jìn)行指導(dǎo)。課上老師講得非常細(xì)，很容易聽(tīng)懂，而且語(yǔ)言很幽默，學(xué)生的熱情很高。第一周我聽(tīng)了三節(jié)習(xí)題課，四節(jié)新課，在老師的身上學(xué)了很多做為老師的所應(yīng)具備的素質(zhì)。我當(dāng)時(shí)就想我一定要努力做到比他(她)們要好。

由于我實(shí)習(xí)之前不知道我要帶的是化學(xué)專(zhuān)業(yè)班，對(duì)教材完全不熟悉，也沒(méi)有準(zhǔn)備教參和課件。所以在第一周里我除了聽(tīng)課，還要看教材和教參，晚上還要看班。所以第一周過(guò)得有點(diǎn)像牛一般的生活。對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)第一節(jié)課是很重要的，因?yàn)檫@直接影響到以后學(xué)生對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)。在聽(tīng)了一周的課以后，我用了三天準(zhǔn)備了第一份教案。即將走上講臺(tái)，感覺(jué)既有些興奮又有些緊張。為了讓我有一個(gè)好的開(kāi)始，指導(dǎo)老師和辦公室的另一位化學(xué)老師也來(lái)聽(tīng)我的課，在教室后面給我很大的心理上的鼓勵(lì)，讓我信心大增。當(dāng)我走上講臺(tái)，學(xué)生們齊叫“老師好”的時(shí)候，我頓時(shí)就覺(jué)得自己已是一名真正的老師了，同時(shí)一種作為老師的責(zé)任感也油然而生，就覺(jué)得一定要把課講好。第一節(jié)課按照事先的設(shè)想很順利地結(jié)束了。

課后兩位老師都給了我很中肯的意見(jiàn)和建議，我也感覺(jué)到我確實(shí)存在著這些缺點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師很認(rèn)真地教我教好書(shū)還要備學(xué)生，他很認(rèn)真地教我面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣教。

課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語(yǔ)言也不幽默，整個(gè)上課過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，講解習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，跳躍比較快，板書(shū)也沒(méi)有什么條理，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡也不不順暢，還有，在講課的時(shí)候老與學(xué)生的互動(dòng)不強(qiáng)，還是沿襲了比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

每節(jié)課后我都會(huì)作反思，看看自己有什么進(jìn)步了，有什么缺點(diǎn)還沒(méi)解決的，我的進(jìn)步得到了指導(dǎo)老師的肯定，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了作為老師的許多困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我向老師們請(qǐng)教他們說(shuō)這是需要慢慢摸索的，教久了你就會(huì)有一套個(gè)人的教學(xué)方法方式。

除了進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，我還是高二(10)班的實(shí)習(xí)班主任。第一次見(jiàn)面的時(shí)候，我就感覺(jué)到班里的學(xué)生都是很友善的，也是很熱情的。通過(guò)兩周的觀察和接觸，我覺(jué)的同學(xué)和我之間還存在著很大的陌生感。班上學(xué)生大部分都是比較內(nèi)向，班集體還不夠團(tuán)結(jié)。我覺(jué)的我個(gè)人也是存在著很多不足之處，作為班主任我覺(jué)得我是不合格的。在這兩周里，我還沒(méi)有完全記住班里同學(xué)的名字，對(duì)他們的生活還不太了解，還沒(méi)有建立起班主任與學(xué)生的互相信賴(lài)的關(guān)系。而我的班主任指導(dǎo)老師卻做得很好，學(xué)生們都很尊重和信任她。她和藹友善風(fēng)格以及對(duì)同學(xué)的關(guān)心是很值得我去學(xué)習(xí)的。在以后的日子里我一定要努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，做一位合格的班主任。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

教學(xué)是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，每位教師都希望能夠提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生。為此，教師們經(jīng)常會(huì)參加研討會(huì)，以期通過(guò)交流和分享經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。在這樣的研討會(huì)中，教師們能夠從其他優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐中獲取靈感，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

第二段：分享研討會(huì)中的收獲。

在最近的一次教師研討會(huì)上，我們深受啟發(fā)。主講教師就“探究式教學(xué)”這一現(xiàn)代教學(xué)法進(jìn)行了深入闡述，向我們分享了許多身為優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了探究式教學(xué)的三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者需主動(dòng)參與、針對(duì)性強(qiáng)、建立在現(xiàn)實(shí)世界中。

從講座中，我們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的探究式教學(xué)需要一個(gè)合適的課題，如何選擇好課題能夠引起學(xué)生的興趣，是探究式教學(xué)中非常重要的一環(huán)。主講老師給我們舉了一個(gè)“小麥消失之謎”的課堂案例，這種有趣而又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)生自己的探究中，他們不僅可以得到遵循性的知識(shí)，更能加深對(duì)全面知識(shí)的理解與掌握，確立知識(shí)束縛，提高知識(shí)的整合和運(yùn)用能力。

第三段：課堂中的實(shí)踐運(yùn)用。

課堂上如何將探究式教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是我們收貨最豐富的一部分。運(yùn)用探究式教學(xué)，教師不再是教科書(shū)的人，而是成為了板塊前奏曲的人。

在研討中，我意識(shí)到了教師在探究式教學(xué)中所起的重要作用。教師既是啟迪者，又是指導(dǎo)者。他們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何起到好的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程的價(jià)值和重要性，更好地探究自己感興趣的領(lǐng)域。在探究式教學(xué)中，教師不僅需要掌握課程知識(shí)，還需要具有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富的教育資源，以及深刻的教育觀念等方面能力。

第四段：探究式教育的益處和相應(yīng)挑戰(zhàn)。

探究式教學(xué)法有著很多的優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)、積極地參與到課程中來(lái)。這種教學(xué)方法使得學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛力，提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)分析抗壓能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究環(huán)節(jié)的合作和互動(dòng)能力。

然而，現(xiàn)代的探究式教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。比如，學(xué)生的自主性過(guò)強(qiáng)，可能最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的失衡，還有可能出現(xiàn)孩子“白玩”的情況。同時(shí)，因?yàn)橐髮W(xué)生進(jìn)行自主探究，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷的指導(dǎo)與反饋，占用了教師大量的時(shí)間和精力。

第五段：總結(jié)。

教師的時(shí)效是限制教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的教師需要不斷地學(xué)習(xí)和更新探究教學(xué)理念。探究式教學(xué)是當(dāng)今教育新時(shí)期廣泛推薦的教學(xué)方法，其過(guò)程中課程設(shè)計(jì)需緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，課程評(píng)價(jià)也應(yīng)更加客觀公正。通過(guò)教師之間在研討會(huì)上的交流，我們不僅共同學(xué)習(xí)，還能共同尋求問(wèn)題的解決方案，更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施探究式教學(xué)，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

在教師干部作風(fēng)整頓第一階段學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)干部思想作風(fēng)整頓工作的文件精神，學(xué)習(xí)了《黨章》、“_同志重要講話精神”及關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個(gè)方面的良好風(fēng)氣”的論述等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，并為此專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)了一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，深刻地從人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面談出了自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這次整風(fēng)學(xué)習(xí)，對(duì)我市開(kāi)展干部作風(fēng)整頓工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)受教育，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)深刻反思和認(rèn)真聽(tīng)取別人的批語(yǔ)意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到自己在思想、工作、思想作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問(wèn)題進(jìn)行自我剖析如下：

一、存在的問(wèn)題。

1、政治理想信念不夠堅(jiān)定。由于本人對(duì)人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認(rèn)識(shí)，加上西方一些國(guó)家的形勢(shì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響，自己對(duì)黨的最高理想和最終目標(biāo)產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖和消極思想，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有在社會(huì)主義充分發(fā)展的高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義制度的發(fā)展和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程的基本原理。對(duì)眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情，產(chǎn)生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動(dòng)上出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、政策理論水平不高。對(duì)黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握。對(duì)先進(jìn)文化的理解，不夠深刻，對(duì)教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3、自身建設(shè)要求不嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)格按照一個(gè)品德高尚的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)人主義、享樂(lè)主義、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在，艱苦奮斗思想作風(fēng)和過(guò)緊日子的思想淡化，有個(gè)人名利思想。

4、對(duì)工作責(zé)任心不強(qiáng)。在工作中，不嚴(yán)格要求自己，組織觀念落后，集體思想不強(qiáng)，對(duì)原則性的東西，思想不敏感，聽(tīng)不得人說(shuō)好話。

5、聯(lián)系群眾不夠緊密。堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)和群眾利益無(wú)小事原則做得不夠，沒(méi)有真正同群眾打成一片，特別是在扶貧助殘，捐次救困、助學(xué)等方面，沒(méi)有完全盡到自己力所能及的事情，沒(méi)有做到時(shí)刻為群眾之所想，急群眾之所急。

二、存在問(wèn)題的原因。

1、理論學(xué)習(xí)不夠。對(duì)馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、_同志關(guān)于“八榮八恥”等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)其科學(xué)的觀點(diǎn)理解得不深透，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本思想沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)只是流于形式，掌握的也只是只言片語(yǔ)，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，沒(méi)有做到真正用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察事物，研究新情況、處理新問(wèn)題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。

2、集體主義思想不強(qiáng)。沒(méi)有真正理解和掌握群眾觀點(diǎn)是馬克思辯證唯物主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)。在牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，把群眾利益放在第一位，堅(jiān)持群眾利益無(wú)小事原則方面沒(méi)有做到想群眾所想，對(duì)待集體利益考慮得不周全，很多時(shí)候未完全把集體利益當(dāng)作是自己應(yīng)該很好保護(hù)的，總是認(rèn)為個(gè)人在集體中的重要作用，為了個(gè)人利益，損害一點(diǎn)集體利益沒(méi)關(guān)系，因此對(duì)認(rèn)識(shí)上存在很大的差距，行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)了一定的有損集體利益的事。

3、原則意識(shí)不強(qiáng)?？偸清e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只要是自己做了好事，就應(yīng)該對(duì)得起別人，對(duì)得對(duì)學(xué)校，往往在做好事的同時(shí)，也是做著著有損原則的壞事。在對(duì)待什么是好事，什么是壞事上，自己沒(méi)有一個(gè)原則性的思考，想當(dāng)然，好人主義思想嚴(yán)重，導(dǎo)致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。

4、主動(dòng)意識(shí)不夠。工作中只注重對(duì)自己份內(nèi)的事情的考慮，沒(méi)有站在更的立場(chǎng)想問(wèn)題?？偸钦J(rèn)識(shí)自己的工作能完成，不拖學(xué)校的后腿就行，不會(huì)積極主動(dòng)的去為學(xué)校著想，不會(huì)主動(dòng)地為別人著想，干點(diǎn)工作就會(huì)想到報(bào)酬，或者就是得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，不精益求精。

三、初步整改措施。

1、進(jìn)一步堅(jiān)持定政治信念。要通過(guò)干部思想作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、“_同志重要講話精神”及關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個(gè)方面的良好風(fēng)氣”、構(gòu)建和諧社會(huì)和“八榮八恥”的重要文獻(xiàn)和思想精髓，系統(tǒng)掌握其基本觀點(diǎn)、基本方法。牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀、方法論;牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)共產(chǎn)黨員的先鋒模范意識(shí)，明確思想要求，踐行“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立先進(jìn)形象。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，即要學(xué)政治、學(xué)理論，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)。要以這次干部思想作風(fēng)整頓為契機(jī)，牢固樹(shù)立五種態(tài)度：一是共產(chǎn)黨人先進(jìn)意識(shí);二是解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí);三是真抓實(shí)干，勇挑重?fù)?dān);四是嚴(yán)以待已，廉潔自律;五是服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。通過(guò)樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)五種意識(shí)，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。4、振奮精神，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。徹底改變落后的思想觀念，積極主動(dòng)的接受新思想，新信息;進(jìn)一步加強(qiáng)政策法規(guī)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持原則，公正辦事，服務(wù)和服從于大局。

5、加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高工作能力。嚴(yán)格要求自己，做到不參與不健康的娛樂(lè)活動(dòng)，不出入與自己身份不相符的場(chǎng)所，始終保持言行與自己身份相符;進(jìn)一步加強(qiáng)自身形象建設(shè)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

第一段：引言（150字）。

教師研討筆記是教師們?cè)诠ぷ髦械某Ｒ?jiàn)形式之一。研討筆記既記錄了教師在學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中的思考和經(jīng)驗(yàn)，又可供其他教師借鑒和參考。在教育事業(yè)中，教育從業(yè)者對(duì)于教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的探究永遠(yuǎn)不會(huì)停止。本文將以筆者在研討筆記上的體會(huì)和心得為例，談?wù)勅绾螌?xiě)好教師研討筆記，以及它對(duì)教師的成長(zhǎng)的重要性。

第二段：探究研討筆記的重要性（250字）。

筆者認(rèn)為，寫(xiě)好教師研討筆記對(duì)于教師的成長(zhǎng)十分重要。對(duì)于教師而言，研討筆記不僅是記錄自己思考和觀察的工具，也是自我反思的良好途徑。通過(guò)寫(xiě)研討筆記，教師不僅能夠更深入地思考和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，也能夠不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法。同時(shí)，教師通過(guò)研討筆記，還可以分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的得與失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，不斷提高。

此外，教師研討筆記的重要性還在于它能夠?yàn)閷W(xué)校提供研究和改進(jìn)的基礎(chǔ)。教師們記錄下的自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和思考，有助于學(xué)校設(shè)計(jì)制定教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，提高教育管理的水平。因此，教師研討筆記是教師工作中不可或缺的一部分。

那么，如何寫(xiě)好教師研討筆記呢？筆者認(rèn)為，教師們應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

首先，要準(zhǔn)備充足。在研討之前，應(yīng)該對(duì)研討的主題進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，掌握相關(guān)的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，做好筆記本或電子文檔的準(zhǔn)備，方便記錄。

其次，要杜絕冗雜。在記錄筆記時(shí)，應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)潔明了，杜絕冗雜，將論點(diǎn)、事實(shí)、數(shù)據(jù)等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到全面、詳盡、清晰，以方便自己和他人查找和使用。

最后，要定期總結(jié)。教師們需要定期地對(duì)自己的筆記進(jìn)行歸納總結(jié)，形成“讀書(shū)筆記”之類(lèi)的記錄體系，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)做好記錄和檢查工作，同時(shí)可以對(duì)自己的思想和教學(xué)進(jìn)行反思，促進(jìn)教師發(fā)展。

第四段：分享心得與經(jīng)驗(yàn)（300字）。

筆者在多年的教育工作中，有了自己的一些心得體會(huì)。首先，要破解“言多必?zé)钡木骄?。教師們?cè)谶M(jìn)行研討筆記時(shí)，要堅(jiān)持“言簡(jiǎn)意賅”的原則，不要長(zhǎng)篇累牘，內(nèi)容繁瑣。其次，要避免拼湊。筆者認(rèn)為，研討筆記的重點(diǎn)在于合理歸納，千萬(wàn)不要去拼湊片段內(nèi)容，而應(yīng)該對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能夠自己整合、總結(jié)起來(lái)，從而達(dá)到提高使用效率的目的。最后，要善于研讀教育巨匠的諸多著作，并在這些著作的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考與總結(jié)。

第五段：結(jié)尾（150字）。

教師研討筆記的寫(xiě)作是教師發(fā)展中不可或缺的一部分。通過(guò)研討筆記的記錄，交流和總結(jié)，教師們可以不斷地提高自身的教育水平和教育實(shí)踐能力，更好地為學(xué)生的教學(xué)事業(yè)服務(wù)。本文通過(guò)深入探討教師研討筆記的重要性、相關(guān)技巧，以及筆者多年教學(xué)工作所總結(jié)的心得和經(jīng)驗(yàn)，以期啟發(fā)教師們進(jìn)一步深化自己的教育思想，完善自己的教育理論和實(shí)踐，不斷提高教育質(zhì)量。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

高中部語(yǔ)文組教師辦公室里寫(xiě)自己的實(shí)習(xí)總結(jié)，開(kāi)始感覺(jué)原來(lái)正如實(shí)習(xí)離校時(shí)劉老師說(shuō)的那樣，我們是出征上沙場(chǎng)的“戰(zhàn)士”，告別這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是舞臺(tái)又是“沙場(chǎng)”的校園時(shí)，感觸頗多。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂(lè)，樂(lè)的是在指導(dǎo)老師的培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了很多教學(xué)方法，積累了很多對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，苦的是又一次嘗到了大專(zhuān)時(shí)“搜集材料---匯總材料---備課--修改--試講”的苦，總之一句話，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，一是教學(xué)活動(dòng)，二是，班主任對(duì)班級(jí)的管理。

教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣去教的問(wèn)題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡(jiǎn)單。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在實(shí)習(xí)的最后一個(gè)星期才擔(dān)任了辦主任一職，很高興能接此任來(lái)鍛煉一下自己，但面對(duì)各有主見(jiàn)的高中生，無(wú)論從教學(xué)方面還是從班級(jí)管理方面，我都感到力不從心。

記得第一次上講臺(tái)試講，后面有指導(dǎo)老師聽(tīng)課，心里很緊張，在上課的過(guò)程中因?yàn)閷?duì)多媒體的操作不夠熟悉耽擱了幾分鐘。對(duì)于文章的理解和對(duì)作者感情的把握學(xué)生各抒己見(jiàn)，并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)只是掌握了自己備好的內(nèi)容，對(duì)于急性的問(wèn)題有點(diǎn)手足無(wú)措，所以是整個(gè)課堂氣氛一下子變得尷尬，最后有指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做以解答。另一方面，自己對(duì)課文上下段落的銜接顯得很牽強(qiáng)，由于落差過(guò)大學(xué)生的思維跟不上，在我提出問(wèn)題之后出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。由于自己的普通話水平不是太高，雖然課下讀了很多次課文，但在讀課文的過(guò)程中出現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的情況，學(xué)生給我提出。一節(jié)課下來(lái)，我沒(méi)有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，感覺(jué)很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過(guò)程中所存在的不足，并給我提出了解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。我反思自己的不足，在第二次上課時(shí)課堂上的氣氛就好了很多，一個(gè)星期下來(lái)，自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題，應(yīng)該算是收獲不少吧!

高中生并不像初中生那樣好管理，在我接管班主任期間就出現(xiàn)了很多棘手的問(wèn)題。最大的問(wèn)題就是高中生談戀愛(ài)。學(xué)生處于心理、生理成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于愛(ài)情的認(rèn)識(shí)過(guò)于模糊，開(kāi)始是同桌，由于學(xué)習(xí)的緊張和壓力過(guò)大，平時(shí)有一些不愉快的事情在下課后可能與同桌說(shuō)一說(shuō)，十七八歲的異性同桌，對(duì)于對(duì)方心里的秘密有著極大的興趣和好奇心，鼓勵(lì)對(duì)方把自己快樂(lè)或悲傷的事情說(shuō)出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就感覺(jué)對(duì)方能夠傾聽(tīng)自己的心聲，很貼心，他們把這種友誼理解成了所謂的愛(ài)情，所以在班里出現(xiàn)了很多同桌戀，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，同桌之間竊竊私語(yǔ)，我私下里找他們談話，上課時(shí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但令我吃驚的是，班里的兩個(gè)男生因?yàn)橐粋€(gè)女孩大打出手，其中一個(gè)男生頭破血流。面對(duì)這種流血事件我不知道該怎么處理，最后交給了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師告訴我遇到這種情況不要慌，首先到校醫(yī)室及時(shí)處理受傷同學(xué)的傷口，然后再通知家長(zhǎng)講明事情原委，談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事，對(duì)于學(xué)生應(yīng)采取說(shuō)服教育，寫(xiě)檢查檢討的方式。聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)這兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)比較好溝通，以前他遇到過(guò)很多不好溝通的家長(zhǎng)，我想自己還是經(jīng)歷的太少，面對(duì)打架事件還是不夠冷靜，以后要再接再厲。

很高興在我?guī)О嗟囊粋€(gè)星期里能夠指導(dǎo)同學(xué)們參加學(xué)校組織的“星星火炬”英語(yǔ)朗誦賽，由于平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生缺少參加集體活動(dòng)的時(shí)間，這一次的朗誦賽給緊張了很久的學(xué)生們提供了一個(gè)展示自己和放松一下自己的機(jī)會(huì)，所以同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備階段表現(xiàn)積極，很有熱情。我給同學(xué)們搜集材料，按照他們的意思我們共同排練了詩(shī)朗誦。比賽的時(shí)候同學(xué)們個(gè)個(gè)都變現(xiàn)的很好，無(wú)論是著裝、面部表情，還是發(fā)音都很好，真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的練習(xí)，我們班取得了比賽一等獎(jiǎng)并進(jìn)入了縣里的組織的“高中生英語(yǔ)朗誦大賽”，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們并沒(méi)有我想象的那么難管理，其實(shí)只要用心去和學(xué)生溝通、交流，深入地了解他們，展開(kāi)班主任工作就不會(huì)那么難了。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

教師研討筆記是教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教育心得。通過(guò)交流分享，教師們能夠相互借鑒、互相學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。在教師研討筆記中，我獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和心得，并且在實(shí)際教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我在教師研討筆記中獲得的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第二段：理論與實(shí)踐結(jié)合。

在教師研討筆記中，我發(fā)現(xiàn)一種共同的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)榻處焸兊娜粘＝虒W(xué)工作緊張，教師研討筆記成為了他們思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在研討筆記中，教師們可以記錄自己在課堂上用到的各種教學(xué)方法和策略，并分析其有效性和改進(jìn)空間。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了更好的教學(xué)效果。例如，我在研討筆記中記錄了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例，通過(guò)分析學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)和成果，我不斷完善和調(diào)整這個(gè)教學(xué)策略，取得了很好的效果。

第三段：借鑒和互助。

教師研討筆記的另一個(gè)重要作用是借鑒和互助。在研討筆記中，教師們可以分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，也可以向他人請(qǐng)教和借鑒。通過(guò)與他人分享和交流，教師們能夠互相幫助，共同進(jìn)步。在我參加的一個(gè)研討會(huì)上，我分享了一個(gè)提高學(xué)生閱讀理解能力的方法，并得到了一位老師的寶貴建議。她提出了一些針對(duì)性較強(qiáng)的改進(jìn)意見(jiàn)，我虛心接受并嘗試后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力得到了顯著提升。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到借鑒和互助的重要性，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。

第四段：反思與自我提高。

教師研討筆記還為教師們提供了一個(gè)反思和自我提高的機(jī)會(huì)。在日常忙碌的教學(xué)工作中，教師們往往很難有時(shí)間和機(jī)會(huì)去反思自己的教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。而在研討筆記中，教師們可以記錄自己在課堂上的教學(xué)過(guò)程，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行反思。例如，我曾在研討筆記中記錄了一節(jié)課堂上的一個(gè)失誤和教訓(xùn)，通過(guò)反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己在布置作業(yè)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行了改進(jìn)。這樣的反思和自我提高的機(jī)會(huì)讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，也使我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。

第五段：應(yīng)用和價(jià)值。

教師研討筆記的應(yīng)用和價(jià)值是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)教師研討筆記，教師們可以分享和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，教師們也可以通過(guò)研討筆記的反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。這樣一來(lái)，教師們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且，教師們的積極參與和共享還能夠形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。

總結(jié)：

教師研討筆記作為教師們的寶貴財(cái)富，不僅幫助教師們實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，借鑒和互助，還能夠促進(jìn)教師們的反思和自我提高。通過(guò)應(yīng)用和實(shí)踐，在教師們的共同努力下，教師研討筆記能夠?qū)崿F(xiàn)更高的價(jià)值和作用，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，我們應(yīng)該重視教師研討筆記的整理和分享，并不斷完善和發(fā)展這一制度，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

教師研討心得體會(huì)是指教師在參加教育研討會(huì)或者其他類(lèi)型的教育活動(dòng)后，對(duì)自己的體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟的總結(jié)和歸納。教師研討心得體會(huì)對(duì)于教師的個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。

教師研討心得體會(huì)可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)自己工作中的問(wèn)題和不足。同時(shí)，通過(guò)交流與互動(dòng)，教師還能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，更新自己的教學(xué)理念和方法。此外，教師研討心得體會(huì)還可以調(diào)動(dòng)教師的工作激情，提升對(duì)教育的熱情和責(zé)任感。

教師研討心得體會(huì)的重點(diǎn)在于，要突出個(gè)人感受和體驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和總結(jié)。同時(shí)，要注意突出研討中的亮點(diǎn)和獨(dú)特之處，以及對(duì)研討中的問(wèn)題和不足的感受和反思。最后，教師研討心得體會(huì)還應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，提煉出具有普遍價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

教師研討心得體會(huì)可以采用日志、筆記、文章等形式進(jìn)行記錄和撰寫(xiě)。在記錄和撰寫(xiě)的過(guò)程中，要注意把握好重點(diǎn)和主次，將個(gè)人感受和體驗(yàn)與案例分析和總結(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，切忌語(yǔ)言空洞、濫用詞藻。

教師研討心得體會(huì)不僅是教育教學(xué)的重要資料和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是教師發(fā)展個(gè)人職業(yè)和實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的有效方式。通過(guò)反思和總結(jié)自己教育教學(xué)工作中的得與失，教師可以實(shí)現(xiàn)教育理念和實(shí)踐的更新和完善，提升自己的教育教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。同時(shí)，教師研討心得體會(huì)還是教師自我激勵(lì)和提升職業(yè)價(jià)值的有效途徑。

總之，教師研討心得體會(huì)是教師個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑，不僅有助于提升教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更有助于推動(dòng)整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二

作為一名教師，我時(shí)常面臨各種教學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師一直是我追求的目標(biāo)。最近，我參加了一次教師案例研討活動(dòng)，通過(guò)與其他教師的交流和分享，我收獲了很多，對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。在這次研討中，我深刻理解到每個(gè)教師案例都是一個(gè)寶貴的教學(xué)資源，能夠幫助我更好地理解學(xué)生和教學(xué)情境，提升自己的教學(xué)能力。

首先，教師案例研討讓我深入了解了學(xué)生的個(gè)性和需求。在研討過(guò)程中，我們分享了一些教學(xué)案例，每個(gè)案例都涉及到學(xué)生的不同特點(diǎn)和背景。通過(guò)研討，我明白了教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并且根據(jù)個(gè)體的需求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，在一次案例討論中，一個(gè)參與者分享了她在教授數(shù)學(xué)課程時(shí)遇到的困境。她的學(xué)生中有些人是視覺(jué)學(xué)習(xí)者，有些人是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，而她的教學(xué)方式卻只側(cè)重于講解。在研討的過(guò)程中，大家提出了一些建議，比如通過(guò)圖表和圖像來(lái)輔助講解，或者通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生互相討論。通過(guò)這次研討，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)教學(xué)有著重要的影響，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整自己的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，教師案例研討讓我反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。在研討過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)聽(tīng)到其他教師分享他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)這些案例的研究，我發(fā)現(xiàn)了一些我自己在教學(xué)中可能忽視或者不夠重視的方面。比如，在一次案例分享中，一位老師講述了她的一堂英語(yǔ)課上，如何通過(guò)分組討論的方式激發(fā)學(xué)生們的積極性和參與度。我深受啟發(fā)，也決定在我的課堂上嘗試類(lèi)似的方法。此外，在研討過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了其他一些教學(xué)策略的不足之處，例如對(duì)于特殊教育學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)不夠，以及對(duì)于課程內(nèi)容的靈活性和個(gè)性化設(shè)計(jì)不夠。通過(guò)研討，我不僅理解到了這些問(wèn)題的重要性，也找到了相應(yīng)的解決方法，在今后的教學(xué)中將更加注意這些方面。

第三，教師案例研討使我認(rèn)識(shí)到了合作與分享的重要性。在研討過(guò)程中，每個(gè)人都積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，并且給予他人建設(shè)性的意見(jiàn)和反饋。通過(guò)與他人合作，我能夠從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，也有機(jī)會(huì)向他們展示我的觀點(diǎn)和實(shí)踐。這種合作和分享的氛圍讓我們共同進(jìn)步，互相促進(jìn)。例如，在一個(gè)案例研討小組中，我們圍繞一個(gè)教學(xué)案例展開(kāi)了深入的討論。每個(gè)人都從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了自己的見(jiàn)解和建議。通過(guò)這樣的合作和交流，我們得以深入探討問(wèn)題的本質(zhì)，并從中尋找到解決問(wèn)題的最佳途徑。這次研討經(jīng)歷讓我意識(shí)到，與他人合作和分享對(duì)于教師的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，我們應(yīng)該時(shí)刻保持開(kāi)放的心態(tài)，積極參與到教育專(zhuān)業(yè)的交流和合作中。

最后，教師案例研討給我的教學(xué)帶來(lái)了新的啟示和靈感。通過(guò)與他人分享和交流，我看到了不同的教學(xué)思路和實(shí)踐方法。這些新的思路和方法給我的教學(xué)帶來(lái)了新的啟示和靈感，促使我不斷探索和創(chuàng)新。例如，在研討中，有人分享了如何通過(guò)游戲和趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我在他們的分享中得到了很多靈感，決定在我的課堂上嘗試類(lèi)似的教學(xué)方法。這種源于研討的靈感和創(chuàng)新為我的教學(xué)注入了新的活力，也讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿了信心。

總之，在教師案例研討中，我深入了解了學(xué)生的個(gè)性和需求，反思和改進(jìn)了自己的教學(xué)方法和策略，體驗(yàn)到了合作與分享的重要性，并且從中獲得了新的教學(xué)啟示和靈感。這次研討活動(dòng)讓我意識(shí)到，每個(gè)教師案例都是一個(gè)寶貴的資源，能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)能力，成為一名更出色的教師。我會(huì)繼續(xù)參與這樣的活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為我的學(xué)生提供更好的教育。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三

本周有幸聽(tīng)了青年教師大賽的語(yǔ)文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來(lái)，我不會(huì)覺(jué)得自己還有很多要學(xué)習(xí)；如果我不來(lái)，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來(lái)，我不能迫切的想做這么多的事。

在本次活動(dòng)中，每位老師都激情四射。從他們微笑的臉上就可以看出他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，并利用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。充分利用情景，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子說(shuō)完整的話。

我的啟發(fā)：

1、不“板著面孔”上課。心態(tài)及教學(xué)觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。

3、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化?；顒?dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

（1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。

（2）重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四

20xx年xx月xx日，xxx特級(jí)教師工作室與xxx教授級(jí)教師工作室成員一起前往浙江省xx中學(xué)，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)教學(xué)·論文寫(xiě)作”專(zhuān)題研討會(huì)。在xx日上午，我們參觀了xx中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室，下午聽(tīng)取了xx中學(xué)物理教研組長(zhǎng)xxx老師有關(guān)寫(xiě)作的報(bào)告。通過(guò)這次的專(zhuān)題研討，本人收獲了一點(diǎn)心得，與大家一起交流。

一、心中有學(xué)生，手里有方法。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)始于觀察，思維源于問(wèn)題。物理學(xué)中的許多概念與規(guī)律，抽象不易理解，如果我們的教師能通過(guò)一定的手段，將理性的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)與探究、分析與論證等過(guò)程，我們的物理教學(xué)就會(huì)更加有效，我們的學(xué)生就會(huì)喜歡物理，我們培養(yǎng)出來(lái)的就不僅僅是考生了。

參觀了xx中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室，特別是觀看了一些自制儀器的展示，讓我認(rèn)識(shí)到xx中學(xué)物理教師在將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)所做的努力程度。例如：

研究物理超失重問(wèn)題的弧形軌道：將不便實(shí)施的視重轉(zhuǎn)化為認(rèn)知沖突的“掉下”最低點(diǎn)與“通過(guò)”最高點(diǎn)。

伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)裝置：避免說(shuō)教，通過(guò)改變斜面的`粗糙程度，另一斜面的傾角等條件，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，層層深入，水到渠成。

研究平拋運(yùn)動(dòng)的裝置：通過(guò)電磁繼電器與觸動(dòng)開(kāi)關(guān)，控制兩球(或三球)同時(shí)開(kāi)始平拋、自由落體運(yùn)動(dòng)(或水平運(yùn)動(dòng))，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可見(jiàn)度。

驗(yàn)證加速度與力關(guān)系的裝置(利用比較法)：通過(guò)觸動(dòng)，觀察小燈泡亮的先后，判斷小車(chē)是否同時(shí)停止的問(wèn)題，將隱性的問(wèn)題顯性化。

電磁驅(qū)動(dòng)裝置：將強(qiáng)磁體在鋁盤(pán)上轉(zhuǎn)動(dòng)，鋁盤(pán)會(huì)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。簡(jiǎn)單易行，提高課堂的趣味性。

教學(xué)的過(guò)程，是體現(xiàn)課程理念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造性過(guò)程。我們的課堂教學(xué)，是基于教材、教師和學(xué)生這三者的相互作用;我們的課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)了我們的教師如何將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)的本領(lǐng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)的本質(zhì)追求，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)做到心中有學(xué)生，手里有方法，從而促進(jìn)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、勤反思善積累，努力提升自我。

如何寫(xiě)作?寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?xxx老師結(jié)合自己的體會(huì)，從寫(xiě)作的基本功、教學(xué)研究論文的類(lèi)型、選題的原則與注意事項(xiàng)、寫(xiě)作的步驟等方面一一作了闡述。

學(xué)高為師，身正為范。我們一直教育我們的學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想，有自己的人生規(guī)劃，其實(shí)作為教師，也需要有自己的理想與追求。實(shí)際上，上好自己的課是每一個(gè)老師的追求，那么如何才能保證上好我們的課呢?這就需要不斷研究我們的課堂，研究我們的學(xué)生。

同樣的學(xué)生面對(duì)不同的課題，同一個(gè)課題有著不同的學(xué)生，課堂給我們提供了非常豐富的第一手材料。這么豐富的材料，如果不善于積累，就猶如狗熊掰玉米一樣，辛辛苦苦好幾年，靜心盤(pán)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)。如果我們的教師，能做個(gè)有心人，對(duì)于這些源于課堂的材料，進(jìn)行有效反思、精心整理并分類(lèi)歸檔，良好的習(xí)慣，點(diǎn)滴的積累，就能為日后的研究積蓄能量，厚積而薄發(fā)。因此，勤反思善積累，不僅可以提高我們的教育教學(xué)水平，而且還能提升我們的研究能力。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五

近年來(lái)，“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”與“心得體會(huì)”這兩個(gè)詞匯越來(lái)越受到人們的關(guān)注。很多職場(chǎng)人士將它們作為重要的素質(zhì)之一，而在一些簡(jiǎn)歷上，這些詞匯也常常出現(xiàn)。但是，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)究竟有何區(qū)別呢？本文將從五個(gè)方面逐步解析這一問(wèn)題。

第一段：定義。

首先，我們要明確兩個(gè)詞語(yǔ)的定義。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，顧名思義，就是把日常工作和生活中遇到的問(wèn)題和解決方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，得出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，以便今后遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)能夠快速解決。而心得體會(huì)則更多地體現(xiàn)了個(gè)人的思考和感悟，它屬于一種高屋建瓴的思維方式，即對(duì)所回顧的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中的意義和價(jià)值的感悟和反思?？梢哉f(shuō)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)驗(yàn)的積累，而心得體會(huì)則更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和思考的深度挖掘。

第二段：內(nèi)容。

其次，我們可以對(duì)兩個(gè)詞匯的內(nèi)容進(jìn)行比較。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通常包括以下一些內(nèi)容：具體環(huán)境、具體問(wèn)題及措施、執(zhí)行情況、效果和感悟等。而心得體會(huì)則更多地包括對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，自己的情緒和態(tài)度的調(diào)整，以及自己從中得到的教訓(xùn)等方面。由此可見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較“實(shí)際”，重在提煉經(jīng)驗(yàn)；而心得體會(huì)則更加全面，不僅在于分析問(wèn)題，還在于為個(gè)人成長(zhǎng)提供反思的機(jī)會(huì)。

第三段：深度。

在內(nèi)容比較的基礎(chǔ)上，我們還可以分析兩個(gè)詞匯的深度。從這個(gè)層面來(lái)看，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)占據(jù)著更具體、實(shí)用的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)總結(jié)是為了解決實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生的，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)問(wèn)題的鉆研，從而形成的完善解決方案。而心得體會(huì)則更多地從思考和感悟的角度入手，深度相對(duì)較高。因?yàn)樗接憜?wèn)題的本質(zhì)和自己在其中的處境，因此與個(gè)人的思想深度有關(guān)。

第四段：適用場(chǎng)景。

在工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)也有不同的適用場(chǎng)景。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更適用于實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，比如項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、客戶(hù)服務(wù)、合作伙伴管理等方面。特別是在需要流程規(guī)范和人員配合高度協(xié)作的案例中，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要性更加彰顯。而心得體會(huì)則更多地應(yīng)用于日常生活和情感層面，比如自我成長(zhǎng)、人際關(guān)系、心理調(diào)適等方面。通過(guò)分析和梳理經(jīng)歷，自我感知和反思，可以形成對(duì)人生的更深層次的思考與體悟。

第五段：價(jià)值意義。

最后，我們可以從價(jià)值意義上簡(jiǎn)單總結(jié)一下。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的價(jià)值在于提高工作效率和質(zhì)量，以及提升工作經(jīng)驗(yàn)和管理能力。因?yàn)橥ㄟ^(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，人們能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成一定的經(jīng)驗(yàn)理論，從而為今后工作中遇到的問(wèn)題提供有力的解決方案。而心得體會(huì)的價(jià)值則主要在于提高個(gè)人思考水平，促進(jìn)自我成長(zhǎng)和人生價(jià)值理解。因?yàn)閷?duì)自身情感和思考的不斷挖掘和深入，可以幫助人們對(duì)自己的人生規(guī)劃、生活態(tài)度和價(jià)值觀有更清晰的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)雖然都是重要的職場(chǎng)素質(zhì)，但它們的含義和適用場(chǎng)景并不相同。關(guān)鍵在于我們對(duì)這兩個(gè)概念的實(shí)際理解和靈活應(yīng)用，融匯貫通，從而形成具有個(gè)人特色和管理理念的綜合素質(zhì)，為個(gè)人的成長(zhǎng)和組織的發(fā)展增加更多的動(dòng)力和價(jià)值。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六

為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師更好地運(yùn)用統(tǒng)編教材、落實(shí)核心素養(yǎng)、優(yōu)化閱讀教學(xué)，全面提升教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓更多教師走向名師之路。深圳市立言教育研究院于20_年12月30日在我縣舉行小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材主題閱讀教學(xué)研討會(huì)。本次教學(xué)研討活動(dòng)旨在通過(guò)“1+x”閱讀教學(xué)模式的演示，幫助一線教師準(zhǔn)確理解、全面把握統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化升級(jí)。我非常榮幸地參加了這次小學(xué)語(yǔ)文閱讀研討會(huì)。

研討會(huì)開(kāi)始，深圳市立言教育研究院主題閱讀核心專(zhuān)家張淑榮老師給我們上了一場(chǎng)關(guān)于《主題閱讀助力語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升》的講座。張淑榮老師告訴我們，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，具有基礎(chǔ)性與發(fā)展性。我們?cè)谡Z(yǔ)文教育中要抓住以下四點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的構(gòu)造與運(yùn)用、思維的發(fā)展與創(chuàng)新、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承。

部編版對(duì)閱讀教學(xué)編排的獨(dú)具匠心，注重“雙線”組織單元、構(gòu)建“三位一體”的`閱讀體系。在以往的教學(xué)中，我一直就教材講教材，教材中出現(xiàn)的課文閱讀教學(xué)，一直都是單獨(dú)講解，課文所覆蓋的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是面面俱到，沒(méi)有取舍。我也沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)單位閱讀的整合，拓展閱讀教學(xué)也進(jìn)行的比較少。聽(tīng)完張老師的課，原來(lái)我們部編版的閱讀教學(xué)可以用“大單元主題教學(xué)法”。這種教學(xué)法就是把整個(gè)單元作為一個(gè)系統(tǒng)，以單元主題為“魂”，將作者的寫(xiě)作意圖與教材的編輯意圖融合起來(lái)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，不再是單篇課文施教。老師不僅是在“教教材”，更是在“整合課程資源”，學(xué)生不僅是在“讀教材”，更是在“學(xué)文化”。

張老師的講座結(jié)束后，深圳市立言教育研究院研究員石家新老師運(yùn)用大單元主題教學(xué)法給我們上了一節(jié)五年級(jí)上冊(cè)第八單元《憶讀書(shū)》示范課。在整節(jié)課中，石老師以“憶”為線索講授課文內(nèi)容，在過(guò)程中還不時(shí)插入第25課《古人談讀書(shū)》以及課外閱讀《我的童年》、曾國(guó)藩名言、文言文《不求甚解》、詩(shī)歌《沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)》。整堂課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂活躍。

經(jīng)過(guò)一上午的研討，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處，往后我要多學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七

隨著不斷的生活和工作經(jīng)歷的積累，我們都會(huì)在一定程度上產(chǎn)生一些經(jīng)驗(yàn)和心得。然而，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)雖然常常混淆使用，但它們卻是有本質(zhì)區(qū)別的。下面將從五個(gè)方面來(lái)闡述經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)的區(qū)別。

第一，來(lái)源不同。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是通過(guò)對(duì)具體事物、事件的觀察和實(shí)踐的積累，從中提煉出的通用規(guī)律和原則；而心得體會(huì)則是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)自身的感悟和思考所得出來(lái)的一些深層次的領(lǐng)悟。

第二，內(nèi)涵不同。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是基于客觀事實(shí)，總結(jié)出來(lái)的一般性規(guī)律和方法，其內(nèi)容通常都能夠經(jīng)受事實(shí)的檢驗(yàn)和驗(yàn)證；而心得體會(huì)則更多地涉及到主管的自我認(rèn)知、感性體驗(yàn)或?qū)徝狼槿?，?nèi)容相對(duì)更加主觀和個(gè)人化。

第三，適用性不同。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是針對(duì)某一領(lǐng)域、某一行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)，具有一定的普適性和可行性；而心得體會(huì)則更多地關(guān)系到個(gè)人思想、情感以及價(jià)值觀等方面，其適用性比較局限，可能只能適用于個(gè)別的人和特定的情境。

第四，用途不同。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通常用于指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)、提高工作效率和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是一種經(jīng)驗(yàn)推廣和應(yīng)用的過(guò)程；而心得體會(huì)則更多地用于個(gè)人成長(zhǎng)、自我完善和修養(yǎng)等方面，是對(duì)內(nèi)心精神層面的反思和思考。

第五，表達(dá)方式不同。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是通常采用較為客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言和規(guī)范形式，例如報(bào)告、論文、總結(jié)等等；而心得體會(huì)則更多地采用個(gè)人化、感性化的語(yǔ)言和形式，如詩(shī)歌、散文、日記等等。

總之，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)既有一定的聯(lián)系又有本質(zhì)的區(qū)別。了解和區(qū)分二者之間的不同，可以幫助我們更好地運(yùn)用它們，在人生、工作和學(xué)習(xí)等方面做出恰當(dāng)?shù)臎Q策和選擇，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和追求。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八

教師是一個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的職業(yè)。為了提高自身的教育教學(xué)水平，許多教師都會(huì)參加各種教學(xué)研討活動(dòng)。我也有幸參加了一次教師教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)與他人的交流和共享，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)，大大提高了我的教學(xué)效果。

第二段：分享與交流。

在教師教學(xué)研討會(huì)上，我與許多來(lái)自不同學(xué)校和不同學(xué)科的教師進(jìn)行了深入的交流和分享。通過(guò)和他們的交流，我了解到了各種教學(xué)方法和策略，發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處。同時(shí)，我也有機(jī)會(huì)向他人分享了我自己在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效方法。

第三段：互相啟發(fā)。

在教師教學(xué)研討中，我認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)研討活動(dòng)的一個(gè)重要意義就是互相啟發(fā)。每個(gè)人都有他們獨(dú)特的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相啟發(fā)，可以獲取新的教學(xué)思路和創(chuàng)新思維。在和其他教師的交流中，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，也得到了新的教學(xué)理念和思考方式。這讓我意識(shí)到，教學(xué)研討可以為教師帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)新和發(fā)展空間。

第四段：反思與改進(jìn)。

參加教師教學(xué)研討活動(dòng)，不僅是一種經(jīng)驗(yàn)分享和交流的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思和改進(jìn)。通過(guò)和他人的討論和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足和錯(cuò)誤，比如對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的不了解，對(duì)教材的理解不深入等等。在與他人的交流中，我深刻地意識(shí)到，只有不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

第五段：總結(jié)和展望。

通過(guò)參加教師教學(xué)研討活動(dòng)，我真切地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)改進(jìn)的必要性。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)參加各種教學(xué)研討活動(dòng)，與更多的教師交流和分享，不斷吸收新的教育教學(xué)理念和方法，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次教師教學(xué)研討活動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅拓寬了教學(xué)思路，也提升了教學(xué)水平。我深深體會(huì)到，教師教學(xué)研討是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我將繼續(xù)積極參與各種教學(xué)研討活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)效果而努力。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十九

隨著我們的成長(zhǎng)和經(jīng)歷的不斷積累，我們不斷地從中汲取攝取營(yíng)養(yǎng)，形成經(jīng)驗(yàn)和心得。然而，有時(shí)候我們很難區(qū)分經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)之間的差別，這也給我們的學(xué)習(xí)和思考帶來(lái)了困惑。因此，在本文中，我們將探討經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)的區(qū)別，以幫助我們更好地理解和應(yīng)用這兩種概念。

第一段：引言。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)是在我們不斷積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成的。它們是寶貴的資源，有助于我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并不斷提升自己的能力。然而，有些人對(duì)于這兩種概念并不清晰，容易混淆。接下來(lái)，我們將闡述經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)的區(qū)別，以幫助我們更好地應(yīng)用它們。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種以事實(shí)、數(shù)據(jù)、結(jié)果為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的總結(jié)和分析，從而形成一種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程。它旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和改進(jìn)工作。具體來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)具有以下特點(diǎn)：首先，它是基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是一種經(jīng)驗(yàn)共享和傳承的形式。其次，它需要反復(fù)實(shí)踐和驗(yàn)證，以確認(rèn)經(jīng)驗(yàn)的有效性和準(zhǔn)確性。最后，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不斷更新和完善，以適應(yīng)不同的情況和需求。

心得體會(huì)是指在實(shí)踐中，個(gè)人對(duì)事物的理解、感受和認(rèn)識(shí)的個(gè)性化表達(dá)，它往往是基于感性認(rèn)識(shí)的總結(jié)和分析。心得體會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀性，注重個(gè)人表達(dá)和體驗(yàn)的情感屬性，具體表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：首先，它是基于個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)和觀察的總結(jié)，主要關(guān)注于個(gè)人的理解和感受。其次，它需要不斷修正和更新，以反映個(gè)人不斷的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。最后，心得體會(huì)往往具有啟示性和借鑒意義，能夠在一定程度上啟示他人并為他人帶來(lái)幫助。

在我們的實(shí)踐中，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)經(jīng)?；煜褂?。其實(shí)，它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，來(lái)源不同。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基于大量的客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)，集合了許多人的經(jīng)驗(yàn)；而心得體會(huì)則主要基于個(gè)人感受和體驗(yàn)。第二，目的不同。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主要目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)行動(dòng)；而心得體會(huì)的主要目的是發(fā)表自己的看法，啟示和幫助他人的行動(dòng)。

第五段：結(jié)論。

總之，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)都是我們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中獲取的寶貴資源。它們的區(qū)別并不是非常明顯，但是對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和思考卻有很大意義。區(qū)分好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)，才能更好地應(yīng)用它們，從而不斷提升自己的能力和水平。因此，在我們的實(shí)踐中，應(yīng)該注意總結(jié)和反思，發(fā)掘大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十

課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也對(duì)我國(guó)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，學(xué)校組織深刻感受到“以校本教學(xué)及研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為主題的校本教育，為新課程教學(xué)中探討交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

更重要的是，我有機(jī)會(huì)向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。進(jìn)行了8個(gè)多月的校本培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)教師們的專(zhuān)題訓(xùn)練，感受到了很多。教師必須有教育的靈魂新課程改革最終是教育思想的變化。教育思想的變化是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育事業(yè)的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想當(dāng)然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想構(gòu)成了教師的偉大，構(gòu)建了教育的偉大，沒(méi)有教育思想，教師就變成了機(jī)器。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一個(gè)思想，一個(gè)觀念，一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)追求，一個(gè)信仰。

教師自身的教育思想和素養(yǎng)能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，淡水林、鄭曉軍、陳成等許多優(yōu)秀教師用自己的經(jīng)歷和感覺(jué)詮釋了教師教育職的真諦，是平凡人樸素和不平凡的夢(mèng)想和追求。年輕的教師，在工作的起點(diǎn)上熏陶這一思想是珍貴的。教師應(yīng)該給教室注入生命活力。學(xué)生的培養(yǎng)與生命意識(shí)沒(méi)有有機(jī)聯(lián)系，學(xué)校教育的獨(dú)特作用沒(méi)有全面而深刻地反映出來(lái)。同樣，教育的生命意義得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也顯得貧乏粗暴。課堂教學(xué)要充滿生活情趣生活性教育。課堂教學(xué)要回歸生活雖然生活不像教授，但教育一旦離開(kāi)生活，它就變成被動(dòng)的水，沒(méi)有樹(shù)木的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好的課程決不能與孤立和生活之外學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

好的課程應(yīng)該成為學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口，在學(xué)生的人生旅途中，應(yīng)該成為加工廠和加油站。只有扎根于生活世界，為生活世界服務(wù)的教育才有深刻的生命力。激發(fā)教室的生命力，即從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育效果。在本階段的教學(xué)訓(xùn)練中，我們生化組的金國(guó)文舉行了公開(kāi)授課，全體隊(duì)員從教學(xué)效果的角度，將金教師的授課分成小組進(jìn)行課堂觀察?！霸诮虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)中觀察教學(xué)效果”、“在教學(xué)資源的利用中觀察教學(xué)效果”、“在教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)中觀察教學(xué)效果”、“在教師和學(xué)生的交流中觀察教學(xué)效果”各小組觀察一個(gè)角度，各成員從自己的觀察角度好好記錄，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來(lái)探索課堂。

各小組成員都進(jìn)行了自己的發(fā)言、分析和反省。這種形式給所有學(xué)員帶來(lái)收獲，奇怪的是，我們年輕的教師在這個(gè)平臺(tái)上會(huì)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)非常實(shí)際，也很有意義。最后，對(duì)這種校本教育的幾點(diǎn)思考：

1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整體作用。我們學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)：盧重青合適，大部分中青年教師都充滿活力地渴望自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這種實(shí)際情景需要訓(xùn)練有理論水平和實(shí)踐性，所以我們學(xué)校的訓(xùn)練目的是提高老年教師的思想理論水平和中年教師的能力。訓(xùn)練形式主要是采取老青、青鳥(niǎo)、青鳥(niǎo)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)效性和針對(duì)性。

2、在訓(xùn)練中采取靈活多樣的方式。例如小組合作學(xué)習(xí)，在教室里把教師分成學(xué)習(xí)小組，一起圍坐在一起圍繞主題進(jìn)行討論。學(xué)校提出討論問(wèn)題，各小組展開(kāi)討論。在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全體交流。有生化集團(tuán)大集團(tuán)進(jìn)行的團(tuán)體討論，也有課程準(zhǔn)備組進(jìn)行的日常教育的討論。有些是公開(kāi)課的相互聆聽(tīng)，有些是課后要互相評(píng)價(jià)的。在各種活動(dòng)形式中，得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論。

3、校本教育更多地體現(xiàn)了自我課堂教學(xué)。主要以上課為主，聽(tīng)課教師與授課教師一起研究資料，分析此次課的成功和得失。反思自我教育行為與先進(jìn)教學(xué)理念的差異，有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，受到教師普遍歡迎。另外，反思教師自我寫(xiě)作的教學(xué)案例，實(shí)踐后反思教師是研究人員和研究人員，教師應(yīng)研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)效果，不斷更新觀念，改善教育行為，提高教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

4、新課程提倡學(xué)生之間的合作，倡導(dǎo)教師之間的合作。各教師通過(guò)對(duì)教育的經(jīng)驗(yàn)、感受、交流、討論，使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多信息，通過(guò)交流，都取得了優(yōu)勢(shì)，減少了迂回，達(dá)到了資源共享。例如，以校本教育為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備我們隊(duì)的正規(guī)活動(dòng)，上課前有集體準(zhǔn)備課、考試課，保證教學(xué)質(zhì)量。下課后，本人對(duì)課程、準(zhǔn)備組成員、一句話、我的話、各自表達(dá)自己的意見(jiàn)，找出這次課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，討論，讓所有教師明確好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教育?！耙詫W(xué)校為中心”是新世紀(jì)學(xué)校教育改革和發(fā)展的新理念。教育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和工作能力的必由之路。以學(xué)校為中心的校本研究是學(xué)生發(fā)展的要求，也是教師發(fā)展的要求。學(xué)校借我們校本教育，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會(huì)。

作為一名年輕的教師，在渴望自己的專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的道路上，我們需要豐富這么豐富的學(xué)習(xí)和工作資料，在自己的教學(xué)生涯中夯實(shí)深厚的積累。

教師研討心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十一

20xx年x月x日，我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國(guó)“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)閱讀”，聆聽(tīng)了小曉老師題為《數(shù)學(xué)閱讀課的探索》的知識(shí)講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的特性，它不同于單一的故事教學(xué)，繪本讓越來(lái)越多的人關(guān)注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展，孩子們愛(ài)上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生不再是一味的去聽(tīng)，而是讓學(xué)生沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象。就像小曉老師說(shuō)的：

“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛(ài)上了它。

由x市x小學(xué)校長(zhǎng)張x執(zhí)教的二年級(jí)繪本《小雞搬家》，是一個(gè)非常有趣的故事，講述農(nóng)場(chǎng)里的小雞通過(guò)幾次有趣的搬家。繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫(huà)以鮮亮的暖色為主調(diào)，小雞搬家讓孩子對(duì)小雞的家園周長(zhǎng)有了很好的認(rèn)識(shí)。

小芳老師采用層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演。首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》，讓學(xué)生體驗(yàn)布拉德的境遇；然后讓學(xué)生閱讀接下來(lái)故事，引發(fā)學(xué)生的思考，最后推出可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)讓自己變得幸運(yùn)起來(lái)。聽(tīng)這樣的課簡(jiǎn)直就是一種享受，聽(tīng)課過(guò)程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的`感覺(jué)。

小易老師的示范課《避開(kāi)惡貓的方法》，以繪本故事情節(jié)為主線開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生感受什么是一一對(duì)應(yīng)，讓孩子們心中對(duì)一一對(duì)應(yīng)有了實(shí)踐上的理解，并且學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)解決身邊的難題，應(yīng)用于實(shí)踐生活，細(xì)細(xì)品味。

從書(shū)中發(fā)現(xiàn)許多的智慧。

許淑一老師的示范課《過(guò)去人如何數(shù)數(shù)的》通過(guò)有趣的繪本，讓學(xué)生去了解數(shù)字的背景，通過(guò)學(xué)生間生成的問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)比各種數(shù)字的特征，讓學(xué)生自主深化了解古代數(shù)字。并且通過(guò)對(duì)比引出主線，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的由來(lái)，自然而然的學(xué)到關(guān)于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是我對(duì)本次學(xué)習(xí)。

體會(huì)。

那些讓我感動(dòng)的詞還有很多，那些說(shuō)出這些感動(dòng)我的詞的小易老師、小曉老師、小一老師、小芳老師、小張老師、小磊老師，謝謝你們?yōu)閷W(xué)員帶來(lái)的毫無(wú)保留的精彩分享。同時(shí)也感謝學(xué)員們分享的教學(xué)實(shí)踐和傳染給我的學(xué)習(xí)熱情?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！辈煌跣?，守住初心，沿著來(lái)時(shí)的路繼續(xù)前行……德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說(shuō)，盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。