作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園大班古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花教案篇一

這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，杜甫通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對(duì)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞已有一定積累，能根據(jù)注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高。

1、通過(guò)多種形式的朗讀，想象畫(huà)面，理解古詩(shī)大意。

2、有感情朗讀，抓重點(diǎn)字詞，結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人情感。

有感情朗讀，理解大意，體會(huì)詩(shī)人情感。

多媒體課件。

（一）比賽說(shuō)詞，引入課題。

同學(xué)們，上課之前我們來(lái)個(gè)詞語(yǔ)比賽吧？

1、你們知道描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)有哪些？

春風(fēng)送暖，大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)??！

2、春花有哪些顏色呢？這真是一個(gè)五彩繽紛的世界啊！

3、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？這真是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界啊！

（二）介紹由來(lái)，解詩(shī)題。

1、指著事先寫(xiě)好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？

2、你對(duì)課題的說(shuō)法有什么疑問(wèn)嗎？

如：（誰(shuí)一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？為什么一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？他到江邊尋到花了沒(méi)有？）。

（三）初讀，感悟詩(shī)情。

1、帶著“自學(xué)提示”開(kāi)始自學(xué)。完成“目標(biāo)（1）（課件）。（1）正確、流利地朗讀古詩(shī)。

（2）了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的景象。（3）體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、作者介紹：唐朝大詩(shī)人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽(tīng)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國(guó)憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！

3、好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他是否讀正確了。

5、讀得正確，流利，非常好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)？

6、（范讀）老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。

7、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫(xiě)成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩(shī)人慢慢前行，邊賞邊品吧！

（四）品讀。

1、完成“目標(biāo)2、3”。（課件）。

詩(shī)人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）哪幾句是具體寫(xiě)花的？

2、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！闭l(shuí)來(lái)讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫(xiě)著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷罚窟€描寫(xiě)了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿(mǎn)蹊）這是怎樣的一幅畫(huà)面?。浚ǚ被▽⑿÷范忌w住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。

（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。

（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕＃?/p>

（花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。）。

同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？

好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?；梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢。

3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！

4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。

對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去?。康麅海合壬?，你為什么？杜甫：

黃鶯：

聽(tīng)到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見(jiàn)，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”

5、岷江岸邊，春光無(wú)限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。

（五）指導(dǎo)吟誦。

1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無(wú)邊的歡樂(lè)，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎？（課件）。

2、聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

看，小路彎彎，百花爛漫。萬(wàn)紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。

看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽(tīng)，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。

這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。

（六）拓展。

1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問(wèn)嗎？

2、介紹寫(xiě)作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。他憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深?lèi)和唇^；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想的。

3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿(mǎn)目瘡痍，難得見(jiàn)到這如畫(huà)的美景。詩(shī)人更沒(méi)心情去尋找這種美景。）詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。

4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。

5、（展示課件）出示有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展閱讀。

《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬(wàn)物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩(shī)人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無(wú)人管理，卻依然開(kāi)得如此美麗，讓人頓生喜愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿(mǎn)了。從“滿(mǎn)”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@一句就是上句“滿(mǎn)”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！

這首詩(shī)我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，根據(jù)課本的插圖，想像畫(huà)面，如果能夠把想像到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩(shī)人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過(guò)桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開(kāi)的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。

幼兒園大班古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)這首古詩(shī)中“畔、尋、蝶、鶯、舞”的字音和寫(xiě)法。

2、能夠通過(guò)“千朵萬(wàn)朵，滿(mǎn)，壓”等詞語(yǔ)體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。

3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

4、能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)出作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件?學(xué)生準(zhǔn)備田格本。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板演。（分三次，第一次“江畔”，讓學(xué)生注意“畔”的讀音，即它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半，齊讀，“畔”是什么意思，江畔呢？第二次“獨(dú)步”，提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)獨(dú)步？根據(jù)回答板書(shū)“杜甫”第三步，“尋花”，注意“尋”的寫(xiě)法，上邊是倒山，山字最后一橫不出頭，下邊是一個(gè)寸字，寸字的橫要能拖起上邊的倒山，要求學(xué)生指寫(xiě)）。寫(xiě)完之后，再來(lái)齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第一步：初讀。

1、指名讀古詩(shī)。

2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩(shī)一定要讀出它的韻味來(lái)，古詩(shī)是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們?cè)诔踝x時(shí)，要把古詩(shī)的那個(gè)韻味感讀出來(lái)。

3、分兩種情況作處理：

（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并提問(wèn)：你和老師讀的有沒(méi)有不一樣的地方呢？估計(jì)學(xué)生說(shuō)：有語(yǔ)氣，要停頓。師接著說(shuō)：“對(duì)了，讀古詩(shī)時(shí)，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。

（2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，教師做及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩(shī)的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩(shī)的味道來(lái)呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。

第二步：理解讀。

（一）解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、在這首古詩(shī)中，你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。生自由提。

2、提問(wèn)：這些問(wèn)題，你們有什么解決的好方法？（估計(jì)：?jiǎn)柪蠋?，查字典，看注釋等）?/p>

3、看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡(jiǎn)單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。

4、那好，我來(lái)檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。

（二）詩(shī)句的意思。

分析前兩句：

1、提問(wèn)：蹊是什么意思？那花滿(mǎn)蹊呢？（花鋪滿(mǎn)了小路）那誰(shuí)家的小路被花鋪滿(mǎn)了？好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。

第二句：“壓枝低”你是怎樣理解的？（花把枝條都?jí)簭澚耍?，那你?lái)讀讀這句話。

2、你們看，這兩句詩(shī)都是在寫(xiě)什么景物呀？板書(shū)：花。

都讀一讀，你們覺(jué)得這里的花怎么樣呀？多。

你是從詩(shī)句中的哪個(gè)字或者詞體會(huì)到的？

3、重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿(mǎn)，壓”

學(xué)生匯報(bào)：滿(mǎn)：鋪滿(mǎn)了小路，說(shuō)明花多，壓，不但多而且很茂盛。你們看我們只通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)“千朵萬(wàn)朵，滿(mǎn)，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無(wú)限遐想的空間，這就是古詩(shī)的魅力呀！這就是我們的文化瑰寶呀！真是，黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低呀！

4、讓我不由得感慨！出示：花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！指名讀。

你們能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？花————————！

引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。

5、你們的語(yǔ)句真優(yōu)美，詞語(yǔ)也很豐富，誰(shuí)愿意把這兩句話再讀一讀。

師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，比如，當(dāng)學(xué)生讀的不是那么有感情的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)，孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！

再指一至兩個(gè)人讀。

分析后兩句：

留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

1、杜甫一人來(lái)到江邊，他看到了很多的花，那通過(guò)你對(duì)詩(shī)句的理解，他還看到了哪些景物？（蝶和鶯）。

2、出示課件：蝶和鶯的寫(xiě)法。

講解蝶和鶯的寫(xiě)法，先讓學(xué)生觀察。

蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn)，蟲(chóng)子旁的提要寫(xiě)在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。

鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的寶蓋是“冖”要能拖起草字頭，黃鶯是一種鳥(niǎo)類(lèi)，所以冖下邊是一個(gè)鳥(niǎo)字。請(qǐng)學(xué)生到黑板上去板演。其他學(xué)生拿出筆和紙寫(xiě)在田格紙上，師巡視，寫(xiě)得好的可以打個(gè)圈。注意評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)：你注意了蟲(chóng)字旁的寫(xiě)法，你的冖拖起了上邊的草字頭。

3、詩(shī)句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

提問(wèn)：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，板書(shū)：舞。提示注意舞的寫(xiě)法。

指兩名學(xué)生讀。

是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右，正是留戀細(xì)碟生接“時(shí)時(shí)舞”。

第四句：自由自在的黃鶯在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒。

1、提問(wèn)：恰恰啼什么意思？板書(shū)：歌。

多么愜意，多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。

2、出示：蝴蝶————————！

黃鶯————————！

師巡視并作指導(dǎo)，標(biāo)出序號(hào)。

正象你們所寫(xiě)得那樣，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可愛(ài)得小黃鶯在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，（可以用學(xué)生當(dāng)時(shí)的語(yǔ)句），讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！

3、放課件。

4、我看到了你的眼神，感受到了你的那份贊嘆，誰(shuí)愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來(lái)。（請(qǐng)從初讀就開(kāi)始讀的那個(gè)同學(xué)，從他的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他朗讀的進(jìn)步，以一個(gè)人的進(jìn)步來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)）。

多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，讓我們拿起書(shū)來(lái)，一起再去回味一下那美麗的春景吧！

5、齊讀。

三、小結(jié)。

1、杜甫不光是寫(xiě)了這首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫(xiě)春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。

2、課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。

板書(shū)：

千朵萬(wàn)朵?壓?滿(mǎn)。

鶯?歌。

幼兒園大班古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花教案篇三

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、解釋詩(shī)句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》。

1、解題。

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。

3、小組自學(xué)。

4、交流匯報(bào)。

（1）檢查出示詞語(yǔ)。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）。

2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）。

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？

4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。

四、背誦練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

幼兒園大班古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花教案篇四

1、認(rèn)識(shí)“蹊”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“留、嬌、鶯、恰”4個(gè)生字。

2、通過(guò)多形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)走進(jìn)古詩(shī)，在朗讀中賞析古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的春景和表達(dá)的春意，體會(huì)詩(shī)人贊美春天的感情。

4、通過(guò)理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人融情于景的表達(dá)方式，了解古詩(shī)寫(xiě)法的特點(diǎn)。

5、懂得從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受美好，感受詩(shī)情與畫(huà)意。

在朗讀中理解詩(shī)句意思，體悟詩(shī)情。

初步理解詩(shī)中用蝶和鳥(niǎo)襯托花之繁茂的寫(xiě)法。

課件。

（一）談話導(dǎo)入

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子。

（生回答、交流）

師：是啊，春天是一個(gè)鮮花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)。此時(shí)，我們正處于這草長(zhǎng)鶯飛的二月天！

（課件出示關(guān)于春天的圖片。）

早在一千多年前，唐代一位大詩(shī)人面對(duì)春天的盛景，寫(xiě)下了一首至今膾炙人口的古詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》。

師介紹詩(shī)人

杜甫：字子美，號(hào)少陵。是唐代詩(shī)人，人們稱(chēng)他為“詩(shī)圣”，和李白并稱(chēng)為“大李杜”。（板書(shū)課題）

（二）初讀古詩(shī)，整體感知。

1、課件出示古詩(shī)，全班齊讀。

2、生自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（可以采用同桌互讀等多種形式）

3、師范讀，教學(xué)生有節(jié)奏的讀古詩(shī)。

黃四娘家/花滿(mǎn)蹊，

千朵萬(wàn)朵/壓枝低。

留連戲蝶/時(shí)時(shí)舞，

自在嬌鶯/恰恰啼。

4、生自由練習(xí)有節(jié)奏的讀古詩(shī)。（先自讀再同桌互讀，然后分組讀。）

5、再讀古詩(shī)，有節(jié)奏的、有感情的讀。（指名讀）

（三）品讀古詩(shī)，揣摩寫(xiě)法，體悟詩(shī)情

1、解詩(shī)題，說(shuō)題意

“江畔獨(dú)步尋花”：詩(shī)人獨(dú)自一個(gè)人在錦江邊上一邊散步，一邊賞花。

師：從題目上看，詩(shī)人“尋”什么呢？

詩(shī)人又尋到了什么？（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）

我們一起走入詩(shī)中，跟著杜少陵一起去尋找吧！

2、作者又是怎樣寫(xiě)花、寫(xiě)蝶、寫(xiě)鶯的呢？

請(qǐng)一名同學(xué)有感情地讀詩(shī)。

再次問(wèn)：詩(shī)人尋到了什么？

（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）

（師板書(shū)：花蝶鳥(niǎo)）

3、全班交流，逐句賞析：

首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”。

點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路。

黃四娘家周?chē)男÷飞祥_(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花。

（師板書(shū)：滿(mǎn)蹊）

次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”。“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。

千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕?/p>

（師板書(shū)：千朵萬(wàn)朵壓枝低）

第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。

“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。

蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。（師板書(shū)：留連時(shí)時(shí)舞）

第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。

“嬌”是形容鶯歌動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)。“恰恰”是頻繁不斷之意，恰恰當(dāng)作頻頻、時(shí)時(shí)解。

3自由自在的黃鶯叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

（師板書(shū)：自在恰恰啼）

5、體會(huì)古詩(shī)寫(xiě)法，感受詩(shī)情。

（1）動(dòng)靜結(jié)合

（2）襯托

師：這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。

小路上花團(tuán)錦簇，長(zhǎng)滿(mǎn)花朵的枝條被壓得低垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香?；ㄅ缘男÷飞希S鶯啼唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)?！暗琛迸c“鶯啼”更加襯托出花的鮮艷芬芳。詩(shī)人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這些極富韻律的字眼，使得畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感。同時(shí)全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)朗朗上口，也通俗易懂。

（師板書(shū)：動(dòng)、靜、襯托）

在這首詩(shī)中，你感受到作者抒發(fā)了怎樣的感情？

（生答：贊美春天；對(duì)新生活的向往和美好憧憬。）

師：詩(shī)人杜甫也正是借著春景來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)新生活的向往。

就讓我們帶著對(duì)春的喜愛(ài)，對(duì)春的贊美，再次有感情的朗讀這首詩(shī)吧！

學(xué)生帶著自己感情試背這首古詩(shī)。請(qǐng)生背誦，并做評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（四）拓展延伸

1、補(bǔ)充介紹《獨(dú)步江畔尋花》其五

師：《獨(dú)步江畔尋花》是一組詩(shī)，共七首，本詩(shī)是第六首。之前我們一起背誦的是第五首。生齊背。

2、多角度感受不同的古歌中春天的美麗

（生自由發(fā)揮，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)人各是通過(guò)哪些食物來(lái)描寫(xiě)春景，表達(dá)春意的。）

出示一些耳熟能詳?shù)年P(guān)于春天的古詩(shī)。（學(xué)生誦讀）

3、體會(huì)“詩(shī)情”與“畫(huà)意”。

師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫(huà)意”，大詩(shī)人杜甫的這首詩(shī)的畫(huà)面感很強(qiáng)，根據(jù)你們自己的理解給古詩(shī)配畫(huà)吧。（根據(jù)課堂時(shí)間靈活安排，課上也可作為作業(yè)）

4、作業(yè)：嘗試用詩(shī)表情達(dá)意。

師：觀察你身邊的春天，哪些景色最打動(dòng)你的心，嘗試用學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的寫(xiě)法，課后寫(xiě)一寫(xiě)。

4

在本課時(shí)的教學(xué)策略運(yùn)用中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩(shī)教學(xué)方法，充分運(yùn)用“金鑰匙”即，也就是提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

問(wèn)題一：詩(shī)人尋花，尋到了什么？（學(xué)生可在詩(shī)中做標(biāo)記。）

問(wèn)題二：詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這些景物？想象一下詩(shī)人看到怎樣的畫(huà)面。

幼兒園大班古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花教案篇五

教學(xué)要求：

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、背誦這三首詩(shī)。

4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。

2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。

2、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程 ：

指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

1、解題。

2、簡(jiǎn)介作者。

杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。

3、初讀，大體了解內(nèi)容。

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。

4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。

江畔：江邊。

蹊：小路。

留連：舍不得離開(kāi)。

時(shí)時(shí)：不停地。

自在：自由自在。

5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

黃四娘家/ 花/ 滿(mǎn)蹊，

千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。

留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，

自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。

（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。

（3）自由讀。

（4）指名讀，師生評(píng)讀。

7、練習(xí)背誦。

8、學(xué)習(xí)生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。

（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。

（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。

1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。

幼兒園大班古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花教案篇六

1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

2.精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

(1)指名讀這一句。

(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的多?

(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

(1)指名讀這一句。

(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?

(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?

(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?

5.感情朗讀古詩(shī)。

三、遷移、應(yīng)用。

四、作業(yè)。

抄寫(xiě)古詩(shī)。

簡(jiǎn)評(píng)：

在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。

幼兒園大班古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花教案篇七

1.朗讀、背誦古詩(shī)。

2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

在讀中理解詩(shī)句的意思。

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的一組絕句詩(shī)，共七首。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)其中的一首詩(shī)嗎?(生答)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花

1.簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)

杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市)，唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“大李杜”，人稱(chēng)“詩(shī)圣”。

2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

1.學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象。

2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

3.全班交流：

(1)黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

(2)桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?

1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想?

2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。

幼兒園大班古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花教案篇八

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，感受花的美麗，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

我會(huì)寫(xiě)這些字：（嬌恰齒柴杏）。

二、出示目標(biāo)。

三、導(dǎo)入。

同學(xué)們說(shuō)得真好！

詩(shī)人杜甫來(lái)到江邊，也看到了美麗的景色，讓我們走進(jìn)詩(shī)文，感受春天的美景吧！

四、解詩(shī)題知作者。

杜甫：

五、初讀古詩(shī)。

（一）、指導(dǎo)正確讀古詩(shī)，并讀出節(jié)奏感。

1、分組練讀。

2、教師范讀。3、指名讀。4、齊讀。

5、根據(jù)自己的理解猜猜下面詞語(yǔ)的意思。

蹊：留連：。

自在：。恰恰。啼：

（二）、用自己的話說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。

六、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

1、詩(shī)人來(lái)到江邊看到哪些景物？

2、這些景物中你最喜歡什么？結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想，把仿佛在眼前的情景用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

啊，（景物）真啊，你看。

例句：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

（出示圖片）圖文結(jié)合把學(xué)生帶入春天的美景。

美美地讀詩(shī)。

七、深化主題。

1、這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)，你是從哪句詩(shī)或哪個(gè)詞感受到的？（組內(nèi)交流后匯報(bào)展示）。

2、春天到處都是花，只要一出門(mén)就可以看見(jiàn)，為什么詩(shī)人還要到江邊賞花呢？（出示背景資料）。

同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)，不但要了解詩(shī)的意思，還要知道詩(shī)的背景。

3、在讀詩(shī)題，讀出詩(shī)人心情的愉悅。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

花多花美。

鶯啼。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、填一填。

從《江畔獨(dú)步尋花》“，”兩句中，我能感受到春天蜂蝶飛舞、欣欣向榮的景象。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人之情。

2、背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)古詩(shī)。