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口算乘法教學設計及反思篇一

義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數(shù)學上冊p68～69頁《口算乘法》主題圖及例1。

【教學內容分析】。

口算乘法是筆算乘法的基礎，學生必須掌握口算乘法的計算方法并能熟練口算。這是為今后筆算乘法學習中能準確較快地計算作鋪墊。

【學習者分析】。

三年級學生有了兩年的數(shù)學學習經(jīng)歷。

已經(jīng)適應了新教材的學習思路和學習方法。在二年級時學習了表內乘法對乘法的意義有了初步的認識表內乘法已熟練口算。教學時利用學生熟悉的生活情境創(chuàng)設教學情境讓學生運用知識的遷移轉化到整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的學習中較容易理解和掌握。

【設計理念】。

數(shù)與計算在日常生活中應用廣泛，是人們認識事物、解決問題的主要手段，是人們生產(chǎn)生活中必不可少的知識技能?！稊?shù)學課程標準》提到小學數(shù)學學習要初步建立數(shù)感，重視口算、加強估算、提倡算法多樣化，減少單純的技能訓練和單一的傳授“算理”。本節(jié)課的教學思路是讓學生在自己熟悉的生活情景中輕松學習整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。以學生自主探索，小組合作交流的形式，通過觀察、比較、類推得出口算方法多樣化，培養(yǎng)學生的解答能力和創(chuàng)新能力。

【教學目標】。

1、知識與技能。

在具體情境中體會乘法運算的意義；在自主探究學習活動中掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；并能正確、熟練地進行口算。

2、過程與方法。

引導學生復習舊知識，為探究學習新課作鋪地。引導學生自主探究、小組合作學習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

（1）通過創(chuàng)設情境使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，從而更努力地學習、探究數(shù)學知識。

（2）在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

（3）在拓展練習時，讓學生體會到成功的喜悅之情，體會到學習數(shù)學有無窮的樂趣。

【教學重點、難點】。

1、重點：使學生理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確、熟練地進行口算。

2、難點：引導學生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的口算技巧，并能熟練運用進行口算。

【教學資源】。

教學ppt課件、練習紙等。

【教學策略】。

自主探索，小組合作學習。

【教學過程】。

【教學活動1】。

·創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、教師活動：

點擊課件《過河》逐一出示復習題。（看誰先過河）。

2×9＝5×6＝20+20+20＝。

2個十相加和是多少？4個100相加得多少？

2、學生活動：

獨立思考，自主完成復習題（將答案寫在練習紙上）；小組討論計算結果；小組長匯報結果。

（設計意圖：計算學習是枯燥乏味的，機械的訓練使學生更加厭煩，運用新技術，創(chuàng)設激趣情境導入新課，激發(fā)學生學習積極性。使枯燥的計算例題講析變得生動、形象，學生在學習過程中便會感到輕松愉快、興趣盎然。）。

【教學活動2】。

·自主探究、合作學習新知識（一）——學習例1。

1、教師活動（課件出示主題圖）：

（1）課件演示主題圖《游樂場》；游樂場價格表；引導學生提出問題。

（學生將所提問題寫在練習紙上。）（師：小精靈會給我們提什么樣的問題呢？）。

1：（2）探究例1○。

1：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？例1○。

2：（3）探究例1○。

2：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？例1○。

2、學生活動：

1、例1○2的解決方法。（1）自主探究例1○。

（將解答過程寫在練習紙上）。

（2）小組合作討論解答方法。由小組代表匯報計算結果。

（設計意圖：1、數(shù)學學習生活化是新課程的一個顯著特點，強調教師的教學要和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近學生生活，使學生真正體驗到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學知識不是高深莫測的。數(shù)學學習不是空洞的、枯燥乏味的。

2、數(shù)學學習過程應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。充分體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的參與者和引導者。）。

【教學活動3】。

·自主探究、合作學習新知識（二）——學習整百、整千乘一位數(shù)的方法。

1、教師活動（1）：（課件演示左邊計算式子）看誰算得又對又快？

1×4＝1×4＝4。

10×4＝10×4＝40。

100×4＝100×4＝400。

1000×4＝1000×4＝4000。

6×5＝6×5＝30。

60×5＝60×5＝300。

600×5＝600×5＝3000。

6000×5＝6000×5＝30000。

2、學生活動（1）：動手計算（左邊算式），小組成員核對；代表匯報計算結果。

3、教師活動（2）：課件演示計算結果（右邊算式），引導學生觀察算式中的第一個因數(shù)與積（特別是紅色字體），發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、學生活動（2）：認真觀察，比較、類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（設計意圖：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。）。

【教學活動4】。

全課總結。

1、教師活動：（課件出示）你這節(jié)課的收獲是什么？

2、學生活動：將收獲寫在練習紙上。小組討論，代表匯報學習收獲。

生1：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算都可以用口算。

生2：計算時，一般把其中的幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后用一位數(shù)乘。

生3：還可以將整十、整百、整千的數(shù)的最高位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘。然后看整十、整百、整千的數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的結果后面補幾個0。

（設計意圖：將本節(jié)課學習的知識進行系統(tǒng)的梳理總結。以學生自主探索，小組合作交流的形式通過觀察、比較、類推得出口算方法多樣化，培養(yǎng)學生的'解答能力和創(chuàng)新能力。讓學生體驗到學習數(shù)學的無窮樂趣和成功的喜悅心情。）。

【教學活動5】。

實際運用，解決問題。

1、教師活動：（課件演示）口算下面各題：

10×4＝10×6＝10×8＝。

30×4＝40×6＝60×8＝。

200×4＝500×6＝300×8＝。

2、學生活動：

在練習紙上作答，小組討論，匯報結果。

（設計意圖：義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。實際運用，解決問題是檢驗學生所學知識的掌握程度。設計難易適中的練習，讓不同學生輕松愉快地完成，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）。

參考文獻：《小學數(shù)學課程標準解讀（修改稿）》雷玉芳2月21日。

口算乘法教學設計及反思篇二

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

1、通過觀察能熟練應用乘法口算。

2、能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

一、結合亞運浪潮激趣導入：

剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。

除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟)。

二、教授新課：

1、結合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。

師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。

(課件出示：上面項目的門票價格)。

師：下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關的數(shù)學問題。(指問，板書列式)。

讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。

三、鞏固練習。

創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。

1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;。

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;。

3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。

4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。

口算乘法教學設計及反思篇三

昨天我們學習了口算乘法，這是在上學期兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎上進行的。

在教學15×3時，我讓孩子們說說你是怎樣口算的？生1：把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，30+15=45。生2：我是想筆算的過程，3乘5等于15，向十位進1在個位寫5，1乘3得3，再加進位1等于4，所以15×3=45。接著口算150×3，120×30我還是讓會口算的學生說說口算方法，然后讓中等生和學困生說，最后總結口算方法。

通過課堂上的提問和練習，我覺得效果還可以，想著這么簡單的口算，孩子們應該沒有問題。于是在午自習時，我們做了一次作業(yè)。批改過后我發(fā)現(xiàn)班里有三分之一的學生掌握很好，三分之一的學生會算錯1、2道，另外三分之一的學生錯的比較多。

這引起了我的反思：這么簡單的口算為什么學生掌握的不好？回想自己的課堂教學，我覺得問題出在：我只是讓學生說了口算方法，思維敏捷的學生一聽就會，這對他們來說就是小菜一碟?？墒菍τ诹硗庖恍┓磻^慢，空間想象能力差的學生來說，就有了難度。要是在教學時，我能利用方塊圖或實物圖，以直觀表象作為支撐，數(shù)形結合，引導學生親歷建構數(shù)學模型的過程，幫助學生理解算理，掌握算法，效果可能就好多了。

根據(jù)學生口算能力較弱、方法掌握不熟練的現(xiàn)象，我又進行了一次口算練習課。首先進行簡潔的口算訓練。先讓學生說算法，然后出示相應的圖片幫助有困難的學生理解算理，接著在一步步的練習中掌握算法。最后在具體情景中鞏固口算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。

第5題和第9題用“開火車”的形式，比一比哪列火車開得快？使學生集中注意力，以“爭當最快小火車”為動力，培養(yǎng)集體意識，提升口算能力。第6題以學生喜歡的糖葫蘆為載體，繼續(xù)訓練兩位數(shù)乘整十數(shù)，并學會用“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關系解決問題。

第10題讓學生利用“速度×時間=路程”的關系式解決（1）、（2）兩個問題。第（3）小題是供有余力的學生解決的。教學時我讓學生在充分讀題的基礎上進行思考，然后說說自己的解題方法。李響是我們班比較聰明的學生，他站起來說：“先用20×22算出羚羊跑的路程是440米，再用20×31算出豹子跑的路程是620米，620―440=180米，180＞150所以豹子能追上羚羊?！边@時劉紫征的小手還不放下，我問：“你還有其他方法嗎？”只見這孩子胸有成竹地說：“先用31―22=9米，算出豹子每秒比羚羊多跑9米，再用20×9=180米，180＞150所以20秒后豹子能追上羚羊?！眲⒆险鲃傉f完，吳耀輝就迫不及待的站了起來，說：“我還有一種方法也能解決這個問題，前兩步和李響說的一樣，先算出羚羊和豹子20秒跑的路程，然后用羚羊跑的440米加上150米等于590米，小余豹子跑的620米，所以豹子能追上羚羊?！蔽艺娴臎]想到孩子們能說出這么多的解題方法，不禁豎起大拇指說：“你們真是太棒了！老師只想出1種解題方法，你們竟想出了三種?？磥磉€是團結起來力量大啊！”

說實話，課前我在看這道題的時候，只想到用兩者間的速度差乘時間得出追及路程（劉紫征說的方法）這一種方法，沒有多想。孩子們一說我才想到原來還有這么多的解決方法??！看來平時鼓勵孩子用多種方法解決問題的做法是對的。孩子們又給我上了精彩的一課！

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口算乘法教學設計及反思篇四

【設計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復習，也是本節(jié)課學習內容的一個鋪墊。

1．創(chuàng)設情境，探究算理。

超市進了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?/p>

（1）出示主題圖。

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。

（3）學生列式匯報，教師板書：6×10=

（4）小組合作，探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

引導學生觀察主題圖，得出不同算法。

（5）小組代表匯報口算方法，教師根據(jù)匯報板書。

算法預設：

方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個數(shù)，再加上1盒的個數(shù)。6×9=54，54+6=60（個）。

方法二：

方法三：先不看0，1×6=6，再在結果后加上0，所以6×10=60（個）。

……

【設計意圖】情境圖直觀生動，讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學問題，便于學生理解算理，探究多種算法。

2．深入練習，知識遷移。

（1）計算下列各題。

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

（2）指名匯報各題口算方法。

（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。

【設計意圖】放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會算法多樣化，發(fā)散學生思維。學生在練習之后，體會并掌握最簡便的口算方法。

3．層層遞進，探究新知。

（1）出示主題圖：

超市預定的蘋果也到貨了，同學們愿意幫幫忙嗎？

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。

（3）學生列式匯報，教師板書：12×20=

（4）想一想：12×20應該怎樣口算呢？

引導觀察主題圖，思考多種方法。

先獨立想一想，可以小聲地說一說。

（5）學生匯報口算方法，教師板書。

算法預設:

方法一：12×2=24，24×10=240（個)。

方法二：

【設計意圖】現(xiàn)實情境是學生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學生對情境的理解，鼓勵學生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習，優(yōu)化算法。

（6）再思考：超市進了200盒蘋果，每盒12個，一共有多少個？

學生獨立列式，思考口算方法。

（7）與同桌交流口算方法，說說口算時是怎么想的。

（8）學生總結口算方法，并說說自己喜歡的算法。

1．指導學生完成“做一做”。

（1）獨立思考完成第一列和第三列。

（2）根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？

（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計算。

【設計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法基礎上，引導學習探究計算方法，放手讓學生自主探究整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，真正讓學生成為課堂的主人。

2．育苗路小學安排三年級同學去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項目票價如下：

（1）三（2）班同學一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？

（2）三年級同學一同去玩旋轉木馬，需要花多少錢買票？

（3）還能提出什么數(shù)學問題？

【設計意圖】讓學生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法，并運用所學知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學習，你收獲了什么？

口算乘法教學設計及反思篇五

口算乘法的練習課(完成練習十四的相關練習)。

一、基本練習：

1、學生回顧上兩節(jié)課學習的'內容。

2、開火車的形式進行口算練習：

50×1070×2040×40500×70600×80。

12×300240×2130×290×311×30。

選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習：

40×1030×2030×50300×10300×80。

22×40330×2120×330×610×50。

4、估算：

42×1168×1032×47。

45×1726×1836×21。

四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?

學生獨立完成。

三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內完成得。

2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)。

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

四、學習總結：

生生互相談收獲。

1、通過練習，使學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

口算乘法教學設計及反思篇六

1.使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2.學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的'實際問題。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

教學過程：

一、復習導入。

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20530647010053200。

3200500310006232123。

2、搶答：

3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們用這些知識做鋪墊,來學習新知識。板書：口算乘法。

二、創(chuàng)設情境，提出問題：

1、出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

（1）同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

（2）你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

3、學習例1。

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：

問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

（3）生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用你喜歡的方法解決第2個問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

三、實踐應用。

1、生完成第58頁做一做。

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結果。并任選一題說說你的口算過程。

2、獨立完成第60第3題，然后同桌交流。

3、開火車口算比賽：第60頁第1、2兩題。

四、全課總結。

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

2、全課總結。

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口算乘法教學設計及反思篇七

課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復習，也是本節(jié)課學習內容的一個鋪墊。

1．創(chuàng)設情境，探究算理。

超市進了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?/p>

（1）出示主題圖。

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。

（3）學生列式匯報，教師板書：6×10=。

（4）小組合作，探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

引導學生觀察主題圖，得出不同算法。

（5）小組代表匯報口算方法，教師根據(jù)匯報板書。

算法預設：

方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個數(shù)，再加上1盒的個數(shù)。6×9=54，54+6=60（個）。

方法二：

方法三：先不看0，1×6=6，再在結果后加上0，所以6×10=60（個）。

……。

【設計意圖】情境圖直觀生動，讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學問題，便于學生理解算理，探究多種算法。

2．深入練習，知識遷移。

（1）計算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

（2）指名匯報各題口算方法。

（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。

【設計意圖】放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會算法多樣化，發(fā)散學生思維。學生在練習之后，體會并掌握最簡便的口算方法。

3．層層遞進，探究新知。

（1）出示主題圖：

超市預定的蘋果也到貨了，同學們愿意幫幫忙嗎？

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。

（3）學生列式匯報，教師板書：12×20=。

（4）想一想：12×20應該怎樣口算呢？

引導觀察主題圖，思考多種方法。

先獨立想一想，可以小聲地說一說。

方法一：12×2=24，24×10=240（個)。

方法二：

【設計意圖】現(xiàn)實情境是學生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學生對情境的理解，鼓勵學生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習，優(yōu)化算法。

（6）再思考：超市進了200盒蘋果，每盒12個，一共有多少個？

學生獨立列式，思考口算方法。

（7）與同桌交流口算方法，說說口算時是怎么想的。

（8）學生總結口算方法，并說說自己喜歡的算法。

1．指導學生完成“做一做”。

（1）獨立思考完成第一列和第三列。

（2）根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？

（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計算。

【設計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法基礎上，引導學習探究計算方法，放手讓學生自主探究整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，真正讓學生成為課堂的主人。

2．育苗路小學安排三年級同學去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項目票價如下：

（1）三（2）班同學一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？

（2）三年級同學一同去玩旋轉木馬，需要花多少錢買票？

（3）還能提出什么數(shù)學問題？

【設計意圖】讓學生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法，并運用所學知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學習，你收獲了什么？

口算乘法教學設計及反思篇八

(三)培養(yǎng)學生認真學習的良好習慣．。

教學重點和難點。

(一)重點：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．。

(二)難點：準確、快速地進行口算．。

教具與學具。

(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片．。

(二)學具：60根小棒．。

(一)復習準備。

1．口算：(教師出示卡片，學生搶答)。

8×2＝。

7×5＝。

8×7＝。

4×9＝。

8×9＝。

5×5=。

3×7=。

6×9=。

9×3=。

2．口答：(投影，指名回答)。

(1)30是幾個十？800是幾個百？

100是幾個十？90是幾個十？

6000是幾個千？500是幾個百？

(2)4個十是多少？12個十呢？

12個百呢？17個百呢？

口算乘法教學設計及反思篇九

使學生理解兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)（不進位），整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)（不進位）的算理，掌握口算方法。

學生利用已有知識經(jīng)驗探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)（不進位），整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)（不進位）的多種算法，體會算法多樣化。

使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學在日常生活中的運用。

教學重點：熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)（不進位），整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)（不進位）的口算方法。

教學難點：自主探索整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)（不進位）的口算算理。

口算卡、主題圖等。

1．出示口算卡。

2×37= 22×4= 23×4= 18×5=

130×3= 160×5= 4×240= 2×450=

得出答案的同時，個別題要求學生說出口算過程。

2．揭示課題。

兩位數(shù)和整百整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學們掌握得都很不錯，我們今天繼續(xù)學習口算乘法。

口算乘法教學設計及反思篇十

義務教育教科書數(shù)學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算。

2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關系。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。

培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

二、探索算法：

1、教學整十數(shù)乘一位數(shù)。

師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數(shù)學問題嗎？把這問題說完整。

（1）引導學生提出數(shù)學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）讀題審題，知道什么？求什么？

（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。

（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。

（5）這個60是怎么得到的？

2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。

（1）合作學習。

（2）匯報：

a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60。

b、20+20+20=60。

c、2個十乘3是6個十，是60。

d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。

師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

（3）現(xiàn)在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？

（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？

生：一個乘數(shù)是一位數(shù)，另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。

3、小結。

師：在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

引導學生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！

三、鞏固練習。

1、打氣球。

2、套圈游戲。

四、課堂總結：