作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

人教版八年級歷史教案全部篇一

掌 握 洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內(nèi)容(企業(yè)類別或階段劃分)

討論分析 文的基礎上討論分析洋務運動的積極作用及其局限性

教學重點 洋務運動的概況

教學難點 對洋務運動的評價

教學過程

導入新課

組織學生回顧前面學過的線索，討論回答問題：

1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(北京再次被外國軍隊占領(lǐng)，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)

2、北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱 侵略國 占領(lǐng)年代 清朝帝、后

英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧

八國聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧

小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運動，它在中國歷起了什么作用呢?請看新課。

組織學生學習和探究新課

一、“自強”與“求富”

指導學生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊》第10頁的練習題，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內(nèi)同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。(第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權(quán)提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。)

1、列舉洋務派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人)

2、洋務派先后提出什么口號?(先“自強”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟上)

3、洋務運動主要內(nèi)容是什么?(前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學堂等)

4、據(jù)圖填表，認識洋務運動興辦的近代工業(yè)(分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對號入座”)

地名 安慶 上海 上海 武昌 漢陽 福州

工業(yè)名 內(nèi)軍械所 江南制造總局 輪船招商局 湖北織布局 鐵廠 船政局

人名 曾國藩 曾國藩、李鴻章 李鴻章 張之洞 張之洞 左宗棠

類別 軍事 軍事 民用 民用 民用 軍事

二、洋務運動的評價

學生閱讀21——28頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動)

2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)

3、最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本27頁“文獻資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎?(允許學生爭論，發(fā)表各自觀點，只要“自圓其說”就給分)

如時間許可，鞏固小結(jié)

1、學生當堂完成28頁“練一練?選擇連線”

曾國藩 李鴻章 張之洞 左宗棠

安慶內(nèi)軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽鐵廠 福州船政局

2、布置學生課外完成[自我測評]。

3、鼓勵學生自選《中國歷史填充圖冊》第10頁練習題剩余部分進行練習。

4、提醒學生預習第7課《戊戌變法》。

人教版八年級歷史教案全部篇二

【教學目標】

【重點難點】

教學重點：印度的種姓制度和佛教的興起

教學難點：如何看待佛教的教義

教學過程

一、導入新課

印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。

二、新課講授

目標導學一：古代印度河流域文明

提示：非常準確，就是埃及。

元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。

目標導學二：森嚴的種姓制度

提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。

提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。

3.問題思考：它對后來印度的發(fā)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點。

提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。

目標導學三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教

1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。

提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀。創(chuàng)始人喬達摩?悉達多。

佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。

提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開始向外傳播。

3.資料鏈接：喬達摩?悉達多

傳說他年輕時有個問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。

三、課堂總結(jié)

古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經(jīng)濟的發(fā)展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。

板書設計

1.古代印度的自然條件

2.古代印度的文明歷程

3.種姓制度

4.佛教的誕生和傳播

人教版八年級歷史教案全部篇三

二、教材內(nèi)容分析：

三、教學目標：?

1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利。

2、通過指導學生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭示意圖》，認識“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。

四、教學重點、難點：?重點：抗美援朝戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

難點：中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?

教學流程：?

創(chuàng)設情境，導入新課：?

圖三：1950年美國帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國軍”幫助大韓民國，越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來的半島格局。

“聯(lián)合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局，對中國有沒有影響??

第二章：美帝挑釁------毅然出兵

第三章：戰(zhàn)場博弈------打出國威?

播放：影片《上甘嶺》片段?

介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。?

展示：邱少云、黃繼光圖片

志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國人民譽為什么??

中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”。

(三)課堂總結(jié)，拓展延伸：?第四章：嶄新時代------啟示后人?

同學們學習本課后，你認為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么??。

1、祖國人民的大力支持

2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)

3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮

4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗

5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有何影響??抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭，鞏固了新中國人民政權(quán)，提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰(zhàn)爭的勝利，他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠值得學習，他們是中國的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。

今天我們偉大的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，習總書記為我們的社會主義建設提出了新的目標，你知道是什么嗎?實踐中國夢的目標。

播放：《少年中國說》朗誦片段?

六、課堂檢測：?閱讀材料，回答問題：??

材料一?：?雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)!?

根據(jù)材料，你認為“跨過鴨綠江”的目的是什么???

中國參戰(zhàn)軍隊的名稱是什么?司令員是誰??

(3)舉出這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神???

(4)綜合所學知識，你認為抗美援朝戰(zhàn)爭對新中國產(chǎn)生了哪些影響?

七、板書設計

第2課??

人教版八年級歷史教案全部篇四

教學目標

基 礎

掌 握 《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害

能 力訓 練

過 程

方 法 口 頭

討 論

探 索 中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓

情 感、

態(tài) 度、

價值 觀 愛 國

情 感 甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗爭，他們是光榮的民族英雄。

思 想

意 識 由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?！恶R關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

教學重點 黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》

教學難點 甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響

教學過程

導入新課

組織學生回顧上一節(jié)課學過的線索，討論回答問題：

1.列舉左宗棠收復-疆的事跡并對他作出評價。(盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復-疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動武，直接收復失地;對于較強的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。)

2.起初在收復-疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰?(李鴻章)

教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力，但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光?中國又遭到哪些重創(chuàng)?在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物?(要求學生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學習。)

組織學生學習和探究新課

黃海大戰(zhàn)

1、日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么?(為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心)

2、請2——3位學生同時扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。(教師作“畫外音旁白”，學生配合表演適當?shù)膭幼骰驅(qū)υ?

師：1894年9月，北洋艦隊在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動員致遠艦官兵保衛(wèi)旗艦。

生：(語言自擬，當場表演沖鋒情景)……

師：致遠艦中彈過多，艦身嚴重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。

生：(語言自擬，當場表演撞向“吉野”的情景)……

師：致遠艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……

生：(表演不接的動作，也可自擬語言表白殉國決心)……

師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做?

生：(狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……)

《馬關(guān)條約》

1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實力對比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方?(遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等)

2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么?(李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。)

3、 戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約?簽訂于哪一年?雙方的代表分別是誰?(《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。)

4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。(指導學生制表填表)

項目 內(nèi)容 分析 影響

5、臺灣人民怎樣譴責賣國的清政府?(有人寫對聯(lián)“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。)

6、臺灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的?(徐驤領(lǐng)導臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。)

人教版八年級歷史教案全部篇五

[教學目標]

一、知識與能力

(一)知識目標

了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。

(二)能力目標

學習本課培養(yǎng)學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和概括、歸納的能力。

二、過程與方法

通過分組，鍛煉學生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學生主動學習的習慣;通過抒發(fā)感想，開發(fā)學生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習;多媒體輔助教學手段的運用，提高學生的學習興趣，增加課堂容量。

[度價值觀]

通過夏、商、西周歷史的學習，認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終-其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的，樹立民族責任感和法律意識。

[重點]我國的原始人類

[難點]通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進步性。

[課時]1課時

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學

[教學思路]

課前導學

1.據(jù)學生的特點、能力、基礎水平合理分組;學生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。

2.夏、商、西周朝代更替情況表格。

3.有能力、有條件的學生可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。

二、教學滲透

1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運用。

2.可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。

[教學過程]

1、導入新課

復習上節(jié)課所學內(nèi)容，導入新課。前面學習了原始社會的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。

2、學習新課

學生通過預習已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立時間：公元前2070年

2、都城：陽城

3、建立人：禹

4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最后一個國王是桀

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏

2、商朝最后一個國王：紂(暴君)，酷刑炮烙

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。

三、西周在政治上實行分封制。

西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人-，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。在教師的引導下，學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。

人教版八年級歷史教案全部篇六

一、教學設計思路分析

(一)學習內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內(nèi)容。《辛亥革命》作為中國近代進步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學情分析

1、生理學習技能分析：初中八年級學生經(jīng)歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎，但是水平參差不齊，對于調(diào)度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。

2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學設計重點

在教科書的設計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構(gòu)學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構(gòu)的動態(tài)過程。

(四)教學設計基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設問促進學生的協(xié)作與交流，最終實現(xiàn)意義建構(gòu)。

二、 教學設計方案

課題 辛亥革命 課型 新授課 課時 1課時

教材目次 人教版八年級歷冊

第二章 第8課

教 學

目 標

【知識和技能】

1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。

2、學會結(jié)合時代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團體以及武昌起義的意思。

【過程與方法】

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識點將知識面層層遞進，知道辛亥革命的歷史必

然性。

2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對辛亥革命的學習熱情。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學生的愛國情操。

2、培養(yǎng)學生學會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學重點 中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學難點 辛亥革命的歷史意義

教學方法 多媒體輔助教學法、探究式學習法、情景創(chuàng)設法

學習方法

結(jié)合本教材的特點及所設計的教學方法，用“情景創(chuàng)設法”開展學習活動，以學生自己為主體，以歷史時代背景為起點，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學法教學，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進行深入探究，把學習過程和認知過程有機地統(tǒng)一起來，化被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索，使學生自主完成知識建構(gòu)，感受到學習的樂趣。

教具準備

多媒體影音設備

教 學 過 程 設 計

教師活動 學生活動 設計意圖

【復習舊知】 【新課導入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀錄片片段

觀看完紀錄片后，針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。

看圖并回憶舊知，從舊的認知中尋找對新知的理解。

觀看紀錄片，思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷。

學生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。

通過教師引導學生回憶、復習與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點，引導學生在原有知識點上建立新的知識體系。

將歷史中的云霧般的孫中山，以強烈的視覺沖擊的影視表達出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學生學習的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實存在。

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學生帶著問題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達到學生自主建立知識結(jié)構(gòu)，自主填補知識缺口。

【授受新課】

同學們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間、地點、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

【承轉(zhuǎn)】興中會的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識之士，發(fā)動了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖

【提問】

1、請同學們閱讀課本，回答武昌起義的時間、地點?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個知識點——中華民國的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問】

1、中華民國成立的時間、地點以及主要人物?

2、中華民國成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

學生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識進行著答案的推測。

學生看圖思考

學生回答

學生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。

學生回答

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取。

學生深思并回答成功方面：1、-了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。

失敗方面：1、辛亥革命的果實被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。 2、反帝反封建的革命任務沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生將歷史信息進行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學生學會總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識點，有利于學生加強對知識點的記憶，加深對知識的了解程度。

讓學生在問題中將新知識慢慢消化，并啟發(fā)學生對新知識的記憶、理解。

將重要歷史節(jié)點的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學生，圖文并茂的生動教學，刺激了學生的感、知覺。

引導學生回憶舊知識(歷史時代背景)，舊知識有時是不完善的，此處設下伏筆，意在引導學生形成認知沖突，在原有的知識基礎上建構(gòu)新的知識，并為新知識的理解提供便捷之路。

【知識延伸】

發(fā)散學生思維，增加學生知識面的廣度，對本節(jié)知識的教學具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課，我們認識到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。 及時小結(jié)和反思，加深印象和理解。

【課堂練習】

1、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務之后，繼任這一職務的是：

a.黃興 b.蔣介石

c.袁世凱 d.黎元洪

2.1912年中華民國正式成立，首都是：

a.北京 b.武漢 c.南京 d.廣州

3.對于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

a.-了清政府 b.結(jié)束了封建帝制

c.民主共和觀念深入人心 d.改變了半封建半殖民地的社會性質(zhì)

4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現(xiàn)在的年紀是：

a.96 b.93 c.100 d.87

【板書設計】

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會

二、武昌起義

1、時間：1911年10月10日

2、地點：湖北武昌

3、起義過程：

4、清宣布退位：

三、中華民國的成立

1、時間：1912年1月1日

2、地點：南京

3、人物：孫中山

4、結(jié)果：勝利果實被袁世凱竊取

【教學反思】 1、基于建構(gòu)主義理論

指導學生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。

2、凸顯歷史學科特點

以歷史史實為基礎，從生活走進歷史，從歷史走進生活。

3、信息技術(shù)與歷史課程有機結(jié)合

利用多媒體教學設備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學生理解。

4、培養(yǎng)學生樹立尊重歷史，熱愛國家、熱愛生活的情操。

人教版八年級歷史教案全部篇七

26、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。(12分)

材料一：歷史的事實早已告訴我們，朝鮮的存亡與中國的安危是密切關(guān)聯(lián)。唇亡則齒寒，戶破則堂危。中國人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭不只是道義上的責任，而且和我國全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著，是自衛(wèi)的必要性所決定的。

材料二：“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平，為祖國，就是保家鄉(xiāng)!中國好兒女，齊心團結(jié)緊，抗美援朝，……打敗美國野心狼!”

請回答：

(1)根據(jù)材料分析，中國人民志愿軍“跨過鴨綠江”的主要目的是什么?今年是這次戰(zhàn)爭爆發(fā)多少周年?當時的司令員是誰?(3分)

(2)請你舉出材料一中“歷史的事實”在中國近代史上的一個例子?(2分)

(3)請列舉抗美援朝戰(zhàn)爭時期的一次重要戰(zhàn)役和一位英雄人物。并結(jié)合所學知識，談談抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生了哪些積極的影響?(5分)

(4)說說你準備如何"保和平，為祖國”?(2分)

27、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。(13分)

材料二：毛澤東說：“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，……但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造?！薄?957年底，第一個五年計劃的主要工業(yè)指標都大幅超額完成。

人教版八年級歷史教案全部篇八

今天我要說課的題目是《遼、西夏與北宋并立》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談談我對本課題的教學設想。

一、教材

1、教材的地位和作用

《遼、西夏與北宋并立》一課是七年級下冊《中國古代史》的內(nèi)容。從全書的結(jié)構(gòu)體系來講，本課屬于第二單元多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展中的第一課，是全書的重要內(nèi)容和組成部分。從本課的內(nèi)容來看，五代十國以后，中國進入民族政權(quán)并立的時代。北宋與遼、西夏之間既有對立和斗爭，也有共同發(fā)展、友好往來和相互學習。在相互交往中，遼、西夏接受中原先進文明，中華民族進一步融合。因此，《遼、西夏與北宋并立》在本單元乃至本冊書中都具有不容忽視的地位和作用。

2、教學目標

知識目標：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保機建立契丹國、澶淵之盟、黨項建立西夏、宋夏和議等。理解澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。

能力目標：通過對本課的學習，培養(yǎng)學生的識記能力和正確評價歷史人物和歷史事件的能力，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡。

情感態(tài)度價值觀：通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析。樹立正確的民族觀，即中國歷所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而正確地看待歷契丹和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)做出的貢獻。

3、教學重點和教學難點

重點：遼、宋、西夏建國與澶淵之盟

難點：正確認識宋遼、宋夏的關(guān)系，認識到中華民族大融合的歷史必然。

那么，為了更好的突出重點突破難點，我再從教法和學法上來談談。

二、教法

根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，注重情境創(chuàng)設、實踐探索、歸納總結(jié)，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法等。

接下來，我再說一說學法。

三、學法

我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

最后，我具體來談談本課題的教學過程。

四、教學過程

1、導入新課

我抓住學生好奇的心理，首先播放一段視頻，由此來進入到對本課的教學。

2、新課探究

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點，為方便學生的識記我將按照教材的子目為線索來進行講授。

首先講第一個子目的內(nèi)容，澶淵之盟，介紹遼北宋建立的情況，北宋與遼之間的戰(zhàn)與和，澶淵之盟的內(nèi)容以及帶來的影響。

其次，講第二個子目的內(nèi)容宋夏和議，西夏的建立、西夏與北宋之間的戰(zhàn)與和，宋夏和議的內(nèi)容以及影響。

最后，進入到本課的最后一個子目，碰撞中的融合，讓學生找出契丹與黨項族與漢族融合的表現(xiàn)。

3、課堂小結(jié)

在本課的子目內(nèi)容講授完以后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，強調(diào)教學重點及難點。

4、課堂練習

根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握實際，進行課堂練習。

以上就是我的說課內(nèi)容，請各位評委和老師批評指正。謝謝大家。

人教版八年級歷史教案全部篇九

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

【教學重難點】

重點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

難點：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史任務作出恰當?shù)脑u價。

【教學過程】

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時間：618年開國皇帝：唐高祖都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

1.貞觀之治出現(xiàn)的原因：吸取隋亡的教訓

2.貞觀之治的表現(xiàn)：政治，經(jīng)濟，文化，外交，民族方面

唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn)：

4.盛世出現(xiàn)的原因：

過渡：在唐朝歷出現(xiàn)了我國的一位女皇帝，大家知道是誰嗎?

三、女皇帝武則天

介紹武則天經(jīng)歷

1.武則天的措施：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展，四是設北庭都護。

最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

2.不足：用酷吏，濫殺無辜，修寺廟。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。

【板書設計】

一、唐朝的建立

時間：618年開國皇帝：唐高祖都城：長安

二、貞觀之治

1.貞觀之治出現(xiàn)的原因：吸取隋亡的教訓

2.貞觀之治的表現(xiàn)：政治，經(jīng)濟，文化，外交，民族方面

3.盛世出現(xiàn)的表現(xiàn)：

4.盛世出現(xiàn)的原因：

三、女皇武則天

1.武則天的措施：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展，四是設北庭都護。

2.不足：用酷吏，濫殺無辜，修寺廟。

人教版八年級歷史教案全部篇十

課程目標：

講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。

教學目標

知識與能力

了解美帝國主義侵略朝鮮;美國對中國人民的挑釁;中國人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力，閱讀與敘述的能力，總結(jié)、概括歷史的學習能力。

過程與方法

指導學生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實分析歷史史實;通過閱讀魏巍的文學作品《誰是最可愛的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動，加深對這一課課文內(nèi)容的理解和深化。

情感態(tài)度價值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，其性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。

教學過程

導入

?創(chuàng)設氛圍：播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。

?電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。

抗美援朝保家衛(wèi)國

a中朝世代友好、唇齒相依

b美國的侵略嚴重威脅了新中國的安全

c為了獲得一個比較穩(wěn)定的經(jīng)濟建設的周遍環(huán)境

?口才展示：簡介抗美援朝的戰(zhàn)況。

?(或播放紀錄片;多媒體動畫演示戰(zhàn)役的步步推進)。

?展示圖示：《中朝部隊三年戰(zhàn)績表》。

戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

?故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。

?圖中學史：學生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。

?讀舊文、談今感：《人民日報》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報》的頭版頭條。報紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學語文課本，你讀過嗎?為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”?談談你的感想。

?論從史出：

——彭德懷：《關(guān)于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》

?我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。

——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》

閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)局對新中國國際威望的提高有什么意義?

?思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢?

課外學史?學唱抗美援朝時的有關(guān)電影歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。

?觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。

?制作與展覽：收集資料，制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報，在班級展出。

第3課土地改革

?課程目標：

知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

?教學目標

知識與能力

了解土地改革的必要性;知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;土地改革的意義。指導學生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

過程與方法指導學生進行課外調(diào)查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使其感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品，如：《暴風驟雨》等。引導學生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。

情感態(tài)度價值觀認識土地改革的勝利進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，為即將進行的社會主義建設準備了條件。認識中國農(nóng)民在多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下實現(xiàn)了，激發(fā)熱愛黨、熱愛社會主義祖國的感情。

教學過程

導入

?復習前課，指出在抗美援朝的同時，黨中央在新解放區(qū)(部分少數(shù)民族地區(qū)除外)領(lǐng)導農(nóng)民完成了土地制度改革。

?調(diào)查訪問成果匯報?！吨腥A人民共和國土地改革法》的公布

?教師簡要補充此前解放區(qū)進行的土地改革的情況。

?小組討論：為什么要進行土地改革?不改革行嗎?

?學生課前搜索、適當展示《中華人民共和國土地改革法》的部分條款。

?放映一段有關(guān)土地改革的紀錄片。

?簡單閱讀了解小字內(nèi)容。土地改革的意義

?探究分析：土地改革有什么意義?

?遼寧農(nóng)民土改后給毛主席的一封信(摘錄)：

敬愛的毛主席：

我們是遼東省(今遼寧省)寬甸縣最偏僻的一個村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農(nóng)就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現(xiàn)在經(jīng)過土改，這個夢想實現(xiàn)了。過去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動;過去是一個肩給地主扛著飯碗，現(xiàn)在勞動成果完全自己所得，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢?土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門要彎腰，進門要低頭，現(xiàn)在搬進土改時分到的新房子。村民王明連說：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿?！?/p>

?自由空間：朗讀反映土改的《暴風驟雨》、《太陽照在桑干河上》等小說作品中的片段，分享交流感受，加深對土改的認識。

人教版八年級歷史復習教案

人教版八年級歷史教案全部篇十一

了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

二、課程目標

知識與能力：

1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;

2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;

3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;

過程與方法：

通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化，培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力;

通過對臺灣歷史的了解，初步培養(yǎng)學生史論結(jié)合的能力;

通過對目前臺灣局勢現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力;

情感態(tài)度價值觀：

使學生認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感;

三、重點與難點

重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針;

難點:“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針;

四、課前準備

教師準備：

1、收集相關(guān)影像資料;

2、收集臺海局勢的時政資料

學生準備：

1、根據(jù)所學知識和查閱資料，說明臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土;

2、收集臺海局勢的時政資料;

3、了解兩岸經(jīng)濟、文化交流的狀況;

五、教學方法

教師教法：談話法;活動法;課堂討論法;

學生學法：探究式學習;學會史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;

導入新課：

1、時事報道：臺海局勢

2、談古論今：用史實說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土

一、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)

二、日益密切的交往

談談你所知道的兩岸交往的現(xiàn)狀;

影像資料：反對-、爭取統(tǒng)一

人教版八年級歷史教案全部篇十二

教學目標

基礎知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”

能力訓練

過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響

運用史料指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史實

情感、

態(tài)度

教學重點

中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）。

教學難點

分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會政治和經(jīng)濟的重大變化，理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質(zhì)。

教學過程

導入新課

1、組織學生回顧初一學習情況，聯(lián)系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。

組織學生學習和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

指導學生閱讀本目以及第6頁“自由閱讀卡?從_毒品”，討論回答問題:

1、英國為什么要向中國走私鴉片？

（為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）

2、英國走私鴉片對中國造成哪些危害？

（a.白銀外流，造成清政府財政危機；b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔；c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加_d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。）

3、面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？收到什么效果？

（嚴厲禁煙）（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？為什么？

（不是）（因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。）

小結(jié)、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

學生閱讀本目，思考回答:

1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？

（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過:“英國用大炮_國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）

2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？

（中國戰(zhàn)敗，清政府_定《南京條約》。）

（割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:

“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失?。?/p>

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建_義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。

5、小表演活動:中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話（可自由發(fā)揮）。

本課小結(jié)

1、指導學生根據(jù)“知識網(wǎng)絡”，進行“接龍復習”。

2、指導學生完成課本第5頁“練一練”。

3、提醒學生預習第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。

人教版八年級歷史教案全部篇十三

[教學目標]

知識與能力目標：

1、通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

[重點和難點]

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

[課時]1課時

[課型]新授課

[教學設計]

1.導入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態(tài)。

2.探究過程

(1)教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認識。

(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

(4)利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。

3.鞏固小結(jié)

(1)出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實物圖片，學生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活)

(2)小制作：看看誰能在最短的時間內(nèi)設計出一個經(jīng)濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。

4.推薦作業(yè)

(1)制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識。

(2)有條件的學生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。

附：板書設計

一、河姆渡的原始農(nóng)耕

1、時間---距今7千年

2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域

3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。

4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。

二、半坡原始居民的生活

1、時間---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域

3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。

4、半坡居民會制造彩陶。

三、大汶口居民

1、時間---距今四五千年2、地點---山東大汶口

3、在后期，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化。

人教版八年級歷史教案全部篇十四

1、p.28背景和原因;鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的國門，清政府內(nèi)外交困，中國的部分開明地主開始睜眼看世界，他們在同外國資本主義的交往中，深刻感受到中西之間的經(jīng)濟和軍事差距。

2、思想基礎：“師夷長技以制夷”(魏源)

3、p.28時間：19世紀60年代—90年代

4、p.28洋務運動的口號，前期：“自強”，后期：“求富”。

5、p.29洋務運動的主要內(nèi)容：前期以創(chuàng)辦軍事工業(yè)為主：曾國藩的安慶軍械所、李鴻章和曾國藩江南制造總局、左宗棠的福州船政局;后期以創(chuàng)辦民用工業(yè)為主：李鴻章的輪船招商局和開平煤礦、張之洞的漢陽鐵廠和湖北織布局等。(p.29另：1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館，培養(yǎng)翻譯人才)

6、p.28領(lǐng)導階級及其代表人物：部分開明地主(洋務派)。

7、代表：奕?、李鴻章、左宗棠、張之洞。

8、p.30目的：學習西方先進技術(shù)，維護清朝封建統(tǒng)治。

9、p.30性質(zhì)：統(tǒng)治者的自救運動。

10、p.30失敗標志：甲午戰(zhàn)爭中，北洋水師的覆滅。

11、失敗的根本原因：沒有觸及封建統(tǒng)治的根基。

12、p.30洋務運動地位：洋務運動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動。

13、p.30洋務運動作用：洋務運動沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科學技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，為中國近代化開辟了道路。

人教版八年級歷史教案全部篇十五

中華文化的勃興(二)

[教學目標]

1、知識目標：

孔子及其仁學說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、能力目標：

指導學生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學生的對比分析能力。

[重點、難點]孔子和百家爭鳴

[教法、學法]

由學生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點撥。

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖

[教學步驟]

一、導入課文：

山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰?(學生回答出孔子，從而導入課文)

1、大思想家、教育家孔子：(板書)

1)思想：

(指導學生看孔子像及其學說)回答：孔子是個怎樣的人?他有何學說?

學生回答出：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，提出仁的學說

2)教育：

(指導學生閱讀53頁第二自然節(jié))提出：孔子在教育方面的貢獻?

(學生回答后，教師歸納)

a興辦私學，廣收門徒。b注意因材施教，善于啟發(fā)學生思考問題。

c教育學生學習態(tài)度老實，要謙虛好學。

d時常復習所學知識，溫故而知新。

3)文化：

(指導學生閱讀課文)回答由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學生回答后，教師歸納)

《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》

春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對后世影響巨大，被譽為我國歷偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢?(學生回答出：老子)

2、思想家老子：(板書)

(指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)

春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。它的學說記錄在《道德經(jīng)》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。

3、百家爭鳴：(板書)

(列表讓學生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準備的表格來總結(jié)。)

(之后，請同學們想一想，哪一派的學說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用?)

三、小結(jié)：

組織學生討論你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么?

四、作業(yè)：課本57頁填表題

附：板書設計

一、道家學派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。

二、儒家學派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻：

1、思想上他提出仁的學說。

2、對教育的貢獻：

a：興辦私學，廣收門徒

b：溫故知新

c：學習的態(tài)度要老實

3、他編訂了《春秋》

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》

三、墨家學派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻

四、儒家學派---戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政

七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治

人教版八年級歷史教案全部篇十六

1、知識與能力：

了解抗美援朝的基本史實;知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;培養(yǎng)學生從身邊搜尋歷史線索，分析、總結(jié)、概括歷史的學習能力。

2、過程與方法：

通過指導學生觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動，加深對這一課課文內(nèi)容的理解和深化。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述，探究英雄的心路歷程，使學生初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義精神，認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。

教學重難點

教學重點

本課重點是通過學習英雄事跡、探究英雄心理，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。

教學難點

本課的難點是理解愛國主義和革命英雄主義精神形成的原因。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》

讓學生說出歌曲的名稱和聽完這首歌的感受。教師點出：中國人民志愿軍高唱這首戰(zhàn)歌，在彭德懷的指揮下，雄赳赳，氣昂昂，跨國鴨綠江，奔赴朝鮮前線，開始了一場偉大的保家衛(wèi)國斗爭。今天，讓我們一起翻開歷史，去重溫當時志愿軍戰(zhàn)士的英勇、豪邁、熱情和決心。

二、講授新課

關(guān)于抗美援朝的背景，可先播放新中國成立后美國對華政策的錄像。

學生回答：以美軍為主的“聯(lián)合國軍”越過“三八線”一直打到中國邊境鴨綠江邊;美軍飛機入侵中國領(lǐng)空，轟炸狂掃中國東北邊境城市;美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣。

學生討論，總結(jié)不出兵的結(jié)果：美國將會認識到中國政府的軟弱，得寸進尺，進而把新中國扼殺在搖籃里。

教師點出：因此，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，不僅是為了援助朝鮮，更重要的是保家衛(wèi)國。讓學生齊讀毛澤東的一段話，真正體會抗美援朝的必要性和重要性。

教師指出：在美帝國主義的囂張氣焰面前，1950年10月，彭德懷受命指揮中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，中國人民志愿軍同朝鮮軍民并肩戰(zhàn)斗，取得五戰(zhàn)五捷，把美國侵略軍趕回到“三八線”附近。1953年7月，美國被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中朝人民取得勝利。

再次指出：中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”。教師播放影片《上甘嶺》片段，讓學生感受激烈的戰(zhàn)斗場景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后，教師請每小組選派代表展示自主合作學習成果：展示搜集、提煉的有關(guān)抗美援朝斗爭中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡。

小組活動后，讓學生討論：我們應該學習志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神?

教師總結(jié)：不怕犧牲，頑強拼搏，舍家為國，英勇善戰(zhàn)的大無畏精神;高度的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神。

學生討論后教師總結(jié)：國內(nèi)人民的踴躍參軍，國內(nèi)人民的大力支持，志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)，黨的英明決策、彭德懷的英明指揮，中朝人民的并肩戰(zhàn)斗，抗美援朝的正義性等。抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭，及保衛(wèi)了中朝兩國的安全和獨立，為新中國的經(jīng)濟建設創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境，也保衛(wèi)了亞洲和世界的和平，被壓迫民族的解放斗爭。

教師總結(jié)：抗美援朝勝利了，中國人民志愿軍光榮的完成了祖國人民賦予的使命，這場戰(zhàn)爭打出了中國人民的志氣和尊嚴，戳穿了美帝國主義不可戰(zhàn)勝的神話。中國人民志愿軍創(chuàng)造了英雄的業(yè)績，又用這種無聲的莊嚴實現(xiàn)了人生的輝煌。最后，在歌曲《英雄贊歌》中結(jié)束本課的學習!

課后小結(jié)

學完這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習題

1著名的上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生在( )

a抗日戰(zhàn)爭 b 解放戰(zhàn)爭 c 紅軍長征時期 d抗美援朝戰(zhàn)爭時期

2被譽為“最可愛的人”是( )

a紅軍 b八路軍 c解放軍 d中國人民志愿軍

3抗美援朝戰(zhàn)爭結(jié)束的標志是( )

a抗美援朝的五戰(zhàn)五捷 b上甘嶺戰(zhàn)役 c簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》 d百團大戰(zhàn)

4在新中國建國初期，阻止中國人民解放軍解放臺灣的是( )

a德國的“俾斯麥號”戰(zhàn)艦 b 美國的第七艦隊

c日本的“赤城”號戰(zhàn)艦 d法國的大鷹號戰(zhàn)艦

人教版八年級歷史教案全部篇十七

一、課程標準

了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

二、課程目標

知識與能力：

1、知道和平統(tǒng)一的大政方針;

2、了解兩岸關(guān)系的歷史性變化;

3、掌握兩岸交往的現(xiàn)狀;

過程與方法：

通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往的變化，培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力;

通過對臺灣歷史的了解，初步培養(yǎng)學生史論結(jié)合的能力;

通過對目前臺灣局勢現(xiàn)狀了解，培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力;

情感態(tài)度價值觀：

使學生認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感;

三、重點與難點

重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針;

難點:“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針;

四、課前準備

教師準備：

1、收集相關(guān)影像資料;

2、收集臺海局勢的時政資料

學生準備：

1、根據(jù)所學知識和查閱資料，說明臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土;

2、收集臺海局勢的時政資料;

3、了解兩岸經(jīng)濟、文化交流的狀況;

五、教學方法

教師教法：談話法;活動法;課堂討論法;

學生學法：探究式學習;學會史論結(jié)合的陳述歷史問題的能力;

導入新課：

1、時事報道：臺海局勢

2、談古論今：用史實說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土

一、推進祖國統(tǒng)一大業(yè)

二、日益密切的交往

談談你所知道的兩岸交往的現(xiàn)狀;

影像資料：反對-、爭取統(tǒng)一