在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇一

設(shè)計(jì)理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語(yǔ)，進(jìn)行分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)過(guò)程：

*課前談話：

老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出，說(shuō)具體點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)

老師也特別佩服一個(gè)人，你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食，他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。)

你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，

1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?

2、全班交流匯報(bào)：

預(yù)設(shè)回答：

a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)

祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”

a 勾畫(huà)出這句話。

b 讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽(tīng)?wèi){”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜，沒(méi)有一絲顧慮”——坦然。(板書(shū)：坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過(guò)五十歲生日問(wèn)七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說(shuō)“如果不發(fā)生月食呢?”

師：對(duì)呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對(duì)，就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)

……

師引讀：所以他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來(lái)。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”)

學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”

(教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)勇敢，無(wú)畏)

i、我從你的朗讀中還聽(tīng)出了自信，為什么這么自信?

學(xué)生回答后，教師出示課件。

(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測(cè)的完全一樣。)

師過(guò)渡：哦，事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤，難怪他這樣自信。

j (引讀：課件出示)

面對(duì)生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

b 我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。

語(yǔ)句是：一會(huì)兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。

從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū)：果然)

“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測(cè)的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。

語(yǔ)句是：祖沖之說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!”(說(shuō)明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時(shí)刻。)

(簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段?duì)話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。

生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。

師：大膽，你難道不知那晚我過(guò)生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄，你怎能這么不識(shí)好歹，與我做對(duì)?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。

師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

生：如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!

生：現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!(如果前邊學(xué)生說(shuō)到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

(學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法)(精確到具體的時(shí)刻，看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)

師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō)

生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?

師：隨便指學(xué)生問(wèn)：你聽(tīng)出了什么?

師：還是讓事實(shí)來(lái)告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識(shí)的更深刻了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理?！?/p>

1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢?)

2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。

(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)，降低了難度，寫(xiě)的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過(guò)畫(huà)圖或用物品演示來(lái)完成。

2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車(chē)輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇二

語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)校課程中具有重要的地位。而在三年級(jí)這個(gè)階段，我們開(kāi)始接觸更為深入的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也逐漸從簡(jiǎn)單的識(shí)字、造句轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馕恼隆⒔馕稣Z(yǔ)言。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了語(yǔ)文的魅力和重要性。以下是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

首先，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)提高閱讀理解能力非常重要。我們的老師經(jīng)常帶我們一起閱讀各種文章，從課本中的課文到各種生活與科普類(lèi)文章，都需要我們自己理解、歸納出關(guān)鍵信息。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅學(xué)會(huì)了如何迅速找到文章的主題，而且還懂得了如何提煉出段落的中心思想。在平時(shí)的閱讀中，我開(kāi)始注意抓住文章的重點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，我的閱讀理解能力得到了顯著提升。

其次，我在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重視課文的背誦和默寫(xiě)。課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要素材，通過(guò)對(duì)課文的理解和背誦，我們可以提高語(yǔ)感和記憶力。課堂上，老師會(huì)給我們一些背誦的作業(yè)，這讓我感到有些吃力。但是，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的記憶力得到了提高，可以更流利地背誦和默寫(xiě)課文。課文背誦的過(guò)程不僅能增加自己的詞匯量，而且能鍛煉語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提高寫(xiě)作水平也大有裨益。

另外，寫(xiě)作是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以更加深入地理解課文，提高自己的表達(dá)能力。在教師的指導(dǎo)下，我們逐步學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的作文寫(xiě)作。從最初的仿寫(xiě)作文，到后來(lái)的自由發(fā)揮，我逐漸掌握了一些基本寫(xiě)作技巧，如如何展開(kāi)內(nèi)容、如何連接思路等。在寫(xiě)作中，我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法以增加文章的語(yǔ)言魅力。通過(guò)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平得到了極大的提高。

最后，在三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我還體會(huì)到了聽(tīng)和讀的重要性。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有聽(tīng)得懂，才能夠理解老師的教導(dǎo)。在老師講解時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，記錄下關(guān)鍵信息，并在課后復(fù)習(xí)。閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)大量的閱讀，我拓寬了自己的眼界，增加了詞匯量，培養(yǎng)了思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。閱讀也可以激發(fā)我的想象力，提高我的審美能力。

通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種能力和藝術(shù)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，努力提高自己的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。除了課本上的內(nèi)容，我也將多讀各種類(lèi)型的文章，不斷豐富自己的知識(shí)和思想。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中取得更大的進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇三

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”三個(gè)生字。

(2)借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

(3)有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

難點(diǎn)：感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。

4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、 教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語(yǔ)表達(dá)能力不錯(cuò)哦，這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì)很精彩!來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》(板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn)))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來(lái)。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。

1、全班一起讀課題夜書(shū)所見(jiàn)，邊讀邊想，你讀懂了什么?

生1：夜是晚上的意思。

生2：所見(jiàn)是看見(jiàn)的意思。

2、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書(shū)是什么意思?(寫(xiě))

3、誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整。

生：夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的

4、古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。

生：作者看到了梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽(tīng)到了秋風(fēng)的聲音。

師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺(jué)?(好冷啊)文中說(shuō)到風(fēng)聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺(jué)得怎樣?(我覺(jué)得更冷了。)

6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過(guò)詩(shī)人的身體，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵，送來(lái)陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺(jué)得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1：我們一家人吃月餅，看月亮。

生2：全家圍在一起很開(kāi)心，團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊!

8、但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說(shuō)說(shuō)理由。

生： 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng)。

9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

生：因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……

11、說(shuō)的太好了，可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書(shū)：孤單)因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒(méi)有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)

12、把作者想家的感情，味道讀出來(lái)。

13、這時(shí)候，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩(shī)里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn)椋r(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽(tīng)見(jiàn)了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時(shí)有什么感覺(jué)啊?)

19、那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)

20、這篇詩(shī)文寫(xiě)的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了幾句詩(shī)句表達(dá)的淋漓盡致。

(一)把《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)

(二)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

(三)老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩(shī)人不僅熱愛(ài)家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門(mén)在外，也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的!

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇四

我是一名三年級(jí)的學(xué)生，在過(guò)去的一年中，我經(jīng)歷了許多有趣和有挑戰(zhàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樗軒椭腋玫乩斫馕淖?，提高我的閱讀和寫(xiě)作能力。在這三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也收獲了許多寶貴的體會(huì)和感悟。

第二段：閱讀的樂(lè)趣

在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，老師給我們講了許多有趣的故事和小說(shuō)，這使我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，比如神話故事、動(dòng)物故事和科普讀物。通過(guò)閱讀，我不僅可以增加知識(shí)，還可以開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)自己的想象力。我也發(fā)現(xiàn)，閱讀可以使我更深入地理解文字，提高我的閱讀理解能力。

第三段：寫(xiě)作的挑戰(zhàn)

在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們開(kāi)始了一些基礎(chǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練。剛開(kāi)始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。有時(shí)我會(huì)遇到一些困難，比如不知道如何展開(kāi)自己的想法，或者不知道如何組織好文章的結(jié)構(gòu)。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)好一篇文章。老師經(jīng)常給我們一些寫(xiě)作指導(dǎo)，教我們?nèi)绾芜x取合適的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的想法。通過(guò)不斷的練習(xí)和改進(jìn)，我的寫(xiě)作水平也在不斷提高。

第四段：詩(shī)詞的魅力

在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們還學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)和詞曲。我喜歡古詩(shī)和詞曲，因?yàn)樗鼈儤銓?shí)而美麗的語(yǔ)言給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)和詞曲的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解它們的內(nèi)涵和意境。我也學(xué)會(huì)了描述自然和描繪情感的技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)和詞曲，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)美的感知能力。

第五段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲

這一年來(lái)，我在三年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)到了很多新知識(shí)和技能。我學(xué)會(huì)了閱讀和理解不同類(lèi)型的文字，提高了我的閱讀能力和寫(xiě)作能力。我學(xué)會(huì)了欣賞和理解古詩(shī)和詞曲，培養(yǎng)了自己的審美意識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對(duì)語(yǔ)言和文字的熱愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我明白了語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，它不僅是我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我與這個(gè)世界交流的橋梁。

總結(jié)：

通過(guò)這一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力，欣賞和理解更多的優(yōu)秀文學(xué)作品。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇五

語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力等等。為了更好地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我深入學(xué)習(xí)自己的筆記，并與同學(xué)們一起進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多啟發(fā)，也收獲了很多。下面是我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的心得體會(huì)。

首先，復(fù)習(xí)語(yǔ)文需要通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的閱讀理解能力。看書(shū)是一種很好的方式，不僅可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我常常選擇一些有趣的故事書(shū)和科普讀物來(lái)閱讀。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也能夠更好地理解故事情節(jié)。此外，我還喜歡看一些名著，如《小王子》、《西游記》等，這些書(shū)引導(dǎo)我思考人生、探索世界。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了語(yǔ)文知識(shí)的面，也提高了自己的閱讀理解能力。

其次，復(fù)習(xí)語(yǔ)文需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己的表達(dá)能力。寫(xiě)作是一種藝術(shù)，通過(guò)寫(xiě)作，我們可以抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記，我能夠記錄下每天發(fā)生的事情，思考和總結(jié)自己的感受。這不僅鍛煉了我的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了我的觀察力和思考能力。除了寫(xiě)日記，我還參加了一些寫(xiě)作比賽，并獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這些經(jīng)歷讓我更加自信，也進(jìn)一步提高了我的寫(xiě)作水平。

再次，復(fù)習(xí)語(yǔ)文還需要通過(guò)背誦來(lái)提高自己的記憶力。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了很多原則和公式需要我們掌握。背誦是一個(gè)非常有效的方法，不僅可以幫助我記憶詩(shī)詞、經(jīng)典句子等語(yǔ)言材料，還可以提高我對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我反復(fù)背誦了《唐詩(shī)三百首》、古文等語(yǔ)文經(jīng)典，這些經(jīng)典作品不僅增加了我的知識(shí)，也幫助我提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)背誦，我對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入，記憶力也得到了很大的提高。

最后，復(fù)習(xí)語(yǔ)文還需要通過(guò)討論來(lái)提高自己的思維能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我經(jīng)常與同學(xué)們一起進(jìn)行討論和交流。我們互相分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，互相解答疑惑，一起濃縮知識(shí)的精華。通過(guò)討論，我不僅能夠更好地理解語(yǔ)文知識(shí)的深層次意義，也鍛煉了我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在討論中，我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并獲得了同學(xué)們的幫助與支持。通過(guò)討論，我不僅提高了自己的思維能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

在三年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我學(xué)到了很多，收獲了很多。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、背誦和討論，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、記憶力和思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇六

1．了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。

2．通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

1課時(shí)

1．老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)？(指名讀)

出示：續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)a：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。

1．談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)

【板書(shū)：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

【板書(shū)：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣？

【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要

【板書(shū)：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

(3)在續(xù)寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng)，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。

【板書(shū)：語(yǔ)意連貫】

『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』

(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：

a．用一個(gè)句子過(guò)渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；

c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)

理清線索

語(yǔ)意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇七

三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固和復(fù)習(xí)。在這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我深感需要不斷總結(jié)和歸納，以便更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多方法和技巧，讓我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了不小的進(jìn)步。

第二段：反思

這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己在字詞理解與運(yùn)用上存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)向老師請(qǐng)教，并積極參加語(yǔ)文課堂上的討論和活動(dòng)。我還經(jīng)?？凑n外讀物，通過(guò)閱讀拓寬自己的詞匯量，并不斷加強(qiáng)詞語(yǔ)的記憶和運(yùn)用能力。這樣一來(lái)，我的字詞理解與運(yùn)用水平有了明顯的提升。

第三段：總結(jié)

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，我按照老師提供的閱讀策略和技巧，時(shí)常進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。我還利用閑暇時(shí)間閱讀課外題材廣泛的書(shū)籍，鍛煉自己的閱讀理解能力。通過(guò)這些努力，我逐漸提高了自己的閱讀理解水平，并在考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

第四段：收獲

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，我不僅在知識(shí)的掌握上取得了進(jìn)步，還從中領(lǐng)悟到了很多生活的道理。課本中的經(jīng)典故事給我?guī)?lái)了很多啟示，讓我更好地理解了生活中的道德規(guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平有所提高，更加熟練地運(yùn)用了各種語(yǔ)言表達(dá)方法，寫(xiě)作思維更加清晰。這使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

第五段：心得體會(huì)

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地積累和總結(jié)。只有在不斷地練習(xí)中，才能真正地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮出自己的水平。同時(shí)，我也明白了閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文水平的重要性，只有通過(guò)閱讀，才能真正拓展自己的知識(shí)面和思維能力。最后，我省思到要多與同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也提高了自己的語(yǔ)文能力和思維能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，只要堅(jiān)持不懈地復(fù)習(xí)和努力，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上層樓。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇八

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論)

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng)，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)該得第一

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：

(作品名稱(chēng))：

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇九

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、讀課文，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。

邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。

2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?

(1)自主識(shí)記。

(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。

(3)自己讀課文?？凑l(shuí)不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。

(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。

三、讀課文，理解內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。

2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?

(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。

(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。

四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?

1.小組交流。

2.全班交流。

五、作業(yè)。

選做題：

1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)。

輕輕地

密密的

(1)讀一讀詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)自己獨(dú)立寫(xiě)。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們大量地接觸了語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)了很多有趣的課文和故事。如今，我們即將步入四年級(jí)，我不禁回想起這一年語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，心中涌起了很多感慨和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。

第一段：對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)

在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一條成功的學(xué)習(xí)方法，那就是多讀多背。通過(guò)不停地朗讀和背誦課文，我提高了朗讀速度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也掌握了更多的詞匯。而且，通過(guò)讀多了解到了很多有趣的故事和知識(shí)，拓寬了我的眼界。在背誦過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)背誦并不只是為了應(yīng)對(duì)考試，而是真正理解課文，領(lǐng)悟到了作文的技巧和寫(xiě)作的美感。

第二段：對(duì)于作文的體會(huì)

在三年級(jí)，老師布置了很多作文題目，我通過(guò)練習(xí)寫(xiě)作文，發(fā)現(xiàn)了作文的樂(lè)趣和技巧。在寫(xiě)作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要想寫(xiě)好一篇作文，首先要明確主題和中心思想。其次，要注意段落的安排和結(jié)構(gòu)的完整性。最后，要注重表達(dá)和語(yǔ)言的豐富性，使作文更加生動(dòng)有趣。通過(guò)不斷的寫(xiě)作練習(xí)，我覺(jué)得自己的寫(xiě)作水平有了大幅度的提升，也更加喜歡用文字表達(dá)自己的思想和情感。

第三段：對(duì)于閱讀的感悟

在三年級(jí)，我們接觸了很多有趣的課文和故事書(shū)，通過(guò)閱讀我深刻地體會(huì)到了閱讀的重要性和樂(lè)趣。閱讀可以開(kāi)闊我們的視野，啟迪我們的思維，培養(yǎng)我們的想象力。通過(guò)閱讀，我領(lǐng)悟到了很多人生哲理和道理，也增加了自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀還能幫助我們提高語(yǔ)文水平，擴(kuò)大詞匯量，提升閱讀理解能力。我希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地閱讀各種好書(shū)，豐富自己的知識(shí)。

第四段：對(duì)于古詩(shī)詞的體驗(yàn)

在三年級(jí)，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我發(fā)現(xiàn)古人的智慧和文化真是令人折服。古詩(shī)詞帶給我很多美的享受，也讓我深刻地感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，我提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，在課堂上也能更好地欣賞和理解老師給我們講解的古詩(shī)詞。

第五段：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望

回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在以后的學(xué)習(xí)中，我希望能更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平。我期望自己能夠讀到更多的好書(shū)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)和涵養(yǎng)。同時(shí)，我也期望自己能夠更加愛(ài)護(hù)語(yǔ)文這門(mén)課程，用心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。

通過(guò)對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也明確了以后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。我相信，只要持續(xù)努力，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十一

第一段：引言（200字）

最近，我有幸參加了三年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)，這次研討會(huì)主要是為了分享和交流我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。在研討會(huì)上，老師們積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彼此的交流思想碰撞出了火花，在思維的碰撞和啟發(fā)中，我收獲頗豐。

第二段：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升（300字）

在研討會(huì)上，我了解到許多同事采用了多樣化的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其中，閱讀教學(xué)是我學(xué)到的最重要的一堂課。一位老師分享了她在閱讀教學(xué)中的小組合作方式，同學(xué)們通過(guò)討論和解析，拓展了閱讀材料的深度，提高了對(duì)文本的理解能力。還有老師提到了通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和模仿優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。這些方法的應(yīng)用讓我看到了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了明顯的提升，同時(shí)也激發(fā)出了我更多探索語(yǔ)文教學(xué)新方法的欲望。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（300字）

除了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是研討會(huì)上被廣泛討論的話題。一位老師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，將課堂變成了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。她引入了繪本研究和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣的教學(xué)方法不僅僅為學(xué)生們帶來(lái)了快樂(lè)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜歡和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展（200字）

在研討會(huì)上，我還了解到一些老師采用了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的教學(xué)方法，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。一位老師提到了寫(xiě)作課上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)意，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、插圖等方式來(lái)展現(xiàn)自己的想法。這樣的方法有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主表達(dá)能力。

第五段：總結(jié)和展望（200字）

通過(guò)這次三年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和方法有了更加全面的認(rèn)識(shí)。研討會(huì)不僅是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，更是一次教育思維的碰撞和交流。我相信，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注語(yǔ)文研究領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更加積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十二

課文就是例子，抓住課文讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作要求。課堂上抓住這些讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個(gè)較為典型的描寫(xiě)景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫(xiě)，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

指名讀第2自然段。

師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？

生：五光十色，瑰麗無(wú)比。

師：“五光十色”說(shuō)明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。

師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。

（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>

生：瑰麗無(wú)比。

師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？

（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）

至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫(xiě)具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫(xiě)景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫(xiě)出了這樣的一段話：

“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。”

學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫(xiě)具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫(xiě)具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：

“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫(xiě)郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫(xiě)法把郁金香的顏色和形狀都寫(xiě)具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”

經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?/p>

為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫(xiě)作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比?！本陀泻⒆訉?xiě)出了這樣一段話：

“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤(pán)旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?/p>

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫(xiě)作的起步階段，從課文入手抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力就能得到提高。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十三

三年級(jí)語(yǔ)文研討心得體會(huì)，作為學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要經(jīng)歷，對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文意識(shí)具有重要意義。本文將圍繞這一主題展開(kāi)，并結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)和思考，分享一些心得體會(huì)。

二、解析

首先，在三年級(jí)語(yǔ)文研討中，我深刻體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)更多是個(gè)人的事情，而研討則打破了這種壁壘，讓我們可以共同探討問(wèn)題、互相啟發(fā)。每個(gè)人都可以擁有不同的見(jiàn)解和分析，通過(guò)交流合作，我們不僅可以拓寬自己的思路，還可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的獨(dú)特觀點(diǎn)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

其次，三年級(jí)語(yǔ)文研討還增強(qiáng)了我們的表達(dá)能力。在研討過(guò)程中，我們需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提出問(wèn)題，理清思路。這樣的練習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的口頭表達(dá)能力，還讓我們學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

再次，三年級(jí)語(yǔ)文研討也使我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的重要性。在研討中，老師更多是起到引導(dǎo)和組織的作用，而我們要主動(dòng)參與，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)積極地與他人交流和合作。只有在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們才能真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并收獲更大的成果。

三、實(shí)例

在三年級(jí)語(yǔ)文研討中，我們常常進(jìn)行小組討論和合作活動(dòng)。比如，在討論一篇課文時(shí)，每個(gè)小組會(huì)有不同的角度和思考方式。有的小組從情感抒發(fā)的角度出發(fā)，有的小組從人物形象的塑造出發(fā)，有的小組則從語(yǔ)言的運(yùn)用出發(fā)。這樣的討論給予了我很多啟示。在與他人的交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也學(xué)會(huì)了欣賞和尊重他人的不同觀點(diǎn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

四、反思

盡管三年級(jí)語(yǔ)文研討給我?guī)?lái)了很多收獲，但在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些困難。比如，在合作學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者過(guò)于追求個(gè)人利益的情況。這就需要我們注意幫助這些同學(xué)建立自信心，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的想法，并培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，讓每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。

五、總結(jié)

在三年級(jí)語(yǔ)文研討的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性、提高表達(dá)能力的必要性以及發(fā)展學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的關(guān)鍵性。通過(guò)這次研討，我的語(yǔ)文水平得到了全面的提升。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)研討的精神，主動(dòng)參與課堂討論，并積極與同學(xué)們分享自己的見(jiàn)解。相信通過(guò)不斷的努力和提高，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更大的成就。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十四

三年級(jí)語(yǔ)文課堂是我們成長(zhǎng)道路上的一次美妙之旅，我在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。回首這三年，我深深體會(huì)到語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習(xí)字句，更是了解人生道理的一把金鑰匙。在課堂上，我受到了老師的悉心照顧和引領(lǐng)，讓我明白了語(yǔ)文的重要性，并對(duì)三年級(jí)的語(yǔ)文課堂有了更深的認(rèn)識(shí)。

第二段：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的魅力

在三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力不僅僅體現(xiàn)在文字的威嚴(yán)和句子的優(yōu)美，更體現(xiàn)在其豐富的內(nèi)涵和引導(dǎo)我們探索人生的力量。通過(guò)閱讀課文，我了解到了不同人物的思想情感，也領(lǐng)悟到了背后蘊(yùn)含的人生哲理。比如《小石頭》這篇課文，通過(guò)石頭孕育成人、一代代傳遞的方式，告訴我們?nèi)松且环N傳承，我們要珍惜和傳遞這種珍貴的寶藏。這樣的課文讓我深刻地明白了人生的意義，學(xué)會(huì)了感恩與尊重。

第三段：培養(yǎng)語(yǔ)文能力的方式

在三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，老師通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)我們的語(yǔ)文能力。老師常常通過(guò)排隊(duì)、朗讀、講故事等活動(dòng)，鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。在寫(xiě)作方面，老師經(jīng)常組織寫(xiě)作比賽，并對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)自我檢查與反思。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們多讀書(shū)、多寫(xiě)字，培養(yǎng)閱讀興趣和書(shū)寫(xiě)能力。這些方法不僅提高了我們的語(yǔ)文水平，也增強(qiáng)了我們的自信和溝通能力。

第四段：體驗(yàn)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣

三年級(jí)的語(yǔ)文課堂不僅僅是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是一個(gè)充滿樂(lè)趣的地方。老師常常利用課堂時(shí)間為我們講述別開(kāi)生面的故事，讓我們?cè)趦簳r(shí)的童話世界中暢游；同時(shí)，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。我還特別喜歡課堂上的朗讀環(huán)節(jié)，那種用力發(fā)聲，展示自己的感覺(jué)非常棒。這樣的樂(lè)趣讓我對(duì)語(yǔ)文充滿熱愛(ài)，并且主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望

回顧這三年的語(yǔ)文課堂，我深深地意識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)有趣、有用、有深度的學(xué)科。我將懷著對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的期待，繼續(xù)邁進(jìn)四年級(jí)的語(yǔ)文課堂。我希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解語(yǔ)文的魅力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)我還希望能夠利用語(yǔ)文的力量，傳遞美好，影響他人，用自己的語(yǔ)文技巧開(kāi)啟更廣闊的世界，讓我變得更優(yōu)秀、更自信、更善于溝通。

總結(jié)：三年級(jí)的語(yǔ)文課堂是我成長(zhǎng)道路上的一束光，在這里，我學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，培養(yǎng)了興趣，也享受了快樂(lè)。我深深地領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的重要性與魅力，并且充滿了對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的期待和動(dòng)力。今后，我將努力提高自己的語(yǔ)文能力，用語(yǔ)文開(kāi)啟更加美好的未來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十五

教學(xué)要求：

音字組詞。

（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語(yǔ)。

（5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。

重難點(diǎn)：

1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3集體評(píng)講。

1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

4學(xué)生練習(xí)造句。

1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過(guò)程：

1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。

2集體交流老師點(diǎn)撥。

1從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）

：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

：熟讀課文。

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。

2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）

6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。

4、集體評(píng)議

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學(xué)生方法。

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。

2、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z情況。

作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著