心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。

注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流于形式，熱鬧但缺乏實(shí)效性。

“高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)得a，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。

教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感?？傊?，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。

著名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。因此，“愛學(xué)生”是教師的一項(xiàng)光榮而神圣的職責(zé)，也是教師教書育人的一個(gè)重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心，建立平等的對(duì)話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。

很多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須板著臉，這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響，老師沖他一瞪眼，他就會(huì)不知所措，反過來老師的一個(gè)微笑，會(huì)讓他身心愉悅，信心倍增。小學(xué)生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護(hù)。因此，我們要主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和朋友，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力量是神奇的，老師的愛可以感化學(xué)生，讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在現(xiàn)代社會(huì)，高效課堂已經(jīng)成為教育改革的重要方向之一。一節(jié)高效課堂不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。然而，如何改進(jìn)高效課堂，使其更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，是一個(gè)值得探討的問題。在上個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)心得，希望能與大家分享。

第二段：搭建互動(dòng)平臺(tái)

高效課堂的核心是學(xué)生的主體地位，因此搭建一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)至關(guān)重要。作為教師，我們可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生的參與，例如提問、小組討論和角色扮演等。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用小組合作的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互幫助，共同解決問題。這種方式不僅能夠增加學(xué)生的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

第三段：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)是高效課堂的另一個(gè)重要組成部分。通過將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識(shí)。在我的課堂上，我善于結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境來講解知識(shí)。例如，在講解地理課程時(shí)，我會(huì)給學(xué)生上一堂“環(huán)游世界”的課，讓他們通過互動(dòng)游戲的方式了解不同國家的地理特點(diǎn)。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

第四段：注重評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)反饋是提高高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還通過課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日志和討論記錄等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：個(gè)性化教學(xué)

在改進(jìn)高效課堂中，個(gè)性化教學(xué)是一種不可或缺的方法。每個(gè)學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在我的課堂上，我經(jīng)常設(shè)置不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

通過改進(jìn)高效課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯提高。搭建互動(dòng)平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、注重評(píng)價(jià)反饋和個(gè)性化教學(xué)是改進(jìn)高效課堂的一些有效方法。當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷探索的過程，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。關(guān)于打造高效課堂，是個(gè)常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)中的有效性既考慮教師教的有效行為，又考慮學(xué)生學(xué)的有效行為。隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課程逐步深入，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為大家關(guān)注、思考并探索的問題。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些粗淺認(rèn)識(shí) 。

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，和諧的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念、意識(shí)，學(xué)生的潛能也才能得以釋放。創(chuàng)新能力范疇很廣，其中包括：多角度思考和逆向思考。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這樣的兩種思考能力可以得到很大的提高。數(shù)學(xué)中就有很多一題多解的例子，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們?cè)谡n堂上充滿激情、充滿活力。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，教師要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用，在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然。注重?cái)?shù)學(xué)猜想也是撬動(dòng)創(chuàng)新靈感的杠桿，猜想是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，它可以導(dǎo)出新穎獨(dú)特的思維成果。同時(shí)猜想也是科學(xué)創(chuàng)造，科學(xué)發(fā)明的基本。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生猜想能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提出獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，另辟蹊徑，探索具有創(chuàng)造意識(shí)的簡(jiǎn)捷方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解、體驗(yàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，解決問題。并運(yùn)用各種方法來加以驗(yàn)證，說明、證明自己的猜想與假設(shè)。當(dāng)規(guī)律得以發(fā)現(xiàn)，猜想得以證明時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生無比激動(dòng)。在這一過程中，教師充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生品嘗探索后成功的歡欣。對(duì)此，教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生思維能力。

中學(xué)生的思維特征從形象思維過渡到以抽象思維為主，他們對(duì)概念的構(gòu)建方式以概念的形成為主，需要教師提供感性材料，讓他們感知、甄別、提煉、概括。因此，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，對(duì)課件的應(yīng)用選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的效果。求異是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，人類的發(fā)明創(chuàng)造，往往是從求異開始的。教學(xué)中倡導(dǎo)求異，有利于開闊學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的思維空間。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成不拘泥于一種答案的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，面對(duì)教材權(quán)威敢于班門弄斧，提出新觀點(diǎn)、新見解。 經(jīng)過形象的感知、區(qū)別，學(xué)生很容易概括出直徑的特征，自主構(gòu)建概念。適時(shí)使用課件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動(dòng)構(gòu)建變主動(dòng)構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這不正是我們課改所追求的目標(biāo)嗎? 教師就要給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，就可讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，就可通過操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)再發(fā)現(xiàn)，就可通過操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

及時(shí)的評(píng)價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時(shí)的反饋矯正，是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的判定。這里的評(píng)價(jià)主要包含有學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師講解評(píng)價(jià)兩種形式。一般在課堂讓學(xué)生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學(xué)生在討論中碰撞出新的火花。評(píng)價(jià)就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開的思想更要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。如，回答問題、提出問題等，都先讓學(xué)生之間評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，若同學(xué)之間都無法解決的問題教師再講解。特別對(duì)學(xué)生提出的問題更要認(rèn)真地評(píng)價(jià)。陶行之先生曾經(jīng)這樣說過：發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)就只一問。有問題是積極思維活動(dòng)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學(xué)生不是沒有問題，而多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，學(xué)生不敢問，主要有兩個(gè)怕：一是怕問題淺，同學(xué)會(huì)嘲笑;二是怕問題偏離方向，老師責(zé)怪。對(duì)此，我鼓勵(lì)學(xué)生多提問，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，學(xué)生果然提出的許許多多的、千奇百怪的問題。而且問題當(dāng)中有些是學(xué)生的困惑，有些也正是代表大部分學(xué)生感興趣的事情。學(xué)生提出的問題，其他同學(xué)也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋，往往起到良好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)有法，而無定法。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)按照新的課程理念和課程目標(biāo)全面落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。只要我們?cè)诰o抓新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，讓學(xué)生有個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能得到強(qiáng)化和提高，創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會(huì)逐步形成，也就能夠真正能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)的成功。

通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)培訓(xùn)的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過程中我有以下的體會(huì)：

從我們講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。

我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓講師對(duì)于課堂有了概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué)，什么時(shí)間講師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。

四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

五，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

六，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

七，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。

有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此，要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。

課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

2020年，新冠疫情突如其來，從而改變了人們的生活方式和工作方式。在教育領(lǐng)域，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)紛紛采取線上教學(xué)的方式，以確保師生的安全。在這個(gè)特殊時(shí)期里，疫情高效課堂成為了一種新的教學(xué)模式。在實(shí)踐過程中，我深感疫情高效課堂給教學(xué)帶來了諸多的便利，同時(shí)也有一些值得反思和改進(jìn)的地方。下面我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就疫情高效課堂進(jìn)行一番總結(jié)和思考。

首先，疫情高效課堂以其靈活便捷的特點(diǎn)，為教師和學(xué)生提供了更多的方便。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生需要遠(yuǎn)距離的學(xué)校，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而通過疫情高效課堂，教師和學(xué)生可以在家中就可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，無需外出。這種便捷的方式，不僅減少了時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的花費(fèi)，還更加貼近了學(xué)生的需求，使教學(xué)過程更加高效和有效。

其次，疫情高效課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生只能依靠課本和教師的講解來獲取知識(shí)。而通過線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以獲得豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)PPT等。這些資源不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。另外，通過疫情高效課堂，學(xué)生可以參加更多的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)和比賽，如線上講座、線上競(jìng)賽等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

然而，盡管疫情高效課堂有諸多的優(yōu)勢(shì)，但也暴露出一些問題和挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)模式需要教師和學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)使用能力和技術(shù)支持，而這在一些地區(qū)和家庭中仍然存在差距。其次，線上教學(xué)缺乏面對(duì)面交流和互動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)感到孤獨(dú)和缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，線上教學(xué)也容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠好，比如容易分心和缺乏自制力。因此，我們需要更多地思考和探索如何提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。

為此，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，教育部門可以加大對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度，提高他們的網(wǎng)絡(luò)使用能力和技術(shù)支持。其次，教師可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，如利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和交流，組織線上討論和合作等。此外，我們也可以借鑒國外一些成功的線上教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，以提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。

綜上所述，疫情高效課堂在教學(xué)中有著重要的作用和意義。它為師生提供了更多的方便和機(jī)會(huì)，使教學(xué)過程更加高效和有效。然而，要想進(jìn)一步提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果，我們?nèi)匀恍枰粩嗟乜偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)新，在“新常態(tài)”下培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。我相信，在全社會(huì)的共同努力下，疫情高效課堂定能迎來更加美好的未來。

(注：以上為AI生成的文章，僅供參考。)

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

近年來，國家對(duì)于教育領(lǐng)域的改革力度不斷加大。高效課堂成為教學(xué)改革的重要一環(huán)，也成為諸多教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深感高效課堂的重要性和實(shí)施細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。下面，我將從觀察、調(diào)整、激發(fā)三個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。

首先，觀察是高效課堂的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中，我積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力各異，因此了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求至關(guān)重要。我會(huì)經(jīng)常走動(dòng)在教室里，與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，觀察并了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和問題。通過將觀察到的問題記錄下來，并與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我能更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更適應(yīng)學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，調(diào)整是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)觀察到的問題，我會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使之更貼合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不深，我會(huì)通過舉例、畫圖等方式進(jìn)行解釋和講解，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過調(diào)整教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，并且能夠更快地積累和消化知識(shí)。

最后，激發(fā)是高效課堂的精髓之一。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我會(huì)通過講解生動(dòng)有趣的例子和故事，引發(fā)學(xué)生的思考和想象。另外，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)和課堂競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還有一些游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，并且提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度明顯增加，提問和討論也更加積極，課堂效果得到了明顯提高。

綜上所述，觀察、調(diào)整和激發(fā)是實(shí)施高效課堂的重要環(huán)節(jié)。觀察能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而激發(fā)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。作為一名教育工作者，我們要不斷思考和探索高效課堂的實(shí)施方法，不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。相信通過我們的不懈努力和共同探索，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)更加高效和有益的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。今天為大家準(zhǔn)備的是物理高效課堂的心得體會(huì)，希望能滿足大家的閱讀需求。

物理高效課堂的心得體會(huì)

從上學(xué)期，我們就參加了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)，但是對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)不夠深刻。本學(xué)期，我對(duì)“高效課堂”的知識(shí)再學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)到高效課堂的實(shí)質(zhì)。在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用；同時(shí)我還認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

通過我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)感想：

傳統(tǒng)的課堂是老師“主動(dòng)”的教，學(xué)生“被動(dòng)”的聽，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。所以教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學(xué)生為中心，備好學(xué)案?jìng)湔n。同時(shí)在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

回顧自己在教學(xué)中的不足，首先邁出的第一步就是改變觀念和教學(xué)方法，從而把課堂變活。

先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程，展示是互相探究的過程。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要放手，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)高效課堂的三條高壓線特別的深刻，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。

反思在教學(xué)中的行為，發(fā)現(xiàn)我容易忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象；同時(shí)有些題目，不能給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，與學(xué)生搶風(fēng)頭。

在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時(shí)，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真做好這“四者”，使自己在促進(jìn)中獲得成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中獲得提高，在決定中感受成功，在幸福中體驗(yàn)教師的快樂。

教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點(diǎn)題不遺漏；達(dá)標(biāo)測(cè)試中，教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題測(cè)試。同時(shí)在教學(xué)中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。同時(shí)教師備課中還要精心設(shè)計(jì)問題，在課堂中才能把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

高效課堂不是一句口號(hào)，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式，同學(xué)們可以顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)我的地盤我做主。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他會(huì)勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的看客。

一個(gè)教師寫一輩子的礁不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年思有可能成為名師。所謂課后思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后思就顯得更加重要和必要了。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

近年來，高效課堂教學(xué)模式備受重視，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣激發(fā)起到了重要作用。在我研究高效課堂的過程中，我深感受益匪淺。我通過觀察、思考和實(shí)踐，逐漸總結(jié)出一些心得體會(huì)。在此，我想分享一下關(guān)于研究高效課堂的心得體會(huì)。

首先，高效課堂關(guān)注學(xué)生的角度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是唯一的知識(shí)傳授者，學(xué)生被動(dòng)接受。但是，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在高效課堂中，教師更像是學(xué)生的引路人，通過激發(fā)學(xué)生的思考和互動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。同時(shí)，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)掘自己的潛力。因此，學(xué)生在高效課堂中可以更加富有情感、積極向上地學(xué)習(xí)。

其次，高效課堂強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用一種教學(xué)方法，而忽視了個(gè)體學(xué)生的差異性。然而，高效課堂中，教師會(huì)采用靈活多樣的教學(xué)方法，以迎合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。課堂可能會(huì)用到小組討論、案例分析、實(shí)地考察等多種形式，來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過這種多元化的教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

第三，高效課堂注重資源的利用和整合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常只依賴教科書作為教學(xué)的唯一依據(jù)。然而，高效課堂中，教師會(huì)通過多種途徑獲取和整合各種資源，比如教育軟件、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等。這些資源的利用可以提供更多的信息來源，讓學(xué)生有更廣闊的視野。同時(shí)，資源的整合也可以讓學(xué)生在接觸到不同類型的學(xué)習(xí)材料時(shí)更具有創(chuàng)造性和思考性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第四，高效課堂注重反饋和評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，擁有及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)是非常重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只在考試之時(shí)才能得到一次性的評(píng)價(jià)。然而，高效課堂中，教師會(huì)通過各種方式提供反饋和評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正向激勵(lì)，也可以幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

最后，高效課堂重視合作與互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是獨(dú)自學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受。然而，高效課堂中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，通過小組合作、同學(xué)互助等方式，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

總之，通過研究高效課堂，我深刻意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)與高效課堂的差異，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。高效課堂注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)方法，注重資源的利用和整合，重視反饋與評(píng)價(jià)，同時(shí)也注重合作與互動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面，努力營(yíng)造一個(gè)高效、富有活力且充滿創(chuàng)造力的課堂環(huán)境，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

20xx年11月11-13日,在武勝縣教研室的組織下,我到南充參加了為期兩天的第二屆全國初中名校高效課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。其間我觀摩了3堂語文課，聽了兩場(chǎng)專題報(bào)告，聽后我受益匪淺，又特別是杜郎口中學(xué)的教師上的觀摩課和杜郎口校長(zhǎng)崔其升做的報(bào)告給了我很大的啟示和感悟，歸納起來有以下幾點(diǎn)。

作為十四、五歲的初中生，學(xué)生喜歡通過形式多樣的活動(dòng)或游戲來豐富課堂，讓他們樂在其中。所以，杜郎口中學(xué)的這名老師，在打了上課鈴后沒有急于上新課，而是讓學(xué)生玩了一個(gè)從a點(diǎn)到b點(diǎn)且采用不同的方式過去的游戲。這下學(xué)生興趣很高，一掃先前沉悶的課堂氣氛。學(xué)生變得活躍起來，參與的積極性很高。游戲結(jié)束后，老師又分別讓第一個(gè)和最后一個(gè)過去的同學(xué)談了感受，第一個(gè)過去的同學(xué)說：因?yàn)槲沂堑谝粋€(gè)過去，所以我過去的方法很多；而最后一個(gè)過去的同學(xué)說道：因?yàn)槲沂亲詈笠粋€(gè)過去的，所以過去的方法很少。老師由此歸納出：所以我們做任何事，都要走在前面，這樣機(jī)會(huì)會(huì)更多一些。所以這樣的活動(dòng)，既提高了同學(xué)們參與的積極性，又讓同學(xué)們明白了其中的道理，為上課營(yíng)造了良好的氣氛。雖然這個(gè)活動(dòng)耽誤了一點(diǎn)上課的時(shí)間，可是通過這個(gè)活動(dòng)的開展，卻能起到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中，這位老師一反傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀就是這樣：老師一講到底，甚至下課了還抓緊時(shí)間把沒有講完的講了，生怕那一點(diǎn)沒有講到，學(xué)生會(huì)沒有學(xué)好，用崔校長(zhǎng)的話說就是：老師講得天花爛醉，學(xué)生聽得懨懨欲睡。這樣看似老師講得頭頭是道，可學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不理想。所以有老師就抱怨了，我講得那么扎實(shí)，怎么學(xué)生就掌握得不好呢？而這位老師卻沒有像我們平常看到的那樣，而是先把全班學(xué)生分好組，再在黑板上出示各小組要完成的任務(wù)，并提出要求。然后老師也參與到小組中，與小組成員一起討論，交流。此時(shí)的課堂是，老師把課堂還給了學(xué)生，老師只是引導(dǎo)者，學(xué)生成了課堂真正的主人，所以他們參與的積極性很高，討論得很激烈，組與組之間也形成了競(jìng)爭(zhēng)。給我印象很深的就是，當(dāng)老師提出各小組選擇自己喜歡的段落，采用不同的方式進(jìn)行朗讀時(shí)，各小組成員積極進(jìn)行分工，練習(xí)。當(dāng)展示時(shí)，各小組有的采用齊讀，有的采用分句讀，有的采用表演式朗讀，把整個(gè)課堂推向了高潮。這在我們平時(shí)的課堂中是很少見到的學(xué)生能這樣積極參與的現(xiàn)象。讓我深深的認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)中存在的一些不足。

課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。及時(shí)評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育，提高他們的自信心是基礎(chǔ)。而這位老師在教學(xué)中，首先注重培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，這位教師不但自己耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。因?yàn)閷W(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動(dòng)的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會(huì)也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍，而在這堂課中，這位老師做得很好，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，特別是有一個(gè)學(xué)生以前從來沒有發(fā)過言的，在這堂課中發(fā)言了。第三，讓學(xué)生樹立信心。在課堂教學(xué)中她注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生做得好的地方，閃光的地方給予肯定，盡可能的給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。而我們平時(shí)教學(xué)時(shí)，只注重老師講，怕學(xué)生參與會(huì)耽誤時(shí)間和進(jìn)度，所以就成了老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記的這么一種呆板的、枯燥的教學(xué)模式。

總之，在聽了這幾堂課和兩場(chǎng)報(bào)告后，我感受很深，我深深的認(rèn)識(shí)到：教學(xué)有法，學(xué)也無定法，關(guān)鍵貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷努力，借鑒學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，真正讓老師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

近年來，莆田市教育系統(tǒng)積極探索高效課堂的教學(xué)模式，通過各種方法不斷提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。作為一名教師，我有幸參與了莆田高效課堂的培訓(xùn)，并且在實(shí)際教學(xué)中融入了相關(guān)的教學(xué)理念和技巧。在這篇文章中，我將分享我在莆田高效課堂中的心得體會(huì)。

首先，莆田高效課堂突出了學(xué)生的主體地位。在過去，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而在莆田高效課堂中，教師充當(dāng)?shù)慕巧袷菍W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，讓他們成為課堂的主人。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)，我常常通過小組合作的形式，讓學(xué)生自主解決問題，相互合作，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和獨(dú)立思考能力。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

其次，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只是培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，但是這樣的能力在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有太大的作用。莆田高效課堂通過合理設(shè)置的問題和情境，激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，探究問題的本質(zhì)。例如，在語文課堂中，我常常以一種趣味的方式提問學(xué)生，讓他們從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的提升。

第三，在莆田高效課堂中應(yīng)用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣性能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。例如，在英語課堂上，我經(jīng)常使用游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過真實(shí)的情境進(jìn)行語言的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而在生物課堂上，我則采用實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和記憶效果。這樣的多元化的教學(xué)方法，讓課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。

第四，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生還需要掌握一些跨學(xué)科的能力，例如，創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等。在莆田高效課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過各種活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)這些能力。例如，在社會(huì)課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鍛煉他們的溝通和合作能力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，能夠更好地滿足學(xué)生的終身發(fā)展需求。

最后，莆田高效課堂不僅注重學(xué)生的知識(shí)傳授，還注重學(xué)生的情緒管理和人格培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭倦和情緒低落的情況。而在莆田高效課堂中，教師注重關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，通過互動(dòng)式教學(xué)和合理的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與感和歸屬感。同時(shí)，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，通過讓學(xué)生參與公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的人。尊重學(xué)生的差異和需求，關(guān)注他們的情感和人格發(fā)展，是莆田高效課堂的一大特點(diǎn)。

莆田高效課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。以前，我的課堂教學(xué)往往比較傳統(tǒng)，注重的是知識(shí)的灌輸，而通過參與培訓(xùn)和實(shí)踐，我意識(shí)到要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，需要傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的個(gè)性與需求。通過莆田高效課堂的理念和方法，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育的全面發(fā)展。我相信，在不斷實(shí)踐和探索的過程中，我能更好地將莆田高效課堂的理念和方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

這次在遷西縣三中的初中語文高效課堂，讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛剛上崗，沒有什么經(jīng)驗(yàn)的新老師，真的是受益很多。

名著導(dǎo)讀課的《紅星照耀中國》，第二課時(shí)，講的是中期推進(jìn)課，檢查了班級(jí)里每一個(gè)同學(xué)的讀書情況。通過簡(jiǎn)單的檢查讀書情況，讓學(xué)生講述一下自己的讀書方法，然后老師在讀書方法上給學(xué)生點(diǎn)撥，利用零散時(shí)間讀書，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這節(jié)課這個(gè)老師并沒有選擇枯燥的提問方式，而是選擇了一種游戲的方式，以讀書爭(zhēng)霸賽的形式，進(jìn)行了問題的推進(jìn)。其中問題的設(shè)置，特別是對(duì)決賽，讓兩組同學(xué)題目相同，更容易區(qū)別出答題要點(diǎn)的多少，進(jìn)行分析，督促學(xué)生讀書更加仔細(xì)認(rèn)真。對(duì)于落后的小組同學(xué)，分析出落后的原因，主要因?yàn)樽x書批注，不夠認(rèn)真仔細(xì)，再接下來的讀書過程中要更加認(rèn)真。除了對(duì)讀書內(nèi)容的分析，讀書方法的反思讓我更加印象深刻。另外同樣的，在這節(jié)課上，老師也讓學(xué)生從目錄出發(fā)，對(duì)接下來要讀的課文內(nèi)容，進(jìn)行了了解，質(zhì)疑，提出了許多問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，同時(shí)還針對(duì)本書不同章節(jié)，給了學(xué)生的讀書時(shí)間計(jì)劃，非常有助于學(xué)生的進(jìn)一步讀書方法，讀書計(jì)劃的自行學(xué)習(xí)總結(jié)。

除了聽了名著導(dǎo)讀課以外，最讓我深刻的就是《記承天寺夜游》，老師深切貼合部編教材的教學(xué)目標(biāo)和單選學(xué)習(xí)重點(diǎn)，充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的方法，學(xué)習(xí)寫一篇文章。這一課講的內(nèi)容大致一樣，讓學(xué)生讀課文，學(xué)生自己提出問題，并不是由老師引導(dǎo)、提問，再讓學(xué)生回答問題。就像田賀書老師說的，不能把講課講成閱讀課。老師在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自由大聲朗讀、指定學(xué)生朗讀、全班齊讀、教師示范朗讀等。置疑、疏通、翻譯后學(xué)生再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并且提出具體要求，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)停頓。仔細(xì)品味會(huì)發(fā)現(xiàn)段老師的課堂體現(xiàn)了文言文教學(xué)的更高層次的要求：學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語感，從而達(dá)到理解文意的目的。這一點(diǎn)讓我很有啟發(fā)。我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來，課前預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生朗讀、熟讀至背誦，然后再上課就要求學(xué)生當(dāng)堂背誦課 ......

教學(xué)的至高境界是無言，此時(shí)無聲勝有聲。此刻的我們就是這種享受吧！

無論是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還是對(duì)文本主題理解和作者的情感的感悟；無論是課堂氛圍的營(yíng)造，還是對(duì)學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)，這些課都是值得稱道的， 是一種和諧的、享受性的學(xué)習(xí)。對(duì)于經(jīng)典，教師不僅僅只要求學(xué)生瑯瑯上口，自己也作好了表率，執(zhí)教者很好的起到了示范的作用。課堂上，我們看到幾乎所有的學(xué)生都躍躍欲試，每個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著競(jìng)爭(zhēng)的活力，很是難得。一堂課若能讓大部分的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是很有意思的活動(dòng)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

說到高效課堂，字面上是為了提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，真正把課堂還給學(xué)生。如果說我們的老師就像領(lǐng)頭雁，那么學(xué)生就會(huì)飛到我們領(lǐng)到的地方。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí)，他們會(huì)受到我們的批評(píng)。在高效的課堂上，老師要把這種帶變成推，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺(tái)上，我們要愿意退居幕后?，F(xiàn)在我想談?wù)勎覍?duì)高效課堂改革的理解和經(jīng)驗(yàn)。

首先，教師應(yīng)盡快接受和適應(yīng)我校高效課程改革的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)谡n堂上的角色會(huì)發(fā)生變化，我們?cè)谡n堂上的角色會(huì)發(fā)生變化，甚至我們的家庭作業(yè)和課堂準(zhǔn)備也會(huì)發(fā)生變化。我們應(yīng)該有信心迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該做好受到質(zhì)疑的工作`準(zhǔn)備。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡快適應(yīng)高效的課堂。學(xué)校一開始，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布局、座位、家庭作業(yè)和老師都發(fā)生了變化。這些變化會(huì)引起孩子們的好奇心。教師應(yīng)發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)教師、課堂和學(xué)校。

作為一名經(jīng)常與家長(zhǎng)打交道的校長(zhǎng)，我認(rèn)為許多家長(zhǎng)仍然支持改革，但我們不能否認(rèn)，一些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)出不同的聲音。在這種情況下，面對(duì)質(zhì)疑和困惑，，及時(shí)溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響我們的'課程改革。胡校長(zhǎng)在講話中說了這樣一句話，這讓我很感動(dòng)。他說，他對(duì)這次改革充滿信心，無論困難有多大，他都會(huì)活下來。我認(rèn)為我們每個(gè)老師都應(yīng)該充滿信心，相信我們能做到！

高效課堂是知識(shí)的超市，生活的狂歡。我認(rèn)為，如果基本知識(shí)被視為牛奶和面包，那么當(dāng)學(xué)生解決食物和衣服的問題，來到我們的課堂，你可以有選擇地學(xué)習(xí)，這是對(duì)生活的尊重，這是生活的狂歡節(jié)。面對(duì)這樣的課，我很期待。當(dāng)我們喋喋不休、疲憊不堪的解釋變成春風(fēng)化雨、畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推廣時(shí)。我堅(jiān)信，在胡校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w教師將統(tǒng)一思想，鼓起信心，堅(jiān)定不移地實(shí)施高效課堂改革。我們將在最后一次創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)方式也在不斷變革和創(chuàng)新。在高效課堂中，學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率和能力。筆者經(jīng)過一學(xué)期的繼續(xù)高效課堂學(xué)習(xí)，深感受益匪淺。以下將從課前準(zhǔn)備、課堂參與、知識(shí)創(chuàng)造、課后鞏固以及改進(jìn)方法等五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

首先，課前準(zhǔn)備是高效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在繼續(xù)高效課堂中，課前準(zhǔn)備是必不可少的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，只有充分準(zhǔn)備，才能更好地參與到課堂中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提升。在課前，我會(huì)仔細(xì)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解基本概念和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)查找一些相關(guān)的資料和案例，以便能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過課前準(zhǔn)備，我能夠迅速進(jìn)入課堂內(nèi)容，提前理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地參與到課堂教學(xué)中。

其次，課堂參與是高效課堂的核心。在繼續(xù)高效課堂中，學(xué)生要積極參與到教學(xué)中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂中，我會(huì)主動(dòng)提問，和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，探討問題的解決方案。同時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師，盡量將自己的問題和疑惑反饋給老師，以便及時(shí)解決。通過積極參與課堂，我不僅收獲了知識(shí)，還提高了表達(dá)能力和思維能力。

第三，知識(shí)創(chuàng)造是高效課堂的重要環(huán)節(jié)。在繼續(xù)高效課堂中，學(xué)生需要通過思考和實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思維方式和行動(dòng)能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行思維導(dǎo)圖和概念圖的繪制，以將零散的知識(shí)點(diǎn)整合為一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行案例分析，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過知識(shí)創(chuàng)造，我能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。

第四，課后鞏固是高效課堂的必要環(huán)節(jié)。在繼續(xù)高效課堂中，課后鞏固是鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)主動(dòng)進(jìn)行作業(yè)和練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)分享和交流，探討學(xué)習(xí)中的問題和心得。通過課后鞏固，我能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和能力。

最后，改進(jìn)方法是高效課堂學(xué)習(xí)的必要手段。在繼續(xù)高效課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)方法，使得學(xué)習(xí)更加高效。首先，我會(huì)利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在校車上、午休時(shí)段等進(jìn)行閱讀和思考。其次，我會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排。另外，我還會(huì)注意身體健康，保持良好的生活習(xí)慣，以便能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

綜上所述，繼續(xù)高效課堂讓我深感受益匪淺。通過課前準(zhǔn)備、課堂參與、知識(shí)創(chuàng)造、課后鞏固以及改進(jìn)方法等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率和能力。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)保持高效課堂的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。( 范文 先生網(wǎng) 培訓(xùn) ，聽取各位老師和專家的講課和報(bào)告，我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì)有效，才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效。

2、堅(jiān)持貫徹"三講三不講"原則。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。

3、明確任務(wù)，運(yùn)用"合作"重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

近年來，高效課堂的概念在教育界越來越受到重視。高效課堂是指以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了運(yùn)用高效課堂的重要性和優(yōu)勢(shì)。以下是我總結(jié)出的幾個(gè)關(guān)鍵的心得體會(huì)。

首先，高效課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。而在高效課堂中，教師與學(xué)生形成一種互動(dòng)的關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、相互交流。我發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的互動(dòng)，不僅可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的課堂上，我經(jīng)常利用小組討論、問題解答和互動(dòng)游戲等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。例如，我會(huì)提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生自由討論并給出他們的觀點(diǎn)，最后再進(jìn)行全班討論。通過這樣的互動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，高效課堂注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而高效課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。在我的課堂上，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)問題，并引導(dǎo)他們通過自主探究的方式來解決問題。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅可以更好地掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

再次，高效課堂倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而高效課堂則注重學(xué)生全面發(fā)展和多維度的評(píng)價(jià)。在我的課堂上，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如小組討論、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等。通過這些評(píng)價(jià)方式，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。同時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都希望通過參與課堂活動(dòng)和積極發(fā)言來展示自己的能力，從而獲得更高的評(píng)價(jià)。

最后，高效課堂注重反思和調(diào)整。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法。通過反思和調(diào)整，我能夠不斷提高自己的教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)方法效果不佳時(shí)，我會(huì)及時(shí)調(diào)整，并嘗試其他的教學(xué)方式。同時(shí)，我還會(huì)利用一些教學(xué)反思工具，如教學(xué)日志和教學(xué)反饋表等，來評(píng)估自己的教學(xué)效果和反思教學(xué)的不足之處。通過這樣的反思和調(diào)整，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了運(yùn)用高效課堂的重要性和優(yōu)勢(shì)。高效課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展。我將繼續(xù)不斷地研究和實(shí)踐高效課堂的教學(xué)模式，以期能夠提供更好的教育服務(wù)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

高效課堂是現(xiàn)代教育的追求目標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，許多教育者和研究者都在探索如何打造高效課堂。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些解密高效課堂的心得體會(huì)。

首先，高效課堂應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師不能僅僅是知識(shí)的傳授者，更需要扮演起指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。在我的課堂中，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們共同探討問題和解答難題。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，高效課堂需要合理的教學(xué)策略和方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣是不同的，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性來制定相應(yīng)的教學(xué)策略。在我的課堂中，我發(fā)現(xiàn)提問是一個(gè)非常有效的教學(xué)策略。通過提問，我可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們思考和回答問題的能力。此外，我還經(jīng)常運(yùn)用多媒體和實(shí)踐教學(xué)的方式，使課堂更加生動(dòng)和具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

同時(shí)，高效課堂需要注重知識(shí)的連接與延伸。學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，知識(shí)的相互聯(lián)系與延伸對(duì)于深入理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)非常重要。在我的課堂中，我運(yùn)用概念圖等工具，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整合和擴(kuò)展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒉煌闹R(shí)相關(guān)聯(lián)，他們的理解和記憶也會(huì)更加牢固和深入。

此外，高效課堂還需要關(guān)注學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)。在我的課堂中，我經(jīng)常要求學(xué)生自主完成課堂作業(yè)和小組項(xiàng)目，并及時(shí)提供反饋和評(píng)價(jià)。通過及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的反饋和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。

最后，高效課堂需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。學(xué)生們應(yīng)該成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。在我的課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

綜上所述，解密高效課堂需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，采用合理的教學(xué)策略和方法，關(guān)注知識(shí)的連接與延伸，以及學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。通過不斷的實(shí)踐和探索，我相信我們可以打造出更加高效和有效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

莆田高效課堂是一種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我對(duì)莆田高效課堂有了自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)莆田高效課堂的觀察和感悟。

第一段：對(duì)莆田高效課堂的初步認(rèn)識(shí)

莆田高效課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種課堂中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是充當(dāng)著引導(dǎo)者和輔助者的角色。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)。這種教學(xué)方式營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第二段：學(xué)生在莆田高效課堂中的體驗(yàn)和收獲

在莆田高效課堂中，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索和思考。這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇合適的學(xué)習(xí)方式，不再拘泥于傳統(tǒng)的教師講課模式。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓學(xué)生在交流與合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

第三段：教師在莆田高效課堂中的角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演著主導(dǎo)者和知識(shí)傳授者的角色。而在莆田高效課堂中，教師更多地起到引導(dǎo)者和輔助者的作用。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，設(shè)計(jì)和組織課程活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教師在課堂上不再是單純地傳授知識(shí)，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。這種角色的轉(zhuǎn)變讓教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

第四段：莆田高效課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)

莆田高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在這種課堂環(huán)境中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考和探索，并且有機(jī)會(huì)提出自己的問題和解決方案。而教師則扮演著指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的方法解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的模式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五段：對(duì)莆田高效課堂的展望和期待

莆田高效課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力也將為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我期待莆田高效課堂能夠在教育領(lǐng)域得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

通過對(duì)莆田高效課堂的觀察和體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。它以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，只有不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。莆田高效課堂為我們提供了一個(gè)很好的范例，值得我們繼續(xù)努力和探索。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論及實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。

第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。

第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。

第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。

第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們?cè)?0分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，而高效的課堂則是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。在我長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生涯中，我不斷摸索、總結(jié)出一些追求高效課堂的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和感悟在我取得學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在本文中，我將分享我個(gè)人的五個(gè)心得體會(huì)，希望能對(duì)大家在追求高效課堂上提供一些幫助。

首先，充分預(yù)習(xí)課程內(nèi)容是追求高效課堂的重要一環(huán)。課堂上學(xué)習(xí)儲(chǔ)備的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤且扎實(shí)的基本功很大程度上來源于預(yù)習(xí)。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，預(yù)習(xí)不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單瀏覽，更要將課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)標(biāo)記出來，形成自己的思維導(dǎo)圖或者總結(jié)。這樣，當(dāng)老師開始講解時(shí)，我能夠迅速理解、吸收和記憶課堂上的內(nèi)容，并能與老師進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)。

其次，積極參與課堂互動(dòng)是追求高效課堂的關(guān)鍵。通過提問、回答問題和與同學(xué)之間的合作，我不僅能夠增強(qiáng)理解課程內(nèi)容的能力，還能從不同的角度思考和學(xué)習(xí)，擴(kuò)展我的知識(shí)面。在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，我不僅僅是被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地參與其中，提出自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行討論和爭(zhēng)論。這種互動(dòng)不僅能夠使課堂變得更加生動(dòng)有趣，還能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

再次，良好的時(shí)間管理能力是追求高效課堂的必備素質(zhì)。在課堂中，老師所講解的內(nèi)容可能很多，而時(shí)間卻是有限的。因此，我需要學(xué)會(huì)合理安排每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的筆記。為了更好地管理時(shí)間，我還制定了一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，將每天的學(xué)習(xí)時(shí)間分配到各個(gè)科目上。這樣，我不僅能夠更好地把握課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還能有效地避免延誤學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。

另外，積極利用課堂資源也是追求高效課堂的重要一環(huán)。學(xué)校提供的圖書館、實(shí)驗(yàn)室以及其他教學(xué)資源都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我積極利用這些資源進(jìn)行閱讀、實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過利用這些課堂資源，我能夠充實(shí)課堂上所學(xué)到的知識(shí)，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

最后，課后復(fù)習(xí)是追求高效課堂的精髓所在。課后復(fù)習(xí)不僅僅是為了檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的理解程度，更是為了鞏固和加深自己對(duì)知識(shí)的記憶。在我課后復(fù)習(xí)的過程中，我會(huì)對(duì)當(dāng)天的課程進(jìn)行回顧和總結(jié)，并將自己的疑問和收獲記錄下來。此外，我還會(huì)根據(jù)課堂教材進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)歸納、分類，并進(jìn)行練習(xí)和回顧。通過這樣的復(fù)習(xí)，我可以很好地將課堂上學(xué)到的知識(shí)與自己的知識(shí)框架進(jìn)行聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。

綜上所述，追求高效課堂需要我們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)課程內(nèi)容、積極參與課堂互動(dòng)、良好的時(shí)間管理能力、積極利用課堂資源和課后復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行努力。只有不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，才能夠在課堂上更好地掌握知識(shí)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這些方法，希望能夠取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。