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2023年教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng) 教師讀書(shū)演講稿(通用12篇)
  • 時(shí)間:2023-11-05 15:37:03
  • 小編:ZS文王
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演講屬于現(xiàn)實(shí)活動(dòng)范疇。它是演講家通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的判斷和評(píng)價(jià),直接向廣大聽(tīng)眾公開(kāi)陳述自己主張和看法的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的演講稿嗎?下面是小編
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心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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合同的簽訂對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益、促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定具有重要意義。合同對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇合同。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀合同模板,希望大家能夠喜歡
計(jì)劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無(wú)論是個(gè)人生活還是工作領(lǐng)域。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家能夠喜歡!學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表格篇一一、指
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總結(jié),是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工
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2023年教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng) 教師讀書(shū)演講稿(通用12篇)
2023-11-05 15:37:03    小編:ZS文王

演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

今天我演講的題目是《教學(xué)中的體會(huì)》。

第一次面對(duì)這么多人來(lái)進(jìn)行正式的演講,心里感到很緊張,但為了一個(gè)爭(zhēng)取的目標(biāo),使我仍然克服了許多心理障礙站在今天的講臺(tái)上。我從20xx年來(lái)到大成中學(xué),一直從事初中美術(shù)教學(xué),我熱愛(ài)美術(shù),熱愛(ài)美術(shù)教學(xué),熱愛(ài)那些熱愛(ài)美術(shù)的孩子們。在我的心里,我總覺(jué)得美術(shù)教學(xué),是最能直接體現(xiàn)美、能最直接教會(huì)孩子審美、也最能表現(xiàn)孩子們內(nèi)心美一種方式,所以,多年來(lái),我從未動(dòng)搖過(guò)對(duì)美術(shù),對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱愛(ài)。

我知道,在天賦上,我算不得心靈手巧;在素質(zhì)上,我算不得水平高超;在能力上,我也不能夠出類拔萃,可這些都不能阻止我對(duì)美術(shù)的熱愛(ài),或者說(shuō),沒(méi)有人有權(quán)利剝奪我對(duì)美術(shù)的這份熱愛(ài)。也正是由于這份熱愛(ài),每次向?qū)W校提交申請(qǐng)時(shí),我都毫不猶豫地寫(xiě)上“教美術(shù)”這一請(qǐng)求。我記得有一學(xué)期,是20xx年吧?那學(xué)期學(xué)校分配我去教歷史,雖然我對(duì)學(xué)校的工作安排沒(méi)有異議,可心里因?yàn)榻滩簧厦佬g(shù)而難過(guò)了好久。后來(lái)因?yàn)槿藛T調(diào)整,學(xué)校重新安排我教美術(shù)了,又讓我高興萬(wàn)分。

學(xué)校是育人的基地,就是要通過(guò)不同學(xué)科,從不同角度、不同層次來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)一樣,要以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo),不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫(huà),教學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢。也就是說(shuō),美術(shù)課教學(xué)同樣既要傳授知識(shí),也要育人,既要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,也要進(jìn)行創(chuàng)造能力與思維能力的培養(yǎng)。我知道自己在美術(shù)方面的天分并不突出,因此我時(shí)時(shí)刻刻地督促自己學(xué)習(xí)。從20xx年開(kāi)始,每個(gè)寒暑期我都要想方設(shè)法學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)理論和技法。平時(shí)自己有意識(shí)地尋找各種與美術(shù)和美術(shù)教學(xué)相關(guān)的理論書(shū)籍來(lái)讀,增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)與理論水平;琢磨在網(wǎng)上找到的不同風(fēng)格的美術(shù)教案,增強(qiáng)自己教法上的靈活性和獨(dú)特性;有時(shí)還和學(xué)生們一起討論,看看他們喜歡哪種方式的學(xué)習(xí)。

在這里,我從心里感謝學(xué)校,感謝學(xué)校答應(yīng)我本人的請(qǐng)求一直允許我教美術(shù)課。從我來(lái)到大成中學(xué),帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽總有上百人次了吧,獲獎(jiǎng)多少人次我也記不太清了。因?yàn)閰⒓拥倪@些比賽,我個(gè)人獲得了市縣級(jí)指導(dǎo)獎(jiǎng) ,雖然有時(shí)候只是學(xué)生獲獎(jiǎng),指導(dǎo)教師沒(méi)有什么,但看著自己的學(xué)生拿著證書(shū)或者獎(jiǎng)牌的時(shí)候,那種感覺(jué)和看著自己的孩子站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上沒(méi)什么兩樣,有欣慰,也有幸福。

這么多年來(lái),我沒(méi)創(chuàng)出什么突出的業(yè)績(jī),我只知道默默地耕耘,因?yàn)槲抑雷约禾旆植桓?,只能?jiān)信勤能補(bǔ)拙;多年來(lái),我沒(méi)什么特別的表現(xiàn),只知道不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),因?yàn)槲抑雷约翰⒉宦斆?,只能依靠笨鳥(niǎo)先飛;多年來(lái),我沒(méi)什么特別的要求,只知道踏踏實(shí)實(shí)地工作,因?yàn)槲抑雷约耗芰Σ粡?qiáng),只知道凡事多下些功夫,因?yàn)槲覉?jiān)信天道酬勤是真的。

俗話說(shuō):有信心不一定會(huì)贏,沒(méi)有信心一定會(huì)輸。這么多年來(lái),我一直沒(méi)動(dòng)搖過(guò)自己的信心,所以一直站在美術(shù)課的講臺(tái)上。今天,我仍然是帶著信心來(lái)到這個(gè)講臺(tái)上,雖然未必會(huì)贏,但至少不會(huì)輸!因?yàn)樘└隊(duì)栒f(shuō)過(guò):天空沒(méi)有翅膀的痕跡,而我已飛過(guò)!通過(guò)近幾年的美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐,使我懂得,美術(shù)課與其他學(xué)科一樣,要因材施教,根據(jù)教材固有的藝術(shù)因素,向?qū)W生傳授知識(shí),滲透美育,陶冶情操,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,完成預(yù)期的各種教學(xué)目標(biāo)。這就是我近年來(lái)從事美術(shù)教學(xué)工作中一點(diǎn)體會(huì),不妥之處,敬請(qǐng)指教。

謝謝大家!

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!我演講的題目是《書(shū)香情懷》。

“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)”。

讀書(shū)是快樂(lè)的,讀書(shū)之樂(lè),樂(lè)在開(kāi)闊眼界。眼界有多大,世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀,百讀不厭;有的書(shū)像品評(píng)香茗,先苦后甜。煩惱時(shí)讀書(shū),清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤(rùn)你的心田;失意時(shí)讀書(shū),忘懷的是“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆。桌上打開(kāi)的是人生,窗外流逝的是歲月,燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人婉轉(zhuǎn)的曲賦,意境優(yōu)美的詩(shī)詞,驚心動(dòng)魄的小說(shuō),形神兼?zhèn)涞纳⑽模际谷巳缱砣绨V;發(fā)人深省的教育理論,精彩絕倫的教學(xué)案例,頓然醒悟的教育敘事,充滿智慧的教學(xué)隨筆,筑成了我專業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。沒(méi)有教育專長(zhǎng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán),也談不上通過(guò)教師生涯獲得幸福。

關(guān)于讀書(shū),清高者說(shuō):“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、實(shí)用者說(shuō)"書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自黃金屋"。培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情,足以博(bo)彩,足以長(zhǎng)才”。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師,學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路。

我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)闀?shū)籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠(yuǎn)航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛,感受尼加拉大瀑布的震撼,領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉,欣賞云崗石窟的精美。

我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)椴煌臅?shū)有不同的情志。讀《史記》,體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯;讀《泰戈?duì)枴?,發(fā)現(xiàn)愛(ài)竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討,也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。

我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師。拋卻功利,忘記浮華,堅(jiān)定信念,細(xì)心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人,智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)怎能懂得我們的學(xué)生,沒(méi)有常流常新的知識(shí)如何全心全意為我們鐘愛(ài)的教育服務(wù)。

沈從文說(shuō),讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上,我們看得更遠(yuǎn);用書(shū)作墊腳石,我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí),使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》,面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖,促使我以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索。讀加德納的《多元智能》,我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛(ài)的教育》在向我訴說(shuō)崇高純真的人性教育的真誠(chéng)。李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂(lè)。讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。

“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)?!贝罅康刈x書(shū),讓自己擁有廣度,更要具有思想的深度。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野,激發(fā)情感,讓我們拒絕平庸;讀書(shū)可以優(yōu)化人生層次,提高生存質(zhì)量,升華人生目標(biāo)。站在巨人的肩膀上,我們可以看得更遠(yuǎn);以書(shū)作墊腳石,我們可以攀得更高!讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū);留一點(diǎn)空閑給思考;獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我,將魅力無(wú)限!

謝謝大家!

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇三

親愛(ài)的同學(xué)們:

大家下午好!

很高興能在這個(gè)下午和大家說(shuō)說(shuō)我的心里話。有同學(xué)可能認(rèn)識(shí)我,知道我是你們師兄師姐的.美術(shù)老師,但我今天不是來(lái)和大家上課的,而是想和你們共同探討幾個(gè)問(wèn)題,幾個(gè)大家也比較關(guān)心的問(wèn)題。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我先來(lái)說(shuō)個(gè)真實(shí)的故事:初中畢業(yè)那年,我們班兩個(gè)成績(jī)一直都是中等的音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生同時(shí)面臨人生的選擇。結(jié)果一個(gè)上了職高,一個(gè)上了普高。三年過(guò)去后,大家猜想一下他們的命運(yùn)?(給同學(xué)一點(diǎn)議論的時(shí)間)

結(jié)果那個(gè)職高生很輕松地考上了不錯(cuò)的大學(xué),而那個(gè)普高生卻名落孫山。這是為什么呢?后面我們了解到,那個(gè)讀職高的同學(xué)一進(jìn)高中就發(fā)現(xiàn)自己是竟是班上的前十名,感到很高興——原來(lái)我也是優(yōu)等生!于是學(xué)習(xí)更加努力,而老師和家長(zhǎng)也覺(jué)得他是顆好苗子,總是不斷地鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他。慢慢地他成績(jī)?cè)絹?lái)越好,人也變得越來(lái)越自信,而且回憶起高中大多是快樂(lè)的情景。而那個(gè)普高生則恰恰相反。他作為藝術(shù)特長(zhǎng)生,雖然高考時(shí)可以享受一定的分?jǐn)?shù)上的優(yōu)惠。但在他周圍一塊學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的,卻都是那些成績(jī)很好的同學(xué)。在初中他還是中等,可到了高中,無(wú)論他怎樣努力,他始終比不過(guò)那些專門(mén)學(xué)文化的同學(xué),老是最后幾名。這讓他感到抬不起頭來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸失去了信心。而且他非常不快樂(lè),再也不想提到那段黑色的日子。

這也許只是一個(gè)特例,但這充分說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。就是所謂的好學(xué)生其實(shí)是比較出來(lái)的!有句話說(shuō):寧做雞頭,不做鳳尾。很多成績(jī)很好的大學(xué)生為了得到單位的重視,也往往選擇一些規(guī)模較小的單位,因?yàn)檫@樣才能更好地突出自己,發(fā)揮自己的聰明才智,而不至于淹沒(méi)在人群里。

我們這里的年級(jí)前十名,放到二中重點(diǎn)班去,也許就是最后幾名,你在那里就不會(huì)有現(xiàn)在這樣良好的感覺(jué)。而你們面臨的考試卻是一樣的。所以說(shuō),在普通中學(xué)讀書(shū)沒(méi)什么不好,甚至還是你們的一種福氣!

當(dāng)然,我不是說(shuō)只有小地方出人才,我是想告訴大家,其實(shí)無(wú)論在什么樣的地方,只要我們自己相信自己,不斷努力,就可以成功。如果你實(shí)在不喜歡現(xiàn)在的環(huán)境,就更要努力,靠自己的實(shí)力考出去。只有正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),才可以扭轉(zhuǎn)命運(yùn)。如果是一味的埋怨環(huán)境,只怕你連你不喜歡的環(huán)境都待不下去。(我們知道,我們學(xué)校下半年起不辦高中了,那些開(kāi)始還埋怨我們學(xué)校不好的同學(xué)如果不能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),還在那一個(gè)勁的抱怨,那他們就沒(méi)有合適的書(shū)讀了)

還有家庭環(huán)境,我想每個(gè)人都希望自己能擁有一個(gè)幸福美滿甚至是富裕的家庭,有特別疼愛(ài)自己的爸爸媽媽。可很多時(shí)候,生活并不象我們想象的那么美好。這個(gè)時(shí)候,你能怎么辦,是抱怨父母沒(méi)有給你最好的條件嗎?如果是這樣,那你們的父母是不是也要向他們的父母——你們的外公外婆、爺爺奶奶抱怨,你們覺(jué)得象他們抱怨有用嗎?當(dāng)然沒(méi)用!

俗話說(shuō),自古英雄出,紈绔子弟少偉男。這句話不是諷刺,而是天大的真理。不信你們可以自己去查查,你們自己認(rèn)可的成功人物不管是古代還是現(xiàn)代有幾個(gè)是出身在富裕家庭的?普通的家庭環(huán)境更能鍛煉我們的意志,堅(jiān)定我們成功的決心,從這個(gè)意義上講,生在平凡的家庭環(huán)境也是我們的福氣!

所以說(shuō),不論我們是處在什么樣的環(huán)境中,只有正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),不斷地學(xué)習(xí),讓自己真正強(qiáng)大起來(lái),才能扭轉(zhuǎn)自己的命運(yùn)。

有時(shí)候我們明明是自己想看會(huì)書(shū),結(jié)果媽媽跑來(lái)說(shuō)你怎么還不去看書(shū)?一下弄得自己很沒(méi)有勁了,有時(shí)自己犯了點(diǎn)錯(cuò),老師就說(shuō)把這篇古文抄兩遍,本來(lái)我是很喜歡這篇《岳陽(yáng)樓記》的,但被罰抄兩遍后,對(duì)所有的古文都不喜歡了。有時(shí)候父母和老師一不小心就打擊了我們的學(xué)習(xí)積極性。(看到很多同學(xué)都點(diǎn)頭,哈看來(lái)這樣的事情還不少)

讓我們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很討厭很麻煩很艱難的事情。

知識(shí)真的可惡?jiǎn)幔?/p>

讓我們來(lái)聽(tīng)下面兩個(gè)故事。

一個(gè)是今年5月23號(hào)中央一臺(tái)的《東方時(shí)空》欄目介紹的:

一個(gè)18歲的山東花季少女躺在北京協(xié)和醫(yī)院的病床上,全身焦黑,手腳皮膚還遍布著一個(gè)個(gè)大水皰,一碰就破,而她的整個(gè)臉幾乎腫大了一倍,看上去非常恐怖。而造成這個(gè)嚴(yán)重后果的原因很簡(jiǎn)單。那天晚上,這個(gè)女孩感到有些熱,她以為自己是發(fā)燒了,就隨便找了些青霉素和v鉀片吃了。第二天起來(lái),她便覺(jué)得臉有些癢,開(kāi)始也沒(méi)有在意,以為是藥物的正常反應(yīng),后來(lái)臉慢慢腫起來(lái),而皮膚上也冒起一個(gè)個(gè)水皰,她這才慌了神,趕忙去醫(yī)院。可山東沒(méi)有醫(yī)院可以治療,他們于是立刻去北京仁和。才一周的時(shí)間,她就成了剛剛我們說(shuō)的那個(gè)樣子。而且全國(guó)最好的醫(yī)院之一仁和醫(yī)院至今還無(wú)法分析出引起她過(guò)敏的到底是什么藥,而她目前的情況又是這樣嚴(yán)重,醫(yī)生也不敢隨便用藥,只能用一些方法盡量維持她的現(xiàn)狀。

那我現(xiàn)在想問(wèn)同學(xué)們,到底要怎樣做才可以避免類似的事情發(fā)生呢?我是說(shuō)在不去醫(yī)院的前提下。(請(qǐng)同學(xué)暢所欲言)

最起碼要做到:(揭示答案)

1。了解自己真實(shí)病情,對(duì)癥下藥。

2。了解藥性和其副作用。

3。了解自己有無(wú)藥物過(guò)敏史。

再來(lái)看第二個(gè)故事,這是我大學(xué)同學(xué)親身經(jīng)歷的事情。

那個(gè)男孩是我班的副班長(zhǎng),個(gè)子很高,身體強(qiáng)壯,人也聰明,當(dāng)時(shí)他的目標(biāo)是進(jìn)一個(gè)比較有實(shí)力的裝修公司做室內(nèi)設(shè)計(jì)。在我們畢業(yè)那年,他只身去廣州找工作。由于之前他已把簡(jiǎn)歷通過(guò)郵件發(fā)到那里,公司便通知他來(lái)面試。結(jié)果到了那個(gè)公司,正好是雙休日,公司沒(méi)開(kāi)門(mén)。正在他著急的那會(huì),來(lái)了兩個(gè)所謂的公司內(nèi)部員工,了解到他的情況后,那兩個(gè)人就熱情地帶著我同學(xué)去他們的員工宿舍歇息,還弄好多吃的給他,我同學(xué)開(kāi)始還挺感動(dòng),覺(jué)得世界上還是好人多。結(jié)果到了晚上他就開(kāi)始覺(jué)得不對(duì)勁了。這個(gè)所謂的員工宿舍住了好多人,大多是看起來(lái)很潦倒的樣子。他們一直都在問(wèn)他家里在哪,家里人是干什么的,家里經(jīng)濟(jì)條件如何,關(guān)鍵是還不讓他走!我同學(xué)心里急了,他馬上意識(shí)到自己是被人騙了,而且八成是掉入傳銷這類陷阱了,就是那種家里不給寄錢就一直被軟禁的那種。但他畢竟是聰明人,也沒(méi)有露出聲色,還裝做什么都不知道一樣開(kāi)開(kāi)心心在那里過(guò)了一夜。第二天一早,他就乖乖地跟著那兩個(gè)人去吃早飯。途中經(jīng)過(guò)一個(gè)公園,他看那邊人很多,就要求去旁邊池塘看看可愛(ài)的金魚(yú),因?yàn)樗憩F(xiàn)得一直很單純,他們也就沒(méi)有拒絕。等到了池塘,他就立在那里不走了。恰好此時(shí)一個(gè)巡警經(jīng)過(guò),他大叫一聲救命,就向巡警跑了過(guò)去,而那兩個(gè)人見(jiàn)狀立刻就跑了。最后天河小區(qū)的警察根據(jù)他提供的線索,一舉端掉了那個(gè)傳銷和敲詐的犯罪團(tuán)伙。

那這兩個(gè)故事,能給我們什么啟示呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,我再加以總結(jié))

結(jié)論就是:要想在這個(gè)社會(huì)健康平安地生存,就必須具備一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具有的各種基本知識(shí)。否則別說(shuō)什么舒服安逸,有車有房,就連基本的的生存都無(wú)法保證。而獲取知識(shí)的唯一途徑就是學(xué)習(xí),而且是自己認(rèn)真地,主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

知識(shí)就象一把斧頭,平時(shí)你可能會(huì)厭惡他的笨重,但到了關(guān)鍵時(shí)刻,往往是它幫助你保護(hù)了自己,甚至是幫助別人。隨著我們知識(shí)的不斷增加,知識(shí)這把斧頭會(huì)不斷變輕,就像孫悟空的金箍棒一樣,不僅可以隨意放在腦后,而且讓我們?cè)谌魏螘r(shí)候都可以揮灑自如!

我們都知道司馬光砸缸救人的故事。那時(shí),他才六歲,是個(gè)小孩?,F(xiàn)在,我們管這種行為叫急中生智,這種說(shuō)法其實(shí)不準(zhǔn)確。智慧可不是“急”出來(lái)的,沒(méi)有平時(shí)知識(shí)的積累,就無(wú)法果斷地做出正確的行動(dòng)。而司馬光也就無(wú)法成為司馬光了。(而且司馬光也不是曇花一現(xiàn),他后來(lái)官至宰相,可以說(shuō)是一人之下,萬(wàn)人之上了。如果沒(méi)有從小的刻苦學(xué)習(xí),是絕不可能取得那樣的成就的?。?/p>

我們又回過(guò)頭來(lái)看現(xiàn)在某些所謂的成年人,動(dòng)不動(dòng)就和人打架,一沖動(dòng)就把人捅死了。前面一個(gè)是救人,后面一個(gè)是殺了別人也把自己送上了刑場(chǎng),我看,這成年人的智力還不如一個(gè)六歲的小朋友呢。他年齡雖然一大把,卻是光長(zhǎng)知識(shí),不長(zhǎng)腦子,遇到問(wèn)題,不懂分析,不知道用理智的方法解決問(wèn)題,也不知道犯罪的危害性,結(jié)果是害人又害己。我們是要當(dāng)聰明的小朋友還是愚蠢的大人呢?全看你是否具有不斷學(xué)習(xí)的愿望和能力了!

知識(shí)真是是很有用。喜歡旅游的同學(xué)要想玩得開(kāi)心,就一定要具有一定的地理知識(shí),這樣才能方便你安排自己的行程線路和去的季節(jié);也要具有一點(diǎn)歷史知識(shí),才能更好地理解當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)人情;還要具有一些美術(shù)常識(shí),才能幫助你拍出漂亮的照片和dv 作品``````反正,知識(shí)越多的人就越自由,那些什么都不懂有不學(xué)習(xí)的的人只能到頭來(lái)乖乖聽(tīng)從別人的安排。

第三。 我是想好好學(xué)習(xí),但成績(jī)老是上不來(lái),我該怎么辦? 是我太笨了嗎?

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我首先要說(shuō),上帝他老人家是很公平的,他給誰(shuí)的都不會(huì)太多。他給了你一扇門(mén),他就會(huì)給他一扇窗。但上帝往往又很忙,沒(méi)有時(shí)間一一給我們指出自己的優(yōu)點(diǎn),所以自己的優(yōu)點(diǎn)一定要靠自己找!所謂東邊不亮西邊亮。你一定有很多自己的長(zhǎng)處。

有同學(xué)文科成績(jī)不好,但反應(yīng)很快,也許是學(xué)數(shù)學(xué)的好料;

有人成績(jī)不好,但身體很棒,可以發(fā)展體育特長(zhǎng);

也有人上課老喜歡講話,如果能改掉這個(gè)壞習(xí)慣,轉(zhuǎn)為課間和同學(xué)講笑話,說(shuō)不定會(huì)是第二個(gè)奇志大兵。

還有人可能最大的愛(ài)好就是吃東西,嘴巴還特別叼,不好吃的不吃。如果你能抓住這一特點(diǎn),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物歷史美術(shù)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)等相關(guān)知識(shí),將來(lái)沒(méi)準(zhǔn)會(huì)成為一流的美食評(píng)論家!

就象我楊老師至今不會(huì)游泳,所以就特崇拜那些會(huì)游泳的同學(xué)。請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的會(huì)游泳的同學(xué)舉手。好,在游泳池里,你們就是我的游泳教練!

大家別高興得太早,無(wú)論你現(xiàn)在具備怎樣的潛質(zhì)和能量,都必須經(jīng)過(guò)刻苦努力的學(xué)習(xí),才能真正發(fā)揮你自己的能力,千萬(wàn)不要把自己給浪費(fèi)了!

大家都聽(tīng)過(guò)《傷仲永》這個(gè)故事。仲永不可謂不聰明,人家小時(shí)侯可是神童一個(gè)。但連他這么有天賦的人一旦松懈下來(lái),不再學(xué)習(xí)變也不再進(jìn)步,最后也就是普通人一個(gè)。可惜,太可惜了。

那怎樣才能學(xué)好知識(shí)呢?

我認(rèn)為首先要找到自己適合的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)可不簡(jiǎn)單。

再和大家說(shuō)個(gè)我自己的親身經(jīng)歷。我高一第一學(xué)期的歷史考試,你們猜我打了多少分?29分!總分是100。這讓我非常難過(guò),認(rèn)為自己根本就不具備學(xué)習(xí)歷史的能力,歷史對(duì)于我就是世界上最高的山,我永遠(yuǎn)也無(wú)法翻越它。我?guī)缀醮蛩惴艞墝?duì)歷史的學(xué)習(xí)了。

過(guò)了兩周,歷史老師(兼班主任)找到我,問(wèn)我歷史為什么考成這樣,是不是沒(méi)考好?我老實(shí)說(shuō)不是,我是真的不會(huì)做。老師又問(wèn)我為什么不會(huì)做。

我想了想就說(shuō):“我覺(jué)得自己記憶力不好,象什么人物名字和事件年代老是記不住,而這些又很重要。象什么選擇什么事件發(fā)生在哪年那種選擇題,我是看那個(gè)答案都象,根本拿不準(zhǔn),背了也沒(méi)有效果,所以一看到歷史書(shū)就頭痛?!?/p>

聽(tīng)了我的話,老師聽(tīng)了低下頭想了好一會(huì),才慢慢和我說(shuō):“既然你老背不下那些年代,干脆就不要背了?!?/p>

“不背了?”

我懷疑是自己聽(tīng)錯(cuò)了。

“對(duì),不背了。你老想背下那些年代卻又背不下來(lái),時(shí)間久了,就會(huì)很厭惡這些年代,甚至連整個(gè)歷史都一塊不喜歡了。真正考具體年代的只有選擇題,那沒(méi)有幾分,可以不去管它。

我知道你語(yǔ)文成績(jī)很好。這樣吧,從今天開(kāi)始,你不要再單純地背任何的年代,而是把每次歷史事件當(dāng)成一個(gè)故事來(lái)看,看看這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾是怎樣的,還有它的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物呢?以及這個(gè)故事發(fā)生的主觀因素是什么?客觀因素是什么?如果改變其中一個(gè)條件會(huì)怎樣,你可以發(fā)揮自己的想象去猜測(cè)?你猜測(cè)的理由是什么?如果猜不出可以看書(shū)上的小細(xì)節(jié)也可以問(wèn)我。

考試前你再花點(diǎn)時(shí)間把書(shū)最后的歷史大事年代表看幾遍,記住,千萬(wàn)不要去背具體多少年,但你要知道哪個(gè)事件在那個(gè)事件前面,大概在什么世紀(jì)就行了?!?/p>

我聽(tīng)了老師的話,雖然很懷疑,但一想到可以不背歷史年代就很高興,覺(jué)得終于可以不做自己做不好的事情了。其他的方法我也將信將疑地去做。慢慢我發(fā)現(xiàn)歷史居然就是一個(gè)個(gè)有意思的故事用時(shí)間串起來(lái)的。當(dāng)我?guī)е约旱募僭O(shè)去聽(tīng)歷史課時(shí),偶爾還會(huì)覺(jué)得老師講得太少太籠統(tǒng)。有時(shí)老師和我觀點(diǎn)不一樣,我便想著辦法去推翻他的觀點(diǎn),總之我開(kāi)始關(guān)注甚至喜歡歷史了。功夫不負(fù)有心人,到后來(lái)除了那種單純選年代的題目我是隨便選一個(gè),其他的選擇、連線、簡(jiǎn)答特別是最后的大題目,我是越做越輕松,往往在正確答案之外還有自己的看法,甚至能和歷史老師好好聊上一陣子。我的歷史成績(jī)也就看著一天天上去,最后一道大主觀題還常常拿滿分。歷史高考的時(shí)候歷史還幫我拉了不少分。

現(xiàn)在回想起來(lái),我真是特別謝謝我高中的歷史老師(此人在我們讀到高三時(shí)就以優(yōu)異的成績(jī)考上了北京政法大學(xué)的研究生,目前在國(guó)務(wù)院發(fā)改委任職)。沒(méi)有他的點(diǎn)醒,也許我會(huì)一直運(yùn)用“錯(cuò)誤的”完全不適合我的方法去學(xué)習(xí)歷史。會(huì)繼續(xù)討厭歷史,最終讓歷史成為我的軟肋,拖我的后腿。萬(wàn)幸!

所以說(shuō)有時(shí)候,我們真的不是不聰明,不是不好學(xué),更不是學(xué)不好,而是暫時(shí)沒(méi)有找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,才影響了自己的成績(jī)的提高。

要想掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法并不容易。雖然說(shuō)每個(gè)人可能都有自己最好的學(xué)習(xí)方法,但在我們還沒(méi)有全部找到前,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們年級(jí)各科成績(jī)最好的同學(xué)介紹一下自己學(xué)習(xí)這門(mén)課程的獨(dú)特方法和理由供大家借鑒和參考。相信同學(xué)們一定能從中得到一些啟發(fā),回去以后,認(rèn)真思考,一定要找到最適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

今天的談話就到這里,希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,天天快樂(lè)!

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家晚上好!

今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報(bào)座談,著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z(yǔ)文教師卻對(duì)讀書(shū)還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的“錯(cuò)愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí),還有一絲慚愧,但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞!

作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō),對(duì)教學(xué)工作除了激情之外,大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里,我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外,也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的,甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

于我的真正的專業(yè)成長(zhǎng)的閱讀,算來(lái)應(yīng)該是從xx年,在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。

有人說(shuō):讀一本好書(shū),就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō):堅(jiān)持讀好書(shū),就是在走向卓越,突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o,迷茫的日子得以充實(shí),膚淺的靈魂趨向高貴,功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū),也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度,但卻可以增加我生命的厚度,引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū),到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分,我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里,讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后,我想說(shuō)的是:每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望,每一粒種子都有發(fā)芽的可能,但他們需要陽(yáng)光雨露!雖然身為農(nóng)村教師,但在我們中間,也有很大一批人喜歡讀書(shū),渴望成長(zhǎng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專著,在我們這個(gè)小地方,因?yàn)椴粫充N、利潤(rùn)少,在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候,我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以,斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候,我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們:只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水,我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉!

謝謝大家!

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇五

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家下午好!我是來(lái)自巷子口中心小學(xué)的某某。今天我演講的題目是《讀書(shū)——我一生的愛(ài)好》。

我喜歡讀書(shū)。

古人說(shuō):“三日不讀書(shū),則面目可憎”。我還沒(méi)有達(dá)到這樣的境界,但是一天不讀書(shū),就心有不安,兩天不讀書(shū),就心浮氣躁;三天不讀書(shū),就會(huì)茫茫然有所失。

從小我就喜歡看書(shū),但那時(shí)家里除了課本之外沒(méi)有什么別的書(shū),所以鄰居家里的演義小說(shuō)、傳記故事全被我想方設(shè)法搬到家里。大有“好讀書(shū)不求甚解”的味道。樊梨花、薛仁貴、程咬金、武松等人的名字是我兒時(shí)最熟悉的。那時(shí)我甚至癡迷到看到地上有字的廢紙也會(huì)撿起來(lái)讀一讀。中學(xué)時(shí)代,偶然借到一本小說(shuō),便愛(ài)不釋手,還常常忍不住大聲吟誦或久久回味。嬉笑哀怨,樂(lè)此不疲?!栋屠枋ツ冈骸?、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《傲慢與偏見(jiàn)》等許多初中生還沒(méi)怎么聽(tīng)過(guò)名字的書(shū),我已經(jīng)涉獵了;《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《家》等經(jīng)典名著,我已經(jīng)開(kāi)始在筆記本上抄抄寫(xiě)寫(xiě)了?;叵肫饋?lái)那真是我人生中最自覺(jué)、最上進(jìn)、最美好的年代。

到了大學(xué),精神上突然有所放松,看到圖書(shū)館琳瑯滿目的書(shū)籍,反而有所懈怠。小時(shí)候廢寢忘食讀書(shū)的事情竟然很少發(fā)生了。幸虧專業(yè)的需要和老師的教誨,我還是成為了圖書(shū)館的???。這時(shí),我開(kāi)始了計(jì)劃讀書(shū)、歸類讀書(shū),做筆記的習(xí)慣也一直保持著。越是接觸到更多的書(shū)、知道更多的人、了解更多的文化,我越是覺(jué)得自己知識(shí)的貧乏和見(jiàn)地的膚淺,有時(shí)竟會(huì)產(chǎn)生“饑餓”的感覺(jué)。

去年參加工作,如我所愿當(dāng)了一名老師。沒(méi)來(lái)之前,我想每個(gè)月要存下一部分錢買書(shū)。白天教書(shū)、晚上讀書(shū),五年之后如果離開(kāi),我將帶走一車子書(shū)。來(lái)到工作地點(diǎn)后,我把自己的房間取名“茗韻軒”,門(mén)上貼著一幅自擬的對(duì)聯(lián),下聯(lián)就是“書(shū)韻悠悠興味長(zhǎng)”,我渴望在書(shū)中尋覓悠長(zhǎng)的韻味。守一盞燈,喝一杯茶,捧一本書(shū),獨(dú)守夜晚的美麗和內(nèi)心的寧?kù)o。

真正走上崗位,發(fā)現(xiàn)原本躊躇滿志激情洋溢的我竟然也免不了消沉和無(wú)助。教學(xué)上表現(xiàn)出急躁與無(wú)序、工作上顯示出忙亂與拖沓、下班后時(shí)表露出懈怠與無(wú)聊,新老師的許多不良癥狀我都有。而讀書(shū)的習(xí)慣竟也慢慢失去,開(kāi)始是幾天不讀書(shū),后來(lái)是一周不看書(shū),最后發(fā)展到一個(gè)月難靜下心來(lái)讀點(diǎn)東西的地步。我也會(huì)找借口,認(rèn)為周圍缺少讀書(shū)的氣氛;也會(huì)自我安慰,說(shuō)別人不是玩嗎?可我一天天覺(jué)得自己疲軟、有時(shí)真害怕生命就這樣退化,淡去她本該擁有的光澤,磨蝕我特立獨(dú)行的個(gè)性,控制我可以深邃睿智的思想。去年冬天那個(gè)白雪皚皚、四處冰凍的時(shí)期,退去白日的熱情,我開(kāi)始冷靜地思考。我知道我需要充實(shí),我必須感覺(jué)到我存在的意義。我年輕的生命必須釋放光彩、在我選擇為一生的事業(yè)上必須要有所突破。身邊缺少知己,缺少交流,而書(shū)應(yīng)該成為我最親密的伙伴。“整日所思不如須臾所學(xué)”,我開(kāi)始行動(dòng),重拾讀書(shū)的習(xí)慣。慢慢走近這“熟悉的陌生人”,才覺(jué)得我們還是如此貼近,我還是如此容易被她優(yōu)美的語(yǔ)言、深摯的感情、深度的思考、獨(dú)到的見(jiàn)解所吸引。我明白了,我確實(shí)離不開(kāi)讀書(shū),書(shū)籍將成為我一生的摯愛(ài)的朋友和最好的老師。

閱讀報(bào)刊雜志,我的心突然開(kāi)闊起來(lái),發(fā)現(xiàn)心中還有一大片天地,覺(jué)得自己還是和外界是緊密相連的。品讀文學(xué)書(shū)籍,那些詩(shī)詞韻律、散文隨筆溫存著、激動(dòng)著我的靈魂。而讀教育書(shū)籍,則讓我找到了一位無(wú)聲的老師,為我解疑、給我新理念、新點(diǎn)子。讀《論語(yǔ)》,感悟孔子作為教育家的偉大,他的因材施教的思想、誨人不倦的意志,“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教法,給了我很多思考。讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》,我開(kāi)始思考班主任工作的效率和工作的力度。讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》,讓我相信并努力讓今天的我超越昨天的我。讀李希貴的《為了自由呼吸的教育》,才明白尊重孩子的個(gè)性特長(zhǎng)多么重要,他們多么需要足夠的自由廣闊的'發(fā)展空間,也意識(shí)到有時(shí)我的自由呼吸卻阻礙了他們精神的自由呼吸。讀孫雙金老師關(guān)于情智課堂的經(jīng)典思想,我倍受啟發(fā),順利地定下了《構(gòu)建低年級(jí)識(shí)字教學(xué)情智課堂的策略研究》這一縣生命化育人子題子課題的申報(bào)題目??傊?,有了閱讀就有了思考,有了思考就有了探討,有了探討便有了實(shí)踐,有了實(shí)踐就有了進(jìn)步。讀書(shū)讓我感覺(jué)到了快樂(lè)。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,我本人其貌不揚(yáng),但每多讀一本好書(shū),便覺(jué)得減去一分自卑,增加一份自信。每每有所領(lǐng)悟,便覺(jué)得欣喜萬(wàn)分,如果現(xiàn)在的我人不能說(shuō)“氣自華”,那肯定是我讀書(shū)不夠,所以還要加油、努力!

“我喜歡讀書(shū)”這是我開(kāi)頭的第一句話。一個(gè)人,一輩子喜歡的東西太多了,但是能夠堅(jiān)持的不一定很多。也許我老了,不會(huì)再說(shuō)我喜歡上網(wǎng)、我喜歡逛街、我喜歡吃零食……但我一定還會(huì)說(shuō):“我喜歡讀書(shū)。”

我的演講完了,謝謝大家。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

你們好!

我喜歡這本書(shū),因?yàn)樗褚幻骁R子,真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。因?yàn)樗錆M了精氣神,這種東西依附在服飾上,會(huì)使服飾帶有生氣;這種東西彌漫在課堂中,會(huì)把所有的人的心緊緊抓??;這種東西貫穿于《新建議》中,使它充滿了善意,充滿了真誠(chéng),充滿了生命的靈氣。

“教師要學(xué)會(huì)敬畏”,敬畏真理,敬畏權(quán)威,敬畏生命?!熬次氛胬怼边@是毫無(wú)疑問(wèn)的,課堂上,當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,要勇于承認(rèn)、及時(shí)改正;碰到自己也不確定的問(wèn)題,可以和學(xué)生一起探討,真理面前,人人平等。“敬畏權(quán)威”就是對(duì)那些有德之人,有廣博知識(shí)的人,有才華的人,把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員,既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,也寬容他們的不足?!熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字,每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重,尊重他們的思想,尊重他們的人格,并不能把他們當(dāng)成“小孩”來(lái)糊弄。

要精心設(shè)計(jì)教學(xué),凸現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng),不照本宣讀,讓學(xué)生自己去尋求知識(shí),探究知識(shí)的形成過(guò)程,明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子們真正愛(ài)上“語(yǔ)文”,愛(ài)上“數(shù)學(xué)”。

記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。

幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上,首先需要物質(zhì)條件,這一點(diǎn)眾人皆知也無(wú)需多說(shuō)。幸福的第二層樓是藝術(shù)生活。在生活中,我們常常會(huì)用唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、看電影的方式使自己開(kāi)心、滿足,作者認(rèn)為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用,因?yàn)樗囆g(shù)能凈化心靈,釋放心中郁悶,排遣生活中的不如意,達(dá)到精神自由境地,使人獲得幸福感。其實(shí)生活本身就是藝術(shù)。

作為教師,如有藝術(shù)的眼光與心靈,那你會(huì)發(fā)現(xiàn),面對(duì)學(xué)生就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以,作者希望老師能造起幸福的二層樓,豐富生活,享受生活,永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。一個(gè)人能擁有獨(dú)立的思想,應(yīng)該是一種較高的境界。

作者說(shuō)“完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒(méi)有,惟有思想,獨(dú)立而自由的思想才能讓人完全自由”。對(duì)教師來(lái)說(shuō),思想是相當(dāng)重要的。我們可以思考關(guān)于自己的工作,怎樣努力,怎樣干得更好,怎樣從工作中發(fā)現(xiàn)和獲得樂(lè)趣。教師要邁上人生幸福的三層樓,就要形成自己的教育思想,經(jīng)常思考教育問(wèn)題,為什么而教,怎樣教。

“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不同的概念。聽(tīng)是入耳,一種生理游戲,但不一定入心,別人說(shuō)話你聽(tīng)到了,僅僅是一種聲波和信號(hào),是人的一種本能而已。而傾聽(tīng)呢,是一種身心兩方面的活動(dòng),既入耳又入心,需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常重要的,傾聽(tīng)不僅是一種交往藝術(shù),更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽(tīng),烏申斯基說(shuō):“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人?!?/p>

真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的,而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。教師善于傾聽(tīng)才能理解學(xué)生,才能反思自己的教育教學(xué),從而提高自己的水平。工作之余,善于傾聽(tīng)又會(huì)讓你交到知心朋友,擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。因此,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)真的很重要,通過(guò)它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西,也會(huì)讓你得到許多東西。

古人說(shuō)得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒(méi)有能力去直面它,欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力,這種能力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解,和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛(ài)”。

雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛(ài)生活,投入生活越多,就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的??梢赃@么說(shuō):有著缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇七

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

有人說(shuō):“書(shū)籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)?!币灿腥苏f(shuō)“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋。”還有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高。”古今中外,五湖四海,多少賢人志士對(duì)書(shū)的愛(ài)好達(dá)到了如癡如醉的程度。我國(guó)一代偉人偉人,就經(jīng)常挑燈看書(shū)到深夜,那個(gè)專注勁,就連警衛(wèi)員偷偷與他合影也未察覺(jué)。還有一位當(dāng)代美國(guó)頂尖的彈道導(dǎo)彈專家的享利·布萊頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“地球一直在轉(zhuǎn),時(shí)代不斷進(jìn)步,若想跟上時(shí)代,就應(yīng)不斷地讀書(shū)、求知?!毕襁@樣的例子舉不勝舉,世界頂級(jí)學(xué)府——哈佛大學(xué),在教給學(xué)生們的人生哲學(xué)中,就有這么一條“讀書(shū)求知是積累優(yōu)勢(shì)走向成功的第一步?!庇纱瞬浑y看出讀書(shū)求知對(duì)于一個(gè)人生命的意義了。

而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師作為這個(gè)社會(huì)的特殊群體,肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命,作為知識(shí)的傳播者,心靈的塑造者,讀書(shū)求知就顯得尤為重要了。

“問(wèn)君哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)?!被厥资粋€(gè)春秋的從教之路,讀書(shū),使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng),在書(shū)中,我找到了工作的自信,教書(shū)的底氣,讀書(shū),更讓我走出了工作初的失落和迷茫。記得剛登上工作崗位時(shí),教室里總是鬧哄哄的,孩子們的頑皮讓我手足無(wú)措。面對(duì)工作的不如意,面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差,我感到了從未有過(guò)的失落和無(wú)奈。內(nèi)心深處沒(méi)有了工作初的熱情與年輕的朝氣,更多的是抱怨學(xué)生的調(diào)皮,抱怨教師工作的勞累。可是,我畢竟有過(guò)夢(mèng)想,有過(guò)寒窗苦讀,在無(wú)數(shù)個(gè)寂寞的夜晚,我躲得過(guò)炎熱寒冷,卻躲不過(guò)對(duì)自己生活狀態(tài)的拷問(wèn),于是下定決心,不甘于平庸,把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)中去。

第一次接觸《30位優(yōu)秀教師的案例》,就令我愛(ài)不釋手,細(xì)細(xì)品讀,不覺(jué)受益匪淺,它使我明白:對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,真正的強(qiáng)者是不抱怨的。命運(yùn)把你扔到天空,你就做鷹,把你扔到草原,你就做狼;把你扔到山林,你就做虎,把你扔到大海,你就做鯊,慢慢地,發(fā)現(xiàn)自己變得安靜,成熟了許多。我不再有過(guò)多的抱怨,我甚至開(kāi)始理智地思考自己的'帶班方法是不是有問(wèn)題。

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,我仿佛進(jìn)入一個(gè)教育的世外桃源,那里鮮花盛開(kāi),碩果累累,我用心靈瀏覽,我以真情共鳴。字里行間洋溢的是愛(ài)心,壘砌的是教育,通過(guò)字句的階梯,我看到了教育的鮮活,教育的詩(shī)意,“請(qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”,“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”。這些充滿愛(ài)意的句子,讓我幡然醒悟:我缺少的不正是一個(gè)教師所應(yīng)具備的寬容和愛(ài)心嗎?每個(gè)人都是一輪月亮,都有著自己的陰晴圓缺,更何況他們只是一群不諳世事的孩子呢?于是,我開(kāi)始改變自己,進(jìn)步了,我會(huì)鼓勵(lì)孩子們“人生要有爬山虎式的執(zhí)著,才能在自己的身后灑下一片綠萌”;退步了,我會(huì)安慰孩子們“人生更應(yīng)有臘梅似的堅(jiān)韌,才能在自己的人生路上散發(fā)出醉人的芳香。”慢慢地,頑皮的學(xué)生少了,懂禮貌的學(xué)生多了,習(xí)慣變好了,成績(jī)進(jìn)步了,起初的失落和彷徨也早已蕩然無(wú)存,體會(huì)到的是教育的偉大和那種“面朝大海,春暖花開(kāi)”的感覺(jué)。

回首這些走過(guò)的歲月,是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月;是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量,在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì)到讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺,如果要把它比之為水,比之為空氣,我想一點(diǎn)也不為過(guò),如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方,就干脆稱之為血液吧!

最后,我想用陶繼新老師的話來(lái)結(jié)束我的體會(huì):“讀書(shū)不是一時(shí)的事情,也不單單為了教學(xué),而是為終生幸福來(lái)做的事情?!蹦蔷妥屪x書(shū)成為一種內(nèi)需,讓求知不斷豐盈自己;讓書(shū)香充滿整個(gè)生命吧。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇八

尊敬的xx各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們、同學(xué)們:

大家好!

在這春暖花開(kāi)的日子里,我們迎來(lái)了學(xué)院第五屆"讀書(shū)月"活動(dòng)。在這里,我衷心地祝愿讀書(shū)月活動(dòng)順利開(kāi)展,結(jié)出豐碩的果實(shí)。

本次讀書(shū)月的主題是"弘揚(yáng)人文精神、共建文化校園",圍繞這一主題,我們將開(kāi)展以下系列活動(dòng),如"品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、領(lǐng)悟儒家精髓"知識(shí)競(jìng)賽、信息檢索技能大賽、春風(fēng)送暖——大型圖書(shū)展銷會(huì)、中科院著名天文學(xué)家科普講座、"儒學(xué)〃勵(lì)志"系列視頻賞析、資源推介與服務(wù)宣傳活動(dòng)、"讀書(shū)獎(jiǎng)"評(píng)選活動(dòng)等。我們希望通過(guò)相關(guān)活動(dòng),在校園里形成濃厚的讀書(shū)氛圍,為創(chuàng)建文化校園奠定基礎(chǔ)。

作為教師代表,能在這里發(fā)言,我感到很榮幸,但說(shuō)起讀書(shū),其實(shí)我很慚愧,上學(xué)的時(shí)候每天都忙碌于應(yīng)付各種等級(jí)考試、升學(xué)考試、參加各種實(shí)踐活動(dòng),卻沒(méi)有給閱讀留下太多的時(shí)間,我讀過(guò)的書(shū)很少,所謂的好書(shū)就更少得可憐。畢業(yè)后成為一名圖書(shū)館的教師以后,每天與書(shū)為伴,通過(guò)平時(shí)的讀書(shū)交流與每年的讀書(shū)月活動(dòng)逐漸了解并閱讀了一些好書(shū),并結(jié)識(shí)了一些真正以讀書(shū)為樂(lè)的同學(xué)們。讀書(shū)越多,越感覺(jué)自己學(xué)識(shí)淺薄,在這工作后的幾年里我越來(lái)越深刻的體會(huì)到讀書(shū)與思考的重要性。

人類的歷史有很多的精神豐碑,要達(dá)到或者超越那些精神高峰,閱讀和思考是唯一的途徑。只有通過(guò)閱讀,通過(guò)與孔子、孟子等先賢達(dá)人的.對(duì)話,才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度;只有通過(guò)閱讀,通過(guò)和文藝復(fù)興時(shí)期的大師們交流,才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的思想境界。孔圣人曾說(shuō)過(guò):學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。我們不只要通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)別人的知識(shí),還要經(jīng)過(guò)思考,消化吸收,使之變成自己的思想養(yǎng)分,并從中提煉出新的見(jiàn)解。我們不僅要讀書(shū),而且要實(shí)踐,要學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)融會(huì)貫通學(xué)以致用。

"茶也醉人何必酒,書(shū)能香我不須花",老師們同學(xué)們,讓我們以這次讀書(shū)月為契機(jī)趕快行動(dòng)起來(lái)吧,我相信,讀書(shū)之風(fēng)很快將在校園中興起,正如這4月的春風(fēng),會(huì)越來(lái)越濃。

謝謝大家!

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好!

我是八卦嶺中心小學(xué)的唐海英。 今天我演講的題目是:書(shū),給了我快樂(lè)。 有人說(shuō),教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人。

在我看來(lái),教師,是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),一起快樂(lè)的人。 今天站在這里,我不想用華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義,只想與大家一起分享我的真實(shí)感受。教了這么多年的語(yǔ)文,突然改行教數(shù)學(xué),真是不適應(yīng)。站在講臺(tái)上,五十雙眼睛看著我,心里非常彷徨,不知道課堂上該講什么,講多少,更讓我害怕的是會(huì)不會(huì)把知識(shí)傳授錯(cuò)了,害怕?這些問(wèn)題困擾著我,帶著這種困擾,我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)中去。首先為了不把知識(shí)講錯(cuò),我通讀了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教材,了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)。只要有空閑時(shí)間,我就捧著小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)在看,所以現(xiàn)在的我站在講臺(tái)上充滿了自信,根本不用擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)講錯(cuò),而且自己看數(shù)學(xué)書(shū)的一舉一動(dòng)竟然影響了學(xué)生。有一次課上處理習(xí)題,0是不是偶 數(shù)?大家正在各抒已見(jiàn),突然有一名學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō):“0是偶數(shù)。”我問(wèn)他:“你怎么知道的?”“我跟您一樣,沒(méi)事就看看數(shù)學(xué)書(shū),五年級(jí)下冊(cè)明明寫(xiě)著0是偶數(shù)?!彼幕卮鹆钗页泽@,但更令我興奮與欣慰。對(duì)于這位學(xué)生我真誠(chéng)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。所以班里現(xiàn)在形成了一股良好的氛圍,有一部分學(xué)生閑暇時(shí)間 就捧著數(shù)學(xué)書(shū)津津有味地看著。數(shù)學(xué)書(shū)不光給我?guī)?lái)了自信,同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)的回顧。 自從吳正憲工作站在興隆設(shè)下分站后,讓我更多地認(rèn)識(shí)了吳老師,更多地了解了吳老師。

為什么吳老師能得到許多孩子和家長(zhǎng)的喜歡?贏得許多老師的景仰呢?我仔細(xì)地閱讀了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》,從書(shū)中我找到了答案,那就是吳老師的課堂是充滿激情的課堂。書(shū)中說(shuō):“我一直努力讀懂他們,真誠(chéng)地和他們站在一條戰(zhàn)線上,友善地走進(jìn)他們的心靈,努力地把自己的生命和孩子們的生命融合在一起,使它迸發(fā)出情感與智慧的火花?!痹谒恼n堂上,吳老師說(shuō)的最多的語(yǔ)言就是:“好、真好、棒、真棒、好極了!”;在她的課堂上,處處透著尊重與平等,處處透著童趣與樂(lè)趣;在她的課堂上,永遠(yuǎn)看不到他對(duì)孩子的否定,更沒(méi)有批評(píng)。 而我呢,做不到吳老師那么完美,但是可以做到不讓學(xué)生討厭我。在課堂上,我積極地改變著自己,以熱情的鼓勵(lì)和巧妙的疏導(dǎo)與孩子們同喜同憂,發(fā)自內(nèi)心的欣賞美一個(gè)孩子,看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),我不但關(guān)注成功的孩子,更關(guān)注出現(xiàn)問(wèn)題的孩子,給他們真誠(chéng)的期待和重新躍起的機(jī)會(huì)。我要讓所有的孩子都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,抬起頭來(lái) 學(xué)習(xí)。

瞧,經(jīng)過(guò)幾次真心地溝通,曾經(jīng)昏昏欲睡的張騰活躍了,“老師,如果我沒(méi)記錯(cuò)的話,這道題應(yīng)該這樣做。”迎接他的將是同學(xué)們對(duì)他的鼓掌。 “國(guó)超,你回答的棒極了,咱倆握握手?!睆拇艘院?,他總能把手舉得高高的。 “楊志敏,是你勇敢地站出來(lái)指出了我的錯(cuò)誤,為了感謝你,老師要和你擁抱一下?!币粋€(gè)小小的擁抱,她開(kāi)始真心地接納我這個(gè)數(shù)學(xué)老師了。 現(xiàn)在課堂活躍了,課上得輕松了,師生之間配合默契了,孩子們愛(ài)和我交流談心了。為什么?這都得感謝《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū),還有我手中的這一本本數(shù)學(xué)書(shū)。

書(shū),的確是一件好東西,讀書(shū)更是一件好事。因?yàn)槲覐臅?shū)中感受到了快樂(lè),體驗(yàn)到了一種真真實(shí)實(shí)的快樂(lè)。

我的匯報(bào)完畢,謝謝大家!

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:

大家好!

今天我演講的題目是《讀書(shū),打造靚麗的人生底色》

打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍,那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái),恍惚間,我的世界豁然開(kāi)朗,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,繽紛一片。萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前:“同學(xué)們,從今天開(kāi)始,讓我們與書(shū)相約,與書(shū)為伴吧!”明亮的眼睛,高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬(wàn)語(yǔ),學(xué)生們和我心有靈犀!

曾有人這樣形容讀書(shū):“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天,教師更應(yīng)該多讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”教師,作為文化底蘊(yùn)的傳承者,人格力量的塑造者,自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育,天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。

那么,怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢?答案就是讀書(shū)。只有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐、思考,才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。

人們常說(shuō):“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”,而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生,更重要的.是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,“適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。教師更應(yīng)該以讀書(shū)為支撐,立足課堂,從從容容播種傳道;以讀書(shū)為信仰,積極坦然、寧?kù)o明朗地面對(duì)人生;以讀書(shū)為生活,涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力,更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書(shū)為己任,讓自己的生命之樹(shù)常青,無(wú)聲地潤(rùn)澤學(xué)生,悄悄地蔥蘢自己。

讀書(shū),能改變教師的精神氣質(zhì)和品性?!案褂性?shī)書(shū)氣自華”,讀書(shū),能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧,讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩;讀書(shū),能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ),以最簡(jiǎn)潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息;讀書(shū),能改變教師的人生,使教師思考人生,把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀書(shū),是教師可貴的生活品質(zhì),一種詩(shī)意美好的人生境界教師讀書(shū)演講稿5篇。

博覽群書(shū),才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典,才能妙趣橫生、興味盎然;讀書(shū)萬(wàn)卷,才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”。我們作為知識(shí)的傳播者,智慧的促生者,心靈的塑造者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人,我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢?所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲;讀李白、蘇軾;讀歌德、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣漿之流。因?yàn)槲覀円镜酶?,才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮;才能把人類心靈的廣袤與深邃,世界的多樣與神奇,世事的無(wú)端與詭異,傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。

教師的讀書(shū)習(xí)慣,會(huì)直接影響學(xué)生?!鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈,這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書(shū)人,為了學(xué)生,為了自己,我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書(shū)呢?我認(rèn)為:

首先讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)在自己的書(shū)案前或床頭邊放著書(shū),以便能抓緊分分秒秒來(lái)讀書(shū)。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍,開(kāi)闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。

其次讀書(shū)要誦讀有方,中國(guó)的經(jīng)典名著要以誦讀為主,讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn);外國(guó)的經(jīng)典要以閱讀為主,達(dá)到不出戶,知天下;不窺牖,見(jiàn)天道的境界。中國(guó)古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦,尤其是儒學(xué)書(shū)籍。

再次,把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系,“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”,在讀書(shū)中去體味怎樣備課,怎樣評(píng)課,做到讀教相長(zhǎng)。

另外,教師讀書(shū)要讀寫(xiě)結(jié)合。教師不寫(xiě)作是不行的!有人說(shuō):“造就教師的書(shū)卷氣的有

效途徑,除了讀書(shū),大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)?!?/p>

教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀,堅(jiān)持不懈的讀書(shū)。沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn),何來(lái)深厚的學(xué)養(yǎng),何來(lái)傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò),“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光”。

謝謝大家!

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇十一

人們常說(shuō):“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”,而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生,更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:

大家好,今天我演講的題目是《讀書(shū),打造靚麗的人生底色》

打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍,那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái),恍惚間,我的世界豁然開(kāi)朗,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,繽紛一片。

萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前:“同學(xué)們,從今天開(kāi)始,讓我們與書(shū)相約,與書(shū)為伴吧!”明亮的眼睛,高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬(wàn)語(yǔ),學(xué)生們和我心有靈犀!

曾有人這樣形容讀書(shū):“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾取?/p>

閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”

我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。

在新課改的今天,教師更應(yīng)該多讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!?/p>

教師,作為文化底蘊(yùn)的傳承者,人格力量的塑造者,自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育,天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。

那么,怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢?答案就是讀書(shū)。

只有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐、思考,才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。

人們常說(shuō):“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”,而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生,更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。

在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中, “適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。

教師更應(yīng)該以讀書(shū)為支撐,立足課堂,從從容容播種傳道;以讀書(shū)為信仰,積極坦然、寧?kù)o明朗地面對(duì)人生;以讀書(shū)為生活,涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力,更好地服務(wù)于學(xué)生的`發(fā)展;以讀書(shū)為己任,讓自己的生命之樹(shù)常青,無(wú)聲地潤(rùn)澤學(xué)生,悄悄地蔥蘢自己。

讀書(shū),能改變教師的精神氣質(zhì)和品性。

博覽群書(shū),才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典,才能妙趣橫生、興味盎然;讀書(shū)萬(wàn)卷,才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”。

我們作為知識(shí)的傳播者,智慧的促生者,心靈的塑造者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人,我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢?所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲;讀李白、蘇軾;讀歌德、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣漿之流。

因?yàn)槲覀円镜酶?,才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮;才能把人類心靈的廣袤與深邃,世界的多樣與神奇,世事的無(wú)端與詭異,傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。

教師的讀書(shū)習(xí)慣,會(huì)直接影響學(xué)生。

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈,這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活占何種地位”。

教師首先是讀書(shū)人,為了學(xué)生,為了自己,我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。

那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書(shū)呢?我認(rèn)為:

首先讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。

教師應(yīng)在自己的書(shū)案前或床頭邊放著書(shū),以便能抓緊分分秒秒來(lái)讀書(shū)。

同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍,開(kāi)闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。

其次讀書(shū)要誦讀有方,中國(guó)的經(jīng)典名著要以誦讀為主,讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn);外國(guó)的經(jīng)典要以閱讀為主,達(dá)到不出戶,知天下;不窺牖,見(jiàn)天道的境界。

中國(guó)古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦,尤其是儒學(xué)書(shū)籍。

再次,把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系,“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”,在讀書(shū)中去體味怎樣備課,怎樣評(píng)課,做到讀教相長(zhǎng)。

另外,教師讀書(shū)要讀寫(xiě)結(jié)合。

教師不寫(xiě)作是不行的!有人說(shuō):“造就教師的書(shū)卷氣的有

效途徑,除了讀書(shū),大概就是寫(xiě)作了。

寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)?!?/p>

教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀,堅(jiān)持不懈的讀書(shū)。

沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn),何來(lái)深厚的學(xué)養(yǎng),何來(lái)傳道授業(yè)解惑。

羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò),“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光”。

謝謝大家!


尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

書(shū),讓簡(jiǎn)單的人變得豐富;書(shū),讓喧囂的人返璞歸真。

于是,我們讓自己的心靈啟程,在一本又一本的書(shū)里,從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方。

我們學(xué)校迎來(lái)了又一屆校園讀書(shū)節(jié),縷縷書(shū)香傳遍了校園的每一個(gè)角落。

古人講,布衣暖,菜根香,還是讀書(shū)滋味長(zhǎng)。

一本好書(shū),如美食佳釀,令人回味無(wú)窮,流連忘返。

這讓我感受到,快樂(lè)莫過(guò)于讀書(shū)。

讀書(shū)之樂(lè),樂(lè)在大開(kāi)眼界。

古今中外,皆濃縮于尺牘;千山萬(wàn)水,盡了然于卷帙。

一卷在手,我們可以穿梭時(shí)空,盡情沐浴先賢智者思想的惠澤;我們可以遨游天下,悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景。

讀書(shū)之樂(lè),樂(lè)在悅心。

好書(shū)是心靈的鈣片。

讀書(shū),可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒,可以撥開(kāi)猶豫彷徨的迷霧,可以培養(yǎng)純真高尚的情操。

潛移默化之中,我們的心胸更加寬容豁達(dá)。

讀書(shū)讓我汲取了戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和力量。

讀書(shū)之樂(lè),樂(lè)在讀書(shū)!

讀書(shū)是發(fā)展的起點(diǎn),讀書(shū)是睿智的源泉。

作為一名人民教師,更應(yīng)該以書(shū)為友。

前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū),——教師教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。

”我還記得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中,那位成功的歷史教師的話:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。

而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。

不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘。

”突然之間,我明白了為什么有的特級(jí)教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余,讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受,而有的教師上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備,教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫,但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘,讓人感到語(yǔ)言的貧乏,感染力的缺乏。

原來(lái),這就是用一輩子來(lái)備課和用課前的幾小時(shí)來(lái)備課的差別呀。

那一刻,我告誡自己:讀書(shū)吧,不要再找出任何理由為自己辯解,你有那么多的時(shí)間花在一節(jié)節(jié)課上,又怎么會(huì)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),豐富自己,啟迪心智呢?那一刻,我告誡自己:一定要用一生備課,在一節(jié)課中濃縮教育大師的風(fēng)采,現(xiàn)代教育的理念。

于是,我知道我沉醉于書(shū)香之中,我愛(ài)上了讀書(shū)……

書(shū)告訴我,愛(ài)教育吧,是教育讓我們的生命成為一個(gè)只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)的航程;愛(ài)孩子吧,做一個(gè)享受教育快樂(lè)的教師;愛(ài)書(shū)吧,是書(shū)帶給我們豐富的人生和教育的智慧。

如果沒(méi)有書(shū)香滋潤(rùn),我們的生命將是何等乏味與孱弱,我們的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。

只有經(jīng)過(guò)書(shū)香的沐浴與熏陶,才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心,我感謝這么多年書(shū)籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨練,它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己,它見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的腳步。

關(guān)于讀書(shū),清高者說(shuō):“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、實(shí)用者說(shuō)"書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自黃金屋"。

培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情,足以賭博,足以長(zhǎng)才”;。

以后的日子里,讀書(shū)在我生命中扮演什么樣的角色,我無(wú)從知曉。

冰凍三尺非一日之寒,功成名就非一時(shí)之功。

詩(shī)仙李白,天資聰慧,而他的成功也來(lái)自那“三萬(wàn)六千日,夜夜當(dāng)秉燭”的勤奮;詩(shī)圣杜甫,生性睿智,他的神來(lái)之筆也來(lái)自“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的積累。

同仁們,為己達(dá)人,請(qǐng)熱愛(ài)讀書(shū)吧!在你高興時(shí)、憂傷時(shí)、快樂(lè)時(shí)甚至繁忙時(shí),都去讀書(shū)。

只有這樣,我們的工作才會(huì)別開(kāi)生面,活到老學(xué)到老,緊跟時(shí)代步伐,我們才會(huì)真正成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人,才能不辱國(guó)家和人民賦予我們的神圣使命!

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng)原創(chuàng)篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好。

我是八卦嶺中心小學(xué)的xxx。

今天我演講的題目是:書(shū),給了我快樂(lè)。

有人說(shuō),教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人。

在我看來(lái),教師,是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),一起快樂(lè)的人。

今天站在這里,我不想用華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義,只想與大家一起分享我的真實(shí)感受。

教了這么多年的語(yǔ)文,突然改行教數(shù)學(xué),真是不適應(yīng)。站在講臺(tái)上,五十雙眼睛看著我,心里非常彷徨,不知道課堂上該講什么,講多少,更讓我害怕的是會(huì)不會(huì)把知識(shí)傳授錯(cuò)了,害怕。。

這些問(wèn)題困擾著我,帶著這種困擾,我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)中去。首先為了不把知識(shí)講錯(cuò),我通讀了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教材,了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)。只要有空閑時(shí)間,我就捧著小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)在看,所以現(xiàn)在的我站在講臺(tái)上充滿了自信,根本不用擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)講錯(cuò),而且自己看數(shù)學(xué)書(shū)的一舉一動(dòng)竟然影響了學(xué)生。

有一次課上處理習(xí)題,0是不是偶數(shù)?大家正在各抒已見(jiàn),突然有一名學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō):“0是偶數(shù)。”我問(wèn)他:“你怎么知道的?”“我跟您一樣,沒(méi)事就看看數(shù)學(xué)書(shū),五年級(jí)下冊(cè)明明寫(xiě)著0是偶數(shù)?!彼幕卮鹆钗页泽@,但更令我興奮與欣慰。

對(duì)于這位學(xué)生我真誠(chéng)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。所以班里現(xiàn)在形成了一股良好的氛圍,有一部分學(xué)生閑暇時(shí)間就捧著數(shù)學(xué)書(shū)津津有味地看著。數(shù)學(xué)書(shū)不光給我?guī)?lái)了自信,同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)的回顧。

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