有效教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)14篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇一

何為有效？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。簡(jiǎn)而言之：有效果、有效率、有效益。在后兩個(gè)單元的教學(xué)中，我嘗試用這種方法教學(xué)自讀課文，學(xué)完精讀課文，學(xué)生對(duì)本單元的單元要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求已經(jīng)有了一定了解，于是，我在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自學(xué)解決問題，在交流中提升認(rèn)識(shí)，同時(shí)，把大量的時(shí)間留給留給學(xué)生讀書、練習(xí)來進(jìn)行鞏固，試驗(yàn)了幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上有事可做，反而安靜了許多，但是要想使“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”真正有效，在實(shí)施的過程中，我覺得應(yīng)做好以下方面：

這樣的課堂老師看似輕松了，但實(shí)際上老是不同的功夫要下在課前，要想使課堂真正有效，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)過程中同樣需要教師的精心設(shè)計(jì)才有課堂的高效。首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)；其次是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂設(shè)計(jì)；再次是精益求精的課堂練習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)它并不是一個(gè)獨(dú)立的過程，而是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性，但一定要從課前預(yù)習(xí)抓起，并且要跟課堂練習(xí)的作業(yè)布置密結(jié)合起來，這樣才能形成合力。

一節(jié)好課，就必須讓學(xué)生課前做好比較充分的準(zhǔn)備。因此，對(duì)于教師來說，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。通常第一課時(shí)，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況，然后再進(jìn)行整體感知。那么，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容布置下去。到了課堂上，我們就可以利用課件來進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。以這樣的方式來落實(shí)生字詞，不僅節(jié)省時(shí)間，而且效率很高。另外，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了，那么我們?cè)谡n堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)此，我覺得在第二課時(shí)前，還是要采取獨(dú)立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，復(fù)習(xí)有目標(biāo)。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣，流于形式。這樣，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的效率自然就得到提高了。

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，在語文教學(xué)中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來。另外，文中的好詞好句要盡量能夠讓學(xué)生在課堂上背誦，以增加積累，提高語感和寫作能力。

課堂檢測(cè)要想成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就必須及時(shí)反饋，對(duì)表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，當(dāng)然批改的方式可以多樣，老師批改、同桌互批、小組長改等等，不管采取哪種方式，最關(guān)鍵的一條就是要及時(shí)，這樣才能真正發(fā)揮他的有效性。

總之，教無定法，有效教學(xué)也并非一種固定模式一層不變，在運(yùn)用的過程中，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇二

第一段：引言（誘導(dǎo)讀者進(jìn)入主題）

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。如何進(jìn)行有效教學(xué)一直是教育工作者們共同探索的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在此我將分享我對(duì)于有效教學(xué)的理解與體會(huì)，希望能夠與大家共同探討，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確與對(duì)學(xué)生的了解

在進(jìn)行一堂有效教學(xué)的課程前，首要的工作是確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、能力、素養(yǎng)等多個(gè)方面，需要綜合考慮學(xué)科要求、學(xué)生特點(diǎn)等多個(gè)因素。如果教學(xué)目標(biāo)模糊不清，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，對(duì)學(xué)生的了解也是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平等信息，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，促使學(xué)生的主動(dòng)參與，提高教學(xué)效果。

第三段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的一種有效教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過提供具體的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、積極參與學(xué)習(xí)的一種有效方式。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠深入理解知識(shí)，培養(yǎng)問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：形成性評(píng)價(jià)與及時(shí)反饋

形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)、能力、態(tài)度等多個(gè)方面。通過形成性評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

及時(shí)反饋是有效教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時(shí)反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，及時(shí)反饋也可以激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：鼓勵(lì)思考和創(chuàng)新的環(huán)境

營造鼓勵(lì)思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于有效教學(xué)至關(guān)重要。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的意見和想法，充分展示自己的才華和潛力。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)尾：

有效教學(xué)需要教師具備良好的教育理論素養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也需要教師對(duì)學(xué)生有所了解，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。通過不斷的實(shí)踐與探索，我深刻體會(huì)到了有效教學(xué)的重要性與方法，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇三

有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)?！坝行А卑擞行?、有效果、有效益三個(gè)遞進(jìn)層面的涵義。有效教學(xué)是有效率的教學(xué)，是有效果的教學(xué)，是有效益的教學(xué)。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益問題，旨在提高教師的工作效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生堂堂有所得。（二）有效課堂教學(xué)1、有效講授。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性讓學(xué)生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。2、有效提問：

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，巧妙提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問。課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍！”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣？”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說說你的想法嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了？”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，用“能不能提出自己的疑問？”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程。

（三）有效課后反思

課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

（1）記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。

（2）記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

（3）記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。

作業(yè)不在多，重在精。一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完，有希望做完。太多了他就一點(diǎn)也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇四

教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名教師，要做到有效教學(xué)，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教師朋友有所幫助。

首先，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師明確教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性和有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學(xué)生的發(fā)展需要，確定適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性。

其次，一個(gè)好的教學(xué)需要建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)成功的保證。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。在建立積極的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以增加學(xué)生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果也會(huì)更好。

再次，一個(gè)好的教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，擁有不同的興趣、特長和能力。在教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)是一種靈活多樣的教學(xué)方式，它可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)觀察和分析能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并采取相應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

最后，一個(gè)好的教學(xué)需要持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然而，教育領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)是不斷更新和變化的，所以教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。教師可以通過參加教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)和交流活動(dòng)，了解最新的教育理論和教學(xué)技巧，不斷更新自己的教學(xué)思想和方法。同時(shí)，教師要注重實(shí)踐總結(jié)，反思自己的教學(xué)過程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師才能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)的有效性。

總之，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并進(jìn)行持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)和良好的教育效果。作為一名教師，我會(huì)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展不懈努力。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇五

我對(duì)《只教不懂的，不教已懂的》《學(xué)生立場(chǎng)與有效教學(xué)》學(xué)習(xí)的體會(huì)：

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)一些學(xué)生自己可以自己學(xué)懂的知識(shí)，可以大膽的放手學(xué)生讓他們自己解決。在課上，對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會(huì)異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言。

其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位，把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新的思維可以展現(xiàn)。

評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念和教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中能上出更多的好課來！

有效教學(xué)心得體會(huì)篇六

PPT是現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)工具，具有直觀、生動(dòng)、形象等諸多優(yōu)勢(shì)。有效地運(yùn)用PPT工具進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。本文將總結(jié)和分享我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于PPT有效教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。在進(jìn)行教學(xué)PPT制作前，需要提前對(duì)所要講授的知識(shí)進(jìn)行深入的研究和準(zhǔn)備。只有充分了解所要教授的知識(shí)，才能在PPT制作過程中確定正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)備階段還包括選擇合適的模板和樣式，根據(jù)學(xué)生的程度和興趣選擇適當(dāng)?shù)谋尘昂椭黝}顏色，并確保圖片、圖表和文本之間的布局合理有序。只有通過精心的準(zhǔn)備工作，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

其次，講義內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了。PPT的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免過多的文字和冗長的句子，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，講義中的內(nèi)容應(yīng)該清晰具體，結(jié)構(gòu)合理，信息的組織和呈現(xiàn)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，建立知識(shí)框架。此外，還應(yīng)該加入適量的圖表、圖片、動(dòng)畫等元素，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

第三，言簡(jiǎn)意賅的語言風(fēng)格。在制作PPT的文字內(nèi)容時(shí)，要避免使用過于復(fù)雜或生僻的詞語，采用通俗易懂的語言進(jìn)行表達(dá)，并盡量減少專業(yè)術(shù)語的使用。這樣有助于學(xué)生更好地理解和吸收課堂上的知識(shí)。同時(shí)，還要注意語言表達(dá)的凝練和精確，言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生能夠迅速理解和記憶所要教授的知識(shí)。

第四，合理的課堂訓(xùn)練和答疑環(huán)節(jié)。在進(jìn)行PPT教學(xué)過程中，要安排適當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練和答疑環(huán)節(jié)，提供學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)?？梢栽O(shè)計(jì)有趣的問答環(huán)節(jié)、小組討論或案例分析等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和解決問題的能力。答疑環(huán)節(jié)更是寶貴的機(jī)會(huì)，可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，解答學(xué)生的疑惑，提高他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。

最后，教學(xué)反饋和總結(jié)。在PPT教學(xué)的最后，要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反饋和總結(jié)?？梢耘c學(xué)生一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，解答學(xué)生提出的問題，并給予適度的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，還可以通過教學(xué)反饋收集學(xué)生的意見和建議，以進(jìn)一步完善教學(xué)方法和PPT制作，提高教學(xué)效果。

綜上所述，通過對(duì)PPT有效教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)和心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備工作、內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、合理的課堂訓(xùn)練和答疑環(huán)節(jié)、言簡(jiǎn)意賅的語言風(fēng)格以及教學(xué)反饋和總結(jié)等要素對(duì)于提高PPT教學(xué)的效果起到重要的作用。只有充分利用PPT教學(xué)工具，合理運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)要素，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加重視PPT的有效運(yùn)用，不斷改進(jìn)PPT制作和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇七

隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，中小學(xué)音樂的.課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學(xué)生為主體，營造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學(xué)模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望?！?/p>

那么我們?cè)谝魳氛n中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生身臨其境，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。一節(jié)課的成功之處，不需要太多的語言和形式教學(xué)，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展，作為音樂教師的我們除了要備好課，還要善于了解學(xué)生的心理，搞清楚學(xué)生想什么，愿意做什么?所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí)，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下工夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇八

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)過程中重要的一部分。其中，PPT（PowerPoint）作為一種常用的多媒體工具，越來越受到教師和學(xué)生們的喜愛。本文圍繞著“PPT 有效教學(xué)”這一主題，將從教師教學(xué)內(nèi)容的策劃、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)思路的合理性以及評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性等方面展開討論。

首先，教師應(yīng)該正確策劃課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用 PPT 平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。一堂好的課程需要有明確的目標(biāo)和邏輯，只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到系統(tǒng)化的知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的需要，將關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)和難點(diǎn)整理出來，并在 PPT 中以鮮明的字體和畫面呈現(xiàn)出來。同時(shí)，教師還可以在 PPT 中插入一些音頻和視頻，以便對(duì)抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體的解釋和展示。

其次，教師在使用 PPT 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過在 PPT 中加入一些生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫和故事，可以引起學(xué)生的注意力和興趣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在 PPT 的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以設(shè)置選擇題或者填空題，讓學(xué)生用手機(jī)或者電子設(shè)備進(jìn)行答題，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

然后，教師在設(shè)計(jì) PPT 時(shí)，需要注意將重點(diǎn)突出，注重知識(shí)的整合和歸納。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)分解成更小的部分，并清晰地進(jìn)行分類和總結(jié)。在 PPT 中，可以使用不同的字體、顏色和圖標(biāo)來突出重要的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易記住和理解。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些關(guān)聯(lián)鏈接，在 PPT 中將不同知識(shí)點(diǎn)相互連接，幫助學(xué)生更好地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

此外，在設(shè)計(jì) PPT 時(shí)，教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)思路的合理性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照邏輯順序進(jìn)行展示，不應(yīng)過于冗長或瑣碎。同時(shí)，教師還要注意文字與圖片的搭配，以及字體的大小和顏色的選擇。在 PPT 中，信息的傳遞應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免過多的文字和圖表，以免分散學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)置過渡和動(dòng)畫效果，增加 PPT 的流暢性和表現(xiàn)力。

最后，教師在使用 PPT 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在 PPT 的最后，教師可以設(shè)計(jì)一些思考題或者問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和回答。同時(shí)，教師還可以使用一些在線教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行課后作業(yè)的批改和成績的統(tǒng)計(jì)。這樣，既方便了教師的教學(xué)管理，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

綜上所述，PPT 有效教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要意義。通過正確策劃教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、重點(diǎn)突出和設(shè)計(jì)思路的合理性以及科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，教師可以更好地利用 PPT 進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，學(xué)生也能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該不斷地探索和創(chuàng)新，將 PPT 教學(xué)應(yīng)用好，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇九

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。12月22日在北京認(rèn)真學(xué)習(xí)了劉永勝教授《關(guān)于有效教學(xué)的思考》。關(guān)于課堂有效教學(xué)，劉教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多，受益匪淺?？梢哉f，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。工作這么多年來，我時(shí)常遇到教學(xué)中很多難以解決的、迷惑不解的問題，一直以來困擾著我。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

（一）要以學(xué)生為本，用真愛構(gòu)筑課堂

課堂教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)。俗話說：沒有真愛就沒有教育。用愛心構(gòu)筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真愛去溝通，用真情去交流，才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性。只有教育的抓本質(zhì)，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的存在，以情感開啟學(xué)生的心智，以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們就會(huì)積極主動(dòng)的去承擔(dān)主人的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)就像一個(gè)孩子在母親愛的呵護(hù)下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個(gè)部位才能放松的好好的休息。所以用真愛營造課堂，學(xué)生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。使學(xué)生自由發(fā)展，在親身體驗(yàn)的過程中去感悟知識(shí)，積極營造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)交流空間，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)的輕松，都能感受到學(xué)習(xí)的愉快，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一個(gè)多么快樂的幸福的事情。從而去喚醒學(xué)生心靈深處的靈感，激發(fā)學(xué)生潛在的潛能，最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

（二）要學(xué)會(huì)換位思考

教學(xué)是教與學(xué)雙方面的活動(dòng)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要從學(xué)生的角度思考學(xué)生是否能夠喜歡、接受、掌握、應(yīng)用。教師精心備課只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂預(yù)設(shè)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，我們還要關(guān)注另一個(gè)環(huán)節(jié)——課堂生成。教師既需要課堂預(yù)設(shè)來為學(xué)生營造學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時(shí)也需要課堂的生成來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。因此，教師在課前對(duì)課堂的設(shè)計(jì)往往是精心準(zhǔn)備后的粗線條勾勒，教師用框架式備課引領(lǐng)課堂大的發(fā)展走向，但同時(shí)又給學(xué)生預(yù)留足夠的創(chuàng)造空間。這樣的設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際很花費(fèi)心思。這需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)，這才能在大的教學(xué)框架下預(yù)留出許多學(xué)生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學(xué)的有效性，實(shí)效性。提高教學(xué)效率。

（三）關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活 關(guān)注學(xué)生的成長

（四）關(guān)注課堂上的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 進(jìn)行個(gè)性差異教學(xué)

要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的差異性的客觀存在性，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每種學(xué)科、每個(gè)年齡段甚至不同時(shí)代出生的學(xué)生都有很大的差異，讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，我們讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展了，這就是有效的課堂教學(xué)，教師要多走進(jìn)學(xué)生，了解情況，做到有的放矢、因材施教。我們要把學(xué)生之間的差異看成是一種教學(xué)的資源并充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)。教育是平等的面對(duì)每個(gè)學(xué)生，使其自主發(fā)展，不能只關(guān)注優(yōu)等生和中等生，冷落學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有層次，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到基本要求，對(duì)困難學(xué)生降低要求。布置作業(yè)要分層次，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)或者少留，在其能力范圍內(nèi)的作業(yè)。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們不要吝嗇自己的語言，要善于去撲捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o以鼓勵(lì)性的、激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)，語言要做到真誠、坦率，使之不斷的獲取精神和情感上的支持，不斷的獲得成功的快樂，激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣和自信心。平時(shí)要對(duì)他們有耐心，細(xì)心引導(dǎo)，幫助他們分析原因，多開導(dǎo)、多體諒、多鼓勵(lì)他們，和他們一起攜手走過這段艱難的歷程。他們會(huì)因?yàn)榻處煹恼嬲\而感動(dòng)，從而激發(fā)他們積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生是有著巨大潛能和個(gè)性差異的個(gè)體，都有取得和贏得他人尊重的權(quán)利，我們必要尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，做到因材施教，因人施教。使每個(gè)學(xué)生都能得到健康快樂的成長。

（五）轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)

有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高效的追求而出現(xiàn)的。在追求師生平等、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的今天，要求教師應(yīng)具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學(xué)地組織引導(dǎo)學(xué)生自主、有序的開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，這是組織有效教學(xué)的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實(shí)施有效教學(xué)。教師要進(jìn)行有效的教學(xué)，必須要有豐厚的文化底蘊(yùn)，廣博的知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的教學(xué)基本功，靈活的駕馭課堂，掌握先進(jìn)的各種教學(xué)理念，有效的組織教學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)的更替速度很快，因此我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的更新專業(yè)知識(shí)，深入研究教材，研究學(xué)生。要敞開胸懷，大膽的接受新的知識(shí)，不斷的豐實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。不能封閉自我，裹足不前，安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取。要做到：活到老，學(xué)到老。通過各種途徑努力學(xué)習(xí)，活學(xué)活用理論，不斷提高實(shí)施有效教學(xué)的能力。

（六）要進(jìn)行有效教學(xué)，必須巧用智慧

新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略; 其次，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處;最后，教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

總之，在教學(xué)的過程中，一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法，用更好的教學(xué)方式、方法來完善自己的不足，同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇十

有效教學(xué)是每一位教師都追求的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我也積累了一些心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于有效教學(xué)的心得。

首先，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂氛圍活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，我注重課堂氛圍的營造，通過設(shè)置游戲化的課堂活動(dòng)、實(shí)際案例的引入等方法，吸引學(xué)生的注意力。我還鼓勵(lì)學(xué)生提問，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

其次，因材施教是有效教學(xué)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平。我們要根據(jù)學(xué)生的不同差異，采用不同的教學(xué)方法和手段。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)，給予額外的輔導(dǎo)。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予更加深入的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，提供更高層次的學(xué)習(xí)材料。只有因材施教，才能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到最大程度的發(fā)展。

再次，激發(fā)學(xué)生的參與和主動(dòng)性是教學(xué)的核心。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與和積極思考是掌握知識(shí)的關(guān)鍵。因此，我注重在教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如課堂討論、小組合作等。通過組織學(xué)生進(jìn)行集體合作和主動(dòng)探究，可以提高他們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)一定的課堂角色，例如課堂助教、報(bào)告員等，以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和主動(dòng)性。

另外，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要作用。學(xué)生需要及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提高。因此，我注重給予學(xué)生明確、具體的反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)通過布置作業(yè)、組織小測(cè)驗(yàn)、課堂參與等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和分析，并給出相應(yīng)的建議。這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

最后，教師的專業(yè)發(fā)展可以促進(jìn)有效教學(xué)。教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧，還應(yīng)該不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和提升。作為一名教師，我定期參加教學(xué)研討會(huì)、交流課題研究、閱讀相關(guān)教育專著等，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過這些途徑，我不僅能夠接觸到最新的教學(xué)理念和方法，還能夠和其他教師進(jìn)行交流和分享，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

總之，有效教學(xué)需要教師在營造良好的教學(xué)環(huán)境、因材施教、激發(fā)學(xué)生參與和主動(dòng)性、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)以及教師的專業(yè)發(fā)展等方面綜合考慮。只有不斷完善教學(xué)理念和方法，教師才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一

導(dǎo)言：

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，PPT（幻燈片演示）已成為教師們教學(xué)常用的輔助工具。如何有效地運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了許多有益的心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面總結(jié)PPT有效教學(xué)的心得體會(huì)，以期對(duì)廣大教師們有所啟發(fā)。

第一段：合理安排PPT內(nèi)容

PPT是一種重要的教學(xué)工具，但過度依賴PPT容易使教學(xué)變得枯燥乏味。因此，我們需要合理安排PPT的內(nèi)容。首先，要注意結(jié)構(gòu)的清晰?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的主次和邏輯關(guān)系，合理劃分PPT的章節(jié)和標(biāo)題。其次，要注意信息的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的充實(shí)。在制作PPT時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇權(quán)威的資料，并進(jìn)行充分的編輯和整理，以確保內(nèi)容的準(zhǔn)確和豐富。

第二段：布局與設(shè)計(jì)要合理

PPT的布局和設(shè)計(jì)也是影響其教學(xué)效果的重要因素。要盡量避免布局過于擁擠或瑣碎，盡量保持簡(jiǎn)潔整潔的風(fēng)格。同時(shí)，顏色的運(yùn)用也需要注意適度，不宜過于花哨或過于刺眼，避免給學(xué)生帶來視覺疲勞。另外，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要突出，可以采用加粗字體、底紋色塊等方式來凸顯重要信息。在字體選擇上，要注意字體的大小和清晰度，防止學(xué)生看不清文字而產(chǎn)生困惑。

第三段：動(dòng)畫與多媒體的運(yùn)用

適量運(yùn)用動(dòng)畫和多媒體元素可以增加PPT的趣味性，從而更好地引起學(xué)生的注意力。但需要注意的是，動(dòng)畫和多媒體的使用應(yīng)具有針對(duì)性和適度性。過多的動(dòng)畫和多媒體元素可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生反效果。因此，在運(yùn)用這些元素時(shí)，要經(jīng)過深思熟慮，確保其能夠有效地支持教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的參與度和理解力。

第四段：語言的簡(jiǎn)潔明了

PPT是為了輔助教學(xué)而設(shè)計(jì)的，因此在語言表達(dá)上要簡(jiǎn)潔明了。要注意選用簡(jiǎn)單易懂的詞匯和句式，避免過多的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的長句。同時(shí)，在語言表達(dá)上要注重邏輯性和連貫性，避免出現(xiàn)不清晰的表述和語句的斷層。此外，語言的簡(jiǎn)潔明了也體現(xiàn)在PPT中的文字?jǐn)?shù)量上，不宜過多，要充分考慮到學(xué)生的接收能力。

第五段：互動(dòng)與評(píng)估的重要性

PPT的最終目的是促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，互動(dòng)和評(píng)估是不可忽視的環(huán)節(jié)。在利用PPT進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與討論和互動(dòng)，積極提問和解答學(xué)生的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用PPT進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)或?qū)崟r(shí)評(píng)估，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過互動(dòng)和評(píng)估，可以更好地發(fā)揮PPT的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

PPT是一種極為有效的教學(xué)工具，但其實(shí)效也取決于教師的運(yùn)用能力。合理安排PPT內(nèi)容，布局與設(shè)計(jì)要合理，適量運(yùn)用動(dòng)畫與多媒體，語言簡(jiǎn)潔明了，并注重互動(dòng)和評(píng)估，這些是有效運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵要素。只有教師們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)PPT的運(yùn)用方式，才能真正發(fā)揮PPT的教育價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二

有效課堂是從完成課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的角度來評(píng)價(jià)教學(xué)行為，關(guān)注課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展。摘要在課堂教學(xué)中，存在著“放羊”、“灌輸”、“表演”等多種“低效”現(xiàn)象，阻礙了課程改革的進(jìn)程，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。為了改變這些低效的課堂，教師需要準(zhǔn)確掌握教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定課堂教學(xué)的立體化目標(biāo)，預(yù)設(shè)主要的教學(xué)方法;教師要用心創(chuàng)造主觀的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的意愿、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;教師在課堂教學(xué)中要力求嚴(yán)謹(jǐn)，要善于引導(dǎo)，盡力教好學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生及時(shí)實(shí)踐和鞏固的重要性和必要性，以保證課堂教學(xué)的有效性。

所謂“有效”的課堂教學(xué)，是從課堂教學(xué)任務(wù)的完成來評(píng)價(jià)或診斷教學(xué)行為的。過去，在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用“合格”、“高質(zhì)量”等綜合評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)視角雖然也包括對(duì)目標(biāo)任務(wù)“結(jié)果”的評(píng)價(jià)，但更側(cè)重于教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)——“過程”。因此，許多開放類變成了“性能類”。為了“表演”一節(jié)課，有時(shí)老師和學(xué)生必須“排練”幾次?！坝行дn堂”從“結(jié)果”的角度出發(fā)，著眼于教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生習(xí)得的生成和發(fā)展。所有能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并能有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)都稱為有效教學(xué)。新課程要求“教師和學(xué)生相互參與，相互影響，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”。因此，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，是動(dòng)態(tài)生成教學(xué)智慧的教學(xué)，是注重師生健康發(fā)展的教學(xué)。

一、課堂教學(xué)中常見的“低效”現(xiàn)象。

1. 羊放牧類。片面理解課堂教學(xué)的自主性和開放性，教師放棄了課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，放任自己進(jìn)入放任狀態(tài)，非教學(xué)活動(dòng)過多，教學(xué)秩序混亂，教學(xué)目標(biāo)虛化，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。有效的課堂教學(xué)首先是有針對(duì)性的教學(xué)。教師必須根據(jù)課程要求和學(xué)生發(fā)展的需要提出合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中做好學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2. 教育類。充滿了解釋，傳統(tǒng)的講座。在教學(xué)中，仍然有一些教師不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，習(xí)慣于“講課”，試圖把書中的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師總是主導(dǎo)整個(gè)課堂，忽視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極參與，忽視學(xué)生思維的啟發(fā)，忽視學(xué)生潛能的生成和發(fā)展。有的課堂表面上表現(xiàn)學(xué)生的參與，但“問題”沒有靈感，“活動(dòng)”沒有主動(dòng)性，“討論”沒有探究性。最后，老師把知識(shí)灌輸給學(xué)生。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的教學(xué)應(yīng)該是:學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大部分由教師講授的學(xué)科知識(shí)，還要學(xué)習(xí)大量的其他知識(shí);在課后很長一段時(shí)間，學(xué)生在課堂上繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索資料;不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。

3.表演類。這種課堂由于追求教學(xué)過程的完美表現(xiàn)而脫離了“正常課堂”，這在開放式課堂教學(xué)中是常見的。由于整個(gè)過程是定向的，學(xué)生的發(fā)展性思維在課堂上沒有火花，其有效性不言而喻。教學(xué)質(zhì)量的提高主要靠課堂教學(xué)。有效課堂的研究應(yīng)立足于正常課堂。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三

關(guān)于有效教學(xué)的話題在這幾天的培訓(xùn)中，可謂頻頻出現(xiàn)，國培感悟“有效教學(xué)”。為什么會(huì)頻頻出現(xiàn)？就因?yàn)槲覀冄芯空n堂教學(xué)就一定離不開研究有效教學(xué)。研究有效教學(xué)應(yīng)該有不同的維度，理解有效教學(xué)也應(yīng)該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)新課改的變化”，再次進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么叫有效教學(xué)。

其實(shí)，這四個(gè)問題從一個(gè)側(cè)面已經(jīng)將什么是有效教學(xué)說得十分清楚了，教學(xué)反思《國培感悟“有效教學(xué)”》。 學(xué)生是喜歡您的，因而是喜歡數(shù)學(xué)的，他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，他們有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。他們?cè)诶蠋煹闹饔^調(diào)控下，學(xué)得愉快而輕松，這不正是有效教學(xué)的體現(xiàn)嗎？！

王教授所提出的四個(gè)問題同時(shí)也為教師如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)指明了方向，也就是說我們只有著力于這四方面的努力，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。

另外，王教授講座風(fēng)格也讓我從另一側(cè)面感悟到什么是有效教學(xué)。在開講之前，他總會(huì)讓與會(huì)者了解我們今天的安排，講什么內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容是什么，從怎樣的順序展開講解以及與會(huì)者應(yīng)該以什么樣的方法參與聽講，讓與會(huì)者“心中有數(shù)”，從而提高講解的效率。我認(rèn)為這也該是有效教學(xué)的一個(gè)層面。

尤其是在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，已經(jīng)沒有了教學(xué)情景預(yù)設(shè)的必要，若能先從宏觀上讓學(xué)生知道我們本節(jié)課的目標(biāo)，教師清清楚楚地教，學(xué)生清清楚楚地學(xué)，教學(xué)的有效便有了基礎(chǔ)性的保障。

有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四

有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué)。

下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效。

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語文知識(shí)與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1、有效講授。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià)。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處。

2、有效提問：

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，巧妙提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程。

課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。

(2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

(3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。

(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。

作業(yè)不在多在精，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證 。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認(rèn)，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

1.給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。

2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性。