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計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟,并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學計劃語文七年級篇一
我班本學期共有學生43人,其中男同學23人,女同學20人。經(jīng)過一學期的教育,我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了,班級紀律有了較大的改善,多數(shù)的學生有了較高的上進心,語文基礎知識有了必須的提升,但仍有少數(shù)同學學習進取性不高,沒有自覺學習的習慣,留下了遺憾。期望經(jīng)過本學期的努力,爭取把我班的語文教學提高到必須的高度。
本冊教材主要以專題組織單元,一共有八組,分別是:第一組"走進西部",第二組"永遠的童年",第三組"語言的藝術(shù)",第四組"他們讓我感動",第五組"中國古典名著之旅",第六組"走進信息世界",第七組"作家筆下的人",第八組"異域風情"。
(一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
1、在閱讀技能方面,繼續(xù)加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面,重點是把握課文主要資料,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達方法。
3、在閱讀方法方面,教材在繼續(xù)加強精讀和略讀本事培養(yǎng)的同時,還安排了有關(guān)瀏覽本事培養(yǎng)的資料。
4、口語交際方面,首先從口語交際的情感態(tài)度目標來看,提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次,從口語交際的習慣培養(yǎng)上,提出"注意語言美,抵制不禮貌的語言"。
5、習作上,提出了明確的習作要求,資料要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。
1、教材資料富有時代性和人文內(nèi)涵。
2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的資料,進一步加強語文教科書的育人功能。
3、拓寬課文的文體和語體。
(三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題,角度更加靈活。
2、教材編排在繼承中發(fā)展。
(四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能
1、凸現(xiàn)語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
2、課后練習緊扣文本,引導學生在理解資料和學習表達的結(jié)合上,學有所得。
3、在單元之后的"回顧·拓展"中,設"交流平臺"欄目,引導學生自主交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
(五)順應兒童心理發(fā)展特點,"口語交際·習作"的類型發(fā)生必須的變化
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,學生已具備了較強的獨立識字本事,教學時,準備放手讓學生獨立識字,并且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思;本冊寫字150個,教學時,就難寫的字、易混淆的字作重點指導,對于出現(xiàn)的新詞語要布置抄寫,及時聽寫檢測。
(二)閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
(1)朗讀不僅僅要求學生做到正確、流利,并且要做到有感情。教學時,必須要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要經(jīng)過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要經(jīng)過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。
(2)默讀教學時,為學生留有充裕的默讀時間,并揭示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,默讀后要檢查學習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
(1)經(jīng)過課后的思考練習題,引導學生理解資料,領(lǐng)會表達方法。
(3)在"交流平臺"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
教學中要做到:
(1)體驗文本與修改化感悟的關(guān)系。
(2)把握內(nèi)涵與語言文字訓練的關(guān)系。
4、要根據(jù)課文的不一樣特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(1)文言文,要初步感知古漢語的形式,結(jié)合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語的意思。
(2)劇本和相聲,適于在學生初讀課文,了解課文大意的基礎上,抓住主要人物或重點部分,進行討論、交流,最終分解色讀或演。
(3)作為略讀課文的兩篇近代白話文,要體現(xiàn)略讀課文的教學特點,教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引導學生緊緊抓住文章的"閱讀提示"自主學習。
(4)散文,異常是借景抒情的散文,要指導朗讀和經(jīng)過學生聲情并茂的讀的方法,理解景物的境,體會作者的情,在熟讀基礎上積累優(yōu)美的語言。
(三)口語交際教學
第一、要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。
第二、要創(chuàng)設選定的情境。
第三、要體現(xiàn)雙向互動。
第四、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。
2、作文指導從資料入手,作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種本事結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
高年級要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,要提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的本事,用多種途徑、方式解決實際問題的本事以及語文的綜合運用本事。
教學中,我本著"面向全體,兼顧個體"的原則。首先,認真鉆研教材,熟悉教材資料,深入思考教材,精心設計每一堂課,注重課堂教學的教學藝術(shù)。課前認真?zhèn)湔n,課中認真教學,注重引導,注重培養(yǎng)本事,課后認真總結(jié),認真做好教學反思,努力做到"功在課前,利在課上"。其次,采取"抓中間,帶兩頭"的激勵機制。充分研究和利用班上中等生多的情景,狠抓中上等生的管理和訓練,使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生,從而激勵班上的優(yōu)生,讓這部分學生有學習的壓力,激勵更加勤奮學習;同時,讓中等生的提高激勵后進生的提高。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大,但經(jīng)過努力,中等生有了提高,必然促使后進生也要加倍努力,才能把原距離堅持,構(gòu)成良好的學習氛圍。第三,進取與學生家長溝通,協(xié)調(diào)學校、家庭和社會這條紐帶。教學中,要清楚明白:了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情景,還應當充分與家長取得聯(lián)系,從家長對學生的了解情景出發(fā),從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情景,從而更好地采取有效的措施進行教學,做到有的放矢、因材施教,才能全面獲取學生的信息,真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
總之,要充分利用各種條件和方法,對學生進行正面的教育,端正他們的學習態(tài)度,激發(fā)他們的學習興趣,到達全面提高教學質(zhì)量的目的。
根據(jù)課程計劃,五年級語文下學期每周安排6課時,本冊教材共安排正課87課時,機動16課時。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如下,在教學過程中,根據(jù)本班學生的具體情景,再作靈活機動的安排與調(diào)整。
教學計劃語文七年級篇二
一、指導思想:
以語文新課程標準為指導,以語文教研組工作計劃為參考,切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)工作,夯實基礎,增加課外閱讀量,豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,提高文化品位,為高三學習打下扎實的基礎。
二、情況分析:
1、教材教學:高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析:學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,但課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
三、工作重點:
1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
四、 具體措施:
(一)閱讀:
1、要求學生準備兩本筆記本,一本用于課內(nèi)閱讀,一本用于課外閱讀。
2、課內(nèi)閱讀:采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結(jié)合學習的原則。對于重點篇目要精講,并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀:通過多種途徑加強,如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。
學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量,每周要完成300字以上文字摘抄,每月必須讀一本文學名著,并完成一篇不少于600字的讀書筆記。
4、指導和訓練重點:課內(nèi)課外文言文。
文言文一直是學生語文學習的一大難題,文言文學習要求學生認真踏實,還要肯花時間,教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年,并要由淺入深加大訓練難度,擴大訓練量。教師要精選題并精講題,切實幫助學生提高文言文閱讀水平。
在文言文學習的基礎上,逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結(jié)合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內(nèi)容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞。
一學期內(nèi),學生背誦古詩詞20首,詩詞名句50句,要求做到人人過關(guān)。每周一次小測驗。
(二)寫作:
1、要求學生準備一本筆記本和作文本,分別用于隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓練:
(1)隨筆:
養(yǎng)成每周動筆的習慣,善于觀察身邊的生活,樂于表達對生活、社會的思考和認識。
(2)作文訓練:
首先,要掌握一般體裁的文章寫作:
記敘類:
在敘事中有意識地增強內(nèi)容文字的起伏變化,避免平鋪直敘。
了解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用,并能在寫作中正確加以運用。
懂得細節(jié)描寫的作用,掌握細節(jié)描寫的基本要領(lǐng)。
初步掌握描寫場面的要領(lǐng)。
議論類:
懂得議論要緊扣題旨的重要,掌握幾種常見的突出議論中心的方法。
懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用,并能在寫作實踐中加以運用。
認識層進結(jié)構(gòu)的特點,初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。
說明類:
能在寫作實踐中根據(jù)內(nèi)容需要采用適當?shù)恼f明順序,增強文章的條理性。
其次,要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能:
話題作文雖說降低了審題要求,內(nèi)容和范圍也相對寬泛,但并非不需審題,并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求,就邁錯了作文的第一步,引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息,是保證寫好話題作文的前提。
(3)應用文:
了解并能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。
懂得調(diào)查報告的基本特點和寫作要求,并能在實踐中加以運用。
(4)作文的訓練次數(shù)與訓練目標:
除隨筆外,我們將平時的作文指導與訓練總共安排8 次,并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8 次指導與訓練中,這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性,讓學生在每次的訓練中強化認識,掌握要訣,提高能力。
次序體裁訓練點要求:
1 議論文 審題與立意 符合題意與文體要求,思想健康,中心明確。
2 議論文 議論文結(jié)構(gòu) 掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式,使結(jié)構(gòu)完整。
3 議論文 論證的方法 運用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實。
4 記敘文 審題與立意 符合題意與文體要求,思想健康,中心明確。
5 記敘文 構(gòu)思與表達 學會選材并運用多種表達方式來充實內(nèi)容。
深刻透徹 學會透過現(xiàn)象看本質(zhì),預感事物發(fā)展趨向。
生動形象 學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。
有文采 學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。
訓練體系安排如下:
(三)其它:
1、強化語文知識的積累,為后階段學習打下堅實基礎。
詩詞名句的積累。
文學常識、文化常識的積累。
成語、熟語的積累。
佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學時間:
利用好早讀課的語文朗讀。
每周一次去圖書館閱讀課外書。
每周安排小測驗至少一次。
課前可開設三分鐘小演講。
教學計劃語文七年級篇三
一、班級情況分析:
一年級以來,一直任教這個班!通過一年的語文訓練,小朋友們大多數(shù)都積累了一定的漢字,學習了一定的識字方法。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎!但是在良好的學習習慣方面還要有所加強,渲染出良好的學習氛圍,讓孩子門們體驗學習語文的樂趣。整體來講,兩極分化比較嚴重,劉雨婷、蘇佳俊等已具有良好的語文基礎,會學習,愛學習!而湯琴童、李力等太調(diào)皮,沒有好習慣,沒有自覺性,而且語文能力較差。針對這樣的情況,爭取在新學期師生共同努力,讓每個學生讀寫能力都有所提高,尤其注重說話能力和動手能力的培養(yǎng)!
二、教材分析:
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”與“識字”、“課文”組成?!白R字”安排了兩個單元,每單元4課,共8課?!罢n文”安排了6個單元,每單元3-4課,共23課。每單元安排一個綜合練習,共8個?!白R字”課采用3種形式:詞串識字、看圖會意識字、形式字歸類識字。全冊共安排生字437個,其中要求會寫的273個,只要求認識的164個。課文共23篇,其中與韻文六篇,大體分為6個單元。每篇課文后的作業(yè)題安排了三方面的內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復述;二是要求學生按筆順描紅;三是讀抄常用詞或練習造句。這些課文讓學生通過多角度的學習,潛移默化的接受思想教育、美德熏陶,讓學生在學習語文中學習做人。課文內(nèi)容豐富、生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規(guī)范,易讀易背,易于復述和說話訓練,寫話方面安排了語言交際和觀察說話兩種!
三、總要求:
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣!
(3)培養(yǎng)勤于朗讀、背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認識456個生字
(2)掌握本冊安排的29個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫279個生字;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文;能背誦指定課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。
6、寫話
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的語言交際本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
四、各單元重、難點:
第一單元:
1、培養(yǎng)學生勤于朗讀、背誦的良好習慣,訓練正確的朗讀、背誦的方法。初步了解課外閱讀的內(nèi)容和形式。
2、認識本單元生字52個,其中只認識不寫15個,37個生字要求會寫。
3、能理解識字1~識字4的詞語,從中感受到熱愛大自然,熱愛祖國,做事細心的思想教育。
4、初步了解會意字、形聲字的特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,提高識字能力。
第二單元:
1、單元72個生字,其中會寫40個,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦要求背誦的課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,激發(fā)愛國熱情,弘揚奧運年個精神。
第三單元:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦要求背誦的課文。
2、學會本單元75個生字,其中會寫40個,理解由生字組成的詞語。
3、通過對語言文字朗讀感悟,激起學生奉獻愛心,尊老幫殘;體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的情感;學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。
第四單元:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦要求背誦的課文。
2、學會本單元64個生字,其中會寫40個,理解由生字組成的詞語。
3、通過學習課文,讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心學習,不斷進取。讓學生懂得腳踏實地、一步一個腳印,堅持不懈的刻苦努力一定能到達理想的彼岸。
第五單元:
1、學會本單元29個生字,其中會寫22個,通過看圖識字寫字,誦讀韻文認識有關(guān)事物,理解生詞。
2、能有順序的觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,初步了解象形字,進一步了解形聲字的構(gòu)成特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀兒歌。
4、培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
第六單元:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦要求背誦的課文。
2、學會本單元71個生字,其中會寫40個,認識兩個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、通過松誦讀課文懂得要有收獲,必須從小苦下功夫,具有頑強的意志和獻身的精神。
第七單元:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦要求背誦的課文。
2、學會本單元生字50個,會寫26個,理解由生字組成的詞語。
3、通過對古詩的誦讀理解詩的意境及蘊涵的哲理;了解動物過冬的有關(guān)知識,初步樹立保護野生動物的意識。
第八單元:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦要求背誦的課文。
2、學會本單元生字45個,會寫28個,理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
五、進度安排:
內(nèi)容 / 周次
第一單元1-3
第二單元3-5
第三單元5-7
第四單元7-9
期中復習、考試10
期末考試22
六、教學措施:
1、針對班級太活的特點,采用坐班制,以培養(yǎng)良好的學風、班風。
3、對班級的幾個“特困戶”,發(fā)揮小干部作用,成立一幫一小組,切實達到提優(yōu)又補差的作用。
4、對文中出現(xiàn)的只需認識不需要的字,采用各種方法,讓學生多接觸,多讀課外書,來促進識字能力。
5、注重在學習語文能力的同時,注重語文與各科的綜合,滲透德育、美育,激發(fā)兒童豐富的感情,使學生全面地多角度地學習語文,得到發(fā)展。
七、專題小結(jié)
教學計劃語文七年級篇四
概況
二年級班全班人,其中男生人,女生人。經(jīng)過一年的語文學習,學生已經(jīng)認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。好在對于偏旁部首有了一定的認識與積累,這為本冊的部首查字法打下了基礎。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
學生掌握雙基情況分析
大部分學生基本適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,還有部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè)、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,班級中能夠形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高。
學生學習態(tài)度及習慣分析
暑假過后部分學生行為習慣和學習習慣較散漫,他們活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德和學習習慣都正處于逐步形成的階段。在上個學期里他們通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益,從而提高語文學習的興趣。
二、學期教學總目標
思想品德方面
引導學生從博大精深的傳統(tǒng)文化中尋找中國自信的源泉,培養(yǎng)他們愛黨愛國愛人民,增強民族文化自信和價值觀自信。要將其作為理想信念教育和開學教育的重要組成部分,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實到青少年日常學習生活中,深入推進社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民,共創(chuàng)幸福上虞城。做到“四愛”、養(yǎng)成“四習慣”,即“愛祖國、愛老師、愛學校、愛伙伴”及“安全習慣、衛(wèi)生習慣、禮儀習慣、學習習慣”。
知識技能方面
1、識字寫字:復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。認識450個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立的識字能力。
2、閱讀:喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。
3、口語交際
(1)逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談。
(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事,能記住并講述主要內(nèi)容。
4、寫話:對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
學習常規(guī)、習慣方面
一、鼓勵課前預習,培養(yǎng)自主識字的意識:學新課之前,讓學生在聽錄音、跟讀、自讀課文之后,將本課中的生字圈出來,讀一讀,叫準它們的名字(讀音)。再看一看它的模樣(字形),想一想識記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰,他還能與誰交上“朋友”(字義)。時間一長,學生使能養(yǎng)成預習生字的習慣,形成自主識字的意識。
二、抓好課堂教學,激發(fā)自主識字的興趣:這個環(huán)節(jié)最重要的就是記住字形。老師可以通過各種方法,讓學生自己想辦法記住生字。并且在自主識記后,讓同學們之間再作集體交流。這樣在分享學習成果的過程中,學生的學習能力漸漸提高了。當學生掌握了方法后,就能遷移方法,舉一反三了。無疑為學生的今后學生打下了堅實的基礎。
三、拓寬學習空間,發(fā)展自主識字能力:漢字在日常生活中隨處可見,學生只有主動將課堂中學到的識字方法用于生活,養(yǎng)成留意周圍事物,隨時隨地學習漢字的習慣,才能“生巧”(發(fā)展能力)。為此,教師要善于指導學生課外識字,開展有效的活動,促使學生養(yǎng)成良好的識字習慣。例如讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音,每次輪流發(fā)本子,擴大識字量;還可以讓學生在剪剪貼貼中識字,養(yǎng)成積累的習慣。讓學生人手一本“剪貼卡”,每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來,貼在本子上,或把在電視、書報中看到的生字詞記下來,定期交流、評比。
四、實施有效評價,提高自主識字效果:及時有效的評價,是培養(yǎng)學生自主識字能力的有力保證。識字教學中教師要牢記“自尊、自信是教師能夠送給學生的唯一珍貴的禮物?!痹u價時把握激勵性原則,使學生不僅樂識字,而且能識字、善識字,不斷擴大自己的識字量。如可以定期評比并對自主識字能力強,效果好的學生頒發(fā)小紅花等來調(diào)動學生的自主識字的積極性。
三、全冊教材基本內(nèi)容說明
教材的概況
1、本冊教材安排了八個單元的學習,其中識字教學是一個個單元(第二單元)課文學習七個單元。
2、本冊教材除去一個單元的識字學習(4課),共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。
3、識字的安排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識450個常用字,寫會250個生字。
教材的重點、難點
教學重點:
1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
教學難點:
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、寫話興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
四、提高教學質(zhì)量的主要措施
提高課堂效率措施
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結(jié)合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結(jié)學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養(yǎng)。逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
提優(yōu)補差措施
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學。
2、在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質(zhì)。
6、對做作業(yè)速度慢的同學應給予輔導,并及時鼓勵、表揚,使他們對學習有信心。7、多用形象、直觀的教學手段,讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。
其他措施
1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,生活中學語文。
5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。
6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
教學計劃語文七年級篇五
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組住教材內(nèi)容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)容都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”、4——5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富。
1、 圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
2、 安排獨立的識字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。
3、 大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、 大力改進呈現(xiàn)方式,使教材成為學生喜愛的“學本”。
a 編寫角度由關(guān)注教師的教,轉(zhuǎn)向方便學生的學。
b 教材注重引導發(fā)現(xiàn),盡可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產(chǎn)生成就感。
c 聯(lián)系單元的專題設計口語交際,加強各單元教學內(nèi)容的整合。
5、體現(xiàn)彈性,增加適應性。
1、識字寫字教學
本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數(shù)是常用字。讓學生用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質(zhì)量。
2、閱讀教學
要重視朗讀的指導,在學生正確、讀流利的基礎上,知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中,讓學生自讀、自悟、自得的。重視學生個人的閱讀感受,選擇好的讀物,給學生創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
3、口語交際教學
創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際。
1、 教學時要體現(xiàn)開放性,引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有余地,增加彈性,為學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。
2、 繼續(xù)采用“多認少寫,識寫分開”的原則,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,可以采用多種方法加強同學間的交流和合作,如:進行小組合作學習,當小師等等。在寫字時,要加強寫字指導,最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
3、 盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,應引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素??梢圆捎枚喾N方式,如:給畫面配音,分角色朗讀等。
4、 重視學生個人的閱讀感受,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
5、 重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
6、 教師要創(chuàng)設情景,引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際的能力。
7、 教師還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增加學生在生活中學語文、用語文的意識。
教學計劃語文七年級篇六
本學期班級共有學生xx人。從五年級反饋的情況看,有幾名成績不錯的學生,基礎一般的學生為數(shù)不少,另外還有一部分學習習慣不好,成績很不理想的后進生。本學期應努力在以往的基礎上,依照學生個體的不同水平與層次給予幫助,使學生們都能在自己的基礎上有所進步。
本冊教材是以和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同,但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。
第一單元:我愛閱讀。學習這組關(guān)于讀書的課文,要把握主要內(nèi)容,體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習,體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的。
第二單元:月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候,要用心體會作者表達的感情,并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。
第三單元:學習說明性。要把握本單元課文的主要內(nèi)容,并在閱讀中結(jié)合生活實際,深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法,并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,實施環(huán)保活動,使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用,了解環(huán)境污染、來源及種類,增強保護環(huán)境的意識,自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
第四單元:深入生活的啟示。學習本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句意義以及表達效果。
第五單元:遨游漢字王國。學習本組課文,要開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
第六單元:父母之愛。教學中,引導學生通過讀課文,感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容,詩親切的華語;是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。
第七單元:不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情;還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料,學習整理資料的方法,并在中加以運用。
教學計劃語文七年級篇七
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個,其中xx個左右會寫。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系。
本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發(fā)展。
教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。
7.會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記,學會寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式,學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng):
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:
1、作業(yè)面批、有錯及時改正。
2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。
3、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。
5、鼓勵為主,及時表揚。
6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
第一單元:12---14課時
第二單元:10---13課時
第三單元:12---14課時
第四單元:12---15課時
第五單元:10---13課時
第六單元:10---14課時
第七單元:12---14課時
第八單元:11---13課時
教學計劃語文七年級篇八
本班學生雖少,但有兩個學生極其懶惰,作業(yè)總是完不成,成績極差,尤其是其中一個學生做作業(yè)速度極其慢,做出來的作業(yè)錯誤率極高,真是令人頭疼,得想個辦法“挽救”一下。其他同學學習上還比較積極,作業(yè)能自覺完成,背誦之類能積極向老師來背好。有一個學生思維比較活躍,上課發(fā)言算他踴躍,課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數(shù)雖少,但不管在學習上、生活上還是思想上,我總想讓他們一個都不能少,能積極向上,全面發(fā)展,茁壯成長。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。是應接高段知識。
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
(一)、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
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