作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問(wèn)：

1、1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？

2、王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!

三、教學(xué)公交站牌

四、動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地――動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線

師：根據(jù)不同的.需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇二

含義：

計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位，噸用符號(hào)t表示。

舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克，也就是1噸。

單位換算：

1噸=1000千克

2噸=千克

方法分析：

1噸=1000千克，2噸是2個(gè)1噸，就是2個(gè)1000千克，是2000千克，即2噸=2000千克。

方法歸納：

把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0。

生活中噸的應(yīng)用：

噸的確是個(gè)比千克重的多的單位，那么，在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，通常用噸作單位?例如“一列貨車(chē)每節(jié)車(chē)廂的載重量是50噸，一般一輛貨車(chē)大約有30—50節(jié)車(chē)廂，也就是說(shuō)可以運(yùn)送200噸左右的貨物。實(shí)際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來(lái)作單位的。比如：嫦娥一號(hào)起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸，非洲象平均五到六噸左右等等。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇三

1、在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓，等圖形。

一、自主學(xué)習(xí)

1、分餅干：

把（）盒餅干平均分成（）份；每個(gè)小熊分得（）盒餅干；

2、分蘋(píng)果：

把（）個(gè)蘋(píng)果平均分成（）份；每個(gè)小熊分得（）個(gè)蘋(píng)果；

3、分蛋糕：

把這個(gè)蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。

二、合作探究

1、把一個(gè)月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫(xiě)作：（）

2、把這個(gè)月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫(xiě)作：（）。

三、及時(shí)訓(xùn)練

1、口答題：判斷對(duì)錯(cuò)，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

2、完成教科書(shū)93頁(yè)“做一做第1題”；

3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？

（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫(xiě)作（）

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇四

1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念，會(huì)用千克表示物體的重量。

2．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

3．通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

1．多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著一包紅棗，另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)論不休，都說(shuō)自己的東西重。

提出問(wèn)題：用什么方法來(lái)比一比，哪個(gè)物品重些?

2．小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。

3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。

4．認(rèn)識(shí)秤。教師出示生活中常見(jiàn)的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。

1．活動(dòng)體驗(yàn)，初步感知。

掂一掂1千克紅棗的重量，體驗(yàn)1千克。

掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。

比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺(jué)。

學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。

2．觀察秤面，認(rèn)識(shí)秤面上的數(shù)字刻度。

根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數(shù)據(jù)中知道什么?

小組討論、交流。

3．教學(xué)試一試，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。

小組活動(dòng)：分工合作，輪流實(shí)踐，交流體驗(yàn)。

活動(dòng)一：稱(chēng)出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗(yàn)。

活動(dòng)二：稱(chēng)出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。

4．介紹千克的符號(hào)：kg，板書(shū)：千克(kg)

1．出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)。

比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。

2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，了解電梯和貨車(chē)的載重情況。

3．看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）

4．閱讀課本32頁(yè)：你知道嗎的內(nèi)容。

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎?

2．課后實(shí)踐活動(dòng)：

(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。

(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第91～93頁(yè)，練習(xí)二十二的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過(guò)程：

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書(shū)：1。

3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。

3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫(xiě)上1/2。

4．實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說(shuō)出理由。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2．教學(xué)例2。

（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。

（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。

3．完成第93頁(yè)“做一做”第1題。

1．出示例1第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。

3．讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4．完成第93頁(yè)“做一做”第2題。

完成練習(xí)二十二的第1～3題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇六

1、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

2、使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、剪一剪。

談話(huà)：今天老師給大家?guī)?lái)了一些非?？蓯?ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！

學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

2、說(shuō)一說(shuō)。

討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。

小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

揭示：頭像四周邊線的長(zhǎng)就是頭像的周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

1、教學(xué)例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹(shù)葉四周邊線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

2、練一練。

（1）“想想做做”第1題。

提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別指什么。

（2）“想想做做”第2題。

出示題目。

談話(huà)：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆，在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)就是它們的什么？

1、自主探究。

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長(zhǎng)。

學(xué)生按要求測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(zhǎng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

2、反饋。

提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形名片的周長(zhǎng)的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

（1）量出四條邊的長(zhǎng)，再相加。

（2）量出名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。

（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)。

（4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。

提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？

再問(wèn)：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條邊長(zhǎng)乘10）

提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)）

追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？

3、小結(jié)。

提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話(huà)：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。

4、教學(xué)“試一試”。

出示題目。

提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

5、“想想做做”第4題。

出示題目。

提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的）

6、“想想做做”第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

談話(huà)：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測(cè)量這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

反饋測(cè)量的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意些什么。

課件演示：用細(xì)線沿樹(shù)葉的一周?chē)蝗Γ詈笳归_(kāi)細(xì)線，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。

談話(huà)：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生命的活力。

課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對(duì)事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)辯、啟迪、認(rèn)同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，靈活使用教材，把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段，并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫(huà)之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著、思考著、感受著……如此豐富的感受之后，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了。

課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。在初步建立周長(zhǎng)的概念之后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)，師生分享著發(fā)展的快樂(lè)，成長(zhǎng)的愉悅。

課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周?chē)S富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師安排了“周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用”的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)29--30頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”1--5。

1、在具體生活情境中了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)理念：1、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中尋找數(shù)學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作的能力和互動(dòng)探究的的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)步驟：

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，我們班有沒(méi)有跑步快的的同學(xué)？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行比賽。

（進(jìn)行第一次比賽，確定名次）

（2）進(jìn)行第二次比賽，同時(shí)提出要求：每人要背一名同學(xué)。

（教師有意安排跑第一名的同學(xué)背較重的同學(xué)，跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué)）

（3）再次確定名次。（恰好和原來(lái)相反）

（4）采訪冠軍：你為什么跑第一？

學(xué)生積極參與

生：因?yàn)槲冶车耐瑢W(xué)比較輕。

教學(xué)步驟：

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

（5）誰(shuí)知道自己的體重？

1、學(xué)生感悟重量，

（1）出示一袋花生和一袋鹽，學(xué)生動(dòng)手掂一掂，哪袋重？

2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克。

（1）哪袋重，我們可以用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，你知道生活中常見(jiàn)的秤有哪些嗎？

（2）認(rèn)識(shí)臺(tái)秤

觀察：秤面上有什么？

3、稱(chēng)花生和鹽，建立1千克的觀念。

（1）分小組合作稱(chēng)出花生和鹽的重量，同時(shí)讓學(xué)生用手掂一掂，感悟1千克。

4、進(jìn)一步感悟、體驗(yàn)1千克。

（1）桌上有一堆大米，請(qǐng)從中稱(chēng)出1千克。

（2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后稱(chēng)一稱(chēng)，看有沒(méi)有1千克？（同時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看1千克雞蛋有多少個(gè)）

（3）2千克雞蛋大約有多少個(gè)？稱(chēng)出2千克雞蛋。

學(xué)生回答，但單位是“斤”

學(xué)生動(dòng)手操作并交流感受。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生觀察，并匯報(bào)。

分小組動(dòng)手操作

學(xué)生操作，并交流稱(chēng)的方法。

學(xué)生分組活動(dòng)。

教學(xué)步驟：

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

1、做“想想做做”1

問(wèn)：是不是恰好是整千克數(shù)？

（說(shuō)明：凈含量）

2、做“想想做做”2--5

1、地上放著3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來(lái)嗎？

2、奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，你知道奧運(yùn)會(huì)什么項(xiàng)目上需要“千克”這個(gè)單位嗎？選手誰(shuí)獲得了冠軍？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）

學(xué)生討論。

學(xué)生口答并集體訂正。

學(xué)生參與

教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明）：

本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀念。在教學(xué)中運(yùn)用了以下幾點(diǎn)教法。

1、開(kāi)始的情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在教學(xué)過(guò)程中的三次感悟

（1）動(dòng)手掂一掂，初步感悟重量。

（2）稱(chēng)出物體的重量，再次感悟1千克。

（3）自己稱(chēng)出1千克的物體，進(jìn)一步感悟1千克。在過(guò)程中充分發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、估算、協(xié)作探究等能力。

3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇八

第87頁(yè)—第88頁(yè)。

本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱(chēng)。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

理解小數(shù)的意義。

課件

出示：23 58 5/8 0.5 1.2 5.8

提問(wèn)：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎?

談話(huà)：后面這三個(gè)數(shù)，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)?

揭題：是的，在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到，它們都是小數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù))

1.認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù);

出示情境圖：小紅和小明在量桌面的長(zhǎng)和寬，看看他們量的結(jié)果是多少?(長(zhǎng)5公分，寬4公分)

這是用分米做單位的，如果用米作單位，5分米是幾分之幾米?4分米呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：5分米=5/10米，4分米=4/10米)

提問(wèn)：除了用分?jǐn)?shù)表示以外，你還能用其它方法來(lái)表示嗎?

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.5米，0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想到的，0.5米和0.4米分別表示什么意思?(同桌說(shuō)一說(shuō))

引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0.5米和0.4米，如果用一個(gè)直條表示1米，平均分成幾份，你能在直條上找到表示0.5米和0.4米的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)你在直條上用不同顏色涂顏色表示長(zhǎng)度0.5米和0.4米的。

2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

出示情境圖：能不能像剛才那樣，用幾元幾角分成元為單位的數(shù)?

交流：1元2角。想一想，2角是多少?那么幾元是多少元?

3、認(rèn)識(shí)整數(shù)，自然數(shù)，小數(shù)及小數(shù)各部分的名稱(chēng)

像0.5、0.4、1.2、3.5這樣的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)。(學(xué)生交流)

1、完成“想想做做”第1題

(1)仔細(xì)觀察圖意，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

(2)照樣子填空。

2、完成“想想做做”第2題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正。

3、完成“想想做做”第3題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正。

提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇九

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1、你已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)那些質(zhì)量單位？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、請(qǐng)用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。

3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）

（二）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。

1、建立質(zhì)量單位克的觀念。

a、請(qǐng)用手掂一掂1枚二分硬幣有多重,你能說(shuō)出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎?

b、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質(zhì)量不太方便，我們用一個(gè)新的質(zhì)量單位克來(lái)表示它的質(zhì)量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克?？诉€可以用g來(lái)表示。

c、你還能列舉其它例子，說(shuō)一說(shuō)1克有多重嗎？

d、通過(guò)用天平稱(chēng)量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……

e、察看身邊物品的質(zhì)量：（用手掂一掂）

一袋方便面的質(zhì)量是（）g，一袋餅干的質(zhì)量是（）g,一塊巧克力的質(zhì)量是（）g,一袋牛奶的質(zhì)量是（）g。

2、認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。（1千克=1000克）

a、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?

1千克=1000克

b、結(jié)合身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)，1千克有多重。

（）袋方便面1千克，

（）幾袋牛奶1千克，

c、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）

2（）300（）150（）450（）

（三）練習(xí)。

1、是真是假，請(qǐng)根據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請(qǐng)寫(xiě)出正確的答案。

前前今年9歲，長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉200kg的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達(dá)61克（）。

吃掉50千克的雞蛋（）。

250克的牛奶（）。

200kg的饅頭（）。

將近1g的米飯（）。

2、1千克=（）克1kg=（）g

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第34—36頁(yè)。

1、學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事物，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)，理解分子、分母的意義。

2、結(jié)合具體的情境對(duì)分?jǐn)?shù)作出合理的解釋?zhuān)w會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受生活中處處有分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感。

突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。

（一）了解起點(diǎn)，引入新課

1、你們認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)嗎？說(shuō)幾個(gè)你熟悉的分?jǐn)?shù)。（學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，教師隨機(jī)板書(shū)）

2、關(guān)于1/2你已經(jīng)知道什么？

3、小結(jié)。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)）

4、請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家畫(huà)有幾副圖的那張紙，請(qǐng)你在圖上用顏色表示出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。表示好后在小組里交流表示的理由。全班交流、質(zhì)疑。

5、選擇其中表示1/2的圖進(jìn)行討論。在表示1/2的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它們是怎么分的？分的對(duì)象相同嗎？）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，深化理解分?jǐn)?shù)意義

活動(dòng)一：拿水筆

1、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生分別拿出三盒水筆的1/2（其中有2盒水筆都是8支、有一盒是10支）。

這里有三盒水筆，你能從每一盒水筆中分別拿出1/2嗎？

教師請(qǐng)三位學(xué)生到講臺(tái)前，并問(wèn)臺(tái)上學(xué)生：你們準(zhǔn)備怎么拿呢？

其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？講臺(tái)前的三位學(xué)生打開(kāi)水筆盒，認(rèn)真地?cái)?shù)著。

你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)，或者說(shuō)你能提出問(wèn)題嗎？

我們?cè)賮?lái)看前面一位同學(xué)提出的問(wèn)題，他們?nèi)硕际悄萌克P的1/2，拿出的水筆支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后四人小組輕聲交流一下。

請(qǐng)臺(tái)上的三位同學(xué)把所有的水筆都拿出來(lái)，并告訴全班同學(xué)總支數(shù)是多少，1/2是多少支，驗(yàn)證剛才的結(jié)果。

你有什么發(fā)現(xiàn)？并小結(jié)：總支數(shù)不一樣，同樣是1/2，所表示的支卻不一樣。

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)

1、小明看了一本書(shū)的1/3,小軍看了一本書(shū)的1/3，他們看的一樣多嗎？

通過(guò)剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書(shū)的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：同一個(gè)分?jǐn)?shù)，所對(duì)應(yīng)的整體不一樣，那么分?jǐn)?shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣。（同步板書(shū)）

（三）鞏固延伸，反饋分析

1、看圖說(shuō)數(shù)：

（1）藍(lán)圓個(gè)數(shù)占整體的幾分之幾？要使藍(lán)圓個(gè)數(shù)占整體的1/2，怎么改？（可以增一增、換一換、減一減）

師與學(xué)生共同小結(jié)：部分相同、整體相同，如果分法不一樣，表示的分?jǐn)?shù)就不一樣。

2、游戲：請(qǐng)1個(gè)同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生先后說(shuō)出這位同學(xué)占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級(jí)人數(shù)、全校總?cè)藬?shù)的幾分之幾。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，同樣一個(gè)人，怎么可以用那么多不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？

3、估一估：一個(gè)整體的2/3是，這個(gè)整體會(huì)是下列圖中的哪一個(gè)？

三年級(jí)數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)教案及二次備課篇十一

教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

教具準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

準(zhǔn)備：小朋友們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很高興來(lái)到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：生，測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號(hào)“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長(zhǎng)為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。非常好，我們來(lái)看一看這個(gè)題你能完成嗎？）

2、今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）

3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?。?/p>

（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

二、認(rèn)識(shí)平方千米

四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。

板書(shū)：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。

2、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的.面積。那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米，大約跑18圈。）

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）

4、交流反饋。

指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5、試一試

學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

三、練習(xí)鞏固

1、練一練第1題

學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。

2、練一練第2題

學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

3、練一練第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。

4、練習(xí)十四第5題學(xué)生理解題意，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。學(xué)生討論并交流。

5、練習(xí)十四第6題學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)。全班交流。

6、練習(xí)十四第7題

想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。

四、全課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：

公頃與平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃=1000000平方米