
- 時(shí)間:2023-09-16 21:47:57
- 小編:溫柔雨
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇一
一、要上好課得備教材和備學(xué)生。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候,我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,平時(shí)專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。通過實(shí)踐,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、要上好課得備教學(xué)方法。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如:本人講授《愛蓮說》時(shí),教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的.時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
三、要上好課得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,從而煥發(fā)了生命的活力,使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
四、在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示、知識(shí)擂臺(tái)賽、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、演課本劇、編輯語文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、閱讀古今中外名篇與美文、語文系列題型訓(xùn)練,并通過每次語文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)(如“書法之星、課堂之星、演講之星、識(shí)記之星、閱讀之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比,在知識(shí)攝取上,在能力培養(yǎng)上,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且出政策、講落實(shí),取得很大的效果。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo),并堅(jiān)持每2天寫感受日記,及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀,而且作文質(zhì)量日益提高,漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇二
首先是尊重學(xué)生的人格。無論多么生氣的教育情形下,我都會(huì)顧忌學(xué)生的自尊心,從不辱罵學(xué)生,更不曾動(dòng)手體罰,其次,是公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。都說老師偏愛優(yōu)生,我覺得我不是這樣的,我喜歡態(tài)度好,也就是上進(jìn)的學(xué)生。我們班有學(xué)生,成績(jī)都只是中等,甚至有的總體成績(jī)偏下,但是他(她)們自控力較強(qiáng),一心向?qū)W,這些非智力因素是他們將來成功的基礎(chǔ)。再次,是在生活中關(guān)愛學(xué)生。只要是學(xué)生生活中有什么困難,都能夠來找我,只要我能夠解決的。對(duì)學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習(xí)、班級(jí)、家庭、個(gè)人中的難處,我都會(huì)盡力開解、勸慰。
總之,摒棄漠不關(guān)心,坦然理解學(xué)生與己的情感交流,學(xué)生就會(huì)感其愛聽其道。
猶記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時(shí)我的無奈、失望、字跡潦草,錯(cuò)漏百出;今年再來看學(xué)生的本子、練習(xí)冊(cè),90%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè),書上空白一片,到此刻出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同的符號(hào)的熟練運(yùn)用,對(duì)語文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫批注”的實(shí)踐,這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看,我們班學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)成了必須的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
1、字詞的積累。
每一課字詞的掌握,要求學(xué)生先預(yù)習(xí),弄懂讀音、含義及用法,老師過一段時(shí)間進(jìn)行抽查:有聽寫,有檢測(cè),有擴(kuò)展訓(xùn)練。但是,重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有體現(xiàn),只是落實(shí)到位。
2、認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
我們編制的導(dǎo)學(xué)案,題目設(shè)置不難,但是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,答案都在課文中。所以,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要,要讓學(xué)生覺得只要認(rèn)真讀書就能夠有答案,這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀,也覺得有成就感。
3、由課內(nèi)到課外的閱讀。
每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生觀其文而行其道。我在選取這樣的文章時(shí),必須要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類文章,要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的知識(shí)有關(guān)聯(lián),這樣才可能真正的到達(dá)閱讀訓(xùn)練的目的。
總的來說,語文工作靈活性比較大,應(yīng)對(duì)不同的教育對(duì)象,要有相應(yīng)的辦法。一學(xué)期的工作結(jié)束了,回顧過去,展望未來,還有一些不到之處,只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改善。一句話,活到老,學(xué)到老,任重而道遠(yuǎn)。
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇三
對(duì)教材的認(rèn)識(shí)解讀,我經(jīng)歷了三個(gè)階段:剛參加工作時(shí),是教材有什么課文我講什么課文,教參有哪些知識(shí)點(diǎn)我就講哪些知識(shí)點(diǎn),可以說自己是教材和教參的標(biāo)準(zhǔn)傳聲筒;后來經(jīng)過幾輪畢業(yè)班,我改為中考考什么我就講什么,中考不考的,我就不提,我成了中考的訓(xùn)練機(jī)器;現(xiàn)在,我思考的是,初中學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的語文素養(yǎng),我該怎么用教材和教參來教給學(xué)生這些素養(yǎng)。
因此,在備課的時(shí)候,我不再關(guān)注這篇課文是否是講讀,而是更多去思考每一篇文章選入教材的用意,以及我從這篇文章中又可以解讀出哪些有用的知識(shí)去教給學(xué)生。于是自讀課文《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》《核舟記》等都被納入進(jìn)了我重點(diǎn)講析的'篇目。我和學(xué)生通過《音樂巨人貝多芬》學(xué)習(xí)人物肖像描寫特點(diǎn)的把握;通過《福樓拜家的星期天》學(xué)習(xí)人物群像的塑造方法,通過《核舟記》認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的微雕藝術(shù)以及其他的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
雖然自讀課文的講讀占用了大量的授課時(shí)間,但是卻對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的積累和素養(yǎng)的提高有較好的幫助作用,下一步,我將繼續(xù)進(jìn)行這樣的探索,并希望自己能夠?qū)Τ踔兴哪甑恼Z文教材形成自己的系統(tǒng)化解讀。
閱讀是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的根本途徑,我從初一開始和孩子們一起制定讀書規(guī)劃,進(jìn)行個(gè)性化的語文大閱讀。其內(nèi)容包括三個(gè)方面:
二是名著導(dǎo)讀,主要是課本規(guī)定學(xué)生應(yīng)讀的名著,以及具有時(shí)代特色的經(jīng)典長(zhǎng)篇小說,比如這個(gè)假期我推薦的就是《狼圖騰》。
三是雜志閱讀,主要以文學(xué)雜志為主,比如《讀者》《意林》《散文》《情感讀本》等,閱讀時(shí)間為課下自己靈活掌握。讀完之后,我們采用讀書匯報(bào)會(huì)的方式進(jìn)行展示分享。
每節(jié)課的課前五分鐘是我班的固定欄目《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體選擇自己感興趣的時(shí)事熱點(diǎn),進(jìn)行介紹和點(diǎn)評(píng),要求必須要有自己的評(píng)論和看法?!稌r(shí)事點(diǎn)評(píng)》活動(dòng)的開展大大提高了學(xué)生們對(duì)社會(huì)、時(shí)事的關(guān)注程度,開闊了眼界,較好地訓(xùn)練了學(xué)生信息選擇和處理,深層次的思維和語言的流暢表達(dá)能力,同學(xué)們的選題也非常廣泛,從大學(xué)生就業(yè)到x事件,從虐兔到孝婦河環(huán)保問題,從保衛(wèi)到物價(jià)上漲問題,學(xué)生們都進(jìn)行了分析介紹,表達(dá)了自己的看法和建議。而且由于欄目?jī)?nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生的參與熱情很高,以致最后一周的復(fù)習(xí)課上,學(xué)生都仍然不讓停止還在積極報(bào)名爭(zhēng)當(dāng)主持人。
在這些活動(dòng)的開展中,也存在眾多不足,比如讀書匯報(bào)因?yàn)檎加脮r(shí)間太多,只能選取較為出色的進(jìn)行全班展示,這對(duì)平時(shí)讀書不夠積極的同學(xué)來說就缺少了思維展示和訓(xùn)練機(jī)會(huì);《時(shí)事點(diǎn)評(píng)》活動(dòng)的臺(tái)風(fēng)還需要進(jìn)一步的規(guī)范,以求大氣、自然,語言表達(dá)還應(yīng)更加簡(jiǎn)潔、擇要。希望自己在下學(xué)期的活動(dòng)開展中能夠有所提高。
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇四
新的學(xué)期又拉開了序幕,剛來面對(duì)熟悉的環(huán)境,不料卻承接了陌生的任務(wù)。今年我?guī)吣昙?jí)一個(gè)班的語文課還兼班主任,非常忙碌。
9月1日,作為新班主任,當(dāng)別的老師把送學(xué)生的家長(zhǎng)指向我時(shí)我有點(diǎn)茫然,特別是看到一些家長(zhǎng)的懷疑目光,我和他們說話時(shí)都有點(diǎn)臉紅,還好有一些老班主任協(xié)助我,在他們的指導(dǎo)下我知道了開學(xué)第一天最主要的任務(wù)就是解決學(xué)生們的吃飯和睡覺問題。慶幸的是第一天過得有驚無險(xiǎn),在晚上10:30時(shí)終于安頓了這群學(xué)生。至此,我才初償作為班主任的辛酸苦辣!
接下來的日子,學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上需要找我的事一茬接一茬:有繳費(fèi)的,有辦卡的,有安排床鋪的,有安排座位的等等,更有接待學(xué)生家長(zhǎng)的活。我忙得腳都冒火,很后悔接下了班主任的工作,但在這過程中,我又安慰自己,做班主任我也能學(xué)到東西,比如管理班集體,比如管理學(xué)生的生活起居。也許以后如果我再次擔(dān)任班主任時(shí)會(huì)做得游刃有余,也許這些日的忙碌也是在為以后積累經(jīng)驗(yàn),所以我總是鼓勵(lì)自己:堅(jiān)持就是勝利。
其次在教學(xué)上,教七年級(jí)對(duì)我來說,也是挑戰(zhàn)。經(jīng)歷了開學(xué)兩三周的時(shí)間,我以前那種教七年級(jí)比教八年級(jí)簡(jiǎn)單的想法完全破滅了。在教學(xué)上我絲毫不能松懈,這些學(xué)生們剛由小學(xué)升上初中,對(duì)中學(xué)這些有點(diǎn)深度的課文內(nèi)容不能理解,特別是他們對(duì)一些語文專業(yè)詞語的陌生,讓我很傷腦筋,我常常要舉例子來講解一些詞語的用法。而且小學(xué)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是注重字詞的運(yùn)用,初中則是更多的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和語句的理解,學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)都顯得很漠然,不能很好地把握中心主旨,不能理解句子的深刻含義。在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中,我得引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生說出關(guān)鍵詞,體會(huì)文章的中心主旨,還得調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這個(gè)過程很是考驗(yàn)人。希望他們慢慢地習(xí)慣初中語文學(xué)習(xí)的模式。
今天講了第四課《紫藤蘿瀑布》,再次講授這篇課文(以前試講時(shí)講過),我對(duì)本課內(nèi)容的理解也較為深刻,從課堂學(xué)生們的反應(yīng)來看,初步的把握課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)應(yīng)該是沒問題,但在講借景抒情的“情”時(shí),學(xué)生又顯得很茫然,不能體會(huì)作者的情感,即使我給學(xué)生介紹了作者的寫作背景,學(xué)生們還是不能理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但生命的長(zhǎng)河是無止境的”這句話。講完課后,我進(jìn)行了教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)這句話不能單靠介紹背景來理解,還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容?;ǖ牟恍沂亲髡呋貞浀牡?段內(nèi)容交代的,但現(xiàn)在的紫藤蘿卻開得生機(jī)勃勃,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解它的內(nèi)涵是:花雖然一時(shí)遭遇不幸,被砍掉,但它卻還是努力生長(zhǎng),而且最終開出茂盛的紫花,它告訴我們,雖遭遇厄運(yùn)、不幸,但我們應(yīng)該努力向前,相信未來。這樣學(xué)生可能會(huì)更好的理解主旨句。
學(xué)無止境!不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),才能不斷進(jìn)步!錯(cuò)了從新再來,我決定明天把借景抒情部分的內(nèi)容在和學(xué)生們講一次,希望大家都有收獲!
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇五
從教學(xué)方法來說,80年代以來變化最為顯著,但其主要變化是一種聯(lián)式的變化,例如,由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膯?,由教師的問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的問,由教師的答疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的討論等等。這里所要探討的,不是具體的教學(xué)方法,而是在教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用課堂的方法、手段,通過正確的途徑來促使學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
1.怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往有其不可測(cè)的方面,例如,也許學(xué)生對(duì)這一些課有興趣,但對(duì)整體的語文學(xué)習(xí)沒有多大的興趣;有的學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容興趣,對(duì)其他內(nèi)容就不感興趣。從教學(xué)策略的角度來說,應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能保持這一興趣。這就要研究怎樣的教學(xué)才能激發(fā)和保持學(xué)生興趣。
要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有幾個(gè)方面是不可忽視的,這也不是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)于教學(xué)策略的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。(1)引發(fā)學(xué)生的新鮮感,滿足他們的好奇心理。所謂的新鮮感,也就是學(xué)生對(duì)所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能是陌生的,例如一個(gè)故事,一則寓言,一個(gè)成語,一段富有哲理的話等等,這就需要教師在教學(xué)之前就接收大量的信息,就充分考慮到學(xué)生的實(shí)際。當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的新鮮感,滿足學(xué)生的好奇心理,還必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不能游離教學(xué)內(nèi)容旁逸斜出地引出許多的幽默、笑話,因?yàn)?,引發(fā)學(xué)生的新鮮感畢竟只是手段,重要的是促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中中去,同時(shí),也能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生能夠擴(kuò)充知識(shí)。在教學(xué)的過程中,引發(fā)學(xué)生的新鮮感,滿足他們的好奇心理,并不是只由教師來完成,在很多情況下,可以讓學(xué)生先來表述他們的所見、所聞、所讀、所思,由學(xué)生引發(fā)的內(nèi)容,有時(shí)更能滿足學(xué)生的好奇心理。(2)激發(fā)學(xué)生的期待感,滿足他們的期待心理。
先是引發(fā)學(xué)生的新鮮感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)?,新鮮感的產(chǎn)生畢竟是有限的,不能期待每堂課都能引發(fā)學(xué)生的期待心理。在教學(xué)的過程中,還要在分析、把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的期待感,滿足他們的期待心理。
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇六
初一年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從初一年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐,科學(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)能力全面化、深層次化年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及積極有效的教學(xué)實(shí)踐,加上個(gè)人后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實(shí)際操作能力也游刃有余。
第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期,處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期:新人、新事、新面貌;天時(shí)、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動(dòng)。其次,重說寫、練能力。通過即興演講、寫心得體會(huì)、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運(yùn)用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時(shí),我還通過朗誦名家名作的方式,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們?cè)谡f笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,我的到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時(shí),我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式,忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇七
根據(jù)學(xué)校的要求,便于正常的組織教學(xué),順利完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力,制定語文教學(xué)計(jì)劃如下:
本期繼續(xù)任教七(6)班語文,這個(gè)班共有學(xué)生79人,學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,能按時(shí)完成作業(yè),但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在:1、學(xué)生朗讀水平不高,對(duì)朗讀技巧、文字的處理毫無積累;2、閱讀理解能力不高;3、寫作水平還待進(jìn)一步提高;4、相當(dāng)一部分學(xué)生的語文能力極差,這是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(jí)(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界,與此同時(shí),構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任七(2)班語文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇,同時(shí)積極參加教研活動(dòng),鉆研教材,虛心向各位同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候,我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,平時(shí)專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。通過實(shí)踐,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如:本人講授《愛蓮說》時(shí),教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,從而煥發(fā)了生命的活力,使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示、知識(shí)擂臺(tái)賽、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、演課本劇、編輯語文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、閱讀古今中外名篇與美文、語文系列題型訓(xùn)練,并通過每次語文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)(如“書法之星、課堂之星、演講之星、識(shí)記之星、閱讀之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比,在知識(shí)攝取上,在能力培養(yǎng)上,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且出政策、講落實(shí),取得很大的效果。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo),并堅(jiān)持每2天寫感受日記,及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀,而且作文質(zhì)量日益提高,漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
七年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)網(wǎng)篇九
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期本人承擔(dān)的七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
我所任教的七、八班共有學(xué)生120余人,總體情況是:他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,但由于課外閱讀讀得太少,感悟得少,導(dǎo)致作文基礎(chǔ)較差,尤其是幾個(gè)男同學(xué),連最基本的字?jǐn)?shù)都寫不夠,更不用說作文質(zhì)量了??上驳氖?,他們的上進(jìn)心挺強(qiáng),求知的欲望很強(qiáng),我想,可以以此為契機(jī),加以引導(dǎo),使其盡快步入正軌。
以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn),以我校推廣的“318問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”為載體,反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探討,研究探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到激發(fā)求知欲望,讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
“授之以魚”不如“授之以漁”。通過扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。通過各個(gè)專項(xiàng)的訓(xùn)練,查找不足,及時(shí)采取補(bǔ)救措施,力求達(dá)到更好的效果。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
針對(duì)學(xué)生課外閱讀量少的現(xiàn)狀,我計(jì)劃安排指導(dǎo)學(xué)生在假期有選擇的讀一些中外名著,做點(diǎn)摘錄,寫點(diǎn)心得體會(huì),為以后的寫作積累些素材。
總之,通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的綜合水平有了一定的提高,但也存在著不足,我會(huì)冷靜的分析工作中存在的得與失,以求在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得更大的進(jìn)步。
這一學(xué)期,我擔(dān)任七(3)七(4)的語文教學(xué),在這一個(gè)學(xué)期中,我對(duì)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
中學(xué)八年級(jí)上冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解論述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。,而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充沛表述他們的真實(shí)感受。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
總之,“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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