每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇一

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”（自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象）

師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

二、聽故事，隨機設(shè)疑

1、教師分段講故事

師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！保ń處熅徍偷恼Z氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹??月亮聽不到。”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船??爬到高山上?！?/p>

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家??為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

9、觀察畫面，尋找答案

師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢？”

問：“你們希望結(jié)果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？” 學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上??去和月亮說話?！保◣熡滓黄鹂磮D講述）

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎樱铝炼疾徽f話??‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你！’月亮說。”師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了？”“最后，他們一起祝?！湛鞓?！’‘生日快樂！’”。

三、延伸

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

活動反思：

一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認為集體教學(xué)活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一 概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎？真是個愛學(xué)習(xí)的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出 所謂的“標準答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上??”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差！我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下??事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學(xué)和自信剝 奪了！

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇二

綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)的區(qū)別，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。這些特點決定了它有著獨特的課程價值，決定它有著獨特的課程組織形式，也決定了它的豐富多彩和靈活生動性。

綜合實踐活動的過程，不同于學(xué)科課堂教學(xué)只重視知識的傳授，而是以學(xué)生發(fā)展為起點，以學(xué)生發(fā)展為歸宿，關(guān)注學(xué)生成長的生命歷程，與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。因此，在活動中首先要多給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動的目標、內(nèi)容、方式、自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式。

雖然我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，但并不否認合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的存在。這兩種方式并不對立，而是相互作用于活動的全過程，統(tǒng)一和諧，互為補充。

在綜合實踐的實施過程中，經(jīng)常都會有操作這一環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)同學(xué)們便學(xué)會了交往，學(xué)會了溝通;學(xué)會了寬容，學(xué)會了欣賞;學(xué)會了承擔(dān)，更學(xué)會了合作。

綜合實踐活動是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程。它強調(diào)課程的親歷親為，鼓勵學(xué)生超越學(xué)科的邏輯體系，綜合運用學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)和探索日常生活中感興趣的問題，有效的促進了學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及個性品質(zhì)的和諧發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇三

我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學(xué)課堂教學(xué)開放日活動?，F(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個匯報，跟大家交流我個人聽課的一些淺顯的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下三個方面談?wù)剛€人的聽講體會。

參加開放日活動后，我最大的感受是：這次的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

這次的開放活動數(shù)學(xué)課堂真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認識。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴謹性。

有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒，課件并不能完全取代教師的講授與板演，書寫與數(shù)學(xué)公式的推理依然需要教師的板書與設(shè)計。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)開始注重學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系與運用，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)要用在生活中是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇四

教師姓名： 園

所： 班

級：

第一步：創(chuàng)作的內(nèi)容由情感而生

一、活動背景

（一）幼兒情感

1、幼兒表現(xiàn)：

故事一：幼兒對落葉很感興趣，戶外時間總幫門衛(wèi)阿姨撿樹葉、清理操場。故事二：周末幼兒出去玩時撿落葉，搖樹掉落葉時的照片。故事三：幼兒把樹葉帶到班里，放到美工區(qū)，自己進去粘貼。

2、對活動設(shè)計的啟示

（1）題材方面：根據(jù)幼兒對秋天落葉的關(guān)注與喜愛，美術(shù)集體教學(xué)活動的題材圍繞。（2）表現(xiàn)形式方面：根據(jù)幼兒對形狀的掌握，采用粘貼變形的方式來進行樹葉組合拼貼。

（二）幼兒發(fā)展

幼兒在此表現(xiàn)形式中的發(fā)展現(xiàn)狀：

了解樹葉的形狀，個別幼兒有想象創(chuàng)造、個別幼兒存在模仿他人的習(xí)慣。

二、活動內(nèi)容

《樹葉變變變》--樹葉組合拼貼

三、活動目標

（一）情感發(fā)展目標：喜歡用樹葉進行創(chuàng)意活動。

（二）知識技能目標：嘗試用不同形狀的樹葉進行組合拼貼造型。

（三）整體發(fā)展目標：對秋天的色彩運用樹葉粘貼表達，促進藝術(shù)創(chuàng)想力。

四、活動重點、難點

（一）重點（從教師教學(xué)角度，一般都是創(chuàng)造方面的）：嘗試用不同形狀的樹葉進行組合拼貼。

（二）難點（從幼兒現(xiàn)狀學(xué)角度，一般都是技能方面的）：色彩運用與樹葉顏色的結(jié)合能力。

五、活動準備

（一）教師

1.經(jīng)驗準備：師幼共同尋找秋天的影子。

2.物質(zhì)準備：ppt或照片（關(guān)于落葉的），還有樹葉粘貼欣賞 （1）ppt秋天落葉圖（2）樹葉粘貼欣賞圖（3）。。

（二）幼兒

（1）工具：剪刀、膠棒、乳膠（2）材料：各種形狀樹葉若干

第二步：創(chuàng)作的過程促情感表達

一、美好回憶

幼兒欣賞秋天多彩的顏色、風(fēng)景，看自己與落葉在一起的美好時光。

1、欣賞秋天落葉

2、作品欣賞

二、自由創(chuàng)作

1、幼兒利用樹葉形狀有粘大樹的；

2、有的幼兒拼出大金魚；

3、有幼兒根據(jù)顏色剪形狀來拼貼組合。

第三步 創(chuàng)作的結(jié)束使情感延展

一、快樂分享

幼兒以講故事的形式進行作品展示說明。有近一半的幼兒以魚為主。

二、延展活動

（一）幼兒園活動 1.面向全體

（1）作品的用處：作為秋季園所大的藝術(shù)活動進行展出。

創(chuàng)作行為：xx小朋友把動畫角色用樹葉畫品粘出來。創(chuàng)作作品：

日常行為：喜歡撿樹葉，玩樹葉，每天帶新樹葉到美工區(qū)換掉干的不新鮮樹葉。（2）教師分析：圍繞應(yīng)季幼兒關(guān)注事情制訂活動計劃，符合幼兒年齡特點。

（3）幼兒活動：活動效果好，無論是模仿還是自己創(chuàng)意都表現(xiàn)力很強。為該幼兒專門設(shè)計活動方案。

（二）家庭活動

1.活動內(nèi)容：親子樹葉粘貼 2.活動目的：

幼兒在家長指導(dǎo)幫助下共同完成親子樹葉粘貼活動。（3）快樂分享

幼兒在集體面前展示并說明是幼兒語言表達和自信心增強的最有效措施。

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇五

徐海芳 這個活動是讓幼兒從動畫片《西游記》中了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學(xué)會制作芭蕉扇和緊箍咒，初步感受印第安風(fēng)格，以此提高幼兒的觀察能力、動手能力以及審美能力，體驗制作的快樂。

在課前通過觀看《西游記》視頻動畫，了解孫悟空頭上的緊箍咒和鐵扇公主的芭蕉扇的外形特點和花紋圖案。運用油畫棒結(jié)合多種圖案裝飾芭蕉扇，幼兒園用毛根制作緊箍咒，感受輕松愉快的制作氣氛，體驗“三借芭蕉扇”的游戲樂趣。整個活動以游戲情境貫穿始末，了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學(xué)會制作芭蕉扇和緊箍咒，以此提高幼兒的觀察能力、動手能力以及審美能力，體驗制作的快樂。整節(jié)課幼兒玩的很開心，但也存在一些問題。

一、導(dǎo)入部分過長

導(dǎo)入部分通過談話激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過提問，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。

二、本節(jié)課安排的內(nèi)容過多

由于要制作緊箍咒和芭蕉扇兩個內(nèi)容整合放到一節(jié)課里，首先孩子操作時不夠，在介紹示范的時間也縮短了，沒能夠很詳細的給幼兒做講解示范。在出示芭蕉扇的紙模和毛根時，同時提問了兩個問題，這個提問方式是不對的，針對幼兒的年齡特點，應(yīng)該一次提一個問題，給孩子更加清晰的方向。其次，在介紹材料時，沒有很重視先后順序。在引導(dǎo)幼兒如何在紙模上涂色、畫花紋時，自己示范的順序也是不夠合理，應(yīng)該先畫扇面再畫扇柄。

三、評價和交流的方式不夠多樣化

在最后一個環(huán)節(jié)，展示欣賞作品幼兒相互交流，這個環(huán)節(jié)的評價很單一，沒有請幼兒互評，自評，在今后的教學(xué)中應(yīng)該重視這一點，美術(shù)課的評價更加重要，要做到讓幼兒欣賞美的同時，又能夠知道自己的不足，吸收其他幼兒的優(yōu)點，同時也能在此環(huán)節(jié)給幼兒充分發(fā)揮自己的空間，也有利于培養(yǎng)幼兒的榮譽感。

二〇一二年十一月九日

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇六

本課是地方性趣味活動內(nèi)容，是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。主要嘗試不同材料和表現(xiàn)方法，體驗造型的樂趣。

1．認知領(lǐng)域：欣賞和結(jié)識石頭畫造型藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2．操作領(lǐng)域：不拘形式和方法地體驗在石頭上作畫的樂趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的充分利用身邊發(fā)現(xiàn)的一切適合造型創(chuàng)作的材質(zhì)進行發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的實踐能力。

足夠多的石頭，方便學(xué)生挑選出自己喜愛的石塊進行創(chuàng)作練習(xí)。

（一）激趣導(dǎo)入

觀看仙人掌的圖片，了解仙人掌的紋理。

（三）課堂實踐

讓學(xué)生根據(jù)仙人掌的特點設(shè)計仙人掌的圖案，用點線面表現(xiàn)。

（四）教師示范

示范點和線的畫法，注意手的技巧（五）學(xué)生練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的草圖將仙人掌在石頭上繪制出來

（六）展示評價

將學(xué)生畫的仙人掌放到花盆里進行拼擺，學(xué)生和教師進行評價。

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇七

教師姓名： 園

所： 班

級：

幼兒在此表現(xiàn)形式中的發(fā)展現(xiàn)狀：

《樹葉變變變》--樹葉組合拼貼 三、活動目標

（一）情感發(fā)展目標：喜歡用樹葉進行創(chuàng)意活動。

1.經(jīng)驗準備：師幼共同尋找秋天的影子。

（1）工具：剪刀、膠棒、乳膠（2）材料：各種形狀樹葉若干

第二步：創(chuàng)作的過程促情感表達 一、美好回憶

1、幼兒利用樹葉形狀有粘大樹的； 2、有的幼兒拼出大金魚；

3、有幼兒根據(jù)顏色剪形狀來拼貼組合。

第三步 創(chuàng)作的結(jié)束使情感延展 一、快樂分享

（1）作品的用處：作為秋季園所大的藝術(shù)活動進行展出。

創(chuàng)作行為：xx小朋友把動畫角色用樹葉畫品粘出來。創(chuàng)作作品：

日常行為：喜歡撿樹葉，玩樹葉，每天帶新樹葉到美工區(qū)換掉干的不新鮮樹葉。（2）教師分析：圍繞應(yīng)季幼兒關(guān)注事情制訂活動計劃，符合幼兒年齡特點。

1.活動內(nèi)容：親子樹葉粘貼 2.活動目的：

幼兒在家長指導(dǎo)幫助下共同完成親子樹葉粘貼活動。（3）快樂分享

幼兒在集體面前展示并說明是幼兒語言表達和自信心增強的最有效措施。

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇八

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，我按照學(xué)區(qū)要求，與我校馬靈霞，共同探討，悉心教研，在第一次月考中，我本人和馬老師所任學(xué)科成績有了較大提高。為了我們今后共同努力，使我們所擔(dān)任課程都能取得進步提升，現(xiàn)對前段時間幫扶工作作一回顧。

1、做好班主任工作，做好學(xué)生思想抓建。我們經(jīng)常研討如何以身示范，嚴格要求學(xué)生，規(guī)范班級管理，如何在班級里營造和諧、向上、積極的氛圍。

2、認真鉆研教材。學(xué)習(xí)新課標，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

3、精心組織課堂教學(xué)。利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)用具，比如電子白板、小黑板等調(diào)動學(xué)生興趣，輔助教學(xué)，使課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。及時做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。

雖然做了一些工作，有了些許進步，但依然存在很多問題：

1、雖然教書已快十年，但自己經(jīng)驗少，對工作研究不深入、不細致，所任學(xué)科成績較差，自身業(yè)務(wù)能力不強，還需進一步提升。

2、平時工作忙，我與幫扶教師工作談的多，對思想、生活關(guān)心少。 3、自己缺乏開拓精神，滿足于現(xiàn)有的常識和見解，有安于現(xiàn)狀的思想苗頭，對新的教學(xué)方法、教學(xué)理念探索不夠。

通過幫扶學(xué)習(xí)，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。

一是加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，充實自己。

二是積極參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作。

作為一名青年教師，不能滿足現(xiàn)有的教育教學(xué)經(jīng)驗，自己要多寫論文。在日常教學(xué)中，我要堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合本班的實際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教學(xué)反思。同時，我還要積極和領(lǐng)導(dǎo)同事溝通交流學(xué)習(xí)。

三是勇于探索，提升教研能力

今后，我會積極向同行學(xué)習(xí)，勇于思考，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的精神，自己認真研讀專業(yè)期刊雜志，注重點滴積累，不斷提升自己的工作能力。

四是深入學(xué)生中去，切實做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。

我會借助班主任這個有利職務(wù)，積極開拓新渠道新方法與學(xué)生溝通交流，深入了解學(xué)生，走進學(xué)生，深入班級、深入家長，做到真正了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

總之，學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對幫扶工作中，為我提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推進教育的均衡發(fā)展，推進素質(zhì)教育全面實施，構(gòu)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻。

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇九

一、教學(xué)目標

1、知識目標

剪紙是我國具有悠久歷史傳統(tǒng)、被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀民間藝術(shù)品種，不同地域形成不同風(fēng)格流派。

2、技能目標

了解并掌握剪紙的創(chuàng)作、制作步驟。能獨立完成一幅簡單的富有傳統(tǒng)文化意蘊內(nèi)容的剪紙制作。感受并理解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進一步提高和創(chuàng)新。

3、情感目標

了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點

三、教學(xué)難點： 創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性

四、課前準備：

學(xué)生：彩紙、剪刀、固體膠或膠水稿紙等。

五、教學(xué)過程：

(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具，提示學(xué)生使用剪刀注意安全。(二)學(xué)習(xí)新課，課前動畫導(dǎo)入。

l、課件出示剪紙作品并明確剪紙的概念。

剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

a、引導(dǎo)階段

展示不同的民間藝術(shù)(利用多媒體)

b、發(fā)展階段

利用多媒體展示不同形式的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)。

(1)剪紙又叫刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

(2)全國各地都能見到剪紙，由于地域和文化的區(qū)別，形成了不同的地方風(fēng)格流派。主要有北方流派和南方流派。

北方流派：粗獷豪放、造型簡練

南方流派：構(gòu)圖繁茂、精巧秀美

結(jié)合典型作品，強調(diào)剪紙造型要夸張變形、簡潔概括

(3)剪紙的工具和材料

工具：剪刀、刻刀、蠟盤(刻墊物)

材料：一般是紙張

(4)剪紙的表現(xiàn)方法：單色剪紙和彩色剪紙

(5)講解三種剪紙：

1、起稿

2、剪刻

3、揭離

4、粘貼

（7）欣賞各風(fēng)格的剪紙作品，中外剪紙的異同。c、布置作業(yè)：

1、內(nèi)容：用單色紙剪刻一幅動物或人物剪紙。

2、要求：

a、造型簡潔、單純

b、剪刻精美，富有裝飾情趣

d、巡回輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，及時提出、解決

e、展示交流

學(xué)生展示自己的作品，并夸夸自己的作品，通過展示，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他人之長，來彌補自己的短處。(利用多媒體 展臺)

六、總結(jié)

普遍生動而受歡迎。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。學(xué)習(xí)剪紙，可以更好地讓學(xué)生了解民間美術(shù)，增強民族自豪感，同時也可以更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得美，追求美，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

七、課外延伸

欣賞中國第一部剪紙片《豬八戒吃西瓜》

七、教學(xué)反思

剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷 史，因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動而受歡迎。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。學(xué)習(xí)剪紙，可以更好地讓學(xué)生了解民間美術(shù)，增強民族自豪感，同時也可以更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得美，追求美，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生對那些富有情趣的、具有動態(tài)美的人物、動物造型會更感興趣。這堂課的作業(yè)不是簡單的對稱剪紙，而是較復(fù)雜的，不僅要剪、還要刻的人物、動物造型。實踐證明，學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，當他們的作業(yè)被展示出來的時候，他們很滿意自己的作品，很自豪，從而使他們對剪紙藝術(shù)更感興趣，對民間美術(shù)更富探究精神。

美術(shù)教學(xué)活動心得體會篇十

1.每一位老師的課都“各具特色、亮點紛呈”，無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念和各個地區(qū)的先進教學(xué)水平，教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證，有的老師一上場給人干練利落精神好氣質(zhì)好的印象。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，大部分老師的基本功非常扎實，組織調(diào)控課堂的能力很強，理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我們都能感受到授課教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力和設(shè)計的周密細致。

2、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)學(xué)生走進課堂進行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更是體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。我們還震撼、感動于他們精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無心，實則有意，學(xué)生在極為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。

3、教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

每一次的活動都是學(xué)習(xí)，我有機會參加了這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。我將深入的進行思考，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當中，使自己的教學(xué)更上一層樓。