總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或者生活進(jìn)行系統(tǒng)性概括與總結(jié)的重要手段。如何在總結(jié)中準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的感悟和成長(zhǎng)？總結(jié)是對(duì)過(guò)去努力和成果的回顧和總結(jié)，是對(duì)未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步的思考和規(guī)劃。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

在本次教學(xué)活動(dòng)中能感受到學(xué)生對(duì)民間美術(shù)認(rèn)識(shí)的變化。他們對(duì)農(nóng)民畫(huà)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己的感受。通過(guò)不同畫(huà)種的對(duì)比，學(xué)生能感受到農(nóng)民畫(huà)的與眾不同，農(nóng)民畫(huà)中濃郁的鄉(xiāng)土氣息，繽紛的色彩深深的吸引著他們，紛紛表示不是很喜歡農(nóng)民畫(huà)。

農(nóng)民畫(huà)中蘊(yùn)含著廣大勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求，農(nóng)民生活的情趣、豐富的精神食糧，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。鍛煉他們美術(shù)素養(yǎng)，慢慢的體會(huì)到農(nóng)民畫(huà)其實(shí)是很有意思的繪畫(huà)作品，是人民的智慧的精華。

在欣賞分析農(nóng)民畫(huà)中指導(dǎo)欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后臨摹、寫(xiě)生、觀察、教師示范等，學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)。從而注意到運(yùn)用民間 美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)。

1.教師要在平時(shí)注重各方面知識(shí)的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。

2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過(guò)龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師的幫助要適度。

3.上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的`老師顯得特別重要。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

幼兒園小班美術(shù)《畫(huà)泡泡》教學(xué)反思...

今天是孩子們第一次玩顏料，擔(dān)心孩子弄臟衣服，所以提早給爸爸媽媽出了個(gè)溫馨提示——可以給孩子穿舊衣服或者帶個(gè)外套什么的。

事實(shí)上，孩子們從上次認(rèn)識(shí)了油畫(huà)棒開(kāi)始，對(duì)顏色和涂涂畫(huà)畫(huà)這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)有了很濃烈的興趣。所以，今天孩子知道又可以畫(huà)畫(huà)的時(shí)候覺(jué)得分外開(kāi)心，教學(xué)活動(dòng)也聽(tīng)得非常認(rèn)真。

：認(rèn)識(shí)顏料（紅、黃、藍(lán)、綠）。

：示范瓶蓋做畫(huà)（強(qiáng)調(diào)顏料作畫(huà)的要求）。

：幼兒操作，教師指導(dǎo)。

：幼兒作品評(píng)價(jià)。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了比較多的問(wèn)題。

為了讓孩子們能比較直觀的觀察顏料作畫(huà)的過(guò)程，我用了投影儀在電視上播放的形式來(lái)讓孩子觀看。但是因?yàn)橐尸F(xiàn)給孩子的材料比較多，有四盤(pán)不同顏色的顏料盤(pán)、美工紙、抹布，感覺(jué)自己在拿放材料的時(shí)候很亂。一件教具示范好之后，應(yīng)該找個(gè)合適的地方放下來(lái)，不至于教具太多而亂放。

在孩子實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，太多的顏料會(huì)讓瓶蓋吸附上很多水，然后瓶蓋放到紙上后會(huì)很濕，導(dǎo)致泡泡的圓圈分外粗獷。還有，顏料太多了，孩子把畫(huà)面弄得很濕，有的孩子會(huì)拿抹布去擦，這個(gè)情況是我事先沒(méi)有想到的。

在以后的顏料作畫(huà)活動(dòng)中，事先教師要多多自己操作下，盡可能多的發(fā)現(xiàn)材料會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)的一些問(wèn)題。在多種材料的呈現(xiàn)方式下，要更加有序和合理。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期工作快結(jié)束，我的教學(xué)工作也快告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。

在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。

激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的'閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。

注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。

搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”我認(rèn)為，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要，但是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法。教師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。

從體裁上看，課本中寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如：以寫(xiě)人為主的文章，一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時(shí)，我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動(dòng)”“站起”“舉起”“張開(kāi)”“撲”“堵”這些寫(xiě)黃繼光戰(zhàn)斗動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生找出形容其中某些動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)，“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”，“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”，“艱難地挪動(dòng)”中的“艱難”等，然后讓學(xué)生畫(huà)句、讀句，從中體會(huì)黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會(huì)到的。

再教類似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種方法自學(xué)，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫(xiě)人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。

以寫(xiě)景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。

(一)教給學(xué)生哪些方法?

是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。我主要通過(guò)以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

《畫(huà)蝦》是新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)中的一篇課文。課文講述了我國(guó)一代國(guó)畫(huà)大師齊白石老人小時(shí)候迷上了畫(huà)蝦，經(jīng)常站在魚(yú)缸旁邊仔細(xì)觀察和寫(xiě)生，天長(zhǎng)日久，終于畫(huà)出的蝦像活蹦亂跳的蝦。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的對(duì)話交流平臺(tái)，讓學(xué)生充滿信心，有話敢說(shuō)，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線。并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫(huà)知識(shí)同語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了較好的整合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅能體會(huì)到我國(guó)語(yǔ)言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀，課例，讀寫(xiě)例話，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程。

為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級(jí)情況分析。

六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來(lái)的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)要求。

1、通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。

四、雙基教學(xué)要求。

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。

要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

六、教學(xué)措施。

1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

7、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

七、課時(shí)安排。

周次內(nèi)容。

11~~2課。

23~~積累運(yùn)用。

134~~5課。

46~~7課。

5國(guó)慶放假。

6積累運(yùn)用2~~第8課。

79~~10課。

8積累運(yùn)用3~~第11課。

912~~13課。

1014~~積累運(yùn)用。

41115~~16課。

1217~~積累運(yùn)用。

51318~~20課。

1421~~22課。

1523~~積累運(yùn)用7。

1625~~26課。

1727~~積累運(yùn)用8。

18補(bǔ)充閱讀。

19期終復(fù)習(xí)。

20考試。

（2003~2004學(xué)年第一學(xué)期）。

一、教材分析。

本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。

本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報(bào)和搜集、書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己找合作伙伴，通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。

二、班級(jí)情況分析。

六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求。

要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施。

1、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)。

學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感。

受。

五、課時(shí)安排。

周次內(nèi)容。

1《桂林山水》排比句式仿寫(xiě)。

2積累運(yùn)用1：看圖寫(xiě)作。

3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動(dòng)作神情。

4聽(tīng)讀作文。

5國(guó)慶放假。

6積累運(yùn)用2：關(guān)心你的人。

7填寫(xiě)我國(guó)資源狀況表格。

8積累運(yùn)用3：“20年后的……”

9長(zhǎng)征贊歌。

10積累運(yùn)用4：觀后感。

11期中考試。

12寫(xiě)出《游子吟》所描寫(xiě)的情景。

13積累運(yùn)用5：童年往事。

14寫(xiě)一篇導(dǎo)游解說(shuō)詞。

15積累運(yùn)用6：“我發(fā)現(xiàn)了……”

16你想對(duì)凡卡說(shuō)什么。

17積累運(yùn)用7：縮寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》。

18積累運(yùn)用8：自由作文。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

一、教材內(nèi)容體系分析。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析。

全班共有學(xué)生55人，其中男生31人，女生24人，大部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)性較好。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力，課外有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。但有三分之一學(xué)生從基礎(chǔ)到閱讀還相當(dāng)差，需要花大氣力輔導(dǎo)。

三、教學(xué)目的與要求。

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。二是能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

四、教學(xué)方法與措施。

1、始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融為一體。、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往的“一刀切”的做法。、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與其他教師共同商討，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教案。、靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，徹底改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

5、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。

6、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。

7、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬。

學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

8、課后，認(rèn)真及時(shí)的批改學(xué)生的作業(yè)和作文，做好記錄，加強(qiáng)信息反饋，注意有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的知識(shí)。

9、進(jìn)行多元化的展評(píng)，并組織好單元測(cè)試，及時(shí)進(jìn)行自評(píng)與分層次的互評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

10、平時(shí)注重虛心的向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)。

1、生字詞做到每天一次聽(tīng)寫(xiě)，加強(qiáng)識(shí)記與鞏固。

2、利用練習(xí)冊(cè)中和單元過(guò)關(guān)題進(jìn)行定期檢測(cè)。

3、通過(guò)日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。

依據(jù)教材積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)，每周拿出一節(jié)課安排開(kāi)展綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。

3、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。

4、以豐富多彩的活動(dòng)鍛煉、提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

(1)在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子善聽(tīng)的能力。

(2)走出課堂鍛煉孩子的口語(yǔ)交際能力。

(3)利用活動(dòng)提高孩子閱讀的能力。

(4)走向社會(huì)、生活、提高寫(xiě)作能力。

新學(xué)期中，定當(dāng)更進(jìn)一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績(jī)。

七、課時(shí)進(jìn)度安排。

第1、2周…………………………………………………第一單元。

第3、4周…………………………………………………第二單元。

第5、6、7周………………………………………………第三單元。

第8、9周…………………………………………………第四單元。

第10、11周……………………………………………階段性測(cè)試。

第11、12周………………………………………………第五單元。

第13、14周………………………………………………第六單元。

第15、16周………………………………………………第七單元。

第17、18周………………………………………………第八單元。

第19、20周……………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。所選課文都從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。有《山中訪友》、《山雨》、《草蟲(chóng)的村落》、《索溪峪的“野”》四篇課文和語(yǔ)文因地及回顧拓展組成。教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流，將“教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主，小組的文流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)化組合，形成師生之間學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的`共享。

例如，在教學(xué)《索溪峪的“野“》之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，我作為一名合作的參與者，我和學(xué)生一起進(jìn)行資料的手機(jī)，一道做資料整理等。通過(guò)這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。同學(xué)們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候也愿意與我一起討論解決，也敢于對(duì)我的看法提出質(zhì)疑。

另外，在小組交流讀書(shū)體會(huì)，探索感悟索溪峪的野時(shí)，我從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力和表達(dá)能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，形成了以6人為單位的小組。并且，沒(méi)小組還選出了小組長(zhǎng)，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)生活動(dòng)。這樣，就可以讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。

通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，我和學(xué)生都深深的感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。我們積極地融入其中，體會(huì)艱辛，享受樂(lè)趣。一次又一次地獲得了合作的勝利。

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元教學(xué)反思

本組教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題展開(kāi)的。共安排了四篇課文，有《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》，這四篇課文的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為這幾點(diǎn)教成功。

首先在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，因?yàn)檫@篇課文的時(shí)代背景離學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，因此，課前我讓學(xué)生掃及清朝末年的相關(guān)資料，在理解詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路時(shí)，我讓學(xué)生相互交流，學(xué)生就很容易的理解了這部分的課文內(nèi)容。

然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時(shí)，書(shū)上例舉了“開(kāi)隧道”、設(shè)計(jì)“人”字行線路，兩個(gè)經(jīng)典事例，如果借助多媒體教學(xué)，總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不盡如人意。因此，在教學(xué)時(shí)，我假設(shè)同學(xué)們是詹天佑的小助手，幫他設(shè)計(jì)圖紙，并給大家匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖，在冠以“工程師小助手”的誘-惑下，同學(xué)們?nèi)艘蝗海迦艘换铮?huà)的畫(huà)，講的講，演的演。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園。

最后，在其他三篇課文的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們大量的自學(xué)時(shí)間，放手讓他們自讀自悟，交流他們的所感，體會(huì)，收到了良好的效果。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，有的課文我也會(huì)采取這種方式。

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語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

我班的學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《海底世界》的時(shí)候，這課的主題是“了解和感受海底世界的景美”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就要完成了。當(dāng)教學(xué)到第六單元第一課的時(shí)候，我被文章那一段段精美的文字所折服。這篇文章的題目是《碧螺春》，不要說(shuō)文章之中關(guān)于采摘、制作和品嘗的情景的那三段優(yōu)美文字的描繪，也不要說(shuō)那一組組四字詞語(yǔ)的羅列，單說(shuō)文章中那簡(jiǎn)單的幾句過(guò)渡句，就令我折服。想象著文中作者高超的寫(xiě)法魅力，文中所描繪的一個(gè)個(gè)絢麗的畫(huà)面，真如在仙境云游一般。令我心馳神往，久久不能忘懷。

當(dāng)我細(xì)心的品讀著課文之后，更對(duì)文中作者關(guān)于碧螺春色、香、味、形俱佳的喜愛(ài)之情和對(duì)勤勞、聰明的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情所吸引。在細(xì)研文本之后，我開(kāi)始了本課的教學(xué)，我主要抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟語(yǔ)言文字，從而體會(huì)到課文的精髓。語(yǔ)文課，如果沒(méi)有朗讀，就沒(méi)有了味道；尤其這么精美的文章，真是不讀為快。

中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)茶文化的興趣，課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種方法讀，始終把“朗讀”貫穿與整個(gè)教學(xué)之中。想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地去接觸課文的語(yǔ)言。從導(dǎo)入新課時(shí)的朗讀開(kāi)始，初讀時(shí)的自由朗讀到精讀時(shí)的感情朗讀……學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，讀出了文字所描繪的形象，讀出了文字的內(nèi)涵，讀出了文字所蘊(yùn)涵的情感，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

課文中有一段介紹了制作碧螺春的方法，學(xué)生對(duì)這一段的熱情大大超處了我的想象，在處理這段內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生自己先了解碧螺春制作的方法以及過(guò)程，在初步了解基礎(chǔ)上，再次感悟，能夠在頭腦中形成畫(huà)面，再一次讀時(shí)，我有目的的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，很多學(xué)生都能夠體會(huì)，茶手能夠?qū)⒉枞~制作的干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷，能夠到達(dá)這樣的境界，師傅的手藝肯定了得。作者說(shuō)茶手“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。”我讓學(xué)生左手和右手做一樣的動(dòng)作，學(xué)生在自己的動(dòng)手中體會(huì)了茶手高超的技藝，也理解了碧螺春為何稱“工藝茶”了。

文中最后一小節(jié)中提到：有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余，還寫(xiě)下了這樣的`詩(shī)句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，談?wù)劯惺艿幕A(chǔ)上，讓學(xué)生也來(lái)為碧螺春寫(xiě)一句廣告宣傳語(yǔ)。有了前面的教學(xué)做鋪墊，學(xué)生已經(jīng)從心底深深地愛(ài)上了碧螺春，因此他們都躍躍欲試，他們時(shí)而凝神沉思，而時(shí)斟字酌句……那份認(rèn)真的勁頭不溢言表，學(xué)生寫(xiě)出的句子雖然不是很精美，但從中可以容易的看到學(xué)生對(duì)碧螺春的那份喜愛(ài)之情，早已經(jīng)易于言表。

這么優(yōu)美的文章，我講授后和同組老師交談的時(shí)候，他們也和我有同樣的感受。真正的好文章，大家都是喜歡的。不光老師愛(ài)教，學(xué)生更喜歡學(xué)。趁熱打鐵，學(xué)生在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，課下很容易就把文章的三個(gè)段落會(huì)背了。文章的講述雖然結(jié)束了，但學(xué)生似乎還有說(shuō)不完的話，我覺(jué)得還沒(méi)有讓學(xué)生把文章讀透，真有意猶未盡的感覺(jué)。學(xué)完這樣的美文，自己覺(jué)得駕馭課堂的能力有所提高了，因?yàn)橄矚g它自然也愿意講授它吧！只可惜的是三個(gè)重點(diǎn)自然段的朗讀還是指導(dǎo)得不到位，在指導(dǎo)朗讀方面還需學(xué)習(xí)、提高。我希望編教材的老師，多選些老師和學(xué)生喜歡的文章，那樣會(huì)有更多的孩子愛(ài)上文學(xué)的。我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)更加精彩的。

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語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。這里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語(yǔ)文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

本冊(cè)課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5能正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話能力，能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能寫(xiě)書(shū)信和其他常用應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了詩(shī)詞、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句等，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站（悅生語(yǔ)文博客和悅生小學(xué)語(yǔ)文教師博客）上的豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練，增大學(xué)生的閱讀空間。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

開(kāi)學(xué)教學(xué)第一課《草原》，板書(shū)課題后，看到課題草原會(huì)想到什么？舉手回答的人夠多的。接著讓學(xué)生整體讀文，一篇長(zhǎng)文讀下來(lái)時(shí)，有些學(xué)生就不能一直堅(jiān)持精神讀下去，讀書(shū)不是好主動(dòng)的，是在老師的要求下被-逼讀完的。這樣讀與思的效果就差好多了，以后可得注意轉(zhuǎn)變讀的方式。針對(duì)長(zhǎng)的文章在抓整體感知時(shí)，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，或大聲朗讀或默讀或同桌配合讀，這樣學(xué)生的讀書(shū)積極會(huì)高一些，讀中會(huì)更投入一些，那讀中思的過(guò)程會(huì)更多一些，讀書(shū)效果會(huì)更好一些。以后一定要機(jī)動(dòng)多樣地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

講解課文時(shí)，精講第一段，體會(huì)草原的景美，讓學(xué)生找句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)再讀一讀鞏固體會(huì)，在學(xué)生交流時(shí)師恰當(dāng)板書(shū)，這就是給學(xué)生一個(gè)自主交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。師起引導(dǎo)贊助作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)一些。再齊讀，男，女聲競(jìng)賽讀，來(lái)體會(huì)草原的美，并學(xué)習(xí)到作者的抒懷方式潛植到心里運(yùn)用到自己的作文表達(dá)中去。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分注意到人文性與農(nóng)具性的統(tǒng)一。在講解“既-----又-----”時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)句子后，練習(xí)說(shuō)句子。這是說(shuō)句練習(xí)也是一種人文培養(yǎng)，是一種統(tǒng)一。

后面的講學(xué)時(shí)，抓住“瀟灑”來(lái)教學(xué)草原行走的感覺(jué)，體會(huì)感覺(jué)，默讀體會(huì)。之間過(guò)渡到讓學(xué)生閱讀課文，寫(xiě)了受漢國(guó)民的幾件事，多少個(gè)局面。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，師逐一演繹板書(shū)：迎客，相見(jiàn)，招待，聯(lián)歡，話別。再分辨添一個(gè)詞表示更好一些，師呈現(xiàn)一系列詞，讓學(xué)生搭配：熱忱，豪情，盛情，縱情，蜜意。拆配好后讀一讀是不是感覺(jué)不共了。那就走進(jìn)這一個(gè)個(gè)場(chǎng)面在師生交源中感授一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，疾速而又后果地學(xué)到話別，詩(shī)句結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心思，體驗(yàn)情感。五年級(jí)地學(xué)生是有能力來(lái)懂得的。

長(zhǎng)文短教一定要在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住精要之處引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，朗讀幽美句子是不可少的，文脈走向中抓關(guān)鍵處串起來(lái)，重要處一一點(diǎn)到體會(huì)，如同讓一串串珍珠在學(xué)生面前閃亮。

《絲綢之路》的教學(xué)及反思

長(zhǎng)文短教《絲綢之路》從介紹絲綢之路歷史故事入手，師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，生聽(tīng)得入了迷，急不可待的要學(xué)習(xí)，正好把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀第一段，學(xué)一學(xué)古昔之故事銜接在一起，令學(xué)生學(xué)習(xí)愿望大增。師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)后面的課文，重點(diǎn)讓學(xué)生回到二千多年前，看看過(guò)后絲綢之路的場(chǎng)景。

這其間師一定要起個(gè)領(lǐng)路的我，引導(dǎo)學(xué)生抓住癥結(jié)句子拎起齊文場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)。于是師引導(dǎo)學(xué)生瞅到12從然段的絲綢之路是一條偉大的路。讓學(xué)生從文中找到謎底。引導(dǎo)學(xué)生分角色誦讀進(jìn)入該年歡送的場(chǎng)景，學(xué)生一下子就明確是一條友情交流之路，接著讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有價(jià)值的全體，學(xué)生找到是一條物資交流之路，是一條文明交流之路。這時(shí)，就亮紅了絲綢之路為什么是一條巨大的路？它的價(jià)值和意思之所在。反思一，抓住要領(lǐng)進(jìn)行有效教學(xué)。二，給學(xué)生自動(dòng)積極學(xué)習(xí)的空間。三，師要起個(gè)引領(lǐng)交叉小結(jié)的作用。

十分慎重地教學(xué)《白楊》，作為一篇典型的文章教會(huì)學(xué)生讀懂課文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

開(kāi)始讓學(xué)生自讀課文，找出三個(gè)問(wèn)句，針對(duì)三個(gè)問(wèn)句來(lái)整體感知課文，讓學(xué)生從文中找到答案。讀一讀問(wèn)句和答案文句，學(xué)生整體上感知了課文。

在精講課文感悟?qū)懽鞣椒ê退嘉└星?，從?wèn)句一入手講到第一段的環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生明白其作用，悟一悟。接著分角色朗讀來(lái)領(lǐng)悟爸爸的話，謳歌白楊的話，進(jìn)而來(lái)理解爸爸的心，一步一步層層來(lái)領(lǐng)悟爸爸的心境，心思，宿愿。抓住重點(diǎn)文句來(lái)領(lǐng)悟。三個(gè)“只知道”的排比句來(lái)摸索“不知道”，從而體會(huì)爸爸的心理，讀文句過(guò)渡到最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀進(jìn)而理解爸爸的心愿。從文句中感悟到再來(lái)扣題，文章只是單寫(xiě)白楊嗎？不是的，是寫(xiě)“像白楊一樣的人”，扎根邊境，建設(shè)邊疆，進(jìn)而領(lǐng)悟到托物言志的方法，也明白象征的手段，再讀課文來(lái)鞏固體會(huì)。

抓關(guān)鍵處感知課文，整體懂得，再一步一步教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟，其間是一個(gè)細(xì)細(xì)的過(guò)程。切記不可急，給時(shí)間讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟。

《把鐵路修到拉薩去》的教學(xué)及反思

教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》反思頗多的。

一， 歌曲《天路》是個(gè)引子，也是個(gè)總結(jié)。

讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，學(xué)唱歌曲《天路》，興趣引入課文學(xué)習(xí)。學(xué)完課文后，再次學(xué)唱歌曲《天路》，作為總結(jié)。這時(shí)是個(gè)感情的升華，是種情感的抒發(fā)。前后照應(yīng)，是一個(gè)情感的照顧，更是一個(gè)感情的教育。

二， 教會(huì)學(xué)生一種讀書(shū)的方法。

用三個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)會(huì)讀書(shū)。讓學(xué)生在書(shū)中找到答案。交流中自然感知課文內(nèi)容，也讓學(xué)生明白一種讀書(shū)方法，讀書(shū)中進(jìn)行思考，抓住觸動(dòng)心靈的詞進(jìn)行思考。

三， 重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生多讀多議。

建筑鐵路碰到哪些艱苦？是怎樣克服的？學(xué)生從課文中找到困難，探討體會(huì)。再找到戰(zhàn)勝難題的措施，多讀多思，領(lǐng)會(huì)，談到設(shè)法主意。給學(xué)生一個(gè)思考和說(shuō)的機(jī)遇，是十分主要的。

四， 延伸處讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)夸獎(jiǎng)修鐵路人的話，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生一種驕傲感和一種官族振興感。

指導(dǎo)寫(xiě)信的教學(xué)反思

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)交際和遙方同齡同學(xué)接洽特殊有興趣，運(yùn)動(dòng)一安排下去暖熱烈鬧，但不知說(shuō)得怎樣？請(qǐng)己獨(dú)自說(shuō)察覺(jué)學(xué)生談話仍是缺少條感性，不夠清晰，詳細(xì)。望來(lái)當(dāng)前要多多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要明白，詳細(xì)，有條理性。

作文指導(dǎo)教學(xué)是對(duì)于寫(xiě)信的，我先讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)信的格局，作個(gè)示范，再口頭作文作導(dǎo)路或啟示學(xué)生思路，然后讓學(xué)生寫(xiě)信。師巡查一番發(fā)現(xiàn)寫(xiě)信對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺容易控制的。首次只有求學(xué)生寫(xiě)信格式準(zhǔn)確，內(nèi)容清楚就可以了，待學(xué)會(huì)寫(xiě)信后再讓學(xué)生在生活中運(yùn)用書(shū)信和別人進(jìn)行聯(lián)系。

作文指導(dǎo)教學(xué)是要有一個(gè)過(guò)程的，一步一步激發(fā)學(xué)生興趣和老師口頭說(shuō)下水文作引子是相稱重要的。抓優(yōu)秀作文時(shí)要更好地帶動(dòng)落伍作文，讓他們明白不足之處，這樣學(xué)生的作文就會(huì)齊頭并進(jìn)了。

遠(yuǎn)去的童年 純摯的情感

朗讀中交流，交流中朗讀

?

教學(xué)充斥童趣的二首古詩(shī)，我引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，然后通過(guò)解釋和拔圖說(shuō)出童趣的地方來(lái)，這是詩(shī)中重點(diǎn)處。學(xué)生說(shuō)出體會(huì)后再通過(guò)朗讀來(lái)鞏固，讀出童趣來(lái)感受童年的自由快樂(lè)。朗讀是欣賞體會(huì)詩(shī)歌的一個(gè)最好的方法?，F(xiàn)在教學(xué)古詩(shī)比本來(lái)費(fèi)時(shí)快效多了，二首古詩(shī)20分鐘就講完了，然后讓學(xué)生背下來(lái)，讓他們?cè)谀X海中細(xì)細(xì)玩味詩(shī)中的童趣?；蛘哌^(guò)了段時(shí)間學(xué)生又有更深一層的理解了。

教學(xué)詞《清平樂(lè) 村居》時(shí)講得較細(xì)，學(xué)生讀通讀順詞后，我抓住美景（城洋味）------濃情（人情趣）------樂(lè)事（可惡味）這一脈絡(luò)來(lái)教學(xué)。重點(diǎn)發(fā)掘“醉里吳音相媚好”會(huì)說(shuō)些什么呢？體會(huì)一個(gè)醉，也讓我們心醉，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出醉處來(lái)，帶著醉意來(lái)讀詞背詞。

抓住宗旨來(lái)教學(xué)古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞情境，然后讓學(xué)生背下來(lái)讓學(xué)生來(lái)理解，這樣學(xué)生的古詩(shī)詞艷養(yǎng)會(huì)不斷加深的。

引導(dǎo)學(xué)生背誦的教學(xué)反思

下戰(zhàn)書(shū)回到學(xué)校教學(xué)生們背誦古詩(shī)詞，經(jīng)由一次教研，心中突然明皂了一些方法。引導(dǎo)學(xué)生背誦也要留神層次和過(guò)程，不能簡(jiǎn)略地讓學(xué)生自由背，然后檢討，這樣起不到再學(xué)習(xí)再?gòu)?qiáng)固深入地作用。我始終堅(jiān)信背誦是一個(gè)再深一步學(xué)習(xí)地過(guò)程，是學(xué)生把作者地語(yǔ)言風(fēng)格，文句特點(diǎn)內(nèi)化于自己地一個(gè)過(guò)程，并在內(nèi)化中構(gòu)成自己地語(yǔ)言特色，這樣就到達(dá)了背誦經(jīng)典文句之目標(biāo)了。

于是我教孩子們背誦《牧童》時(shí)，先讓他們有感情讀一遍，感受詩(shī)句特色，再讓他們自由背，接著指名背，學(xué)生評(píng)估，再指名背，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流背，最好回到班上全班感情背。這時(shí)到火候了，我指名背特引導(dǎo)評(píng)價(jià)：在她（她）地背誦中，我恍如看到了什么什么樣地情景，這樣引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊感受詩(shī)中情景。背誦《舟過(guò)安仁》也采用了相似地方法。引導(dǎo)背誦《清平樂(lè) 村居》時(shí)稍作修改，在學(xué)生感情讀后，我采用了引背法，好一個(gè)村景美句-----好一個(gè)人家濃情-----好一個(gè)可憎樂(lè)事-----學(xué)生幾乎脫口背出。再讓學(xué)生邊背邊感受情景，讓那些畫(huà)面在學(xué)生背誦中深深入住在他們腦海中。

童年去了，味還在

教學(xué)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》，先從《童年》歌曲導(dǎo)入，講到童年，板書(shū)課題，釋題中講到距離符號(hào)，讓學(xué)生讀題感受到一副怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到詩(shī)情畫(huà)意和一種遙想。這些對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都仿佛很難的，他們的文學(xué)品味和賞識(shí)都只在承蒙階段，需要老師作到腳夠多的展墊。

接著通讀課文，生字詞的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的本事，把握課文整體時(shí)，問(wèn)課文按什么次序?qū)懙?，這要引導(dǎo)學(xué)生思考得出按節(jié)令寫(xiě)的，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景呢？需要老師作充分引導(dǎo)學(xué)生找到課文內(nèi)容得出，幾個(gè)場(chǎng)景找到板書(shū)后，課文主要內(nèi)容及層次學(xué)生就整體把握了。

然后在品讀課文感觸感染文句特點(diǎn)時(shí)，充足裸露了學(xué)生觀賞水平要好美進(jìn)步，我只能讓學(xué)生讀中感蒙到一種童趣，再通過(guò)檔次朗誦初步體會(huì)文句披發(fā)出來(lái)的一種散咸細(xì)雅的芬芳味。那就是童年啊，味還在，可是童年一去不還了。講到最后一局部作者寫(xiě)了《鄉(xiāng)南往事》，讓童年重臨心頭，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典書(shū)籍，豐盛大家的心靈。

這樣的文章，老師只有讓學(xué)生去讀，讓時(shí)間積聚起來(lái)學(xué)生自會(huì)明白的，只是個(gè)啟蒙。

活躍的活力 童趣的品嘗

教學(xué)《祖父的園子》找到了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。師激-情介紹作者導(dǎo)入課題后，問(wèn)學(xué)生喜歡用什么樣的方法讀課文,學(xué)生抉擇了男母生對(duì)讀法整潔流利地讀完了課文。接著讓學(xué)生自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指出“嚼”的寫(xiě)法和多音字的讀音。然后讓學(xué)生自主看課文，問(wèn)祖父的園子哪些地方給你留下深入印象，學(xué)生匯報(bào)哪兒就學(xué)習(xí)哪兒，品讀文句，體會(huì)童趣，感悟園子印記。我們?cè)谄肺顿p析中感受到了自由、速樂(lè)、生氣希望勃勃，反復(fù)地讀讓學(xué)生在文句中體會(huì)園子給童年帶來(lái)的。

多么美的一篇課文，文句純樸盎然，自由撒脫，絕顯童趣地本性。我和學(xué)生在朗讀中品味其中的滋味，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，這里我更要說(shuō)“書(shū)讀百遍，其味愈濃”。對(duì)于這樣好的文章，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)多種方式讀，有層次地讀是一種學(xué)習(xí)的好方法，最好讓學(xué)生在熟讀中自然學(xué)會(huì)文句的抒發(fā)方法?；诖耍姨氐卦O(shè)置了課后延伸地小練筆，讓學(xué)生仿照文句片段寫(xiě)一寫(xiě)自己童年趣事，我多么盼望學(xué)生可能寫(xiě)出和蕭紅一樣美的句子來(lái)。

學(xué)文是一種探究發(fā)現(xiàn)

教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》播種真不少。

讓學(xué)生整體讀文，直入課題，童年的發(fā)明，領(lǐng)現(xiàn)了什么？學(xué)生敏捷答復(fù)沒(méi)，這是怎么發(fā)現(xiàn)地呢？咱們一伏走進(jìn)文標(biāo)探索一下，學(xué)到夢(mèng)中飛言一段，讓學(xué)生讀一讀感觸辭意。這時(shí)老師讓學(xué)生關(guān)眼聽(tīng)老師彌補(bǔ)增色讀這一段，讓教生入入夢(mèng)中飛走的境界，師生配折得很惡的。學(xué)生翻開(kāi)眼睛臉上掛謙了喜悅，他們必定體驗(yàn)到了那夢(mèng)中飛翔――長(zhǎng)身材得感到了。這是學(xué)生學(xué)文的一種發(fā)現(xiàn)的快活。

交著進(jìn)一步從文利中探究，捉住“搜索枯腸”讓學(xué)生讀動(dòng)身現(xiàn)的內(nèi)容，沉點(diǎn)體味清楚一種趣味性。再出示一句話“母腹中得胎兒-------”去完美這一發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)文讀中長(zhǎng)了這一常識(shí)，更曉得了發(fā)現(xiàn)的一種品德――愛(ài)好探究，喜歡念考。潛在暗示學(xué)生也要有本人得發(fā)現(xiàn)。從探究發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程中培育學(xué)生的發(fā)現(xiàn)品量。

末后講到發(fā)現(xiàn)會(huì)付出代價(jià)，一定要引伸啟去，講到發(fā)現(xiàn)得迷信野得故事，讓學(xué)生體會(huì)出要發(fā)現(xiàn)和證明發(fā)現(xiàn)一定要付出盡力和深信。

教學(xué)時(shí)要有內(nèi)容和精力得同一，學(xué)文也是一種發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

童詩(shī)賞析 讀寫(xiě)結(jié)合

《兒童詩(shī)二首》的教學(xué)，首先讓孩子們認(rèn)識(shí)兒童詩(shī)，在品讀二首兒童詩(shī)時(shí)知道兒童詩(shī)得特點(diǎn)，有豐碩的設(shè)想，擅長(zhǎng)運(yùn)用擬人，比方，夸大等修辭手法寫(xiě)出兒童眼中神奇的世界，童真童趣是兒童詩(shī)得生命。

讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)多種形式讀體味兒童詩(shī)得特點(diǎn)和童趣，一個(gè)層次一個(gè)層次地讀中體會(huì)。之后讓學(xué)生仿寫(xiě)兒童詩(shī)片段，有學(xué)生寫(xiě)出“我想把耳朵抬在樹(shù)梢上，聽(tīng)著風(fēng)兒嬉啼綠葉，聽(tīng)著樹(shù)下孩子們的歡笑，聽(tīng)啊聽(tīng)，聽(tīng)出了春天得勃勃生機(jī)”。我大為贊美，鼓勵(lì)之下有良多學(xué)生都寫(xiě)出來(lái)了。

后面我就用一節(jié)課時(shí)間組織學(xué)生到校園看著春景，玩鬧著，讓他們自由發(fā)現(xiàn)寫(xiě)兒童詩(shī)。不作免何限度，不作任何提示，撒手讓他們?nèi)?xiě)自己 眼中的事、景、情。第二天學(xué)生得寫(xiě)得兒童詩(shī)發(fā)上來(lái)，我驚呆了，童心世界五彩繽紛。我把這些兒童詩(shī)編成了一冊(cè)掛在教室里。

讀寫(xiě)結(jié)合在高年級(jí)來(lái)說(shuō)是相稱重要的，讀中悟到方法，讀中求得韻味，在心中內(nèi)化，積淀，積蘊(yùn)。在給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生開(kāi)一個(gè)口子，讓學(xué)生把自己心中感觸，心中話語(yǔ)，所學(xué)到的運(yùn)用表達(dá)出來(lái)。

堅(jiān)信讀寫(xiě)結(jié)合給學(xué)生的是一種能力的培養(yǎng)。

咀嚼語(yǔ)言魅力

――五年級(jí)下冊(cè)整合教學(xué)反思

教學(xué)《楊氏之子》先從本組導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生了解語(yǔ)言的魅力，知道語(yǔ)言的智慧，學(xué)生的警惕眼里忽然間對(duì)語(yǔ)言有一種敬佩感，這時(shí)進(jìn)入《楊氏之子》的教學(xué)。

這是五年級(jí)學(xué)生第一次接觸文言文，我反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生讀，讀通讀順，讀出故事意思來(lái)。接著我抓住人物及人物對(duì)話直入教學(xué)，在分析人物對(duì)話中讓學(xué)生知其意明白語(yǔ)言魅力，明白楊氏之子的聰明，然后在學(xué)生分角色讀，層次讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的智慧。牽一發(fā)而動(dòng)全身，這一發(fā)乃是文中主旨，學(xué)生讀中悟，意思中悟，再到讀中悟。是文言文學(xué)習(xí)的一慷慨法。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的意思功渡到整體課文的意思教授教養(yǎng)，再歸到讀中來(lái)，讓學(xué)生在熟讀中天然向下來(lái)。一篇淺易的文言文在學(xué)生重復(fù)讀中大多數(shù)學(xué)生能背下來(lái)，在學(xué)生違下來(lái)爛熟于胸后往消化，玩味文言文的語(yǔ)言作風(fēng)，語(yǔ)言智慧，這也是學(xué)習(xí)白話文的一個(gè)方式。讓學(xué)生腹下來(lái)再消化接收，那文字的簡(jiǎn)潔表白做作會(huì)在學(xué)生口中得到造就。

課外延長(zhǎng)又進(jìn)一步說(shuō)到文言文中語(yǔ)言的智慧和魅力，讓學(xué)生喜歡上文言文，也愛(ài)上了語(yǔ)言的機(jī)靈奇妙。

《晏子使楚》教學(xué)及反思【原創(chuàng)】

教學(xué)《晏子使楚》依照自己駕馭課堂能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力組織教學(xué)的。

由語(yǔ)言魅力導(dǎo)入到課題，釋題中明白課文講的是什么事？那晏子出使楚國(guó)產(chǎn)生了什么事呢？

和學(xué)生一道走入文本，先弄清故事的起因，楚王想凌-辱晏子，晏子怎么樣呢？學(xué)生預(yù)習(xí)課文都知道進(jìn)行了反擊，組織學(xué)生一次次親熱文本感受晏子是怎樣用語(yǔ)言進(jìn)行回?fù)舻?，?qǐng)學(xué)生讀晏子的話，自由讀晏子的話，齊讀晏子的話，讓學(xué)生一次次讀中體會(huì)晏子語(yǔ)言的智慧，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言魅力的憧憬，末后講到故事的結(jié)果，得悉了晏子是個(gè)怎樣的人，這時(shí)學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言概括了。

反思：

一、從文本內(nèi)容中組織教學(xué)，相信學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)語(yǔ)言的魅力和智慧。

二、抓住文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，探知文本是整體突出的，學(xué)生的思路也清晰的。對(duì)長(zhǎng)文章可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀概括，重點(diǎn)處進(jìn)行細(xì)讀品味，文章內(nèi)容講學(xué)應(yīng)有輕重與舍的，學(xué)生有能力學(xué)會(huì)的讓學(xué)生概括，重難點(diǎn)處一定要引導(dǎo)學(xué)生多多體會(huì)，從而達(dá)到本課及本組的訓(xùn)練目的。

《將相和》教學(xué)及反思【原創(chuàng)】

為了將語(yǔ)音教學(xué)連貫性，層層深入下去，我提前教學(xué)《將相和》。

教學(xué)之前談?wù)劇妒酚洝芬粫?shū)，講到戰(zhàn)國(guó)，到秦國(guó)，楚國(guó)，導(dǎo)入課題，學(xué)生讀題，問(wèn)“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？再指名讀題。勉勵(lì)引導(dǎo)出課文故事，讓學(xué)生自由倏地讀文，找到課文寫(xiě)了哪三個(gè)故事，用小標(biāo)題標(biāo)出，交流得出后找到小結(jié)段，引導(dǎo)學(xué)生讀中明白其承前啟后的過(guò)渡作用?；氐秸n文內(nèi)容，弄清故事中藺相如民位的晉升，廉頗的不服，找到其語(yǔ)音，從一弛嘴入手，品語(yǔ)音，找到藺相如三鎮(zhèn)秦王的話，逐個(gè)進(jìn)行品味，品其智慧，品其謀詳。

為了進(jìn)一步教學(xué)語(yǔ)言描寫(xiě)，我又選上了《鳳辣子初睹林黛玉》，先讓學(xué)生讀熟課文內(nèi)容，花了大批時(shí)光先容《紅樓夢(mèng)》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，之后順著這種學(xué)習(xí)之情學(xué)習(xí)課文。

我采用品讀法一句一句細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品味，品味出先聲奪人，品味出人物外貌描寫(xiě)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言描寫(xiě)之精彩處，突出人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步明白人物語(yǔ)言契合人物特點(diǎn)，其人其言，也只是讓學(xué)生初步有這個(gè)概想，但要真正領(lǐng)悟還是很難的。

教學(xué)《半截燭炬》在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，讓學(xué)生去演一演，評(píng)一評(píng)，學(xué)生自在分組進(jìn)行演練，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)。有一個(gè)父孩子演杰奎琳就演得特像。

上了一節(jié)多媒體課觀看相聲《擊電話》，讓學(xué)生在觀看欣賞中學(xué)習(xí)課文，之后讓學(xué)生模擬訓(xùn)練說(shuō)一說(shuō)，先在同桌之間進(jìn)行練說(shuō)，然后在班長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生在樂(lè)一樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)中學(xué)習(xí)了相聲這一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)的樂(lè)趣。針對(duì)這樣的課文可充分應(yīng)用多媒體資源，欣賞學(xué)習(xí)到模仿學(xué)習(xí)，再到酷愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自然而然喜歡上的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，老師只起個(gè)服務(wù)，主持的作用，更多的空間與時(shí)間給學(xué)生，這是如許有用的。課后延伸時(shí)讓學(xué)生持續(xù)欣賞別的經(jīng)典相聲小品，只有讓學(xué)生喜愛(ài)了，那就會(huì)在欣賞學(xué)習(xí)中自然領(lǐng)悟到語(yǔ)言的魅力。應(yīng)然并不是一下就要供學(xué)生達(dá)到一定的語(yǔ)言水準(zhǔn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言藝術(shù)，在被語(yǔ)言魅力陶冶愛(ài)好之時(shí)，語(yǔ)言藝術(shù)的種子就在學(xué)生心頂發(fā)芽了。在今后在日常生活中，他們會(huì)運(yùn)用了，綻開(kāi)出語(yǔ)言的風(fēng)趣和語(yǔ)言的智慧，我們引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)就給了學(xué)生最好的老師了。

在激動(dòng)中成長(zhǎng)

――五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思

教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》抓住文章后三段進(jìn)行情感感染，進(jìn)入當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。明白中朝人民鮮血凝固的情誼，明白中朝人民不是親人勝似親人，心永遠(yuǎn)在一起。一種情感的浸染激發(fā)學(xué)生探究為什么會(huì)有如斯深的情義？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文前三段。同樣走進(jìn)迎別的場(chǎng)景，在大娘，小金花，大嫂的一個(gè)個(gè)感人故事中一次次領(lǐng)悟到中朝人民在戰(zhàn)役中結(jié)成的密意厚誼。然后話題突轉(zhuǎn)，僅僅是這三個(gè)晨鮮人民嗎？學(xué)生進(jìn)一步思考知道是代表千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)朝鮮人民。意愿軍和朝鮮人民感情多深??！然而在這一天分離了，再回應(yīng)讀后三段，升華中央，激發(fā)情感。

牽一重點(diǎn)突破教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究獲棄知識(shí)，進(jìn)行情感的浸潤(rùn)。在探究中前進(jìn)，在感動(dòng)中前進(jìn)。

教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》讓學(xué)生自由默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出主要內(nèi)容，然后再次讓學(xué)生自由讀文，交流匯報(bào)課文中打動(dòng)的地方。在學(xué)生匯報(bào)中領(lǐng)悟到文章的寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟到老班長(zhǎng)的感動(dòng)，領(lǐng)悟到金色的魚(yú)鉤閃耀著金色的光輝。

讓學(xué)生自讀課文，在交流中撞碰，不請(qǐng)求學(xué)生一下把課文學(xué)會(huì)學(xué)透，只等待學(xué)生在交流中一次次插高自己的認(rèn)識(shí)。課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是客人，老師是導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在自我，群我中學(xué)習(xí)提高，達(dá)到一個(gè)共性化又共性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自己的課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)《橋》，引導(dǎo)學(xué)生一次次讀課文來(lái)領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容，在讀中學(xué)生由含混到清晰，從課文內(nèi)容到知人物品質(zhì)再到感受人物形象。在交流讀中一步步拔高學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。師癟勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀是無(wú)比關(guān)鍵的。品讀課文，領(lǐng)悟文章語(yǔ)句的精煉如洪水個(gè)別有力度，節(jié)奏快。領(lǐng)悟到文章環(huán)境描寫(xiě)渲染的作用，推進(jìn)感故事的倒退。領(lǐng)悟到伏筆懸念讓文章更加呼惹人，更感人。領(lǐng)悟到老漢那一顆跳動(dòng)的熾熱的虔誠(chéng)的心。

這樣深刻藝術(shù)性極強(qiáng)的文章，只有讓學(xué)生讀中來(lái)飽勵(lì)學(xué)生理解，再讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟特色，學(xué)生在讀中得到沾染，得到性命的拔節(jié)。

教學(xué)《幻想的力氣》利用問(wèn)題來(lái)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)寫(xiě)好批注，然后在班上交流匯報(bào)，在大家思維碰撞中完成課文的學(xué)習(xí)，師導(dǎo)學(xué)把課堂還給學(xué)生是十分重要的。

研討瀏覽 走進(jìn)經(jīng)典

――五年級(jí)下冊(cè)整合教學(xué)反思

為了將語(yǔ)音教學(xué)連貫性，層層深刻下去，爾提前教學(xué)《將相和》。

教學(xué)之前談?wù)劇妒酚洝芬粫?shū)，講到戰(zhàn)國(guó)，到秦國(guó)，楚國(guó)，導(dǎo)入課題，學(xué)生讀題，問(wèn)“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？再指名讀題。泄勵(lì)引導(dǎo)出課文故事，讓學(xué)生自由快快讀文，找到課文寫(xiě)了哪三個(gè)故事，用小標(biāo)題標(biāo)出，交流得出后找到小結(jié)段，引導(dǎo)學(xué)生讀中明白其繼往開(kāi)來(lái)的過(guò)渡作用?；氐秸n文內(nèi)容，弄清故事中藺相如官位的提升，廉頗的不服，找到其語(yǔ)音，從一張嘴入手，品語(yǔ)音，找到藺相如三鎮(zhèn)秦王的話，一一進(jìn)行品味，品其智慧，品其謀略。

《草船借箭》教學(xué)及反思

長(zhǎng)文短教《草船借箭》，從講授《三國(guó)演義》入手導(dǎo)入，學(xué)生讀題停在“箭”上，讓學(xué)生快捷默讀課文，看課文圍繞“箭”寫(xiě)了什么？用帶“箭”字的小題目標(biāo)出，不幾分鐘后學(xué)生回繳出課文寫(xiě)了讓“造箭”，備“制箭”，“借箭”，“借箭”成，板書(shū)后讓學(xué)生再讀課文思考：它們之間有什么聯(lián)系？這時(shí)學(xué)生簡(jiǎn)直不必讀課文就能說(shuō)出是事件的起果，經(jīng)過(guò)，成果的聯(lián)系來(lái)，這樣學(xué)生整體上感知了課文。

接著從語(yǔ)言入手品味人物特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色讀一讀，議一議得到了諸葛明的錦囊妙計(jì)，周瑕的妒，魯肅的仁，曹操的信，這里教學(xué)主動(dòng)權(quán)完整讓給學(xué)生，學(xué)生喜歡讀哪兒對(duì)話就分角色讀哪兒，在學(xué)生積極主動(dòng)更輕易探知出人物特點(diǎn)來(lái)。

然后過(guò)渡問(wèn)學(xué)生諸葛亮的足智多謀還體當(dāng)初什么處所，找出地方來(lái)讓我們信任，又是一個(gè)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生一激頭腦更積極，紛紜找到了識(shí)地象，知談第三天，江面必有大霧；曉天時(shí)，借箭勝利后順風(fēng)順?biāo)貋?lái)了，曹操知敘受騙了，追也來(lái)不迭了。

第二課時(shí)就讓學(xué)生演一演課本劇，在學(xué)生樂(lè)一樂(lè)中進(jìn)一步鞏固了課文內(nèi)容，也進(jìn)一步了解了人物特點(diǎn)。

反思：

一、長(zhǎng)文短教，整體把握很重要。

一篇長(zhǎng)文一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住文脈來(lái)整體掌握課文，讓學(xué)生在文脈中了解文章內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。

二、長(zhǎng)文短教，抓一項(xiàng)訓(xùn)練打破教學(xué)。

品味課文時(shí)抓住長(zhǎng)文中出色處訓(xùn)練學(xué)生某一項(xiàng)為沖破口來(lái)學(xué)習(xí)課文，在原文教學(xué)時(shí)我著重抓住人物對(duì)話來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生品味出人物特點(diǎn)來(lái)。

三、長(zhǎng)文欠教，引誘學(xué)生探究更踴躍。

放手讓學(xué)生去找去體會(huì)，置手讓學(xué)生去演一演去體驗(yàn)人物角色，這樣學(xué)生對(duì)長(zhǎng)文不認(rèn)為長(zhǎng)了，而是更吸引學(xué)生讀長(zhǎng)文了。

教學(xué)《景陽(yáng)岡》從名著《水滸傳》談起，談到武松導(dǎo)入到景陽(yáng)岡，讀題問(wèn)學(xué)生課題為什么不叫武松打虎，而鳴景陽(yáng)岡？引導(dǎo)學(xué)生整體掌握課文來(lái)探究答案，課文先寫(xiě)喝酒，接著寫(xiě)上岡，再寫(xiě)打虎，最后寫(xiě)下岡。文章初末環(huán)繞景陽(yáng)岡來(lái)寫(xiě)的，而武松打虎只是其中的一個(gè)重要過(guò)程，用景陽(yáng)岡就可以連起整篇課文，這時(shí)學(xué)生未經(jīng)清楚明白題綱的妙用，用地點(diǎn)作標(biāo)題的作用。學(xué)生弄懂后，請(qǐng)人讀題來(lái)鞏固理解。

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，飲酒一部分側(cè)重了人物什么描寫(xiě)，學(xué)生全聲說(shuō)出語(yǔ)言描寫(xiě)，那就請(qǐng)二人分角色讀讀人物語(yǔ)言，讀完后讓學(xué)生寫(xiě)上批注，從人物語(yǔ)言處體會(huì)到武松什么性格？再讀一讀武松的語(yǔ)言。上岡部分又抓住了什么描寫(xiě)？也用上批注寫(xiě)出武松的性情，班上交流得出武松豪放無(wú)畏的性格。學(xué)生讀自己喜歡的'語(yǔ)言處來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。這樣給學(xué)生讀的過(guò)程和辦法，又給學(xué)生一個(gè)意識(shí)提高的空間，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的配角。

講到精彩處，打虎，讓學(xué)生一段一段反復(fù)讀找到動(dòng)作詞體會(huì)，再來(lái)演一演體會(huì)體會(huì)武松的性格，寫(xiě)上批注，弄明白后，讓學(xué)生再讀精彩描寫(xiě)處體味描寫(xiě)的生動(dòng)傳神。

最后下岡部分讓學(xué)生完全自學(xué)，抓住心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)人物。

講學(xué)完課文之后，師稍講解武松后來(lái)的故事，吊起學(xué)生胃口去讀《水滸傳》，了解108將的英雄形象。

反思：

一、用問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生探究課文又整體把握課文，用得之巧妙又調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。抓住高興點(diǎn)來(lái)教學(xué)是十分重要的，抓住對(duì)比點(diǎn)來(lái)教學(xué)讓學(xué)生比擬中學(xué)得更深入一些。

二、一處一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，一處一個(gè)體驗(yàn)點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在自彼的空間里學(xué)習(xí)體會(huì)，批注中涌現(xiàn)自人的理解，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練理解學(xué)生會(huì)更扎實(shí)有效的。

三、抓精彩處令人著迷處，讓學(xué)生積極主動(dòng)讀一讀體會(huì)，演一演領(lǐng)悟。再讀一讀明白寫(xiě)法。讀是基本，讀中學(xué)生自有自己的領(lǐng)悟，或說(shuō)出或?qū)懗龌蛟谛睦铩?/p>

學(xué)學(xué)《猴王出世》，故事內(nèi)容學(xué)生非常熟習(xí)，在默讀課文基本上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文重要內(nèi)容。這面就須要老師干佳領(lǐng)導(dǎo)跟線索輔助，師給出要害詞，猴王降生，探洞稱王，而后讓學(xué)生用上這些詞，鑒戒課文中的話，說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容，在學(xué)生取學(xué)生剜充交換中一直完擅出課文的主要內(nèi)容。這是對(duì)學(xué)生思維概括才能的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)扎名有效地培養(yǎng)學(xué)生這方點(diǎn)的能力。

之后回到賞析精彩片斷，讓學(xué)生找出來(lái)讀一讀，班上交流賞析一番，學(xué)生在讀中議中再到讀中初步領(lǐng)悟到古典文學(xué)語(yǔ)言文學(xué)的簡(jiǎn)練美，生動(dòng)美，傳神美。

在學(xué)生賞析好句段中又進(jìn)一步滲入對(duì)孫悟空形象的理解，師稍作引導(dǎo)，讓學(xué)生知道其有猴性，找句子讀讀領(lǐng)悟，短句朗讀出一種跳躍的活潑來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)短反復(fù)性，簡(jiǎn)單傳神，描繪出一只生動(dòng)可恨的猴子來(lái)；再談到有獸性，讓學(xué)生結(jié)合課文及西游記故事說(shuō)說(shuō)，學(xué)生大都可以領(lǐng)悟；最后談到有神性，學(xué)生更是積極雀躍，一個(gè)個(gè)一五一十地說(shuō)出孫悟空神通寬大的本領(lǐng)來(lái)。這樣學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議就初步認(rèn)識(shí)了孫悟空的形象，師起了引導(dǎo)開(kāi)發(fā)生用是十分重要的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在一定高度來(lái)認(rèn)識(shí)孫悟空。只管學(xué)生還小，但至少要給他們一個(gè)分析人物形象的初步方法，這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)思考人物，學(xué)會(huì)分析人物，更重要的是學(xué)會(huì)了由表及里的思考方法。師有義務(wù)率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入一點(diǎn)地探究課文里面的貨色，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的思考因子。只有老師在課文教學(xué)中站得高，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去向高處前進(jìn)，但其中一定要注意深入淺出，一層一層前進(jìn)，循循善導(dǎo)，讓學(xué)生易于理解接收。

給學(xué)生一定的思維認(rèn)識(shí)，給他們一個(gè)認(rèn)識(shí)人物形象的方法，讓他們?cè)诮窈髮W(xué)會(huì)分析書(shū)中的別處的其別人物形象，那學(xué)生學(xué)得就進(jìn)入一定的層次了。我感到到了高年級(jí)應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生一個(gè)思考分析的方法。

為了進(jìn)一步教學(xué)語(yǔ)言描寫(xiě)，我又選上了《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，先讓學(xué)生讀熟課文內(nèi)容，花了大質(zhì)時(shí)間介紹《紅樓夢(mèng)》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后順著這種學(xué)習(xí)之情學(xué)習(xí)課文。

我采取品讀法一句一句細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品味，品味出先聲奪人，品味出人物外貌描寫(xiě)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言描寫(xiě)之精彩處，凸起人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步明白人物語(yǔ)言合乎人物特點(diǎn)，其人其言，也只是讓學(xué)生初步有這個(gè)概思，但要真正領(lǐng)悟還是很難的。

大雁飛

――五年級(jí)下冊(cè)第七組課文教學(xué)反思

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文是兒童文學(xué)，孩子們十分喜歡原意看。我就引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，交流自己最感興趣的部分，交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)傳神的部分，抓住人物動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)細(xì)細(xì)品讀，讀著會(huì)感覺(jué)到人物躍然紙上。讓學(xué)生在讀中欣賞兒童文學(xué)的魅力，從而喜歡兒童文學(xué)。

在此感覺(jué)下，讓學(xué)生小組單干演一演課文摔跤的情景，小組排練，再到班上匯報(bào)上演，評(píng)出優(yōu)秀演員，優(yōu)良導(dǎo)演。把課堂還給學(xué)生在這里得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，學(xué)生學(xué)得是扎真有效的。

教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，從作者吳敬梓的《儒林外史》談起，以古典 諷刺為關(guān)鍵詞進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生讀通讀順課文，體會(huì)文章的古典味。再讀中探討故事內(nèi)容，嚴(yán)監(jiān)生臨逝世前總不得斷氣，為什么？師引導(dǎo)學(xué)生有聲有色表演讀，進(jìn)入當(dāng)時(shí)描寫(xiě)的情景，一個(gè)個(gè)回答都是，最后才知道只是兩莖燈草點(diǎn)著恐費(fèi)了油，才不得斷氣，在讀中深深體會(huì)到鞭辟入里的譏諷味。師沖動(dòng)地拍桌贊嘆精彩，一個(gè)十足的小氣鬼?。∧欠N諷刺味已經(jīng)不問(wèn)可知了。在深究文章人物描寫(xiě)的方法，動(dòng)作描寫(xiě)，情態(tài)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)入木三分地刻畫(huà)了人物形象。品味到古典文學(xué)的簡(jiǎn)練美，傳神美。

《刷子李》一文語(yǔ)言幽默生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，采用多種形式讀，讓學(xué)生讀出課文的趣味來(lái)。在讀中探討作者是怎樣寫(xiě)出刷子李的技能高明。師激問(wèn)：文中為什么寫(xiě)到曹小三？起什么作用？學(xué)生在交流中更明白了文章的趣味和寫(xiě)作伎倆。最后讓學(xué)生鋪示讀一讀課文中精彩的句子，自己體驗(yàn)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)《金錢(qián)的魔力》挺不容易的，首先讓學(xué)生讀懂課文，知道課文是寫(xiě)了一件什么事，初嘗金錢(qián)的魔力。再來(lái)品讀句子，托德的前后語(yǔ)言表情和神態(tài)的對(duì)比，二嘗金錢(qián)的魔力。接著品味老板的語(yǔ)言，三嘗金錢(qián)的魔力。在金錢(qián)的魔力下作者刻畫(huà)出一個(gè)什么樣的托德和一個(gè)什么樣的老板呢？學(xué)生大都能脫口而出了。深深體會(huì)到扣住文章主題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)是間凈有效的。

在學(xué)習(xí)完這個(gè)單元后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)關(guān)于人物的作文，學(xué)習(xí)人物的描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。好題文一半，還要取好題目。一周后學(xué)生的作文收上改后，很是精彩傳神，我就把好作文編成一個(gè)刊物，就取名為《大雁飛》，我愿望我的學(xué)生如大雁一樣一騰飛向藍(lán)天，排成一個(gè)大大的人字。我期待，我祝愿。

領(lǐng)悟異國(guó)風(fēng)情 琢磨寫(xiě)作特色

――五年級(jí)下冊(cè)第八組課文教學(xué)反思

教學(xué)《自己的花是讓他人看的》，讀題問(wèn)這句話在課文中出現(xiàn)幾回？在什么情形下出現(xiàn)的？是什么露義？繚繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。學(xué)生自主，競(jìng)爭(zhēng)，探究出答題答案，在交流匯報(bào)中學(xué)會(huì)了課文內(nèi)容，也探究出課文含意，更體味出了德國(guó)的風(fēng)情。人人為我，我為人人。是作者季老通過(guò)寫(xiě)事寫(xiě)景明文的情理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫(xiě)法。

好一篇短小的散文，學(xué)生學(xué)習(xí)中聞到了散發(fā)出的暖馨美妙的德國(guó)風(fēng)味。

教學(xué)《威尼斯的小艇》從德邦來(lái)到了意大利，了結(jié)小艇在威尼斯的息用。有什么作用呢？學(xué)生從文中找句子回問(wèn)，始步懂得小艇。再學(xué)小艇的特色，學(xué)生學(xué)中畫(huà)，繪中背，文章的描述爛熟于胸了。舟婦駕駛小艇的技巧怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第四天然段，多種情勢(shì)讀直到背下來(lái)。正賴可以進(jìn)行訓(xùn)練寫(xiě)一段話，應(yīng)用核心句掃尾寫(xiě)，師訖個(gè)頭，“同窗們學(xué)習(xí)課文程度實(shí)高啊。--------”學(xué)生先口頭說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)，之后接淌匯報(bào)。這樣讀寫(xiě)聯(lián)合，學(xué)生也駕駛學(xué)習(xí)小船鈍樂(lè)后退在知識(shí)的大陸里。

最后聊到小艇的用處，學(xué)生在讀讀，議議，背背中感想到小艇的獨(dú)特風(fēng)情，知講了意大害威僧斯的異域風(fēng)情。學(xué)生背熟之后能夠脫心道一講威尼斯的風(fēng)情。學(xué)致使用在課堂中得到展示，也讓學(xué)生在生涯中學(xué)以至用。

教學(xué)《與象共舞》，來(lái)到了泰國(guó)，了解泰國(guó)的特有風(fēng)情，萬(wàn)象之國(guó)，與象共舞的場(chǎng)景。和《威尼斯的小艇》一文進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，在前一文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)。在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系怎樣呢？讀句子體會(huì)。二文的構(gòu)造有什么異同呢？學(xué)生對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)比學(xué)習(xí)是學(xué)法的堅(jiān)固和遷徙。學(xué)生大皆可以體會(huì)到文章的寫(xiě)作特色，也知說(shuō)了泰國(guó)的風(fēng)情。

教學(xué)《彩色的非洲》，聯(lián)系南非世界杯這一熱門(mén)消息來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生主動(dòng)性積極性更大了。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中熱情匯報(bào)非洲的特點(diǎn)，好像他們就是在南非，和我們夸耀南非的特色。課堂都被學(xué)生占據(jù)了，師心里樂(lè)呵呵的。最后我還是引導(dǎo)學(xué)生找到三個(gè)感慨句重點(diǎn)讀讀，體會(huì)作用，寫(xiě)上批注。學(xué)生交流中都明白了作用。

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語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。這里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語(yǔ)文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。

一、教給學(xué)生讀懂不同類型文章的方法。

一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如：以寫(xiě)人為主的文章，一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時(shí)，我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動(dòng)”“站起”“舉起”“張開(kāi)”“撲”“堵”這些寫(xiě)黃繼光戰(zhàn)斗動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生找出形容其中某些動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)，“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”，“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”，“艱難地挪動(dòng)”中的“艱難”等，然后讓學(xué)生畫(huà)句、讀句，從中體會(huì)黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會(huì)到的。

再教類似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種方法自學(xué)，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫(xiě)人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。

以寫(xiě)景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的'方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。

對(duì)于課本中不同類型的教材（看圖學(xué)文、讀寫(xiě)例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等），我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。

二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法。

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。

（一）教給學(xué)生哪些方法？從識(shí)字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問(wèn)題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

（二）怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法？是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律？答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。我主要通過(guò)以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

20xx年2月16日。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題(1)。

想想練練。

（7）清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)像個(gè)大火球。

2、連詞成句。

（1）種花。

小朋友。

花園里。

秋天。

落下來(lái)。

到了。

從

養(yǎng)著。

小花貓。

一起。

去

明天。

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

貓頭鷹。

貓頭鷹的面部像貓，身子像老鷹，所以人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛同別的鳥(niǎo)兒不同，是長(zhǎng)在正前方的。白天，它常常丫在樹(shù)枝上閉目養(yǎng)神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睜著兩只閃閃發(fā)光的大眼睛，注視著田野。貓頭鷹的耳朵也很特別，耳孔很大，周圍排列著很長(zhǎng)的羽毛，好像一對(duì)豎起的貓耳朵。它的聽(tīng)覺(jué)很靈，哪怕一點(diǎn)輕微的聲音，它都能聽(tīng)見(jiàn)。

（1）這段話共有（）句。

（2）貓頭鷹的面部像（），身子像（）。

（3）用“——”畫(huà)出貓頭鷹的耳朵很特別的句子。

（4）讀了短文我知道了貓頭鷹的（）很靈。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七

今年，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

備課時(shí)，我結(jié)合教材的.內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。

本班54名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。本班數(shù)學(xué)成績(jī)由第五周測(cè)驗(yàn)平均66分，上升到期末測(cè)驗(yàn)平均82分。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八

俗話說(shuō)：漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍。有了拼音，識(shí)字的大道就迎刃而解了。新課標(biāo)中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！币虼耍诮虒W(xué)中我是這樣來(lái)實(shí)施漢語(yǔ)拼音教學(xué)的。

一、融入游戲，融入故事。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師?！庇捎诘湍昙?jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘桃子”“闖關(guān)”等，在課堂中引入了孫悟空,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

故事是孩子們最愿意聽(tīng)的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生，面向全體。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車讀、同桌讀、男女對(duì)讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外還通過(guò)個(gè)人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地自動(dòng)的活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者，團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用已有的方法，嘗試解決新的問(wèn)題，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提高能力。

三、學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過(guò)摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來(lái)識(shí)字，用它來(lái)學(xué)習(xí)普通話。

在讀書(shū)中感悟親情

——《小烏鴉和媽媽》之教學(xué)反思

教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過(guò)程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無(wú)知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

同時(shí)，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。

二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文

由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。

1．同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。

2．同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)和觀察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。

3．以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。鼓勵(lì)全體同學(xué)參與的積極性，同時(shí)要鼓勵(lì)小組同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作，共同完成表演任務(wù)。同時(shí)，也為學(xué)生根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在興趣表演中更能精益深入的體會(huì)課文內(nèi)容。

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