2023年世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思(實(shí)用18篇)

提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，更好地投入學(xué)習(xí)。在總結(jié)中可以提出問(wèn)題或引用名人名言，引起讀者的注意和思考。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫(xiě)出更加優(yōu)秀的總結(jié)。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇一

1、了解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“寂寞”、“孤零零”，學(xué)說(shuō)短句：“我來(lái)陪陪你”。

2、運(yùn)用探究、表演等方法，感受小動(dòng)物與老公公之間的.情感。

3、體驗(yàn)給別人帶來(lái)快樂(lè)時(shí)的愉悅心情，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、ppt課件。

2、鳥(niǎo)、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等叫聲音頻。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)教師出示ppt課件，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

1、教師：這個(gè)小院子里住著誰(shuí)?找一找，有沒(méi)有住著其他的人?老公公一個(gè)人住在院子里，他的心情怎么樣?從哪里看出他不高興?(豐富詞匯：孤零零)。

3、幼兒自由講述。

(三)教師講述故事后半部分。

1、教師：圖上有哪些小動(dòng)物?是怎么唱歌的?

3、教師：幫助和關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事情。你有過(guò)這樣的感受嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(四)集體完整欣賞故事。

教師邊出示圖邊完整地講述故事。

(五)表演故事。

教師扮演老公公，幼兒自選角色，創(chuàng)造性的進(jìn)行故事表演游戲。

活動(dòng)延伸。

語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的復(fù)述，進(jìn)一步了解故事情節(jié)。

家園共育：請(qǐng)幼兒回家后，把故事表演給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思。

本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽(tīng)辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對(duì)聲音的興趣。中班幼兒不善于集中注意力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇二

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要”引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解“。《睡了》是一首童趣盎然的散文詩(shī)，這首散文詩(shī)的語(yǔ)言亮點(diǎn)就是描述了各種小動(dòng)物不同睡姿的動(dòng)詞，帶給幼兒許多樂(lè)趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這首散文詩(shī)語(yǔ)言清新優(yōu)美，淺顯流暢，緊緊圍繞”睡“展開(kāi)描述，字里行間流溢出恬靜的意境，特別適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、學(xué)學(xué)等多種形式讓幼兒欣賞和學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)在活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的意境美。

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)”躺、鉆、睜、站、?！暗仍~。

3、樂(lè)意大膽地把自己的'想法告訴大家。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)散文詩(shī)《睡了》。

2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝的睡覺(jué)的圖片）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師幼互動(dòng)；

2、教師出示夜晚背景圖，引出活動(dòng)。

3、欣賞散文詩(shī)。

（1）完整欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中的意境美；

提問(wèn)：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？”出自：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？

（2）再次欣賞散文詩(shī)，理解詩(shī)中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“躺、鉆、睜、站、?！?；

4、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和動(dòng)詞的掌握；

5、活動(dòng)延伸：

小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動(dòng)物也編到散文詩(shī)里好嗎？

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性很高，能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，全身心的投入到活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

活動(dòng)中注重幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)散文詩(shī)及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺(jué)，通過(guò)各種感官感受到了夜晚的寧?kù)o與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇三

1、初步了解公共汽車的用途及功能。

2、嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)公共汽車運(yùn)載乘客的情景。

3、萌發(fā)乘車的安全意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)文明乘客。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

1、準(zhǔn)備錄有人們乘坐公共汽車情景的錄像帶，如人們上車的情景，投幣，找座位，讓座位等的情景。

2、準(zhǔn)備紙幣，攝像機(jī)，紙，筆。

3、準(zhǔn)備大人的，孕婦的，殘疾人等的服飾道具，公共汽車的道具。

4、布置公共汽車站和馬路的場(chǎng)景。

出示玩具公共汽車，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是一輛什么車。

啟發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)公共汽車的車廂是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。看一看，數(shù)一數(shù)公共汽車有幾個(gè)車輪。

引導(dǎo)幼兒談一談公共汽車上有什么，如司機(jī)，售票員或自動(dòng)投幣機(jī)等。

引導(dǎo)幼兒談?wù)摴财囀怯脕?lái)做什么的。

啟發(fā)幼兒與同伴交流自己乘車的經(jīng)歷和感受。

播放有關(guān)“人們排隊(duì)上車，投幣或買票”的情景，引導(dǎo)幼兒觀察。

啟發(fā)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。

播放音樂(lè)《乘車》（見(jiàn)“小小資料庫(kù)”），引導(dǎo)幼兒齊唱。

引導(dǎo)幼兒自造道具，分成二至三組，分別扮演司機(jī)，老人，小孩，孕婦，殘疾人等，隨著音樂(lè)《乘車》邊唱歌曲，邊玩乘公共汽車的游戲。

提醒幼兒用小椅子拼成一輛公共汽車。

教師根據(jù)具體情況用適當(dāng)?shù)姆绞郊右灾笇?dǎo)，如模仿司機(jī)說(shuō)“請(qǐng)給老，弱，病，殘，孕讓座”，車子轉(zhuǎn)彎，請(qǐng)拉好扶手，“xx車站到了，要下車的請(qǐng)準(zhǔn)備，開(kāi)門要當(dāng)心”。引導(dǎo)幼兒了解乘公共汽車應(yīng)注意的問(wèn)題。

把游戲材料投放在角色游戲區(qū)里，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自主的游戲。

美工區(qū)中提供長(zhǎng)方形的紙箱，教師與幼兒一起制作，裝飾公共汽車，并投放到角色游戲《車站》中使用。

科學(xué)區(qū)提供公共汽車的拼圖，引導(dǎo)幼兒拼。

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇四

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學(xué)中，我尊重學(xué)生已有的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，為學(xué)生提供足夠的材料和時(shí)間，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，然后讓學(xué)生運(yùn)用多種方法，展開(kāi)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有關(guān)，得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”結(jié)論。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了以下兩個(gè)方面：

1．實(shí)驗(yàn)材料取材于學(xué)生的生活，體現(xiàn)探究材料的結(jié)構(gòu)性。

豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，能提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效。在實(shí)驗(yàn)中，我為學(xué)生提供了他們十分熟悉的材料：鋼尺、橡皮筋、氣球皮、紙片、镲、音叉等。材料結(jié)構(gòu)豐富，數(shù)量充足，使人人動(dòng)手落到實(shí)處。而且材料大多來(lái)自學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在觀察實(shí)驗(yàn)，提出假設(shè)過(guò)程中，選擇了鋼尺、橡皮筋等為典型的物體，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“振動(dòng)”，理解“振動(dòng)”；在初步建立“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的概念后，又借助镲，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”，停止“振動(dòng)，聲音消失。最后提供音叉讓除了用觸覺(jué)感受到物體的振動(dòng)，還能用視覺(jué)看到物體振動(dòng)是怎么樣的。如：使學(xué)生用肉眼就可以看到音叉振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，不振動(dòng)時(shí)就不會(huì)發(fā)出聲音，更能體現(xiàn)物體振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。

2、循序漸進(jìn)，注重學(xué)生探究過(guò)程的引導(dǎo)。

研究物體為什么會(huì)發(fā)聲并不是一件簡(jiǎn)單的事情，很難說(shuō)清楚。在本課教學(xué)中我立足學(xué)生的前概念，嘗試打造“自然而生“的科學(xué)課堂。

（1）假設(shè)驗(yàn)證，揭示前概念。前面在聽(tīng)聲音、制造聲音環(huán)節(jié)中，已引起學(xué)生對(duì)聲音的關(guān)注，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的興趣。“為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和心理狀態(tài)，又為后面的交流打下基礎(chǔ)。學(xué)生在“制造聲音”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再讓他們猜想“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，這樣使他們的猜想不再盲目，而是建立在他們的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。本課的教學(xué)核心概念是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)生物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要向突破難點(diǎn)，就應(yīng)該立足學(xué)生前概念，只有順應(yīng)了學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。

（2）實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)聲物體。

聲時(shí)的現(xiàn)象與變化上，從個(gè)別到一般歸納出物體發(fā)聲時(shí)的規(guī)律，初步感知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生。

（3）鞏固拓展，完善科學(xué)概念。

由于前概念的影響，實(shí)驗(yàn)后仍有少部分學(xué)生有人認(rèn)為是敲打、碰撞、拍打……等原因產(chǎn)生了聲音，這是他們已有的經(jīng)驗(yàn)，他們關(guān)注的是動(dòng)作的本身，而不是發(fā)聲物體的變化。針對(duì)這一問(wèn)題，我加了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感知镲發(fā)聲的過(guò)程，由于镲的持續(xù)振動(dòng)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩片镲停止撞擊時(shí)，仍然有聲音。這時(shí)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察到物體本身的變化，這一實(shí)驗(yàn)使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，敲打、碰撞、拍打是產(chǎn)生聲音的外在條件?！苯又寣W(xué)生圍繞“能使镲發(fā)聲時(shí)突然停止嗎？”設(shè)計(jì)反證實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用視覺(jué)看到物體的振動(dòng)。這時(shí)，學(xué)生進(jìn)一步探究嘗試，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅借助其他材料看到了物體的振動(dòng)，而且還發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)與音調(diào)、音量的關(guān)系。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。

（4）鞏固提高、拓展延伸。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物體振動(dòng)發(fā)聲的例子？一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感到本課的教學(xué)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)探究過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過(guò)程的完整。我注意了老師在課堂教學(xué)中的身份，是組織者、參與者，把自己融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在開(kāi)放中去組織，在參與中指導(dǎo)。

同時(shí)在備課、試教中我注重研究學(xué)生，研究學(xué)生前概念和思維過(guò)程、可能產(chǎn)生的思維結(jié)果、研究學(xué)生可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)情況，在此基礎(chǔ)上才產(chǎn)生了自己的教學(xué)行為和課堂教學(xué)的應(yīng)急措施，才形成了一個(gè)完整的教案。當(dāng)然課前也不可能考慮的面面具到，這就要求老師要有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，和發(fā)現(xiàn)捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)的能力，這樣的課才會(huì)有出奇不意的效果。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇五

《好聽(tīng)的聲音》這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的'快樂(lè)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：

一、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的活動(dòng)中，感知不同事物的不同聲音。

二、能分辨一些常見(jiàn)物的聲音。三、在游戲中，體會(huì)快樂(lè)的情緒?？梢哉f(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)情況來(lái)看，孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。

a：激發(fā)興趣。通過(guò)各種能發(fā)聲的玩具來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。

b：嘗試模仿玩具的聲音。通過(guò)模仿讓孩子們對(duì)好聽(tīng)的聲音更感興趣了，他們很自然的跟著模仿，雖然有些聲音很難模仿，但是他們快樂(lè)的學(xué)著。

c：引導(dǎo)幼兒回憶聽(tīng)過(guò)的聲音。在這一過(guò)程中把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色，模仿了很多他們所熟悉的動(dòng)物聲音。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，在這時(shí)候孩子們的表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)。

d:聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)器的聲音。在這一環(huán)節(jié)充分利用了幼兒園為幼兒準(zhǔn)備的各種資源，感受各種樂(lè)器的不同聲音，充分體驗(yàn)著聲音帶給他們的快樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們積極主動(dòng)探索，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著老師感受不同的聲音，并體驗(yàn)與同伴一起敲擊樂(lè)器的快樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在操作活動(dòng)中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽(tīng)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。建議提供給幼兒人手一份樂(lè)器，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的樂(lè)器?？偟膩?lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的，興趣也很濃厚。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇六

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音感興趣，了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音時(shí)不同的。

2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)音和噪音的區(qū)別，知道噪音的危害。

3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、不同材料與質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體。

2、錄有各種不同聲音的錄音帶（如樂(lè)曲聲、歌聲、鳥(niǎo)叫聲、流水聲以及槍炮聲、電鉆聲、鞭炮聲、市場(chǎng)的叫賣聲、汽車的喇叭聲、工地的機(jī)械聲等。

3、繪畫(huà)紙，水彩筆，剪刀，圓形卡片，小木棍，長(zhǎng)方形卡紙以及制作“安靜”標(biāo)志的“靜”字。

活動(dòng)過(guò)程。

（一）開(kāi)始部分。

通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

請(qǐng)幾名幼兒分別藏在遮擋物后面，并請(qǐng)幾名幼兒分別對(duì)小朋友們和老師說(shuō)一句心里話，小朋友根據(jù)說(shuō)話的聲音，分辨是誰(shuí)在說(shuō)話。

（二）基本部分。

1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音。

教師；人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)？下面我們來(lái)玩玩這些物品，聽(tīng)聽(tīng)它們發(fā)出的聲音。

（讓幼兒自由探索，通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品的碰撞發(fā)出來(lái)的）。

2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師小結(jié)：敲鼓，鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，攪水，水振動(dòng)發(fā)出聲音，……物體振動(dòng)發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音時(shí)不同的。

4、你們?cè)偃ネ嬉煌?，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的.，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽(tīng)的聲音是噪音，好聽(tīng)舒服的聲音稱它為樂(lè)音。）怎樣做能讓這些噪音變得好聽(tīng)一點(diǎn)呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節(jié)奏的敲）。

5、引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)音與噪音。

教師播放優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作，突然錄音機(jī)中傳出刺耳的電鉆聲。

引導(dǎo)幼兒討論：剛才是什么東西發(fā)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？

6、教師播放小鳥(niǎo)的叫聲，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這種聲音的感受。

7、教師小結(jié)；我們把悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音叫做樂(lè)音，把刺耳的聲音叫做噪音。

8、播放小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音，哪種是噪音，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪音。

9、教師：你們還聽(tīng)到哪些噪音，噪音就在我們身邊，你們喜歡嗎？

10、教師：噪音的危害那么大，我們可以用什么辦法來(lái)減少噪音呢？哪些地方需要安靜？

（三）結(jié)束部分。

1、啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標(biāo)志。

2、帶領(lǐng)幼兒把自己的設(shè)計(jì)，制作的各種“安靜”標(biāo)志貼到幼兒園中適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

活動(dòng)效果。

這節(jié)課，幼兒的嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)，幼兒對(duì)此活動(dòng)十分感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，思維靈活性及動(dòng)手操作能力等能在輕松愉快的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，幼兒成為活動(dòng)中真正的主人，師幼之間能有效地互動(dòng)，效果很好。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇七

我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《聽(tīng)》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒童詩(shī)。(體裁和風(fēng)格)通過(guò)聽(tīng)聲音的方式呈現(xiàn)了夏天的美麗景象。(內(nèi)容)該兒童意境優(yōu)美、音韻和諧。(結(jié)構(gòu))其中“閉上眼睛，聽(tīng)…的聲音”句式的反復(fù)出現(xiàn)，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)齊整，句式統(tǒng)一，適合于中班幼兒掌握。(語(yǔ)言)。讓幼兒在優(yōu)美的意境中感受到了夏天已經(jīng)過(guò)去秋天來(lái)了。(情感)。

我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的種類和數(shù)量較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。(學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn))結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平(本班幼兒特點(diǎn))及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。(結(jié)合綱要)。

基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。(總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))基于對(duì)兒童詩(shī)的理解和分析，結(jié)合綱要精神。(結(jié)合綱要)我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行朗誦。

2.能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(重難點(diǎn))綱要指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在，理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用不同的語(yǔ)氣有感情朗讀。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

(活動(dòng)準(zhǔn)備)活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多種聲音(如火車聲，鳥(niǎo)叫聲等)教學(xué)課件和圖譜各一套，教學(xué)道具若干，詩(shī)歌錄音。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能辨別出日常生活中常見(jiàn)的多種聲音。

三.說(shuō)教法學(xué)法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：游戲激趣法，自主學(xué)習(xí)法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲激趣法：

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性的特點(diǎn)。通過(guò)游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

一.游戲?qū)?，引發(fā)興趣。

二.自主探索，了解內(nèi)容。

三.完整呈現(xiàn)，多元練習(xí)。

四.表演游戲，收獲快樂(lè)。

五.情感升華，結(jié)束活動(dòng)。

下面我說(shuō)第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄l(fā)興趣。

師幼共同玩一個(gè)“聽(tīng)聲音”的游戲，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)教師播放的錄音：你們都聽(tīng)到了什么呢?(有小鳥(niǎo)“吱吱喳喳”的叫聲，火車的“嗚嗚”聲…)原來(lái)小朋友聽(tīng)到了這么多得聲音，今天老師帶你們聽(tīng)一聽(tīng)不一樣的聲音。

說(shuō)明：導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛(ài)的`活動(dòng)。我通過(guò)和幼兒一起玩“聽(tīng)聲音”這個(gè)游戲，通過(guò)讓幼兒辨別各種不同的聲音，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇和聯(lián)想。

二.自主探索，了解內(nèi)容。

1.教師向幼兒介紹自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與兒童詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的課件，通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極講述。

4，交流分享講述結(jié)果：這里我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒。

分享經(jīng)驗(yàn)：

1.小朋友們，你看到誰(shuí)來(lái)了呀?(小草)。

2.小草它長(zhǎng)的怎么樣呀?(綠綠的，嫩嫩的)。

3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)。

4.原來(lái)小草在為你們表演跳舞呢!你們聽(tīng)到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)(這里，我會(huì)對(duì)幼兒的回答予以一定的表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用多種聲音進(jìn)行模仿。之后我會(huì)根據(jù)幼兒的回答，模仿小草跳舞的聲音，請(qǐng)幼兒跟著聲音進(jìn)行表演)。

5.教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

如：閉上眼睛就畫(huà)一只閉著的眼睛，聽(tīng)就畫(huà)一只耳朵，小草跳舞就畫(huà)一顆搖擺的小草，聲音就畫(huà)幾個(gè)音符。

接著，教師完整朗誦該句話，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話，學(xué)習(xí)時(shí)要突出表演的方式。

說(shuō)明：為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，可以很快地學(xué)會(huì)了第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

三、完整欣賞，多元練習(xí)。

1.教師結(jié)合圖譜完整朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。

2.教師介紹詩(shī)歌名稱，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

3.運(yùn)用接誦的方式，教師念前半句，幼兒念后半句。

3.運(yùn)用對(duì)誦的方式，分男女小朋友朗誦。

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)，我通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習(xí)朗誦，采用由易到難的方式進(jìn)行。這樣做，一方面激發(fā)了幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)接誦和對(duì)誦的方式增強(qiáng)了師幼之間，幼幼之間的互動(dòng)。

四.表演游戲，收獲快樂(lè)。

幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌，在小組內(nèi)進(jìn)行不同角色的表演。

(說(shuō)明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè)。)。

五、情感升華，結(jié)束活動(dòng)。

1.你們喜歡這首兒童詩(shī)嗎?為什么?孩子可能的回答是：小草，花朵發(fā)出的聲音很有趣。

2.教師小結(jié)：聽(tīng)這首兒童詩(shī)告訴我們夏天已經(jīng)過(guò)去，美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。小朋友，讓我們一起去外面聽(tīng)聽(tīng)秋天有什么美妙的聲音吧!

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過(guò)讓孩子分享交流對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡夏天的情感。

五.說(shuō)活動(dòng)延伸。

活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：將教學(xué)圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦，也可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

2.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒尋找秋天。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝!

聽(tīng)

閉上眼睛，

聽(tīng)小草跳舞的聲音;。

閉上眼睛，

聽(tīng)花朵開(kāi)放的聲音;。

閉上眼睛，

閉上眼睛，

聽(tīng)夏天向我們告別的聲音。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇八

安排這篇閱讀短文的目的是讓學(xué)生了解噪音的危害，并自覺(jué)消除噪音。課文的童話型語(yǔ)言生動(dòng)，寓有童真童趣。然而如何讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，理解內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了好幾種教學(xué)方案，但效果都不怎么明顯。于是隨意的.改變了思路，換了一些問(wèn)題：

1、怎么這個(gè)國(guó)家叫“砰砰城”？

2、國(guó)王怎么給自己的孩子叫“喧鬧王子”？

3、后來(lái)這個(gè)國(guó)家再叫“砰砰城”就不貼切了，能給它改個(gè)更好的名字嗎？

4、還有“喧鬧王子”也給他改個(gè)更符合他的名字！

結(jié)果，讓人喜出望外，他們讀的認(rèn)真，找的仔細(xì)，說(shuō)的明白。請(qǐng)看最后的回答：

生：現(xiàn)在這個(gè)國(guó)家可以叫：安靜城了，因?yàn)椤?/p>

叫和諧城……。

叫文明城……。

生：“喧鬧王子”應(yīng)該叫“文明王子”了，都和我們一樣是講文明的乖孩子了?！?/p>

一堂很平常的課，卻讓我得到了更多的收獲。從閱讀上到熏陶自己的做人上，學(xué)生們自己的感悟可比我平時(shí)的磨嘴皮來(lái)得深刻。在自豪于自己的一個(gè)不經(jīng)意間得到的收獲，比教參來(lái)的輕松愉快的同時(shí)，也讓我明白：只要我們教師走進(jìn)課堂，就會(huì)有著更多的驚喜在等待著我們?nèi)ナ斋@。教材的變化不斷，我們教師的變化可也要跟上！

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇九

今天，我們學(xué)了《世界上最響的聲音》這篇課文，這一課講的是從前有一座砰砰城的國(guó)家，里面有一個(gè)喧鬧王子，很喜歡響的聲音，他想在十八歲生日的時(shí)候，聽(tīng)到世界上最響的聲音。結(jié)果，在生日那天，他卻聽(tīng)見(jiàn)了他從來(lái)也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的聲音：小鳥(niǎo)、春風(fēng)、小溪發(fā)出的聲音，他覺(jué)得這才是世界上最好聽(tīng)的聲音。從此，砰砰城不再吵鬧了。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)怎樣把字寫(xiě)整齊。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車讀課文，師生共議。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……。

2、選詞造句。

三、寫(xiě)字練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)：比一比，組成詞。

招玩（）豎（）便（）醫(yī)（）。

召（）頑（）堅(jiān)（）硬（）區(qū)（）。

五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

三、自讀課文。

1、分組自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組討論交流。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

a．認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：大叫大嚷喧鬧噪音震天建議鼓手。

敲鑼打鼓意志聚集激動(dòng)焦急輕聲細(xì)語(yǔ)。

b．理解詞語(yǔ)。

c．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。

3、說(shuō)說(shuō)你讀國(guó)課文后感想。

四、暢所欲言。

噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

第三課時(shí)。

一、讀背古詩(shī)。

二、根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩(shī)的意思。

三、根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標(biāo)出詩(shī)中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

錦城絲管桂花。

五、完成語(yǔ)文天地的“找一找“描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填。

六、讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫(xiě)好，

讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抄寫(xiě)一段話，看誰(shuí)能用“金鑰匙“的方法寫(xiě)好一段話。

教學(xué)后記：

這次“語(yǔ)文天地”中安排的兩個(gè)積累練習(xí)，題型很活，有一定難度，學(xué)生開(kāi)始做時(shí)，大部分摸不著邊，沒(méi)理解題意就瞎猜瞎填。錯(cuò)誤率很高。在分析了原因后，我叢“理解題意”入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十一

1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪流和等待。

2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。

1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。

2、教學(xué)用圖，《玩滑梯》。

1、引出主題談話：

“誰(shuí)玩滑梯是正確的？”

“誰(shuí)玩滑梯是不安全的？”

“什么是輪流？大家一起來(lái)排隊(duì)試試看。”

2、理解圖片。

3、師生共同理解圖片。

玩是幼兒共有的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)幼兒正確的玩法，是幼兒上了幼兒園基本要學(xué)的，要讓幼兒在學(xué)習(xí)，玩耍的過(guò)程當(dāng)中理解并掌握知識(shí)才是幼兒來(lái)幼兒園的目的，也同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的興趣。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十二

證明。

聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說(shuō)和引導(dǎo)出來(lái)的?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣，聽(tīng)音樂(lè)芯片的聲音變化。

通過(guò)這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，使筆者感覺(jué)到：教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷反思的過(guò)程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過(guò)程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高。

這節(jié)課的開(kāi)始，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生傾聽(tīng)黃河大合唱的交響樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了各種樂(lè)器的聲音，把學(xué)生帶入了美妙的音樂(lè)世界中去。這樣的效果體現(xiàn)了聲音作用，聲音對(duì)我們很重要，進(jìn)而引入了對(duì)聲音產(chǎn)生和傳播的探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

聲音的產(chǎn)生是本節(jié)課的重點(diǎn)，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)很多，而每節(jié)課有一定的教學(xué)任務(wù)，并且課堂時(shí)間有限，本著有效課堂的原則，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，最后選擇了“抖動(dòng)紙片，咳嗽是喉結(jié)使手指感覺(jué)麻”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生不易觀察到的“物體振動(dòng)同時(shí)產(chǎn)生聲音”展示出來(lái)，通過(guò)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)成果，大部分學(xué)生達(dá)成了“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一共識(shí)，但另一部分學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。這時(shí)又用多媒體播放了“撥動(dòng)琴弦和敲擊鼓面”兩段視頻，一段視頻用特寫(xiě)的鏡頭為學(xué)生展示了演奏者陶醉地?fù)軇?dòng)琴弦，同時(shí)“振動(dòng)的琴弦”發(fā)出優(yōu)美的樂(lè)音；另一段視頻用特寫(xiě)的鏡頭展示的是：當(dāng)用力敲鼓時(shí)，鼓發(fā)出聲音，同時(shí)鼓上的小紙片被鼓面彈起，學(xué)生看著看著，臉上露出了笑容。通過(guò)精選實(shí)驗(yàn)和視頻，讓學(xué)生通過(guò)典型實(shí)驗(yàn)快速領(lǐng)悟到了知識(shí)，提高了課堂效率。

上完這節(jié)課，使我感悟到：老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況備好課，精選實(shí)驗(yàn)和典型事例，使學(xué)生快速體會(huì)和理解物理知識(shí)，發(fā)揮課堂每一分鐘的作用。

物理學(xué)科中心初二學(xué)科組的評(píng)優(yōu)課在今天（9月25號(hào)）終于圓滿結(jié)束，回想起這節(jié)課的收獲與遺憾收獲頗多，現(xiàn)如下：

（一）成功之處。

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎。導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行了一段聲音模仿秀，學(xué)生模仿了蚊子、救護(hù)車、警報(bào)聲、敲門聲，并讓學(xué)生猜，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，為新課的`進(jìn)行做好的準(zhǔn)備。

2.課堂實(shí)驗(yàn)精心準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)效果明顯。在聲音的產(chǎn)生這一環(huán)節(jié)共進(jìn)行了用隨手的物體發(fā)聲、敲音叉、敲鼓3個(gè)實(shí)驗(yàn)，在聲音的傳播環(huán)節(jié)進(jìn)行了“敲衣服架、土電話、水中敲石頭、真空鈴共5個(gè)實(shí)驗(yàn)，在聲音是一種波環(huán)節(jié)演示了繩波，在聲能環(huán)節(jié)進(jìn)行了“聲波吹滅蠟燭實(shí)驗(yàn)”。粗略統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課共完成了10個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)器材大多數(shù)就地取材，利用隨手可得的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果明顯，極具說(shuō)服力。

3.課堂重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。本節(jié)課共有5個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，其中聲音的產(chǎn)生和傳播是重點(diǎn)，在這兩部分用時(shí)最多，花大力氣重點(diǎn)探究講解；而在聲音是一波、聲速、聲能方面用時(shí)較少，如難點(diǎn)問(wèn)題——聲音是一種波，簡(jiǎn)化處理，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣做到了重點(diǎn)突出。

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世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十三

以前也聽(tīng)過(guò)教師模仿應(yīng)彩云老師上的《好聽(tīng)的聲音》，當(dāng)時(shí)就感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)無(wú)論是選材還是活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都非常的吸引幼兒，幼兒在活動(dòng)中非常的投入，主動(dòng)地參與活動(dòng)，教學(xué)效果非常的好。

今天，從視屏上觀摩了應(yīng)老師這個(gè)活動(dòng)，給我有一個(gè)震撼，那就是應(yīng)老師的教育理念、教學(xué)態(tài)度和教育機(jī)制，真正地感受名師的教學(xué)風(fēng)采。

就如應(yīng)老師所說(shuō)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸于幼兒的生活?！薄逗寐?tīng)的聲音》選材，從幼兒熟悉的聲音笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等開(kāi)始，逐漸過(guò)度到探索瓶子如何發(fā)出大、小不同的聲音，而為大鼓和小鼓伴奏，順理成章地學(xué)習(xí)了歌曲《大鼓和小鼓》，最后，又選擇幼兒最喜歡的糖，來(lái)探索不同的糖，發(fā)出不同的聲音。使幼兒在愉快地享受中，把活動(dòng)推向了高潮。

這也就是《綱要》中所說(shuō)：“教育內(nèi)容的.選材，教育內(nèi)容應(yīng)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?！被顒?dòng)的設(shè)計(jì)要符合小班幼兒好奇、好模仿和好動(dòng)的特點(diǎn)，采取游戲化和情景化的教學(xué)，讓幼兒用耳朵聽(tīng)，眼睛看，用手去觸摸，關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，而不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果，通過(guò)自身的探索，感受與老師和同伴一起玩的快樂(lè)。在探索過(guò)程中讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)留給孩子，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更加自信、自然、主動(dòng)地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自我，收到事半功倍的效果。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十四

設(shè)計(jì)意圖：

隨著我園《民間藝術(shù)特色教育的行動(dòng)研究》這一課題研究的不斷深入，童謠，這個(gè)民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，以它簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口、通俗易學(xué)的特點(diǎn)吸引著孩子們?！稊?shù)一數(shù)》是一首富有童趣、節(jié)奏明快的數(shù)字童謠,內(nèi)容淺顯易懂,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。童謠中的數(shù)字、可愛(ài)的動(dòng)物及象聲詞，能喚起幼兒的學(xué)習(xí)、探索欲望，展開(kāi)豐富的想象。通過(guò)學(xué)習(xí)與仿編童謠，使幼兒在學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞的同時(shí)感受其語(yǔ)言美，發(fā)展想象力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解、學(xué)習(xí)數(shù)字童謠，初步學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞。

2、感受童謠的朗朗上口，嘗試仿編童謠。

3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)與童謠相應(yīng)的背景圖片和相應(yīng)的數(shù)卡。

2、幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的習(xí)性和特征有所了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解學(xué)習(xí)童謠。

(一)理解童謠出示背景圖---圖上有桃樹(shù)、房子、蟲(chóng)和豬。

1、師：春天到了，桃花開(kāi)了，美麗的桃花樹(shù)下會(huì)住著誰(shuí)呢？

有幾條小蟲(chóng)？小蟲(chóng)在干什么？

2、師：小豬有幾頭？你們看看這些小豬長(zhǎng)得怎樣？胖胖的小豬叫肥豬，肥豬睡覺(jué)怎么樣？

3、師：桃花樹(shù)下住著小蟲(chóng)、小豬，還會(huì)住著誰(shuí)呢？

咖啡色馬有幾匹？添上一匹黃馬，是幾匹馬？馬兒一跑會(huì)發(fā)出什么聲音？

5、師：9和10在哪兒呢？誰(shuí)能很快把它找出來(lái)？

粉紅色的桃花有幾朵？深紅色有幾朵？一共有幾朵？

師：桃花樹(shù)下真熱鬧，小動(dòng)物們都說(shuō)：”桃花樹(shù)下是我家。"。

（二）欣賞童謠教師完整朗誦童謠。

師：童謠的名字叫什么？這首童謠里數(shù)到了哪些數(shù)字？

小結(jié)：這首童謠里有1-10十個(gè)數(shù)字，所以這首童謠又叫數(shù)字童謠，它的前面一句是數(shù)數(shù)動(dòng)物有多少，后面一句是說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的特點(diǎn)、動(dòng)物的本領(lǐng)。

（三）學(xué)說(shuō)童謠。

1、分句學(xué)說(shuō)師：你們喜歡這首童謠嗎？最喜歡童謠里的哪一句？

2、完整學(xué)說(shuō)。

1)、看圖學(xué)說(shuō)。

2)、幼兒有節(jié)奏的說(shuō)。

二、嘗試仿編童謠。

2、教師請(qǐng)2-3個(gè)幼兒仿編。

3、小結(jié)：除了有-----要來(lái)桃花樹(shù)下住，肯定還會(huì)有很多很多的小動(dòng)物都來(lái)呢，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)，把它編成一首好聽(tīng)的童謠去講給弟弟妹妹聽(tīng)。

童謠。

數(shù)一數(shù)一條蟲(chóng)，兩條蟲(chóng)，小蟲(chóng)喜歡鉆洞洞。

三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺(jué)打呼嚕。

五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。

七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。

九朵花，十朵花，桃花樹(shù)下是我家。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖片大膽猜測(cè)并講述圖中的小動(dòng)物認(rèn)為自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么。

2、初步理解故事內(nèi)容，了解每個(gè)人都有自己認(rèn)為最好聽(tīng)的聲音。

3、能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周圍好聽(tīng)的聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖第7號(hào)、幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第11―13頁(yè)、錄音磁帶、錄音機(jī)、一段好聽(tīng)的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放錄音引入課題。

1、師：小朋友們，剛才的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?

2、師：除了這個(gè)聲音以外，小朋友們還聽(tīng)過(guò)什么好聽(tīng)的`聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答，簡(jiǎn)單的做出小結(jié))。

3、師：小朋友們剛才說(shuō)了那么多，那到底什么聲音才是世界上最好聽(tīng)的聲音呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的朋友們是怎么說(shuō)的吧!

二、欣賞故事。

2、教師將故事再完整的講一遍，加深幼兒的理解。

三、說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、為什么鳥(niǎo)媽媽、長(zhǎng)毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?

3、為什么我們每個(gè)小朋友喜歡的聲音也不同?

4、發(fā)給幼兒活動(dòng)材料，閱讀活動(dòng)材料。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十六

這是一節(jié)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的綜合活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)、形狀、顏色后，我便要求幼兒按照太陽(yáng)的形狀、顏色來(lái)繪畫(huà)。

小朋友們專心致志地拿起畫(huà)筆畫(huà)起了太陽(yáng)，畫(huà)好的幼兒拿著畫(huà)給我看：“老師，你看我畫(huà)得好不好？”“不錯(cuò)”，我滿意地在孩子們畫(huà)的紅太陽(yáng)邊上打了一個(gè)大大的五角星。

“老師，我也畫(huà)好了，你看”，我抬頭一看是小景，我接過(guò)小景的畫(huà)一看，吃了一驚，別的小朋友都畫(huà)了紅太陽(yáng)，可她卻畫(huà)了個(gè)綠太陽(yáng)，我不免有點(diǎn)生氣了：“你怎么用畫(huà)小草、樹(shù)葉的顏色畫(huà)太陽(yáng)呢？太陽(yáng)是什么顏色的？你上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)？”我話音剛落，原本一臉笑容的小景馬上變成“陰天”，像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子，站在一邊怯怯地望著我。看著她那可憐樣，我盡量使自己的語(yǔ)氣緩和些：“你是不是上課不認(rèn)真聽(tīng)了，沒(méi)聽(tīng)到老師剛才講太陽(yáng)是紅色的？”小景低著頭，委屈地說(shuō)：“不是，我知道太陽(yáng)是紅色的，可是夏天的太陽(yáng)火紅火紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽(yáng)曬死了，很可憐的，我想夏天要是有一個(gè)綠太陽(yáng)，天就不會(huì)那么熱了，農(nóng)民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會(huì)那么熱了，就不會(huì)那么辛苦了，所以我畫(huà)了個(gè)綠太陽(yáng)，想讓夏天變得涼快一些?！甭?tīng)著小景這些天真的回答，我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我沒(méi)弄清事情真相就用常規(guī)的概念錯(cuò)怪了她。想想平時(shí)我總鼓勵(lì)孩子要多動(dòng)腦筋，要有創(chuàng)新，可當(dāng)孩子真的有創(chuàng)新時(shí)，我卻沒(méi)能意識(shí)到，還用指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)她。

想到這里，我雙手舉起小景的畫(huà)讓小朋友一起來(lái)欣賞，小朋友一看到小景畫(huà)了個(gè)綠太陽(yáng)，馬上哄堂大笑，有的說(shuō)：“真笨，怎么太陽(yáng)畫(huà)成了綠色的？剛才老師還說(shuō)過(guò)太陽(yáng)是紅紅的”，有的說(shuō)：“天上怎么會(huì)有綠太陽(yáng)，真滑稽”，我讓小朋友們安靜坐好，讓小景把她畫(huà)綠太陽(yáng)的原因說(shuō)給小朋友聽(tīng)。聽(tīng)了小景的想法，孩子們沒(méi)有再笑話她了，還夸她會(huì)動(dòng)腦筋，有自己的想法。我也利用這件事對(duì)全體孩子進(jìn)行一次隨機(jī)教育，鼓勵(lì)孩子們要向小景那樣會(huì)動(dòng)腦筋，大膽想象，教育她們無(wú)論做什么事，要多為別人著想，要有一顆善良的心。

這件小事雖然過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，但給我的印象卻很深刻。當(dāng)我這次拿到《老師你在聽(tīng)嗎》，看到書(shū)中講到了很大關(guān)于老師怎樣來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音，又讓我想到了這件事。如果那次我沒(méi)有給小景解釋的機(jī)會(huì)，沒(méi)有用心去傾聽(tīng)小景的想法，而指責(zé)她上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，讓小景重新去畫(huà)一個(gè)紅太陽(yáng)的話，那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會(huì)因?yàn)槲业牟焕斫舛欢髿⒌簦菚?huì)對(duì)小景照成多大的損失。孩子的思想很純真，有是她們的創(chuàng)意或許很幼稚，但我們老師如果能認(rèn)真去傾聽(tīng)她們的真實(shí)想法，你也會(huì)被她們的那奇妙的暢想所感動(dòng)。

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世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十七

一、教學(xué)有法但無(wú)定法。我在教學(xué)本課時(shí)大膽嘗試，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分利用課堂生成資源，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，以學(xué)定教。我給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的最好的老師，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、借學(xué)習(xí)描寫(xiě)親情的課文和學(xué)生套近乎，拉近師生感情，教學(xué)中取得了良好的效果。做老師，尤其是語(yǔ)文課上的老師，應(yīng)該激情似火。讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的語(yǔ)文課；進(jìn)而喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀；上完本課我最大的感受是教師對(duì)學(xué)生付出越多，回報(bào)就越是豐碩。我在欣慰自己收獲31顆心的同時(shí)也感覺(jué)到了做教師的那份沉甸甸的責(zé)任。做教師，辛苦，快樂(lè)，幸福。

三、本本分分教語(yǔ)文。語(yǔ)文到底教什么，怎么教，我想是每一位語(yǔ)文教師都要思考的問(wèn)題。通過(guò)本課教學(xué)，我感覺(jué)到，教學(xué)改革，改來(lái)改去，還是要落腳于教育孩子讀好書(shū)，寫(xiě)好字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。老老實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，少一些花哨的東西會(huì)更好。

四、課改，永久的話題。語(yǔ)文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和完善，在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試，教到老，學(xué)到老。只有不斷摸索，大膽嘗試，才能有所突破，這也是一名語(yǔ)文教師應(yīng)該努力的方向。課改，永久的話題。

教學(xué)《世界上最美的是什么》時(shí)，我在班里進(jìn)行了思想教育。同學(xué)們，看了這個(gè)題目，你自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，看看世界上最美的到底是什么？小蜜蜂找到了答案，小燕子找到了答案，小鹿也找到了答案，但他們的答案卻并不等同，讀了這篇課文，你認(rèn)為世界上最美的`是什么呢？同學(xué)們的回答五花八門，有的同學(xué)說(shuō)：“顏色最美；紅的、黃的、白的、粉的……多美呀！”也有的同學(xué)說(shuō)：“聲音最美，世界上豐富多彩的聲音，美妙無(wú)比……”有的同學(xué)說(shuō)：“小鹿最美，因?yàn)樾÷谷ゾ却题?，受傷了，所以它心最美……?/p>

借助同學(xué)們的回答，我隨即轉(zhuǎn)過(guò)話題，對(duì)呀!幫助別人的人才是最美的，咱們班有的同學(xué)不亂扔紙，專心聽(tīng)課，都是最美的，但有的同學(xué)下課打人，讀書(shū)時(shí)搗亂，站隊(duì)時(shí)老師互相擁擠咱們班的同學(xué)，這樣好不好呀？同學(xué)們大聲說(shuō)：“不好?！薄皩?duì)，一顆充滿友愛(ài)的心，就是最美的?！?/p>

同時(shí)，此時(shí)此刻里四川汶川地震已有幾天了，這些日子人們都在關(guān)注災(zāi)區(qū)人民，我們同樣心系災(zāi)區(qū)，在此次學(xué)校的捐款中我們班的同學(xué)都積極踴躍捐款，特別是王梓翰同學(xué)更是不僅在校積極捐款，而且還拿出自己的壓歲錢到有關(guān)部門再次進(jìn)行捐款，借助這個(gè)孩子的實(shí)際愛(ài)心行動(dòng)，加之學(xué)習(xí)相關(guān)課文，我就以這位同學(xué)為榜樣，讓同學(xué)們都真切感受到愛(ài)心存在。之后我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受，以后怎樣我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生紛紛談了自己的看法與想法，自己應(yīng)該和同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心幫助，對(duì)那些有困難的人要伸出我們?cè)氖帧Ｔ诮虒W(xué)時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)又滲透思想教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的美丑觀念，懂得了什么是真正的美，什么是真正的丑，使學(xué)生知道真正的美不光看外表，更要看心靈。

世界上最好聽(tīng)的聲音教學(xué)反思篇十八

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)怎樣把字寫(xiě)整齊。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車讀課文，師生共議。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……。

2、選詞造句。

三、寫(xiě)字練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)：比一比，組成詞。

招玩（）豎（）便（）醫(yī)（）。

召（）頑（）堅(jiān)（）硬（）區(qū)（）。

五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

三、自讀課文。

1、分組自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組討論交流。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

a．認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：大叫大嚷喧鬧噪音震天建議鼓手。

敲鑼打鼓意志聚集激動(dòng)焦急輕聲細(xì)語(yǔ)。

b．理解詞語(yǔ)。

c．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。

3、說(shuō)說(shuō)你讀國(guó)課文后感想。

四、暢所欲言：噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

第三課時(shí)。

一、讀背古詩(shī)。

二、根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩(shī)的意思。

三、根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標(biāo)出詩(shī)中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

錦城絲管桂花。

五、完成語(yǔ)文天地的“找一找“描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填。

六、讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫(xiě)好，

讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抄寫(xiě)一段話，看誰(shuí)能用“金鑰匙“的方法寫(xiě)好一段話。

課后小結(jié)：