總結(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，能夠讓我們不斷進(jìn)步。如何處理人際關(guān)系，建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇一

雖然現(xiàn)在是春天，但它還在垂死掙扎。所有的事情都不是受春風(fēng)的啟發(fā)，所以他們不敢悄悄出發(fā)。白霧夾雜著細(xì)雨輕輕落到地上。剩下的黃葉里裝著一小滴晶瑩的水。細(xì)樹(shù)枝光禿禿的，仔細(xì)一看才知道有小嫩芽發(fā)芽了。像一尊石像，毅然屹立。突然像個(gè)老頭一樣，勾引我的思想。

熬過(guò)寒冷的冬天，太陽(yáng)終于重新出現(xiàn)，依偎在我曾祖母的懷里，才知道原來(lái)是那么溫暖。滿(mǎn)頭銀發(fā)，滿(mǎn)臉皺紋，讓我覺(jué)得很親切。她總是對(duì)我微笑，讓我開(kāi)心。她總是用左臂抱著我，右手拄著一根舊拐杖蹣跚而行，但我覺(jué)得這樣能給我?guī)?lái)安全感。我挖了一個(gè)幾英尺深的小坑，種了一棵小樹(shù)苗，倒了幾滴水。就算活下來(lái)了，我也是迷迷糊糊的看著。她斬釘截鐵地說(shuō)：“孩子，這小樹(shù)長(zhǎng)大了，你也該長(zhǎng)大了！永遠(yuǎn)是你的老師。曾祖母走后，你要善待它！”“曾祖母，你去哪里？”回應(yīng)只有這么無(wú)辜的孩子。不久后，我聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“奶奶走了！”我傻乎乎地看著，“嗯，她去哪兒了？”“她去了很遠(yuǎn)很幸福的地方，不會(huì)回來(lái)了?！蔽抑皇怯眯∈植亮瞬裂蹨I.

現(xiàn)在，我是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，不再輕易哭泣，等待有人來(lái)安慰我。大門(mén)前小溪和池塘邊的小樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了。它懸掛著它的枝條，伸展著它的雙臂，全身心地奉獻(xiàn)給人類(lèi)。夏天，它遮風(fēng)擋雨，寒風(fēng)凜冽，傲然挺立。夏天，聽(tīng)說(shuō)寒氣逼人的臺(tái)風(fēng)又來(lái)了。我伏在窗前，不安地看著籠罩在煙雨中的大地，終于找到了。它的樹(shù)枝隨風(fēng)搖擺，但一點(diǎn)也不驚慌。即使它旁邊的'樹(shù)從地上爬起來(lái)，它仍然一動(dòng)不動(dòng)地站著。

曾祖母是生活在封建社會(huì)的農(nóng)村婦女。她的曾祖父去世得很早。她帶了幾個(gè)孩子長(zhǎng)大，大家都看不起她。她依然堅(jiān)持自己的個(gè)性活著。大家都被錢(qián)迷住了，她卻保持沉默教育后代。作為后來(lái)者，我還是繼承了她的代碼。那棵柳樹(shù)在危險(xiǎn)的時(shí)候看起來(lái)總是那么美麗耀眼。永遠(yuǎn)是我心中最美的風(fēng)景。

春天來(lái)了，冷風(fēng)還在。曾祖母走了，但他的精神永遠(yuǎn)送走了柳樹(shù)。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇二

2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說(shuō)明的中心。

3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)語(yǔ)句排序的方法，使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。

4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

把握說(shuō)明的中心，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

第一板塊：關(guān)于落日描寫(xiě)語(yǔ)句的品讀。

1、導(dǎo)入：

觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請(qǐng)學(xué)生略作思考，說(shuō)一句話(huà)。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受。

用描寫(xiě)的方法講一下自己所看到的畫(huà)面。

用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面。

引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描寫(xiě)落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)。

2、品讀課文第二段。

(1)指名學(xué)生朗讀。

(2)正音，全班齊讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫(xiě)落日，美在何處?

(4)根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段。

由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第二板塊：關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀。

1、概括4～7各段說(shuō)明的主體，提煉各段的中心句。

快速默讀課文第4～7段。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

第5段作者從這些角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

第6段作者從這一角度，說(shuō)明了太陽(yáng)的原因。

2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說(shuō)明的中心。

用以下句式概括：《落日的幻覺(jué)》一文，作者分別從四個(gè)方面，說(shuō)明了這一事理。

3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來(lái)找出必須這樣排序的理由。

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。

學(xué)習(xí)本文，你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。

舉例說(shuō)明(笑、月亮)。

課后推薦閱讀書(shū)目：

審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》。

科學(xué)世界：李海滄《長(zhǎng)河落日扁》。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇三

2.課文語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)?(簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，又不乏生動(dòng)。)。

《桃花源記》。

2.舉例說(shuō)說(shuō)《桃花源記》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。(語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔練達(dá)，用村人的"不知有漢，無(wú)論魏晉"來(lái)涵蓋漁人對(duì)社會(huì)發(fā)展、朝代更替的介紹，用"如此"一詞來(lái)代替漁人整個(gè)桃花源奇遇經(jīng)過(guò)的述說(shuō))。

3.辨別《桃花源記》和《大道之行也》兩文作者及其"理想社會(huì)"的異同。

《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》。

1."何陋之有"有怎樣的含義?"'花之君子'的品質(zhì)"有怎樣的'含義?

2.積累常用文言詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵。理解以物為喻、托物言志的寫(xiě)作手法，體會(huì)融情于物、語(yǔ)言精練生動(dòng)的特點(diǎn)。

3.從寫(xiě)作角度比較兩文的大同小異。

《杜甫詩(shī)三首》。

1.借助注釋、工具書(shū)或其它媒體，理解詩(shī)歌思想內(nèi)容，了解杜甫詩(shī)作的特點(diǎn)。

2.從寫(xiě)作背景出發(fā)，對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容、語(yǔ)言特色、創(chuàng)作風(fēng)格等方面作一些賞析。

1.不斷加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好文言文。如指導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)讀懂課文大意;在比較、歸納中掌握和積累一些常用的文言詞語(yǔ)，了解一些文言現(xiàn)象;在反復(fù)誦讀中體味語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵,等等。

2.夯實(shí)文言文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力。文言文教學(xué)的過(guò)程不一，方法多樣，但"知識(shí)與能力"目標(biāo)必須注重。課后研討與練習(xí)的意圖值得揣摩。

3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，既可在讀懂課文大意和理解一些常用文言文詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上體味語(yǔ)言特色、感悟思想內(nèi)涵，也可以將體味語(yǔ)言特色或感悟思想內(nèi)涵作為切入口，在質(zhì)疑、討論、交流中讓學(xué)生讀懂課文大意，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法和意義，了解一些文言現(xiàn)象。

1.借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，了解一些文言現(xiàn)象，積累常用的文言詞語(yǔ)。

2.在反復(fù)誦讀中把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵。

3.體味簡(jiǎn)練、精美的語(yǔ)言特色。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇四

在我們的身邊，有各種各樣的風(fēng)景。春天的小草探出頭，夏天的太陽(yáng)笑盈盈，秋天的樹(shù)葉色彩迷人，冬天的大雪紛紛。

在我的印象里，春天來(lái)得總是讓人措手不及。不知不覺(jué)，小草都冒出了腦袋，地上開(kāi)始有了些黃綠。走在早春的街道上，讓我想到好多有關(guān)春天的詩(shī)，例如：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”、“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”等等。這些景色，是獨(dú)一無(wú)二的！

春天，是綠色的風(fēng)景。

夏天，一個(gè)炎熱的季節(jié)，天上的太陽(yáng)熱辣辣的烘烤著地面，看著清涼涼的水，誰(shuí)都想去游一圈。水面上地亭亭玉立的荷花，真是美啊！“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)得真好。還有詠蓮佳句，例如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”、“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”等等。荷花，是夏天的代言人。

夏天，是橙色的風(fēng)景。

秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。在秋天，去田野看看吧！秋高氣爽，一望無(wú)際。去田野看楓葉，去看蒲公英，去看果實(shí)豐收……記得，那年秋天，爸爸媽媽和我?guī)е壹业男」啡ヌ镆袄锿?，具體玩了什么，我記不清。那時(shí)，也就四五歲吧……只記得和小狗高興地跑，瘋狂地跑，拼命地跑……到處是成熟的莊稼，到處是豐收的景象，秋天，在我的印象里，是非常美好的。

秋天，是金色的風(fēng)景。

冬天，前年的冬天，下了好大的雪。我記得很清楚，在達(dá)活泉公園，我和爸爸媽媽去看雪景，看被白雪覆蓋的亭子、山、水，我甚至?xí)橐黄瑳](méi)有被人踩過(guò)的雪地而欣喜。放眼望去，眼中一片銀白，感到出奇的'寂靜，以至于都不敢大聲說(shuō)話(huà)。，我甚至聽(tīng)到了小草在地下積蓄力量的聲音。白雪為大地蓋上一層被子。

冬天，是白色的風(fēng)景。

我們的身邊，處處有風(fēng)景，只要用心觀察，小草的冒芽，花朵的盛開(kāi)，果實(shí)的豐收，晶瑩的雪花……都能讓你感到欣喜，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

文檔為doc格式。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇五

1.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的?()。

a.草履蟲(chóng)b.煙草花葉病毒c.海帶d.向日葵。

2.西瓜之所以甘甜可口，主要是因?yàn)槲鞴系?)含有大量的糖分。

a.細(xì)胞壁b.細(xì)胞膜c.細(xì)胞液d.細(xì)胞核。

3.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)顯微鏡鏡頭不清潔時(shí)，除去污物的正確方法是()。

a.用紗布擦b.用手擦c.用紙巾擦d.用擦鏡紙擦。

4.染色體存在于()。

a.細(xì)胞質(zhì)b.細(xì)腦膜c.細(xì)胞核d.液泡。

5.下列結(jié)構(gòu)不屬于組織的是()。

a.番茄果肉b.洋蔥表皮c.玉米種子d.黃瓜葉表皮。

6.動(dòng)物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是()。

a.液泡b.染色體c.線粒體d.葉綠體。

7.已知四臺(tái)顯微鏡的目鏡和物鏡的`倍數(shù)如下，在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，視野中細(xì)胞數(shù)目較多的顯微鏡可能是()。

a.5×、10×b.10×、40×c.15×、10×d.20×、35×。

8.某生物體細(xì)胞中含有12對(duì)染色體，在細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中，染色體的數(shù)日是()。

a.l2條b.24條c.12對(duì)d.6對(duì)。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇六

8月16日晚上8點(diǎn)第二屆夏季青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在南京市開(kāi)幕，出席開(kāi)幕儀式并宣布青奧會(huì)開(kāi)幕。這一刻，金陵古都釋放千載激情;少年風(fēng)華正當(dāng)時(shí)，這一刻，奧林匹克擁抱青春夢(mèng)想。這一刻，全世界都把目光投向南京奧體中心。在雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》中，五星紅旗冉冉升起，本屆青奧會(huì)開(kāi)幕式也拉下了帷幕。青奧會(huì)開(kāi)幕式內(nèi)容豐富精彩，其中最震撼人心的還屬文藝表演。表演分為《青春》、《追夢(mèng)》、《筑夢(mèng)》、《圓夢(mèng)》四個(gè)部分，講述了一個(gè)關(guān)于中國(guó)夢(mèng)、世界夢(mèng)和青春夢(mèng)的故事。

追夢(mèng)：

忽而云錦霓裳翩翩起舞。

大漠孤煙，長(zhǎng)安的商旅艱難跋涉，載滿(mǎn)文明與希望。人類(lèi)追夢(mèng)的腳步，從古至今，永不停息。

筑夢(mèng)：

來(lái)自河南少林塔溝武術(shù)學(xué)校988名學(xué)員，在開(kāi)幕儀式上參加了3個(gè)篇章共六個(gè)節(jié)目的演出，尤其是壓軸節(jié)目第二篇章《筑夢(mèng)》。他們120名高空威亞在地面400名學(xué)員的配合下，上下騰飛，成為本次開(kāi)幕式的最大高點(diǎn)。

圓夢(mèng)：

南京元素貫穿，點(diǎn)火方式震撼，節(jié)儉但精彩屢獲點(diǎn)贊。

“幸福之門(mén)”火炬在6位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員手手相傳：林丹、周洋、張繼科、唐奕、陳定，直至傳到最后一棒火炬手、江蘇籍跳水選手陳若琳。最后一刻，萬(wàn)眾期待。她側(cè)身跑向體育場(chǎng)另一側(cè)，點(diǎn)亮了渾天儀，火焰如流星般飛向火炬臺(tái)。

“勇氣鑄造夢(mèng)想，青春點(diǎn)亮未來(lái)”，在今晚的開(kāi)幕式上，河南登封塔溝武校的128名孩子用勇氣鑄造了夢(mèng)想之塔，千千萬(wàn)萬(wàn)的志愿者和運(yùn)動(dòng)員用青春點(diǎn)亮了他們燦爛的未來(lái)。

青奧會(huì)是年輕人的盛會(huì)，我們有理由相信，本屆的青奧會(huì)開(kāi)幕式一定會(huì)在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的歷史上留下濃墨重彩的一筆中國(guó)夢(mèng)、青春夢(mèng)、世界夢(mèng)一定能夠完美地融合在一起。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇七

合理的總結(jié)，合理的歸納，對(duì)于考試成績(jī)會(huì)有很大的幫助，下文為大家推薦了八年級(jí)語(yǔ)文第五單元知識(shí)點(diǎn)梳理，祝大家期中考試順利。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

肇zho 嘹lio望 彷徨png hung

2、解釋下列詞語(yǔ)。

(1) 格物致知;窮究事物的原理和法則，而總結(jié)出理性的知識(shí)。

(2) 袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。

(3) 不知所措：不知道怎么辦才好。

(4) 一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無(wú)挫折。

3、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)四書(shū)之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是格物和致知。

(2) 一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。

(3) 我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

1、《大學(xué)》本身就說(shuō)，格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的`田地，從而追求儒家的最高理想平天下。

2、在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)幾于年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索;第二，探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。

3、科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的。

1、《應(yīng)有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美國(guó)的物理學(xué)家。

2、四書(shū)是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四部書(shū)。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇八

生物試卷一、選擇題(本題共15小題，每小題3分，共45分)。

1.9月29日,我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征”二號(hào)ft1運(yùn)載火箭,成功將“天宮”一號(hào)送入預(yù)定軌道。下列哪種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與火箭相似()。

a.鯨b.鷹c.水母d.家鴿。

2.(北海模擬)蝗蟲(chóng)善于飛行，它的運(yùn)動(dòng)器官是()。

a.后翅b.后足c.前翅d.翅和足。

3.顱骨的.連結(jié)具有()。

a.無(wú)活動(dòng)性b.有一定的活動(dòng)性。

c.半活動(dòng)性d.以上說(shuō)法都不對(duì)。

4.(2012宜賓模擬)天鵝是善于飛行的鳥(niǎo)類(lèi)，身上最發(fā)達(dá)的肌肉是()。

a.軀干部的肌肉b.腿部的肌肉。

c.胸部的肌肉d.兩翼的肌肉。

5.下列屬于先天性行為的是()。

a.鸚鵡學(xué)舌b.大雁南飛。

c.驚弓之鳥(niǎo)d.老馬識(shí)途。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇九

1、積累文言詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言情致。

2、理解作者理想，思考現(xiàn)代人生。

3、訓(xùn)練語(yǔ)言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。

品味語(yǔ)言，感受桃源勝境，理解作者表達(dá)的社會(huì)理想。

1、自主探究式學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)練結(jié)合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。

3、誦讀法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。

“記”是古代一種文體，本文原是《桃花源詩(shī)并序》中的“序”，“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)就出自本文。

二、整體感知。

1、學(xué)生自讀，結(jié)合注釋?zhuān)斫庹n文大致內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)作出標(biāo)記。

3、你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括桃花源在你心目中的整體印象嗎?

(美、樂(lè)、奇)。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從課文的整體入手，在導(dǎo)語(yǔ)的鋪墊和撩撥之下，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課文，體現(xiàn)自主精神，教師可利用課件進(jìn)行檢測(cè)，如字音、一詞多義、古今異義詞，幫助學(xué)生在自讀中理解大意，掃除障礙;通過(guò)范讀，讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)桃源作出初步評(píng)價(jià)。)。

三、分步品味。

(一)想象桃源之“美”

1、找出描寫(xiě)桃源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。

句式：這里的------美，你看(聽(tīng))------。

4、小結(jié)：聽(tīng)了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風(fēng)景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風(fēng)淳樸。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著眼于想象力、表達(dá)力和培養(yǎng)、訓(xùn)練。入情入境，展開(kāi)豐富的想象，繪聲繪色，進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪，并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點(diǎn)撥字詞。這樣既激發(fā)了學(xué)生深入探究課文的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。)。

(二)理解桃源之“樂(lè)”

1、桃源是美麗的，也是充滿(mǎn)歡樂(lè)的，那么“樂(lè)”表現(xiàn)在什么地方?

2、自讀2、3段，以其中一類(lèi)人的身份和口吻說(shuō)說(shuō)，那些人為什么樂(lè)?

3、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桃源內(nèi)社會(huì)生活的描寫(xiě)，并調(diào)動(dòng)歷史知識(shí)，得出桃源之樂(lè)的根本原因。

4、學(xué)生小結(jié)：桃花源樂(lè)在民主平等，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受桃源之樂(lè)，并結(jié)合古代社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，理解桃源之樂(lè)的社會(huì)根由。力求突出“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的特征，加深理解課文，進(jìn)行思維訓(xùn)練。)。

(三)評(píng)讀桃源之“奇”

1、桃源的美麗歡樂(lè)令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源廳在何處呢?

2、評(píng)說(shuō)桃源之“奇”，指導(dǎo)朗讀。

評(píng)：桃林之奇。

山洞之奇。

人們之奇。

結(jié)局之奇。

讀：讀出驚奇語(yǔ)氣，讀出重音。

3、小結(jié)：全文曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。桃源似有而無(wú)，似真而幻。作者的描繪令人心馳神往。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和評(píng)論，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練繁密結(jié)合。由評(píng)讀桃源之奇到探索詩(shī)人引人入勝的寫(xiě)作技巧。)。

第二課時(shí)。

四、理解評(píng)價(jià)作者的理想。

(解說(shuō)：本環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，主要引導(dǎo)學(xué)生理解作者的社會(huì)理想，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義的教育。)。

五、課堂練習(xí)。

(一)字詞。

1、注音：豁然儼然阡陌垂髫邑人詣太守驥。

2、解釋下面詞的古義和今義：交通妻子絕境無(wú)論鮮美。

3、解釋多義詞：舍尋志為乃。

(二)閱讀后做題：

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

4、填補(bǔ)文中橫線上的語(yǔ)句。

5、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。

a、“土地平曠，屋舍儼然”的意思是(這里)土地平坦開(kāi)闊，房屋都是一個(gè)樣式，很相象。

b、第一段景物描寫(xiě)的作用是渲染氣氛，為桃源的美好作烘托、鋪墊。

c、“豁然開(kāi)朗”一詞寫(xiě)出了漁人進(jìn)入桃源后的感受。

d、第二段主要寫(xiě)了桃源的美好環(huán)境和桃源人的幸福生活。

6、“黃發(fā)垂髫”指，這里運(yùn)用了的修辭方法。

(三)閱讀后做題：

()見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)()所從來(lái)，()具答之。()便要還家，()設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所離，()皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，()皆出酒食。()停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

7、將“漁人”“村人”這兩個(gè)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確填入文中的括號(hào)內(nèi)。

8、用原文回答下面問(wèn)題：桃源人“皆嘆惋”的原因是什么?

9、翻譯“此中人語(yǔ)云：不足為外人道也?！?/p>

六、拓展延伸。

1、欣賞：影視歌曲《神奇的九寨》。

2、課外閱讀：《桃花源詩(shī)》(陶淵明)、《桃源行》(王維)、《桃源圖》(韓愈)、《桃源行》(王安石)、《桃花溪》(張旭)、《五柳先生傳》(陶淵明)。

(總說(shuō)：本教案力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)思想，結(jié)合課件，努力激發(fā)學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)引導(dǎo)自學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教學(xué)中以“美、樂(lè)、奇”為切口開(kāi)始全文的學(xué)習(xí)，又緊扣“美、樂(lè)、奇”收束，課堂練習(xí)力求突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和理解能力的培養(yǎng)。通過(guò)課后延伸，開(kāi)闊視野，提高理解、鑒賞水平，了解陶淵明的藝術(shù)魅力對(duì)后世的影響。挺實(shí)用。)。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫(xiě)法。

3、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹(shù)木以及鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫(xiě)法。

4、開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。

二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《蘇州園林》2課時(shí)。

《都市精靈》2課時(shí)。

《幽徑悲劇》2課時(shí)。

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)。

《治水必躬親》1課時(shí)。

寫(xiě)作2課時(shí)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí)。

視聽(tīng)活動(dòng)1課時(shí)。

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫(xiě)美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。

學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。

四、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等。

第二塊：確定單元活動(dòng)方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。

第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

2、你有自己的專(zhuān)題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋。

2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)。

第2、3課時(shí)《蘇州園林》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的`情感。

2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià)。

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

2組織交流。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十一

閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一課時(shí)。

學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及。

危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)。

借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。

導(dǎo)入新課。

教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑。

戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境。

問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保。

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書(shū)課題)。

題解。

要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。

自主閱讀、整體感知。

教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。

a.小組內(nèi)交流：

學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、

b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo))。

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

編寫(xiě)提綱。

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者(1段)。

擺出現(xiàn)象：——(段)。

《生物人侵者》探究原因：——(段)。

揭示態(tài)度：——(段)。

采取措施：——(段)。

寫(xiě)法探究。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序。

a.常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?

b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法。

a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。

學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方。

b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)。

c.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

小結(jié)。

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物。

入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。

延伸拓展。

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得。)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)。

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

布置作業(yè)。

抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。(不超過(guò)150字)。

查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十二

我非常喜歡夏季，因?yàn)橄募臼且粋€(gè)鮮花怒放的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里我非?？释匆?jiàn)的是蓮花。

每當(dāng)夏季一來(lái)臨，我就會(huì)請(qǐng)求爸爸媽媽帶我去西湖看蓮花。一朵朵含苞欲放，張開(kāi)笑臉。我看著蓮花呆呆的在西湖邊上站了好久好久，我被這純潔的蓮花所陶醉，蓮花帶給我很多的回憶，比如：古人的詩(shī)句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！薄靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

我特別愛(ài)在雨天來(lái)看荷花，因?yàn)榫d綿細(xì)雨帶動(dòng)了清涼的風(fēng)，風(fēng)吹在荷葉上，沙沙作響，仿佛他們正在彈奏著曲子。雨天是浪漫的季節(jié)，一對(duì)新人撐著花傘手牽手在斷橋之上欣賞著美麗的蓮花。雨停了，陽(yáng)光普照那艷紅艷紅的花瓣上，一滴滴露住在那花瓣上滾來(lái)滾去，簡(jiǎn)直是美妙絕筆，只有畫(huà)家才能把杭州西湖淋漓盡致的景色畫(huà)下來(lái)，一般的普通人是無(wú)法用這樣的手筆畫(huà)出那么美麗的風(fēng)約清蓮。如果用一個(gè)詞形容，我會(huì)說(shuō)我無(wú)法形容它。

清漣而不妖。”我愛(ài)蓮花，我愛(ài)那蓮花背后的故事。我小時(shí)候常?？吭谀棠痰募缟下?tīng)她講故事，她說(shuō)：“馬是十二生肖中最純潔的動(dòng)物，也是最有感情的動(dòng)物?！蔽耶?dāng)時(shí)什么也不懂，直到后來(lái)我見(jiàn)到了一個(gè)童話(huà)故事之后我相信了，故事的大概內(nèi)容是馬要打敗怪獸它必須要用自己的`智慧。當(dāng)馬跟怪獸做斗爭(zhēng)的時(shí)候，它不小心墜落在一片沼澤里，突然從沼澤里鉆出一朵蓮花，用這朵蓮花戰(zhàn)勝了怪獸，犧牲了自己的生命。就好象人們所說(shuō)的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！彼儼谉o(wú)暇這就是我愛(ài)蓮花的目的，另一個(gè)我愛(ài)它那婀娜多姿的姿態(tài)，每當(dāng)清風(fēng)吹過(guò)，我就會(huì)回憶起“風(fēng)約清蓮”這就是我愛(ài)的風(fēng)約清蓮。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十三

單元總時(shí)數(shù)：13課時(shí)，單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

單元課文：十八、三個(gè)太陽(yáng)（2課時(shí)）。

及課時(shí)數(shù)：十九、錄音新聞（1課時(shí)）。

二十、“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記（1課時(shí)）。

二十一、新聞兩篇(2課時(shí))。

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。

中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行。

誦讀欣賞七子之歌(1課時(shí))。

寫(xiě)作寫(xiě)消息(3課時(shí))。

修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練。

綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流2課時(shí)。

單元小結(jié)1課時(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的一些基本常識(shí)，并學(xué)會(huì)寫(xiě)消息、通訊。

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫(xiě)作和別人交流。

三個(gè)太陽(yáng)。

黃傳會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：1、了解通訊的一般常識(shí)。

2、了解女畫(huà)家及其他南極人的工作情況。

3、通訊語(yǔ)言的準(zhǔn)確，凝練，富有表現(xiàn)力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前學(xué)習(xí)：

1、通過(guò)查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞。

2、收集有關(guān)南極的資料。

第一塊：導(dǎo)入新課。

師生。

中國(guó)有句俗話(huà)：“不到長(zhǎng)城非好漢”現(xiàn)在到長(zhǎng)城已不覺(jué)得難了，也稱(chēng)不上英雄了，走南極，

上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫(xiě)去南極的，而且是一位女英雄。傾聽(tīng)。

第二塊：整體感知。

師生。

1、快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決。

2、用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容瀏覽解決生字詞。

概括內(nèi)容、交流。

第三塊：仔細(xì)研讀，合作探究。

本文采用小標(biāo)題的形式，仔細(xì)閱讀課文，小標(biāo)題是否概括了本部分的主要內(nèi)容，為什么？如。

不合適，該如何修改。獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)小組討論，全班交流。

由上題說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文選材上的發(fā)現(xiàn)，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀討論交流。

典型的事例個(gè)別讀。

課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料。

2、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況。

第二課時(shí)。

師生。

一、交流收集的材料。

1、南極是怎樣的一個(gè)地方，將搜集的材料廣泛交流，展示。

2、概括南極的特點(diǎn)學(xué)生交流，朗讀有關(guān)南極的材料。

概括南極的特點(diǎn)。

二、深入研讀課文。

1、仔細(xì)閱讀課文，將文中寫(xiě)工作人員在南極艱苦工作的語(yǔ)句用直線劃出，并讀一讀認(rèn)真閱。

讀課文，劃出文中語(yǔ)句。

2、概括從中反映了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)(理解南極精神)概括南極精神。

三、拓展想象。

女畫(huà)家臨別前，畫(huà)了三個(gè)太陽(yáng)，依照你的理解，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象：三個(gè)太陽(yáng)在文中。

的具體含義思考，討論，交流。

四、品味語(yǔ)言。

南極的環(huán)境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來(lái)描寫(xiě)的，從中發(fā)現(xiàn)通訊語(yǔ)言。

有哪些特點(diǎn)思考，討論，交流。

課后學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)通訊語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫(huà)一幅畫(huà)，再現(xiàn)壁畫(huà)的內(nèi)容。

“神舟”五號(hào)飛船航天出征記。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解出征的經(jīng)過(guò)，能概括航天員出征前幾幅場(chǎng)景的內(nèi)容。

2、品味樸實(shí)自然的語(yǔ)言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感。

課前學(xué)習(xí)：

1、廣泛搜集“神舟”五號(hào)載人飛船飛行前后的資料。

2、推薦學(xué)習(xí)《月。

文檔為doc格式。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十四

沒(méi)有菊花的艷麗，沒(méi)有蘭花的淡雅，沒(méi)有竹子的挺拔……但是擁有高貴的品質(zhì)，“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！边@就是在贊揚(yáng)蓮花純潔、高傲、不受外界所影響的品質(zhì)。

過(guò)了些日子，盛夏來(lái)臨了。我們一家又去了那片荷塘。這一次不再是尖尖的花苞，這一次是潔白盛開(kāi)的花瓣！我激動(dòng)地走到花前，那一片片、一枝枝盛開(kāi)的花朵，點(diǎn)燃了我久久不能平息的心情！原本，那令我擔(dān)憂(yōu)的野蓮，已經(jīng)開(kāi)滿(mǎn)了池塘，只見(jiàn)那潔白的野蓮，正肆意地展示著自己的魅力。這些花朵零零散散地開(kāi)放著，顯得那樣的高傲。曾經(jīng)弱小的蓮花在這盛夏時(shí)節(jié)，竟開(kāi)得如此燦爛、如此耀眼、如此引人注目！此刻，它成了這里最亮麗的一道風(fēng)景線，默默地裝點(diǎn)著這片泥塘。

不一會(huì)兒，就有大批的游客，前來(lái)觀賞……。

看到這里，我不禁浮想聯(lián)翩，想到了守衛(wèi)在祖國(guó)邊疆的戰(zhàn)土，他們默默無(wú)聞，守衛(wèi)著祖國(guó)的過(guò)疆；想到了小區(qū)里的環(huán)衛(wèi)工人，他們一年如一日，十年如一日的清掃小區(qū)，在下雪天，他們還要早早的為人們掃出一條伸向遠(yuǎn)方的路；想到了站在講臺(tái)上講課的老師?！麄儾徽邕@泥塘里的野蓮嗎？沒(méi)有人關(guān)心，沒(méi)有人夸耀，但他們依舊高傲地沖破一切阻力，悄悄地、默默地奉獻(xiàn)著。

想到這里，一般敬佩之情從我心中裊裊升起……。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十五

高樓一個(gè)接一個(gè)拔地而起，上海正日益成為一個(gè)國(guó)際大都市。

我記得我的父母提到了前上海，那是一個(gè)非?；顫姾椭C的城市。它將回到上海的老街時(shí)代。

那時(shí)，上海到處都可以聽(tīng)到哭喊聲。梔子花，白蘭...”“修理雨傘......”現(xiàn)在，這些都成了老上海胡同的象征。以前的每個(gè)晚上，每個(gè)人都搬出他們的藤椅和長(zhǎng)凳，坐在門(mén)口享受涼爽的空氣。就這樣，每個(gè)人三三兩兩地走出來(lái)，擠滿(mǎn)了小巷。祖父母和祖母聚在一起喝茶下棋，母親和父親聚在一起談?wù)摷彝ナ聞?wù)，孩子們聚在一起玩一些我們現(xiàn)在甚至不能提及的游戲。這是一個(gè)快樂(lè)的場(chǎng)景。

我還聽(tīng)到父母?jìng)冋f(shuō)，他們年輕的時(shí)候，吃飯時(shí)要跑幾次。每次吃飯時(shí)，孩子們都端著飯碗回家，去雇主那里買(mǎi)蔬菜，去賈茜買(mǎi)肉。不一會(huì)兒，飯碗上的菜堆得像豐收的小山。

鄰居過(guò)去常?；ハ鄮椭?。下雨時(shí)，你幫助鄰居收集被子和衣服，這樣你就不用擔(dān)心衣服被弄濕了。當(dāng)我看到鄰居的門(mén)臟了，我也會(huì)幫忙打掃。

現(xiàn)在，這些和諧的場(chǎng)景被一扇又一扇堅(jiān)固的安全門(mén)隔開(kāi)。人們相信“如果你在自己家門(mén)前掃雪，不要擔(dān)心別人的.瓷磚會(huì)結(jié)霜”的原則，變得不再相信任何人，處處提防別人，以免別人會(huì)損害自己的利益。消失的風(fēng)景和諧的老上海胡同在哪里？這個(gè)城市的發(fā)展變得越來(lái)越國(guó)際化。以前這座城市的風(fēng)景怎么樣？這些城市前的景色已經(jīng)慢慢消失，取而代之的是一些不和諧的因素。也許在不久的將來(lái)，舊上海胡同將從人們的記憶中徹底抹去。

這些上海老街小巷的風(fēng)景真的消失了......

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十六

2.課文語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，又不乏生動(dòng)。）

2.舉例說(shuō)說(shuō)《桃花源記》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔練達(dá)，用村人的"不知有漢，無(wú)論魏晉"來(lái)涵蓋漁人對(duì)社會(huì)發(fā)展、朝代更替的介紹，用"如此"一詞來(lái)代替漁人整個(gè)桃花源奇遇經(jīng)過(guò)的述說(shuō)）

3.辨別《桃花源記》和《大道之行也》兩文作者及其"理想社會(huì)"的異同。

1."何陋之有"有怎樣的含義？"'花之君子'的品質(zhì)"有怎樣的含義？

2.積累常用文言詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵。理解以物為喻、托物言志的寫(xiě)作手法，體會(huì)融情于物、語(yǔ)言精練生動(dòng)的特點(diǎn)。

3.從寫(xiě)作角度比較兩文的大同小異。

1.借助注釋、工具書(shū)或其它媒體，理解詩(shī)歌思想內(nèi)容，了解杜甫詩(shī)作的特點(diǎn)。

2.從寫(xiě)作背景出發(fā)，對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容、語(yǔ)言特色、創(chuàng)作風(fēng)格等方面作一些賞析。

1.不斷加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好文言文。如指導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)讀懂課文大意；在比較、歸納中掌握和積累一些常用的文言詞語(yǔ)，了解一些文言現(xiàn)象；在反復(fù)誦讀中體味語(yǔ)言特色，感悟作品的.思想內(nèi)涵,等等。

2.夯實(shí)文言文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力。文言文教學(xué)的過(guò)程不一，方法多樣，但"知識(shí)與能力"目標(biāo)必須注重。課后研討與練習(xí)的意圖值得揣摩。

3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，既可在讀懂課文大意和理解一些常用文言文詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上體味語(yǔ)言特色、感悟思想內(nèi)涵，也可以將體味語(yǔ)言特色或感悟思想內(nèi)涵作為切入口，在質(zhì)疑、討論、交流中讓學(xué)生讀懂課文大意，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的用法和意義，了解一些文言現(xiàn)象。

1.借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，了解一些文言現(xiàn)象，積累常用的文言詞語(yǔ)。

2.在反復(fù)誦讀中把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵。

3.體味簡(jiǎn)練、精美的語(yǔ)言特色。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。

2、認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識(shí)。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，了解議論和說(shuō)明的方法。

4、關(guān)注和感受生活，運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技小制作。

5、進(jìn)行采訪、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的科普說(shuō)明文。

課時(shí)安排：

14課時(shí)。

教學(xué)安排：

1、單元整體感知。

（1課時(shí)）。

讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問(wèn)，先在小組內(nèi)解決，共同的問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄下來(lái)，大組討論。

2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時(shí)）。

交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過(guò)或有過(guò)的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。

3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時(shí)）。

（1）《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)他用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

（2）《事物的正確答案不止一個(gè)》2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識(shí)，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

（3）《叫三聲夸克》1課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

（4）《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū)，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國(guó)古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心與責(zé)任感。

4、誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財(cái)富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一則日記。

5、寫(xiě)作：簡(jiǎn)單的說(shuō)明小制作：2課時(shí)。先動(dòng)手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過(guò)程、制作的原理以及注意事項(xiàng)等。然后仔細(xì)觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運(yùn)用比喻較詳細(xì)的寫(xiě)出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

6、作文修改：1課時(shí)。輕聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，修改自己的文章。

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)：1課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實(shí)驗(yàn)，并將在這一過(guò)程中的感受、收獲寫(xiě)下來(lái)。利用黑板報(bào)、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳活動(dòng)。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和小組的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評(píng)價(jià)得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動(dòng)寫(xiě)一則日記。

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八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十八

說(shuō)教材：

本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有說(shuō)明事物特征的，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。本文通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)，從而來(lái)寄托自己的情操，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)托物言志的文章。

說(shuō)學(xué)情：

本文篇幅短小，文字押韻，適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意，沒(méi)有多大難度，但是關(guān)于作者的情感、本文的寫(xiě)法，學(xué)生還是有點(diǎn)難度的。

新課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

1、會(huì)讀會(huì)譯會(huì)背課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞。

2、了解銘這種文體。

3、理解作者的思想感情。

4、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的思想感情和學(xué)寫(xiě)托物言志的文章。

教學(xué)方法：

借助下文注釋和工具書(shū)理解內(nèi)容，采用誦讀法、合作探究法、教師引導(dǎo)法體會(huì)作者感情，在理解的基礎(chǔ)上，采用歸納法和示例法讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)托物言志的文章。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（以舊帶新）。

第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛(ài)生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價(jià)值。這種借助于某種事物來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)法叫什么？托物言志。

古人在表述自己的.志向和情操時(shí)，也往往采用托物言志的寫(xiě)法。今天，我們就來(lái)欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。

課本打開(kāi)，將導(dǎo)讀的第一句話(huà)劃下來(lái)，要懂得什么是托物言志。

采用這種依舊帶新的方法導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生有熟悉感。

二、了解“銘”這種文體。

書(shū)下有，比誰(shuí)先找到。學(xué)生讀。

銘警戒自己。

稱(chēng)述功德。

用韻。

一種文體。

陸機(jī)《文賦》中認(rèn)為銘“博約而溫潤(rùn)”

三、了解作者。

劉禹錫，唐代文學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，有《劉夢(mèng)得文集》。貞元進(jìn)士，曾官監(jiān)察御史。

劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂(yōu)慮國(guó)計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里的三間屋子?？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難。半年時(shí)間他連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》一文。

四、朗讀課文。

銘，是用韻的。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得清晰、響亮，要讀出韻味。

五、疏通文意。

學(xué)生疏通文意，質(zhì)疑，釋疑。

列出重點(diǎn)字詞：

名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經(jīng)絲竹案牘。

使動(dòng)用法：

亂勞。

之的用法：

無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

孔子云：何陋之有？

講解“何陋之有”的出處。在書(shū)上補(bǔ)出“君子居之”。

六、理解內(nèi)容。

1、老師講解前三句，學(xué)生仿著為下面幾部分寫(xiě)批注。

找出全文的中心句。找出具體描寫(xiě)陋室的句子。這樣，我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學(xué)生讀。

開(kāi)始兩句為什么寫(xiě)山水，這是什么寫(xiě)法？

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。（比興，引出論點(diǎn)）。

斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）。

何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見(jiàn)底更清洌了。”比興，引出牧童和牧羊女。

2、學(xué)生仿著為下面兩部分文字寫(xiě)批注。

苔痕上階綠，草色入簾青。（環(huán)境清幽寧?kù)o）。

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。（交往的人高雅）。

可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（生活情趣高雅）。

——陋室不陋。

南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。（因?yàn)橛芯泳又?，所以不?jiǎn)陋。例證）。

孔子云：何陋之有？（引證）。

——再次證明陋室不陋，以名人自況。

學(xué)生讀批注。老師完成板書(shū)。

七、探究主旨。

品味下列句子：

斯是陋室，惟吾德馨。

孔子云：何陋之有？

無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

最后一句話(huà)的作用：為什么隱去“君子居之”這半句？

作者不喜歡音樂(lè)嗎？作者不喜歡做官嗎？這句話(huà)的言外之意是什么？隱含著對(duì)官僚們尋歡作樂(lè)生活的批判。

作者借陋室表達(dá)了什么樣的情懷呢？

本文通過(guò)寫(xiě)陋室，表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的精神，對(duì)官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。

七、背誦全文。

八、課堂作業(yè)。

用“托物言志”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。

歸納本文的寫(xiě)法：開(kāi)頭引出事物。

中間具體描寫(xiě)事物。

結(jié)尾言志。

再看一個(gè)示例：

飛魚(yú)。

在甲板上，我看見(jiàn)一條死去的飛魚(yú)。

（這是“引出事物”）。

它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。

它曾經(jīng)讓海里所有的魚(yú)兒投來(lái)羨慕的目光。

然而它死了，它在甲板上被曬成了魚(yú)干。

（這是具體“描寫(xiě)事物”）。

哦，千萬(wàn)不要離開(kāi)你生活的土壤。

（這是“托物言志”）。

學(xué)生寫(xiě)，找個(gè)別學(xué)生讀，作點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

九、板書(shū)。

斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）。

比興，引出論點(diǎn)——具體描寫(xiě)陋室——以名人自況（例證、引證）。

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八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇十九

a、游泳b、爬行c、行走d、飛行。

2、無(wú)論對(duì)兒童、青少年還是老年，鈣對(duì)人體的作用都是重要的。人體中最大的“鈣庫(kù)”是()。

a、小腸b、骨c、皮膚d、肌肉。

3、醫(yī)生在給骨折病人做手術(shù)時(shí)，需要特別注意保護(hù)的結(jié)構(gòu)是：()。

a、骨髓b、骨松質(zhì)c、骨密質(zhì)d、骨膜。

4、在推鉛球推的過(guò)程中，上臂肱二頭肌和肱三頭肌的活動(dòng)狀態(tài)是：()。

a、同時(shí)收縮b、舒張、收縮c、同時(shí)舒張d、收縮、舒張。

5、人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由()組成。

a、骨膜、骨質(zhì)和骨骼肌b、骨、骨連結(jié)和骨骼肌。

c、骨、骨連結(jié)和肌肉d、骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌。

6、一塊骨骼肌可以看成是()。

a、一個(gè)細(xì)胞b、一種組織c、一種器官d、一個(gè)系統(tǒng)。

八年級(jí)上冊(cè)第五單元篇二十

1、把握文章的整體思路。

2、感受桃花源美好社會(huì)生活，明確作者的寫(xiě)作目的。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、回顧所學(xué)，檢查字詞積累。

（1）基本實(shí)詞。

（2）常用虛詞。

（3）古今異義。

（4）一詞多義。

二、再讀課文，概述課文。

1、以漁人的口吻講述文本故事。

2、以村人的`口吻講述文本故事。

3、以讀者的口吻講述文本故事。

4、師生交流，理清思路。

三、析讀文本，感受美好。

1、感受桃花源的美麗。

2、感受桃花源的神秘。

3、感受桃花源的人物。

4、用自己的話(huà)概述作者向我們呈現(xiàn)出的桃花源怎樣的社會(huì)圖景？

四、聯(lián)系背景，體悟表達(dá)。

1、補(bǔ)充作者創(chuàng)作背景，結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。

2、局部探究，體會(huì)表達(dá)之妙。

（1）體會(huì)下列句子各有什么表達(dá)效果。

五、總結(jié)課堂，個(gè)性評(píng)價(jià)。

1、總結(jié)本課教學(xué)。

2、作者的這一理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？