總結(jié)是一種記錄,讓我們在迷茫時(shí)能夠回顧自己的成長歷程。寫總結(jié)時(shí),要確保語言簡練、易于理解,并適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行修飾。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以拓寬自己的思維,提升自己的寫作水平。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇一
1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
課件、教師活動學(xué)生活動
一、談話,導(dǎo)入新課
1.談話:我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2.播放《草原》電視教材,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,
3.指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
1.出示生字、生詞
2.引導(dǎo)理解詞語。
3.引發(fā)思考,組織討論
四、理清課文的線索
1.組織朗讀課文
2.理清課文線索
3.組織交流、整理:
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字和詞語。
2.熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
4、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。
6、找出自己不理解的'問題。
7、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。
8、理解詞語。
9、質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
10、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?
12、交流、整理:(1)草原美景
(2)歡迎遠(yuǎn)客
(3)親切相見
(4)熱情款待
(5)聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇二
1、學(xué)會本課生字新詞,理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。
2、認(rèn)識保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、感知課文大意,能理清文章脈絡(luò)。
4、學(xué)習(xí)第一段,感悟草原美景。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):品味語言,感悟草原美景。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課:
2、明確目標(biāo):是啊,如此美麗的草原,如此濃郁的民族風(fēng)情,怎不令人心馳神往!今天,讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原,領(lǐng)略它如畫的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。齊讀課題。
3、預(yù)期效果:希望同學(xué)們用心讀書,積極思考,大膽展示自己的讀書成果!
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、任務(wù)呈現(xiàn):
2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流:
(1)介紹本文的作者老舍。(2)齊讀生字新詞。
(3)指名分節(jié)讀課文,強(qiáng)化生字新詞。
任務(wù)二:通讀課文,整體感知。
1、任務(wù)呈現(xiàn):瀏覽課文,思考:
(1)課文哪段寫草原美景,哪幾段寫蒙古族人民熱情好客?全文可以分為幾部分?
(2)第二部分寫了哪幾個(gè)場景?請用簡練的詞語概括,批注在書上。
2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流:師生交流,板書。
任務(wù)三:學(xué)習(xí)第一段,感悟草原美景。
1、任務(wù)呈現(xiàn):自由朗讀第一段,思考:(1)從哪里感受到草原的美?(2)把你喜歡的句子美美地讀一讀。
2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生自主讀書,勾畫,師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流:(1)天空可愛。
a.在作者的心中掀起怎樣的波瀾?
b.優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起,構(gòu)成一幅美麗的畫面,讓我們體會到作者初入草原就愛上了草原。
c、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎?指名讀,齊讀。(3)小丘柔美。
羊群似花。
a.細(xì)細(xì)品味,作者用了什么修辭方法?(比喻,動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合)b.男女生賽讀。
(4)“這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來吟一首奇麗的小詩?!?/p>
c、你能讀出文字背后的畫面,讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣?!?/p>
這是作者的感受嗎?為什么?領(lǐng)會擬人的寫法。指導(dǎo)朗讀,讀出陶醉之情。
比較句子,體會兩個(gè)“品味”的不同意思。
(6)小結(jié):在這段中,作者按從上到下的順序,抓住特點(diǎn),運(yùn)用比喻擬人,動靜態(tài)描寫相結(jié)合,情景交融,展示了一幅如詩如畫的草原美景,真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作??!
(7)指導(dǎo)背誦:自讀,指名讀,齊讀,把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。
三、檢測導(dǎo)結(jié):
1、目標(biāo)檢測:(1)根據(jù)意思寫詞語:
a、一片碧綠,十分廣闊。
()。
b、國畫的一種畫法,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。()c、難為情,態(tài)度不自然。
()(2)填空:《草原》是著名作家()先生寫的一篇散文,全文共()段,可分為()部分,第一部分寫(),第二部分分別寫了()、()、()和()等內(nèi)容,感受到了蒙古族人民的()。
2、結(jié)果反饋:根據(jù)學(xué)生做題情況了解對錯,指導(dǎo)改正。
3、反思小結(jié):根據(jù)反饋情況對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。
同學(xué)們,草原的美景讓人陶醉,草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅,感受草原人民的熱情好客。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇四
【知識與能力】學(xué)會本課的渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽到什么,順勢導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文,提問引導(dǎo):
1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。
明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書:風(fēng)光,人情,渲。
2.朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后,我會把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會散文的語言美。
3.賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
明確:文中描寫草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際?!?/p>
2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?
明確:比喻的修辭手法,將羊群比喻為白色的大花。板書:比喻。
3.結(jié)合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的'中國畫,而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
4.設(shè)置承上啟下的問題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族,他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5.客人與草原民族的語言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?
明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。
6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”。
明確:體會作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫出你心目中的草原,并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇五
教學(xué)目的:。
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會本課生字新詞,會用“那么……那么……”,“既……又……”,“不管……總……”造句.
提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):。
通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.
教學(xué)難點(diǎn):。
對于“綠色渲染”,“墨線色勒”這兩個(gè)國畫技巧術(shù)語的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導(dǎo)入。
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.
師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)。
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況。
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)。
師:“旗”就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)。
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認(rèn)識,有不懂的地方可以畫下來.
請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):。
(1),“空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.”空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解“那么……那么……”所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用“那么……那么……”造句,區(qū)別比較“清鮮”和“新鮮”,“明朗”和“晴朗”的不同.
(2),到處都是綠色――“一碧千里”,“翠色欲流”,“綠毯”,“平地是綠的,小丘也是綠的”等.理解“一碧千里”,“翠色欲流”.
(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的`感受體現(xiàn)出來.
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎。
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):。
(1),“一碧千里而并不茫茫”――這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會模糊一片.
(2),“綠色渲染”,“墨線勾勒”――出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用“綠色渲染”,哪一幅還用上了“墨線勾勒”,這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)。
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用“既……又……”造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)。
分清動,靜描寫。
學(xué)生討論.
練習(xí)。
畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么。
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句“在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣.”是想象而非比喻.
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇六
1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音??纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。
2、速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美。
過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫。
3、默讀課文,對全文質(zhì)疑。
1、過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí),還。
2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、找出句子,抓對比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!?/p>
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩?!?/p>
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)。
6、學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的.什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)。
板:開闊。
點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動、興奮)。
2)指導(dǎo)朗讀。
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說呢?感情朗讀。
點(diǎn)撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花?!?/p>
隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。
1、看圖,聽音樂。
2、口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇七
1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音??纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?/p>
2、速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美。
過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫。
3、默讀課文,對全文質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí),還。
2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、找出句子,抓對比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!?/p>
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩?!?/p>
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)。
6、學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)。
板:開闊。
點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動、興奮)。
2)指導(dǎo)朗讀。
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑??為什么這里這樣說呢?感情朗讀。
點(diǎn)撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花?!?/p>
隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!?/p>
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。
四、總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。
1、看圖,聽音樂。
2、口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、布置作業(yè)。
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇八
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有:
一、揭示課題,檢查字詞。
重點(diǎn)關(guān)注了“渲染”的“渲”和“羞澀”的“澀”。
二、范讀課文,整體感知。
三、理清思路,編列標(biāo)題。
第一自然段是先讓學(xué)生朗讀,然后概括。學(xué)生想到:詩情畫意、美不勝收、如詩如畫等詞語,板書:美景如畫。后邊四個(gè)小節(jié)讓學(xué)生默讀,獨(dú)立練習(xí)概括。多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈,只有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較為活躍。最后黑板上形成的板書為:歡迎遠(yuǎn)客――熱情相見――盛情款待――聯(lián)歡話別。第二節(jié),有學(xué)生概括為“騎馬迎客”。第三節(jié)有學(xué)生概括為“熱情好客”、“民族團(tuán)結(jié)”、“團(tuán)結(jié)友愛”等,均不夠恰當(dāng)。學(xué)生對文章的“內(nèi)容”與“中心”的把握總是容易混淆。第四節(jié)中“盛情”一詞,也是引導(dǎo)而得。而最后一節(jié),先是有學(xué)生概括為“依依惜別”,就把“聯(lián)歡”的場景全刪除了,顯得不夠完整。由此可見,學(xué)生的概括能力的確也是需要好好訓(xùn)練的。
四、朗讀課文,品味語言。
這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系,并未充分展開。學(xué)生只是讀了課文第一節(jié),找到其中的比喻句與擬人句。這樣的句子好在哪里?值得細(xì)細(xì)品味。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)通用篇九
《草原》是一篇集自然美、人情美和語言美為一體的感人之作。全篇文章文筆優(yōu)美、語言清新流暢。
本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí),教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生在學(xué)會生字新詞、了解內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)線索的基礎(chǔ)上讀邊想象,結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。通過品讀來再次體會課文的寫作特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才加深對課文理解和體驗(yàn),從而受到感情熏陶,獲得思想啟迪。上課伊始,我先和學(xué)生談話,讓他們談?wù)勛约簩Σ菰挠∠螅缓笞寣W(xué)生看到優(yōu)美的畫面,聽到動聽的音樂,把他們帶入遼闊的大草原。這樣激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2、理清脈絡(luò),讓學(xué)生對課文有個(gè)整體的印象。
本課內(nèi)容雖長但是脈絡(luò)十分清晰,全文分兩大塊――景美、人美?!熬懊馈钡膬?nèi)容在第一自然段,“人美”部分指的是蒙古族人民熱情好客。這樣理清思路后,就為順利學(xué)習(xí)下文打下了基礎(chǔ)。
3、抓住重點(diǎn)語句,感悟草原美景。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!币虼?,本課時(shí)的教學(xué)我始終把朗讀放在第一位。教學(xué)第一自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考草原的美是從哪些句子中體會到的,抓住句中“一碧千里”等詞深入理解,讓學(xué)生再美美地讀一讀。進(jìn)一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。
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