金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)

文學(xué)作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對(duì)生活、世界的思索與感悟。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，不要忽視團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和合作，要適當(dāng)表?yè)P(yáng)和感謝他人。下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法。

一、導(dǎo)入新課：

上課！

大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書(shū)）這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬(wàn)英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（3個(gè)主人公“我”、托德、老板）（板書(shū)）。

讓我們打開(kāi)課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會(huì)里，這張百萬(wàn)英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

二、初讀課文，了解故事大意：

1、分小組讀課文，糾正字音；

（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）。

2、交流：

讀完課文后，你從課文的描述中來(lái)看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）。

三、再讀課文，談感受：

1、默讀課文，找出描述托德、老板的語(yǔ)句。

（1）找出后，比較前后描述的變化；

（2）你對(duì)他們的變化什么感受？

2、小組討論，再共同分析：

主人公：貧窮誠(chéng)實(shí)。

（神情描述）勢(shì)利眼。

托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r。

（笑容的變化）傲慢無(wú)禮。

見(jiàn)錢眼開(kāi)。

（語(yǔ)言描述）世故圓滑。

老板：從趾高氣揚(yáng)——過(guò)分殷勤獻(xiàn)媚討好。

（態(tài)度的變化）阿諛?lè)畛小?/p>

唯利是圖。

巧舌如簧。

3、托德、老板的變化，給你什么感覺(jué)？

令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。

四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會(huì)語(yǔ)言：

1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神？誰(shuí)寫(xiě)的更具體形象一些？

2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。

五、小結(jié)：

金錢能夠讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重；這就是金錢的魔力。

六、小練筆：

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)些什么？

對(duì)托德說(shuō)：你說(shuō)話太刻薄了，不能以貌取人，你一個(gè)小小伙計(jì)，憑什么傲慢無(wú)禮呀，真令人厭惡！

對(duì)老板說(shuō)：你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）。

七、鞏固、拓展：

1、摘抄好詞好句；

2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。

板書(shū)：（略）。

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法的。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

1課時(shí)。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？

師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）。

（1）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

（2）課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？

（先自己思考，再小組交流。）。

2、小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？

2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

我說(shuō)課的課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七組第二十四課《金錢的魔力》。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。

首先上場(chǎng)的是托德?！拔摇眮?lái)到裁縫店，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒(méi)有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫(xiě)，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無(wú)禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無(wú)光彩”。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫(huà)，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò)人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫(xiě)，活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象。

接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽(tīng)到“鈔票”二字，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”，“興致勃勃”地詢問(wèn)是“出了什么岔子”。老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當(dāng)他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著，作者便細(xì)致地描寫(xiě)了他的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門去?？梢?jiàn)，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

選編本文的目的：一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文課程是一個(gè)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來(lái)充實(shí)文本，讓課文“厚”起來(lái)，讓課文“活”起來(lái)，讓課文“立”起來(lái)，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2.語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言體悟?yàn)楸疚?。語(yǔ)文課的獨(dú)立價(jià)值在于語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)上成語(yǔ)言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】。

課前了解作者及《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、新課導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

設(shè)計(jì)意圖。

這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選，文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái)；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

二、品味魔法的力量——感受魔力。

1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)。

師出示：因?yàn)闆](méi)有錢，我——，托德——，老板——。

因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。

3.總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖。

語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

1.???用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入。

設(shè)計(jì)意圖。

有肯本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

四、了解寫(xiě)法，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1、這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？

2、通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。

設(shè)計(jì)意圖。

感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2.背誦第6自然段。

課后小結(jié)。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

1課時(shí)。

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

1、揭題，讀題。

2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？（劉謙?魔術(shù)師）。

當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語(yǔ)：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。

師板書(shū)：把“鬼”寫(xiě)大。

見(jiàn)過(guò)鬼嗎？這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個(gè)共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來(lái)，圈起來(lái)。

b用幾句話概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰(shuí)？（托德?老板）。

還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰(shuí)？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。

（2）根據(jù)人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。

三、比較閱讀，感受托德。

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。

2、交流：

句子1、我等候著，一直等到―――。

（2）可見(jiàn)他是多么的――以貌取人?學(xué)生板書(shū)。

句子2、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――。

（1）寫(xiě)了什么鬼品？（刻?。?/p>

（2）你們?cè)趺淳蛷倪@句話中體會(huì)到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――。

從語(yǔ)氣詞感受到。

用鼻子說(shuō)話會(huì)很傷人。

生：只會(huì)――。

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過(guò)去―――。

（1）這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（笑容）。

（2）對(duì)笑有研究嗎？說(shuō)出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語(yǔ)：最自然的笑：眉開(kāi)眼笑。

最過(guò)癮的笑：捧腹大笑。

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑。

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。

（5）對(duì)照課文：有什么紋，就像――又像―――。

（6）托德的笑太――惡心??簡(jiǎn)直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

（8）他的鬼品是――見(jiàn)錢眼開(kāi)。學(xué)生板書(shū)。

（9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意。

（10）你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看。

（11）出示曹雪芹的描寫(xiě)笑的片段：史湘云撐不住――??知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔幔浚▌⒗牙颜f(shuō)了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）。

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫(xiě)？那是夸張的方法。

三、概括梳理，感受老板。

1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫(xiě)老板的？（語(yǔ)言）。

2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話來(lái)真可謂（?????????）?。。?/p>

（1）滔滔不絕、胡編亂造?語(yǔ)無(wú)倫次?口若懸河。

（2）無(wú)非就是一個(gè)目的：為了錢。

4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁胡編亂造法?責(zé)罵伙計(jì)法。

（2）我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對(duì)嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）。

四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

1、出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

一、導(dǎo)入。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。

師：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龍。

師：當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字。

生齊說(shuō)：有錢能使鬼推磨。

師：打開(kāi)課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語(yǔ)寫(xiě)在課題旁邊。

師板書(shū)：有錢能使??推磨。

然后板書(shū)：鬼（寫(xiě)得很大，紅色粉筆）。

師：一起讀讀這句俗語(yǔ)。

師：見(jiàn)過(guò)鬼嗎？我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因?yàn)檫@世界上壓根就沒(méi)有鬼。

這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點(diǎn)道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財(cái)?shù)娜恕?/p>

師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

二、初讀。

1、要求。

師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？（預(yù)習(xí)過(guò)）。

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來(lái)，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事。

點(diǎn)：看得快，找得快，思考得快，也是一個(gè)本領(lǐng)。

點(diǎn)：找到一個(gè)鬼，趕緊圈出來(lái)，它就跑不掉了。然后思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書(shū)：托德?老板。

師：還有一個(gè)人物。

生：馬克吐溫。

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫(xiě)這個(gè)人的名字時(shí)千萬(wàn)別落下——引號(hào)。

師：可以根據(jù)板書(shū)中的人物把這件事說(shuō)一說(shuō)。

生：先……冷遇，后來(lái)拿出……受到……備受關(guān)心。

師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長(zhǎng)啊，班長(zhǎng)也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn)，看看他用上了什么，怎么簡(jiǎn)潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語(yǔ)。點(diǎn)出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象。

1、自讀。

師：不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過(guò)一個(gè)壞人。

托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語(yǔ)。

2、交流。

（1）以貌取人。

生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：這個(gè)句子也劃下來(lái)的舉手，確實(shí)能體現(xiàn)托德的鬼相，沒(méi)劃的趕緊劃下來(lái)。

生1：以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個(gè)詞？（蹩腳）把這個(gè)詞圈出來(lái)。什么叫蹩腳？

生：不合適。別扭。

師：一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。

生板書(shū)：以貌取人。

（2）刻薄。

生2：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。

師：體會(huì)到什么鬼品？

生2：刻薄。

師：把刻薄圈下來(lái)。你們?cè)趺磸倪@番話中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。

請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)：刻薄。

生：是反話。（哪句）當(dāng)然……大票子。

生：你沒(méi)有錢。

師：你這個(gè)窮光蛋，你根本沒(méi)錢。還有一個(gè)字讓我們感覺(jué)到托德的確刻薄？

生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛才這個(gè)聲音是從哪里出來(lái)的？（鼻子）鼻子一般是用來(lái)干嗎的？（呼吸）用鼻子來(lái)說(shuō)話，那是很傷人的。都說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣說(shuō)話。

（3）見(jiàn)錢眼開(kāi)虛情假意。

生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來(lái)的舉手。每一個(gè)讀過(guò)這篇課文的人都會(huì)覺(jué)得這番話寫(xiě)得太好了，淋漓盡致地刻畫(huà)了托德的鬼相鬼品。

生：見(jiàn)錢眼開(kāi)，有錢就笑臉相迎，沒(méi)錢就冷臉相對(duì)。

生：拜金主義。

生：金錢至上。

出示這段話。

師：這段話是描寫(xiě)托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）。

你們對(duì)笑有研究嗎？能不能說(shuō)出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

師：一個(gè)一個(gè)說(shuō)完，可以說(shuō)到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。

出示笑的詞語(yǔ)：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……。

師：請(qǐng)問(wèn)，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。

出示沙皮狗的臉。（生大笑）。

師：回過(guò)頭去，你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——。

生：惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。

師：簡(jiǎn)直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來(lái)如此丑陋？

生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開(kāi)，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑？（錢）。

請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)：見(jiàn)錢眼開(kāi)。

生上臺(tái)板書(shū)：?虛情假意。

生：聽(tīng)了這個(gè)笑話，全班都開(kāi)始哄堂大笑。（你是抓動(dòng)作來(lái)說(shuō)的）。

師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請(qǐng)你做一下）。

師：抓住動(dòng)作就可以把笑描寫(xiě)出來(lái)。不光你們不會(huì)這樣，著名作家也不會(huì)這樣。

出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。

師范讀。

師：你覺(jué)得這些人笑容怎么樣？

生：笑得特別開(kāi)心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑？（動(dòng)作）。

知道為什么他們笑得如此開(kāi)心？如此前仰后合？

生：因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀園吃飯時(shí)說(shuō)了打油詩(shī)。

師介紹這段笑的來(lái)由，王熙鳳……老劉老劉……。

出示老師自己寫(xiě)的一段笑《我的父親母親》。

師：讀了這段話，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的感覺(jué)。

生：母親笑得很開(kāi)心。非常燦爛。

師：我是抓什么寫(xiě)媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫(xiě)出了我媽笑得真——燦爛，真——開(kāi)心。

師：大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)一個(gè)人的笑。再來(lái)看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫(xiě)托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫(xiě)的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見(jiàn)過(guò)嗎？火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎？

師：老師教導(dǎo)過(guò)我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。

出示火山圖片，師：像一個(gè)人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。

生：夸張的手法。

師：真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容（板書(shū)：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉刻畫(huà)了出來(lái)。

四、分析老板的形象。

1、引入。

師：這是小說(shuō)中的一個(gè)鬼，另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的？（語(yǔ)言）用括號(hào)把老板說(shuō)的話括下來(lái)。

2、交流。

（1）概括老板說(shuō)話的特點(diǎn)。

師：老師數(shù)過(guò)了，全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來(lái)讀老板的話，邊聽(tīng)邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過(guò)了。

出示：?老板說(shuō)起話來(lái)真可謂（????）?。?！

師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒(méi)有讀完。我必須得歇會(huì)兒，要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。

生：羅嗦。（是成語(yǔ)嗎）。

生：廢話連篇。

生：語(yǔ)無(wú)倫次（用得好）。

生：鬼話連篇。

師：你們的倉(cāng)庫(kù)里找不到別的成語(yǔ)了？老師告訴大家?guī)讉€(gè)成語(yǔ)，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，?滔滔——不絕。

師：為什么要說(shuō)那么多？用一句話就可以概括出來(lái)。

生：把口袋里的錢變成他的。

師：老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。

（2）分析老板說(shuō)話的技巧。

生：請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

生：……上衣……十全十美……都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環(huán)法。不過(guò)那都沒(méi)有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說(shuō)話，不給我插嘴。

師：我一輩子還沒(méi)……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁(yè)，托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)。

生：老板看中的是百萬(wàn)英鎊，而不是他。

師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書(shū)）——見(jiàn)錢眼開(kāi)——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。

師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

生讀板書(shū)。

師：鬼有幾個(gè)？一個(gè)是（托德）另一個(gè)是（老板）他們的的確確是鬼，因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書(shū)將鬼品畫(huà)圈。

六、小結(jié)。

師：建議抽空去讀讀《百萬(wàn)英鎊》，你會(huì)更有收獲。

可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小說(shuō)的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

讀一本書(shū)，就如……希望同學(xué)們?cè)谧x……時(shí)能變得越來(lái)越聰明。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”，小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)流程：

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？

師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）

（1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

（2）課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？

（先自己思考，再小組交流。）

2、小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？

2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”，小學(xué)語(yǔ)文5年下。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎？

師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）。

（1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

（2）課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？

（先自己思考，再小組交流。）。

2、小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？

2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰(shuí)師：一說(shuō)起金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字。

（生齊說(shuō)：有錢能使鬼推磨。）（板書(shū)：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語(yǔ)。

師：這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛(ài)錢的人。貪圖錢財(cái)?shù)娜恕Ｖ\財(cái)害命的人。見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。）

師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。

二、初讀

1、要求

師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來(lái)。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書(shū)：托德老板還有一個(gè)人物。（“我”）

三、分析托德的形象

1、自讀

師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

關(guān)注描寫(xiě)托德的內(nèi)容，請(qǐng)你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語(yǔ)在旁邊概

括出托德這個(gè)鬼的鬼品。

2、交流

（1）以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：你體會(huì)他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）

師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。（最蹩腳。）

師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）

師：一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書(shū)：以貌取人，或瞧不起窮人）

（2）刻薄

生：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。

師：體會(huì)到什么鬼品？其實(shí)這句話有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。

（刻薄。）

師：你們是從這番話中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品。（板書(shū)：刻?。?/p>

生：當(dāng)然……大票子。

師：難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬(wàn)富翁

嗎？（不是。）他說(shuō)的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個(gè)窮光蛋……）生：“哼?！边@個(gè)字。齊讀“哼?！辈Ⅲw會(huì)感受。

師：都說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣用鼻子說(shuō)話，說(shuō)反話。

（3）見(jiàn)錢眼開(kāi)虛情假意

師：還有哪里寫(xiě)出他的鬼相

生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。

師：這段話是描寫(xiě)托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說(shuō)出感受。

你們知道笑有哪些種類？說(shuō)一種就行。

（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）

出示笑的詞語(yǔ)：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……

師：咱們回過(guò)頭去，請(qǐng)問(wèn)，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

師：你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。

師：認(rèn)識(shí)它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引

讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過(guò)頭去，你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。）

師：簡(jiǎn)直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來(lái)如此丑陋？

師：他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑？（錢）所以他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。（板書(shū)：見(jiàn)錢眼開(kāi)）

師：他的笑是真心嗎？我們說(shuō)最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。（板書(shū)：虛情假意）

師：你們見(jiàn)過(guò)像馬克吐溫這樣寫(xiě)一個(gè)人的笑容嗎？你們寫(xiě)一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎么寫(xiě)？（學(xué)生舉例說(shuō)）

出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。

師范讀。

師：你覺(jué)得這些人笑容怎么樣？

（生：笑得特別開(kāi)心。特別爽。）

師：曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑？（動(dòng)作）

師介紹這段笑的`來(lái)由，王熙鳳……老劉老劉……

后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎？

出示火山圖片。

師：老師教導(dǎo)過(guò)我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。像一個(gè)人的笑容嗎？

（不像。）

師：是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法

體現(xiàn)人的性格。那就是——

（夸張的手法。）

師：真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容（板書(shū)：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋

漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉

刻畫(huà)了出來(lái)。

師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書(shū)方法，你有多難聽(tīng)就讀多難聽(tīng)。咱們一起把托德這個(gè)鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老板的形象

1、引入

師：小說(shuō)中的另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的？（板書(shū)：語(yǔ)言）用括號(hào)把老板說(shuō)的話括下來(lái)。

2、交流

（1）概括老板說(shuō)話的特點(diǎn)

師：全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字，真是鬼話連篇。老師來(lái)讀老板的話，邊聽(tīng)邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過(guò)了。

出示：老板說(shuō)起話來(lái)真可謂（）?。?！

（廢話連篇，語(yǔ)無(wú)倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）

師：為什么要說(shuō)那么多？很簡(jiǎn)單的目的，用一句話就可以概括出來(lái)。

（把口袋里的錢變成他的。）

師：老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。

（2）分析老板說(shuō)話的技巧

師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說(shuō)話時(shí)用了（？）法，（請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）

（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）

（我一輩子還沒(méi)……衣服呢。吹牛法。）

（托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）

五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對(duì)錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心靈的反映，咱們千萬(wàn)不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說(shuō)話。

師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書(shū)，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。

六、小結(jié)

師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬(wàn)英鎊》。

可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。

師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說(shuō)。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品

師：讀書(shū)民智，讀書(shū)明理，讀一本書(shū)就像在跟一個(gè)智者對(duì)話，希望同學(xué)們?cè)谧x中越來(lái)越懂事，越來(lái)越聰慧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

“我”托德老板

瞧不起窮人

刻薄虛情假意

見(jiàn)錢眼開(kāi)

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

3、激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的品析，體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，并能初步模仿寫(xiě)話。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書(shū)：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

2、揭示課題，完整板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。

3、介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

2、交流反饋：引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢的魔力。

三、板塊結(jié)合，研讀人物。

圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”

1、在金錢的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。

研讀第一種“笑”：

（1）對(duì)話互動(dòng)，體會(huì)托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)。

（2）寫(xiě)法對(duì)比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

研讀第二種“笑”

（1）讀通語(yǔ)段，感受笑的丑陋。

（2）回文想象，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)法，朗讀加深理解。

2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬(wàn)英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。）。

板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”

1、盡情讀老板的語(yǔ)言，揣摩老板的個(gè)性。

2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。

3、小結(jié)：再一次體會(huì)“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀中感悟老板的阿諛?lè)畛?。）?/p>

板塊三：自主探究，感悟“我”之變。

1、回文體會(huì)金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。

2、交流：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。

3、學(xué)法遷移，隨堂練筆。

（1）體會(huì)作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。

（2）對(duì)于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)著作者的寫(xiě)法，寫(xiě)上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己。

寫(xiě)法提示：請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。

（3）交流學(xué)生的寫(xiě)話。

4、小結(jié)：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬！更深層次地體會(huì)“金錢的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感悟作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。）。

四、點(diǎn)擊名著，延伸課外。

介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

托德老板“我”

笑說(shuō)。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

課前談話：透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

笑的詞語(yǔ)（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若）。

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)。

一、揭題導(dǎo)入，理解魔力。

明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……）課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。

二、初讀課文，感知情節(jié)。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說(shuō)是一波三折?。∑鋵?shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn)）。

5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的資料。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)?！?。

三、品味“笑”和“語(yǔ)言”，感受魔力。

1.過(guò)渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。

2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。

（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎？那課文中是怎樣寫(xiě)的？我們來(lái)看看。

a這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

c我們一齊來(lái)讀讀。

（2）當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后，又是怎樣的笑？誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。（僵硬了，凝固了）見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎？出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。

a從剛開(kāi)始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見(jiàn)錢眼開(kāi)。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。

（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫(xiě)的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）。

從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

罵托德奉承我夸自己。

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料？

（你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）。

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫(xiě)出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣）。

（5）再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

四、延續(xù)練筆，感受魔力。

按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?。

五、激發(fā)閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書(shū)，進(jìn)而增加閱讀量?！俊?/p>

刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

滿面僵硬奉承。

表情的變化語(yǔ)言的繁瑣。

著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的'變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：

一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎樣又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的：去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒(méi)了?！?/p>

看來(lái)，世人對(duì)金錢的喜愛(ài)不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國(guó)作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。

學(xué)生讀課題。

1、讀了課題，不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ)：“有錢能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰(shuí)是所謂的鬼呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來(lái)，并圈出來(lái)。可以一目十行。

（學(xué)生讀書(shū)，指名回答，老師相機(jī)板書(shū)：托德、老板、我）。

2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。

課件：因?yàn)闆](méi)有錢，我，托德，老板；

因?yàn)橛辛隋X，我，托德，老板。

學(xué)生自由說(shuō)。

1、說(shuō)到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來(lái)，然后在旁邊寫(xiě)上你想到的詞語(yǔ)。

學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視，找學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、分析托德的笑。

（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

他真的覺(jué)得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。

（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子?！?/p>

指名學(xué)生讀句子。

出示圖片。老師再次引讀句子。

（3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”

師：“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？

指名學(xué)生讀。

“你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎？”

展示熔巖圖片。

“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。

這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì)覺(jué)得怎樣？

3、馬克吐溫先生在寫(xiě)托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)、語(yǔ)言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫(xiě)作方法？（比喻）。

相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）。

師：是啊，馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫(huà)出托德刻薄、以貌取人，見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利眼小人形象。

4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好）。

“伙計(jì)是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”

出示課件：“老板望了一眼，……自言自語(yǔ)似的`”

是什么讓老板這么高興？（錢）你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么？

再讀讀老板的話，能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……）。

他這么做，這么說(shuō)的目的是什么？

機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)朗讀。

師：一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì)來(lái)說(shuō)，科技的發(fā)展，國(guó)家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開(kāi)金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）。

學(xué)生齊讀。

其他人又是這樣評(píng)價(jià)金錢的。出示課件，學(xué)生讀。

學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視。

文檔為doc格式。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

課前談話：透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

笑的詞語(yǔ)（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若）。

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)。

一、揭題導(dǎo)入，理解魔力。

明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……）課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。

二、初讀課文，感知情節(jié)。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮。

4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說(shuō)是一波三折??！其實(shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn)）。

5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的資料。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)。】。

三、品味“笑”和“語(yǔ)言”，感受魔力。

1.過(guò)渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。

2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。

（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎？那課文中是怎樣寫(xiě)的？我們來(lái)看看。

a這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

c我們一齊來(lái)讀讀。

（2）當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后，又是怎樣的笑？誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。（僵硬了，凝固了）見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎？出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。

a從剛開(kāi)始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見(jiàn)錢眼開(kāi)。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。

（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫(xiě)的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）。

從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

罵托德奉承我夸自己。

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料？

（你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）。

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫(xiě)出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣）。

（5）再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

四、延續(xù)練筆，感受魔力。

按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用?！?。

五、激發(fā)閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書(shū)，進(jìn)而增加閱讀量?！?。

刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

滿面僵硬奉承。

表情的變化語(yǔ)言的繁瑣。

著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：

一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎樣又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的：去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。

體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。

一、開(kāi)門見(jiàn)山，談話激趣。

來(lái)，讀讀課題。

這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來(lái)考考你們，課文當(dāng)中寫(xiě)了哪些人物？

師：板書(shū)（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。

師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè)，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)）這就是課文的主要內(nèi)容。

三、讀中感受托德。

師過(guò)渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，然后在旁邊試著用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。

師巡視。

師：有些同學(xué)特別關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。

師：下面我們來(lái)交流，你先說(shuō)。

句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫(xiě)出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。

換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說(shuō)）師：見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見(jiàn)到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書(shū)：以貌取人）。

帶著自己的理解再來(lái)讀讀這句話。

句子2：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻?。?。

指導(dǎo)讀句子。

師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示。

句子3：他微笑著接了過(guò)去——（第六自然段）。

師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)：師板書(shū)笑容）。

師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著我的錢。可見(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。（生板書(shū)：見(jiàn)錢眼開(kāi)）。

師：那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書(shū)：虛情假意）。

師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà)，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據(jù)板書(shū)小結(jié)）思考并討論問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。鍛煉生概括能力。

師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)：師板書(shū)笑容）。

師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著我的錢。可見(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。（生板書(shū)：見(jiàn)錢眼開(kāi)）。

師：那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書(shū)：虛情假意）。

四、讀中感受老板。

師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫(xiě)的？（語(yǔ)言）。

全文不過(guò)1549個(gè)字，而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來(lái)做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽(tīng)靜靜地思考：用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話來(lái)（）?。。ㄕZ(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開(kāi)河胡編亂造）。

師學(xué)老板說(shuō)話（要有聲情并茂的感覺(jué)）。

師：老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話，說(shuō)這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢。

師：瀏覽老板說(shuō)的話，他說(shuō)話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？

生找句子體會(huì)（拍馬屁吹牛奉承）。

師指導(dǎo)學(xué)生讀。

換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結(jié)果會(huì)怎樣？

生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。

師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，還抓住了他們的（動(dòng)作）來(lái)刻畫(huà)，你們找得到嗎？生找出來(lái)讀一讀。

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。

（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書(shū)中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

我托德老板。

（見(jiàn)錢眼開(kāi)、以貌取人、刻?。?/p>

金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六

這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2、背誦第6自然段。