文學(xué)作品是人類精神世界的鏡像,反映了人們對(duì)生活、世界的思索與感悟。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),不要忽視團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和合作,要適當(dāng)表?yè)P(yáng)和感謝他人。下面是一些成功人士的總結(jié)分享,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2、理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
透過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn);了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物的形象的方法。
一、導(dǎo)入新課:
上課!
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。(板書(shū))這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人,也就是本文的主人公,意外的得到了一張百萬(wàn)英鎊的鈔票后,發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(3個(gè)主人公“我”、托德、老板)(板書(shū))。
讓我們打開(kāi)課本,讀一讀,看看在金錢至上的資本主義社會(huì)里,這張百萬(wàn)英鎊的鈔票,具有怎樣的魔力。
二、初讀課文,了解故事大意:
1、分小組讀課文,糾正字音;
(第1—2自然段;第3—5自然段;第6自然段;第7—10自然段;第11自然段;12—14自然段;15—17自然段。)。
2、交流:
讀完課文后,你從課文的描述中來(lái)看,金錢到底具有怎樣的魔力?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答,其資料可千奇百種。)。
三、再讀課文,談感受:
1、默讀課文,找出描述托德、老板的語(yǔ)句。
(1)找出后,比較前后描述的變化;
(2)你對(duì)他們的變化什么感受?
2、小組討論,再共同分析:
主人公:貧窮誠(chéng)實(shí)。
(神情描述)勢(shì)利眼。
托德:從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r。
(笑容的變化)傲慢無(wú)禮。
見(jiàn)錢眼開(kāi)。
(語(yǔ)言描述)世故圓滑。
老板:從趾高氣揚(yáng)——過(guò)分殷勤獻(xiàn)媚討好。
(態(tài)度的變化)阿諛?lè)畛小?/p>
唯利是圖。
巧舌如簧。
3、托德、老板的變化,給你什么感覺(jué)?
令人厭惡、厭惡,讓人作嘔。
四、研讀重點(diǎn)(第6、11自然段),體會(huì)語(yǔ)言:
1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神?誰(shuí)寫(xiě)的更具體形象一些?
2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。
五、小結(jié):
金錢能夠讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重;這就是金錢的魔力。
六、小練筆:
學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)些什么?
對(duì)托德說(shuō):你說(shuō)話太刻薄了,不能以貌取人,你一個(gè)小小伙計(jì),憑什么傲慢無(wú)禮呀,真令人厭惡!
對(duì)老板說(shuō):你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵,而且巧舌如簧,唯利是圖,你真“江湖”。)。
七、鞏固、拓展:
1、摘抄好詞好句;
2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。
板書(shū):(略)。
教學(xué)后記:
學(xué)習(xí)了這篇課文,學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋,更學(xué)習(xí)了作者是如何透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物的形象的方法的。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
1課時(shí)。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?
師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)。
(1)認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?
(2)課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)?
(先自己思考,再小組交流。)。
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫(xiě)作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
我說(shuō)課的課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七組第二十四課《金錢的魔力》。學(xué)習(xí)本組課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
首先上場(chǎng)的是托德?!拔摇眮?lái)到裁縫店,托德以衣取人,對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,十分怠慢,對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒(méi)有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候,竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí),他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫(xiě),目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無(wú)禮。
當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后,托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?!靶θ荼椴紳M臉”,托德的見(jiàn)錢眼開(kāi),表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí),他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”,“變得毫無(wú)光彩”。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫(huà),反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比,通過(guò)人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫(xiě),活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象。
接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候,老板始終不露面。而當(dāng)他聽(tīng)到“鈔票”二字,他“趕緊跑過(guò)來(lái)”,“興致勃勃”地詢問(wèn)是“出了什么岔子”。老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢眼開(kāi),較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當(dāng)他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí),就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”,既是為了打破僵局,緩和氣氛,同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了,遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著,作者便細(xì)致地描寫(xiě)了他的語(yǔ)言,通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng),最后還送出門去??梢?jiàn),他為了金錢不惜采用一切手段,甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。
選編本文的目的:一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文課程是一個(gè)開(kāi)放的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來(lái)充實(shí)文本,讓課文“厚”起來(lái),讓課文“活”起來(lái),讓課文“立”起來(lái),從而拓寬學(xué)生的閱讀視野,改善學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式,提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
2.語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言體悟?yàn)楸疚?。語(yǔ)文課的獨(dú)立價(jià)值在于語(yǔ)言文字,語(yǔ)文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味,語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)上成語(yǔ)言文字課。如果要關(guān)注精神,也須由文字引發(fā),由文字貫穿,始終落腳于文字,即“著意于精神,著力于文字”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】。
課前了解作者及《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、新課導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入:
師:有一種東西是誰(shuí)也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開(kāi)它寸步難行,這種東西就是……”
2、了解故事梗概:
設(shè)計(jì)意圖。
這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選,文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
二、品味魔法的力量——感受魔力。
1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)。
師出示:因?yàn)闆](méi)有錢,我——,托德——,老板——。
因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。
2.抓住“魔力”,從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。
3.總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”,因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
1.???用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入。
設(shè)計(jì)意圖。
有肯本引到課外,讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).
四、了解寫(xiě)法,學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1、這篇課文中,哪個(gè)場(chǎng)景,或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?
2、通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。
設(shè)計(jì)意圖。
感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與能力:.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
過(guò)程與方法:.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
2.自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
1.默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。
3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
2.交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。
1課時(shí)。
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
2、自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3、課堂交流。
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
1、默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老伴:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
老板:見(jiàn)錢眼開(kāi),金錢的奴隸。
托德:以貌取人、刻薄、世故。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
1、揭題,讀題。
2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候,你會(huì)想起誰(shuí)?(劉謙?魔術(shù)師)。
當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語(yǔ):有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。
師板書(shū):把“鬼”寫(xiě)大。
見(jiàn)過(guò)鬼嗎?這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人,指的是哪類人?
這類人擁有一個(gè)共同的爹媽:錢。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文:完成兩項(xiàng)任務(wù):a把課文中鬼抓出來(lái),圈起來(lái)。
b用幾句話概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情?
2、反饋:
(1)鬼是誰(shuí)?(托德?老板)。
還有一個(gè)人(我)這個(gè)我指誰(shuí)?馬克吐溫筆下的一個(gè)人物,所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。
(2)根據(jù)人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。
三、比較閱讀,感受托德。
1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái),并試著用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。
2、交流:
句子1、我等候著,一直等到―――。
(2)可見(jiàn)他是多么的――以貌取人?學(xué)生板書(shū)。
句子2、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――。
(1)寫(xiě)了什么鬼品?(刻?。?/p>
(2)你們?cè)趺淳蛷倪@句話中體會(huì)到了刻薄的鬼品?
生:啊,哼―――。
從語(yǔ)氣詞感受到。
用鼻子說(shuō)話會(huì)很傷人。
生:只會(huì)――。
這樣的話叫什么話?(反話)他心里的意思是什么?有一句話說(shuō):良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。
句子3:他微笑著接了過(guò)去―――。
(1)這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫(xiě)的?(笑容)。
(2)對(duì)笑有研究嗎?說(shuō)出十種以上的笑。
(3)出示笑的詞語(yǔ):最自然的笑:眉開(kāi)眼笑。
最過(guò)癮的笑:捧腹大笑。
(4)托德是哪種笑:皮笑肉不笑。
(4)老師找到了一副圖片(沙皮狗),看看像不像托德。
(5)對(duì)照課文:有什么紋,就像――又像―――。
(6)托德的笑太――惡心??簡(jiǎn)直令人作嘔。
(7)為什么他的笑這么難看?他的笑是充著錢。
(8)他的鬼品是――見(jiàn)錢眼開(kāi)。學(xué)生板書(shū)。
(9)他的又一個(gè)鬼品――虛情假意。
(10)你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)你身邊的伙伴,你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的?說(shuō)說(shuō)看。
(11)出示曹雪芹的描寫(xiě)笑的片段:史湘云撐不住――??知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔幔浚▌⒗牙颜f(shuō)了一句很可笑的話:老劉老劉食量大如牛,吃個(gè)老母豬不抬頭。)。
(13)馬克吐溫也是抓住了皺紋,也是運(yùn)用了比喻的方法,見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎?出示圖片:像嗎?不像。那為什么這樣寫(xiě)?那是夸張的方法。
三、概括梳理,感受老板。
1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫(xiě)老板的?(語(yǔ)言)。
2、全文總共才1549個(gè)字,而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。
3、老師讀老板的話,你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話來(lái)真可謂(?????????)?。。?/p>
(1)滔滔不絕、胡編亂造?語(yǔ)無(wú)倫次?口若懸河。
(2)無(wú)非就是一個(gè)目的:為了錢。
4、再讀課文,梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法?
(1)拍馬屁胡編亂造法?責(zé)罵伙計(jì)法。
(2)我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想:要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好?這樣的想法對(duì)嗎?為什么?(感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人,和托德一樣都是鬼)。
四、拓展閱讀,激發(fā)興趣。
1、出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概,和馬克圖文的簡(jiǎn)介,激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。
一、導(dǎo)入。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。
師:看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候,你會(huì)想起誰(shuí)?
生:劉謙。
生:哈里波特。
生:阿拉丁。
生:魔龍。
師:當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候,相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ),七個(gè)字。
生齊說(shuō):有錢能使鬼推磨。
師:打開(kāi)課文,學(xué)著老師的樣子把這句俗語(yǔ)寫(xiě)在課題旁邊。
師板書(shū):有錢能使??推磨。
然后板書(shū):鬼(寫(xiě)得很大,紅色粉筆)。
師:一起讀讀這句俗語(yǔ)。
師:見(jiàn)過(guò)鬼嗎?我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因?yàn)檫@世界上壓根就沒(méi)有鬼。
這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人?哪些人?怎么樣的人?
生:見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。吝嗇的人。(恰當(dāng)嗎?也有點(diǎn)道理,吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨)貪財(cái)?shù)娜恕?/p>
師:指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽,但這類人有共同的爹媽,那就是——金錢。
二、初讀。
1、要求。
師:預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?(預(yù)習(xí)過(guò))。
師:快速讀課文,把課文中的鬼抓出來(lái),想一想,課文寫(xiě)了一件什么事。
點(diǎn):看得快,找得快,思考得快,也是一個(gè)本領(lǐng)。
點(diǎn):找到一個(gè)鬼,趕緊圈出來(lái),它就跑不掉了。然后思考,課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、交流。
師:這篇課文中的鬼有幾位?
板書(shū):托德?老板。
師:還有一個(gè)人物。
生:馬克吐溫。
師:是馬克吐溫嗎?就是課文中的“我”,他不是馬克吐溫,也不是我,更不是在座的各位,他是馬克吐溫筆下的人物,叫亞當(dāng)斯,所以,聰明的小朋友提醒我,寫(xiě)這個(gè)人的名字時(shí)千萬(wàn)別落下——引號(hào)。
師:可以根據(jù)板書(shū)中的人物把這件事說(shuō)一說(shuō)。
生:先……冷遇,后來(lái)拿出……受到……備受關(guān)心。
師:他是不是概括主要內(nèi)容的高手?是班長(zhǎng)啊,班長(zhǎng)也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn),看看他用上了什么,怎么簡(jiǎn)潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語(yǔ)。點(diǎn)出冷遇,備受關(guān)心,也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象。
1、自讀。
師:不能冤枉一個(gè)好人,也決不放過(guò)一個(gè)壞人。
托德和老板是鬼,有證據(jù)嗎?能從課文中找到證據(jù)嗎?這是略讀課文,需要自己去讀讀,悟悟。鬼一般都有鬼相,和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子,然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語(yǔ)。
2、交流。
(1)以貌取人。
生1:我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師:這個(gè)句子也劃下來(lái)的舉手,確實(shí)能體現(xiàn)托德的鬼相,沒(méi)劃的趕緊劃下來(lái)。
生1:以貌取人,瞧不起人。
師:特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。
生1:最不肯要,最蹩腳。
師:特別是哪個(gè)詞?(蹩腳)把這個(gè)詞圈出來(lái)。什么叫蹩腳?
生:不合適。別扭。
師:一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我,是不是瞧不起人?你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。
生板書(shū):以貌取人。
(2)刻薄。
生2:那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師:體會(huì)到什么鬼品?
生2:刻薄。
師:把刻薄圈下來(lái)。你們?cè)趺磸倪@番話中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。
請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū):刻薄。
生:是反話。(哪句)當(dāng)然……大票子。
生:你沒(méi)有錢。
師:你這個(gè)窮光蛋,你根本沒(méi)錢。還有一個(gè)字讓我們感覺(jué)到托德的確刻薄?
生:哼。
師:這表示不相信,咱們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師:剛才這個(gè)聲音是從哪里出來(lái)的?(鼻子)鼻子一般是用來(lái)干嗎的?(呼吸)用鼻子來(lái)說(shuō)話,那是很傷人的。都說(shuō)良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣說(shuō)話。
(3)見(jiàn)錢眼開(kāi)虛情假意。
生3:他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師:劃下來(lái)的舉手。每一個(gè)讀過(guò)這篇課文的人都會(huì)覺(jué)得這番話寫(xiě)得太好了,淋漓盡致地刻畫(huà)了托德的鬼相鬼品。
生:見(jiàn)錢眼開(kāi),有錢就笑臉相迎,沒(méi)錢就冷臉相對(duì)。
生:拜金主義。
生:金錢至上。
出示這段話。
師:這段話是描寫(xiě)托德的什么?(表情)神態(tài)里的什么?(笑容)。
你們對(duì)笑有研究嗎?能不能說(shuō)出8種以上不同的笑?
生:微笑。冷笑??嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師:一個(gè)一個(gè)說(shuō)完,可以說(shuō)到20種以上。老師也找了一段話,也是笑的種類。
出示笑的詞語(yǔ):最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……。
師:請(qǐng)問(wèn),托德的笑屬于哪一種?(皮笑肉不笑)。
出示沙皮狗的臉。(生大笑)。
師:回過(guò)頭去,你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——。
生:惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。
師:簡(jiǎn)直令人——作嘔。
師:托德人不難看,為什么笑起來(lái)如此丑陋?
生:聯(lián)系上下文,這張大票換不開(kāi),笑容里有難堪有窘迫,又有貪婪。
師:他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑?(錢)。
請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě):見(jiàn)錢眼開(kāi)。
生上臺(tái)板書(shū):?虛情假意。
生:聽(tīng)了這個(gè)笑話,全班都開(kāi)始哄堂大笑。(你是抓動(dòng)作來(lái)說(shuō)的)。
師:有的——捧著肚子,捶著桌子(請(qǐng)你做一下)。
師:抓住動(dòng)作就可以把笑描寫(xiě)出來(lái)。不光你們不會(huì)這樣,著名作家也不會(huì)這樣。
出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。
師范讀。
師:你覺(jué)得這些人笑容怎么樣?
生:笑得特別開(kāi)心。特別爽。
師:曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑?(動(dòng)作)。
知道為什么他們笑得如此開(kāi)心?如此前仰后合?
生:因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀園吃飯時(shí)說(shuō)了打油詩(shī)。
師介紹這段笑的來(lái)由,王熙鳳……老劉老劉……。
出示老師自己寫(xiě)的一段笑《我的父親母親》。
師:讀了這段話,我想聽(tīng)聽(tīng)你們的感覺(jué)。
生:母親笑得很開(kāi)心。非常燦爛。
師:我是抓什么寫(xiě)媽媽的笑容?(表情)用了什么方法?(比喻)把眼角紋比作——小菊花,寫(xiě)出了我媽笑得真——燦爛,真——開(kāi)心。
師:大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)一個(gè)人的笑。再來(lái)看看馬克吐溫的這段話,抓什么寫(xiě)托德的笑?(像我一樣,抓臉上的皺紋)用什么方法寫(xiě)的?(像我一樣,用了比喻)分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子,然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師:往池塘里拋了一塊磚的樣子,見(jiàn)過(guò)嗎?火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎?
師:老師教導(dǎo)過(guò)我們,打比方的兩個(gè)東西要——相似。
出示火山圖片,師:像一個(gè)人的笑容嗎?
生:不像。
師:壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎?
生:他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。
生:夸張的手法。
師:真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容(板書(shū):笑容)用了夸張諷刺的筆觸,淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄,以貌取人,虛情假意、見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉刻畫(huà)了出來(lái)。
四、分析老板的形象。
1、引入。
師:這是小說(shuō)中的一個(gè)鬼,另一個(gè)鬼呢?老板,馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的?(語(yǔ)言)用括號(hào)把老板說(shuō)的話括下來(lái)。
2、交流。
(1)概括老板說(shuō)話的特點(diǎn)。
師:老師數(shù)過(guò)了,全文共1490個(gè)字,老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字,真是鬼話連篇。老師來(lái)讀老板的話,邊聽(tīng)邊思考,用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過(guò)了。
出示:?老板說(shuō)起話來(lái)真可謂(????)?。?!
師:讀完了嗎?遠(yuǎn)沒(méi)有讀完。我必須得歇會(huì)兒,要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。
生:羅嗦。(是成語(yǔ)嗎)。
生:廢話連篇。
生:語(yǔ)無(wú)倫次(用得好)。
生:鬼話連篇。
師:你們的倉(cāng)庫(kù)里找不到別的成語(yǔ)了?老師告訴大家?guī)讉€(gè)成語(yǔ),真可謂喋喋——不休,真可謂天花——亂墜,口若——懸河,?滔滔——不絕。
師:為什么要說(shuō)那么多?用一句話就可以概括出來(lái)。
生:把口袋里的錢變成他的。
師:老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。
(2)分析老板說(shuō)話的技巧。
生:請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
生:……上衣……十全十美……都好。
師:也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法?溜須拍馬法。
生:連環(huán)法。不過(guò)那都沒(méi)有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說(shuō)話,不給我插嘴。
師:我一輩子還沒(méi)……衣服呢。什么法?
生:吹牛法。
師:永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法?百依百順遷就法。
師:看第143頁(yè),托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜,天生的傻瓜。什么法?
生:批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)。
生:老板看中的是百萬(wàn)英鎊,而不是他。
師:老板和托德是一丘——之貉,他們都是(引讀板書(shū))——見(jiàn)錢眼開(kāi)——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師:都說(shuō)眼睛是心靈的窗口,語(yǔ)言是心靈的反映,勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。
師:馬克吐溫使鬼品躍然紙上,什么鬼品?
生讀板書(shū)。
師:鬼有幾個(gè)?一個(gè)是(托德)另一個(gè)是(老板)他們的的確確是鬼,因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書(shū)將鬼品畫(huà)圈。
六、小結(jié)。
師:建議抽空去讀讀《百萬(wàn)英鎊》,你會(huì)更有收獲。
可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。
師:右邊是梗概,快速讀讀。
師:想去讀一讀小說(shuō)的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書(shū),就如……希望同學(xué)們?cè)谧x……時(shí)能變得越來(lái)越聰明。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”,小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程:
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?
師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
(1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?
(2)課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)?
(先自己思考,再小組交流。)
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫(xiě)作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”,小學(xué)語(yǔ)文5年下。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?
師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下》。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)。
(1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?
(2)課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)?
(先自己思考,再小組交流。)。
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫(xiě)作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。
一、導(dǎo)入
師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰(shuí)師:一說(shuō)起金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候,相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ),七個(gè)字。
(生齊說(shuō):有錢能使鬼推磨。)(板書(shū):有錢能使鬼推磨)齊讀這句俗語(yǔ)。
師:這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人?哪些人?怎么樣的人?(一切愛(ài)錢的人。貪圖錢財(cái)?shù)娜恕V\財(cái)害命的人。見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。)
師:在座的各位都有自己的爹媽,但這類人有共同的爹媽,那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師:預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?
師:快速讀課文,把課文中的鬼抓出來(lái)。
2、交流。
師:這篇課文中的鬼有幾位?
板書(shū):托德老板還有一個(gè)人物。(“我”)
三、分析托德的形象
1、自讀
師:托德和老板是鬼,能從課文中找到證據(jù)嗎?凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關(guān)注描寫(xiě)托德的內(nèi)容,請(qǐng)你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子,并試著用詞語(yǔ)在旁邊概
括出托德這個(gè)鬼的鬼品。
2、交流
(1)以貌取人,瞧不起窮人
生:我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師:你體會(huì)他的什么鬼品。(以貌取人或瞧不起人。)
師:特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。(最蹩腳。)
師:什么叫蹩腳?(不合適。別扭。)
師:一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我,是不是瞧不起人?托德是瞧不起所有人嗎?不,他瞧不起的是窮人。(板書(shū):以貌取人,或瞧不起窮人)
(2)刻薄
生:那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師:體會(huì)到什么鬼品?其實(shí)這句話有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。
(刻薄。)
師:你們是從這番話中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品。(板書(shū):刻?。?/p>
生:當(dāng)然……大票子。
師:難道這個(gè)時(shí)候,托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬(wàn)富翁
嗎?(不是。)他說(shuō)的是反話,他心里想表達(dá)的意思是——(你這個(gè)窮光蛋……)生:“哼?!边@個(gè)字。齊讀“哼?!辈Ⅲw會(huì)感受。
師:都說(shuō)良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣用鼻子說(shuō)話,說(shuō)反話。
(3)見(jiàn)錢眼開(kāi)虛情假意
師:還有哪里寫(xiě)出他的鬼相
生:他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師:這段話是描寫(xiě)托德的什么?(神態(tài))快速瀏覽課文并說(shuō)出感受。
你們知道笑有哪些種類?說(shuō)一種就行。
(微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。)
出示笑的詞語(yǔ):最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……
師:咱們回過(guò)頭去,請(qǐng)問(wèn),托德的笑屬于哪一種?(皮笑肉不笑)
師:你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎?出示沙皮狗的臉。
師:認(rèn)識(shí)它嗎?(沙皮狗),老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看,這里有什么紋?引
讀句子,有……還有……就像你往……又像……
師:回過(guò)頭去,你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——(惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。)
師:簡(jiǎn)直令人——作嘔。
師:托德人不難看,為什么笑起來(lái)如此丑陋?
師:他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑?(錢)所以他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。(板書(shū):見(jiàn)錢眼開(kāi))
師:他的笑是真心嗎?我們說(shuō)最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以,托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。(板書(shū):虛情假意)
師:你們見(jiàn)過(guò)像馬克吐溫這樣寫(xiě)一個(gè)人的笑容嗎?你們寫(xiě)一個(gè)人的笑容,一般會(huì)怎么寫(xiě)?(學(xué)生舉例說(shuō))
出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。
師范讀。
師:你覺(jué)得這些人笑容怎么樣?
(生:笑得特別開(kāi)心。特別爽。)
師:曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑?(動(dòng)作)
師介紹這段笑的`來(lái)由,王熙鳳……老劉老劉……
后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師:火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎?
出示火山圖片。
師:老師教導(dǎo)過(guò)我們,打比方的兩個(gè)東西要——相似。像一個(gè)人的笑容嗎?
(不像。)
師:是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎?
師:他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現(xiàn)人的性格。那就是——
(夸張的手法。)
師:真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容(板書(shū):笑容)用了夸張諷刺的筆觸,淋
漓盡致地把托德這個(gè)刻薄,以貌取人,虛情假意、見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉
刻畫(huà)了出來(lái)。
師:現(xiàn)在咱們用夸張的讀書(shū)方法,你有多難聽(tīng)就讀多難聽(tīng)。咱們一起把托德這個(gè)鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀,再齊讀)師:咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容,讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
師:小說(shuō)中的另一個(gè)鬼呢?老板,馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的?(板書(shū):語(yǔ)言)用括號(hào)把老板說(shuō)的話括下來(lái)。
2、交流
(1)概括老板說(shuō)話的特點(diǎn)
師:全文共1490個(gè)字,老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字,真是鬼話連篇。老師來(lái)讀老板的話,邊聽(tīng)邊思考,用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過(guò)了。
出示:老板說(shuō)起話來(lái)真可謂()?。?!
(廢話連篇,語(yǔ)無(wú)倫次,鬼話連篇,口若懸河等。)
師:為什么要說(shuō)那么多?很簡(jiǎn)單的目的,用一句話就可以概括出來(lái)。
(把口袋里的錢變成他的。)
師:老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。
(2)分析老板說(shuō)話的技巧
師:他為了達(dá)到目的,還是挺有策略的。再讀老板的話,把你印象特別深刻的句子畫(huà)出來(lái),再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法?出示:老板為了達(dá)到目的,說(shuō)話時(shí)用了(?)法,(請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。)
(……上衣……十全十美……都好。拍馬法,奉承法)
(我一輩子還沒(méi)……衣服呢。吹牛法。)
(托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜,天生的傻瓜。貶低同伴法。)
五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)
師:老板和托德是一丘——之貉,他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼,他們對(duì)錢微笑,都是為了錢而甘愿推磨的鬼。
師:都說(shuō)眼睛是心靈的窗口,語(yǔ)言是心靈的反映,咱們千萬(wàn)不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說(shuō)話。
師:馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。
師:現(xiàn)在我們都知道,托德,老板,他們都是——他們都是——齊讀板書(shū),他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。
六、小結(jié)
師:學(xué)到這兒,還想了解什么?建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬(wàn)英鎊》。
可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。
師:希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說(shuō)。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品
師:讀書(shū)民智,讀書(shū)明理,讀一本書(shū)就像在跟一個(gè)智者對(duì)話,希望同學(xué)們?cè)谧x中越來(lái)越懂事,越來(lái)越聰慧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
金錢的魔力(有錢能使鬼推磨)
“我”托德老板
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見(jiàn)錢眼開(kāi)
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的品析,體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法,并能初步模仿寫(xiě)話。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書(shū):魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題,完整板書(shū),學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文:馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文:把課文讀通順,思考:金錢有怎樣的魔力?
2、交流反饋:引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,初步感受金錢的魔力。
三、板塊結(jié)合,研讀人物。
圍繞學(xué)生的交流,重點(diǎn)研讀以下三大板塊:
板塊一:精品細(xì)讀,剖析“托德的笑”
1、在金錢的魔力下,托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
研讀第一種“笑”:
(1)對(duì)話互動(dòng),體會(huì)托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)。
(2)寫(xiě)法對(duì)比,感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。
研讀第二種“笑”
(1)讀通語(yǔ)段,感受笑的丑陋。
(2)回文想象,體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)法,朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源,介紹“百萬(wàn)英鎊”,進(jìn)一步感受“金錢的魔力”。
(板塊設(shè)計(jì)意圖:本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪,初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。)。
板塊二:入情朗讀,揣摩“老板的話”
1、盡情讀老板的語(yǔ)言,揣摩老板的個(gè)性。
2、入情朗讀,展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。
3、小結(jié):再一次體會(huì)“金錢的魔力”。
(板塊設(shè)計(jì)意圖:有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo),本板塊我將扶放結(jié)合,在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下,學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě),讀中感悟老板的阿諛?lè)畛?。)?/p>
板塊三:自主探究,感悟“我”之變。
1、回文體會(huì)金錢的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變?引導(dǎo)學(xué)生借助資料,自主讀文,圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。
2、交流:
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣,理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移,隨堂練筆。
(1)體會(huì)作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。
(2)對(duì)于“我”,作者給我們留下了許多的想象空間,讓學(xué)生展開(kāi)想象,學(xué)著作者的寫(xiě)法,寫(xiě)上幾句:
“我”站在穿衣鏡前,得意地欣賞著自己。
寫(xiě)法提示:請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。
(3)交流學(xué)生的寫(xiě)話。
4、小結(jié):這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬!更深層次地體會(huì)“金錢的魔力”。
(板塊設(shè)計(jì)意圖:在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法,因此本板塊,教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,感悟作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。)。
四、點(diǎn)擊名著,延伸課外。
介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格,推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。
板書(shū)設(shè)計(jì):
托德老板“我”
笑說(shuō)。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法,在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述,這是動(dòng)作描述,而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描述的技巧,并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。
3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
課前談話:透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)。
一、揭題導(dǎo)入,理解魔力。
明白這天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
二、初讀課文,感知情節(jié)。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣,真能夠說(shuō)是一波三折?。∑鋵?shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))。
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)?!?。
三、品味“笑”和“語(yǔ)言”,感受魔力。
1.過(guò)渡:由此,我們能夠看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文,寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)。
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎樣寫(xiě)的?我們來(lái)看看。
a這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來(lái)讀讀。
(2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了,凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。
a從剛開(kāi)始的笑容滿面到此刻的僵硬,真是見(jiàn)錢眼開(kāi)。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
(4)引導(dǎo):還比較課前我們寫(xiě)的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣貌更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi),很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)。
從托德的表情變化中,和作者的描述中,我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。
(1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
罵托德奉承我夸自己。
(3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料?
(你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)。
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)。
(5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆,感受魔力。
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用?!?。
五、激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書(shū),進(jìn)而增加閱讀量?!俊?/p>
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語(yǔ)言的繁瑣。
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的'變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子,來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化:
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),如:他怎樣又一百萬(wàn)?他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化,我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知,來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中,讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺(jué)得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此,我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的:去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的,我能夠設(shè)計(jì):用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么?人活著,錢沒(méi)了?!?/p>
看來(lái),世人對(duì)金錢的喜愛(ài)不一般。今天這節(jié)課,我們就在美國(guó)作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下,更深入地走近它,感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
1、讀了課題,不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ):“有錢能使鬼推磨”(學(xué)生接話)。這里的鬼肯定不是真的鬼,而是指一種人。在這篇文章中,誰(shuí)是所謂的鬼呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把這個(gè)“鬼”抓出來(lái),并圈出來(lái)。可以一目十行。
(學(xué)生讀書(shū),指名回答,老師相機(jī)板書(shū):托德、老板、我)。
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的?(錢)那在金錢的魔力下,他們都有什么變化呢?請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示,再次默讀課文。
課件:因?yàn)闆](méi)有錢,我,托德,老板;
因?yàn)橛辛隋X,我,托德,老板。
學(xué)生自由說(shuō)。
1、說(shuō)到這兒,你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的,把句子劃出來(lái),然后在旁邊寫(xiě)上你想到的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由寫(xiě),教師巡視,找學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分析托德的笑。
(1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
他真的覺(jué)得“我”帶著大票子嗎?這叫什么(反話)。指導(dǎo)朗讀。
(2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子?!?/p>
指名學(xué)生讀句子。
出示圖片。老師再次引讀句子。
(3)“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師:“當(dāng)托德看清這錢的數(shù)額時(shí),表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的?
指名學(xué)生讀。
“你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎?”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話,邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎?雖然托德在笑,但我們會(huì)覺(jué)得怎樣?
3、馬克吐溫先生在寫(xiě)托德的特點(diǎn)時(shí),主要是抓住什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài)、語(yǔ)言)他把托德的笑容形容成(池塘里拋了一塊磚、熔巖)用上了什么寫(xiě)作方法?(比喻)。
相似的東西之間是比喻,但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀,他還用上了什么方法?(夸張)。
師:是啊,馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師,他抓住托德的笑容,用上夸張諷刺的手法,淋漓盡致地刻畫(huà)出托德刻薄、以貌取人,見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利眼小人形象。
4、分析老板。(唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好)。
“伙計(jì)是這個(gè)樣子,老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢?”
出示課件:“老板望了一眼,……自言自語(yǔ)似的`”
是什么讓老板這么高興?(錢)你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么?
再讀讀老板的話,能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。(滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……)。
他這么做,這么說(shuō)的目的是什么?
機(jī)動(dòng):指導(dǎo)朗讀。
師:一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些,以我們的社會(huì)來(lái)說(shuō),科技的發(fā)展,國(guó)家的繁榮,人民生活水平的提高,都離不開(kāi)金錢。莎士比亞有一段話(出示課件)。
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評(píng)價(jià)金錢的。出示課件,學(xué)生讀。
學(xué)生自由寫(xiě),教師巡視。
文檔為doc格式。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析:《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法,在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述,這是動(dòng)作描述,而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描述的技巧,并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。
3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
課前談話:透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)。
一、揭題導(dǎo)入,理解魔力。
明白這天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
二、初讀課文,感知情節(jié)。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋??瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣,真能夠說(shuō)是一波三折??!其實(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))。
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)。】。
三、品味“笑”和“語(yǔ)言”,感受魔力。
1.過(guò)渡:由此,我們能夠看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢??焖贋g覽課文,寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)。
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎樣寫(xiě)的?我們來(lái)看看。
a這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來(lái)讀讀。
(2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了,凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。
a從剛開(kāi)始的笑容滿面到此刻的僵硬,真是見(jiàn)錢眼開(kāi)。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
(4)引導(dǎo):還比較課前我們寫(xiě)的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣貌更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi),很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)。
從托德的表情變化中,和作者的描述中,我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。
(1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
罵托德奉承我夸自己。
(3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料?
(你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)。
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)。
(5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆,感受魔力。
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用?!?。
五、激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書(shū),進(jìn)而增加閱讀量?!?。
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語(yǔ)言的繁瑣。
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子,來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化:
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),如:他怎樣又一百萬(wàn)?他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化,我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知,來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中,讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺(jué)得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此,我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的:去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的,我能夠設(shè)計(jì):用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
一、開(kāi)門見(jiàn)山,談話激趣。
來(lái),讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。
二、初讀課文,把握主要內(nèi)容,整體感知。
師:課文預(yù)習(xí)了嗎?那我來(lái)考考你們,課文當(dāng)中寫(xiě)了哪些人物?
師:板書(shū)(“我”托德老板)“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者,所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。
師:這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè),快速瀏覽課文,邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?(請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō))這就是課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感受托德。
師過(guò)渡:同學(xué)們,了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái),然后在旁邊試著用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師:有些同學(xué)特別關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。
師:下面我們來(lái)交流,你先說(shuō)。
句子1:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。
師:這句話寫(xiě)出了托德的什么特點(diǎn)?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)。
換角色:師:托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我?如果那天去店里的是老師我呢?(生說(shuō))師:見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服,而見(jiàn)到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份,就是典型的以貌取人。(生板書(shū):以貌取人)。
帶著自己的理解再來(lái)讀讀這句話。
句子2:那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)?(刻?。?。
指導(dǎo)讀句子。
師:剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示。
句子3:他微笑著接了過(guò)去——(第六自然段)。
師:這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài):師板書(shū)笑容)。
師:你們對(duì)笑有研究嗎?(說(shuō)幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)。
師:托德的笑屬于那種笑?(ppt出示:沙皮狗)看像不像托德?
對(duì)照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑。
師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無(wú)非是沖著我的錢。可見(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。(生板書(shū):見(jiàn)錢眼開(kāi))。
師:那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)。
師:我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書(shū):虛情假意)。
師小結(jié):作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà),他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)小結(jié))思考并討論問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題。鍛煉生概括能力。
師:這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài):師板書(shū)笑容)。
師:你們對(duì)笑有研究嗎?(說(shuō)幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)。
師:托德的笑屬于那種笑?(ppt出示:沙皮狗)看像不像托德?
對(duì)照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑。
師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無(wú)非是沖著我的錢。可見(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。(生板書(shū):見(jiàn)錢眼開(kāi))。
師:那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)。
師:我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書(shū):虛情假意)。
四、讀中感受老板。
師:文中還有一個(gè)人—老板,馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫(xiě)的?(語(yǔ)言)。
全文不過(guò)1549個(gè)字,而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累,累人的事老師來(lái)做。(師范讀)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)靜靜地思考:用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話來(lái)()?。。ㄕZ(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開(kāi)河胡編亂造)。
師學(xué)老板說(shuō)話(要有聲情并茂的感覺(jué))。
師:老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話,說(shuō)這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢。
師:瀏覽老板說(shuō)的話,他說(shuō)話有什么特點(diǎn)?給你什么感受?
生找句子體會(huì)(拍馬屁吹牛奉承)。
師指導(dǎo)學(xué)生讀。
換位思考:師:假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結(jié)果會(huì)怎樣?
生體會(huì)老板和托德一樣都是(一路貨色一丘之貉)。
師:其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě),還抓住了他們的(動(dòng)作)來(lái)刻畫(huà),你們找得到嗎?生找出來(lái)讀一讀。
五、拓展閱讀,激發(fā)興趣。
這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。
(生快速瀏覽)師:像托德和老板這樣的人書(shū)中還有很多,同學(xué)們課后可以去讀一讀。
我托德老板。
(見(jiàn)錢眼開(kāi)、以貌取人、刻?。?/p>
金錢的魔力板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六
這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?!督疱X的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
一、初讀課文,了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3、課堂交流。
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。
3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡??托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2、背誦第6自然段。
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