生活是一面鏡子,總結(jié)是我們認(rèn)清自己不足并改進(jìn)的利器。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,避免過(guò)于籠統(tǒng)或局限。請(qǐng)大家注意,這些總結(jié)范文僅供參考,大家在寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析:
(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)
教材簡(jiǎn)析:《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的閱讀積累,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
學(xué)生交流
師:我們今天走近作家葉文玲,去了解她的讀書(shū)之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文,邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書(shū)和寫作方面的哪些內(nèi)容?
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷、讀書(shū)和寫作的事情以及由此懂得的道理)
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)學(xué)生自讀,談體會(huì)。
(2)師:作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?,?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié):作者寫了童年讀書(shū)和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文,積累詞句
(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累
(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫一篇讀書(shū)筆記。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
前幾天我們學(xué)了課文《我的長(zhǎng)生果》,學(xué)習(xí)這篇文章后使我受益匪淺。
了書(shū)對(duì)她的好處,在寫作文時(shí)她不像別人一樣千篇一律,而是用自己的心去體會(huì)寫作文。通過(guò)寫作文作者也悟出了兩條道理:一,作文要構(gòu)思別出心裁,落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。二,作文要寫真情實(shí)感,作文練習(xí)也是離不開(kāi)借鑒與模仿的。
讀了這篇課文,我認(rèn)識(shí)到了書(shū)的重要性,于是就有空便讀些書(shū)豐富我的知識(shí)。有一次,老師讓我們寫一次快樂(lè)的往事,我平時(shí)積累的這些詞語(yǔ)一下子像酵母似的發(fā)揮了作用,我從一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上寫起,以馬路上的喧嘩聲和過(guò)節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開(kāi)心、快樂(lè)。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來(lái),我將平時(shí)積累下來(lái)的描寫快樂(lè)的詞句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在了文章里,使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實(shí)感的作文得到了老師的好評(píng)。我的心里樂(lè)滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。
我喜歡讀書(shū)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯;書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。我要攀。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。
二、自學(xué)課文
要求:
1、自學(xué)生字新詞,同桌互相考讀。
解釋下列詞語(yǔ):羞赧囫圇吞棗別出心裁問(wèn)津反饋:教師抽查自學(xué)情況
2、知內(nèi)容:試著給課文分段,體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。(主要寫了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷)
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,聯(lián)系上下文,為什么她的作文被表?yè)P(yáng)?而且一次比一次進(jìn)步的原因?反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
(愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié))
4、同桌接讀課文,重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋:閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫作的能力,當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢,像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法)
5、積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況,你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。
今天我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課,教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系,通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個(gè)是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動(dòng)人心,獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文,我先讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課,我沒(méi)有講得太多,詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋,讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,對(duì)閱讀的熱愛(ài),把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的'愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),自覺(jué)地學(xué)習(xí),才不甘落后,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文。
1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!备郀柣f(shuō)過(guò):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說(shuō)過(guò):“一本好書(shū),就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚?!睍?shū)又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。(板書(shū)課題)。
2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問(wèn)題默讀課文,看自己能不能找到問(wèn)題的答案。
(2)作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
4、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。
[默讀有助于思考,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]。
三、精讀課文,理解感悟,體會(huì)情感。
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。
(1)作者在童年是怎樣讀書(shū)的?從中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。)。
看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食;讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書(shū)筆記:記書(shū)中優(yōu)美的詞句,記描寫的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、品讀課文,積累詞句。
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫片斷,讀寫結(jié)合。
寫一寫自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫一篇讀書(shū)筆記。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、揭題。
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)。
2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了讓人長(zhǎng)生不老呢,你們想吃嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文(完成課題板書(shū))。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、快速默讀課文,思考:
1)課題中“長(zhǎng)生果”指的。
(2)課文寫了作者童年時(shí)的和的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流(板書(shū):讀書(shū)作文)。
二、自讀自悟。
1、作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫(huà),把自己感受較深的地方多讀幾遍。)。
2、交流:我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
板書(shū):飽覽“香煙人”畫(huà)片《秋天來(lái)了》。
看圖書(shū)。
閱讀文藝書(shū)籍《一件不愉快的往事》。
讀中外名著。
3、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么?(讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣,內(nèi)容越來(lái)越深,從中得到的知識(shí)越來(lái)越多)。
4、作者是怎樣讀書(shū)的呢,他對(duì)書(shū)傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書(shū)的段落,在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ),完成如下表格:
書(shū)的類型我對(duì)書(shū)的情感。
“香煙人”畫(huà)片。
看圖書(shū)。
閱讀文藝書(shū)籍。
讀中外名著。
三、交流,教師點(diǎn)撥。
1、讀自己畫(huà)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)。
2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等(貼出小黑板條)。
3、點(diǎn)擊多媒體,填表。
4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛(ài)讀書(shū),爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū))。
5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書(shū),簡(jiǎn)直就是一個(gè)(書(shū)迷,書(shū)蟲(chóng),書(shū)癡,書(shū)狂)。
四、品讀課文第二自然段。
1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫:(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)。
2、這段話寫得多美呀,他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評(píng)議。
4、師范讀。
5、全班齊讀。
小結(jié):作者愛(ài)讀書(shū),他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
五、交流。
1、作者從中悟出了什么道理?
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語(yǔ):嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書(shū))這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)(板書(shū):報(bào)償饋贈(zèng))。
六、總結(jié)、升華。
1、讀書(shū)使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩?!?/p>
2、我們?cè)賮?lái)看看課題,作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書(shū),它使人一生受益)正如沙士比亞所說(shuō)(出示:齊讀)所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)(出示課文第一句話,齊讀)。
3、分享一首小詩(shī):神奇的書(shū)。
4、讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴,它就像長(zhǎng)生果,帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng),讓我們一生受用!
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析:
(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析:《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。。
教學(xué)目標(biāo):
(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的閱讀積累,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
(2)本節(jié)課的三維目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理,。
學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
情感目標(biāo):體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
學(xué)情分析。
(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。
五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大,對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述,但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié),以至于寫作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法,以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。
(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。
(3)學(xué)生差異分析。
學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同,閱讀水平不同,對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注,就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文,說(shuō)出自己的一些感悟即可。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
學(xué)生交流。
師:我們今天走近作家葉文玲,去了解她的讀書(shū)之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文,邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書(shū)和寫作方面的哪些內(nèi)容?
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷、讀書(shū)和寫作的事情以及由此懂得的道理)。
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)學(xué)生自讀,談體會(huì)。
(2)師:作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?,?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié):作者寫了童年讀書(shū)和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文,積累詞句。
(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。
(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)。
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
二、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫一篇讀書(shū)筆記。
由于本課是略讀課文,因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問(wèn)題。為了對(duì)學(xué)生的習(xí)作有幫助,我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時(shí)候,學(xué)生們都聽(tīng)得很認(rèn)真,當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書(shū)美好感受具體化,可以使自己看得見(jiàn)、摸得著。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時(shí)候,你的感覺(jué)”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音.
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞查字典.
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題,并指名讀課題.
2.讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào).
2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
3.默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫(huà)下來(lái).
2.作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū):津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)。
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).
3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處.)。
為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是.-j-~流傳下來(lái)的,我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)。
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì).
2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡(jiǎn)析:《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的閱讀積累,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
一、激趣導(dǎo)入:
學(xué)生交流。
師:我們今天走近作家葉文玲,去了解她的讀書(shū)之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文,邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書(shū)和寫作方面的哪些內(nèi)容?
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,做準(zhǔn)備。
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷、讀書(shū)和寫作的事情以及由此懂得的道理)。
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)學(xué)生自讀,談體會(huì)。
(2)師:作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?,?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié):作者寫了童年讀書(shū)和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文,積累詞句。
(1)優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。
(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)。
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫一篇讀書(shū)筆記。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、朱熹的讀書(shū)方法:讀書(shū)有三到,心到、眼到、口到。三到之中,心到最急。
2、學(xué)生交流適合自己的讀書(shū)方法。
四、制定讀書(shū)守則。
讀書(shū)時(shí)動(dòng)筆:寫摘要、做批注……。
學(xué)會(huì)使用目錄。
邊讀邊想象書(shū)中描繪的情景。
先要讀懂,再評(píng)論。
五、單元小結(jié)。
1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生他人評(píng)價(jià)。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作、探究中理解、積累語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,提高語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
[課前準(zhǔn)備]。
學(xué)生準(zhǔn)備:用于畫(huà)閱讀樹(shù)狀圖的白紙。
[課時(shí)安排]。
1課時(shí)。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
一、名言導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
1.朗讀關(guān)于閱讀的名言:
讀書(shū)好,讀好書(shū),好讀書(shū)。一冰,厶。
會(huì)不會(huì)閱讀,決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基。
2.從這兩句名言中你體會(huì)到什么?(一是要有閱讀的興趣,二是要掌握閱讀的方法,具備閱讀的能力。)。
3.今天,我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》為例,去品味閱讀之趣,領(lǐng)會(huì)閱讀之法。
4.齊讀課題三遍,第一遍大聲讀,讀準(zhǔn)字音;第二遍小聲讀,想想題目的意思;第三遍默讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]。
用兩句名言引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),既讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)的目的與方向,又完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的任務(wù),那就是對(duì)語(yǔ)言的積累,還激起學(xué)生自己搜集讀書(shū)名言的興趣,為本單元的綜合學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
一、初讀課文,領(lǐng)會(huì)大意。
1.讀了題目,你有什么疑問(wèn)呢?(“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做“長(zhǎng)生果”?)。
2.學(xué)生一邊瀏覽一邊思考,帶著問(wèn)題快速閱讀課文。教師相機(jī)巡視、指導(dǎo),檢查生字認(rèn)讀情況。
3.全班交流o(1)交流生字認(rèn)讀情況o(2)說(shuō)說(shuō)題目中“長(zhǎng)生果”的含義。
4.如果只用兩個(gè)字或詞來(lái)概括本文的內(nèi)容,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?(“讀”和“寫”)。
5.老師總結(jié):文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題,對(duì)題目進(jìn)行思考質(zhì)疑,并循著自己的疑問(wèn)在文中尋找答案,這也是一種重要的讀書(shū)方法。
[設(shè)計(jì)意圖]。
根據(jù)題目質(zhì)疑,快速瀏覽解疑,是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體把握文章的大意、弄清文章的脈絡(luò)、對(duì)文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō),快速瀏覽的讀書(shū)能力是進(jìn)行大量的課外閱讀的保障。
三、細(xì)讀課文,理清條理。
1.請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子之后,和同桌討論討論,作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事,請(qǐng)小組或同桌合作,用樹(shù)狀圖的方式畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生讀課文,并合作畫(huà)樹(shù)狀圖。
3.交流展示樹(shù)狀圖,小組再次合作,介紹本組成員所作的樹(shù)狀圖,其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]。
用小組合作畫(huà)樹(shù)狀圖的方式,充分放手,讓學(xué)生自主理清課文的脈絡(luò),明白作者的寫作思路,也是閱讀中與文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)。用樹(shù)狀圖來(lái)反映文章的思路,形象直觀,文章的主次脈絡(luò)分明,且具有一定的趣味性,是學(xué)生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書(shū)方式。
四、精讀課文,悟情悟理。
1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,情真意切地寫了自己少年時(shí)代讀書(shū)和作文的幾件事情。你認(rèn)為在這些事情的記敘中,哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書(shū)的情感和對(duì)作文悟出的道理?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文,把你找到的詞或句,添加在你們的閱讀樹(shù)狀圖上。
2.學(xué)生讀課文,找詞句,補(bǔ)充完善閱讀樹(shù)狀圖。先獨(dú)自閱讀,然后小組合作討論。
3.學(xué)生再次展示閱讀樹(shù)狀圖,師生共同品評(píng)添加的詞句,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法與道理,明確“長(zhǎng)生果”的含義。(如抓住“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味,領(lǐng)會(huì)作文的方法o)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
還是借助閱讀樹(shù)狀圖,學(xué)生自主地品詞賞句,既理解課文的內(nèi)容,又體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟文中的.道理,讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化,使閱讀的層次逐步提高。
五、品讀語(yǔ)言,自主積累。
1.讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
2.師生共同討論交流o(特點(diǎn)之一是比喻生動(dòng),之二是用詞恰當(dāng)o)。
3.感情朗讀,背誦自己喜歡的句段。
4.鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的句段摘抄下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
本課語(yǔ)言優(yōu)美且富有特色,但是學(xué)生在感受語(yǔ)言時(shí),也有自己的喜好,對(duì)于自己喜歡的東西,自然記得牢、學(xué)得好,所以應(yīng)該尊重學(xué)生,給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。
六、總結(jié)歸納,明確方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫(huà)樹(shù)狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作的方法等等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。
[設(shè)計(jì)意圖]。
本課教學(xué)的主要理念就是學(xué)習(xí)課文和掌握讀書(shū)方法相互滲透,彼此融合,所以有必要再次明確閱讀的方法,加深學(xué)生的印象。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
快速瀏覽知大意。
樹(shù)狀圖形明條理。
博覽群書(shū)入情境。
學(xué)習(xí)借鑒做筆記。
作文構(gòu)思要新穎。
表達(dá)真情動(dòng)人心。
[設(shè)計(jì)意圖]。
快速瀏覽、畫(huà)樹(shù)狀圖是很好的閱讀方法。將課文中作者閱讀、作文的方法疏理并板書(shū)出來(lái),既突出課文的重、難點(diǎn),又以期“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”。
[特別建議]。
1.本文是略讀課文,教師要放手讓學(xué)生自讀自悟,把握其主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中生動(dòng)的比喻句和恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),并適當(dāng)積累。
2.把握好學(xué)習(xí)文本和掌握閱讀方法的關(guān)系,即在層層深入閱讀文本、、品詞賞句、悟情悟理的過(guò)程中,滲透閱讀方法。
[名師簡(jiǎn)介]。
何五妹,四川省特級(jí)教師后備人員,中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語(yǔ)教研員。系四川省二級(jí)星星火炬獎(jiǎng)?wù)芦@得者,南充市青年骨干教師,主研“興趣作文研究”課題,其成果獲四川省人民政府三等獎(jiǎng),指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽,兩次獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文,我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于實(shí)踐,圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問(wèn)題:
1、寫了作者童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
2、把你感受深的部分多讀幾遍,并做批注。
然后圍繞問(wèn)題交流,鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章,理解文章,逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言,不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。
教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文中讀出想象來(lái),很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,對(duì)閱讀的熱愛(ài),把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng),如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):
首先,我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二,放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三,精心處理教材,緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。
這堂課,在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ),說(shuō)得有些過(guò)多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章,學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等文中用了超多比喻,描述生動(dòng)具體,寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話:
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!弊髡哌€提了推薦,閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了:作文要?jiǎng)e出心裁,落筆要有與眾不同的“鮮味”,作文要寫真情實(shí)感,也離不開(kāi)借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,學(xué)了這篇文章后,學(xué)生不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū),而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書(shū),做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師,必須會(huì)幸福一生。
您可能關(guān)注的文檔
- 最新《紙船和風(fēng)箏》教案反思(優(yōu)質(zhì)18篇)
- 2023年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)圓錐的體積教案(匯總12篇)
- 最新請(qǐng)對(duì)人教版《歡慶》一課進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 歡慶教材分析(優(yōu)秀23篇)
- 最新六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用18篇)
- 最新?tīng)颗;ń贪钢邪?大全14篇)
- 最新8加幾教學(xué)反思(精選19篇)
- 最新求職簡(jiǎn)歷的個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)(大全18篇)
- 事物的正確答案不止一個(gè)板書(shū)大全(優(yōu)秀9篇)
- 2023年《黎明的通知》艾青原文(十五篇)
- 《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲20篇(模板12篇)
- 探索平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)體會(huì)與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的實(shí)用指南(熱門18篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)的核心要點(diǎn)(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)的申請(qǐng)流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會(huì)大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書(shū)的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的重要性(實(shí)用16篇)
- 消防隊(duì)月度工作總結(jié)報(bào)告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書(shū)處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書(shū)工作總結(jié)(專業(yè)14篇)