我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)11篇)

生活是一面鏡子，總結(jié)是我們認(rèn)清自己不足并改進(jìn)的利器。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，避免過(guò)于籠統(tǒng)或局限。請(qǐng)大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，大家在寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

（１）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)

教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

（２）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容

作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書(shū)之旅。

二、初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書(shū)和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、深入探究。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

生回答。（回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷、讀書(shū)和寫作的事情以及由此懂得的道理）

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）學(xué)生自讀，談體會(huì)。

（2）師：作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書(shū)和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句

（1）．優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累

（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

六、布置作業(yè)

找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫一篇讀書(shū)筆記。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

前幾天我們學(xué)了課文《我的長(zhǎng)生果》，學(xué)習(xí)這篇文章后使我受益匪淺。

了書(shū)對(duì)她的好處，在寫作文時(shí)她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會(huì)寫作文。通過(guò)寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。二，作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)也是離不開(kāi)借鑒與模仿的。

讀了這篇課文，我認(rèn)識(shí)到了書(shū)的重要性，于是就有空便讀些書(shū)豐富我的知識(shí)。有一次，老師讓我們寫一次快樂(lè)的往事，我平時(shí)積累的這些詞語(yǔ)一下子像酵母似的發(fā)揮了作用，我從一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上寫起，以馬路上的喧嘩聲和過(guò)節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開(kāi)心、快樂(lè)。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來(lái)，我將平時(shí)積累下來(lái)的描寫快樂(lè)的詞句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在了文章里，使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實(shí)感的作文得到了老師的好評(píng)。我的心里樂(lè)滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。

我喜歡讀書(shū)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯;書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我要攀。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。

二、自學(xué)課文

要求：

1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。

解釋下列詞語(yǔ)：羞赧囫圇吞棗別出心裁問(wèn)津反饋：教師抽查自學(xué)情況

2、知內(nèi)容：試著給課文分段，體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）

3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

（愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié)）

4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）

5、積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。

今天我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的'愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。

1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書(shū)，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍?shū)又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。（板書(shū)課題）。

2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。

（2）作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

4、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。

[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]。

三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感。

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。

（1）作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）。

看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句。

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

五、練寫片斷，讀寫結(jié)合。

寫一寫自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。

六、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫一篇讀書(shū)筆記。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、揭題。

1、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）。

2、說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了讓人長(zhǎng)生不老呢，你們想吃嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（完成課題板書(shū)）。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文，思考：

1）課題中“長(zhǎng)生果”指的。

（2）課文寫了作者童年時(shí)的和的幾件事。

2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

3、交流（板書(shū)：讀書(shū)作文）。

二、自讀自悟。

1、作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫(huà)，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）。

2、交流：我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

板書(shū)：飽覽“香煙人”畫(huà)片《秋天來(lái)了》。

看圖書(shū)。

閱讀文藝書(shū)籍《一件不愉快的往事》。

讀中外名著。

3、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？（讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）。

4、作者是怎樣讀書(shū)的呢，他對(duì)書(shū)傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書(shū)的段落，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，完成如下表格：

書(shū)的類型我對(duì)書(shū)的情感。

“香煙人”畫(huà)片。

看圖書(shū)。

閱讀文藝書(shū)籍。

讀中外名著。

三、交流，教師點(diǎn)撥。

1、讀自己畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。）。

2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）。

3、點(diǎn)擊多媒體，填表。

4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛(ài)讀書(shū)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)）。

5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書(shū)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書(shū)迷，書(shū)蟲(chóng)，書(shū)癡，書(shū)狂）。

四、品讀課文第二自然段。

1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）。

2、這段話寫得多美呀，他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

3、指讀、評(píng)議。

4、師范讀。

5、全班齊讀。

小結(jié)：作者愛(ài)讀書(shū)，他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

五、交流。

1、作者從中悟出了什么道理？

2、多媒體出示道理。

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語(yǔ)：嘔心瀝血。

4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書(shū)）這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)（板書(shū)：報(bào)償饋贈(zèng)）。

六、總結(jié)、升華。

1、讀書(shū)使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>

2、我們?cè)賮?lái)看看課題，作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書(shū)，它使人一生受益）正如沙士比亞所說(shuō)（出示：齊讀）所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)（出示課文第一句話，齊讀）。

3、分享一首小詩(shī)：神奇的書(shū)。

4、讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析：

(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

(2)本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，。

學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

學(xué)情分析。

(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。

五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié)，以至于寫作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。

(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。

(3)學(xué)生差異分析。

學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文，說(shuō)出自己的一些感悟即可。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書(shū)之旅。

二、初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書(shū)和寫作方面的哪些內(nèi)容?

5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)。

一、深入探究。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷、讀書(shū)和寫作的事情以及由此懂得的道理)。

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

(1)學(xué)生自讀，談體會(huì)。

(2)師：作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。

(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書(shū)和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句。

(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。

(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。

(1)交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

二、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫一篇讀書(shū)筆記。

由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問(wèn)題。為了對(duì)學(xué)生的習(xí)作有幫助，我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時(shí)候，學(xué)生們都聽(tīng)得很認(rèn)真，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書(shū)美好感受具體化，可以使自己看得見(jiàn)、摸得著。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時(shí)候，你的感覺(jué)”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫(huà)下來(lái).

2.作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。

(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)。

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).

3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)。

為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是.-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)。

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書(shū)之旅。

二、初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。

4、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書(shū)和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備。

一、深入探究。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

生回答。（回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷、讀書(shū)和寫作的事情以及由此懂得的道理）。

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）學(xué)生自讀，談體會(huì)。

（2）師：作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書(shū)和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文，積累詞句。

（1）優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。

（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

（2）學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

六、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫一篇讀書(shū)筆記。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、朱熹的讀書(shū)方法：讀書(shū)有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。

2、學(xué)生交流適合自己的讀書(shū)方法。

四、制定讀書(shū)守則。

讀書(shū)時(shí)動(dòng)筆：寫摘要、做批注……。

學(xué)會(huì)使用目錄。

邊讀邊想象書(shū)中描繪的情景。

先要讀懂，再評(píng)論。

五、單元小結(jié)。

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生他人評(píng)價(jià)。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作、探究中理解、積累語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

[課前準(zhǔn)備]。

學(xué)生準(zhǔn)備：用于畫(huà)閱讀樹(shù)狀圖的白紙。

[課時(shí)安排]。

1課時(shí)。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。

一、名言導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1．朗讀關(guān)于閱讀的名言：

讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。一冰，厶。

會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基。

2．從這兩句名言中你體會(huì)到什么？（一是要有閱讀的興趣，二是要掌握閱讀的方法，具備閱讀的能力。）。

3．今天，我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》為例，去品味閱讀之趣，領(lǐng)會(huì)閱讀之法。

4．齊讀課題三遍，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音；第二遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]。

用兩句名言引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)的目的與方向，又完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的任務(wù)，那就是對(duì)語(yǔ)言的積累，還激起學(xué)生自己搜集讀書(shū)名言的興趣，為本單元的綜合學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

一、初讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。

1．讀了題目，你有什么疑問(wèn)呢？（“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做“長(zhǎng)生果”？）。

2．學(xué)生一邊瀏覽一邊思考，帶著問(wèn)題快速閱讀課文。教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)，檢查生字認(rèn)讀情況。

3．全班交流o(1)交流生字認(rèn)讀情況o(2)說(shuō)說(shuō)題目中“長(zhǎng)生果”的含義。

4．如果只用兩個(gè)字或詞來(lái)概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（“讀”和“寫”）。

5．老師總結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題，對(duì)題目進(jìn)行思考質(zhì)疑，并循著自己的疑問(wèn)在文中尋找答案，這也是一種重要的讀書(shū)方法。

[設(shè)計(jì)意圖]。

根據(jù)題目質(zhì)疑，快速瀏覽解疑，是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體把握文章的大意、弄清文章的脈絡(luò)、對(duì)文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，快速瀏覽的讀書(shū)能力是進(jìn)行大量的課外閱讀的保障。

三、細(xì)讀課文，理清條理。

1．請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子之后，和同桌討論討論，作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事，請(qǐng)小組或同桌合作，用樹(shù)狀圖的方式畫(huà)出來(lái)。

2．學(xué)生讀課文，并合作畫(huà)樹(shù)狀圖。

3．交流展示樹(shù)狀圖，小組再次合作，介紹本組成員所作的樹(shù)狀圖，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充。

[設(shè)計(jì)意圖]。

用小組合作畫(huà)樹(shù)狀圖的方式，充分放手，讓學(xué)生自主理清課文的脈絡(luò)，明白作者的寫作思路，也是閱讀中與文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)。用樹(shù)狀圖來(lái)反映文章的思路，形象直觀，文章的主次脈絡(luò)分明，且具有一定的趣味性，是學(xué)生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書(shū)方式。

四、精讀課文，悟情悟理。

1．作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，情真意切地寫了自己少年時(shí)代讀書(shū)和作文的幾件事情。你認(rèn)為在這些事情的記敘中，哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書(shū)的情感和對(duì)作文悟出的道理？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文，把你找到的詞或句，添加在你們的閱讀樹(shù)狀圖上。

2．學(xué)生讀課文，找詞句，補(bǔ)充完善閱讀樹(shù)狀圖。先獨(dú)自閱讀，然后小組合作討論。

3．學(xué)生再次展示閱讀樹(shù)狀圖，師生共同品評(píng)添加的詞句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法與道理，明確“長(zhǎng)生果”的含義。（如抓住“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味，領(lǐng)會(huì)作文的方法o）。

[設(shè)計(jì)意圖]。

還是借助閱讀樹(shù)狀圖，學(xué)生自主地品詞賞句，既理解課文的內(nèi)容，又體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟文中的.道理，讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化，使閱讀的層次逐步提高。

五、品讀語(yǔ)言，自主積累。

1．讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

2．師生共同討論交流o（特點(diǎn)之一是比喻生動(dòng)，之二是用詞恰當(dāng)o）。

3．感情朗讀，背誦自己喜歡的句段。

4．鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的句段摘抄下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]。

本課語(yǔ)言優(yōu)美且富有特色，但是學(xué)生在感受語(yǔ)言時(shí)，也有自己的喜好，對(duì)于自己喜歡的東西，自然記得牢、學(xué)得好，所以應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。

六、總結(jié)歸納，明確方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、畫(huà)樹(shù)狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作的方法等等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。

[設(shè)計(jì)意圖]。

本課教學(xué)的主要理念就是學(xué)習(xí)課文和掌握讀書(shū)方法相互滲透，彼此融合，所以有必要再次明確閱讀的方法，加深學(xué)生的印象。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

快速瀏覽知大意。

樹(shù)狀圖形明條理。

博覽群書(shū)入情境。

學(xué)習(xí)借鑒做筆記。

作文構(gòu)思要新穎。

表達(dá)真情動(dòng)人心。

[設(shè)計(jì)意圖]。

快速瀏覽、畫(huà)樹(shù)狀圖是很好的閱讀方法。將課文中作者閱讀、作文的方法疏理并板書(shū)出來(lái)，既突出課文的重、難點(diǎn)，又以期“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”。

[特別建議]。

1．本文是略讀課文，教師要放手讓學(xué)生自讀自悟，把握其主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中生動(dòng)的比喻句和恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，并適當(dāng)積累。

2．把握好學(xué)習(xí)文本和掌握閱讀方法的關(guān)系，即在層層深入閱讀文本、、品詞賞句、悟情悟理的過(guò)程中，滲透閱讀方法。

[名師簡(jiǎn)介]。

何五妹，四川省特級(jí)教師后備人員，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語(yǔ)教研員。系四川省二級(jí)星星火炬獎(jiǎng)?wù)芦@得者，南充市青年骨干教師，主研“興趣作文研究”課題，其成果獲四川省人民政府三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽，兩次獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問(wèn)題：

1、寫了作者童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。

然后圍繞問(wèn)題交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。

這堂課，在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ)，說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，必須會(huì)幸福一生。