教案的編寫需要注重授課思路的清晰、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組織以及教學(xué)手段的多樣性。在教案編寫中,教師應(yīng)注重情感教育和價值觀培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。請大家注意,以下是一份經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案,希望可以給大家提供一些借鑒。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
1、教師通過生動形象的詞匯,讓孩子在故事中體會角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問,幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
3、通過看圖說話,鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演,使幼兒在故事中體會愛的情感,感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白:我理解你的心情,知道你為什么傷心,為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅,牽?;▓D片一張,小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一:小鳥牽?;ㄐ▲B鳳仙花。
5、小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
小朋友們好!今天,我們這里來了一個好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥的'叫聲,呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來他最好的朋友也在這里呀。(牽牛花的圖片)看牽?;ㄊ裁礃拥??象小喇叭呀。牽?;ㄟ€有一個特點,他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題:
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?;ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友,小鳥的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來看你,你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:“小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜?!?/p>
延伸活動:
和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
1、借助手指游戲與身體韻律,初步學(xué)會遵守游戲規(guī)則。
2、感受音樂的趣味性,在游戲中提高自我控制能力。
3、享受角色游戲帶來的樂趣,并能從中理解幫助別人就是幫助自己。
一、律動進(jìn)場師:孩子們,見到你們真高興!讓我們隨著一段有趣的音樂跳起來吧!(放完整音樂)。
三、借助手指游戲與身體韻律,幼兒初步感受樂曲旋律(部分旋律)。
1、操作教具,初步感知游戲規(guī)則。
(1)師:竹籬笆說‘別難過,別難過,讓我你’!牽?;犃烁吲d地跑過去了!“竹籬笆會想到什么辦法他呢?“(教師操作教具)。
(2)根據(jù)教具操作,幼兒自由述說“辦法”
師:原來竹籬笆是讓牽牛花從他的'身上繞著爬上去的。
(3)牽?;ㄊ窃趺蠢@的?根據(jù)音樂感受重音。
(4)講解規(guī)則:重音時,停!
2、借助手指游戲與身體律動玩游戲。
(2)幼兒個別、集體角色游戲。
四、幼兒完整感受樂曲,初步會玩游戲。
1、完整聽音樂,找出藏有牽牛花繞著向上爬的音樂。
2、根據(jù)音樂,集體站在同心圓玩游戲五、充分享受游戲帶來的樂趣,并能從中得到理解幫助別人就是幫助自己的教育。
(1)講述故事后半段。
師:幫助別人,原來就是幫助自己呀!
(2)那別人要是遇到難過的事情,你都有什么開心法寶讓他快樂起來呢?
師:你們想的方法真多,可以幫助好多的人,因為幫助別人,就是幫助自己,我們都要做樂于助人的好孩子!
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
我所執(zhí)教的中二班,孩子的春秋絕對來說有點偏小,入園時光是寒假后,小班的教導(dǎo)只接收了一半,就匆倉促升入了中班,因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事,與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好,大多數(shù)幼兒也能明白表達(dá)自己的意思,只是個別幼兒好奇心強(qiáng),但不擅長表達(dá)或急于表白,課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀(jì)段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點,我對教材作了必定的調(diào)劑。
二、說教材。
《牽?;ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z言第六單元的活動十一,是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為:“牽?;?,爬高樓,高樓高,爬樹梢,樹梢長,爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細(xì),不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”高低句尾首蟬聯(lián),艱深押韻,句式簡短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?;ㄐ蜗罂珊抻腥ぃp易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機(jī)遇,又豐碩了幼兒對牽?;ㄉL特點的認(rèn)識教訓(xùn)。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點,我以為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,意識牽?;ǖ纳L特點。
(2)應(yīng)用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞――籬笆。
(3)通過理解誦讀兒歌,是幼兒取得快樂,增進(jìn)幼兒活躍豁達(dá)性情的構(gòu)成。
2、重點難點是領(lǐng)導(dǎo)幼兒懂得兒歌內(nèi)容,并能從中得到快活,到達(dá)準(zhǔn)確的背誦。
3、預(yù)備:為了較好的沖破難點重點,實現(xiàn)教學(xué)目的,也是依據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特色,我籌備了一幅教學(xué)掛圖:牽?;ㄅ郎细邩牵瑯渖?,墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處置,能夠挪動,必要時再現(xiàn)出,以保障新穎性,有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣,并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命,有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教養(yǎng)設(shè)計。
1、說教法。單調(diào)的說教對幼兒不起作用,由于幼兒是一個活動的個體,其注意力的集中是短暫的,須要不斷接受新事物,一直接受新指令,借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點,通過面向全部的談話,調(diào)動每位幼兒的踴躍性,掌握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由老師和幼兒同時參加的進(jìn)程,完全的教學(xué)活動不僅有先生的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比擬活潑,課堂氛圍掌握不好,就會走向凌亂,因此我決議采用群體問答于個別問答相聯(lián)合的辦法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。謎底明白的請幼兒集體回答,疏散型的問題請幼兒個別回答,做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)展了幼兒介入面,另一方面也發(fā)展了幼兒的設(shè)想力和發(fā)明力。在訓(xùn)練強(qiáng)固的環(huán)節(jié)中,引誘幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激發(fā)幼兒興致,保證教學(xué)活動的順利實現(xiàn)。
3、說教學(xué)程序。
(1)開端部門:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,察看掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫,想看嗎?
提出請求:寧靜地,當(dāng)真地看,把畫記到頭腦里。
發(fā)問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?;ㄊ窃谑裁刺幩??牽?;槭裁匆赖竭@些貨色上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)。
(2)、先容牽?;ǖ某砷L特征。
蔓修長,軟,不能本人豎立,必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
(3)旁邊局部,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦,把握兒歌重要內(nèi)容。
提問:當(dāng)初曉得牽?;槭裁匆稍诘厣狭税??先來告知老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ??(集體回答:幼兒看掛圖,聽老師提醒回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個別答復(fù))。
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出起因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?;扔腥?,又可惡,咱們來學(xué)一下她的童謠好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)。
采取各種方式熟習(xí)兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、接洽堅固兒歌。
銜接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣。
(4)延長部分,連鎖調(diào):小苗圃。
談話:這首兒歌讀起來感到怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)停止部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā罚輹淅淄牡胤?,即連鎖調(diào)兒歌的特點。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
一、活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容,知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。2.愿意幫助別人,知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動準(zhǔn)備1.課件ppt“竹籬笆與牽?;ā薄?.故事《竹籬笆與牽?;ā啡?、活動過程(一)欣賞牽?;ê椭窕h笆難過的圖片,激發(fā)好奇心。1.播放ppt,出示牽?;ê椭窕h笆的圖片。提問:你們認(rèn)識它們嗎?它們是誰?(原來是竹籬笆和牽?;ǎ?.請幼兒嘗試進(jìn)一步觀察圖片。提問:竹籬笆和牽?;ǖ谋砬槭窃趺礃拥模?.教師小結(jié)。師:我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽?;ā罚犅犓鼈?yōu)槭裁措y過。(二)了解故事內(nèi)容,初步理解牽?;ê椭窕h笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事,請幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內(nèi)容。(1)竹籬笆為什么難過?你從哪句話或者哪個詞語看出來的?(2)牽牛花為什么哭?(3)最后牽牛花愿望實現(xiàn)了嗎?誰幫助它的?(4)它們找到了哪些好朋友?(5)最后它們心情怎么樣?從哪里看出來的?3.教師小結(jié),幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。師:牽牛花在竹籬笆的幫助下,完成了自己的愿望,也正因為如此,竹籬笆找到了更多的好朋友,不再孤單了。(三)再次欣賞故事,體會幫助別人也會使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件,再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。提問:為什么竹籬笆感到幸福極了?鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。師:竹籬笆幫助牽牛花完成心愿后,也交到了許多好朋友,原來幫助別人,也能找到了自己的快樂。(四)豐富經(jīng)驗,知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導(dǎo)幼兒通過自己的經(jīng)驗進(jìn)行交流。提問:一個人什么時候會高興,什么時候會難過?2.進(jìn)一步引發(fā)討論:怎么幫助別人才能使大家都感到高興?引導(dǎo)幼兒自由討論,請個別幼兒說說。3.教師總結(jié)。師:我們要和竹籬笆一樣,盡自己的能力幫助別人,這樣也能使自己快樂。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
1、教師通過生動形象的詞匯,讓孩子在故事中體會角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問,幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
3、通過看圖說話,鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演,使幼兒在故事中體會愛的情感,感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白:我理解你的心情,知道你為什么傷心,為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅,牽?;▓D片一張,小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一:小鳥牽?;ㄐ▲B鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
小朋友們好!今天,我們這里來了一個好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲,呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?;ǖ膱D片)看牽?;ㄊ裁礃拥??象小喇叭呀。牽?;ㄟ€有一個特點,他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題:
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?;ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友,小鳥的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來看你,你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:“小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜?!?/p>
延伸活動:
和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動反思:
今天教學(xué)了《小鳥和牽?;ā芬徽n,有優(yōu)點也有不足,現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思!
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,自己制作字卡詞卡,對重點段,教師就得提前寫到一張白紙上,或者在小黑板上寫字,準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時,我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花,把學(xué)生帶入情景,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫好的小黑板出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情,在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了,還是我的語句有點不夠精煉,我說的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個別訓(xùn)練??!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實實的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
牽牛花教案中班篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、教師通過生動形象的詞匯,讓孩子在故事中體會角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問,幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅,牽?;▓D片一張,小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一:小鳥牽?;ㄐ▲B鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
小朋友們好!今天,我們這里來了一個好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲,呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?;ǖ膱D片)看牽?;ㄊ裁礃拥?象小喇叭呀。牽?;ㄟ€有一個特點,他會爬樹。小鳥和牽?;ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題:
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽?;ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友,小鳥的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來看你,你會怎么樣?做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:“小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜。”
延伸活動:
和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動反思:
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,自己制作字卡詞卡,對重點段,教師就得提前寫到一張白紙上,或者在小黑板上寫字,準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時,我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?;?,把學(xué)生帶入情景,極大的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫好的小黑板出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實。
在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情,在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了,還是我的語句有點不夠精煉,我說的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個別訓(xùn)練啊!
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實實的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
1、感受角色形象的可愛和奇特,能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問問、議議中,感知故事內(nèi)容,體會同伴間的`友好情感。
3、體驗自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥媽媽要生蛋了,鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥,于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢,到底是只大鳥,還是小鳥呢?”
二、借助圖書圖片,感知交流。
1、自主看書,感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。
2、提問討論,互助學(xué)習(xí)。
“剛才,你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片,大膽講述。
“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”
“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”
“大小鳥飛不上天,小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié),拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”
【活動評析】。
首先,從我揭示大書題目的時候,幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了,到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?;顒拥倪^程中,我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去,而是先讓幼兒自己看,發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來,再請其他幼兒來幫助解答,這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣,看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然,老師也會參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象,長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮,用自己的語言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,知道病中的`人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
二、活動準(zhǔn)備:
故事、及圖片。
三、活動過程:
2、提問:
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時,沒人看你、陪你玩,你會不會難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?;ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷,渴望得到哪些關(guān)懷,是誰給予了關(guān)懷,自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法,鼓勵幼兒付諸行動。
牽牛花教案中班篇九
一、活動前的思考教材的分析:
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩,讀起來瑯瑯上口,在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,適合中班幼兒學(xué)習(xí),中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩歌部分仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性,對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點,教師很難用深奧的理論來闡述,在活動設(shè)計中,我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友,為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點。
幼兒分析:孩子們在以往類似的語言活動中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用語言簡單表述自己的想,而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少,因此本次活動為幼兒提供說話的機(jī)會,并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會,從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)詩歌,加深對漢字大、小的認(rèn)識。
2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
三、活動準(zhǔn)備。
1、圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識大、小字樣。
3、幼兒用書:《大樹和小鳥》。
四、活動過程:
(一)出示大小字樣1、教師:今天我們班來了兩位神秘的客人,看看是誰呢?
2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師:原來是一位大客人和一位小客人呀。
3.教師:其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫大樹,一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《大樹和小鳥》。
(二)教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
3、教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?
4、教師總結(jié):大樹和小鳥相互幫助,相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
(三)教師再次朗誦詩歌,幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師結(jié)合留白的方式,教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥。等等。
(四)分角色學(xué)念詩歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。
2、男孩女孩分組,男孩念大樹,女孩念小鳥。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
(六)仿編詩歌。
1、教師:高高的大樹上還會住著誰呢?
五、活動延伸:
1、家園公園:回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說,跟他們一起表演。
2、游戲活動:游戲的時候,可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?
六、活動反思:
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時表揚幼兒的點滴進(jìn)步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
活動目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點,我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識牽?;ǖ纳L特點。
(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
(3)培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
(4)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點難點。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂,達(dá)到正確的背誦。
準(zhǔn)備:
為了較好的突破難點重點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點,我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽?;ㄅ郎细邩?,樹梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動,必要時再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說教學(xué)設(shè)計。
(1)說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用,因為幼兒是一個活動的個體,其注意力的集中是短暫的',需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點,通過面向全體的談話,調(diào)動每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。
(2)說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程,完整的教學(xué)活動不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會走向混亂,因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答,分散型的問題請幼兒個別回答,做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動的順利完成。
2、說教學(xué)程序。
(1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?
提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。
提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降??牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)。
(2)、介紹牽?;ǖ纳L特性。
蔓細(xì)長,軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。
(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問:現(xiàn)在知道牽?;槭裁匆稍诘厣狭税??先來告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ??(集體回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個別回答)。
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?;扔腥?,又可愛,我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣。
(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃。
談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā罚w驗其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點。
活動反思:
首先,我以猜謎引出牽牛花,孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特征,這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽牛花有幾個花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖,請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽?;ā=o了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會,增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著,幼兒制作牽?;āT诓僮鬟^程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時,開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?,?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后,展示作品,讓幼兒體驗到了成功的喜悅,因此多鼓勵幼兒自己動手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
在一棵很高很高的大樹上,搭著一個鳥窩,里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來,跟小花、小草一塊玩,在草地上捉蟲吃。
有一天,小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里,心里很悶。小鳥想:“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了,只好慢慢地從窩里伸出頭來,對大樹下邊的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我生病了,不能下來找你,請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了,紅著臉兒說:“對不起,小鳥,我長得不夠高,也不會爬樹,不能上去和你玩了?!?/p>
小鳥又對大樹下面的小草說:“小草弟弟,我生病了,不能飛下來找你,請你上來跟我玩一會好嗎?”小草聽了,搖了搖頭,說:“對不起,小鳥,我長得不夠高,也不會爬樹,不能上去和你玩了?!毙▲B看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩,嘆了口氣慢慢地把頭縮回去,躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽?;犚娏?,就繞著大樹用力往上爬。牽?;ㄅ姥?,爬呀,爬到了鳥窩旁。
這時,小鳥已經(jīng)睡著了。
牽?;ㄏ胱屝▲B知道朋友來看它,就輕輕的吹起它的小喇叭來:“嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒……”一會兒,小鳥醒了,它睜開眼一看,咦?牽?;ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一高興,病就好多了。牽?;匆娦▲B的病好多了,就大聲吹起喇叭來:“嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
1.學(xué)習(xí)看圖解折出牽牛花,促進(jìn)幼兒動手動腦的發(fā)展。
2.能平整地翻出牽?;?。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
各色正方形彩紙、剪刀、牽?;ú襟E圖。
會看圖解折出牽牛花并翻開花瓣。
1.小小什么花呀,開滿竹籬笆呀,一朵連一朵呀,吹起小喇叭呀。猜猜我是誰呀?
1.觀察圖解,引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽?;ǖ姆椒?。
2.一個一個步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽?;?。
3.教師重點解釋難折地方。
1.教師觀察,隨時適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。
2.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。
幼兒欣賞自己折的牽?;ǎ瑥?fù)習(xí)歌曲《牽?;ā?,體驗成功的.快樂。
“小小牽?;ㄑ剑_滿竹籬笆呀……”
首先,我以猜謎引出牽牛花,孩子們很熟悉牽?;ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽牛花的特征,這樣孩子們對牽?;ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?;ㄓ袔讉€花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖,請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會,增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著,幼兒制作牽?;?。在操作過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時,開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔Γ?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后,展示作品,讓幼兒體驗到了成功的喜悅,因此多鼓勵幼兒自己動手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
設(shè)計思路:
進(jìn)入中班后我班開展了水墨畫的教學(xué),兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪,水墨畫無論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同,經(jīng)過一段時間的練習(xí),小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣,對水墨畫產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同,因而在活動中一方面讓家長了解老師的教學(xué)方法,另一方面展示孩子畫畫方面的真實情況,希望通過這一活動讓家長能根據(jù)孩子的特點在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個正確的觀點不要打擊孩子的.繪畫積極性。
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫出牽?;ǎ^續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動準(zhǔn)備:
1、觀察過各種美麗的花。
2、每人一張宣紙,每張桌子曙紅,濃墨、淡墨各一份,每人兩只筆,老師范畫一幅。
三、活動過程:
一、引起作畫興趣。
師導(dǎo)語:這是什么花?回憶以前學(xué)過的兒歌《牽?;ㄅ栏邩恰?,引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ǖ幕ǘ涞男螤?、花葉、花藤。
二、講解示范:
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫出牽?;ǖ幕ǘ洌欢?、二朵、加一個花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫花葉,三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫出牽?;?xì)細(xì)的、纏饒在畫葉間的藤。
三、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動反思:
通過對水墨畫的教學(xué)活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力,建立起大膽創(chuàng)造的信心,讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重,同時也學(xué)會了尊重別人,喚起幼兒美好的情感,建立起健全的人格。
牽?;ń贪钢邪嗥?/h3>
1、理解故事內(nèi)容,知道竹籬笆和牽?;ǜ髯詮碾y過到高興的原因。
2、懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
一、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引出故事。
1、這是誰?你見過它嗎?
2、陳老師在公園的一個角落里看見一個傷心的竹籬笆,它為什么傷心讓我們一起來看一看。
二、觀察圖片,在猜測中理解故事內(nèi)容。
1、猜想故事第一段。
你看到竹籬笆是怎樣的表情?你猜猜它為什么很傷心、難過?
2、猜想故事第二段。
接著又發(fā)生了什么?我們一起來看。
提問:(1)竹籬笆聽到了什么?看到了什么?
(2)看到牽牛花在哭,竹籬笆會問它什么?牽?;ㄓ謺鯓踊卮??(請幼兒自由表述,大膽說出自己的猜想及看法。)。
3、猜想故事第三段。
提問:竹籬笆會幫助牽牛花嗎?是怎樣幫助它的?是誰幫助了它?
4、猜想故事第四段。
提問:看到了什么?他們開心嗎?竹籬笆幫助了別人,它會有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。)。
三、完整欣賞故事。
1、邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。
竹籬笆與牽?;òl(fā)生了怎樣的故事,和你猜的一樣嗎?讓我們一起來看一看、聽一聽吧。
2、通過提問,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。
3、教師小結(jié):哦,原來幫助別人就是幫助自己,幫助別人真快樂。
四、幼兒組織討論,拓展經(jīng)驗。
你幫助過小伙伴嗎?是怎樣幫助他的?
幫助他,你有什么樣的感受?
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