最新《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(通用14篇)

創(chuàng)新是指在完成任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)的過程中能夠提出新思路和創(chuàng)造性解決方案。為了寫出有說服力的總結(jié)，我們需要與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，適用于不同人群的總結(jié)寫作指導(dǎo)。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。

教學(xué)過程。

一游戲激趣。

2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞--小畫家。請(qǐng)大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

二初讀課文。

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌，你們聽--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

d小馬說，大家讀得多認(rèn)真??！誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？

三學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)習(xí)第一句。

a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開窗戶，

呀--（生接：下雪啦，下雪啦?。?。

b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！

c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句。

理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”

練習(xí)：

1我一（）人在寫字。

2今天來聽課的老師有一（）人。

3學(xué)習(xí)三`四句。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

c指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)習(xí)課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。

我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯?，好不好？（不好）?/p>

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀。

四幫小畫家找作品。

2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱。

3看板書說畫。

五朗讀課文，背誦課文。

作者郵箱：changjiang6530@。

文檔為doc格式。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

教學(xué)要求：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“四季”誰(shuí)來告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：冬天。

師：冬天來了，冬爺爺也來到了我們的教師，下大雪的時(shí)候，到處一片白茫茫，讓我們一起來看看吧！

（出示ppt，幾張雪景圖）。

師：雪景真美麗，同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？

生：喜歡。

師：那么讓我們一起感受一下（翻ppt。下一張）下雪啦，下雪啦！

同學(xué)們注意到了嗎？下雪啦!最后是什么符號(hào)？

生：感嘆號(hào)！

師：對(duì)了，那么感嘆號(hào)出現(xiàn)的時(shí)候我們要用什么么情來朗讀呢？

生：高興，歡快！

師：回答得好，那么讓我們一起帶著歡快，高興的么情來當(dāng)讀一下這句話。

齊：“下雪啦，下雪啦”

師：朗讀得真不錯(cuò)，那么，如果我們這也下雪了，同學(xué)們都想做什么呢？請(qǐng)同學(xué)來回答。

生：堆雪人，打雪仗......

師（評(píng)價(jià)語(yǔ)）：會(huì)思考的孩子，老師真喜歡。

師：同學(xué)們這一回答，我們雪地也來了一群小動(dòng)物，一起來看一看，他們會(huì)做什么呢？

（貼課題）讓我們一起來齊讀一下課題。

師：讓我們?cè)冽R讀一遍。

師：那么上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了子寶寶，老師用“郵遞員”的游戲來考考大家。

師：叮叮叮。

生：誰(shuí)啊。

師：我是郵遞員啊。

生送信送給誰(shuí)啊。

師：送信送給（男生、女人、第x組）。

生：群群群。

師：翻開課本104頁(yè)，一起來看看這些小動(dòng)物吧！

（學(xué)生翻開104，舉手）。

師：聽了老師的朗讀之后，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀一遍，小手指讀。

（跟讀）。

師：同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍，小手指讀。雪地里的小畫家，預(yù)備期！

（學(xué)生自讀）。

師：讀完了之后，老師想請(qǐng)問一下大家，說說誰(shuí)來到雪地里了？在文中圈出來，全好的同學(xué)請(qǐng)舉手！

（學(xué)生圈）。

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)們來回答一下，課文中來了幾位小畫家？

生：小雞、小狗、小鴨、小馬（學(xué)生邊回答邊貼卡片）。

師：咦？這幾位小畫家，他們分別都畫了什么？老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)將小畫家們的作品對(duì)映好。

（生上臺(tái)貼作品）。

師：這位同學(xué)勇氣可嘉，同學(xué)們，他粘對(duì)了嗎？

生：對(duì)了！

師：號(hào)，謝謝這位同學(xué)。

師：（指著黑板看作品）我們一起來看一下，小動(dòng)物們和它們的作品，“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

師：咦？他們都是怎么畫的呢？

生：腳印。

師：那為什么小雞畫的師竹葉呢？

—因?yàn)椋ㄊ种富脽羝┬‰u的腳印像竹葉。

所以小雞畫竹葉。

（指ppt）全班齊：因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以小狗畫梅花.

師：咦，那么小鴨和小馬又是為什么這么畫呢？老師請(qǐng)兩位同學(xué)來回答。

生：因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。

生：因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。

師：同學(xué)們他回答得對(duì)嗎？（對(duì)）很好，善于思考的好孩子。

師：這些小動(dòng)物都用腳印來畫畫，所以不用顏料，不用筆。

咦？這么多小動(dòng)物來畫畫？為什么青蛙沒來啊？

生：因?yàn)樗趧?dòng)力睡著啦。

師：青蛙在洞里睡著啦，其實(shí)是他在冬眠，在漫長(zhǎng)的冬天，美美的睡覺呢！

那你們還知道那些小動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？

老師請(qǐng)幾位同學(xué)舉手發(fā)言。

生：蛇、松鼠、狗熊、刺猬。

師（評(píng)價(jià)語(yǔ)）有動(dòng)腦筋思考的孩子。

看，就像剛才同學(xué)們回答的，蛇、熊、刺猬、松鼠，這些小動(dòng)物們也要冬眠。

雪地里的小畫家多可愛呀！讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄饋戆烧n文有感情的朗讀一遍把！雪地里的小畫家，預(yù)備，起。

（ppt：帶音樂）。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。

l、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（l）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（4）、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。

2．過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。

（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。

認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。

（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。

多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰(shuí)說說你看到了什么？指名回答。

么，做什么呢？指名回答。

高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰(shuí)還能來讀讀？指名讀。

多么高興??！我們一齊來讀一讀。（生齊讀）。

2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家?！边@句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

二、朗讀感悟、識(shí)記生字。

1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）。

同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。

3、識(shí)字。

同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢？

（1）課件出示帶拼音詞語(yǔ)。指名讀。

（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)大家注意。

（“參”什么地方看見過這個(gè)字？你在學(xué)校參加過什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參加”說一句話。

咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？

睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。

蛙——青蛙是動(dòng)物，“蟲”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）。

4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字詞。

5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰(shuí)愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個(gè)字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。

三、讀中悟、悟中讀。

1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。

2、指名讀課文。

指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。

我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動(dòng)感畫面）。

學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。

4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)。

5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）。

這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。

你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語(yǔ)氣來讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀。

剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）。

師:小雞自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

6、小動(dòng)物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰(shuí)愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）。

師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。

師范讀，指名讀。師生互評(píng)。

三、朗讀背誦。

1、配樂朗讀。

小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）。

2、嘗試背誦。

這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們?cè)覆辉敢獗诚聛?？試一試?/p>

指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫面。

去掉提示背。齊聲背。

3、配樂演唱。

四、拓展。

歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫。回去之后想一想、問一問、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來畫畫，他們會(huì)畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（）畫（）。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

１、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手。

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰(shuí)老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）。

啦梅用幾成蛙。

為參加洞睡。

（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果，以下各關(guān)相同。）。

３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）。

學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說說不什么要推薦它。

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）。

感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）。

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

（２）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰(shuí)敢站起來讀一讀這句？

（指名上臺(tái)貼畫）。

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。

（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

請(qǐng)小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語(yǔ)氣）。

指名讀，評(píng)議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

看板書背誦。

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

二，逐句學(xué)習(xí)理解課文，感受小畫家雪地作畫時(shí)的快樂心情。

三，認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物腳印的不同形狀。

四，背誦課文。

五，學(xué)寫生字：牙、馬、竹。

一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)朋友又跟來了，我們先打個(gè)招呼吧。開火車讀字“摘蘋果”。

2、齊讀詞語(yǔ)：一幅畫，一群鳥，一只雞，一片樹林，一位老人，一張桌子，一個(gè)朋友，一本書，一支鉛筆，一群小畫家。

3、還記得我們雪地里的這群小畫家都有誰(shuí)嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦，心情怎么樣？（高興）請(qǐng)你讀讀課文，看看，哪里寫到了小動(dòng)物們看到下雪了顯得非常高興。

二、理解課文。

1、學(xué)生帶著問題自由讀文。

2、交流：

（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子，老師可以通過有感情地朗讀，讓學(xué)生來體會(huì)小動(dòng)物們高興的心情。

（2）、如果學(xué)生說出“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這一句，也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動(dòng)物們歡快地在地上作畫的有趣情景。

（3）、不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。

這里也可以看出小動(dòng)物們心情歡快，他們?cè)谘┑乩锱軄砼苋ィ吲d地玩耍，簡(jiǎn)單幾步就成一幅畫。

以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小畫家們的歡樂心情。

3、預(yù)設(shè)一：

下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

（1）、小動(dòng)物們看到下雪啦，都叫著喊著跑出來。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴：下雪啦，下雪啦！

小雞是怎么喊的？誰(shuí)來學(xué)一下？

小鴨說了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出來玩雪吧?。?。

（2）、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動(dòng)物，把心中驚喜說出來。也可做動(dòng)作，從位上跑出來。

（3）、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”，后面用了個(gè)感嘆號(hào)，為什么不用句號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)的用法。）。

（4）、請(qǐng)大家一起讀這句話，讀出你們高興驚喜的心情。

4、預(yù)設(shè)二：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（1）、小動(dòng)物們來到雪地里是怎么玩的呢？

交流：它們?cè)谘┑乩锂嫯?。邊交流老師邊貼動(dòng)物頭貼和竹葉等貼畫。（也可以作簡(jiǎn)筆畫）。

（2）、他們畫的畫為什么不一樣呢？

交流：因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來的圖畫，他們的腳印不一樣，圖畫也就不一樣。（3）老師貼出相關(guān)動(dòng)物腳印的圖片，讓學(xué)生來判斷這些都是哪些動(dòng)物的腳印。（也可以與動(dòng)物貼畫連線）。

（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）。

5、預(yù)設(shè)三：

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

交流：我們畫畫時(shí)要用彩筆、顏料，小動(dòng)物們畫畫，卻不用這些東西。這說明了什么呢。

（1）、這說明了小動(dòng)物們不是真的在畫畫，而是在雪地上跑來跑去地追逐玩耍，他們跑過去之后的腳印，就像一幅畫。

（2）、他們跑得好快呀，幾步就可成畫，從這里我們也能體會(huì)出小動(dòng)物們的心情很好。

（3）、自由練習(xí)閱讀，讀出小動(dòng)物們高興的心情。

（4）、找學(xué)生展示讀。

三、情景說話練習(xí)。這些小動(dòng)物在雪地上玩得好開心呀，小雞邊跑便問小鴨子：“小鴨子，你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識(shí)了小青蛙嗎，你怎么沒去叫你的青蛙朋友來一起玩呀？”（你知道小鴨子是怎么回答的嗎？）。

小鴨子說：（“他在洞里睡著啦。”）。

小狗說：“小青蛙怎么那么懶呢，太陽(yáng)都這么高了，他還不起床？”

小鴨子說：（“不是小青蛙懶，他是在冬眠?！保?。

（如果小孩子們問青蛙為什么會(huì)冬眠，老師可作簡(jiǎn)單解釋。也可借此機(jī)會(huì)激發(fā)孩子探究的欲望，讓孩子同大人一起去查閱資料，了解更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠的知識(shí)。）。

小馬說：（“小鴨子，你是怎么知道的？”）。

······（讓孩子發(fā)揮想象，自由說話，想象合理，語(yǔ)句通順，老師要大力表?yè)P(yáng)）。

四、背誦課文。

1、這一群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镞吪苓呎f，好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來，回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？我們先一起讀一遍。（齊讀）。

2、你試著背一下。

3、師生合作背。找學(xué)生展示背。

4、大家真厲害，回去要背給爸爸媽媽聽喲，也可以把小動(dòng)物們玩耍、說話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽。

好了，小動(dòng)物們玩累了，要回家了。我們也該寫字了。

五、指導(dǎo)寫字。

今天我們要學(xué)習(xí)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。

1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫的寫作方法并示范寫筆畫。學(xué)生書空。

2、老師范寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4、展示評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這群小動(dòng)物的不同腳印，一起感受到了小動(dòng)物們的快樂心情。還學(xué)會(huì)了背誦課文等，收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒，我真棒！”

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。

教學(xué)過程。

一、游戲激趣。

2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞――小畫家。請(qǐng)大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

二、初讀課文。

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

d小馬說，大家讀得多認(rèn)真?。≌l(shuí)愿意讀給大家聽一聽？

三、學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)習(xí)第一句。

a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開窗戶，

呀――（生接：下雪啦，下雪啦?。?/p>

b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！

c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句。

理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”

練習(xí)：

1我一（）人在寫字。

2今天來聽課的老師有一（）人。

3學(xué)習(xí)三`四句。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

c指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)習(xí)課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。

我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?/p>

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀。

四、幫小畫家找作品。

2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱。

3看板書說畫。

五、朗讀課文，背誦課文。

文檔為doc格式。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動(dòng)物腳印的形狀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。

一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入。

（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開火車讀詞。

師：詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？

（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。

齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二．有感情朗讀并背誦。

（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？

請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫了什么”的句式來說。

師追問：那他們是怎么畫畫的呢？

引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家，誰(shuí)來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。

請(qǐng)生說，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。

師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）。

生接讀：“他在洞里睡著啦?！?/p>

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。

師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。

請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。

師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文。

（出示課文插圖）。

師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測(cè)小組背誦效果。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。

三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：

1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累。

師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰(shuí)能說說？

請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。

2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。

（1）“用”：

師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。

引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。

師范寫，生寫，師巡視。

（2）“幾”：

認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）。

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。

投影反饋，再寫詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

一、前測(cè)激趣：

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字。

1、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。

2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手。

（1）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰(shuí)老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）。

啦梅用幾成蛙。

為參加洞睡。

（2）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（3）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果，以下各關(guān)相同。）。

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）。

學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說說不什么要推薦它。

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（1）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）。

感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（6句）。

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

（2）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰(shuí)敢站起來讀一讀這句？

（指名上臺(tái)貼畫）。

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

（4）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

（5）請(qǐng)小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。

（6）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。

請(qǐng)小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語(yǔ)氣）。

指名讀，評(píng)議。

（7）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達(dá)標(biāo)深化：

看板書背誦。

四、課后拓展。

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

1.聯(lián)系圖片、結(jié)合語(yǔ)用理解“群”的意思，會(huì)寫“用、幾”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出下雪的快樂和畫家作畫的驚喜，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.在朗讀兒歌的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師出示詞語(yǔ)。（ppt）。

竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。

二、讀課文，找出“畫家”。

2.布置自學(xué)要求。

讀課文，找出課文中“雪地里的小畫家”都有誰(shuí)，用橫線畫出來。

3.校對(duì):。

找到的小畫家都有誰(shuí)。學(xué)生回答，老師帖板貼畫。

(出示:雪地里來了一群小畫家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖，一邊說，一個(gè)小畫家，兩個(gè)小畫家，三個(gè)小畫家，很多小畫家就是——一群小畫家。

(1)(ppt出示“群”。)學(xué)習(xí)“群”字:比如羊群（表示很多羊）、鳥群（表示很多鳥），人群（表示很多人）。很多羊我們也可以說一群羊，很多鳥我們可以說一群鳥，很多人我們可以說一群人，很多小畫家我們說——一群小畫家。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用兩種句式說話:雪地里的一群小畫家有……和。我們也可以說（）、（）、（）和（）是雪地里的一群小畫家。

這些小畫家來到雪地里他們可開心啦！讓我們開心的讀一讀吧?。╬pt下雪啦下雪啦雪地里來了一群小畫家）。

抽生讀。（師點(diǎn)評(píng)：讀得真開心呀！再開心一點(diǎn)！就差拍手歡呼啦?。┪覀円黄鹣袼@樣讀一讀吧！

三、再讀課文，理解“作畫”

2.根據(jù)學(xué)生回答，依次板貼四個(gè)小畫家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫竹葉，小狗畫梅花，鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀（變換句式）、連線讀（小雞和腳印以及實(shí)物的圖片）和分角色讀。

3.為什么小雞畫的是竹葉，可不可以換成小雞畫梅花?說說為什么。

結(jié)合兒歌內(nèi)容，借助“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)，理解小畫家們是如何在雪地里畫畫的。(出示范例:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：角色扮演，學(xué)生起立，配樂讀。（生僻字標(biāo)注拼音）。

嘰嘰嘰，我是小小雞，我的腳印像（），我就畫（）。

汪汪汪，我是小小狗，我的腳印像（），我就畫（）。

嘎嘎嘎，我是小小鴨，我的腳印像（），我就畫（）。

咴咴咴，我是小小馬，我的腳印像（），我就畫（）。

過渡：小朋友們請(qǐng)坐。小朋友們平時(shí)畫畫都用什么??？

4.這些小畫家是怎樣在雪地里畫畫的?(出示:不用顏料不用筆，幾步就成幅畫。)請(qǐng)學(xué)生讀，老師指導(dǎo)句子朗讀，讀出驚喜、感嘆的.語(yǔ)氣。

出示“用”字。誰(shuí)能給它找個(gè)好朋友？（用處有用不用）有好方法可以記住這個(gè)字？（月+|=用，加一加的方法。）。

5.（出示動(dòng)物和腳印的圖片）。

續(xù)編兒歌:小牛畫()，大象畫()，小豬畫(），（）畫（）。

四、深入探究，了解冬眠。

1.小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂嫯嬚骈_心!這么熱鬧，青蛙卻沒來湊熱鬧，為什么呢?在課文里找找答案。

2.(出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。)指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀讀出睡覺的安靜。

3.你知道還有哪些動(dòng)物可以來參加雪地里的繪畫大賽，而哪些動(dòng)物來不了?為什么?（蛇、狗熊、烏龜）（出示動(dòng)物圖片）。

幫助學(xué)生理解有些動(dòng)物不能參加雪地繪畫的原因是動(dòng)物冬眠、候鳥遷徙等生理因素，這些動(dòng)物見不到雪，也就沒法成為雪地上的畫家了。

4.填空背誦。（ppt）。

5.指導(dǎo)書寫生字。

(青蛙睡著啦，有兩個(gè)可愛的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來觀察一下。)。

出示生字:用、幾。觀察這兩個(gè)生字，有什發(fā)現(xiàn)?“用”中藏著橫折鉤，“幾”里藏著筆畫新朋友“橫折彎鉤”。“用”字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫順序“先外后內(nèi)”，指導(dǎo)口訣外框?qū)?，兩橫短，一豎立穩(wěn)豎中線，橫折鉤擺端正，不向內(nèi)收?！皫住弊止P畫雖少，結(jié)構(gòu)卻難把握，豎撇寫在前，橫折彎鉤一筆成，彎處圓圓天鵝肚。

五、總結(jié)。

是時(shí)候跟小動(dòng)物們說再見啦！也是時(shí)候跟小朋友們說再見啦！可愛的小朋友們，謝謝你們。下課！

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

指導(dǎo)找出打比方的句子。

課件、貼圖。

一、復(fù)習(xí)生字。

1．讀單字。（指名讀、小組讀、看老師口形讀猜字）。

2．讀詞語(yǔ)。

二、揭題。

1．聽你們學(xué)得這么好，老師給你們準(zhǔn)備一樣禮物想看嗎？（出示動(dòng)畫朗讀課件）你看見了哪些小動(dòng)物？（貼圖）。

三、朗讀感悟。

1．（學(xué)習(xí)一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小動(dòng)物的心情怎么樣？那你們也高興地讀讀這兩句話吧？自己先讀一讀！（指名讀、如果讀好了，請(qǐng)全班向他這樣讀。如果沒有讀好，師范讀、全班讀）。

3．你們還能從書上找出打比方的句子嗎？請(qǐng)打開書123頁(yè)。自己讀讀課文，找找打比方的句子。

7．（貼腳?。?article/誰(shuí)來幫老師把它們畫的畫貼上去？

8．（學(xué)做小詩(shī)人）目的：鞏固打比方的句子，還有那些小動(dòng)物會(huì)出來雪地里畫畫呀？對(duì)了，小貓也來了，它跟小狗的腳印很像。那小貓也會(huì)畫什么呢？能像書上那樣說嗎？你都會(huì)做小詩(shī)人了！

10.（指導(dǎo)讀好問句）我說你答：

小雞愛唱嘰嘰嘰。

小狗愛唱汪汪汪。

小鴨愛唱嘎嘎嘎。

青蛙愛唱什么呀？咦，怎么沒有見到青蛙??？（出示5、6句）這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，老師不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？（問號(hào)）你把這句話讀給老師聽聽！

11．（拓展冬眠知識(shí)）小雞他們?cè)谘┑乩锿娴媚敲撮_心，青蛙怎么在洞里睡覺?。磕氵€知道有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛）。

（自由支配時(shí)間）。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

（出示作業(yè)）回家和爸爸媽媽玩打比方的游戲。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

2、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：當(dāng)誰(shuí)的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？

生：小畫家。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。

生：齊讀生字，自讀課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？

生：看見下雪了。

師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？

生：高興、激動(dòng)、興奮。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來讀第一句。

2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。

師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了―”

生：一群小畫家。

師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三個(gè)以上才算一群。

生丙：還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。

3、指導(dǎo)讀第三句。

師：這群小畫家到底是誰(shuí)？他們分別畫什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。

生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。

生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

師：這些小畫家分別是用什么來畫的？

生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。

生：自由讀第三句。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷模浚ǔ鍪镜谒木洌?/p>

生：不用顏料不用筆。

師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會(huì)怎么想？

生：很驕傲、很自豪。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒參加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）。

生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2.識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。

1.認(rèn)識(shí)“群、幾、步”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“橫折彎勾”，會(huì)寫“用、幾”字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

通過朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

1.猜謎導(dǎo)入。

2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會(huì)下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。

3.指導(dǎo)朗讀。

師:孩子們，看到什么啦？誰(shuí)來把這個(gè)好消息告訴大家？

指導(dǎo)用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.下雪的時(shí)候你最想做什么？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去……。

師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來了一群特殊的朋友，快跟它們打個(gè)招呼吧！齊讀課題：雪地里的小畫家。

二、整體感知，讀通課文。

(一)整體感知。

1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。

3.檢查讀書：雪地里來了哪些小畫家？

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。

4.隨文識(shí)字“群”

啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？

拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展。

（二）體會(huì)畫趣。

1.隨文識(shí)字“竹”“牙”

師：這群小畫家來到雪地上，都畫了什么？

抽讀，隨文識(shí)字“竹”，口頭讀詞，字理識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”字。一個(gè)漢字就是一副畫，像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對(duì)比。

抽讀，隨文識(shí)字“牙”。滲透生活中識(shí)字的方法。

2.指導(dǎo)朗讀。

師：咦？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（學(xué)生思考，師順勢(shì)小結(jié)：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。）。

師：小畫家們畫的畫真有趣，我們來夸夸他們吧。學(xué)生讀。

4.趣味放松操。

小畫家們謝謝你們的表?yè)P(yáng)，它們邀請(qǐng)你們一起做放松操。起立，跟著音樂做放松操。

5.隨文識(shí)字：用、幾步（字卡）。

“用”：字形與月比較?！凹右患印钡姆椒ā！皫撞健保簞?dòng)作理解字義。

6指導(dǎo)朗讀：

多特別的畫畫方式呀，誰(shuí)來讀讀?評(píng)價(jià)：我聽出了你在表?yè)P(yáng)小畫家們很厲害。很能干！

聽到我們的夸獎(jiǎng)，小畫家們可自豪了。齊讀。

師小結(jié)：動(dòng)物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說他們是——雪地里的小畫家。

（三）了解冬眠。

1.下雪了，小動(dòng)物們?cè)谘┑厣贤娴谜骈_心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？

（ppt出示：青蛙為什么沒參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。）。

隨文學(xué)習(xí)三個(gè)生字“為、參加”，練習(xí)說話。

青蛙為什么沒參加，有人知道答案嗎？（冬眠）。

4.你還知道哪些小動(dòng)物也需要冬眠？拓展說話。

四、書寫指導(dǎo)，寫好生字。

1.復(fù)習(xí)回顧：

剛才孩子們一邊讀句子，一邊認(rèn)生字。表現(xiàn)得真棒！下面我們把這節(jié)課學(xué)過的生字排排隊(duì)，開火車讀讀吧。（開火車讀字卡，游戲讀詞語(yǔ)。）。

2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。

觀察字形，第一筆都是相同的筆畫（豎撇）觀察位置：怎樣才能把用字寫好呢？指名說。

師講解：“用”要寫得胖胖的。用的豎要寫在豎中線上，兩個(gè)橫不能靠?jī)蛇?，?yīng)該寫在中間。幾字里面有個(gè)新筆畫：橫折彎鉤。

2.教師范寫“用”和“幾”字，學(xué)生書空.

3.學(xué)生描紅、書寫，注意寫字時(shí)做到三個(gè)一。師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

五、升華內(nèi)化，課外延伸。

1.雪地里的小畫家?guī)Ыo我們的畫真美，最后我們一起捧起書本，美美地讀一讀。（配樂朗讀）。

2.這節(jié)課我們跟小畫家們度過了快樂的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫生字，還要把這么美的詩(shī)歌背下來。

【板書設(shè)計(jì)】。

幾用（寫在田字格里）。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三

1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的.知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

2.識(shí)記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)鳥字旁、竹字頭兩個(gè)部首，會(huì)寫甲、鴨兩個(gè)生字。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

識(shí)記8個(gè)一類生字。

[教具準(zhǔn)備]。

生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。

[教學(xué)過程]。

動(dòng)畫導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字。

1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。

4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。

動(dòng)畫出示小雞：你們看這是誰(shuí)？

動(dòng)畫出示小狗：這又是誰(shuí)？

（生字卡出示狗字）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶犭的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀狗字。

動(dòng)畫出示小鴨：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？

動(dòng)畫出示小馬：你們看這又是誰(shuí)呀？

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。

《雪地里的小畫家》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。特別是雪地里嬉戲的小動(dòng)物很感興趣。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。

1、鞏固本課生字詞，會(huì)寫“幾”。

2、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動(dòng)物腳印的不同。

感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示圖片，引出課題。

冬天來了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂的小雪人也和大家一起來玩了。

2、出示詞語(yǔ)，闖關(guān)游戲。

下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。

詞語(yǔ)關(guān)：開火車讀詞語(yǔ)。

書寫關(guān)：寫字關(guān)“幾”認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。

二、細(xì)讀課文，感悟美景。

（一）學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們闖關(guān)真棒，小雪人的獎(jiǎng)勵(lì)來了?。ㄕn件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。

2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最開心的聲音告訴大家吧！

3、大家快樂的喊聲把誰(shuí)也吸引來了？（教師引讀第二句）。

4、誰(shuí)來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片，理解“一群”）。

（二）學(xué)習(xí)三、四句。

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流歸納，小動(dòng)物們的畫多逼真呀！你能找到它們畫的畫嗎？（學(xué)生對(duì)應(yīng)貼畫），說說為什么這么貼，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子“因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉”。

3、誰(shuí)再來讀讀這句話？你們喜歡它們的畫嗎？用讀書聲表達(dá)出來！（齊讀）。

4、小畫家們畫得多么逼真啊，又有一群小畫家也來了，看看它們畫了什么？

5、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）。

這些小動(dòng)物又是怎么畫的呢？難怪就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl(shuí)能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）。

（三）學(xué)習(xí)第五句。

1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）。

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

（四）連讀背誦。

1、孩子們，把上面的句子連起來就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，我們把它們連起來讀一讀。

2、根據(jù)提示試著背一背吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生記憶?！俊?/p>

三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

1、孩子們，說說這節(jié)課你有什么收獲？

2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。

四、板書設(shè)計(jì)。

小雞小狗小鴨小馬。

竹葉梅花楓葉月牙。