最新怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實(shí)驗(yàn)記錄表(七篇)

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怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實(shí)驗(yàn)記錄表篇一

教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--結(jié)論”的思路來(lái)講,可分為三部分:

㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?

㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

3.初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。

教具準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料──燒杯(每組2個(gè))、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。

投影儀──投影片。

教學(xué)過(guò)程?:導(dǎo)入??新課:

1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。

2.提問(wèn):什么是溶解?說(shuō)出三種能溶解在水中的物體。

3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見(jiàn)的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)

4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

板書課題:

學(xué)習(xí)新課:

㈠、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解,初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法

1.講述:首先讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 下面我們一起打開(kāi)書22頁(yè),哪位同學(xué)將課文實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容讀一遍。

2.投影顯示實(shí)驗(yàn)方法要求并講解:在兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時(shí)各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?

下面同學(xué)們按照上述方法來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):教師巡視并指導(dǎo)

4.提問(wèn):⑴.以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢? (說(shuō)明攪拌可以加快溶解)

⑵.實(shí)驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時(shí)間相同)

⑶.哪個(gè)條件不同? (一個(gè)攪拌、一個(gè)不攪拌)

⑷.為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個(gè)條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)

5.教師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌。

6.填寫課文22頁(yè)填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)

㈡、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法

1.講述:我們?cè)诳匆幌聲?3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)二,溶解的快慢與水的冷熱有沒(méi)有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同?

下面各組同學(xué)討論一下。

2.提問(wèn):在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時(shí)間,攪拌情況。哪幾個(gè)條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。

3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同。哪么,我們這樣來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看行不行呢?

4:投影顯示實(shí)驗(yàn)方法:在兩個(gè)燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時(shí)放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)

5.講述:這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來(lái)做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。

6.教師投影顯示實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

7.提問(wèn):在剛才實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,溶解的速度一樣嗎?哪個(gè)快呢?

8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。

9.提問(wèn):為什么用熱水溶解的快呢?

10.因熱水能加快溶解。

11.教師小結(jié):通過(guò)剛才所做的實(shí)驗(yàn)證明,用熱水也可以加快溶解。

怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實(shí)驗(yàn)記錄表篇二

教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研究從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--結(jié)論”的思路來(lái)講,可分為三部分:

㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?

㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

3.初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。

教具準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料──燒杯(每組2個(gè))、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。

投影儀──投影片。

教學(xué)過(guò)程?:導(dǎo)入??新課:

1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。

2.提問(wèn):什么是溶解?說(shuō)出三種能溶解在水中的物體。

3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見(jiàn)的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)

4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

板書課題:

學(xué)習(xí)新課:

㈠、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解,初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法

1.講述:首先讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 下面我們一起打開(kāi)書22頁(yè),哪位同學(xué)將課文實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容讀一遍。

2.投影顯示實(shí)驗(yàn)方法要求并講解:在兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時(shí)各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?

下面同學(xué)們按照上述方法來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):教師巡視并指導(dǎo)

4.提問(wèn):⑴.以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢? (說(shuō)明攪拌可以加快溶解)

⑵.實(shí)驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時(shí)間相同)

⑶.哪個(gè)條件不同? (一個(gè)攪拌、一個(gè)不攪拌)

⑷.為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個(gè)條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)

5.教師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌。

6.填寫課文22頁(yè)填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)

㈡、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法

1.講述:我們?cè)诳匆幌聲?3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)二,溶解的快慢與水的冷熱有沒(méi)有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同?

下面各組同學(xué)討論一下。

2.提問(wèn):在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時(shí)間,攪拌情況。哪幾個(gè)條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。

3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同。哪么,我們這樣來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看行不行呢?

4:投影顯示實(shí)驗(yàn)方法:在兩個(gè)燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時(shí)放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)

5.講述:這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來(lái)做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。

6.教師投影顯示實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

7.提問(wèn):在剛才實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,溶解的速度一樣嗎?哪個(gè)快呢?

8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。

9.提問(wèn):為什么用熱水溶解的快呢?

10.因熱水能加快溶解。

11.教師小結(jié):通過(guò)剛才所做的實(shí)驗(yàn)證明,用熱水也可以加快溶解。

12.填寫課文23頁(yè)填空:在圖中方框內(nèi)填上快和慢。

㈢、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解,模仿著設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn) (自學(xué))

1.講述:前面我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明攪拌,用熱水可以加快溶解,大家想一想,還有什么辦法可以加快溶解呢?

2.學(xué)生思考后回答問(wèn)題:把要溶解的物體研成粉末。

3.講述:這種辦法行不行呢,下面我們?cè)僮鲆唤M實(shí)驗(yàn),用什么方法呢,你自己設(shè)計(jì)一下你想怎么實(shí)驗(yàn),各小組討論一下。

4.各組討論實(shí)驗(yàn)方法,怎樣實(shí)驗(yàn)。

5.提問(wèn):你們組準(zhǔn)備用哪種實(shí)驗(yàn)方法?怎樣實(shí)驗(yàn)?

6.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:在兩杯同樣多、冷熱相同的水中,把要溶解的物體中的一粒研成粉末,一粒不研成粉末,同時(shí)放入兩個(gè)燒杯中,作為對(duì)比實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中,要攪拌都攪拌或都不攪拌。

7.教師復(fù)述一遍實(shí)驗(yàn)方法

8.分組實(shí)驗(yàn):教師巡視

9.提問(wèn):哪一組的實(shí)驗(yàn)做好了?結(jié)果如何呢?

10.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:研成粉末的溶解快。

11.教師小結(jié):剛才,同學(xué)們自己設(shè)計(jì)了一種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,知道把物體研成粉末也能夠加快溶解。

㈣、指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)加快溶解的方法

1.提問(wèn):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?

2.學(xué)生回答問(wèn)題,并將答案填寫在課文24頁(yè)中這個(gè)問(wèn)題的填空上。(三種:攪拌、用熱水、把物體研成粉末)

3.提問(wèn):在日常的生活中,人們?cè)谀姆矫鎽?yīng)用了加快溶解的方法呢?

4.學(xué)生匯報(bào):如:沖奶粉、用溫水溶解洗衣粉、將大粒鹽加工成面鹽。

5.講述:大家說(shuō)的都很好,下面我們把實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容填好。

6.提問(wèn):這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

7.學(xué)生匯報(bào):學(xué)習(xí)了攪拌、用熱水、把物體研成粉末可以加快溶解。

8.教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們掌握了幾種加快溶解物體的方法,在今后的日常生活中,就應(yīng)當(dāng)多想一想,注意觀察、思考,還有哪些方法可以加快溶解。

怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實(shí)驗(yàn)記錄表篇三

教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研究“怎樣加快溶解”從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--結(jié)論”的思路來(lái)講,可分為三部分:

㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?

㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

3.初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。

教具準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料──燒杯(每組2個(gè))、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。

投影儀──投影片。

教學(xué)過(guò)程?:導(dǎo)入??新課:

1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。

2.提問(wèn):什么是溶解?說(shuō)出三種能溶解在水中的物體。

3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見(jiàn)的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)

4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

板書課題: “怎樣加快溶解”

學(xué)習(xí)新課:

㈠、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解,初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法

1.講述:首先讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 下面我們一起打開(kāi)書22頁(yè),哪位同學(xué)將課文實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容讀一遍。

2.投影顯示實(shí)驗(yàn)方法要求并講解:在兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時(shí)各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?

下面同學(xué)們按照上述方法來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):教師巡視并指導(dǎo)

4.提問(wèn):⑴.以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢? (說(shuō)明攪拌可以加快溶解)

⑵.實(shí)驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時(shí)間相同)

⑶.哪個(gè)條件不同? (一個(gè)攪拌、一個(gè)不攪拌)

⑷.為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個(gè)條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)

5.教師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌。

6.填寫課文22頁(yè)填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)

㈡、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法

1.講述:我們?cè)诳匆幌聲?3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)二,溶解的快慢與水的冷熱有沒(méi)有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同?

下面各組同學(xué)討論一下。

2.提問(wèn):在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時(shí)間,攪拌情況。哪幾個(gè)條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。

3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同。哪么,我們這樣來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看行不行呢?

4:投影顯示實(shí)驗(yàn)方法:在兩個(gè)燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時(shí)放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)

5.講述:這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來(lái)做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。

6.教師投影顯示實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

7.提問(wèn):在剛才實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,溶解的速度一樣嗎?哪個(gè)快呢?

8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。

9.提問(wèn):為什么用熱水溶解的快呢?

10.因熱水能加快溶解。

11.教師小結(jié):通過(guò)剛才所做的實(shí)驗(yàn)證明,用熱水也可以加快溶解。

怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實(shí)驗(yàn)記錄表篇四

教學(xué)過(guò)程?

導(dǎo)入??新課

1.復(fù)習(xí)：什么是溶解?說(shuō)出三種能溶解在水中的物體。

2。演示實(shí)驗(yàn)：在水溫不同的器皿中，同時(shí)放入高錳酸鉀，

3.討論：根據(jù)你自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，要使一定量的高錳酸鉀或食

鹽在一定量的水中盡快溶解，應(yīng)旗怎么辦?(把學(xué)生說(shuō)的方法簡(jiǎn)要地寫

在黑板的右邊。）

4.講述：剛才，同學(xué)們說(shuō)了很多加快溶解的方法，這些方法行不

行呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題——。(板書課題。)

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解，初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方

法

（1）講解：

要知道剛才說(shuō)的這些方法行不行，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說(shuō)的

方法很多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來(lái)驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。

這樣實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時(shí)各

放入一粒大小相同的高錳酸鉀，其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動(dòng)，另一個(gè)杯子的

水用筷子不停地?cái)嚢?。比較一下，哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，

教師可以請(qǐng)兩名學(xué)生為助手，檢查水量，水溫，同時(shí)放下高錳酸鉀，并讓其中一

人攪拌，教師手持秒表計(jì)時(shí)間。

(2)觀察實(shí)驗(yàn)

(3)討論

(4)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道攪拌可以加快溶解。 通過(guò)以上實(shí)

驗(yàn)，我們還學(xué)到了一種實(shí)驗(yàn)方法，要驗(yàn)證攪拌是不是能加快溶解，可以用兩個(gè)實(shí)

驗(yàn)進(jìn)行比較，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；在比較時(shí)其他條件——水的多少、水的冷

熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時(shí)間等都必須相同，只有這樣，才

能驗(yàn)汪出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們?cè)隍?yàn)證其他方法時(shí)，也應(yīng)該這樣實(shí)

驗(yàn)。教師出示投影片，進(jìn)行填寫。

2，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解，進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法

(1）講述：剛才，有的同學(xué)還提出用熱水加快溶解，下面，我們來(lái)驗(yàn)證這種

方法行不行。

(2)討論：要驗(yàn)證用熱水是不是能加快溶解，應(yīng)d詼怎樣實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)中，必須

保證哪些條件相同，只讓哪個(gè)條件不同?先讓各小組討論，

然后每組推舉一人說(shuō)出討論結(jié)果，說(shuō)教師填寫。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師再次出示投影片，請(qǐng)一組學(xué)生

(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道用熱水可以加快溶解。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解，模仿著設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)

驗(yàn)，

(講述：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)驗(yàn)證了攪拌，用熱水可以加快溶解。還有沒(méi)有別

的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。

(2)討論：你們組準(zhǔn)備驗(yàn)證哪種方法?怎樣實(shí)驗(yàn)?

(3)匯報(bào)討論結(jié)果，

(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(啟發(fā)多數(shù)組驗(yàn)證“把要溶解的物體研成粉末”是否可以

加快溶解，個(gè)別組可以驗(yàn)證他們自己提出的其他方法。)

(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(6)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)， 我們知道把耍溶解的物體研成粉末可以加快

溶解。(此外，還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況。)

4.指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)加快溶解的方法

(1)提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?

(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。

(3)學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法。

(4)比賽活動(dòng)：比一比，哪個(gè)組的堿塊溶解得快?

首先要求各小組商討方法，制訂實(shí)驗(yàn)操作步驟，確定主試人等。

然后教師計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽。布置作業(yè)?

1，溶解與容器的大小有無(wú)關(guān)系。

2.不同物體溶解的速度是否有不同。

3，溶解會(huì)不會(huì)蛤人帶來(lái)什么害處?

附： 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

實(shí)驗(yàn)小組： 主試人： 助手：

┌──┬──────────┐

│課題│ │

├──┴─┬─┬──┬───┤

│實(shí)驗(yàn)名稱│ │類型│ │

├────┼─┴──┴───┤

│使用儀器│ │

├────┴────────┤

│實(shí)驗(yàn)步驟 │

├─────────────┤

│實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如不成功寫出原因)│

└─────────────┘

填寫人：

七、板書設(shè)計(jì)?

怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實(shí)驗(yàn)記錄表篇五

課 題

備課日期 ?前學(xué)期的電腦備課

上課日期 11 月 18 日

教學(xué)目標(biāo)?

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道通過(guò)攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法探究溶解快慢的條件。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^概括能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備

天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細(xì)食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫好名稱；研磨工具。

教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、導(dǎo)入??新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，證實(shí)攪拌可以加快溶解。

2、讓學(xué)生自行驗(yàn)證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。

3、學(xué)生自行設(shè)計(jì)水的冷熱與溶解快慢的實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。

4、教師總結(jié)結(jié)束本課。

1、提問(wèn)：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？

2、討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解？

3、談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢？今天我們就一起來(lái)研究怎樣加快溶解，（板書課題）通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的想法。

（1）自學(xué)課文中介紹的方法。

（2）討論：實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪些條件是相同的？哪個(gè)條件是不同的？

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證攪拌是否可以加快溶解，我們?cè)趦芍粺锏谷肓送瑯佣嗟乃臏囟纫蚕嗤?，放入的食鹽也同樣多，在其他所有條件都相同的情況下，只有攪拌和不攪拌這一點(diǎn)不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。

（1）教師任意抽取學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的。

（2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細(xì)不同，請(qǐng)同學(xué)們用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

（4）小組匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？觀察到什么不同變化？得出什么結(jié)論？

食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快。

（5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？

如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可用較為夸張的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，及時(shí)給予糾正。

（1）小組討論，填寫實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（2）小組匯報(bào)。

（3）小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。

課后感受

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加快溶解的方法。

怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實(shí)驗(yàn)記錄表篇六

【教學(xué)分析】本課通過(guò)學(xué)生的猜想和驗(yàn)證活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步嘗試用較嚴(yán)格意義上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘛?/p>

【案例描述】

首先，由“怎樣使糖塊溶解得更快”問(wèn)題引入，通過(guò)調(diào)取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（“如何能更快的喝到一杯糖水，生活中你是怎么做的？”），提出“加快溶解的方式”的猜想。

學(xué)生做出猜想后（攪拌、粉碎、加熱），提醒學(xué)生思考“需要什么器材和材料來(lái)完成實(shí)驗(yàn)？”“如何在具體的實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)比出加快的效果？”。此時(shí)，我安排小組討論，并巡視了解討論的進(jìn)展情況：發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)組設(shè)計(jì)的探究方案有具體如何操作的想法。于是，趕緊把有思路的組的設(shè)計(jì)在全班分享，并由加以點(diǎn)撥“控制變量”對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的重要性。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題仍然層出不窮：

個(gè)別組面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材束手無(wú)措。為什么前期做了充分準(zhǔn)備還是不行？排除個(gè)別同學(xué)聽(tīng)講不認(rèn)真的原因，應(yīng)該是大部分同學(xué)沒(méi)有明確探究目標(biāo)和具體的操作方案，所以誰(shuí)都不敢動(dòng)手，生怕出錯(cuò)；即使有個(gè)別蒙著頭操作的，也沒(méi)有注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)中需要控制的因素是什么。分析發(fā)現(xiàn)，孩子抽象思維能力（能有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）的提高，需要教師出示一些直觀的文字和圖像信息供其參考。

對(duì)于控制條件的細(xì)節(jié)操作容易忽略。比如，應(yīng)當(dāng)在兩個(gè)燒杯中同時(shí)加入等量同種可溶性固體（糖），卻出現(xiàn)了三種情況：一、加入了不同的可溶物；二、所加可溶物的量不同；三、未把兩份可溶物同時(shí)加入。對(duì)比實(shí)驗(yàn)里控制相同的條件是個(gè)難點(diǎn)，除了在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)外，實(shí)驗(yàn)操作前最好也能出示文字或圖片啟發(fā)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中的及時(shí)指導(dǎo)更是必不可少。如，“粉碎”可以解釋為等量顆粒較大和較小固體溶解快慢的對(duì)比，具體做法是“將一塊紅糖（易粘合，易粉碎）一分為二，大小相等”，以減小操作中的難度。

本節(jié)課從材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到分組實(shí)驗(yàn)探究（共10個(gè)組，6人/組），共用了2課時(shí)，大多數(shù)組能自主完成和在教師的指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。反思整個(gè)過(guò)程，利用多媒體輔助教學(xué)，把抽象思維盡量用文字和圖片等直觀模型指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，對(duì)于提高教學(xué)效率十分有幫助。

怎樣加快溶解教學(xué)反思 怎樣加快溶解實(shí)驗(yàn)記錄表篇七

第二課時(shí) 怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)

1.?知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。

2.?能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

3.?初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。

4.?能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5.?經(jīng)歷對(duì)加快肥皂溶解的探究過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快肥皂溶解的探究。

教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1.引入

?復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

?提出問(wèn)題：怎樣加快肥皂的溶解速度。

2.分析問(wèn)題，提出假設(shè)

?學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？

?形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3.設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

?選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題。

?小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。

?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。

?教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

5.運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。

?自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。

?小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。

?小組實(shí)驗(yàn)。

?得到結(jié)論。

?小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、方法、知識(shí)）

6.知識(shí)運(yùn)用

?加快食鹽的溶解。

?加快糖塊的溶解。

?說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的方法及依據(jù)。

7.課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。