《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(大全13篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和改進(jìn)措施?？偨Y(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些相關(guān)的總結(jié)范文，供您參考和借鑒。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛?！暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩(shī)，用擬人化的是手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂和希望?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

在本課的教學(xué)中，我首先以手影游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)欲，探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產(chǎn)生的。學(xué)生通過(guò)剛才的活動(dòng)很容易的得出影子的產(chǎn)生的影子是由于產(chǎn)生光合不透明的物體的共同作用產(chǎn)生了影子。我又問太陽(yáng)能夠產(chǎn)生影子嗎。學(xué)生非常痛快的答道時(shí)。我又問同學(xué)們說(shuō)太陽(yáng)和影子的關(guān)系是什么？學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行回答。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)的非常的踴躍。他們從各個(gè)的方面進(jìn)行猜想太陽(yáng)的和影子的關(guān)系。學(xué)生的這樣的回答是學(xué)生們?cè)谏钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。我通過(guò)學(xué)生的回答的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學(xué)生進(jìn)行思考，我們用這些材料進(jìn)行設(shè)計(jì)太陽(yáng)和影子的觀察的關(guān)系的時(shí)候，我想學(xué)生應(yīng)該能夠較為好的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在樣學(xué)生的進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考還是比較快的。

在學(xué)生的進(jìn)行操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時(shí)候還是比較好的。

在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的結(jié)論的時(shí)候還是需要學(xué)生訓(xùn)練。他們沒有進(jìn)行較好的思考。他們只是將現(xiàn)象是進(jìn)行匯報(bào)，分析的能力的需要進(jìn)行訓(xùn)練。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文，課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。

以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng)，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

第一課時(shí)

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

2、師板書課題，生書空。

過(guò)渡 ：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語(yǔ)

(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

(2)、認(rèn)讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。

(一)、走進(jìn)夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?

2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么?

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么?

預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽(yáng)變綠。

多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

(3)此時(shí)，你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

( 4 )指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段

綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――

3、看畫面嘗試背誦

(二)走進(jìn)秋天

1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?

2、抓住“邀請(qǐng)，香甜”進(jìn)行感悟

(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。

(3) 指導(dǎo)朗讀

激情 ：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。

采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。

(三)走進(jìn)冬天

過(guò)渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么?(冷)

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!

4、用“溫暖”說(shuō)句子。

(四)走進(jìn)春天

過(guò)渡：冬去春來(lái)，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說(shuō)話

(1)、師示范說(shuō)句子：春天來(lái)了，桃花開了，春天是粉紅色的。

(2)、學(xué)生仿說(shuō)：春天來(lái)了， ，春天是 色的。

個(gè)別背，小組背。

板書設(shè)計(jì)：

綠綠的太陽(yáng) 清涼

金黃的太陽(yáng) 豐收

18 四個(gè)太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 溫暖

彩色的太陽(yáng) 美麗

我們心中的太陽(yáng) ( )

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

3、提到夏天，你想到了什么?(熱太陽(yáng)火辣辣的)。

4、是呀，如果有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，你覺得怎樣?(清涼)。

5、瞧，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。(出示課件)高山上的樹會(huì)說(shuō)()，田野里的莊稼覺得()，街道上的人們想()，校園里的小朋友也會(huì)說(shuō)()。

6、真是到處一片清涼啊!(老師板書：清涼)。

7、讓我們讀出夏天的清涼吧?老師先指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)，最后檢查朗讀。師生評(píng)價(jià)。

8、完成填空。

我畫了個(gè)()的太陽(yáng)，掛在()的天空，()、()、()、()，到處一片()。

9、指名填，集體讀，集體背誦。

(二)、品讀金黃色的太陽(yáng)。

1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?(板書豐收)。

2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。

3、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

(出示熟、伙伴)。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)熟的反義詞。

(2)用伙伴造句。

4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示課件)引導(dǎo)孩子說(shuō)話。

5、聽到同學(xué)描述的這么多果子，金黃的落葉可忙了，看他正在干什么呢?出示課件，理解句子，學(xué)習(xí)生字“嘗、甜”。

6、秋天是豐收的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!齊讀這一段。

7、學(xué)生在四人小組里比賽朗讀，練習(xí)背誦。

(三)、品讀紅色的太陽(yáng)。

過(guò)渡：金色的秋天很快就過(guò)去了，隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)學(xué)習(xí)生字“凍”

1、那你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給冬天呢?

2、課件出示：紅紅的太陽(yáng)和相應(yīng)的課文。指名讀這一段。

3、學(xué)習(xí)生字“溫、臉”指導(dǎo)寫“臉”

4、紅紅的太陽(yáng)照著我們，我們感到非常溫暖，比一比看誰(shuí)能讀出紅太陽(yáng)的溫暖?

5、生自由練讀，男女生比賽讀。

6、指名背、男女賽背。

(四)、品讀彩色的太陽(yáng)。

1、指名回答。為什么要畫彩色的?

2、課件出示春景讓學(xué)生看圖說(shuō)有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。

3、彩色的太陽(yáng)給大地裝扮得五彩繽紛，你們和小畫家有共同的心愿，我們一起讀出這美好的愿望吧。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

很多老師在教學(xué)該課的時(shí)候把詩(shī)歌的第二節(jié)“感受太陽(yáng)的能干”作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的主旨是“太陽(yáng)是大家的，共享太陽(yáng)的光明和溫暖，共享快樂、幸福與和平”，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詩(shī)歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用了以下幾點(diǎn)措施：

1、抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟。

2、上下文串讀，加深理解（第二、四節(jié)）。

3、句式練習(xí)，豐富文本。

4、說(shuō)話練筆，感悟情感。

5、拓展閱讀，提升情感。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

在本節(jié)課中，我先運(yùn)用各種識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)字，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀，并結(jié)合生活實(shí)際想象，想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

當(dāng)然，在本課中也有許多不足，如：沒有給學(xué)生思考的時(shí)間;個(gè)別問題不夠明確;在學(xué)生回答問題后要及時(shí)給與總結(jié)等。我在今后的教學(xué)中會(huì)注意這些問題并改正。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

（太陽(yáng)是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽(yáng)的地方都應(yīng)該有鮮花；太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽(yáng)的溫暖；希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的陽(yáng)光普照世界的每一個(gè)角落，希望每個(gè)人都能得到太陽(yáng)的溫暖，因?yàn)樘?yáng)撒大家的……）。

（——是的，太陽(yáng)是……，也是……。因?yàn)樘?yáng)是我們大家的。）（齊讀課題）。

3、練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以()是大家的。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的和平快樂氛圍。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的和平快樂氛圍。

教學(xué)資源:。

1.多媒體課件。

2.《七色光》歌曲。

教學(xué)過(guò)程：課前播放《七色光》歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心情放松。

一、復(fù)習(xí)生字。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)默讀詩(shī)題、詩(shī)文、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目，然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

（2）理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

三、情感渲染，導(dǎo)入新課。

出示課件中的太陽(yáng)，讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽(yáng)嗎？為什么喜歡太陽(yáng)？

四、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（一）讀全文，整體感知。

1．學(xué)生自由地讀詩(shī)文。

2．抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)文，讀完后先自評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)。

3．教師配樂范讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生讀好詩(shī)歌的愿望。

（二）指導(dǎo)精讀，積累感情。

1．學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩(shī)文，并用“﹏”畫一畫太陽(yáng)為我們做了哪些好事。

3．根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑拔陪看。

4．小組討論：“灑拔陪看”為什么用得好。

5.點(diǎn)名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊。

6．組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩(shī)文，組內(nèi)自評(píng)。

7．學(xué)生自告奮勇讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

8．師生看板書合作讀。

9．練習(xí)背誦。

8．仿寫訓(xùn)練，拓展深化。

（1）體會(huì)省略號(hào)的作用。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

（3）伴著優(yōu)美的音樂，欣賞陽(yáng)光下的事物，感受世間萬(wàn)物在太陽(yáng)的照耀下更加美好。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩(shī)文寫一寫太陽(yáng)還做了哪些好事。

（6）學(xué)生把自己仿寫的詩(shī)文讀給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。

（三）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩(shī)文。

1．觀看云彩圖，感受太陽(yáng)升起和落下的景象。

2．找出第一句詩(shī)文中描寫的兩種事物。

3．找出第二句詩(shī)文中的兩個(gè)動(dòng)詞。

4．通過(guò)板書指導(dǎo)背誦。

（四）朗讀理解三、四節(jié)詩(shī)文。

1．指導(dǎo)朗讀三、四節(jié)詩(shī)文。

2．小組討論：太陽(yáng)就要到別的國(guó)家了，你們想讓太陽(yáng)帶去哪些祝福？

3．體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的和平快樂氛圍。

4．板書：同一個(gè)太陽(yáng)、同一個(gè)夢(mèng)想。

五、指導(dǎo)背誦全文。

1．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的快樂氛圍。

2．師生看板書回顧全文。

3．學(xué)生看著板書練習(xí)背誦。

六、總結(jié)。

1．學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么？

2．教師總結(jié)。

3．全班的同學(xué)，朗誦詩(shī)歌。

七、作業(yè)。

把自己喜歡的詩(shī)句抄寫在方格本上。

朵朵白云做了多少好事從西山落別的國(guó)家里。

紅彤彤的晚霞灑拔陪看趁小朋友。

升起走向另外的國(guó)家小樹和鮮花。

落下等、盼。

同一個(gè)太陽(yáng)同一個(gè)夢(mèng)想。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。

3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）。

2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！

3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是――板書“課題”。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來(lái)聽聽吧。（聽課文錄音）。

2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

3、檢查生字詞。

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)。

（2）、指名讀，師檢查正音。

b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來(lái)。

c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）。

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）。

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。

一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）。

3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了――――（引讀），多美哪！

4、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來(lái)！（指名讀）。

5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）。

6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句?，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎？（看圖試背）。

8、指名背。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花、小樹、小朋友）。

3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪）。

4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來(lái)的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）。

透過(guò)“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？

5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。

6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你會(huì)感到――？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂，幸?！?/p>

7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）。

8、同學(xué)們，你想想，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽(yáng)還做了哪些好事？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生思考）。

9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）。

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她給小草穿上綠油油的衣裳，

她―――――――――――。

――――――――――――。

――――――――――――。

10、交流匯報(bào)。

11、仿寫一節(jié)小詩(shī)。

四、布置作業(yè)。

1、熟背一、二兩小節(jié)詩(shī)歌。

2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩(shī)在日記本上。

板書設(shè)計(jì)：

鮮花小樹小朋友……。

灑拔陪……。

（快樂幸福）。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

過(guò)程與方法。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?/p>

2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。

3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。

2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。

三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感。

（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

2、生評(píng)議老師朗讀。

3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。

4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。

5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。

（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。

2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。

3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。

4、生讀第二小節(jié)。

5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。

（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。

1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？

2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。

4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。

5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

四、朗讀背誦，升華情感。

板書設(shè)計(jì)。

鮮花小樹小朋友??????。

幸福和平。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教材簡(jiǎn)介：

《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂?！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意?！被谝陨侠砟?，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)。

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)。

1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1.感受朗讀的樂趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

2.展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

3.借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

教學(xué)過(guò)程：

一、直奔課題，導(dǎo)入新課。

1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書寫課題。(板書：太陽(yáng)是大家的)。

2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?

《陽(yáng)光》《寫給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》。

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節(jié)”?？谠E雖短用處大。)。

2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。

3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī)，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。

4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。

三、自學(xué)生字詞。

1.快速識(shí)記生字音和形。

2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)。

四、走進(jìn)文本，深入解讀。

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。

板書。

灑鮮花。

拔小樹。

陪小朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)。

2.學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。

3.理解擬人句，體會(huì)意境。

(2)聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。

(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)。

教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng)。

4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。

(1)我們?cè)賮?lái)看看這些事物：鮮花，小樹，小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。

教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。

(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢?對(duì)，是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長(zhǎng)?？吹竭@一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!

(3)指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。

(4)讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。

5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作。

提供下列句式，供學(xué)生參考。

她把。

她給。

她讓。

她滋潤(rùn)。

……。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼私處煹摹皩?dǎo)”――不僅指有針對(duì)性地提問，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。

教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)。

而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。

(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)。

(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1.“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說(shuō)明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?

2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。

教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。

學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無(wú)怨無(wú)悔的……)。

(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的，通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)。

(二)齊讀第一小節(jié)。

太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

五、小結(jié)升華。

太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。

讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

灑鮮花。

拔小樹。

陪小朋友。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動(dòng)畫等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感，朗讀起來(lái)也就有聲有色了。

當(dāng)然也存在一些不足：

1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。

2、在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng)，在情境對(duì)話，小落葉邀請(qǐng)小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí)，對(duì)話內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較難，他們還不會(huì)說(shuō)，我應(yīng)該把對(duì)話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來(lái)，我想那樣效果會(huì)好一點(diǎn)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)上，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生說(shuō)的都不夠精彩。

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測(cè)相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過(guò)這一系列豐富多彩的探究活動(dòng)，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語(yǔ)言把觀察到的敘述出來(lái)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

最后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵(lì)性的語(yǔ)言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個(gè)成功者!

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì)，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜、畫，想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過(guò)程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測(cè)、想辦法解決問題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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